资源简介

《语文园地二》第1课时教案设计
【教材分析】
本课时教学内容为部编版小学语文六年级上册第二单元的《语文园地》，聚焦\\“梳理与交流”“词句段运用”两大板块。
“梳理与交流”板块以单元课文（如《开国大典》《狼牙山五壮士》）为例，引导学生回顾“点面结合”的场面描写方法，理解“整体场景+细节刻画”的表达效果；“词句段运用”则通过反复句、引用句的品读，体会语言表达的节奏与感染力，为学生的习作与表达奠定方法基础。本课时内容是单元读写要素的梳理与迁移，承接单元主题“革命岁月”，同时渗透语言运用的核心能力。
【学情分析】
六年级学生已具备初步的场面描写经验，但对“点面结合”的概念理解较模糊，难以主动运用到习作中；对反复、引用等修辞手法的表达效果，多停留在“知道”层面，缺乏主动赏析与运用的意识。本单元的革命主题课文为学生提供了丰富的场面描写范例，学生对课文场景有一定的情感共鸣，便于结合实例理解方法，但在“从阅读方法迁移到习作运用”上仍需教师引导。
【素养目标】
1.语言运用：能梳理单元课文中点面结合的场面描写方法，说出反复句、引用句的表达效果；尝试在表达中运用相关方法。
2.思维能力：通过对比、赏析、讨论，体会点面结合、反复、引用的表达逻辑，提升文本解读与方法迁移能力。
3.文化自信：结合革命主题文本，体会场面描写传递的情感与精神，深化对革命文化的理解与认同。
4.审美创造：在品读语言中感受场面描写的层次感与语言表达的节奏美，提升文本赏析的审美能力。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理单元中点面结合的场面描写方法，体会反复句、引用句的表达效果。
教学难点：理解点面结合的方法如何服务于场面描写的情感表达，能结合实例说出反复、引用的表达好处。
【教学准备】
1.多媒体课件：单元课文场面描写片段（《开国大典》阅兵式、《狼牙山五壮士》战斗场景）、相关例句赏析PPT。
2.预习任务单：学生课前回顾单元课文，标记印象深刻的场面描写片段。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：“本单元我们读了很多气势恢宏的场面，比如开国大典的阅兵式、狼牙山上的激烈战斗。你印象最深的场面是什么？为什么？”
2.学生分享预学成果，教师引导聚焦“场面描写的写法”，引出本节课主题：“这些场面之所以让人印象深刻，离不开一种特别的写法——点面结合。今天我们就来梳理单元的场面描写方法，同时解锁更多语言表达的小技巧。”
（二）查学检测（8分钟）
1.检测单元课文回顾：出示《开国大典》阅兵式片段，提问：“课文写阅兵式时，既写了整体场面，又写了细节描写，你能找出哪些是‘面’的描写，哪些是‘点’的描写吗？”
预设答案：“面”的描写：“受阅部队以相等的距离和相同的速度经过主席台前”（整体整齐的场面）；“点”的描写：“海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等方阵的风采”（单个队伍的细节）。
2.学生分享课前标记的场面描写片段，教师引导学生初步感知“点面结合”的特点：整体与细节结合，既展现场面的整体氛围，又突出局部特色。
（三）互学探究（20分钟）
活动1：梳理与交流——点面结合方法探究
1.小组讨论：“除了《开国大典》，《狼牙山五壮士》的战斗场面、《灯光》的天安门广场灯光描写，也用了点面结合的方法。请小组合作，任选一篇课文，找出‘点’和‘面’的描写，说说这样写的好处。”
示例（《狼牙山五壮士》）：“面”的描写：“五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”（整体战斗过程）；“点”的描写：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”（班长的动作、语言细节）。
小组分享后，教师总结：点面结合的好处——既展现场面的整体氛围（如阅兵式的庄严、战斗的激烈），又通过细节刻画突出个体/局部的特色，让场面描写更立体、更有感染力，同时传递出情感与精神（如战士的英勇、队伍的整齐）。
2.拓展交流：“你平时阅读中还读到过哪些点面结合的场面描写？比如运动会开幕式、节日庆典等，和同学分享一下。”
活动2：词句段运用——反复句的表达效果
1.出示例句：“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。”
提问：“句子中两次用了‘只听见’，这样写有什么好处？”
学生讨论后明确：运用反复的修辞手法，强调了全场的肃静，突出了开国大典庄严肃穆的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到现场的庄重感。
2.再出示例句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
提问：“句子中两次用了‘是那么’，这样写的好处是什么？”
预设答案：运用反复的手法，强调了草原空气清鲜、天空明朗的特点，抒发了作者对草原景色的喜爱与赞美之情，增强了语言的节奏感和感染力。
活动3：词句段运用——引用句的表达效果
1.出示例句：“飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在古代就有‘嫦娥奔月’的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有‘鲲鹏展翅’‘九天揽月’的奇妙想象。”
