资源简介

《语文园地六》第 2 课时课时作业
（时长：40 分钟 满分：50 分）
一、词句基础过关（22分）
（一）词语辨析：结合语境，选择加点词语正确的意思，填序号（6分）
回味：①食物吃过后的余味 ②从回忆里体会
1. 刚出锅的包子鲜香可口，吃完依旧让人回味无穷。（）
2. 听完英雄的事迹，我久久回味，心中满是敬佩。（）
3. 望着辽阔的草原，我细细回味大自然带来的美好。（）
（二）品读句子，完成练习（8分）
1. 多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（修改病句）
________________________________________________
2. 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（仿写比喻句）
________________________________________________
3. 结合语文园地知识点，判断语段中心，写出语段关键句：
读书贵在坚持。一日读书一日功，一日不读十日空；每天坚持阅读，才能不断积累词句，开阔眼界，提升语文素养。
________________________________________________
（三）选择恰当的观点提示方法（填序号）（8分）
①找准关键句 ②结合关键词 ③梳理段落大意 ④联系生活实际
1. 想要快速读懂一段话表达的核心想法，最直接的方法是找文段的________。
2. 围绕多个事例理解作者观点，可以________，整合每段内容得出中心。
3. 抓住文段中反复出现的词语，快速把握主旨，这是运用________。
4. 结合自身经历感悟文本观点，让理解更深刻，这是运用________。
二、日积月累与知识运用（10分）
1. 鞠躬尽瘁，________________。（诸葛亮）
2. 祖宗疆土，当以死守，________________。（李纲）
3. 位卑未敢________________。（陆游）
4. 鲁迅先生名言：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有__________的人，有__________的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
根据情境选择上面名言填空（填序号）：
1. 无数科研工作者为祖国发展倾尽心血，默默奉献，真正做到了__________。
2. 身为少年，我们要牢记国土不可侵犯，坚守家国底线，正如古语所言：__________。
三、口语交际：意见分歧沟通（8分）
小组开展红色故事分享会，组员想要全程朗读故事，你认为可以增加情景剧表演、配乐讲述等形式，让活动更生动。请你礼貌、有条理地说服组员，做到语气平和、有理有据。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、课内片段阅读（10分）
①每一个汉字都承载着中华文化，每一首古诗都藏着家国情怀。诗词里有壮阔山河，有爱国初心，更有代代相传的民族精神。
②黄河奔腾不息，见证华夏大地的雄浑壮阔；西湖烟雨朦胧，描绘江南独有的温婉美景；边塞冷月苍凉，诉说将士们戍守边疆的赤诚忠心。
③品读爱国诗词，既能感受古典文字之美，更能汲取爱国力量，激励我们少年人守护家国，奋勇向前。
1. 用“____”画出全文的关键句。（2分）
2. 文段围绕中心意思，从______、______两个方面写了诗词的价值。（4分）
3. 结合文段，说说我们为什么要品读爱国诗词？（4分）
________________________________________________________________
参考答案
一、词句基础过关
（一）词语辨析
1.① 2.② 3.②
（二）品读句子，完成练习
1. 多读好书，可以丰富我们的知识，提高我们的素养。
2. 示例：天上的云朵白白的，软软的，恰如一团香甜的棉花糖。
3. 读书贵在坚持。
（三）观点提示方法
1.① 2.③ 3.② 4.④
二、日积月累与知识运用
死而后已；不可以尺寸与人；忘忧国；拼命硬干；为民请命
情境填空：1.鞠躬尽瘁，死而后已 2.祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人
三、口语交际示例
同学们，我觉得全程朗读故事会比较单调，大家容易走神。如果我们加入简单的情景剧表演、搭配贴合故事的背景音乐，既能还原红色故事的场景，也能让台下同学更有代入感，活动效果会更好，大家觉得可以试一试吗？
