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期末模拟自测练 2026学年
初中语文统编版（2024）七年级下册
一、积累运用
阅读语段，回答问题。
语文课本为我们开启了一段学习的旅程。在《太空一日》的旅途中，我们跟随航天英雄杨利伟乘“神五”遨游太空，处苍穹俯瞰祖国大地；驻足《紫藤萝瀑布》，我们欣赏那恍若珠玉迸jiàn簌簌颤动的花瓣，那辉煌的淡紫色遮住了盘虬卧龙般的枝干；走进《驿路梨花》，我们聆听瑶族老人和哈尼小姑娘讲述众人默默修qì小屋，让雷锋精神代代传承的故事；一束《青春之光》下，黄文秀执拗地扎根于白坭村，她用生命诠释了奉献与担当，更让无数人在感动中辗转难眠……（甲）语文学习的天地非常广阔，我们既可以探访历史，____________；又可以走进自然，____________；还可以感受亲情，____________；更可以了解社会，____________。一幅幅“美景”呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。
1．根据拼音写汉字。
迸jiàn____________ 修qì____________
2．给文中画线字注音。
俯瞰____________ 执拗____________
3．判断下列短语的类型。
遨游太空____________ 非常广阔____________
4．下列四个句子填入文中（甲）画横线处，排序最恰当的一项是（ ）
①欣赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态
A．①②③④ B．③①②④ C．④①②③ D．②①④③
二、默写
5．研读经典古诗文，可以让我们领略文学的精妙，收获人生的感悟。阅读下面语段，将古诗文原句及相关知识填写在横线处。
诗文中有山河美景：秦淮河上，“①______，夜泊秦淮近酒家”，朦胧月光更添水色风情。（《泊秦淮》）
诗文中有丰富哲理：飞来峰顶，“②______，③______”，浮云重重，遮天蔽日，王安石毫不畏惧（《登飞来峰》）；山西村中，“④______，⑤______”，山势回环，路也跟着转弯，陆游坚信必有豁然开朗之时。（《游山西村》）
诗文中有深刻讽刺：宣室求贤，“⑥______，不问苍生问鬼神”，国计民生不敌鬼神之道，李商隐借古讽今，发出怀才不遇的感叹。（《贾生》）
诗文中有高洁人格：莲花池畔，“予独爱莲之出淤泥而不染，⑦______”，⑧______（人名）不与世俗同流合污的高洁人格跃然纸上。（《爱莲说》）
三、综合性学习
传承中华美德，弘扬民族文化。小语邀请你参与“孝亲敬老”活动，以下是班会活动方案初稿，请你帮助他完成任务。
“孝亲敬老”班会活动方案
一、活动目标1.了解中国传统的孝文化，大力弘扬孝亲敬老的传统美德。 2.培养对父母、社会的感恩意识。 二、活动主题 三、活动实施 环节一：孝亲敬老名言展示 环节二：________________
6．请用一句凝练的口号概括本次班会活动主题，10个字以内。
7．环节一中，同学们展示了下列名言，其中不属于对“孝”的论述的一项是（ ）
A．孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。 B．老吾老，以及人之老。
C．临患不忘国，忠也。思难不越官，信也。 D．事其亲者，不择地而安之，孝之至也。
8．请仿照本次班会“活动实施”的“环节一”再设计一个活动环节。
四、整本书阅读
9．结合阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的积累与思考，完成学习任务
(1)祥子和保尔都经历了人生的磨难。请将他们的“磨难”补充完整。
《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》
祥子经历的三次磨难： ①___ ②被孙侦探敲诈，买车希望破灭 ③为虎妞办丧事，卖掉了车 保尔经历的五次磨难： ①童年的苦难 ②______ ③感情上的波折 ④工地上的磨炼 ⑤伤痛的折磨
(2)历经磨难，两部作品主人公的结局截然不同。请从人物性格和生存环境两方面分析原因，补全表格。
人物 人物性格 生存环境
祥子 懦弱，胆小，偏执顽固，只是为个人梦想而奋斗。 ①___
保尔 ②___ 保尔生活在革命浪潮风起云涌的时代，身边有许多优秀的革命者，如朱赫来等，他们对保尔进行思想引导和精神激励，使保尔在革命斗争的大熔炉中不断成长。
五、诗歌阅读
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
10．如果我们要根据这首诗拍成为微电影，请你根据提示帮助完成几组视频信息。
视频 人物 地点 视频内容 诗人的情感
视频一 诗人和农家主人 农家 ① ②
视频二 诗人 农村小路 游走迷路，又豁然开朗 疑惑后又开心
视频三 诗人和③ 农村 农村祭祀，热闹简朴庄重 ④
视频四 诗人和老农 老农家中 深夜彻谈，其乐融融 ⑤
11．以下内容是小语读完诗歌后的一些理解，其中正确的一项是（ ）
A．诗人看似说“腊酒浑”，实则是赞扬酒清澈透明，而且酒香扑鼻，未喝先醉。
B．“鸡豚”是农家能拿出来的最好食物，反映出农家的辛酸和无奈。
C．诗人看到农民们衣着简朴祭祀祈年，认为这是一种古老的乡土风俗，应该尊重，值得赞美。
D．无时”表示出诗人再也没有时间、没有机会到这里来了，非常难过。
12．现在全国兴起了旅游热，小语建议山西村村长开发当地的旅游项目。你觉得山西村值得开发的旅游项目有哪些？请简单陈述你的理由。
六、文言文阅读
阅读下面两篇文章，完成下面小题
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨不听乃委手版②归将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎，杀人以媚人，吾不为。”逵悟，囚得免。
（选自《宋史》）
【注】①任：推荐。②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。
13．下列加点字意思不正确的一项是（ ）
A．香远益清（接近） B．陶后鲜有闻（少）
C．部使者荐之（代词，代指周敦颐） D．老吏不如也（比得上）
14．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）逵，酷悍吏也，众莫敢争。
15．请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。
敦颐独与之辨不听乃委手版归将弃官去
16．请简要分析衬托手法在《爱莲说》中的运用。
17．两文均展示了君子的美好品格。请结合甲文，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质；并结合乙文，简要概括周敦颐是怎样用实际行动来践行君子美好品格的。
