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六月二十七日
望湖楼醉书
苏 轼
2026年秋期统编版新教材六年级上册
西湖的雨是什么样的？一千多年前，苏轼在望湖楼上喝酒，看到了一场特别的雨，写下了这首诗。
六月二十七日望湖楼醉书
时间
地点
事件
妙解题目
醉中写下的诗
宋代大文豪，性格豁达乐观，多次被贬仍热爱生活，本诗是他在杭州任职时所作。
资料袋
苏轼
墨 遮 卷 散
mò
zhē
juàn
sàn
查学检测
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏 轼
黑云/翻墨/未遮山，
白雨/跳珠/乱入船。
卷地风来/忽/吹散，
望湖楼下/水/如天。
节奏划分
朗读指导：朗读时，要注意诗句中的停顿！
借助注释疏通诗意：同桌互说每句诗的意思，圈出不懂的字词。
小组合作：诗句分别写了雨前、雨中、雨后的哪些景象？用自己的话描述。
理解诗意，想象画面
黑云翻涌是雨前；大雨骤落、白雨飞溅是雨中；狂风卷走乌云，湖水澄澈如镜是雨后，景色变化急促又奇妙。
黑云翻墨未遮山，
云
黑
意思：乌云像打翻的墨汁一样滚滚涌来，却还没有完全把青山遮挡住。
白雨跳珠乱入船。
雨
急
意思：白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地飞溅进船舱里。
课堂思考题1：全诗按照什么顺序写景？从哪些词句能看出雨来得快、去得也快？
全诗按时间先后（雨前 — 雨中 — 雨后） 写景。“黑云翻墨、白雨跳珠” 写骤雨突至，“卷地风来、水如天” 写出狂风瞬间吹散乌云，雨转瞬停歇，体现雨来去飞快。
课堂思考题 2：诗人把黑云、白雨分别比作什么？这样写比直白描写好在哪里？
诗人把黑云比作打翻的墨汁，白雨比作跳动的珍珠。比喻生动形象，直观写出云浓雨急，画面鲜活，比直白描写更有感染力。
品读比喻，体会妙处
鲜明对比
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
打翻的黑墨水，形容云层很黑。遮：遮盖，遮挡。
指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
诗词解读
对比品读：如果把 “翻墨”“跳珠” 换成 “黑云”“大雨”，效果有什么不同？
换成普通词语只会平淡交代景物，没有画面感。“翻墨”“跳珠” 巧用比喻，写出乌云汹涌、雨点飞溅的动态，生动鲜活，更有冲击力。
卷地风来忽吹散，
风
大
意思：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了。
望湖楼下水如天。
水
静
意思：从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔
诗意：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，此时从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔。
诗词解读
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
形容湖面像天空一般开阔而且平静。
指狂风席地卷来。
体会情感，感悟心境
诗人在醉中看雨，心情是怎样的？
“醉书” 和雨过天晴的景象中，体会诗人的惊喜、豁达。
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏 轼
黑云/翻墨/未遮山，
白雨/跳珠/乱入船。
卷地风来/忽/吹散，
望湖楼下/水/如天。
朗读指导
朗读指导：朗读时，要注意诗句中的停顿！
读出雨前的急促、雨中的热闹、雨后的开阔，语气由紧张到轻快，读出诗人的豁达。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨 → 雨前（急）
白雨跳珠 → 雨中（猛）
风来吹散 → 水如天（晴）
（比喻生动 豁达乐观）
板书设计1古诗三首第2课时《六月二十七日望湖楼醉书》学案
一、学习目标
1.认识墨、遮、卷等生字，会写翻墨、跳珠等词语，能有感情朗读、背诵、默写古诗。
2.借助注释理解诗意，梳理雨前、雨中、雨后景物变化，理清写景顺序。
3.赏析 “黑云翻墨、白雨跳珠” 比喻的妙处，体会苏轼豁达乐观的心境。
4.学习运用比喻手法描写雨天景色。
二、课前预习单
（一）基础字词
1.给加点字注音
翻墨（ ） 遮山（ ） 卷地（ ） 吹散（ ）