提问：“句子中引用了神话、传说和成语，这样写有什么好处？”
明确：引用神话、传说，丰富了句子内容，说明中华民族飞天梦想的历史悠久，同时增添了语言的文化色彩，让表达更生动、更有说服力。
2.出示例句：“俗话说‘一动不如一静’，古诗也说‘此时无声胜有声’，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。”
提问：“句子中引用俗语和古诗，有什么作用？”
预设答案：引用俗语和古诗，有力地印证了“静”的作用，增强了表达的说服力和文化底蕴，让读者更容易理解“静”在场景中的表达效果。
（四）练学拓展（7分钟）
1.小练笔：“选择一个你熟悉的场面（如班级大扫除、运动会接力赛、节日晚会），运用点面结合的方法写一段话，同时尝试用上反复或引用的手法。”
2.学生展示片段，师生共同点评，重点点评点面结合的运用和语言表达的效果。
（五）作业布置（1分钟）
1.完善课堂小练笔，修改运用点面结合、反复或引用手法的片段。
2.预习下课时的“书写提示”和“日积月累”板块。
【板书设计】
语文园地二（第1课时）
梳理与交流：点面结合→整体氛围+细节刻画（立体、有感染力）
词句段运用：
反复句：强调特点/情感，增强节奏
引用句：丰富内容，增强说服力与文化底蕴
【教学反思】
（课后填写：需反思以下要点）
1.学生对点面结合方法的理解是否到位？是否能准确区分“点”与“面”的描写？
2.反复、引用手法的表达效果，学生是否能结合实例清晰表述？
3.小练笔环节中，学生是否能主动运用所学方法？存在哪些共性问题？
4.课堂互动的参与度如何？是否需要调整讨论环节的引导方式？《语文园地二》第 1 课时课时作业
一、读拼音，结合红色语境写字词（基础，对标试卷看拼音写词题型）
1.开国大 diǎn（ ）上，huì jí（ ）四方群众，全场起初 sù jìng（ ）无声，毛主席 xuān gào（ ）新中国成立的那一刻，广场瞬间 bào fā（ ）出 pái shān dǎo hǎi（ ）般的欢呼。
2.五位壮士屹立在 xuán yá（ ），痛击 rì kòu（ ），用 háo mài（ ）的口号彰显不屈的民族气节。
3.阅兵式队伍 zhì fú（ ）整齐、wēi wǔ（ ）庄严，各色 qí zhì（ ）随风 piāo fú（ ）。
4.战士们 pān dēng（ ）陡峭山路，凭借险要地形 fèn zhàn（ ），心中满是对敌人的 chóu hèn（ ）。
二、交流平台 点面结合专项练习（本课核心知识点）
（一）课内文本品读
1.阅读《开国大典》阅兵片段，完成填空
（1）写阅兵式时，“面” 指：________________________________；
（2）“点” 指：________________________________________。
2.《狼牙山五壮士》痛击敌人段落：
“面”：五位战士齐心协力，利用地形一次次击退敌人；
“点” 分别细致刻画了班长马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才各自作战的细节。
这样点面结合写作的好处：
（二）判断：下列场面描写是否运用点面结合，对打√，错打 ×
1.运动会开幕式，全校学生整齐列队入场（面），前排鼓号队吹打乐器格外亮眼（点）。（ ）
2.小明跑步速度很快，每次短跑比赛都能拿到第一名。（ ）
3.集市上人山人海，叫卖声此起彼伏，卖糖葫芦的老爷爷摊位前围满小朋友。（ ）
（三）小练笔（片段，不少于 60 字）
运用点面结合，描写周一升旗仪式的场面
三、词句段运用（一）体会反复句式的表达效果
1. 品读课内原句，完成习题
①起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）两句都运用了________的修辞手法。
（2）句①两处 “只听见” 反复，作用：
（3）句②两处 “是那么” 反复，作用：
2. 仿写训练
（1）仿 “只听见” 句式，写安静的教室：
教室里鸦雀无声，只听见________________，只听见________________。
（2）仿 “是那么” 句式，写秋日公园：
秋天的公园真美，落叶是那么________，秋风是那么________。
3. 拓展判断
下面句子没有使用反复手法的一项是（ ）
A. 我们的队伍要互相关心，互相爱护，互相帮助。
B. 我盼望着春天，盼望着花开，盼望着万物复苏。
C. 操场上有的跳绳，有的跑步，有的打球。
四、课内积累填空（衔接单元日积月累爱国名句）
祖宗疆土，____________，不可以尺寸与人。（李纲）
捐躯赴国难，________________。（曹植）
位卑________________。（陆游）
五、综合简答（素养提升，对标期末阅读简答题）
写大型活动、战斗这类宏大场面时，为什么要使用点面结合的写法？简单写出两点理由。
参考答案
一、看拼音写词语
典、汇集、肃静、宣告、爆发、排山倒海
悬崖、日寇、豪迈
制服、威武、旗帜、飘拂
攀登、奋战、仇恨
二、交流平台 点面结合
面：整体受阅部队整齐通过天安门广场的宏大景象；点：各个兵种方阵独特的风采、战士细节。
既完整展现战斗整体场面，又通过人物细节凸显战士英勇，画面层次分明，感染力更强。
（二）1.√ 2.× 3.√
（三）示例：操场上全体同学整齐肃立，目光望向升旗台（面）。升旗手身姿挺拔，缓缓拉动绳索，五星红旗缓缓上升，最前排的少先队员抬手敬礼，眼神庄重（点）。
三、词句段运用（一）
