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小升初非连续性文本阅读预测练
2026学年小学语文统编版六年级下册复习备考
饮食文化知多少
材料一：
①我国的饮食文化源远流长，古人很早就总结出了科学的饮食经验。《黄帝内经》中提出：“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充。”这一观点一直影响着中国人的饮食习惯。
②五谷指稻、麦、黍、菽、稷，主要是我们日常吃的米饭、小米、小麦、大豆等粮食作物。五谷是饮食的基础，能为人体提供充足的能量，支撑我们学习、运动和生活。五果指桃、李、杏、枣、栗等瓜果，富含维生素，可以辅助补充营养。五高指牛、羊、猪、鸡、犬，能提供优质蛋白质，帮助身体生长发育，增强抵抗力。五菜则是各类新鲜蔬菜，含有丰富的膳食纤维和矿物质，能促进肠胃蠕动，让消化更顺畅。合理搭配这几类食物，才能做到营养均衡、身体健康。
材料二：
①早餐是一天中最重要的一餐，对正在成长的小学生尤为关键。营养专家认为，一份科学、健康的早餐应该包含四类食物：谷类、奶类、蔬果类和肉蛋类。
②谷类可以选择馒头、面包、燕麦、杂粮粥等，为身体提供能量；奶类如牛奶、酸奶，能补充钙质，帮助骨骼发育；蔬果类可以是苹果、香蕉、黄瓜、番茄等，补充维生素；肉蛋类如鸡蛋、瘦肉、火腿，则能提供蛋白质，让人一上午都精力充沛。除此之外，早餐还可以做到粗细搭配，比如在吃白米饭、白馒头时，适当加入燕麦、玉米等粗粮，既增加饱腹感，又更利于营养吸收。研究表明，早餐吃得齐全、营养均衡的小学生，课堂上注意力更集中，学习效率更高，比不吃早餐的学生能多保持近一个半小时的良好学习状态。
材料三：
①我国地域辽阔，不同地区的气候、物产不同，也形成了各具特色的饮食文化，最明显的特点就是“南米北面”。
②北方气候相对寒冷干燥，盛产小麦，因此人们偏爱面食，像陕西的羊肉泡馍、山西的刀削面、北京的炸酱面等，口感筋道，口味偏浓郁，能为身体补充足够热量。南方气候温暖湿润，适合种植水稻，人们日常主食以米饭为主，菜肴多为清蒸鱼、清炒时蔬、煲汤等，口味清淡鲜香，注重保留食材原本的味道。
③虽然南北方饮食差异明显，但健康的饮食原则是一致的。不挑食、不偏食才能摄入全面的营养；吃饭适量、细嚼慢咽可以减轻肠胃负担。这些良好的饮食习惯，能帮助我们更好地守护身体健康。
1．根据材料一，下面哪一项不是古人总结出的科学饮食经验？（ ）
A．五谷为养 B．五畜为益 C．五果为助 D．五禽为主
2．结合材料二，说一说小学生早餐为什么要“粗细搭配”。
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3．我国南北方饮食各有特色，请根据材料三分别举例写出北方和南方的饮食特色。
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4．读了材料，你想让妈妈怎样搭配你的早餐？请写一写。
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非连续性文本阅读
材料一：头部是人体最脆弱，也是最容易受到致命伤害的部位。骑乘电瓶车时，如果未佩戴安全头盔，发生事故时极易造成颅脑致命性损伤，危及生命。佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。
材料二：市面上头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB编号”的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。
5．如果想要了解头盔的选购及使用须知，应重点阅读材料____________；如果想要了解头盔的作用，应重点阅读材料____________。
6．某市开展了骑乘电瓶车要佩戴头盔的专项宣传活动，请你试着帮他们写一则宣传语。
____________
7．节俭的妈妈使用的头盔已经5年了。你觉得她的做法对吗？结合材料，写出自己的观点和理由。
____________
8．根据材料判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）骑乘电瓶车时佩戴安全头盔，能有效保护我们的头部。( )
