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期末复习模拟检测练 2026学年小学语文统编版五年级下册
一、积累运用
1．学校开展“强国有我，筑梦韶华”主题学习活动。下面是滨滨写的感言，请你一起参与。
外敌四处作乱，农家的shēng chù（ ）惊慌逃窜。普通百姓力量miǎo xiǎo（ ），众人扬鞭奋力反抗，却屡屡lòu xiàn（ ）。有志之士挺起xiōng táng（ ），一同聚集起来chū móu huà cè（ ），认真shī xíng（ ）救国良策。望着沦陷的故土，百姓参照侵略者鞭笞的凄惨景象，每个人心中满是愤懑与不甘。大家只能悄悄留下联络记号，随后在城墙上粉刷油柒。生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力保卫如今的美好生活。
(1)结合拼音和语境，写出正确的词语。
(2)感言中有一个错别字，请把它抄下来并改正确：______—______。
(3)感言中画“_____”的句子有语病，请用正确的修改符号修改。
(4)江江读了滨滨的感言后，对“竹鞭”的“鞭”字很感兴趣，邀请你一起研究。
①下图是江江搜集的“鞭”的演变过程，对应字体顺序正确的一项是( )
A．金文→小篆→楷书→隶书 B．小篆→金文→隶书→楷书
C．小篆→隶书→金文→楷书 D．金文→小篆→隶书→楷书
②江江搜集字典后发现，“鞭”字有多个义项（如图），感言中“竹鞭”的“鞭”意思是( )，“鞭笞”的“鞭”意思是( )。（填序号）
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）。
A．圆滚滚 屏障 斩新 B．毛嘟嘟 湛蓝 灯塔 C．明晃晃 愉树 蝴蝶
3．【细品真意】下列加点字词的解释不正确的一项是（ ）
A．吾盾之坚，物莫能陷也（刺破） B．童孙未解供耕织（提供） C．却看妻子愁何在（妻子和孩子）
4．下列和古典名著相关的语句中，带点词语使用不正确的一项是（ ）
A．大观园每次举办赏花宴，贾母总要安排精彩的戏曲节目，连着观赏好几场依旧乐此不疲。
B．众猴结伴翻山越岭寻找山泉，来到瀑布跟前时，一路奔波的它们早已个个力倦神疲。
C．赤壁大战即将拉开帷幕，东吴麾下的将士们个个摩拳擦掌，满心期待击溃来势汹汹的曹军。
D．贪吃的猪八戒望见桌案上摆放的仙桃，一本正经地扑上前去狼吞虎咽地吃起来。
5．小明想为这个剪纸介绍写解说词，请你替他写一段50字以内的解说词，既要介绍画面内容，也要体现非遗剪纸的魅力。
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6．【在诗词中观山河、明事理、修身心】补充名句。
（1）穿行在诗词文韵之间，聆听先贤的谆谆教诲。我们谨记“人有耻，__________”。心存敬畏，行有所止，守住做人的底线与风骨。
（2）徜徉于经典华章之中，感受山河的壮阔灵秀。“三万里河东入海，__________”的雄浑气魄，令人心潮澎湃。还有那“草满池塘水满陂，__________”的悠然景致，让人沉醉其间。
（3）流连于山水诗意之间，尽赏江南的明媚风光。“故人西辞黄鹤楼，__________”，尽是诗意离愁；“绿遍山原白满川，__________”，满目生机盎然。
二、文言文阅读
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。
——选自陈寿《三国志》注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。
②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。
④检：标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。
7．运用表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。
字词 方法 意思