1.（1）反复
（2）两次强调现场极致安静，烘托开国大典庄严肃穆的氛围。
（3）强化喜爱之情，节奏明快，突出草原天空、空气的美好。
2.（1）笔尖写字的沙沙声；窗外风吹树叶的声响
（2）金黄；轻柔
3. C
四、积累填空
当以死守
视死忽如归
未敢忘忧国
五、综合简答
“面” 勾勒整体宏大场景，让读者看清全貌；
“点” 刻画个体细节，让场面生动鲜活，二者结合画面层次感更强。《语文园地二》第1课时学案
班级：________姓名：________课时：第1课时
学习目标
1.梳理单元课文中点面结合的场面描写方法，能分清场面描写中的“点”与“面”，说出表达作用。
2.品读反复句、引用句，体会两种句式的表达效果，学会赏析。
3.能运用点面结合，搭配反复或引用手法写一小段场面文字。
4.结合革命文本感受革命精神，积累有文化韵味的表达。
学习重难点
重点：分清点、面描写；掌握反复、引用的表达好处。
难点：明白写法如何烘托情感，并主动运用到写作中。
课前预习任务单
1.回顾六上第二单元课文：《开国大典》《狼牙山五壮士》《灯光》，用笔勾画出文中印象最深的场面描写句子。
2.简单思考：你勾画的场面，哪些写了整体场景，哪些写了单独人物/事物细节？
3.提前读熟课本词句段运用中的例句，圈出重复出现的词语、文中引用的神话、俗语、古诗。
课堂学习任务
任务一：预学分享（5分钟）
1.说一说：本单元哪一个革命场面让你印象最深？简单说理由。
________________________________________________________
2.本节课核心学习内容：梳理________写法，学习________、________两种句式表达技巧。
任务二：查学检测——初识点面结合（8分钟）
阅读《开国大典》阅兵片段，完成练习：
受阅部队以相等的距离和相同的速度经过主席台前。海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师依次整齐走过，战士们身姿挺拔，目光坚定。
1.用横线画出“面”的描写（整体场面）；波浪线画出“点”的描写（局部细节）。
2.简单填空：
“面”写的是全场、整体的氛围；“点”写单个队伍、人物的动作神态。二者结合，场面描写更________。
任务三：互学探究（20分钟）
活动1小组探究：点面结合（《狼牙山五壮士》战斗片段）
五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
1.摘抄句子：
面：________________________________________________
点：________________________________________________
2.小组讨论：点面结合写战斗场面有什么好处？
________________________________________________________
活动2品读反复句，体会作用
例句1：起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
1.重复词语：____________
2.表达效果：____________________________________________
例句2：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1.重复词语：____________
2.表达效果：____________________________________________
总结：反复手法作用：________________________，增强语言节奏感。
活动3品读引用句，体会作用
例句1：在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。
引用内容：神话、成语
作用：________________________________________________
例句2：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
引用内容：俗语、古诗
作用：________________________________________________
总结：引用手法作用：丰富内容，增添________，增强说服力。
任务四：练学拓展——课堂小练笔（7分钟）
写作要求：选取一个场面（大扫除/运动会/晚会），运用点面结合，至少用上反复或引用其中一种手法，写80字左右。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
课后作业
1.修改完善课堂小练笔，标注文中哪里是点、哪里是面，画出反复/引用词句。
2.自主预习语文园地下课时：书写提示、日积月累。
课堂基础填空参考答案
任务一第2题
本节课核心学习内容：梳理点面结合写法，学习反复句、引用句两种句式表达技巧。
任务二第2题
二者结合，场面描写更立体、有感染力。
任务三活动1第2题参考答案
既写出五壮士整体诱敌、阻击敌人的激烈战斗场面，又通过班长马宝玉的动作、语言细节突出战士英勇无畏，让战斗画面鲜活，更能体现革命英雄气概。
任务三活动2反复句答案
例句1
1.重复词语：只听见
2.表达效果：两次反复，强调开国大典现场全场安静肃穆，烘托庄重隆重的氛围，让人身临其境。
例句2
1.重复词语：是那么
2.表达效果：反复强调草原空气、天空的美好，抒发作者对草原由衷的喜爱赞美。