（2）购买头盔时，只需选择大小合适的头盔。( )
（3）先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧是正确佩戴头盔的方法。( )
【材料一】走进博物馆，我们可以看到，我国古代诞生了多款机器人雏形：西周“伶人”是最早有文字记载的“机器人”，鲁班造出的“木鸟”可在空中飞行，诸葛亮发明的“木牛流马”用于粮草运输，这些发明都彰显了古人的智慧。
【材料二】
我国“现代机器人”应用领域一览表
机器人类型 工业机器人 农业机器人 医疗机器人 安防机器人 服务机器人
服务领域 工业生产 农业生产 医疗卫生 安全防护 日常生活
功能介绍 机械加工、零件组装，提升生产效率 播种、采摘、植物保护，助力智慧农业 辅助手术、康复护理，守护大众健康 巡逻、隐患排查、警报提醒，维护环境安全 智能引导、答疑咨询，便利大众生活
【材料三】“云博小智”简介：博物馆专属智能问答机器人，具备语音交互、文物讲解、路线指引、趣味科普等功能，能增强游客参观的互动性。
9．结合三则材料，选出下列关于机器人的说法正确的一项。（ ）
A．鲁班的“木鸟”就是安防机器人。 B．西周的“伶人”有讲解功能。
C．“云博小智”属于服务类机器人。 D．医疗机器人能进行播种采摘活动。
10．选出下列关于古今机器人说法正确的一项。（ ）
A．古代机器人比现代机器人用途更广。 B．古代机器人没有实际使用价值。
C．现代机器人延续了古人的探索精神。 D．古今机器人的研发条件完全相同。
11．结合三则材料，判断下列说法是否正确。
（1）只有现代机器人的发明创造才彰显了中华民族的智慧。( )
（2）古代的“木牛流马”和现代工业机器人都用在了生产活动中。( )
（3）扫地机器人、餐厅送餐机器人都属于服务类机器人。( )
12．结合材料，选出下列与博物馆中各项工作最匹配的机器人。
A．安防机器人 B．清洁机器人 C．服务机器人 D．医疗机器人
（1）解答游客疑问，引导参观路线。 ( )
（2）发现场馆危险区域，提醒游客注意安全。 ( )
（3）携带应急物品，帮扶受伤、生病的游客。 ( )
13．根据你的日常生活需求，设计一款机器人，并给它取一个你喜欢的名字，完成下面的机器人名片。
机器人名片
材料一：《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的健康。现代家长，却重视学业，忽略劳动。其实，孩子缺少劳动教育，（　　）不利于学业成绩的提升，（　　）不利于良好意志品质的形成。家长不让孩子做家务，本意是爱孩子，却在无意中让孩子可能成为片面的、不够完整的人。由此可见，（　　）人类文明已有了长足发展，（　　）劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。
“韧”，当选“汉字盘点2025”年度国内字，劳动教育，正是培养“韧”的重要途径。学生在挥洒汗水的劳动中，培养坚韧不拔的品质和坚强的毅力，从而获得受益终身的成长力量。对此，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求“中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。”
当然，劳动教育（　　）一味要求重体力劳动，（　　）让学生在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力，五年级学生学农便是鲜活的实践。可见，而动手能力对于德育、智育、体育、美育都有重要的影响。
（选编自《光明日报》及《“劳动教育”与心理健康教育的关系》一文）
材料二：
中小学生7项家务劳动技能掌握情况
劳动类型 打扫卫生 洗碗 收拾餐桌 洗菜 洗衣服 煮面条 炒菜
掌握比例 85．50% 81．60% 76．00% 63．40% 59．10% 57．20% 36．80%
难度等级 简单 简单 简单 中等 中等 中等 复杂
中小学生每周劳动时间 不同家庭教育观念下子女成绩优秀比例
0-1小时占比 1-2小时占比 只要学习好，做不做家务都行 孩子应该做些家务
68．80% 16．80% 3．17% 86．92%
（数据选自《学生家务劳动虚化的隐忧》以及《小学生家庭教育现状调查》）