使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 ___
题曰 查字典法：A．题目 B．主题 C．题写 ___（填序号）
权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） ___
8．诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（ ）句歇后语来形容。
A．黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B．哑巴吃黄连——有苦说不出
C．梁山泊的军师——无（吴）用 D．孔夫子搬家——净是输（书）
9．如果你在场，你智对孙权的办法是______________________________________。
10．杨氏子的机智体现在善听和妙答，而短文中诸葛恪的机智又体现在哪里？
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三、现代文阅读
【材料一】______________________________________
①2009年，中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗。从殷商甲骨文的古朴稚拙，到商周金文的厚重雄浑，再到秦篆的规整匀净、汉隶的舒展灵动、唐楷的端庄大气，书法历经三千余年演变，承载着中华文明的精神基因。北京冬奥会会徽“冬梦”、冬残奥会会徽“飞跃”均以书法笔意为核心设计，在国际舞台向全世界展示了汉字艺术的独特魅力。
②如今，古老书法借力现代科技走向更广阔的舞台：故宫博物院端门数字馆推出《兰亭序》数字交互展示项目，沉浸式还原水墨书写的独特韵味；海外多国相继开设书法学院，越来越多外国人提笔研习汉字书法。书法已然成为一张亮眼的中国文化名片，向世界传递独有的东方审美与民族智慧。
【材料二】______________________________________
①中国书法历来有“书如其人”的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合。一笔一画的提按转折，不仅是书写技巧的展现，更是书写者内心精神世界的流露。长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心。
②书法教育是落实立德树人根本任务的重要途径。教育部明确要求，义务教育阶段三至六年级语文课每周须安排1课时书法课程。截至2024年，全国已有近80%的中小学开设书法课程，各校通过临摹名家碑帖、讲述书法典故、开展各类书法实践活动，引导学生体悟汉字之美，厚植文化自信。
③为切实落实教育部书法教育相关要求，某小学定于6月22日13：00—16：00开展“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，面向三至六年级学生举办系列实践活动，详细日程安排如下：
活动时间段 活动地点 参与对象 具体活动内容
13：00—13：20 学校报告厅C 全体参赛学生 签到宣讲活动规则
13：20—14：50 学校报告厅C 全体参赛学生 软硬笔限时书法创作
14：50—15：20 学校报告厅C 全体师生 师生互评交流书写技巧
15：20—15：50 一楼大走廊 全体师生 优秀作品长廊集中展览
15：50—16：00 操场主席台 全体参赛或获奖学生 颁奖总结表彰优秀选手
【材料三】______________________________________
①如今，书法文化正以多元形式融入当代生活。国风书法字体成为设计界的新宠，从电影海报、产品包装到城市标识、公益广告，再到校园生活中的____________________，随处可见书法元素的身影；各大博物馆推出的书法文创产品，如书法书签、毛笔造型文具、碑刻拓片摆件等，深受年轻人喜爱。
②国家持续推进非物质文化遗产数字化保护工作，将大量历代书法珍品高清数字化，打造线上书法资源库。同时，各地纷纷举办书法文化节、青少年书法作品展等活动，让中华优秀传统文化在新时代焕发出勃勃生机。