七、现代文阅读
材料一：
2025年5月29日，西昌卫星发射中心，长征三号乙运载火箭搭载着天问二号探测器迈出了行星探测工程的重要一步。发射的圆满成功，仅仅是天问二号漫长星际征程的第一步。天问二号任务技术难度大，工程风险高。发射入轨后，还将经历12个飞行阶段，前路是星河璀璨，却也有着重重凶险。这个小小的探测器承载着中国航天人的智慧与心血，也寄托着人类对宇宙的探索渴望。期待天问二号能够按计划精准完成各项探测任务，收获具有开创性的科学成果，为我们带回来自遥远星辰的答案。
（摘自《央视新闻》2025.5.29）
材料二：
天问二号要实现弱引力条件下的采样。根据目前观测数据判断，小行星2016 H03平均直径约41米，几乎处于零重力环境，同时处于高速自转状态，探测器需在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。天问二号任务距离跨度大，小行星2016H03距离地球约1800万至4600万公里，主带彗星311P距离地球约1.5亿至5亿公里，因此通信存在较长延迟。此外，探测目标天体特性存在不确定性。根据现有观测数据，对于小行星2016H03的自转速度、表面状态等具体情况仍存在一定的不确定性。
（摘自《人民日报》2025.5.30）
材料三：
近日，一则“中学生‘手搓’火箭成功发射”的新闻在社交媒体引发热议。一群中学生凭借对航天科技的热爱，在有限条件下自主设计、制作火箭模型，并通过反复试验将其送入高空。中学生群体正处于思维最活跃、想象力最丰富的阶段，他们不受既有框架束缚，敢于提出天马行空的想法，也具备将想法付诸行动的魄力。从“手搓”火箭到未来的航天工程，从校园实验室到国家科研前沿，青少年的创新力，最终将转化为推动科技发展的不竭动力。
（摘自《光明网》2025.5.30）
18．下列对三则材料理解与推断不正确的一项是（ ）
A．天问二号发射入轨后将经历12个飞行阶段，每个阶段都可能面临技术挑战。
B．探测器需在小行星2016H03高速自转过程中完成采样，采样时间受严格限制。
C．小行星2016H03和主带彗星311P离地球的距离，使得通信存在较长延迟。
D．中学生“手搓”火箭的成功表明，青少年创新实践能直接助力国家航天工程。
19．材料二从三个方面说明了天问二号任务的难度，请参照示例，选择另外两方面中的一个进行概括（不超过15字）。
示例：一方面：弱引力采样环境复杂。
提炼依据：小行星处于零重力、高速自转状态。
20．小夏读完三则材料，发现三则材料的共同主题关键词——突破，请你任选一则材料中的一个细节说明该关键词在材料中的体现。
阅读下面文章。完成下面小题。
母亲的缝纫机
①家里那台黑黢黢的缝纫机是母亲的宝贝。从我记事起，它就摆在堂屋靠窗的位置，木头台板磨得发亮，铸铁的踏板上刻着缠枝花纹，脚踩上去会发出“咯噔咯噔”的声响。母亲说这是她结婚时最值钱的嫁妆，比现在的洗衣机、电视机还金贵。
②小时候我最盼着看母亲做衣服。她把花布铺在案板上，用粉饼在布上画出弯弯曲曲的线条，然后把布叠好放进缝纫机。脚一踩踏板，机器就“嗒嗒”地转起来，母亲的手跟着布料往前推，像牵着一匹布在走。阳光透过窗棂照在她的手上，手指上的顶针闪着银光，针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印。有一次我好奇地问：“妈，你怎么知道哪里该缝哪里不该缝？”母亲头也不抬地说：“心里有数，手就有数了。
③上小学时，我的校服总是比别人的合体。别的同学穿着宽大的蓝布褂子，我身上的却像量身定做——母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵。有一回同桌羡慕地摸我的衣服，说：“你妈真厉害，跟服装店的师傅一样。”我听了心里美滋滋的，回家就跟母亲说，母亲却只是笑：“傻孩子，妈这手艺哪能跟师傅比，就是想让你穿得舒服点。
④冬天的棉衣最费功夫。母亲要先把棉花弹松，铺在里布上，再盖上表布，用大针脚固定好才放进缝纫机。踏板声变得“咯噔咯噔”更沉了，母亲的额角会渗出汗珠。有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机，棉絮粘在她的头发上，像落了一层雪。我问地怎么还不睡，她回头笑了笑：“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了。”第二天早上，我穿着厚厚的棉衣出门，袖口还带着母亲手心的温度。
⑤后来我去城里上中学，母亲给我缝了个花布书包。书包的夹层里地偷偷缝了个小口袋，说可以放零钱。我嫌书包土气，有一次跟地吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵。现在想来，那朵向日葵像个温暖的笑脸，一直对着我笑到现在。
⑥去年母亲过生日，我给她买了台新的电动缝纫机。可她还是喜欢用那台旧的，说“新机器太快，踩不出老味道”。有天我回家，看见她正对着旧缝纫机发呆，手指轻轻抚摸着台板上的划痕。我忽然明白，这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式，是我们家多年来的温暖记忆，就像那些细密的针脚，把岁月缝在了一起。
21．文章写了母亲与缝纫机相关的哪些事？请概括出三件。
22．从描写方法的角度赏析第②段中画线句子。
阳光透过窗棂照在地的手上，手指上的顶针闪着银光，针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印。
23．第④段中，母亲“半夜还在缝棉衣”的情节有什么作用？
24．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
25．结尾段中，“那些细密的针脚，把岁月缝在了一起”有什么深刻含义？请结合生活实际谈谈你的理解。
阅读下文，完成下面小题。
母亲的枕边书
沈莉红
①“妈妈，我还想听！”我意犹未尽地拽着母亲的衣角。煤油灯昏黄的光晕下，母亲放下手中的针线活，从枕边拿起那本《岳飞传》，用抑扬顿挫的声音念道：“岳母刺字“精忠报国’，岳飞从此立志……”她的声音时而激昂如战鼓，时而低回如夜风，我蜷缩在被窝里，仿佛看见金戈铁马的战场在眼前展开。听着听着，我便坠入梦乡，梦里尽是岳家军冲锋的呐喊声。这一幕，成了我记忆中最美的画面。
②20世纪90年代，我在村小读书。还不识几个字，却对故事如饥似渴，母亲总在临睡前为我讲故事——这是贫瘠山村生活里最奢侈的享受。和新中国同龄的母亲，只念过两年书便辍学回家。外婆常念叨：“你妈是块读书的料，先生夸她背书像山涧溪水般流畅。可家里还有几个弟妹，负担重啊！”春耕时，母亲天未亮就去犁田，晌午顶着毒日头薅草，傍晚收工还要烧火做饭。即便如此，她总能在煤油灯下翻几页旧书。外婆叹息：“可惜了，你妈要是生在好人家……”