材料三：近日，某保洁公司的保洁阿姨身边多了一位新“同事”，机器人保洁员“上岗”入户，与保洁阿姨协同作业：保洁阿姨主要承担与客户沟通、现场判断以及更复杂的深度保洁工作，机器人负责客厅区域的收纳和基础清洁。
作为“保洁员”进家入户，对机器人来说已是显著的进步。因为家庭是一类具有极高复杂性、非标准化特征的开放场景，需解决安全性、作业成功率及避免破坏物品等诸多难题。随着科技持续进步，智能家务设备的功能还在不断升级，原本需要人力完成的基础家务，渐渐由机器代为完成，但复杂场景仍需人工辅助。更为重要的是，教育专家指出：“机器人做家务替代不了家庭成员协同做家务，协同家务让亲子互动更专注、更有质量，进而增进亲子关系。”
（材料选编自《新华网》《中国教育报》）
14．结合文意按顺序在材料一的括号里依次填入关联词，正确的一项是（　　）
①不是……而是…… ②不但……而且…… ③虽然……但是……
A．③①② B．②①③ C．②③① D．①③②
15．根据材料内容判断下列说法，不正确的一项是（　　）
A．材料一引用《朱子家训》中的话说明良好的劳动习惯能保持身心健康。
B．材料一说明并不是从事重体力劳动，才能培养学生坚韧的品质和毅力。
C．材料二的数据显示，中小学生洗碗技能掌握率比洗菜技能掌握率高。
D．材料三的机器人保洁员进行深度保洁工作，保洁阿姨负责基础清洁。
16．阅读材料二，完成下面的选择题。
（1）中小学生家务劳动技能掌握情况呈现两极分化，______的家务劳动技能掌握的人数多，______的家务劳动技能掌握的人数少。（依次填选项字母）
A．简单 B．中等 C．复杂
（2）结合材料一的相关内容，可以判断大部分中小学生每周劳动时间( )
A．没有达标 B．刚刚达标 C．超出标准
17．班级开展“科技时代，中小学生需要/不需要进行家务劳动”的辩论赛，请你作为正方辩手，结合三则材料，先表达观点，再陈述3条理由。
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【材料一】
2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，它以法律的形式保障公民的阅读权利，引导全社会形成爱读书、读好书、善读书的风气。《条例》规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”。
（选自《人民日报》，有改动）
【材料二】
传统阅读媒介包括图书、报纸、期刊，数字化阅读媒介包括手机、互联网、电子阅读器和平板电脑。从2025年的这两组数据的比对中，可以得出以下结论：____________________________
（数据整理自中国新闻出版研究院发布的2025年全国国民阅读调查）
【材料三】
我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。以手机、平板等为载体的快速浏览，是“浅阅读”在数智时代的典型表现。人工智能改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。
但在知识“一键可达”的智能时代，我们尤为需要“深阅读”。深度阅读，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读不仅能获取知识，更能润心养性。读好书尤其如此。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。
（选自《人民日报》，有改动）
18．阅读材料一和材料二，以下说法正确的一项是（ ）
A．《全民阅读促进条例》是第一部以法律形式保障公民阅读权利的行政法规。
B．《全民阅读促进条例》规定每年4月的最后一周是“全民阅读活动周”。
C．从2024年到2025年，所有类别的阅读媒介接触时长同比均有上升。
D．2025年我国国民人均每天通过电子阅读器在线阅读时长为10.29分钟。
19．阅读材料二，根据统计图，补全材料中空缺处的内容。
20．同学们围绕“数智时代，不需要/需要浅阅读”展开了辩论。下面是正方的陈词，请你作为反方，先抓住对方的漏洞进行反驳，再结合材料或生活实际，围绕观点写一段辩论词，做到语句通顺，有理有据。
正方观点：数智时代，不需要浅阅读。 反方观点：数智时代，需要浅阅读。