11．请为三则材料各拟一个小标题，写在每则材料前的横线上。
12．阅读短文，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）滨滨打算14：30前往学校报告厅C，既可以现场观摩同学们的软硬笔书法创作，后续也能留在场地参与师生作品互评活动。( )
（2）“书如其人”指书写者的品格修养决定了书法风格，练字可以涵养心性、提升专注力。( )
（3）书法是全世界唯一以文字书写为核心的世界级非遗，承载着中华文明基因，是增强文化自信的重要载体。( )
13．文文在一楼大走廊看到几幅书法作品，她格外喜欢颜真卿的书法风格。下列作品中，文文最有可能喜欢的是（ ）。
A． B．
C． D．
14．结合上下文和你的生活实际，在【材料三】的横线处补写恰当的内容，使文意完整连贯。
15．学校举办了“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会，邀请你作为小小讲解员。请你结合【材料一】或【材料二】的相关内容及本次活动流程，写一段展览开场讲解词。
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故土情深，细赏水乡古桥。
家乡的桥
①我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
②小河长，小桥多。桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！
③家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁中间，把两户人家连起来。最气派的数圆形单拱桥，桥洞和它的倒影连成一体，像个很大很大的圆月，两边的几十级石阶形成个大大的“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上……夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢！
④家乡小桥的名字也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人告诉我，元宝桥、骆驼桥是根据桥的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我就大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
⑤在家乡，我们孩子最恋的是桥。整个炎热的夏天，家乡的桥是我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳（sī），碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……
⑥长相忆，最忆家乡的桥。
16．短文从“________________________、________________________、________________________和家乡的桥是孩子们的乐园”四个方面介绍了家乡的桥，表达了作者__________________________________________________________________。
17．第③段画“______”的句子运用了______（静态 动态）描写，写出了圆形单拱桥__________________________________________的特点。
18．短文第④段中“几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！”这句话写得好，好在__________________________________。
19．读短文第⑤段，完成下面各题。
（1）“家乡的桥是我们的乐园。”请结合这一自然段的内容，照样子在相应的地点写上“我们”的活动。