四、课内片段阅读
1. 每一个汉字都承载着中华文化，每一首古诗都藏着家国情怀。诗词里有壮阔山河，有爱国初心，更有代代相传的民族精神。
2. 感受山河美景；汲取爱国力量
3. 品读爱国诗词，一方面可以感受中华古典文字独有的美感，另一方面能够汲取爱国精神力量，激励少年一代心怀家国、努力奋进。(共20张PPT)
第2课时
2026年秋期统编版新教材六年级上册
预学引导
同学们，平时你们坐公交车上学或出门游玩时，是怎么选择乘车路线的？今天我们就来解决一个和乘车有关的生活问题，同时积累一些有趣的传统文化知识。
2.布置预学任务：
阅读“词句段运用”中的乘车问题，看看小林有哪些乘车选择。
朗读“日积月累”的内容，借助拼音读准字音，说说你知道哪些相关的知识。
查学检测
1.乘车信息初梳理：指名说说小林的乘车需求（早上9点前赶到宋家洼）和三条路线的基本信息，了解学生提取信息的能力。
2.传统文化常识初认读：指名朗读“日积月累”内容，纠正字音（如“黍、菽、稷、徵、zhǐ”），了解学生的预习情况。
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。
读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？
词句段运用
互学探究
1.活动一：设计最优乘车方案
自主分析：结合三条公交路线的信息（首班车时间、站点数量、途经站点），完成学习单上的乘车方案分析表，分别说说每条路线是否符合小林的需求。
86路：首班时间06:00，站点多，不经过温泉镇，小林从温泉镇出发无法乘坐，排除。
65路：首班时间06:00，站点数量适中，途经温泉镇、桐荫街，不经过宋家洼，无法直达，排除。
763路：首班时间06:00，途经温泉镇、宋家洼，站点数量少于86路，能直达，且首班时间早，能保证小林9点前到达。
小组讨论：
5个站
明确最优方案：
小林应乘坐763路公交车，从温泉镇站上车，到宋家洼站下车。
理由：763路首班时间早，能直达宋家洼，站点少、耗时短，能确保9点前到达；86路不经过温泉镇，无法乘坐；65路不经过宋家洼，不能直达，需要换乘，耽误时间。
2.活动二：积累传统文化常识
自主学习：结合注释和课件讲解，说说“五行、五谷、五音、五彩”分别指什么，有什么含义。
五行：金、木、水、火、土，是中国古代哲学中构成万物的五种基本元素。
五谷：稻、麦、黍、菽、稷，古代对主要粮食作物的统称。
五音：宫、商、角、徵、羽，是中国古乐的五个基本音阶。
五彩：黄、青、赤、白、黑，古代对五种主要颜色的统称。
1.乘车方案再练习：出示一个类似的乘车情境题，让学生独立分析并选择最优方案，说说理由。
2.传统文化常识拓展：播放传统文化常识小视频，拓展学生对五行、五谷等知识的了解，比如五谷分别对应的作物、五音对应的现代音阶等。
练学拓展
小宇家住滨河小区，想早上 8:30 之前赶到荷花巷的姑姑家，和姑姑去公园游玩。请查看下面三路公交车线路、站点、首末班时间，帮他选出最合适的乘车方案，并说明理由。
公交线路信息
1 路公交：城东广场→湖滨公园
首班车 06:10，末班车 20:50
停靠站点：城东广场、购物中心、人民桥、滨河小区、柳河路、荷花巷、清风园、湖滨公园
提示：停靠站点越多，路上花费时间越长
32 路公交：滨河小区→政务中心
首班车 06:00，末班车 21:00
停靠站点：滨河小区、汽配站、和平村、健康路、人民桥、梧桐巷、青湖湾、文化路、红枫园、政务中心
902 路公交：西河镇→南湖大桥
首班车 06:00，末班车 21:00
停靠站点：西河镇、滨河小区、西河、青湖湾、茂林、刘家坝、荷花巷、金马路、凯旋路、南湖大桥
辅助小贴士
首班车：当天最早一班发车时间；末班车：当天最晚一班发车时间
直达公交不用换乘，中途停靠站点越少，到达速度越快
答题要求:
梳理两条可行乘车路线；
对比两条路线的优缺点；
选出最优乘车方案，完整写出选择理由。
可行路线梳理
路线一：乘坐 1 路公交直达
小宇家门口滨河小区是 1 路公交站点，1 路直接停靠荷花巷，一站直达，无需换乘。
途经站点：滨河小区→柳河路→荷花巷，中途只停 1 个站点，停靠少，行车速度快。首班车 6:10 发车，时间充裕，完全能 8:30 前到达。
路线二：乘坐 902 路公交直达
902 路也经过滨河小区与荷花巷，同样不用换乘；但两站之间途经西河、青湖湾、茂林、刘家坝，中途停靠 4 个站点，站点多，路上耗时更长。
最优方案
直接乘坐1 路公交车前往荷花巷姑姑家。
选择理由
无需换乘，出行方便；
滨河小区到荷花巷中途只经过 1 个站点，停靠站点最少，路上花费时间最短；
