资源简介

(共28张PPT)
多彩的活动
习作
第二
单元
第1课时 习作指导
2026年秋期统编版新教材六年级上册
视频里的场景你还记得吗？哪一幕让你印象最深刻？
预学引导
难忘瞬间：如“拔河比赛最后一刻我们班反超的瞬间”“敬老院奶奶拉着我的手说谢谢的样子”
唤醒生活记忆，开启选材之门
“祖国在我心中”
朗诵会
学校运动会
“六一”儿童节
演出
这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
植树节植树
端午节看赛龙舟
看京剧表演
习作要求：“选一次活动写下来，和同学分享你的经历。”“题目中的‘多彩’是什么意思？除了热闹的校园活动，还有哪些‘多彩’的活动可以写？”
习作要求：
选材范围：不仅可以写校园活动，还可以写家庭、社区、社会公益活动，选择有独特体验的活动题材。
活动类型
校内
活动
校外
活动
节日活动
其他活动
植物节植树
儿童节表演
学雷锋做好事
学做家务
歌唱比赛
书法比赛
郊外游玩
社会实践
看划龙舟
辩论赛
运动会
慰问老人
中秋节做月饼
端午节包粽子
趣味游戏
生日聚会
我想写的活动： 。
活动的时间、地点： 。
活动中印象最深的一个场景： 。
我当时的心情/感受： 。
预学任务：素材梳理
1.小组交流（5分钟）
学生以4人小组为单位，分享自己的选材和印象最深的场景，组内互相提问：“你为什么选这个活动？这个场景为什么让你难忘？”
查学检测
交流选材思路，明确写作方向
2.全班反馈与点拨（5分钟）
邀请2-3名学生分享选材，“同样是写拔河比赛，有的同学关注的是最后胜利的瞬间，有的同学关注的是同学受伤仍坚持的细节，哪一种更能打动人？”
优先选择有细节、有情感、有独特体验的活动，避免“流水账式”的笼统叙述。
片段一（只写“面”）：“拔河比赛开始了，大家都用力拉绳子，喊着口号，场面很热闹。”
片段二（点面结合）：“哨声一响，全班同学都攥紧绳子，身体向后倒，齐声喊着‘一二、一二’的口号（面）。站在队伍最前面的张明脸憋得通红，额头上的青筋都爆了出来，汗水顺着脸颊往下流，他咬着牙，脚死死地钉在地上，像是要把整个身子都往后拽（点）。”
互学探究
拆解场面描写，学习点面结合
提问：“哪一段描写更生动？为什么？”
片段二既写了全班同学的整体表现（面），又写了张明的动作、神态（点），场面更真实、更有感染力。
“点面结合”的定义：“面”是活动的整体场景、氛围；“点”是活动中典型人物的具体表现，二者结合才能让场面描写有广度、有深度。
观看拔河比赛的视频片段，示范用“点面结合”的方法描写：
先写“面”：“操场上，两班的拔河队员们分列绳子两端，拉拉队举着彩旗，喊着口号，整个操场都沸腾了。”
再写“点”：“我们班的李娜个子不高，却站在队伍中间，她的手被绳子勒得发红，却依然死死攥着，嘴里喊着‘加油’，声音都有些沙哑了。”
分析：“这里的‘面’写了什么？‘点’写了人物的哪些细节？”
方法拆解，范例引路
（整体氛围、动作、语言、神态）
素材单中高频出现的场景（如拔河、植树、敬老院慰问），分组进行“点面结合”练笔：
要求：先写整体场景（面），再写1-2个典型人物的细节（点），运用动作、语言、神态描写。
小组合作，场景练笔
1.梳理活动流程（5分钟）
以拔河比赛为例，梳理活动的关键环节：
提问：“哪些环节需要详细写？哪些环节可以略写？”
练学拓展
聚焦重点环节，搭建习作框架
印象最深的高潮部分（如最后一轮比拼）要详写，赛前准备、赛后结果可以略写，突出重点。
赛前准备→比赛过程（高潮部分）→赛后结果。
习作结构：
开头：开门见山，交代活动的时间、地点、起因，或用场景描写引出活动。
中间：按活动顺序叙述，重点描写高潮部分，运用点面结合的方法写场面。
结尾：写出活动的体会和收获，如集体荣誉感、对劳动的理解、对他人的关爱等。
搭建习作框架
按照总分顺序描写
按照空间顺序描写
按照时间顺序描写
由远及近
由近及远
从上到下
从下到上
描写顺序
按照总分顺序描写
按照空间顺序描写
按照时间顺序描写