（2）你能想象孩子们在各项活动中的乐趣吗？第⑤段画“ ”的语句为我们描绘了其中一项活动的悠闲、惬意，请你也选择一项活动，具体描绘“家乡的桥是我们的乐园”。
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阅读。
自谋出路的树
麦伽
①好希望我家再多几棵蓝花楹树啊。蓝花楹那么美，春天里，满树紫云，氤氲旖旎，哪能仅仅一棵就够呢。
②我家后院，偏偏就一棵蓝花楹树。而且，这棵树还总是歪着脖子。
③它那歪脖子越过篱笆墙探入邻居家的躯干，被时不时来鸡窝里偷食的袋貂当作栈道，轻易就从邻居家的后花园暗度陈仓，翻入我家后花园。继而登堂入鸡舍，不掏分文，大吃大喝。
④该树实在可恨。它若年幼，我会在其主干下撑根粗壮柱子，逼着它往栋梁之才的方向健康成长。但是，这棵蓝花楹树是前屋主栽种的，壮实得让我无可奈何。甚至，我猜想着，在前屋主建房子之前，它大概就在此落地生根了吧？它那身材，比我的腰还粗壮。显然，已经与它短兵相接过的春雨秋风，少则它也见识过二十余载了。因为歪，横看竖看都不顺眼。我又没胆偷偷将它一锯了之——私自砍伐树木，哪怕是种在自家院子里，那也是违法的。
⑤说起来，我也挺佩服这棵树那么歪，比45度还歪，竟能做到不摔倒在地。不过，对于树来说，身子是歪的，根是正的，就足以稳如泰山。就算根不正，甚至东倒西歪，那也不怕，只需根扎得足够深，也就够了。
⑥我家这棵蓝花楹树，之所以歪着身子长，会不会是一种无奈之下，自行琢磨出来的绝地生存之道呢？因为，那棵蓝花楹树的正上方，是两棵高大强壮、枝繁叶茂、对它来说简直是遮天蔽日的柏树。要阳光没阳光，要雨露没雨露。如果能到我家后花园来看一眼，你就会发现，那两棵参天的大柏树下，连杂草都没兴趣长出来。我猜，它被前房主栽下后，抬头一瞧，发现形势不对，看不到阳光雨露，也无法仰望星空，就赶紧另谋出路了。
⑦它唯一的办法，是使出最大力气，歪着身子，瞅准空子，往斜刺里杀出重围——哪里有无遮无拦的天空，它就往哪里伸展枝叶。
⑧就这么长啊长，最后长到谁也奈何不了它的粗壮，谁也不得不仰视它的高大时，也算是扬眉吐气了。
⑨我家后花园原先的杂草早已知难而退、杳无踪迹，可这棵歪着身子、挣扎着成长的蓝花楹树，春天一到，花开满树，足以把我们家后院，以及后邻家的院子，都明亮得如同塞满整个蓝紫色海洋。
20．“我”对蓝花楹树的情感变化有三个阶段，请补充思维导图。
21．蓝花楹树为何要“自谋出路”？又是如何“自谋出路”的？请用简洁的语言概括。
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22．下列对选文结尾理解正确的一项是（ ）
A．“花开满树”与开头的“满树紫云”相呼应，强调了蓝花楹树开花时的艰辛。
B．杂草和蓝花楹树形成了对比，表达了“我”对蓝花楹树的赞美之情。
C．“都明亮得如同塞满整个蓝紫色海洋”运用比喻是为了突出花的颜色。
D．杂草因为害怕蓝花楹树而消失，衬托出树的强大威慑力。
23．蓝花楹树面对困境竟然能茁壮成长，它带给你怎样的启发。联系生活，谈谈感受。
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四、书面表达
24．习作
（一）习作题目
半命题作文：《我心中的______》（可填写亲人、老师、家乡榜样、革命先辈等）
（二）写作要求
1.紧扣家国向善主题，细致刻画人物外貌、动作、语言与神态。
2.选取典型事例，突出人物美好品质，抒发真情实感；内容积极向上，传递温暖正能量。
3.语句通顺，条理清晰，书写工整，字数不少于500字。
参考答案
1．(1)牲畜 渺小 露馅 胸膛 出谋划策 施行
(2) 柒 漆
(3)
(4) D ① ②
【详解】（1）书写时注意“牲”“畜”“渺”“露”“馅”“胸”“膛”“谋”“划”“策”“施”的正确写法。
（2）“柒”是数字“七”的大写，“油漆”是固定词语，指一类粘稠涂料。
（3）动宾搭配不当，“保卫”多搭配领土、主权这类对象，和“美好生活”搭配不合适。把“保卫”替换为守护（或“捍卫”“呵护”）。