2.看拼音写词语
fān mò（ ） tiào zhū（ ） zhē shān（ ） juǎn dì ér lái（ ）
3.重点字词释义
醉书：________________
翻墨：________________
跳珠：________________
卷地风：________________
水如天：________________
（二）常识预习
1.本诗作者____代________，字子瞻，号东坡居士。
2.望湖楼地点：________；本诗是诗人在杭州做官时醉酒观景写下的诗。
3.古诗原文默写：
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏轼
， ，， 。
， ，， 。
（三）初读感知
七言绝句朗读节奏划分为 2-2-3，请标出停顿：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
借助注释，简单说说每句诗大概意思。
三、课堂探究单
探究一：梳理写景顺序，感知景物变化
诗歌按照________顺序写景，分为三个画面：
雨前：________________
雨中：________________
雨后：________________
2. 哪些词句能看出西湖骤雨来得快、去得快？
探究二：赏析比喻修辞，品味炼字妙处
诗人把黑云比作________，把白雨比作________。
对比赏析：若将 “黑云翻墨” 换成 “黑云滚滚”，“白雨跳珠” 换成 “大雨哗哗”，表达效果有什么差别？
探究三：体悟诗人心境
题目中 “醉书” 有两层含义：一是________________；二是________________。
一场急雨转瞬消散，湖面水天一色，从中能读出诗人怎样的心情与性格？
四、拓展提升练习
对比拓展：苏轼《饮湖上初晴后雨》和本诗都写西湖晴雨，写景角度有什么不同？
小练笔：运用比喻写一段话，描写你见过的雨（雷雨 / 小雨 / 暴雨，不少于 30 字）。
五、课后作业
1.背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。
， ，， 。
， ，， 。
2.摘抄两句苏轼描写西湖的其他诗句。
， ，， 。
， ，， 。
完整参考答案
一、课前预习单答案
（一）基础字词
1.注音
翻墨（mò） 遮山（zhē） 卷地（juǎn） 吹散（sàn）
2.看拼音写词语
翻墨 跳珠 遮山 卷地而来
3.字词释义
醉书：饮酒喝醉时写下的诗。
翻墨：打翻的墨汁，形容乌云乌黑浓厚。
跳珠：跳动的珍珠，比喻飞溅的雨点。
卷地风：从地面席卷而来的大风。
水如天：湖面平静，湖水和蓝天连成一片，像天空一样开阔明净。
（二）常识预习
宋；苏轼
杭州西湖边
古诗原文
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（三）初读感知
1.停顿标注
黑云 / 翻墨 / 未遮山，白雨 / 跳珠 / 乱入船。
卷地 / 风来 / 忽吹散，望湖 / 楼下 / 水如天。
2.诗句大意
黑云像打翻的墨汁还没完全遮住青山，白亮亮的雨点像跳动的珍珠，杂乱地溅进船里。
一阵狂风从地面席卷而来，忽然把乌云雨点全都吹散，站在望湖楼下望去，湖水澄澈，和蓝天连成一片。
二、课堂探究单答案
探究一
时间（雨前 — 雨中 — 雨后）
雨前：黑云翻滚，墨色乌云还未遮住群山
雨中：大雨飞溅，雨点像珍珠乱溅进小船
雨后：狂风吹散云雨，湖面开阔，水天一色
“未遮山” 写出乌云刚到，雨说来就来；“忽吹散” 一个 “忽” 字，写出风雨瞬间消散，体现雨来得迅猛、去得急速。
探究二
打翻的墨汁；跳动的珍珠
原句比喻生动形象：“翻墨” 写出乌云乌黑厚重、汹涌翻滚的样子；“跳珠” 写出雨点晶莹、密集、飞溅灵动的动态。换成普通词语只是直白陈述，没有画面感，缺少动态与美感，无法让人直观感受到骤雨的气势。
探究三
一是诗人饮酒微醉；二是沉醉于西湖变幻的雨中美景，心生欢喜。
诗人目睹天气瞬息万变，暴雨转瞬化为晴空，内心轻松愉悦，可见他心胸开阔、豁达乐观，面对多变景物安然欣赏，不被短暂风雨扰乱心境。
三、拓展提升练习参考答案
对比区别：
《饮湖上初晴后雨》写西湖常态的晴、雨两种风光，侧重整体柔美秀丽；
《六月二十七日望湖楼醉书》写一场突发骤雨的完整变化过程，侧重瞬息万变的动态、壮阔急促的夏日急雨。
小练笔示例：
夏天的雷雨说来就来，乌云像打翻的浓墨铺满天空，雨点像无数银豆子狠狠砸在地面，不一会儿狂风掠过，雨停云散，空气格外清爽。
课后作业参考（摘抄诗句示例）
