资源简介

(共17张PPT)
______让生活更美好
习作：
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
同学们，生活就像一个调色盘，总有一些事物、习惯或品质，像颜料一样让我们的生活变得五彩斑斓。比如，有人觉得运动让生活更有活力，有人觉得微笑让生活更温暖。你有没有想过，是什么让你的生活更美好？
预学引导
预学任务：
学生快速在素材单上写下3个让自己觉得生活变美好的关键词，不用展开，只需记录想法。
1.分享交流：
请大家来分享自己写下的关键词
查学检测
“读书”“帮助别人”“旅行”“诚信”
2.审题指导：
师：我们的习作题目是“让生活更美好”，谁来说说，这个题目里的关键词是什么？
带来快乐、温暖、进步、便利、希望等积极影响。
3.题目补全示例：
结合教材中的话题，说说这些话题为什么能让生活更美好，如“种花让生活更美好——看着种子发芽长大，很有成就感”“微笑让生活更美好——别人的微笑能让我心情变好”。
1.选材思路打开：
师：教材给我们提供了很多话题，除了这些，还有哪些事物能让生活更美好？我们可以从哪些角度来想？
互学探究
爱好类：运动、集邮、种花、读书、画画；
品质类：诚信、微笑、友善、坚持、梦想；
事物类：科技、美食、旅行、音乐、创意。
2.典型事例筛选：
师：确定了主题，我们还要有具体的事例来支撑。比如“音乐让生活更美好”，你能想到哪些具体的事？
示例引导：
1.考试失利时，听音乐缓解难过；
2.写作业累了，唱歌放松心情；
3.参加班级合唱比赛，感受到集体的快乐。
结合自己的主题，在素材单上写下1-2个具体事例，同桌互相交流，说说哪个事例最能体现“美好”。
3.构思框架搭建：
以“种花让生活更美好”为例，师生共同搭建习作框架：
开头：点题，说明种花为什么让生活更美好；
中间：具体写种花的过程（播种、发芽、开花），以及过程中的心情变化（期待、惊喜、成就感）；
结尾：总结种花带来的美好感受，呼应开头。
1.小练笔：
请选择自己确定的主题，写下习作的开头或一个能体现“美好”的细节片段（如“看着种子破土而出的那一刻，我仿佛看到了生命的力量，心里暖暖的”）。
2.片段分享：
请朗读自己的片段，重点关注是否体现了“美好”的感受。
练学拓展
1.完善素材单，确定习作主题和2-3个典型事例；
2.继续完成开头或细节片段的写作，尝试把句子写具体。
作业布置
习作：让生活更美好
1.补全题目：爱好/品质/事物
2.选材思路：具体事例+美好感受
3.习作框架：开头点题→中间叙事
（细节+感受）→结尾升华
板书设计习作《让生活更美好》第1课时审题立意与选材指导
【教材分析】
本次习作是统编版小学语文六年级上册第三单元的习作内容，主题为“让生活更美好”。教材以开放的话题形式，引导学生从运动、集邮、旅行、种花、微笑、诚信、梦想、创意等多个维度，结合自身生活体验，选取让生活变得更美好的事物或品质进行写作。教材通过示例引导学生思考事物如何影响生活、为何让生活更美好，强调结合具体事例表达看法，旨在培养学生观察生活、提炼感悟、有序表达的习作能力，为后续篇章写作奠定基础。
【学情分析】
六年级学生已具备一定的记叙文写作基础，能记录简单的生活事件，但在本次习作中仍存在以下难点：
1.审题立意：容易出现立意空泛、选材不典型的问题，难以找到让生活变美好的具体切入点；
2.选材构思：部分学生生活体验不够丰富，难以挖掘独特、具体的事例支撑观点；
3.情感表达：铺直叙，难以将“美好”的感受与具体细节结合，缺乏真情实感的表达技巧。
因此，第1课时的核心是引导学生打开思路、明确立意、选好素材，搭建习作框架。
【素养目标】
1.语言运用：能准确补全习作题目，围绕“什么让生活更美好”说出自己的真实想法和理由；
2.思维能力：学会从不同角度选材，能列举2-3个具体事例说明事物如何让生活变美好，理清习作思路；
3.审美创造：感受生活中的美好瞬间，激发对生活的热爱之情；
4.文化自信：在分享生活体验中，传递积极向上的生活态度，体会平凡生活中的小确幸。