示例：生在当下，我们少年人应当铭记过往苦难，奋进进取，用青春之力守护如今的美好生活。
（4）①汉字演变顺序：金文（商周青铜器文字，字形古朴象形性强）→小篆（秦代标准字体，线条匀长对称）→隶书（笔画变方折，出现蚕头燕尾）→楷书（笔画平直方正，现代通用字体）。图中第一个是金文、第二个小篆、第三个隶书、第四个楷书。
②“竹鞭”指用竹子做的驱使牲畜的用具，对应义项①；
“鞭笞”意思是用鞭子抽打、鞭打，对应义项②。
2．B
【详解】A．崭新；
C．榆树。
3．B
【详解】B．小孩子虽然不会耕田织布。供：从事、参加。
4．D
【详解】D．“一本正经”形容态度庄重严肃、规矩郑重，而句子里猪八戒是贪吃失态、扑上去狼吞虎咽的模样，和“一本正经”庄重严肃的词义矛盾，词语使用不正确。
5．这幅非遗剪纸刻画了师徒四人西行取经的经典场景，黑白剪影凝练生动，以传统手艺定格经典，尽显民间剪纸独特的艺术魅力。
【详解】先观察画面，确定核心元素为师徒四人西行的场景，再结合剪纸非遗技艺的特点，将画面内容与剪纸的魅力结合，用简洁语言整合，既涵盖画面主体，又点出剪纸的精湛技艺与文化传承价值，同时控制字数在要求范围内。
示例：剪纸呈现师徒四人西行场景，孙悟空持棒在前，唐僧骑马居中，八戒挑担，沙僧随行，精湛刀工展现非遗魅力。
6． 则能有所不为 五千仞岳上摩天 山衔落日浸寒漪 烟花三月下扬州 子规声里雨如烟
【详解】（1）书写时注意“能”“为”的正确写法。
（2）书写时注意“仞”“摩”“衔”“落”“浸”“漪”的正确写法。
（3）书写时注意“烟”“扬”“州”“规”“雨”的正确写法。
7． 派遣、让 C 于是，就 8．B 9．主动上前请求添字，将标签改为“诸葛子瑜之良驴”，既化解调侃，又夸赞驴，缓和场面。 10．诸葛恪的机智体现在：面对当众羞辱父亲的局面，他不硬碰硬顶撞孙权，只请求添两个字，把嘲讽父亲像驴的标牌改成“诸葛子瑜之驴”，巧妙消解众人对父亲的取笑，既保全父亲颜面、化解尴尬，又引得众人欢笑，顺势得到驴子，应变委婉又聪慧。
【导语】《诸葛恪得驴》是《三国志》中一则短小精悍的智趣小品文。文章以小见大，仅用百余字就讲完孙权君臣戏耍诸葛瑾、诸葛恪添字破局的完整故事，把冲突反转浓缩其中，靠一个添字的细节，就立起诸葛恪机敏聪慧、从容应变的人物形象，叙事凝练，意趣盎然，尽显古典叙事的巧思。
【详解】7．“使人牵一驴入”：孙权安排手下牵驴，“使”就是派遣、让。
“题曰”后文是写在驴的标签上的文字，“题”是动词，题写。
课内迁移《杨氏之子》“乃呼儿出”，两句中“乃”含义完全相同，译为于是、就。
8．黄鼠狼给鸡拜年——没安好心：表面假意问候、讨好别人，背地里藏着害人、算计人的坏心思。
哑巴吃黄连——有苦说不出：心里受了委屈、吃了亏，但是碍于身份、场合，没办法诉苦辩解，只能自己憋着难受。
梁山泊的军师——无（吴）用：形容人没有本事、起不到任何作用，一点用处都没有。
孔夫子搬家——净是输（书）：做事情次次失败，一直吃亏、一直落败。
孙权当众拿诸葛瑾的长相调侃取笑，诸葛瑾身为臣子不好当众反驳君主，只能难堪地忍着，符合“有苦说不出”的状态。选“哑巴吃黄连——有苦说不出”。
9．不能顶撞孙权，要用文字巧改标签的方式，把嘲讽转化为得体表述，委婉化解父亲的难堪，贴合诸葛恪机智的处事逻辑，答案合理即可。
示例：可以先夸赞孙权的幽默风趣，然后说这驴长得如此特别，定是有非凡之处，不如将它赐给最能发挥它价值的人，大家可以一起想办法让这驴为国家效力，这样既化解了尴尬，又不会让孙权下不来台。
10．先通读文章找到诸葛恪应对孙权取笑父亲的关键情节，再对比杨氏之子委婉应答的特点，梳理出他借添字改写标牌化解嘲讽、保全父亲颜面的巧妙做法，总结出他反应快、处事委婉聪慧的机智之处。
示例：诸葛恪的机智体现在面对孙权的取笑，他不慌乱，冷静应对，巧妙地在孙权题写的“诸葛子瑜”后面加上“之驴”二字，既化解了父亲被取笑的尴尬局面，又让孙权不得不把驴赐给他，维护了父亲的尊严。