由远及近
由近及远
从上到下
从下到上
描写顺序
赛前
赛中
赛后
准备道具、服装的情景，自己的紧张心情
同学们认真的态度、出色的表现（神态、动作、语言等）
获得的荣誉和自己的感悟。
难忘的歌咏比赛
作业布置
1.完善活动素材单，补充活动的关键细节和个人感受。
2.围绕自己的选材，写一段活动高潮部分的场面描写，运用“点面结合”的方法，不少于150字。
板书设计
习作：多彩的活动
选材：有细节、有情感、有独特体验
场面描写：点面结合
面：整体场景、氛围
点：人物动作、语言、神态
结构：开头（交代背景）→中间（详写高潮）→结尾（写出体会）习作《多彩的活动》第1课时学案
一、学习目标
1.回忆校内外各类活动，拓宽写作选材范围，选出有细节、有真情的独特活动素材。
2.理解“点面结合”的场面描写方法，分清“面”与“点”，学会用动作、神态、语言刻画人物。
3.理清习作行文框架，分清详写、略写，避免作文写成流水账。
4.能当堂完成一段点面结合的场面小练笔。
二、课前预学（素材梳理单）
姓名：________班级：________
1.我想写的活动：________________________
2.活动时间、地点：______________________
3.活动中印象最深的高潮场景：________________________________
4.当时我的心情与真实感受：__________________________________
思考：除了运动会、文艺汇演，还有哪些属于“多彩的活动”？
____________________________________________________________
三、课堂探究
任务一：辨选材，懂选材原则
小组交流问题：
1.你选择的活动是什么？最打动你的画面是什么？
________________________________________________________
2.同样写拔河，只写全程流程和聚焦决胜瞬间，哪种更好？为什么？
________________________________________________________
选材三原则：有________、有________、有独特体验。
任务二：学方法——认识点面结合
1.对比阅读两段拔河文字，完成填空
片段一（只写“面”）：拔河比赛开始了，大家都用力拉绳子，喊着口号，场面很热闹。
片段二（点面结合）：哨声一响，全班同学都攥紧绳子，身体向后倒，齐声喊着“一二、一二”的口号（面）。站在队伍最前面的张明脸憋得通红，额头上的青筋都爆了出来，汗水顺着脸颊往下流，他咬着牙，脚死死地钉在地上，像是要把整个身子都往后拽（点）。
①“面”指：活动________、整体氛围、所有人的共同状态
②“点”指：活动里________人物，抓住人物______、______、______细致刻画
③两段文字对比，______段更生动，原因：________________________________
2.区分“面”和“点”（拔河示范句）
面：操场上，两班拔河队员分列绳两端，拉拉队挥舞彩旗呐喊，全场一片沸腾。
点：小个子李娜攥绳攥到手发红，扯着沙哑的嗓子不停喊加油。
任务三：析结构，分清详略
以拔河比赛梳理流程：赛前准备→比赛高潮→赛后收尾
1.需要详写：________________（活动最精彩、印象最深的部分）
2.需要略写：________________、________________
完整习作三段式框架：
开头：交代______、______、活动起因，简洁引入
中间：按顺序叙事，________高潮，运用点面结合写场面
结尾：写出活动______与收获，升华情感
任务四：当堂小练笔
从拔河、植树、敬老院慰问中选一个场景，运用点面结合写场面，不少于150字。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
四、课后作业