③夏日午后，知了扯着嗓子嘶鸣，土坯房热得像蒸笼。母亲坐在门槛边的阴凉处，一手摇着蒲扇给我和弟弟扇风，另一手捧着缺页的《红楼梦》，轻声念道：“黛玉扛着花锄去葬花，泪珠儿和花瓣一起落在锦囊里……”她的声音轻柔似柳絮，读到宝玉挨打时却陡然铿锵，仿佛自己也化作那个摔玉的少年。寒冬腊月，母亲盘腿坐在炕头纳鞋底，针线篓旁摊着《钢铁是怎样炼成的》。她给我们讲保尔修铁路时冻僵的手指，讲到激动处，手里的锥子重重扎进鞋底，“刺啦”一声扯紧麻线，仿佛要把故事里的坚韧也缝进去。
④枕边那些泛黄的旧书，是母亲用鸡蛋换来的珍宝。每逢镇上有集市，她总要叮嘱父亲去旧书摊看看。于是家里有少了三页的《西游记》，卷了边角的《安徒生童话》……某个飘雪的夜晚，母亲讲完《海的女儿》，突然合上书说：“人鱼公主宁可化成泡沫也不伤害王子，这叫‘仁’；岳飞明知奸臣当道仍要报国，这叫‘义’——书里藏着做人的道理哩！”炕桌上的煤油灯爆了个灯花，母亲的面容在光影里忽明忽暗，眼中有星火闪烁。
⑤十二岁那年，我的好友春妮辍学了。她抹着眼泪把课本塞给我：“俺爹说女娃认几个字就行，明年就去打工。”那晚我攥着课本哭到半夜，母亲把我搂在怀里，粗糙的手掌摩挲着我的头发：“闺女，只要你想上学，砸锅卖铁也供你！”第二天，她翻出压在箱底的银镯子——那是姥姥留给她的嫁妆。赶集归来时，镯子变成了《现代汉语词典》和一本《居里夫人传》。
⑥上初中后，最难忘那个暴雨天，山洪冲毁了木桥，母亲竟蹚着齐腰深的河水来接我。她单薄的身子在水流中摇晃，却高高举着个油纸包——里面是半点没湿的《平凡的世界》。
⑦我以全乡第一的成绩考上师范，离乡那日，母亲将裹着蓝花布的《新华字典》塞进我的行李，说：“带着这个，走再远都不怕。”
⑧如今，我成了一名山村教师。教室里，孩子们听我讲《红岩》时眼中有火苗跃动；家访路上，书包里总装着几本捐赠的旧书。望着窗外的月光，恍惚间，我仿佛看见母亲在灯下读书的剪影——原来那些故事从未消失，它们化作星火，正在更多孩子的眼里静静燃烧。
（改编自“学习强国”河南学习平台））
26．文中通过哪些具体事件表现母亲重视教育、热爱读书精神品质？请简要概括。
27．根据表达的需要，经常使用修辞手法，以提高语言的表达效果。请你赏析下列句子，品味其表达效果。
（1）“夏日午后，知了扯着嗓子嘶鸣，土坯房热得像蒸笼。”
（2）“她的声音轻柔似柳絮，读到宝玉挨打时却陡然铿锵，仿佛自己也化作那个摔玉的少年。”
28．作者是怎样围绕“母亲与书”这一主题选材和组织内容的？请结合文章分析。
29．文章结尾“窗外的月光洒进来……正在更多孩子的眼里静静燃烧”，请结合全文，说说这句话蕴含了怎样的情感和深意。
八、写作
30．生活中，我们常常会因很多人和事而感到幸福，如家人的无私付出、朋友的鼎力支持、陌生人的热心帮助……
请以《一件幸福的事》为题，写一篇作文，600字左右。
要求：①选材得当，中心突出，内容充实，综合运用多种表达方式；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
参考答案
1． 溅 葺 2． kàn niù 3． 动宾短语 偏正短语 4．B
1．本题考查字形。
（1）迸溅：bèng jiàn，本义指液体受到冲击而向四外飞射，语段中的意思指紫藤萝的花瓣像珠玉一样向四外飞射般颤动。
（2）修葺：xiū qì，本义指修理（建筑物），语段中的意思指众人修理小屋。
2．本题考查字音。
（1）俯瞰：fǔ kàn，本义指从高处往下看，语段中的意思指杨利伟在太空中从高处往下看祖国大地。
（2）执拗：zhí niù，本义指固执任性，不听从别人的意见，语段中的意思指黄文秀固执地扎根于白坭村，坚持自己的选择。
3．本题考查短语类型判断。
（1）“遨游”是动词，表示一种动作；“太空”是名词，作为“遨游”这个动作所涉及的对象。动词后面连带宾语，构成动宾关系，因此“遨游太空”是动宾短语。
（2）“广阔”是形容词，是短语的中心语，表达核心意思；“非常”是副词，用来修饰“广阔”，说明“广阔”的程度。前一部分（修饰语）修饰、限制后一部分（中心语），构成偏正关系，因此“非常广阔”是偏正短语。
4．本题考查句式的衔接和排序。要确定正确顺序，需结合横线前的短语与待填入句子的逻辑关联来分析。
“探访历史”指去了解过去的事情，历史往往充满各种变迁、发展，“感受风云变幻”能体现历史的这种动态变化，所以二者相对应。
“走进自然”是进入大自然的环境中，大自然有花草树木、山川湖海等美丽景致，“欣赏世间美景”正是对自然中美好景象的观赏，因此二者匹配。
“感受亲情”是体会亲人之间的情感，亲情往往是温暖、亲切的，如同一场温馨的“盛宴”，“享受温暖盛宴”能体现亲情带来的美好感受，故而二者相对应。
“了解社会”是知晓社会的各种情况，社会中有不同的人和事、各种生活状态，“品味人世百态”能涵盖对社会中这些内容的体会，所以二者相契合。
综上，正确的顺序是③①②④；
故选B。
5． 烟笼寒水月笼沙 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 可怜夜半虚前席 濯清涟而不妖 周敦颐
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笼、沙、畏、缘、疑、濯、清涟、敦、颐”等字词容易写错。
6．示例一：孝亲敬老，从我做起。示例二：孝亲敬老，学会感恩。 7．C 8．示例一：孝亲敬老故事演讲
示例二：孝亲敬老作文比赛
示例三：孝亲敬老黑板报展示（言之有理即可）
6．本题考查活动主题拟写。
活动围绕“传承中华美德，弘扬民族文化”，聚焦“孝亲敬老”，要突出“孝亲敬老”以及和自身行动、感恩的关联。可以从“行动”角度，如“孝亲敬老，从我做起”，强调每个人参与践行。也可从“感恩”角度，像“孝亲敬老，学会感恩”，把孝亲敬老和感恩意识结合。保证口号在10字以内，语言凝练、表意明确，能体现活动主旨。
示例：孝亲敬老，共传美德
7．本题考查对名言含义的理解。
A.“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”的意思是：孝，就是好好善待父母的人。从老的一辈做起，到你这辈再做起，子继承老一辈的孝心代代相传，这与“孝”有关。
B.“老吾老，以及人之老”的意思是：尊敬我家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，与“孝”有关。
C.“临患不忘国，忠也。思难不越官，信也”的意思是：面临危险而不忘国家，为忠。面对困难而不逃避自己的职责，为信。这是对“爱国”“诚信”的论述。
D.“事其亲者，不择地而安之，孝之至也”的意思是：侍奉父母，无论在什么地方均可以使父母感到安定幸福，是孝顺的最高境界，与“孝”有关。
故选C。
8．本题考查活动设计。