【点睛】译文：诸葛恪字元逊，是诸葛亮的兄长诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长，长得像驴的脸。有一天，孙权召集众多大臣聚会，派人牵来一头驴进入大堂，在驴的脸上挂了长标签，上面题写着：诸葛子瑜。诸葛恪跪下说：“恳请大王允许我用笔增加两个字。”孙权于是给了他笔。诸葛恪接着在标签后面续写：之驴。在场的人都哄笑起来，孙权就把这头驴赏赐给了诸葛恪。
11．中国书法：非遗瑰宝的现代绽放
书法育人：笔墨间的成长与文化传承
书法新韵：当代生活中的文化新生 12． √ × × 13．C 14．书法社团的活动海报、班级的书法作品展示墙 15．亲爱的老师、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会！中国书法是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗，从殷商甲骨文的古朴到唐楷的端庄，它承载着中华文明的精神基因。如今，书法不仅走进故宫数字馆、海外学院，更扎根我们的校园——教育部要求三至六年级每周开设书法课，近80%中小学已落实，让我们在临摹名帖、讲述典故中体悟汉字之美。今天的活动，我们将见证同学们限时创作的精彩，聆听师生互评的智慧，欣赏优秀作品的魅力，最后在操场主席台表彰优秀选手。愿我们在笔墨间感受书法的力量，传承文化的根脉！现在，让我们正式开启这场书法盛宴吧！
【导语】这篇阅读围绕中国书法展开，介绍其非遗地位、历史传承与现代传播，阐述书法对人格修养的作用及校园书法教育实践，还展现书法在当代生活的多元融合与数字化传承，彰显书法的文化价值与时代活力。
【详解】11．作答时，先通读每则材料，抓住核心内容：【材料一】讲书法的非遗地位、历史与现代发展；【材料二】讲书法与人格、校园教育；【材料三】讲书法融入当代生活与数字化保护。然后提炼关键词，如“非遗”“育人”“当代融合”等，组合成简洁准确的小标题，确保涵盖材料主要内容。（答案不唯一）
示例：【材料一】中国书法：从非遗到世界的文化名片
【材料二】笔墨修身，书法育人：校园里的文化传承课
【材料三】书法入生活，数字护文脉：传统文化的当代新生
12．（1）从【材料二】的活动日程表可知，13:20—14:50报告厅C开展软硬笔限时书法创作，14:30在这个时间段内，可观摩；14:50—15:20仍在报告厅C进行师生互评，场地不变，能留在场地参与交流。判断为正确。
（2）从【材料二】“中国书法历来有‘书如其人’的说法，书法风格往往与书写者的品格修养、精神气质高度契合”“长期练习书法，能够潜移默化地陶冶情操、涵养心性，有效培养人的专注力与耐心”可知，文中只说二者“高度契合”，是相互呼应的关系，并没有“品格修养决定书法风格”的含义，“决定”一词过于绝对，与原文不符。判断为错误。
（3）从【材料一】“中国书法被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录，是全世界唯一以汉字书写为核心的世界级非遗”可知，原文限定是汉字书写，题目写成宽泛的“文字书写”，扩大概念，和原文表述不一致。判断为错误。
13．颜真卿书法风格端庄大气、雄浑刚健，笔画厚重有力，结构宽博。
A．字形修长紧凑，间架严谨，重心平稳，笔画穿插避让恰到好处，是欧阳询的书法。
B．楷书，风格温润规整，笔画粗细均匀，起收笔柔和，字形方正饱满，没有欧体的险峻瘦硬，更接近赵体楷书。
C．字体端庄厚重，笔画粗壮有力，大气雄浑，符合颜真卿楷书的风格特征；
D．行书，牵丝连带自然，笔画粗细富于变化，起收笔利落飘逸。
14．从【材料三】“再到校园生活中的______，随处可见书法元素的身影”可知，需补充校园内体现书法元素的场景。结合校园生活实际，“书法社团海报、班级书法展示墙”都是常见的书法元素载体，与前文“电影海报、产品包装”等形成“社会—校园”的场景延伸，使文意连贯。（答案不唯一）
示例：校园文化节上的书法体验区、班级文化墙上的学生书法作品展示角
15．作答时，结合【材料一】“书法的非遗价值、现代传播”或【材料二】“书法育人、校园教育意义）”，加上活动流程（签到、创作、互评、展览、颁奖），用亲切的语言介绍书法的文化意义、本次活动目的和流程，吸引听众并引出展览。
