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小升初记叙类阅读理解预测练
2026学年小学语文统编版六年级下册复习备考
擦不掉的鼓励
①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。
②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！”
④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。
⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。
⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”
⑧“是的。”我的声音细若蚊蚋。
⑨“那你说说，你画的是什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。
同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。
十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。
1．用简洁的语言概括短文的主要内容。
________________________
2．细读短文，回答问题。
（1）第④段“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指___________________。
（2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面）
___________________________
3．文中第⑧段的画线句是人物的______________描写，运用了______________的修辞手法，写出了我当时_______________的心理。
4．短文第 段的结尾有什么作用？
_______________________
5．短文中班主任是一个怎样的人？结合文章内容进行简要分析。
___________________________
现代文阅读。
小巷里燃起一盏灯 李晓
①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。
②学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷。腊月里的一天，小巷人家里有人过世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑。石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴 chún（ ）磕破了，血一下流了出来。
③我高一脚低一脚地走在小巷里，突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。
④前面的一扇窗户里，突然亮起了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说： 。
⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻。望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷里的风霜岁月同龄吧。
⑥几天后，我晚自习后回家，小巷里有了灯光。我一看，呀，是老人把一盏灯挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏灯。
⑦这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。
⑧一连两天晚上，小巷里的灯都没有亮起来。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶，我满脸都是泪水。
⑨几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕（ ），我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老人依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点了点头，似乎是示意我快回家吃饭。
⑩初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下中学读高中。三年后，我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依旧，木门却紧锁，向几户人家打听，才知道老人早已搬走了。
怀着一种怅然的心情，我乘船回家。在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老人手里握着的那一杯热茶，永远也不要凉了。
多年后，昔日的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这个城市的下半身，都已被一湖水覆盖。
然而那小巷里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉孤单的忧郁年代。
在你的人生中，有这样一盏灯吗？也请你，在那小巷里，为别人，也为自己，燃起这样一盏灯。（选自《思维与智慧》，有删改）
6．在文中的（ ）中根据拼音写出汉字或给加点的字注音。
7．“我”从乡下转到城里上初一，在小巷中经历了许多事，以下哪件事不是发生在小巷里的？（ ）
A．看到老人从房子里被抬出。 B．遇到老奶奶开窗为“我”照亮。
C．小学毕业时与同学在小巷告别。 D．因有人过世的哭声惊吓滑倒，磕破嘴唇。
8．下列说法不正确的一项是（ ）
A．短文通过描写这对老夫妻为“我”亮灯的行为，突出了他们善良淳朴、助人为乐的美好品质。
B．短文运用直接抒情的表达方式，抒发了“我”对这对老夫妻的感激和怀念之情。
C．全文采用前后呼应的手法，写出了“小巷之灯”对“我”的影响，表达了“我”对往事的深深怀念。
D．“小巷依旧，木门却紧锁”，这里运用对比的写法，突出了“我”对时光流逝的无奈和惋惜之情。
9．第⑨自然段“看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独”，“孤独”一词表现了（ ）