环节一是“孝亲敬老名言展示”，形式是围绕主题，展示相关内容（名言）。可以从“故事”角度，设计“孝亲敬老故事分享”，让同学们讲述像黄香温席、子路负米等经典孝亲敬老故事，传递孝的精神。从“实践”角度，来个“孝亲敬老行为讨论”，探讨在生活中，比如帮长辈做家务、陪长辈聊天等，怎样用实际行动孝亲敬老。从“创作”角度，搞“孝亲敬老手抄报制作”，通过绘画、文字，展现孝亲敬老的内容与意义。把构思好的环节，用简洁语言表述，如“孝亲敬老故事演讲”“孝亲敬老作文比赛”等，要清晰体现活动形式与“孝亲敬老”主题的关联。
示例：孝亲敬老视频分享
9．(1) ①车被大兵抢走了 战场上的搏杀
(2) 军阀混战的动荡社会让祥子在接二连三的挫折后绝望，以致自暴自弃；虎妞强加给他的不幸婚姻和小福子的自杀逐渐腐蚀了他的意志。 保尔具有钢铁般的意志，勇敢无畏、坚韧不拔，有着为理想而献身的精神和坚定不移的革命信念，面对困难不屈不挠，始终保持积极进取的心态。
（1）本题考查名著情节的识记和概括。
祥子是老舍《骆驼祥子》中的主人公，他在买车上经历了三起三落：
一起一落：从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。于是他凭着勤劳和坚忍，用三年的时间省吃俭用，买了一辆属于自己的车。但刚拉半年，有一次他冒然出城，连人带车被大兵掳走。后来祥子从军营中逃跑出来，并牵回三匹骆驼；
二起二落：祥子卖掉骆驼后没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；
三起三落：当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的，虎妞出钱给祥子买了二强子的车。但好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最终绝望堕落下去。
据此可知，第一次“磨难”是：车被大兵抢走了。
保尔经历的五次“磨难”：
①童年的苦难：保尔自幼丧父，家庭贫困。在车站食堂当杂役时，他遭受老板和同事的打骂、欺压，还得从事繁重的劳动，每天工作时间极长，恶劣的环境和不公平待遇，让他饱尝生活的艰辛。
②战场上的搏杀：保尔投身革命后，在枪林弹雨的战场上奋勇杀敌。他参与了多次激烈战斗，亲眼目睹战友们在身边倒下，自己也时刻面临着死亡威胁，但依然坚定地为理想而战。
③感情上的波折：保尔在感情道路上并非一帆风顺。他与冬妮亚的感情，因两人阶级立场和人生追求的差异而走向破裂；后来与丽达的感情，也因种种误会和现实因素而中断。
④工地上的磨难：在铁路建设工作中，保尔带领小队面对极端恶劣的环境，不仅要忍受饥饿和寒冷，还要克服物资短缺等困难。他拼命工作，身体逐渐不堪重负，但仍咬牙坚持，为了革命事业无私奉献。
⑤伤痛的折磨：长期的艰苦斗争和过度劳累，让保尔伤病缠身。他先是因头部重伤陷入昏迷，后又患上肺炎兼伤寒，接着双腿瘫痪、双目失明。可即便如此，他也没有放弃对生活的希望和对理想的追求。
据此可知，保尔经历的第二次“磨难”是：战场上的搏杀。
（2）本题考查人物形象的分析和内容的理解。
①祥子生活在黑暗、混乱、充满压迫的旧社会，军阀混战，社会秩序混乱，像他这样的底层人民备受剥削与欺凌。他努力拉车想买车，却被军阀抢车，被孙侦探敲诈，遭受一系列打击；同时，他还面临着来自像刘四爷这类剥削者的压迫，虎妞的婚姻也带给他痛苦，小福子的悲剧更是让他失去了最后的精神寄托，这些都让他在困境中难以挣脱，最终走向堕落。
②保尔勇敢坚毅，拥有顽强的生命力与钢铁般的意志，他有着崇高的革命理想和坚定的信念，为了革命事业可以奉献一切。在战场上，他冲锋陷阵，英勇无畏；在建设工作中，他吃苦耐劳，奋力拼搏；即使后来身体遭受重创，瘫痪在床、双目失明，他也没有被打倒，而是以笔为枪，继续为革命事业奋斗，始终保持着积极向上、不屈不挠的精神。
可据此作答。
10．①诗人受到农家主人的热情款待，品尝腊酒和鸡豚 ；②亲切、愉悦 ；③村民 ；④赞赏、敬佩； ⑤不舍、向往 11．C 12．可以开发农家体验项目，游客可以体验农家生活，参与农事活动，如酿酒、制作腊味等，理由是诗中提到“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，体现了农家的生活特色；可以开发乡村徒步项目，让游客感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美景，体验乡村的自然风光；可以开发春社文化体验项目，让游客了解农村祭祀活动，感受“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的传统风俗。
本诗以白描手法展现南宋乡村风貌，通过“腊酒”“鸡豚”的质朴款待、“柳暗花明”的山水意境、“春社”的古朴风俗，层层递进地勾勒出和谐自然的田园画卷。诗中“疑无路”到“又一村”的转折，既写实景又暗喻人生哲理。
10．本题考查分析诗歌内容及情感。
①视频一对应的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗人来到农家，农家主人拿出虽浑浊却满是诚意的腊酒，还有丰盛的鸡和猪等食物招待他。
②诗人在这过程中，感受到农家的热情，内心满是亲切与欢喜。
③视频三对应的诗句是“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，诗人和村民们一起，伴着箫鼓之声，参与临近春社的活动。所以，参与的除了诗人还有村民们。
④村民们衣着简朴，却有着古朴庄重的风貌，诗人看此景，满是对乡村风俗的赞许与敬佩。
⑤视频四对应的诗句是“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，诗人与老农在深夜畅快交谈，分别时，诗人想着以后要是能趁着月色，随时拄杖来敲门拜访，满是对这种乡村生活的眷恋与憧憬。
11．本题考查内容理解。
A.“莫笑农家腊酒浑”的“浑”是浑浊的意思，诗人说不要笑话农家的酒浑浊，并不是赞扬酒清澈透明；
B.“丰年留客足鸡豚”体现的是农家在丰收年景热情待客，拿出丰盛食物的淳朴与热情，并非反映农家的辛酸和无奈；
D.“拄杖无时夜叩门”的“无时”是随时的意思，表达的是诗人希望以后能随时来此，体现出对乡村生活的喜爱与向往，并非再也没有时间、机会来，非常难过。
故选C。
12．本题考查拓展延伸。
可开发酿酒、制腊味、农家膳食烹饪等农家生活体验活动，依据是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中山西村的农家传统。游客亲手酿酒能感古法质朴，制腊味可悟储食智慧，还能参与打造农家宴，在动手与品尝中沉浸丰收时节农家生活，感受乡土烟火气。
适合开发沿村间山水路径的徒步项目，核心依据是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的自然风光。路线串联山水林地，游客行走中能经历“山重水复”的探索，体验“柳暗花明”见村落的惊喜，还原诗中山水意境，同时感受清新生态，满足亲近自然的需求。