示例：亲爱的老师们、同学们：大家好！欢迎来到“翰墨飘香，书写经典”校园书法展示会。中国书法素有“书如其人”的说法，一笔一画藏着我们的品格与心性，长期练字还能涵养专注力呢！如今教育部要求中小学开设书法课，咱们学校也积极响应，今天这场活动就是给大家搭建展示与交流的平台。接下来，我们将依次进行签到、软硬笔限时创作、师生互评、作品展览和颁奖环节，希望大家在笔墨间感受汉字之美，传承文化基因，现在，就让我们开启这场书法之旅吧！
16． 小河长、小桥多，桥连接村庄人家 家乡石桥造型千姿百态 小桥名字美，名字各有来历、刻字风格不同 对家乡的桥无比喜爱，深深思念眷恋家乡 17． 静态 造型气派优美、结构精巧独特、外形好看富有诗意 18．运用夸张手法，把外婆的故事多夸张成能装满一条船，生动写出每一座桥都藏着故事，家乡的桥底蕴丰富；同时写出儿时听外婆讲桥故事的美好回忆，饱含对家乡、童年的怀念。 19．（1）下棋、猜谜、讲故事 划小船、平躺乘凉休憩
（2）桥边钓鱼、摸螺蛳：午后阳光柔柔洒在河面上，我们蹲在桥边的青石台阶上钓鱼、摸螺蛳。指尖轻轻探进清凉的河水，指尖触到滑溜溜的螺蛳便满心欢喜；鱼竿微微一动，我们就屏住呼吸、攥紧鱼竿，盼着小鱼上钩。河水叮咚流淌，伴着我们叽叽喳喳的说笑，小小的桥边盛满了我们无忧无虑的快乐。
【导语】这篇江南乡土散文以“桥”为线索，脉络清晰，以小切口写乡愁。文字清丽质朴，既勾勒出江南石桥千姿百态的样貌，点出桥名承载的人文意趣，又藏着孩童嬉游的鲜活童趣，将故土风物与童年记忆相融，淡笔藏深情，满溢着对家乡的绵长眷念，画面感十足。
【详解】16．文章②③④段分别对应前三个分层角度，即：小河长、小桥多，桥连接村庄人家；家乡石桥造型千姿百态；小桥名字美，名字各有来历、刻字风格不同。第⑤段写童年乐园，题干已给出。
结尾“长相忆，最忆家乡的桥”直接点明核心情感：喜爱桥、思念家乡。
17．画线句写桥洞、倒影、石阶、石狮子，都是静止不动的景物，属于静态描写；“最气派”“大圆月圆”“雄赳赳屹立”等词，体现拱桥大气、精巧好看的外形特点。
18．现实中故事不能装船，是夸张；既突出桥的故事多，又烘托温情的童年记忆，升华思乡之情。
19．（1）第⑤段“我们在桥头下棋、猜谜、讲故事；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳……荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着”，按地点分类摘抄即可。即桥头：下棋、猜谜、讲故事。桥洞：划小船、平躺乘凉休憩。
（2）选取文中任意一项活动，添加环境、动作、神态细节，突出孩童自在开心，紧扣“桥是乐园”的中心，语言细腻有画面感。
示例：桥头下棋：夏日傍晚，我们围坐在桥头青石板上下棋。晚风掠过河面送来清凉，大家脑袋紧紧凑在棋盘旁，为一步棋争论得热火朝天。赢棋的伙伴拍手蹦跳，输了的人吵着要再战一局，清脆的笑声绕着小桥飘向河面，处处都是我们无忧无虑的欢乐。
20．嫌弃 佩服
歪着身子长，是绝地生存之道 21．原因：上方有高大柏树遮挡，缺少阳光与雨露，生存环境恶劣。方法：努力歪斜身躯，朝着开阔有光照的方向伸展枝叶，奋力突围求生。 22．B 23．树在困境中寻找出路，让我想到学习中遇到难题时，不应放弃，而要像蓝花楹树一样灵活转变思路，寻找突破口，逆境往往能激发我们成长的韧性。
【导语】文章以院内歪脖子蓝花楹为写作对象，行文质朴自然。作者由最初心生嫌弃，逐渐读懂树木隐忍求生的智慧，情感层层转变。借树木身处逆境、扭转生长姿态奋力向阳生长的经历，托物言志。文笔平实又饱含深意，于寻常景物中挖掘人生哲理，意境清新，感染力十足。
【详解】20．结合第②-④段：“这棵树还总是歪着脖子”“该树实在可恨”“横看竖看都不顺眼”可知，被袋貂当作栈道时作者是嫌弃的。
结合第⑤-⑧段：“我也挺佩服这棵树那么歪……竟能做到不摔倒在地”“会不会是一种无奈之下，自行琢磨出来的绝地生存之道呢？”“往斜刺里杀出重围”可知，作者对蓝花楹树歪着身子长，产生了敬佩之情。