【教学重点和难点】
教学重点：明确习作要求，打开选材思路，确定习作主题和典型事例；
教学难点：将“美好”的感受与具体事例结合，学会多角度构思习作内容。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含教材图片、生活中“美好瞬间”的图片/短视频（如运动流汗、集邮分享、种花发芽、微笑问候的场景）；
2.素材单：提前准备“我的美好小事”素材记录单，供学生课堂填写；
3.微课视频：1分钟“选材小技巧”微视频，讲解如何把小事写具体。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：
师：同学们，生活就像一个调色盘，总有一些事物、习惯或品质，像颜料一样让我们的生活变得五彩斑斓。比如，有人觉得运动让生活更有活力，有人觉得微笑让生活更温暖。你有没有想过，是什么让你的生活更美好？
2.预学任务：
学生快速在素材单上写下3个让自己觉得生活变美好的关键词，不用展开，只需记录想法。
（二）查学检测（8分钟）
1.分享交流：
请3-4名学生分享自己写下的关键词，教师相机板书（如“读书”“帮助别人”“旅行”“诚信”等）。
2.审题指导：
师：我们的习作题目是“让生活更美好”，谁来说说，这个题目里的关键词是什么？（引导学生说出“让生活更美好”）
追问：“让生活更美好”是什么意思？（引导学生理解：带来快乐、温暖、进步、便利、希望等积极影响）
3.题目补全示例：
结合教材中的话题，引导学生说说这些话题为什么能让生活更美好，如“种花让生活更美好——看着种子发芽长大，很有成就感”“微笑让生活更美好——别人的微笑能让我心情变好”。
（三）互学探究（17分钟）
1.选材思路打开：
师：教材给我们提供了很多话题，除了这些，还有哪些事物能让生活更美好？我们可以从哪些角度来想？
小组讨论，教师引导分类：
爱好类：运动、集邮、种花、读书、画画；
品质类：诚信、微笑、友善、坚持、梦想；
事物类：科技、美食、旅行、音乐、创意。
2.典型事例筛选：
师：确定了主题，我们还要有具体的事例来支撑。比如“音乐让生活更美好”，你能想到哪些具体的事？
示例引导：
考试失利时，听音乐缓解难过；
写作业累了，唱歌放松心情；
参加班级合唱比赛，感受到集体的快乐。
学生结合自己的主题，在素材单上写下1-2个具体事例，同桌互相交流，说说哪个事例最能体现“美好”。
3.构思框架搭建：
以“种花让生活更美好”为例，师生共同搭建习作框架：
开头：点题，说明种花为什么让生活更美好；
中间：具体写种花的过程（播种、发芽、开花），以及过程中的心情变化（期待、惊喜、成就感）；
结尾：总结种花带来的美好感受，呼应开头。
（四）练学拓展（7分钟）
1.小练笔：
学生选择自己确定的主题，写下习作的开头或一个能体现“美好”的细节片段（如“看着种子破土而出的那一刻，我仿佛看到了生命的力量，心里暖暖的”）。
2.片段分享：
请2-3名学生朗读自己的片段，教师点评，重点关注是否体现了“美好”的感受。
（五）作业布置（3分钟）
1.完善素材单，确定习作主题和2-3个典型事例；
2.继续完成开头或细节片段的写作，尝试把句子写具体。
【板书设计】
让生活更美好
1.补全题目：爱好/品质/事物
2.选材思路：具体事例+美好感受
3.习作框架：开头点题→中间叙事（细节+感受）→结尾升华
【教学反思】
（课后填写：记录课堂中学生的选材亮点与问题，反思审题指导是否到位，是否需要在第2课时补充选材技巧或片段指导。）《____让生活更美好》第1课时审题立意与选材指导学案
班级：________姓名：________得分：________
学习目标
1.能补全习作题目，读懂习作核心要求，抓住关键词审题。
2.学会从爱好、品质、事物三类角度打开选材思路，筛选典型事例。
3.梳理习作写作框架，能写出体现“美好”的简短片段，体会生活中的小幸福。
一、预学任务（课前/课堂5分钟完成）