材料三指出，“不过脑子”式的浅阅读会让思维变得浅表与被动，长期下去还会钝化判断力与思考力。可见，浅阅读对人是有害的。材料一也强调“读好书、善读书”，这说明阅读必须讲求质量，而浅阅读只是“刷屏”“划过”，根本做不到“善读书”。因此，我方坚持认为，我们应当远离浅阅读。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21．请你结合自己六年的阅读经验，向即将升入小学高年段的学弟学妹们介绍一种“深阅读”的好方法，带动他们一起爱读书、读好书、善读书。
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阅读材料完成小题。
材料一：同学们是否有这样的情况：觉得明明制定了计划、立下了目标，可总是坚持不下来，这是为什么呢 原因是自律在你的头脑中是模糊的、零散的，比如，只知道“要努力学习”，却没有明确的执行标准，没有配套的行动清单。如果头脑中对自律的认知是模糊、随意的，在运用时就很容易松懈、放弃，因为我们的大脑更倾向于舒适和轻松，而讨厌模糊、不确定的压力。
材料二：如何让模糊的自律清晰、可执行呢 我们可以有以下步骤：第一步，拆解目标：把大目标拆成你能完成的几个小目标；第二步，细化标准：给每个小目标定好具体要做什么事，比如“背10个单词”；第三步，时间规划：为细化好的事情做好时间规划，如：7：00-7：30读《务虚笔记》，做到不拖延、不偷懒。
材料三：云南省教育厅结合云南实际，全省义务教育学校统一将每周三设立为“无作业日”，引导孩子自主开展体育锻炼、户外活动、家务劳动、艺术欣赏等，在实践中提升素养。有学校老师这么说：“无作业日不是‘无事可做’，而是‘换一种方式成长’。把时间还给生活、还给家人、还给孩子自己。同时也让学生在这一天培养自律的好习惯。读万卷书，行万里路，与家人相伴，与自己对话。”
22．很多人制定计划、立下目标后，难以坚持的主要原因是（ ）
A．每天的学习任务太多，没有空余时间。
B．对自律的认知模糊、零散、缺少明确标准和行动清单。
C．周围同学都不遵守计划，自己也跟着放弃。
D．制定的目标难度太小、没有挑战性。
23．判断题（对的打√，错的打×）。
（1）大脑更喜欢舒适轻松的状态，面对模糊的压力容易松懈放弃。( )
（2）云南省仅部分城区学校将周三设立为“无作业日”。( )
（3）“无作业日”是让学生彻底休息，什么事情都不用做。( )
24．周三“无作业日”，小研计划19：00—21：00兼顾学习与休闲的活动。请你结合材料二的步骤，在下面方框内帮他设计活动安排。（可任意选思维导图、表格、文字叙述等方式进行设计）
25．三则材料都讲到一个关键词“自律”，结合三则材料，谈谈你对“自律”有了哪些认识？（至少写出两点）
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参考答案
1．D 2．因为这样既可以增加饱腹感，又更利于营养吸收，能让小学生摄入更全面的营养，保持良好的学习状态。 3．北方饮食特色：偏爱面食，陕西的羊肉泡馍、山西的刀削面、北京的炸酱面等，口感筋道，口味偏浓郁。南方饮食特色：以米饭为主，菜肴多为清蒸鱼、清炒时蔬、煲汤等，口味清淡鲜香，注重保留食材原本的味道。 4．我希望早餐能有一个馒头（谷类）、一杯牛奶（奶类）、一个苹果（蔬果类）和一个水煮蛋（肉蛋类），再搭配一小块玉米，这样就能做到粗细搭配，营养更均衡。
【导语】中国的饮食文化融合了传统智慧与现代科学。古代《黄帝内经》提出“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的膳食平衡理念，至今仍是营养学基础。早餐应包含谷类、奶类、蔬果和肉蛋类，均衡搭配能显著提升学习效率。地域上形成“南米北面”的差异，南方主食米饭、菜肴清淡，北方主食面食、口味浓郁，共同遵循“饮食有节、营养全面”的健康原则。
【详解】1．根据材料一第①自然段中“《黄帝内经》中提出：“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充。”可知没有“五禽为主”
2．根据材料二第②自然段中“早餐还可以做到粗细搭配……学习效率更高”，可知粗粮能够增加膳食纤维，更利于营养吸收；均衡的早餐可以让小学生课堂注意力更集中，提高学习效率。
3．据材料三第②自然段我们可知南北方的饮食特点，北方依托小麦种植形成面食文化，搭配文中举例的特色面食，说明浓郁筋道的口感；南方依托水稻种植以米饭为主食，搭配清蒸、煲汤类菜品，体现清淡鲜香的口味。