21．从文第⑥段“那棵蓝花楹树的正上方，是两棵高大强壮、枝繁叶茂、对它来说简直是遮天蔽日的柏树。要阳光没阳光，要雨露没雨露”可知，生长环境受限是它要自谋出路的缘由；从文第⑦段“使出最大力气，歪着身子，瞅准空子，往斜刺里杀出重围——哪里有无遮无拦的天空，它就往哪里伸展枝叶”可知，它依靠歪斜身形、向着光亮处生长的方式寻找生存机会。
22．A．原文开头“满树紫云”是直接赞美花的美丽，结尾“花开满树”是呼应开头，突出蓝花楹最终绽放的绚烂，并非“强调开花时的艰辛”；
B．原文第⑥段“那两棵参天的大柏树下，连杂草都没兴趣长出来”可知，蓝花楹能在恶劣环境中“花开满树”，两者形成鲜明对比，突出了它顽强的生命力，表达了作者的赞美之情；
C．“明亮得如同塞满整个蓝紫色海洋”不仅突出花的蓝紫色，更突出花开得繁盛、灿烂，照亮了整个院子，核心是表现生命力的旺盛，而非单纯写颜色；
D．原文第⑨段“我家后花园原先的杂草早已知难而退、杳无踪迹”可知，杂草消失是因为柏树下环境恶劣，不是“害怕蓝花楹树”。
23．文中蓝花楹没有被困境打倒，反而主动调整方向，在绝境中寻找出路，最终绽放光彩。据此谈谈感受即可。
示例：蓝花楹树在困境中不放弃，主动寻找出路，最终绽放出属于自己的光彩，让我深受启发。生活中，我们也会遇到“遮天蔽日的柏树”——比如学习上的难题、成长中的挫折。与其抱怨环境，不如像这棵树一样，调整方向，寻找适合自己的“阳光”，用顽强的毅力和智慧突破困境，最终活出自己的精彩。
24．例文：
我心中的英雄
黎明破晓，地平线上泛起鱼肚白，透过窗帘仿佛故事重演，他的身影依旧……
我的太公，浑浊的眼球总能透过爱的慈祥，时间的河流干枯在他深沟般的皮肤，似又回到了年轻时的夏天，日夜种着桑树。
那还是听我母亲说的——当年她也还小，那时的太公是我们这里的书记。彼时的小老头正风华正茂呢，他领着一些人，在钱塘江畔一片地带开路种树。一个铁皮桶，一把铁锹，一块毛巾，便开了工。听母亲说一个大响晴的天，别人都照旧休息去了，只有他，堆起个红熟的笑脸，一下一下的铲土、浇水。他将挑来的水，全灌进了寄予厚望的桑树苗里。骄阳似火，映衬着桑树叶格外油绿惹眼，碧碧生辉下，头上偶尔鸟叫鸟啭，沙土地也似在闪闪发光。太公面对着这“大火球”似的太阳，只瞧了一眼，便不在乎地舔了舔干燥的唇，继续干他的活。我想他此刻一定在想：再干一会儿，就一会儿，干完就回去休息。可并没有。只不过一会儿，他便开始昏昏沉沉，他只当是没睡好，迈步走向了一个小斜坡。意外正在这时，他一个没落稳，滚落在地上，此后便起不来了。
医院床单洁白如净，一个煤黑的人躺在上面，因为太阳毫不留余地地暴晒，使他的皮肤更不好了。然而我亲爱的太公，说起“事故”由来，自己却哈哈笑了，跟着的，还有其他人。
讲完这些，我的母亲却沉默了。因为她心中可敬的人，已经去世了，在春节前头。虽然我与太公不多见面，但他的形象却扎根在我的心底。
如今，桑树正好，它们荫庇着这片土地，仿佛故人重影。这便是我的太公，一位平凡却又伟大的英雄。
【详解】一、审题。本题是半命题作文，要求以“我心中的 ”为题，写一篇作文。
二、立意。你心目中对你有特殊意义的人是谁？他（她）对你有什么影响？写作时，选择最典型的具体事例，刻画一个具体的人物形象，抒发对他（她）的真情实感，传递温暖的正能量，可以升华到家国情怀层面，表达自己受他（她）的品质和精神、为家国发展贡献力量的决心所产生的影响和感悟，让文章既有人物形象的鲜活刻画，又有情感的真挚流露与价值的正向传递，实现个人情感与“家国向善”主题的融合。
三、写作思路。
开头：开门见山，直接点明“我心中的”是谁，概括他（她）给“我”留下的总体印象。
中间：详写1-2个具体事件，通过动作、语言、神态、心理等细节描写，突出人物的性格特点或精神品质，展现他（她）是如何温暖、指引或影响自己。
结尾：总结全文，点明主题，升华情感，表达“我”对他（她）的赞美、怀念或向其学习的决心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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