可开发春社祭祀展演、箫鼓体验、传统服饰穿戴等传统春社文化项目，依据是“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的春社风俗。复刻诗中场景，游客观赏或参与祭祀、听箫鼓、试穿传统衣冠，感受热闹氛围与古风韵味，了解乡村祭祀文化，增强旅游文化厚重感。
13．A 14．（1）（莲的柄）内部贯通外形挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
（2）王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争。 15．敦颐独与之辨/不听/乃委手版归/将弃官去 16．《爱莲说》中，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，表明作者不愿像世人那样追逐功名富贵；以“菊之爱”衬托“莲之爱”，表明作者不愿像陶渊明那样消极避世。 17．君子美好品质：要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。和酷吏王逵争辩体现其刚正不阿；不愿通过杀人来取悦上级而辞官体现其为官正直。
《爱莲说》以莲喻君子，通过对比菊之隐逸、牡丹之富贵，凸显莲“出淤泥而不染”的高洁品格，展现了作者对君子风范的推崇。乙文则通过周敦颐秉公执法、不畏权贵的事迹，印证其君子品格。两文相得益彰，文约意丰。
13．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。
A.“香远益清”的意思是香气远播，更加清香，加点词“益”的意思是“更加”，选项说法有误；
故选A。
14．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（1）重点词：通，贯通；直，挺直；蔓，横生藤蔓；枝，旁生枝茎。
（2）重点词：酷悍，残酷凶悍；莫，没有谁；争，争辩。
15．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
句意：周敦颐独自和他争辩，（王逵）不听从，（周敦颐）就扔下笏板回去，打算辞官离开。
“敦颐独与之辨”是周敦颐的行为；“不听”是王逵的反应；“乃委手版归”“将弃官去”是周敦颐后续的举动，为连动成分。按动作和逻辑停顿，故断句为：敦颐独与之辨/不听/乃委手版归/将弃官去。
16．本题考查文章内容理解和概括。需结合《爱莲说》原文，找出运用衬托手法的句子，分析其如何通过其他事物衬托莲花，体现作者情感。
根据【甲】文“晋陶渊明独爱菊”和“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”的内容分析，作者先写陶渊明爱菊，再写自己爱莲。菊象征隐逸避世，作者以陶渊明对菊的喜爱衬托自己对莲的喜爱，表明自己不愿像陶渊明那样消极避世，而是要在世俗中保持高洁，突出莲所代表的积极入世的君子品格。
根据【甲】文“自李唐来，世人甚爱牡丹”和第②段“牡丹之爱，宜乎众矣”“莲之爱，同予者何人”的内容分析，牡丹象征功名富贵，世人多爱牡丹，而爱莲者极少。作者以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，突出自己不愿像世人那样追逐富贵，坚守君子操守的态度。
17．本题考查对文本内容的理解及人物形象分析.需分别结合甲、乙两文，从甲文中提炼君子的品质，从乙文中概括周敦颐践行君子品格的行动。
【甲】文（《爱莲说》）中君子的美好品质
根据【甲】文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内容分析，莲花从淤泥中生长却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖媚，这象征着君子在污浊的世间能保持自身清白，不与世俗同流合污；
根据【甲】文“中通外直，不蔓不枝”的内容分析，莲花内部贯通、外形挺直，不横生藤蔓、不旁生枝茎，这体现出君子内心通达、行为正直，不攀附权贵、不滋生邪念的品格。
据此得知：作者心目中的君子具备在污浊环境中保持清白操守、正直不阿、不攀附权贵的美好品质。
【乙】文中周敦颐践行君子品格的实际行动
根据【乙】文“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨”的内容分析，面对残酷凶悍的王逵，众人不敢争辩，周敦颐却独自与其争辩，这体现了他刚正不阿、敢于坚持正义的品格；
根据【乙】文“不听乃委手版归将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎，杀人以媚人，吾不为’”的内容分析，当王逵不听劝告时，周敦颐宁愿辞官也不愿做杀人媚上之事，这体现了他为官正直、坚守原则的品格。
据此得知：周敦颐通过与酷吏争辩、不愿为媚上而枉法甚至欲辞官的行为，践行了君子的美好品格。
参考译文：
【甲】
水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我只喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖媚。（它的茎）内部贯通外形挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。（人们）可以远远地观赏（它），却不能靠近玩弄它啊。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了！
【乙】
周敦颐，字茂叔，是道州营道人。凭借舅舅龙图阁学士郑向的推荐，担任分宁县主簿。有一件案件很久没能判决，周敦颐到任后，一次审讯就立即弄清楚了。县里的人惊讶地说：“连老官吏也比不上他啊。”部使者推荐他，（他）调任南安军司理参军。有个囚犯按法律不应当判处死刑，转运使王逵却想从严惩处他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有谁敢和他争辩，周敦颐独自和他争辩，（王逵）不听从（他的意见），（周敦颐）就扔下笏板回去，打算辞官离开，说：“像这样还可以做官吗？通过杀人来讨好别人，我不做这样的事。”王逵醒悟过来，囚犯得以赦免。
18．D 19．示例1：任务距离跨度大。
提炼依据：天体与地球距离达数千万至数亿公里。
示例2：探测目标特性不确定。
提炼依据：小行星自转速度、表面状态未知。 20．示例一：材料一，12个飞行阶段赴5亿公里深空，突破探测距离边界。
示例二：材料二，零重力、高速自转下采样，突破太空环境限制。
示例三：材料三，有限资源中反复试验火箭模型，突破校园实践局限。