首班车发车早，时间充足，能轻松在 8:30 之前抵达目的地。
作业布置
1.和家人一起设计一次周末出行的乘车方案，说说你的选择理由。
2.背诵“日积月累”的内容，和家人分享你了解到的传统文化常识。
板书设计
语文园地（第2课时）
一、乘车方案选择
需求：温泉镇→宋家洼，9点前到达
最优方案：763路（直达、站点少、首班早）
方法：看时间→看站点→看路线
二、日积月累
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑《语文园地六》第2课时学案
班级：________姓名：________得分：________
学习目标
1.能提取公交路线关键信息，综合时间、站点、路线，选出最优乘车方案，并清晰说明理由。
2.会读、会背、理解五行、五谷、五音、五彩传统文化常识，掌握易错字音。
3.学会运用语文知识解决生活出行实际问题，感受中华传统文化魅力。
课前预学（5分钟）
任务1：乘车问题预习
阅读课本乘车情境，圈画小林的出行要求：
出发地：________目的地：________到达时限：________
文中一共有几条公交路线？分别是：________、________、________
任务2：日积月累预习
1.自由朗读日积月累内容，给生字标注拼音：
黍（）菽（）稷（）徵（）
2.试着读一读，圈出不理解的词语。
课堂探究（20分钟）
活动一：探究最优乘车方案
小林：温泉镇出发，9点前到宋家洼
三条公交线路信息：
①86路：首班6:00，站点多，不经过温泉镇
②65路：首班6:00，途经温泉镇，不经过宋家洼
③763路：首班6:00，途经温泉镇、宋家洼，站点少，直达
1.逐条分析路线能否满足需求
（1）86路：________________________________________
（2）65路：________________________________________
（3）763路：________________________________________
2.最优乘车方案：乘坐____路，____站上车，____站下车。
3.写出选择这条路线的3条理由：
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
4.总结解题方法：判断乘车路线三步走：先看____，再看____，最后看是否直达。
活动二：传统文化常识学习
1.填写基础内容
五行：____、____、____、____、____
五谷：____、____、____、____、____
五音：____、____、____、____、____
五彩：____、____、____、____、____
2.简单释义填空
（1）五行：古人认为构成世间万物的五种________。
（2）五谷：古代五种主要________。
（3）五音：中国古代乐曲五个基础________。
（4）五彩：古代五种基础________。
3.易错字音标注
徵：____黍：____菽：____稷：____
课堂巩固练习（7分钟）
一、出行小练习
小明从花园站出发，要8:30前到图书馆，三条线路：
1路：不经花园站；2路：经过花园站，不直达图书馆，需换乘；3路：花园站直达图书馆，首班车6:00，站点少。
小明应该选哪路车？说明理由。
________________________________________________________
________________________________________________________
二、常识填空
1.古代五种基本颜色“五彩”指黄、___、赤、___、黑。
2.“五音”宫、商、___、___、羽。
3.五行包含金、木、___、___、土。
4.五谷：稻、___、黍、___、稷。
课后拓展作业
1.和家长规划一次周末出行，写下出发地、目的地，选出最优乘车路线并写清理由。
2.背诵日积月累全部内容，给家人讲解五行、五谷、五音、五彩的含义。
参考答案
课前预学
任务1：
出发地：温泉镇目的地：宋家洼到达时限：早上9点前
3条；86路、65路、763路
任务2：
黍（shǔ）菽（shū）稷（jì）徵（zhǐ）
课堂探究
活动一
1.（1）86路不经过温泉镇，小林无法上车，排除
（2）65路不经过宋家洼，不能直达，需要换乘，耽误时间，排除
（3）763路途经温泉镇和宋家洼，直达，站点少，首班车早，能9点前到达，符合需求
2.763；温泉镇；宋家洼
3.①763路从温泉镇直达宋家洼，不用换乘；②站点数量最少，路上耗时短；③首班车6:00发车，时间充足，能保证9点前抵达
4.到达时间；途经站点
活动二
1.