总结：反复手法作用：突出事物特点、抒发内心情感，增强语言节奏感。
任务三活动3引用句答案
例句1作用：引用古代神话成语，说明中华民族飞天梦由来已久，增添文字传统文化色彩。
例句2作用：引用俗语古诗，有力印证“静更能显实力”的观点，提升文字底蕴，更有说服力。
总结：引用手法作用：丰富内容，增添文化底蕴，增强说服力。(共20张PPT)
语文园地二
第1课时
2026年秋期统编版新教材六年级上册
本单元我们读了很多气势恢宏的场面，比如开国大典的阅兵式、狼牙山上的激烈战斗。你印象最深的场面是什么？为什么？
场面描写的写法：点面结合
这些场面之所以让人印象深刻，离不开一种特别的写法——点面结合。今天我们就来梳理单元的场面描写方法，同时解锁更多语言表达的小技巧。
预学引导
　　开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮
兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前
进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整
整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接
着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
查学检测
“课文写阅兵式时，既写了整体场面，又写了细节描写，你能找出哪些是‘面’的描写，哪些是‘点’的描写吗？”
“面”的描写：“受阅部队以相等的距离和相同的速度经过主席台前”（整体整齐的场面）；
“点”的描写：“海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等方阵的风采”（单个队伍的细节）。
互学探究
活动1：梳理与交流——点面结合方法探究
1.小组讨论：“除了《开国大典》，《狼牙山五壮士》的战斗场面、《灯光》的天安门广场灯光描写，也用了点面结合的方法。请小组合作，任选一篇课文，找出‘点’和‘面’的描写，说说这样写的好处。”
示例（《狼牙山五壮士》）：
“面”的描写：“五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”（整体战斗过程）；
“点”的描写：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”（班长的动作、语言细节）。
点面结合的好处——既展现场面的整体氛围（如阅兵式的庄严、战斗的激烈），又通过细节刻画突出个体/局部的特色，让场面描写更立体、更有感染力，同时传递出情感与精神（如战士的英勇、队伍的整齐）。
拓展交流：“你平时阅读中还读到过哪些点面结合的场面描写？比如运动会开幕式、节日庆典等，和同学分享一下。”
活动2：词句段运用——反复句的表达效果
例句：“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。”
提问：“句子中两次用了‘只听见’，这样写有什么好处？”
运用反复的修辞手法，强调了全场的肃静，突出了开国大典庄严肃穆的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到现场的庄重感。
例句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
提问：“句子中两次用了‘是那么’，这样写的好处是什么？”
运用反复的手法，强调了草原空气清鲜、天空明朗的特点，抒发了作者对草原景色的喜爱与赞美之情，增强了语言的节奏感和感染力。
活动3：词句段运用——引用句的表达效果
例句：飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。
提问：“句子中引用了神话、传说和成语，这样写有什么好处？”
引用神话、传说，丰富了句子内容，说明中华民族飞天梦想的历史悠久，同时增添了语言的文化色彩，让表达更生动、更有说服力。
例句：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
提问：“句子中引用俗语和古诗，有什么作用？”
引用俗语和古诗，有力地印证了“静”的作用，增强了表达的说服力和文化底蕴，让读者更容易理解“静”在场景中的表达效果。
练学拓展
1.小练笔：“选择一个你熟悉的场面（如班级大扫除、运动会接力赛、节日晚会），运用点面结合的方法写一段话，同时尝试用上反复或引用的手法。”
2.学生展示片段，师生共同点评，重点点评点面结合的运用和语言表达的效果。
运动会接力赛（点面结合 + 反复）
操场上人声鼎沸，各班同学扯着嗓子呐喊，整条跑道都沸腾起来，这是接力赛的赛场。冲在最前面的是我们班小明，他紧握接力棒，双腿飞速交替，跑啊跑，跑啊跑，拼尽全力甩开对手。身旁的观众不停助威，所有人的心都跟着奔跑的身影悬了起来，团结的力量在此刻尽情展现。
作业布置
1.完善课堂小练笔，修改运用点面结合、反复或引用手法的片段。
2.预习下课时的“书写提示”和“日积月累”板块。
板书设计
语文园地二（第1课时）
梳理与交流：点面结合→整体氛围+细节刻画（立体、有感染力）
词句段运用：
反复句：强调特点/情感，增强节奏
引用句：丰富内容，增强说服力与文化底蕴
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