4．根据材料二中健康早餐的搭配要求，把谷类、奶类、蔬果类、肉蛋类食物组合在一起，谷类选择粗细搭配的食材即可，答案不唯一。
我想让妈妈给我准备燕麦杂粮饼、一杯酸奶、一个卤鸡蛋，再加上几颗圣女果，四类食物全部配齐，粗细结合的主食能更好吸收营养，让我上午听课更专注。
5． 二 一 6．小小安全盔，护住大平安。 7．不对。因为材料二提到安全头盔使用年限一般为2～3年，妈妈的头盔已经使用5年，远超使用年限，防护功能会下降，起不到有效保护作用，应该及时更换新头盔。 8． √ × √
【导语】这篇非连续性文本阅读选材贴合现实民生，聚焦电瓶车骑行头盔安全这一热点，兼具实用性与宣教价值。两则材料分工清晰，分别介绍头盔防护作用与选购使用规范，表述条理简明。试题设计由浅入深，从信息筛选到生活应用，既考查阅读能力，又传递了安全出行理念，设计合理。
【详解】5．结合材料一“头部是人体最脆弱……佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。”可知，材料一主要写骑电瓶车戴头盔的作用及其重要性。
结合材料二“市面上头盔种类很多……购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB编号”的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔……每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。”可知，材料二写头盔的选购及使用须知。
因此，如果想要了解头盔的选购及使用须知，应重点阅读材料二；如果想要了解头盔的作用，应重点阅读材料一。
6．根据题干，写一则关于骑乘电瓶车要佩戴头盔的宣传标语，结合自己的生活实际，标语中体现戴头盔的作用和重要性。
示例：头盔记得戴，安全就常在。
7．结合材料二“每款安全头盔都有使用年限，一般为2~3年。如果超过使用年限，请及时更换。”可知，安全头盔使用年限为2~3年，超过年限安全防护的质量会下降，存有安全隐患。结合题干，妈妈使用的头盔已经5年了，做法非常不对，应及时更换头盔。
8．（1）结合材料一“佩戴安全头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减少对头部的撞击。”可知，乘电瓶车时佩戴安全头盔，能有效保护我们的头部。描述正确。
（2）结合材料二“购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有‘3C’标识或‘GB编号’的安全头盔。另外，还得选择大小合适的头盔。”可知，购买头盔时不仅要看清生产标准，还要选择大小合适的头盔。题干中“只需选择大小合适的头盔”描述不符。
（3）结合材料二“佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。”可知，这是佩戴头盔的正确方法。描述正确。
9．C 10．C 11． × √ √ 12． C A D 13．家务小帮手
自动清扫地面、清洗碗筷、整理房间
【导语】这篇阅读材料围绕“连接古今智慧”的主题展开，以“机器人”为核心线索，串联古代机器人雏形、现代机器人应用分类与博物馆实例，将传统文化探索与当代科技科普结合，既贴合大众生活认知，又暗含传承创新的导向，选材鲜活，适配综合性素养考察。
【详解】9．A．鲁班“木鸟”是古代飞行机械雏形，不属于安防机器人。
B．材料只说西周“伶人”是早期机器人雏形，未提到讲解功能。
C．服务机器人用于日常生活、答疑引导，“云博小智”负责讲解指路，属于服务机器人。
D．播种采摘是农业机器人的功能，不是医疗机器人。
10．A．现代机器人覆盖工业、农业、医疗、安防、生活，用途远广于古代。
B．古代木牛流马运输粮草、木鸟飞行，有实际使用价值。
C．古人早已探索机械机器人，现代机器人延续这份探索精神。
D．古代靠手工技艺，现代依托科技设备，研发条件完全不同。
11．材料一说明古代各类机械发明同样彰显古人智慧，并非只有现代机器人。该项说法错误。
木牛流马用来运输粮草，属于古代生产；现代工业机器人完成加工组装，服务工业生产。该项说法正确。
服务机器人用于日常生活，扫地、送餐机器人都服务日常起居，属于服务类。该项说法正确。