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
2.（1）基础元素（2）粮食作物（3）音阶（4）颜色
3.zhǐ；shǔ；shū；jì
课堂巩固练习
一、出行小练习
选3路车。理由：1路不经过花园站，不能乘坐；2路无法直达图书馆，换乘浪费时间；3路从花园站直达图书馆，首班车发车早，站点少，能在8:30前到达。
二、常识填空
1.青；白
2.角；徵
3.水；火
4.麦；菽《语文园地六》第2课时教案设计
【教材分析】
本课时聚焦“词句段运用”的乘车方案选择和“日积月累”两大板块。
“词句段运用”以“小林乘车”为情境，引导学生根据时间、站点、班次信息选择合适的乘车方案，训练学生提取信息、分析信息、解决实际问题的能力，体现了语文学习与生活的联系。
“日积月累”编排了“五行、五谷、五音、五彩”的传统文化常识，是对中华传统文化知识的补充积累，有助于提升学生的文化素养，丰富文化底蕴。
【学情分析】
六年级学生具备一定的生活经验，能看懂简单的公交路线信息，但在综合考虑时间、站点、班次等因素，优化乘车方案方面，缺乏系统的分析方法，容易忽略关键信息。对于“五行、五谷”等传统文化常识，学生有一定的耳闻，但对具体内容、读音和含义不够了解，需要教师引导准确识记并理解。
【素养目标】
1.文化自信：积累“五行、五谷、五音、五彩”等传统文化常识，感受中华传统文化的博大精深，增强文化自豪感。
2.语言运用：能准确提取公交路线信息，综合分析时间、站点等因素，设计并选择合适的乘车方案；能正确朗读、识记并理解“日积月累”中的传统文化常识。
3.思维能力：通过分析乘车方案，提升逻辑分析、综合判断和解决实际问题的能力；通过积累传统文化常识，构建系统的文化知识体系。
4.审美创造：感受传统文化常识中蕴含的对称美、规律美；在解决生活问题中，体会合理规划带来的便捷美。
【教学重点和难点】
教学重点：学会提取并分析公交路线信息，选择合适的乘车方案；准确识记并理解“五行、五谷、五音、五彩”的内容。
教学难点：综合多方面因素优化乘车方案，清晰说明选择理由；理解传统文化常识的含义，感受其文化内涵。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含公交路线图放大版、传统文化常识动画讲解视频、乘车方案分析表格。
2.学习单：乘车方案分析表、传统文化常识填空练习单。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：“同学们，平时你们坐公交车上学或出门游玩时，是怎么选择乘车路线的？今天我们就来解决一个和乘车有关的生活问题，同时积累一些有趣的传统文化知识。”
2.布置预学任务：
阅读“词句段运用”中的乘车问题，看看小林有哪些乘车选择。
朗读“日积月累”的内容，借助拼音读准字音，说说你知道哪些相关的知识。
（二）查学检测（8分钟）
1.乘车信息初梳理：指名说说小林的乘车需求（早上9点前赶到宋家洼）和三条路线的基本信息，了解学生提取信息的能力。
2.传统文化常识初认读：指名朗读“日积月累”内容，纠正字音（如“黍、菽、稷、徵、zhǐ”），了解学生的预习情况。
（三）互学探究（20分钟）
1.活动一：设计最优乘车方案
自主分析：结合三条公交路线的信息（首班车时间、站点数量、途经站点），完成学习单上的乘车方案分析表，分别说说每条路线是否符合小林的需求。
小组讨论：
86路：首班时间06:00，站点多，不经过温泉镇，小林从温泉镇出发无法乘坐，排除。
65路：首班时间06:00，站点数量适中，途经温泉镇、桐荫街，不经过宋家洼，无法直达，排除。
763路：首班时间06:00，途经温泉镇、宋家洼，站点数量少于86路，能直达，且首班时间早，能保证小林9点前到达。
全班交流：明确最优方案：小林应乘坐763路公交车，从温泉镇站上车，到宋家洼站下车。理由：763路首班时间早，能直达宋家洼，站点少、耗时短，能确保9点前到达；86路不经过温泉镇，无法乘坐；65路不经过宋家洼，不能直达，需要换乘，耽误时间。
2.活动二：积累传统文化常识
自主学习：结合注释和课件讲解，说说“五行、五谷、五音、五彩”分别指什么，有什么含义。
全班交流：
五行：金、木、水、火、土，是中国古代哲学中构成万物的五种基本元素。
五谷：稻、麦、黍、菽、稷，古代对主要粮食作物的统称。
五音：宫、商、角、徵、羽，是中国古乐的五个基本音阶。
五彩：黄、青、赤、白、黑，古代对五种主要颜色的统称。
趣味巩固：通过填空、抢答的方式，让学生快速识记内容，纠正易错字音。
（四）练学拓展（7分钟）
1.乘车方案再练习：出示一个类似的乘车情境题，让学生独立分析并选择最优方案，说说理由。
2.传统文化常识拓展：播放传统文化常识小视频，拓展学生对五行、五谷等知识的了解，比如五谷分别对应的作物、五音对应的现代音阶等。
（五）作业布置（5分钟）
1.和家人一起设计一次周末出行的乘车方案，说说你的选择理由。
2.背诵“日积月累”的内容，和家人分享你了解到的传统文化常识。
【板书设计】
语文园地（第2课时）
一、乘车方案选择
需求：温泉镇→宋家洼，9点前到达
最优方案：763路（直达、站点少、首班早）
方法：看时间→看站点→看路线
二、日积月累
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
【教学反思】
本节课的乘车方案设计环节，学生兴趣浓厚，能主动分析路线信息，但部分学生忽略了“首班时间”和“直达”的关键因素，后续需加强信息整合能力的训练。传统文化常识部分，学生对“五音”“五彩”的理解不够深入，仅停留在识记层面，后续可结合更多实例帮助学生理解其文化内涵。

展开更多......

收起↑