生活中有许多东西为我们增添温暖、快乐与力量，快速写下3个让你觉得生活变美好的关键词，无需展开。
1.____________
2.____________
3.____________
二、课堂探究·审题闯关
闯关1：找关键词
习作题目：《____让生活更美好》
题目核心关键词：________________
闯关2：理解词义
“让生活更美好”指这件事物/品质能给我们带来：
□快乐□温暖□进步□便利□希望□成就感
你还能补充两个：____________、____________
闯关3：补全题目小练习
仿照示例，补写3个完整习作题目
示例：种花让生活更美好
1.________________________
2.________________________
3.________________________
三、互学探究·选材训练营
任务1：分类拓展素材（小组讨论填写）
1.爱好类：运动、集邮、_______、_______、_______
2.品质类：诚信、微笑、_______、_______、_______
3.事物类：科技、美食、_______、_______、_______
任务2：典型事例匹配
选定主题：《音乐让生活更美好》，写出3件能体现“美好”的具体小事
1.________________________________________________
2.________________________________________________
3.________________________________________________
任务3：我的专属素材单
我确定的习作主题：《________让生活更美好》
支撑主题的2个典型事例：
事例1：____________________________________________
事例2：____________________________________________
同桌评价：这个事例能不能突出“美好”？□能□不能，理由：____________
四、构思搭建·习作通用框架
以《种花让生活更美好》为例，梳理完整结构
1.开头：开门见山点题，直接说出________为什么让生活更美好。
2.中间：详细叙事，写清楚事件过程，加入动作、心理细节，写出________的心情变化。
3.结尾：总结收获与感受，升华主题，再次呼应“美好”。
五、练学拓展·小练笔（100字左右）
围绕你的习作主题，写一段能体现“美好”的细节片段：
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
六、课后作业
1.完善素材单，确定主题和2—3个典型事例；
2.优化课堂小练笔，增加动作、心理描写，把细节写具体。
参考答案
一、预学任务（无固定答案，示例参考）
1.读书2.旅行3.友善
二、课堂探究·审题闯关
闯关1：让生活更美好
闯关2：感动、成长（答案不唯一）
闯关3：示例
1.读书让生活更美好
2.微笑让生活更美好
3.科技让生活更美好
三、互学探究·选材训练营
任务1：分类拓展素材（示例）
1.画画、读书、打球
2.友善、坚持、梦想
3.旅行、音乐、创意
任务2：典型事例匹配（示例）
1.考试失利，听歌平复低落心情
2.写作业疲惫时，哼唱歌曲放松自己
3.参加班级合唱，收获集体温暖与快乐
任务3：我的专属素材单（示例）
主题：读书让生活更美好
事例1：周末读散文，烦躁的心慢慢平静下来
事例2：从书中懂得道理，化解和朋友的矛盾
四、构思搭建·习作通用框架
1.种花
2.期待、惊喜、自豪
五、练学拓展·小练笔（范文示例）
《种花让生活更美好》片段：清晨我蹲在阳台，惊喜地发现土里冒出嫩黄的小芽。纤细的两片嫩叶顶着泥土，怯生生地舒展。我轻轻给它洒水，看着微小的生命努力生长，心底涌起满满的成就感，平凡的日子也变得温柔又闪光。

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