1.完善课前素材梳理单，补充活动细节与内心感受。
2.修改完善课堂小练笔，保证做到先写“面”，再写1—2个“点”，刻画人物动作、神态。
五、课堂基础题参考答案
任务一
选材三原则：有细节、有情感、有独特体验。
任务二
①“面”指：活动整体场景、整体氛围、所有人的共同状态
②“点”指：活动里典型人物，抓住人物动作、神态、语言细致刻画
③两段文字对比，片段二段更生动，原因：既写出全班整体拔河的热闹氛围，又刻画了张明的神态、动作，有整体有个体，画面真实立体，感染力更强。
任务三
1.需要详写：比赛高潮（活动最精彩、印象最深的部分）
2.需要略写：赛前准备、赛后收尾
完整习作三段式框架：
开头：交代时间、地点、活动起因，简洁引入
中间：按顺序叙事，详写高潮，运用点面结合写场面
结尾：写出活动体会与收获，升华情感
课前预学思考参考答案
校园活动：朗诵比赛、运动会、六一演出；校外活动：社区植树、敬老院慰问、端午赛龙舟、亲子志愿服务、研学实践等家庭、社区、社会公益类活动都属于多彩的活动。第二单元习作《多彩的活动》第1课时活动场景构思与场面描写指导
【教材分析】
本次习作是部编版小学语文六年级上册的一次记事类习作，以“多彩的活动”为主题，引导学生记录校内外参加过的一次活动。教材通过列举朗诵会、运动会、节日演出、公益活动等场景，唤醒学生的生活体验，同时明确了三大核心要求：写清活动过程、点面结合写场面、写出活动体会。本课是习作的起始课，重点聚焦“选材构思”与“场面描写”，为学生搭建习作框架，突破“场面描写无重点、人物刻画不具体”的难点，是连接生活体验与书面表达的关键环节。
【学情分析】
六年级学生已具备独立记事的基础能力，能完整叙述活动的基本流程，但普遍存在以下问题：一是选材千篇一律，多选择运动会、春游等常见题材，缺乏个性化表达；二是描写活动场面时，容易写成“流水账”，要么只写整体场景忽略个体表现，要么只写个人经历缺少整体氛围；三是对“活动体会”的表达较为空洞，难以结合具体细节抒发真情实感。本课需通过情境唤醒、范例引路、方法拆解，引导学生掌握点面结合的描写方法，学会选取典型细节刻画活动场面。
【素养目标】
1.文化自信：通过回忆校内外活动，感受集体生活的温暖与社会公益的意义，激发对生活的热爱与集体荣誉感。
2.语言运用：掌握“点面结合”的场面描写方法，能运用动作、语言、神态描写刻画活动中的人物，写清活动的关键环节。
3.思维能力：学会梳理活动的时间线，筛选印象深刻的细节作为写作重点，提升选材与谋篇布局的逻辑思维能力。
4.审美创造：能捕捉活动中的温暖瞬间与精彩场景，用生动的语言再现活动氛围，体会记事作文的细节美与情感美。
【教学重点和难点】
教学重点：学习“点面结合”的场面描写方法，能写清活动过程，突出重点环节。
教学难点：在描写场面时，兼顾整体场景与个体表现，通过细节描写体现活动氛围，避免“流水账”。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含拔河比赛、文艺汇演、敬老院慰问等活动的实拍视频片段（1-2分钟/段），以及点面结合的优秀范文片段。
2.学生活动素材单：用于记录活动时间、地点、过程、关键细节与个人感受。
3.课堂练习单：设计“场面描写小练笔”题目，辅助学生当堂巩固方法。
【教学过程】
（一）预学引导：唤醒生活记忆，开启选材之门
1.情境导入（5分钟）
播放班级过往活动的短视频合集（如运动会拔河、六一汇演、植树活动片段），提问：“视频里的场景你还记得吗？哪一幕让你印象最深刻？”
引导学生自由发言，分享活动中的难忘瞬间，如“拔河比赛最后一刻我们班反超的瞬间”“敬老院奶奶拉着我的手说谢谢的样子”，唤醒学生的生活体验。
2.明确习作任务（3分钟）
出示教材习作要求，引导学生齐读：“选一次活动写下来，和同学分享你的经历。”提问：“题目中的‘多彩’是什么意思？除了热闹的校园活动，还有哪些‘多彩’的活动可以写？”
明确选材范围：不仅可以写校园活动，还可以写家庭、社区、社会公益活动，鼓励学生选择有独特体验的活动题材。