12．答疑、路线指引对应材料二里服务机器人“智能引导、答疑咨询”功能；排查危险、安全提醒对应材料二安防机器人“隐患排查、警报提醒”功能；救助受伤生病游客，对应材料二医疗机器人“康复护理、守护健康”功能。
13．先要紧扣日常生活需求给机器人取简洁贴合用途的名字，再结合生活里的实际痛点设计匹配的实用功能，功能表述要条理清晰、贴合现代机器人的特点，语言通顺完整。
示例：机器人的名字：学习小管家
具体功能介绍：能辅导各科作业、朗读课文、整理学习资料，定时提醒预习复习，还能自动收纳书本文具，解决学习整理繁琐、答疑不便的问题。
14．C 15．D 16． A C A 17．我方观点：科技时代，中小学生依旧需要参与家务劳动。
理由一：参与家务劳动是重要的劳动实践，既能助力学业进步，还能磨炼坚韧不拔的毅力，帮助我们形成完整健全的人格，推动德智体美全面发展。
理由二：当前多数学生每周家务时长达不到要求，仅熟练掌握简单家务，复杂家务的动手能力薄弱，坚持做家务能切实提升实操本领。
理由三：家务机器人只能完成基础清扫，复杂家务仍需人工处理，它无法替代家人协作做家务，共同劳动带来的协作意识与亲子温情是机器不能复刻的。
【导语】三则材料围绕中小学生家务劳动教育展开，材料一阐述家务劳动能磨砺意志、促进全面发展，点明劳动教育的意义；材料二用数据反映学生劳动时长不足、复杂家务掌握度低的现状；材料三指出智能设备只能完成基础家务，无法替代家务带来的协作能力培养与亲子互动，共同说明了中小学生参与家务劳动十分必要。
【详解】14．第一组括号：“不利于学业”“不利于意志品质”是递进关系，用不但……而且……；
第二组括号：“文明长足发展”“劳动仍是基础活动”语义转折，用虽然……但是……；
第三组括号：“只重体力劳动”和“学会生存合作创造”是取舍并列，用不是……而是……；
15．D．材料三原文：保洁阿姨做深度保洁，机器人做基础清洁，选项二者职责颠倒，说法错误。
16．（1）材料二数据显示，“打扫、洗碗”等简单家务掌握率高达76%-85.5%，人数多；而“炒菜”等复杂家务仅36.8%，人数少。
（2）材料一要求“小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时”。材料二显示68.8%的学生每周劳动仅0-1小时，远低于最低标准2小时，所以大部分中小学生没有达标。
17．首先清晰写出立场：科技时代，中小学生需要进行家务劳动。然后分3条写理由，每条必须结合对应材料内容。第一条结合材料一：提取劳动对学习、意志、全面发展的作用；第二条结合材料二：用表格数据说明学生现在劳动时间、家务掌握程度不足，需要多做家务；第三条结合材料三：说明机器人只能做基础家务，替代不了亲子协作劳动的教育意义。
示例：我方观点：科技时代，中小学生依旧需要进行家务劳动。①坚持做家务有益于学生成长，缺少劳动不仅不利于学习提升，还难以磨炼坚韧的意志，劳动是孩子健全发展必不可少的实践活动，能带动德智体美全方位发展。②如今大部分孩子每周家务时长达不到规定标准，只会简单清扫类家务，复杂家务掌握人数很少，亲身做家务才能有效锻炼动手实操能力。③智能家务机器仅能完成基础清洁工作，复杂家务依旧需要人工处理，机器无法代替家人一同做家务的过程，共同劳动带来的协作锻炼、亲子情感沟通是无可替代的。
18．A 19．2025年国民数字阅读时长远超传统纸质阅读，手机是最主要阅读渠道；报纸、期刊、电子阅读器、平板的日均阅读时长相比2024年均有所减少。 20．对方辩友混淆了概念，材料批判的是不动脑的劣质刷读，不是所有浅阅读。浅阅读能利用碎片时间拓宽眼界，还能帮我们筛选好书、为深度阅读打基础，只要主动思考不沉迷快餐资讯，合理的浅阅读对我们大有裨益，因此数智时代需要浅阅读。 21．学弟学妹们，我给大家推荐边读边批注的深阅读好方法。读书时准备一支笔，读到打动你的句子圈画下来，在书页空白处写下你的感受、疑问；遇到人物、道理相关的段落，简单写下自己的思考。比如读《草房子》，看到桑桑帮助杜小康的片段，我们可以批注“桑桑善良又心软”，读完一章再梳理本章主要情节。这种方法能让我们静下心完整沉浸文本，主动思考故事背后的情感与道理，避免一目十行的浅读。长期坚持批注精读，我们既能读懂书中内容，还能沉淀内心、提升思考力，真正做到读好书、善读书。