三则材料围绕航天探索展开，各有侧重却脉络相通。材料一以天问二号发射为引，点明任务意义与挑战，传递对星际探索的期待；材料二聚焦技术难点，从采样环境、距离跨度、目标特性三方面，具象化航天工程的硬核难度；材料三转向青少年创新，以“手搓”火箭为例，勾连校园实践与未来科技。三者从国家工程到个体探索，层层递进，既展现航天事业的突破精神，也彰显人类对宇宙与创新的不懈追求，兼具信息性与感染力。
18．本题考查内容理解辨析。
D.结合材料三“从‘手搓’火箭到未来的航天工程，从校园实验室到国家科研前沿，青少年的创新力，最终将转化为推动科技发展的不竭动力”可知，中学生“手搓”火箭体现的创新力“最终将转化”为科技发展动力，是长远的、间接的作用，而非“直接助力国家航天工程”；
故选D。
19．本题考查内容理解概括。
首先明确材料二围绕天问二号任务难度展开，已给出“弱引力采样环境复杂”及依据，需从剩余两方面提炼。
参照示例“一方面：XX（核心难度）”的格式，结合“不超过15字”的要求，对选定方面进行概括，确保概括句简洁提炼核心难度，且能匹配对应依据。
结合材料二“小行星2016 H03距离地球约1800万至4600万公里，主带彗星311P距离地球约1.5亿至5亿公里”可知，天问二号任务中，探测目标与地球的距离非常遥远，跨度极大。由此可得：任务距离跨度大。提炼依据：天体与地球距离达数千万至数亿公里。
结合材料二“根据现有观测数据，对于小行星2016 H03的自转速度、表面状态等具体情况仍存在一定的不确定性”可知，目前对于小行星2016 H03的关键特性，如自转速度和表面状态等，还存在未知。由此可得：探测目标特性不确定。提炼依据：小行星自转速度、表面状态未知。
20．本题考查内容理解概括。
首先从三则材料中任选一则，明确要分析的“突破”相关细节；接着回归材料定位该细节，梳理细节所体现的“突破”方向（如技术难关、条件限制、认知边界等）；最后结合材料内容说明该细节如何展现“突破”——若选材料一，可聚焦“天问二号经历12个飞行阶段”的细节，分析其突破星际征程中的未知风险；若选材料二，可锁定“探测器在零重力高速自转天体采样”的细节，说明其突破复杂环境下的技术难题；若选材料三，可围绕“中学生有限条件下‘手搓’火箭”的细节，阐述其突破资源限制实现创新的过程，确保分析紧扣“突破”关键词，且有材料细节支撑。
结合材料一“发射入轨后，还将经历12个飞行阶段……小行星2016H03距离地球约1800万至4600万公里，主带彗星311P距离地球约1.5亿至5亿公里”可知，天问二号要历经众多飞行阶段前往距离地球达数千万至数亿公里的深空执行任务。由此可知，12个飞行阶段赴5亿公里深空，这一细节突破了以往探测距离的边界，体现了关键词“突破”。
结合材料二“根据目前观测数据判断，小行星2016 H03平均直径约41米，几乎处于零重力环境，同时处于高速自转状态，探测器需在有限时间内完成稳定附着及采样”可知，天问二号要在如此复杂且极具挑战的零重力、高速自转的太空环境下完成采样任务。由此可知，零重力、高速自转下采样，此细节突破了常规太空环境带来的限制，很好地体现了“突破”这一关键词。
结合材料三“一群中学生凭借对航天科技的热爱，在有限条件下自主设计、制作火箭模型，并通过反复试验将其送入高空”可知，中学生们面临校园里资源有限等状况，却没有放弃对航天科技的实践探索。由此可知，有限资源中反复试验火箭模型，该细节突破了校园实践在资源、条件等方面的局限，充分展现了“突破”这一关键词。
21．①母亲用缝纫机为“我”改校服并绣上花朵；②母亲半夜用缝纫机为“我”缝补棉衣；③母亲为“我”缝补并绣上向日葵的花布书包。 22．运用细节描写（或动作描写），通过“顶针闪银光”“留下细密线脚”等细节，生动细腻地展现出母亲做衣服时的专注与手艺精湛，体现出母亲对家人的关爱。 23．突出母亲对“我”的疼爱，体现母爱的无私与辛劳，也为下文“我”理解母亲的爱做铺垫。 24．①勤劳手巧：能用缝纫机为家人制作、修改衣物；②关爱家人：为“我”改校服、半夜缝棉衣；③宽容善良：“我”扔书包后默默缝补，不责备“我”；④情感细腻：通过缝纫机上的针线活传递对家人的爱。 25．含义：母亲用缝纫机缝制衣物的过程，串联起家庭生活的点点滴滴，承载着母亲的爱与家庭的温暖记忆，将过去的岁月紧密相连。
理解：生活中，父母为我们做饭、织毛衣等看似平常的举动，如同细密针脚，将生活的片段缝合成充满爱的时光，我们应珍惜这些温暖的瞬间。
这篇散文以缝纫机为线索，通过细腻的生活场景描写，展现了深沉的母爱主题。作者运用细节描写（如顶针银光、棉絮落雪）、对比手法（新旧缝纫机）和象征意象（针脚缝岁月），将缝纫机升华为情感载体。结尾的“缝岁月”意象巧妙地将个体记忆与时光永恒相连，使文本具有温暖的生活质感和深刻的情感厚度。
21．本题考查概括文章内容。
根据第③段中的“母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵”可知，母亲在“我”上小学时，用缝纫机将“我”的校服改得合体，并在领口绣上花朵，让“我”的校服比其他同学的更合身、更别致；
根据第④段中的“有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机……你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了”可知，在一个寒冷的冬天，母亲半夜还在缝纫机前为“我”缝补棉衣，往袖子里再絮些棉花，只为让“我”第二天上学不冷；
根据第⑤段中的“母亲给我缝了个花布书包。书包的夹层里她偷偷缝了个小口袋……有一次跟她吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵”可知，母亲先用缝纫机为去城里上中学的“我”缝制了带有小口袋的花布书包，在“我”摔掉书包拉链后，又用缝纫机缝好拉链并绣上向日葵。
22．本题考查赏析句子。
从描写方法来看，此句运用细节描写：“阳光透过窗棂照在她的手上”，勾勒出温暖静谧的环境，为母亲做衣服营造出柔和氛围，让画面更具生活气息。“手指上的顶针闪着银光”，聚焦母亲手指的顶针，顶针是缝纫时常用工具，闪烁的银光，是母亲长期做针线活的“印记”，从细微处体现母亲的勤劳，以及为家庭付出的日常。“针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印”，“细密的线脚”是母亲做衣服时的成果呈现，“像一排整齐的小脚印”用比喻进一步凸显线脚的规整，从这一细节能看出母亲做衣服时的专注、用心，手艺十分精湛。这些细节描写，将母亲做衣服的场景细腻展现，让读者能直观感受到母亲的勤劳与对家人的关爱——通过为家人精心做衣服，把爱融入一针一线里，也传递出作者对母亲做衣服场景的深刻记忆与情感。
23．本题考查句段作用。