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——《饮湖上初晴后雨》1 《古诗词三首》第2课时《六月二十七日望湖楼醉书》
【教材分析】
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，描绘了望湖楼前一场骤雨来去的奇妙景象，全诗四句如四幅连环画，展现了西湖夏雨的瞬息万变，语言生动活泼，富有动态美，体现了诗人敏锐的观察力和豁达的胸襟。
【学情分析】
六年级学生对苏轼的诗词有一定接触（如《题西林壁》），对七言绝句的节奏有初步感知，但对诗句中 “比喻” 的表达效果、诗人在雨中观景的豁达心境理解不足，需要通过画面想象、对比品读来突破难点。
【素养目标】
1. 文化自信：感受宋代诗词的灵动之美，体会苏轼豁达乐观的人生态度。
2. 语言运用：认识 “墨、遮、卷” 等生字，正确读写 “翻墨、跳珠” 等词语；有感情地朗读并背诵古诗，默写全诗。
3. 思维能力：借助注释理解诗句意思，通过想象画面，理清雨前、雨中、雨后的场景变化，体会诗人的观察顺序。
4. 审美创造：感受诗句中 “黑云翻墨”“白雨跳珠” 的比喻之美，体会西湖骤雨的动态美，学习用比喻描写景物。
【教学重点和难点】
重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的画面，感受西湖夏雨的瞬息万变。
难点：体会诗人用比喻写雨的妙处，理解诗句中蕴含的诗人豁达乐观的心境。
【教学准备】
1. 多媒体课件（古诗原文、注释、望湖楼图片、西湖夏雨动态视频）
2. 古诗朗读音频、苏轼生平简介资料
【教学过程】
（一）导学引导（5 分钟）
1. 情境导入：播放西湖夏雨的短视频，提问：“西湖的雨是什么样的？一千多年前，苏轼在望湖楼上喝酒，看到了一场特别的雨，写下了这首诗。”
2. 板书课题，指导朗读题目，解释 “望湖楼”“醉书” 的含义（醉中写下的诗）。
3. 简介诗人苏轼：宋代大文豪，性格豁达乐观，多次被贬仍热爱生活，本诗是他在杭州任职时所作。
（二）查学检测（7 分钟）
1. 生字词检测：指名读 “墨、遮、卷、散”，正音 “卷（juǎn）”，指导书写 “墨”（注意上半部分的结构）。
2. 初读古诗：指名朗读古诗，读出七言绝句的节奏（2-2-3 拍），师生纠正停顿和字音。
3. 借助注释疏通诗意：同桌互说每句诗的意思，圈出不懂的字词。
（三）互学探究（20 分钟）
1. 理清顺序，想象画面
小组合作：诗句分别写了雨前、雨中、雨后的哪些景象？用自己的话描述。
课堂思考题 1：全诗按照什么顺序写景？从哪些词句能看出雨来得快、去得也快？
2. 品读比喻，体会妙处
课堂思考题 2：诗人把黑云、白雨分别比作什么？这样写比直白描写好在哪里？
对比品读：如果把 “翻墨”“跳珠” 换成 “黑云”“大雨”，效果有什么不同？
3. 体会情感，感悟心境
提问：诗人在醉中看雨，心情是怎样的？（从 “醉书” 和雨过天晴的景象中，体会诗人的惊喜、豁达）
指导朗读：读出雨前的急促、雨中的热闹、雨后的开阔，语气由紧张到轻快，读出诗人的豁达。
（四）练学拓展（5 分钟）
1. 拓展对比：回忆苏轼的《饮湖上初晴后雨》，对比两首诗中西湖晴雨景色的不同写法。
2. 小练笔：用比喻句描写你见过的一场雨（小雨 / 大雨 / 雷雨），写出雨的特点。
（五）作业布置（3 分钟）
1. 背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。
2. 搜集苏轼描写西湖的诗句，读一读，抄一抄。
【板书设计】
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨 → 雨前（急）
白雨跳珠 → 雨中（猛）
风来吹散 → 水如天（晴）
（比喻生动 豁达乐观）
【教学反思】
本课借助动态视频直观展现西湖骤雨，学生快速把握了景物变化顺序，课堂思考题有效调动了小组讨论的积极性，大部分学生能赏析诗中的比喻修辞。课堂亮点是小练笔环节，学生能够学以致用，尝试用比喻描绘景物。存在问题：部分学生对 “醉书” 背后诗人的心境挖掘不深，单纯停留在写景层面；小组讨论时间分配不够合理，个别小组交流效率偏低。另外，朗读训练侧重节奏，对画面感和情绪的烘托不足。后续教学可补充苏轼的人生经历，帮助学生理解其豁达性格；提前明确小组讨论要求，把控课堂时间，同时增加分层朗读训练，强化情景代入感。

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