【导语】这组阅读材料紧扣“数智时代的阅读之道”这一现实议题，编排层层递进：先给出全民阅读的政策背景，辅以真实国民阅读数据，最后辩证探讨浅阅读与深阅读的价值，直指当下阅读“浅表化”的痛点，兼具实用性与思想性，能引导读者树立正确的阅读观。
【详解】18．B．结合材料一原文是“每年4月第四周”，不是“4月最后一周”，概念不等同，错误。
C．结合材料二，观察图表，报纸、期刊2025时长低于2024，并非所有媒介时长都上升，错误。
D．结合材料二，10.29分钟是2024年电子阅读器时长，2025年为9.67分钟，数字混淆，错误。
19．分三层概括图表，大类对比：数字阅读时长＞传统纸质阅读时长；最高项：手机阅读时长断层第一；变化趋势：报纸、期刊、电子阅读器、平板2025时长同比下降，仅手机、图书时长小幅上涨。
示例：2025年国民数字阅读时长明显高于传统阅读，手机阅读时长遥遥领先；传统媒介里报纸、期刊时长下降，多数电子设备阅读时长也比2024年变短。
20．第一步：抓正方漏洞——混淆“劣质被动浅阅读”和“所有浅阅读”，指出对方片面化；第二步：分2至3个理由论证己方观点，结合材料“浏览、泛读能开阔眼界”；第三步：结合生活实际（碎片时间看科普短文、新闻资讯）佐证；第四步：收尾总结，区分良性浅阅读与有害刷读，强化观点。
示例：对方观点过于绝对，文中否定的是无脑刷屏式浅读，并非全部浅阅读。碎片化时间里，浅阅读可以快速了解各类资讯、拓宽知识面，还能帮我们筛选值得精读的好书，和深阅读互补，所以数智时代我们需要适度的浅阅读。
21．先点明方法名称；再清晰讲解操作步骤；接着结合小学生阅读实例；最后点明该方法属于深阅读的好处，扣题“爱读书、读好书、善读书”。
示例：我推荐摘抄复盘法。读书时把优美句子、关键观点摘抄在笔记本上，读完一章节后，合上书本复述故事内容、写下自己的感悟。这种方法能让我们沉下心梳理文本，主动思考书中内涵，拒绝走马观花的浅读，长久坚持就能学会深度品读，真正读懂好书。
22．B 23． √ × × 24．拆解总目标：19：00-21：00 兼顾学习、休闲、家务
细化标准 + 时间规划：
19：00—19：40 自主阅读课外书（阅读 2 篇短文，摘抄 3 句好词）
19：40—20：10 家务劳动（擦桌子、整理自己的书桌）
20：10—20：40 户外休闲散步，和家人聊天
20：40—21：00 绘画放松，欣赏艺术图画 25．
若对自律认知模糊，缺少清晰行动方案，人很容易偷懒、放弃计划。
自律不能只有模糊的目标，要拆解成小任务、定好标准、规划好时间，才容易坚持；
自律不只体现在写作业、学习上，无作业日自主安排运动、家务、陪伴家人，也是培养自律；
【导语】这篇阅读材料贴近中小学生学习生活实际，逻辑清晰层层递进：先点出多数人自律难坚持的核心痛点，再给出清晰可落地的自律方法，最后结合云南“无作业日”政策延伸，将抽象的“自律”概念具象化。既贴合学生日常困惑，又兼具实用引导性，适合作为考查文本，能帮学生建立正确的自律观念。
【详解】22．定位材料一原文，文中直接点明难以坚持目标的原因是自律认知模糊零散，无执行标准与行动清单，其余选项材料均未提及。
23．（1）材料一说明大脑偏爱轻松舒适，模糊的压力会让人松懈放弃，和题干表述一致。该项判断正确。
（2）材料三写明全省义务教育学校统一设周三无作业日，并非仅部分城区学校。该项判断错误。
（3）材料三说明无作业日不是无事可做，是换方式成长，要自主运动、做家务等，不是什么都不用做。该项判断错误。
24．答题要严格遵循材料二的三步要求：拆解总目标、细化每件事的完成标准、划分固定时间段。总目标是 19：00—21：00 兼顾学习与休闲，把 2 小时拆分成学习、家务、休闲、亲子四类小任务，给每项任务写明具体完成内容，再分配对应时段，做到安排清晰可执行。
25．需结合三则材料分层提炼观点，至少写出两点，每一点对应一则材料内容。
结合材料一：如果只拥有模糊的目标，缺少清晰标准，很难做到自律，大脑会倾向偷懒放弃；
结合材料二：自律需要方法，把大目标拆成小任务、细化要求、规划时间，才能落地执行；
结合材料三：自律不只局限于书面作业，自主安排运动、家务、陪伴家人，同样是锻炼自律。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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