根据第④段中的“有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机，棉絮粘在她的头发上，像落了一层雪”“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了”可知，这一情节通过描写寒冷冬夜母亲仍在灯下为“我”缝补棉衣的场景，“弓着背”的姿态、头发上粘着的棉絮，都展现出母亲的辛劳；而她所说的话，直白地体现出她一心为“我”着想，担心“我”受冻，这份无私的疼爱在这一情节中尤为突出。同时，这样的场景也为后文“我”理解母亲的爱埋下伏笔，让“我”在长大后回忆起这些细节时，更能体会到母亲当年的付出背后深藏的情感。
24．本题考查分析人物形象。
根据第②段中的“她把花布铺在案板上，用粉饼在布上画出弯弯曲曲的线条，然后把布叠好放进缝纫机。脚一踩踏板，机器就‘嗒嗒’地转起来，母亲的手跟着布料往前推，像牵着一匹布在走”“针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印”可知，母亲熟练地使用缝纫机，画出线条、推送布料等动作流畅自然，缝出的线脚细密整齐，体现出她勤劳且手艺精巧，能用心做好每一件缝纫的活计；
根据第③段中的“母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵”和第④段中的“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了”可知，母亲为了让“我”穿得舒服，精心修改校服，在寒冷的冬夜还为“我”加厚棉衣，可见她十分关爱家人，将对“我”的疼惜融入衣物的每一处细节里；
根据第⑤段中的“我嫌书包土气，有一次跟她吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵”可知，面对“我”的任性和对书包的嫌弃，母亲没有责备，而是默默修补并绣上向日葵，展现出她的宽容善良，用温和的方式包容“我”的情绪；
根据第⑥段中的“这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式”以及前文母亲为“我”做校服、棉衣、书包时的种种用心细节可知，母亲不擅长用言语表达爱，却通过缝纫机上的一针一线，将关爱、牵挂都缝进衣物里，体现出她情感细腻，总能用最质朴的方式传递深沉的爱意。
25．本题考查句子理解和开放性作答。
根据第⑥段中的“这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式，是我们家多年来的温暖记忆”可知，“那些细密的针脚”正是母亲用缝纫机为家人缝制衣物时留下的痕迹，从“我”小时候母亲做衣服、改校服，到冬天缝棉衣、后来缝书包，每一针每一线都串联起“我”成长过程中的一个个片段，也记录着母亲在岁月中付出的辛劳与爱意。这些针脚不仅是衣物上的纹路，更像一条无形的线，将母亲的青春、对家人的爱以及家庭生活中那些温暖的瞬间都编织在了一起，让流逝的岁月因为这些共同的记忆而变得紧密且富有温度，成为“我们家多年来的温暖记忆”的具象化体现。
生活中总有一些平常却带着温度的事，它们以细微的印记，将看似悄然流逝的岁月牢牢系在记忆深处，成为爱与时光的见证。每次想起，就像触摸到时光里的针脚，那些平常举动中藏着的深挚牵挂便愈发清晰，也让人越发珍惜那些曾被忽略的、充满爱的瞬间。
26．参考答案：母亲在临睡前给“我”（念书）或讲故事、母亲在煤油灯下翻阅旧书、夏日午后为我和弟弟读书、寒冬炕上为我们讲书、省吃俭用买书（或攒鸡蛋换书）、好友辍学时支持“我”继续读书、卖嫁妆银镯换书、暴雨蹚河水护送书、我考上师范离乡送书。 27．（1）运用了拟人、比喻的修辞，突出了蝉鸣的聒噪、持续及土坯房夏日高温的灼热。
（2）运用了比喻的修辞，把母亲的声音比作柳絮，生动形象地写出读书声音的轻柔，与“铿锵”形成强弱对比，表现母亲对所读内容的深刻理解和强烈共鸣。 28．参考答案：作者选取了多个与“母亲与书”相关的事件，按照时间顺序，从“我”小时候母亲给“我”讲故事，到“我”上学后母亲对“我”读书的支持，再到“我”成为教师后对母亲读书影响的感悟，层层递进，使文章内容条理清晰，主题突出。 29．参考答案：情感：表达了“我”对母亲的怀念和感激之情，以及对未来更多孩子因热爱读书而获得美好生活的憧憬。深意：“正在更多孩子的眼里静静燃烧”象征着母亲热爱读书的精神像火种一样，不仅影响着我，还会在更多孩子心中传递和延续。
这篇散文以“母亲的枕边书”为线索，通过煤油灯下讲故事、鸡蛋换旧书、银镯换词典、暴雨送书等细节，刻画了一位在贫瘠生活中坚守读书信念的农村母亲形象。作者巧妙运用环境烘托（如“土坯房热得像蒸笼”）和比喻修辞（如“声音轻柔似柳絮”），将母亲对文化的虔诚与教育的热忱融入日常场景。结尾“星火燃烧”的意象，既是对母亲精神传承的诗意升华，也暗含了乡村教育薪火相传的深意。
26．本题考查内容理解。
联系第①段中的“母亲放下手中的针线活，从枕边拿起那本《岳飞传》，用抑扬顿挫的声音念道……”可知，母亲在临睡前给“我”念书、讲故事。
联系第②段中的“即便如此，她总能在煤油灯下翻几页旧书”可知，母亲在煤油灯下翻阅旧书。
联系第③段中的“夏日午后……母亲坐在门槛边的阴凉处……另一手捧着缺页的《红楼梦》，轻声念道……”可知，夏日午后母亲为“我”和弟弟读书。
联系第③段中的“寒冬腊月，母亲盘腿坐在炕头纳鞋底，针线篓旁摊着《钢铁是怎样炼成的》。她给我们讲保尔修铁路时冻僵的手指……”可知，寒冬炕上母亲为我们讲书。
联系第④段中的“枕边那些泛黄的旧书，是母亲用鸡蛋换来的珍宝。每逢镇上有集市，她总要叮嘱父亲去旧书摊看看”可知，母亲省吃俭用，用鸡蛋换书。
联系第⑤段中的“那晚我攥着课本哭到半夜，母亲把我搂在怀里……‘闺女，只要你想上学，砸锅卖铁也供你！’”可知，好友辍学时母亲支持“我”继续读书。
联系第⑤段中的“第二天，她翻出压在箱底的银镯子……镯子变成了《现代汉语词典》和一本《居里夫人传》”可知，母亲卖嫁妆银镯换书。
联系第⑥段中的“上初中后，最难忘那个暴雨天……母亲竞蹚着齐腰深的河水来接我。她单薄的身子在水流中摇晃，却高高举着个油纸包——里面是半点没湿的《平凡的世界》”可知，暴雨天母亲蹚河水护送书。
联系第⑦段中的“我以全乡第一的成绩考上师范，离乡那日，母亲将裹着蓝花布的《新华字典》塞进我的行李”可知，“我”考上师范离乡时母亲送书。
27．本题考查语句赏析。
（1）这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“知了扯着嗓子嘶鸣”中，“扯着嗓子”将知了的鸣叫人格化，赋予知了人类“扯嗓子”的动作，生动形象地写出了蝉鸣的聒噪、持续，仿佛能让人听到那不间断的高分贝叫声。“土坯房热得像蒸笼”把炎热的土坯房比作蒸笼，用蒸笼封闭、高温的特点，直观地突出了夏日午后土坯房内的极度闷热，让读者能真切感受到那种难以忍受的酷热。