A．灯光太暗照不清小巷的路面。 B．老人不肯搬离居住多年的小巷。
C．老人性情孤僻，不肯与人说话。 D．老人失去老伴，只剩下孤苦伶仃一个人。
10．作者在文中反复提到“一盏灯”，其用意是（ ）
A．“我”对“一盏灯”的印象十分深刻 B．以“一盏灯”为线索，贯串全文的情感脉络。
C．“一盏灯”给了“我”走夜路的勇气。 D．蕴含了“我”对这对老夫妻的感激之情。
11．阅读选文第②- 自然段，完成下面表格。
事件发展 夜走小巷 _________ 奶奶去世 _________
情感变化 _________ 温暖感动 _________ 无比怀念
12．请把第④自然段横线上老奶奶的心理活动补充完整，写在文中的横线上。
13．第③自然段划“ ”的句子是_____________描写，其作用是___________________________________________________________________________________________________________
14．成长过程中，你也一定有像老人这样为别人“燃起一盏灯”的经历，请你结合生活实际写下自己的看法。
________________________________________________________________________
15．题目“小巷里燃起一盏灯”能否换成“小巷里亮起一盏灯”？说说你的理由。
__________________________________________________________________________
16．阅读短文，回答问题。
握手
①出发前夕，我将班里56名十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人参加，剩下的一半必须老老实实地待在教室里自习。
②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，甘愿待在闷热的教室里。
③他们决定用沉默来抵抗我的不公，想用这种非暴力的手段迫使我就范。
④时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我严肃地提醒：“我绝不可能改变主意，你们是同学，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。你们真就如此吝啬 连一次小小的机会都不肯让给你们的同伴 ”
⑤这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。
⑥清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬――经济条件好的学生把机会让给了生活拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。
⑦名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。
⑧A．临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学的手。感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互微笑叮咛，是那么和谐，是那么温暖，是那么友爱。
⑨旅行途中，我建议他们写一篇简单的游记，送给这 28组里的另外一人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。
⑩回程后，不管多么顽劣、多么厌学的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。当他们把游记主动送给那位留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。B．我让他们再次握手，感谢那位心地善良的同学，让你有了一段开心的旅程；感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段美好的回忆。他们的右手又紧紧握在了一起。没有谁因错失机会而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。
其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。
(1)仔细阅读第②-⑤自然段，当“我”宣布只能有28人外出游玩后，同学们的表现有哪些变化 找出文中的词语填写。
哗然→( )→( )→再度沉默
(2)读句子，用加点词语写句子。（至少用上两个“是那么”）
他们相互微笑叮咛，是那么和谐，是那么温暖，是那么友爱。
__________________________________________
(3)在第⑤自然段中，当老师离开教室后，假如你是其中一名学生，你此时有怎样的心理活动 请写一写。
__________________________________________
(4)文中“我惊奇地发现，这份名单成员，竟是如此特别。”名单的“特别”之处在哪里 请摘抄文中有关语句回答。
__________________________________________
(5)文中两次写到“他们的手紧紧地握在一起”，第一次握手是因为_________________；第二次握手是表达__________________。
(6)从短文内容来看，第 段中“最宝贵的财富”指的是________________________________。
现代文阅读
心田上的百合花（林清玄）
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一处高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
②百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
③有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。春天的时候，它终于结出了第一个花苞。
④百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们私底下嘲讽百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己能开花。依我看，它顶上结的不是花苞，而是脑袋长瘤了。”