3.预学任务：素材梳理（2分钟）
发放活动素材单，学生快速填写：
我想写的活动：
活动的时间、地点：
活动中印象最深的一个场景：
我当时的心情/感受：
（二）查学检测：交流选材思路，明确写作方向
1.小组交流（5分钟）
学生以4人小组为单位，分享自己的选材和印象最深的场景，组内互相提问：“你为什么选这个活动？这个场景为什么让你难忘？”
教师巡视，记录学生的典型选材，如“拔河比赛”“植树活动”“敬老院慰问”“端午看龙舟”等。
2.全班反馈与点拨（5分钟）
邀请2-3名学生分享选材，教师引导：“同样是写拔河比赛，有的同学关注的是最后胜利的瞬间，有的同学关注的是同学受伤仍坚持的细节，哪一种更能打动人？”
明确选材原则：优先选择有细节、有情感、有独特体验的活动，避免“流水账式”的笼统叙述。
（三）互学探究：拆解场面描写，学习点面结合
1.对比阅读，感知方法（10分钟）
出示两段描写拔河比赛的文字：
片段一（只写“面”）：“拔河比赛开始了，大家都用力拉绳子，喊着口号，场面很热闹。”
片段二（点面结合）：“哨声一响，全班同学都攥紧绳子，身体向后倒，齐声喊着‘一二、一二’的口号（面）。站在队伍最前面的张明脸憋得通红，额头上的青筋都爆了出来，汗水顺着脸颊往下流，他咬着牙，脚死死地钉在地上，像是要把整个身子都往后拽（点）。”
提问：“哪一段描写更生动？为什么？”引导学生发现：片段二既写了全班同学的整体表现（面），又写了张明的动作、神态（点），场面更真实、更有感染力。
明确“点面结合”的定义：“面”是活动的整体场景、氛围；“点”是活动中典型人物的具体表现，二者结合才能让场面描写有广度、有深度。
2.方法拆解，范例引路（10分钟）
播放拔河比赛的视频片段，教师示范用“点面结合”的方法描写：
先写“面”：“操场上，两班的拔河队员们分列绳子两端，拉拉队举着彩旗，喊着口号，整个操场都沸腾了。”
再写“点”：“我们班的李娜个子不高，却站在队伍中间，她的手被绳子勒得发红，却依然死死攥着，嘴里喊着‘加油’，声音都有些沙哑了。”
引导学生分析：“这里的‘面’写了什么？‘点’写了人物的哪些细节？”（整体氛围、动作、语言、神态）
3.小组合作，场景练笔（8分钟）
选择学生素材单中高频出现的场景（如拔河、植树、敬老院慰问），分组进行“点面结合”练笔：
要求：先写整体场景（面），再写1-2个典型人物的细节（点），运用动作、语言、神态描写。
教师巡视指导，挑选优秀片段进行全班展示点评。
（四）练学拓展：聚焦重点环节，搭建习作框架
1.梳理活动流程（5分钟）
以拔河比赛为例，引导学生梳理活动的关键环节：赛前准备→比赛过程（高潮部分）→赛后结果。
提问：“哪些环节需要详细写？哪些环节可以略写？”明确：印象最深的高潮部分（如最后一轮比拼）要详写，赛前准备、赛后结果可以略写，突出重点。
2.搭建习作框架（5分钟）
教师示范习作结构：
开头：开门见山，交代活动的时间、地点、起因，或用场景描写引出活动。
中间：按活动顺序叙述，重点描写高潮部分，运用点面结合的方法写场面。
结尾：写出活动的体会和收获，如集体荣誉感、对劳动的理解、对他人的关爱等。
学生根据自己的选材，在素材单上标注详写和略写的部分，搭建自己的习作框架。
（五）作业布置
1.完善活动素材单，补充活动的关键细节和个人感受。
2.围绕自己的选材，写一段活动高潮部分的场面描写，运用“点面结合”的方法，不少于150字。
【板书设计】
多彩的活动
选材：有细节、有情感、有独特体验
场面描写：点面结合
面：整体场景、氛围
点：人物动作、语言、神态
结构：开头（交代背景）→中间（详写高潮）→结尾（写出体会）
【教学反思】
（课后填写：需反思学生对“点面结合”方法的掌握情况，是否能区分详写和略写；学生的选材是否存在同质化问题，后续需如何引导个性化表达；课堂练笔环节的指导是否到位，学生的典型问题有哪些，如何调整教学策略。）

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