（2）这句话运用了比喻的修辞手法。把母亲读书时轻柔的声音比作“柳絮”，柳絮具有轻盈、柔软、随风飘拂的特点，这一比喻生动形象地描绘出母亲声音的轻柔婉转，让人仿佛能听到那温和舒缓的语调。同时，“轻柔似柳絮”与后文“陡然铿锵”形成鲜明的强弱对比，“铿锵”体现出母亲读到宝玉挨打时情绪的激动、语气的强烈，这种对比不仅展现了母亲读书时对不同情节的情感投入，更表现出她对书中内容的深刻理解和强烈共鸣，仿佛自己完全沉浸在了故事之中。
28．本题考查写作手法与内容理解。
作者围绕“母亲与书”这一主题，按照时间顺序选取多个相关事件，层层递进地组织内容。联系第①段中“我”小时候，母亲在煤油灯下用《岳飞传》给“我”讲故事，“我”在故事中入睡的内容可知，这是“我”童年时与母亲和书相关的最初记忆，展现了书在“我”幼年生活中的启蒙作用。联系第②段中20世纪90年代“我”在村小读书时，母亲虽生活忙碌，仍在煤油灯下翻旧书，且常为“我”讲故事的内容可知，体现了母亲在贫瘠生活中对书的珍视以及通过书对“我”进行的熏陶。联系第③段中夏日母亲念《红楼梦》、寒冬讲《钢铁是怎样炼成的》的内容可知，不同季节、不同书籍的讲述场景，进一步丰富了“母亲与书”的画面，展现了母亲从书中汲取情感并传递给孩子的过程。联系第④段中母亲用鸡蛋换旧书，以及讲完故事后向“我们”阐释书中做人道理的内容可知，体现了书在母亲心中的价值，不仅是故事的载体，更是传递品德的工具。联系第⑤段中好友辍学后，母亲卖嫁妆银镯为“我”换书，支持“我”上学的内容可知，书成为母亲支持“我”求学的象征，凸显了母亲对“我”教育的重视。联系第⑥段中暴雨天母亲蹚水为“我”送《平凡的世界》的内容可知，在艰难环境中，书依然是母亲与“我”之间情感和期望的连接。联系第⑦段中“我”考上师范，母亲送《新华字典》的内容可知，书成为母亲对“我”未来的寄托，延续着“母亲与书”的关联。联系第⑧段中“我”成为山村教师后，受母亲影响向孩子们传递书中的精神，感悟到母亲与书的影响一直在延续的内容可知，从“我”受母亲影响，到“我”影响他人，使“母亲与书”的主题得到升华，体现出其深远的意义。这些内容按照时间推移，从“我”的童年到成长、求学再到工作，层层递进，清晰地展现了“母亲与书”之间紧密且不断延续的联系，使主题突出且富有感染力。
29．本题考查赏析主旨。
联系全文可知，文章结尾“窗外的月光洒进来……正在更多孩子的眼里静静燃烧”蕴含着深厚的情感与深刻的深意。情感上，“我”如今成为山村教师，在与孩子们的相处中，透过他们眼中因书籍而跃动的火苗，自然联想到母亲当年在灯下为“我”读书的身影，这其中满是对母亲的怀念——怀念那些煤油灯下的故事、那些因书而温暖的岁月；更饱含着对母亲的感激，感激她用书籍为“我”打开认知世界的大门，用书中的道理指引“我”成长，用坚定的支持让“我”得以延续读书的道路。同时，看到书籍在更多孩子心中激起的火花，也寄托了“我”对未来的憧憬，期望这些孩子能像“我”一样，因热爱读书而拥有更丰富、更美好的人生。深意上，“正在更多孩子的眼里静静燃烧”中的“燃烧”极具象征意义，它象征着母亲热爱读书的精神如同火种一般，从母亲传递给“我”，再由“我”传递给更多的孩子，这种对知识的珍视、对精神世界的追求，不会随着时间消逝，而是会在一代又一代人间不断传递和延续，让书籍的力量、母亲的精神永远闪耀。
30．例文：
一件幸福的事
幸福是什么？幸福是冬日里的暖阳，是沙漠中的清泉，是黑暗中的明灯。对我来说，幸福是那次生病时，家人给予的无微不至的关怀。
那是一个寒风凛冽的冬日，我不慎染上了流感，浑身乏力，头疼欲裂，体温一路飙升。妈妈发现后，立刻放下手中的事情，心急如焚地将我抱到床上，轻轻为我盖上被子，眼神中满是担忧与心疼。她用温暖的手摸了摸我的额头，轻声说道：“宝贝，别怕，妈妈在呢。”那一刻，妈妈的手仿佛带着魔力，让我感到一阵温暖。
爸爸也匆匆从单位赶了回来，他顾不上换鞋，就直奔我的房间。看着我虚弱的样子，爸爸的眼中闪过一丝心疼，他轻轻地坐在床边，握住我的手，说：“闺女，坚强点，很快就会好起来的。”随后，爸爸跑前跑后，一会儿去药店买药，一会儿给我煮热水，忙得不可开交。
接下来的几天，家人的生活几乎都围绕着我展开。妈妈每天都会变着法子为我做清淡又营养的饭菜，一口一口地喂我吃，还会耐心地给我讲笑话，逗我开心，让我忘记了病痛的折磨。爸爸则会在我睡不着的时候，坐在床边，轻轻地为我讲故事，用他那低沉而温暖的声音，伴我入眠。每当我半夜醒来，总能看到妈妈坐在床边，眼神温柔地看着我，只要我稍有动静，她就会立刻起身，问我有没有哪里不舒服，然后为我掖掖被子，倒上一杯温水。
在家人的悉心照料下，我的病情逐渐好转。看着他们疲惫却又欣慰的笑容，我心中涌起一股暖流，那是幸福的感觉。原来，幸福并不需要惊天动地的大事，而是在生病时那一杯杯温暖的热水，是那一句句贴心的问候，是家人日夜相伴的身影。
这件事虽然已经过去很久，但每当我想起，心中就会充满幸福。它让我明白，家人的爱是世界上最珍贵的财富，无论遇到什么困难，只要有家人在身边，就没有过不去的坎。而我，也将永远珍惜这份幸福，将家人的爱铭记在心。
本题考查全命题作文。
1.审题立意：题目核心在于“幸福”的解读与“一件事”的聚焦。“幸福”并非特指惊天动地的大事，更多源于生活中细微的温暖与心灵的触动，如家人的陪伴、陌生人的善意、自我成长的瞬间等，需体现出事件带来的真切感动与精神满足。“一件事”要求选材集中，避免多事件泛泛而谈，需通过具体场景、细节刻画，让幸福的感受可触可感。立意上，可通过这件事展现幸福的多元内涵——它可能是困境中的援手，是平凡日常的相守，或是付出后的回甘，最终指向对生活的热爱与感恩，传递积极向上的情感基调。
2.选材构思：可选取“陌生人默默相助”这一素材，以“雨天借伞”为核心事件展开。开篇用环境描写渲染氛围，“盛夏的午后，暴雨毫无征兆地砸下来，我抱着刚领的新书，在公交站台急得团团转”，通过“暴雨”“新书”“焦急”等元素设置情境，引出矛盾：既怕淋湿书本，又没带雨具。接着刻画关键人物——一位卖炒货的阿姨，“她戴着褪色的蓝布帽，手上还沾着瓜子壳，见我踮脚张望，从摊位下抽出一把格子伞，‘姑娘，拿去用，下次路过还我就行’”，通过外貌、动作、语言细节，展现其朴实与善意。中间穿插“我”的心理活动，从最初的犹豫（“怕她是骗子”）到接过伞时的温暖（“伞柄还带着体温”），再到雨天赶路时的踏实，细腻描摹情感变化。结尾写归还伞时的场景，阿姨正在给客人称瓜子，摆摆手说“多大点事”，“我”发现伞面上有个小小的补丁，却比任何华丽的装饰都动人。通过“借伞—用伞—还伞”的完整过程，以“格子伞”“补丁”等意象为线索，将陌生人的善意具象化，体现“幸福藏在不经意的温暖里”的主旨。同时，综合运用记叙（事件经过）、描写（环境、人物、心理）、抒情（“那把伞撑起的不仅是一片晴空，更是一份沉甸甸的信任”）等表达方式，让文章既有故事性，又具情感张力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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