⑤公开场合，它们也讥讽百合：“你不要做梦了，就算你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
⑥偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”
⑦百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
⑧在杂草的鄙夷和蜂蝶的劝说下，野百合始终坚定，默默地积蓄力量。有一天，它终于开花了。那洁白秀挺的花朵，成了断崖上最美的风景。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
⑨年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市、从乡村赶来观赏百合。无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
⑩如今，那山谷被人们称为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教诲：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
17．词语理解与语境运用。
（1）联系上下文解释词语：
鄙夷：______________________________。
（2）写出两个与文中“全心全意” 结构相同的四字词语。
仿写词语：____________________ ____________________
18．品读句子。
文中写道：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”
（1）这句话运用了____________的修辞手法；
（2）请仿照这个句式，写一组排比句，表达你对读书的看法。
_________________________________________________________________________________
19．梳理短文故事脉络，完成填空：
断崖长出百合幼苗→____________→顶住嘲讽坚持生长→____________→漫山百合盛开，成为百合谷地。
20．词句赏析
“那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，结合文本说一说，百合为什么流下欢喜的泪水？
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21．下列对短文内容理解不正确的一项是（ ）
A．杂草嘲讽百合，是因为它们不相信断崖上能开出美丽的百合花
B．蜂蝶鸟雀劝说百合，是认为这里无人欣赏，开花没有意义
C．百合开花仅仅是为了吸引远方的游人前来观赏
D．山谷得名 “百合谷地”，是因为这里长满了洁白的野百合
22．读完这株野百合的故事，请围绕百合花坚守信念、不惧嘲讽、默默努力的品质，
结合你的小学六年成长经历，说说你得到了怎样的启发？
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二十四番花信
宗璞
①今年春来早，繁忙的花事也提早开始，较常年约早一个节气。没有乍暖还寒，没有春寒料峭。一天，我在钟亭小山下散步，忽见乾隆御碑旁边那树桃花已经盛开。我常说桃花冒着春寒开放很是勇敢，今年开得轻易不需要很大勇气，只是衬着背后光秃的土山，还可以显出它是报春的先行者。
②迎春、连翘争相开花，黄灿灿的一片。我很长时期弄不清这两种植物的区别，常常张冠李戴，未免有些烦恼。最近终于弄清。迎春的枝条呈拱形，有角棱；连翘的枝条中空。原以为我家月洞门的黄花是迎春，其实是连翘。
③报春少不了二月兰。今年二月兰又逢大年，各家园子里都是一大片紫色的地毯。它们有一种淡淡的香气，显然是野花的香气。
④榆叶梅跟着开了，附近的几株都是我们的朋友，哪一株大，哪一株小，哪一株颜色深，哪一株颜色浅，我们都再熟悉不过。园边一排树中，有一株很高大，花的颜色也深。原来不求甚解地以为它是榆叶梅中的一种，今年才知道，这是一棵朱砂碧桃。“天上碧桃和露种”，当然是名贵的，它若知我一直把它看作榆叶梅，可能会大大地不高兴。
⑤紧接着便是那若有若无的幽香，提醒着丁香上场了。窗前的一株已伴我四十余年。以前伏案写作时，只觉香气直透毫端，花墙边的一株是我手植，现在已高过花墙许多。几树丁香都不是往年那种微雨中淡淡的情调，而是尽情地开放，满树雪白的花，简直是光华夺目。我已不再持毫，缠绕我的是病痛和焦虑，幸有这光亮和香气，透过黑夜，沁进窗来，稍稍抚慰着我不安的梦。
⑥我为病所拘，只能就近寻春，以为看不到海棠了。不想，旧地质楼前忽见一株海棠正在怒放，迎着我们的漫步。海棠的花最当得起“花团锦簇”这几个字。东坡诗句“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，照的就是海棠。海棠虽美，只是无香，古人认为这是一大憾事。若是无香也要扣分，花的美貌也可以平均过来了。再想想，世事不能都那么圆满。
⑦蔡元培像旁有一株树，叶子是红的，我们叫它红叶李。从临湖轩出来走到这里，忽见它也是满树的花。又过了两天，再去寻时，已经一朵花也看不见了，真令人诧异不止。
⑧“我一生儿，爱好是天然。”花朵怎能老在枝头呢？万物消长是大自然的规律。柳絮开始乱扑人面。我走在小路上，踏着春光，小心翼翼地，珍惜地。不知何时，那棵朱砂碧桃的满树繁花也已谢尽，枝条空空的，连地上也不见花瓣。别的花也会跟着退场的。有上场，有退场，人，也是一样。
（选自《宗璞散文》，有删改）
23．本文围绕“早春花事”先后描写了哪些花？请阅读第①—⑦段，填写下图，并完成填空。
作者对花儿们的描写有详有略，其中详细描写的花儿有_______________________。
24．读第④段，关注画线句，你读出了作者怎样的感情？作者是怎样写出这种感情的？
________________________________
25．第⑧段中画“______”的句子，如果改写成“我小心翼翼地，珍惜地走在小路上，踏着春光”，是否会影响表达效果？写出你的想法。
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26．文中有多处引用了诗词经典。读第⑧段中引用的语句，这样写有什么好处？联系上下文，下列说法正确的一项是（ ）
A．简洁凝练，巧妙地表达了作者对自然、人生的观点，升华了主题。
B．展示了作者高超的写作技艺，让读者产生佩服之情。
C．总领全篇，语言风趣幽默，使人身临其境。
27．欣赏繁花引发了作者对人生怎样的思考？请结合生活实际，谈谈你的理解。
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课外阅读。
初雪的温暖
①清晨推窗，才惊喜地发现，昨夜下了入冬以来的第一场大雪。房屋、树上都积起了厚厚的一层雪，这纯洁的雪花装点了一切，世界一片雪白。
②雪景虽然很美，可是，一出门，我开始担心起来。路上的积雪已经冻结，很滑，人们走路都那么小心翼翼的……不知道汽车还能不能开，我心里这样想着。开了几年车，还从没有在雪地上行驶过，我担心自己的技术和安全。
③停车场里，汽车上都堆积了厚厚的雪，就像覆盖着一层厚实的棉絮。我找到自己的小车，挡风玻璃上也都积上了一层厚厚的雪，必须先将积雪铲掉。忽然发现，我的车前挡风玻璃上，有人在积雪上写了一个字，细细分辨，是个“慢”字。字写得歪歪扭扭，估计是用树枝写的。我恍然大悟，他是在提醒我要注意安全呀！我的心里暖暖的。他会是谁呢？
④我发动了车子，打开暖气。乘预热的时间，将车上的积雪，一点一点慢慢铲除。
⑤这时候，小区里陆续有人来到停车场。身后忽然传来一声惊呼：“谁在我的车上画画了？”我回头一看，原来是邻居小李。我好奇地走过去，只见她的车前挡风玻璃上画着一座房子，房顶上耸起一只高高的烟囱。小李不解地看着画，这是什么意思啊？联想起我车上的那个“慢”字，我笑着对她说：“这是一座房子，一个家，画画的人可能是要提醒你，为了每个幸福的家庭，要小心开车吧。”小李也笑了笑，对对，是得慢点儿。
⑥我突然很想知道，会不会还有其他的字或者画呢？一辆辆车看过去，果然，每辆车的前挡风玻璃的积雪上，都被写上了字，诸如“小心”“慢”“安”这些字。有的车上，画着一座房子、一颗心、一个太阳、一张笑脸什么的……这个人，他是在提醒所有的人啊！
⑦大家就此议论开来，猜着那个写字、画画的人，会是谁呢？我们的一位邻居？社区里的保安？晨练的老人？还是路过的行人……
⑧猜不到。大家也不猜了。可是，挡风玻璃上那一个个字和一幅幅画激起了人们的兴致，大家你一言我一语地聊起来。三楼的王叔叔，是个有经验的老司机。他告诉大家，雪天开车，不要突然踩刹车。小区的保安也过来叮嘱大家，开车要保持车距；我告诉大家，小区西边正在修路，开车更要当心；小李提醒大家，围好围巾，天冷，注意保暖……每个人脸上都洋溢着笑容。看着这久违的场景，我的心里暖暖的。
⑨我启动车子，缓慢地驶离小区。透过挡风玻璃，只见房屋、树上都积起了厚厚的一层雪，阳光照耀下的白雪世界，更加晶莹，更加明朗……
⑩车子慢慢前行，我突然想到了那句话：幸福就是用你的爱让每个人都感到温暖。这个初雪的清晨，让我感受到了别样的温暖。
28．短文第①和第⑨自然段中，画横线的句子描写了雪后的景象。第①自然段中的这句话，点明了故事发生的环境。第⑨自然段中，描写雪景的这句话，突出了________________。
29．短文第③和第⑧自然段有两处画双横线的句子，写的都是“我的心里暖暖的”。请联系上下文内容填空：第③自然段写“我的心里暖暖的”，原因是____________；第⑧自然段写“我的心里暖暖的”，原因是_______________。
30．第⑧段描写人物时主要运用了（ ）。
A．神态描写 B．语言描写 C．心理描写 D．动作描写
31．短文结尾处，作者想到了“幸福就是用你的爱让每个人都感到温暖”，请你谈谈对这句话的理解。
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32．短文中，没有写出在挡风玻璃上写字、画画的人是谁。有人认为这样写很好，也有人认为应该写出这个人是谁。这两种看法，你同意哪一种？请写出理由。
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参考答案
1．本文讲述了十八年前，酷爱画画却买不起画具的“我”，在黑板上画班主任的漫画，本以为会受到严厉批评，班主任却非但没有责怪“我”，还指点、鼓励“我”坚持画画，最终帮“我”实现了画家梦的故事。 2． 老师严厉的批评与责骂 ①安抚“我”紧张恐惧的情绪，消除“我”的愧疚害怕；②体现老师对“我”的关爱与宽容，表明自己不会责怪“我”。 3． 语言 比喻 紧张害怕、愧疚不安 4．①总结全文，点明中心：点明老师的鼓励让“我”实现了画家梦，抒发了“我”对班主任的感激之情；②呼应标题“擦不掉的鼓励”，使文章结构完整。 5．班主任是一个宽容大度、富有教育智慧、善于鼓励学生的人：面对“我”画自己漫画的行为，他没有发怒责怪，可见他宽容大度；他没有批评“我”，反而肯定“我”抓住人物特征的绘画天赋，修改画像后鼓励“我”发展爱好，保护了“我”的画家梦，可见他懂得教育方法，善于引导鼓励学生。
【导语】《擦不掉的鼓励》是一篇以小见大的温情叙事散文，文章以“我”的画家成长经历为线索，讲述了少年时“我”画班主任漫画，非但没受罚，反而得到老师鼓励，最终圆梦的故事。文章细节细腻、心理描写生动，将班主任宽容智慧的育人形象刻画得鲜活动人，于小事中凸显教育的力量，主题温暖治愈。
【详解】1．本文的时间线跨越十八年，核心人物是爱画画的“我”和班主任，核心冲突是“我”画老师漫画闯祸，结果是老师非但没有责罚，反而成就了“我”的画家梦，整理成简洁通顺的表述即可。
示例：十八年前，热爱画画的“我”因为买不起画具，在黑板上画了班主任的漫画，本以为会受到严厉批评，没想到班主任不仅包容了“我”的过错，还当众肯定“我”的天赋、鼓励“我”追求画画梦想；十八年后，“我”如愿成为小有名气的画家，十分感念老师当年的鼓励。
2．（1）这里用了比喻的修辞，结合上下文：第③段“我”画了班主任的漫画，班主任刚进教室就严肃询问作者是谁，全班都默认老师会发怒重罚，因此“暴风雨”是对老师即将到来的怒火和批评的比喻。
（2）结合前文语境，第⑤段“我”承认错误后吓得发抖、惭愧低头，老师这个轻柔的动作，首先是情绪层面的安抚，其次也传递了老师的态度：包容孩子的无心过错，没有真的动怒。
3．画线句是“我”回答老师问话的内容，属于语言描写；“声音细若蚊蚋”把“我”细小微弱的声音比作蚊子的叫声，是比喻修辞；结合语境，“我”闯了祸，承认错误时生怕老师发怒，因此内心是紧张、胆怯、心虚恐惧的。
4．结构上看是否点题、呼应，内容上看是否点明中心、抒发情感，结合本文内容整理即可。
示例：①结构层面：照应文章标题《擦不掉的鼓励》，收束全文，让文章结构完整严谨；②内容层面：点明文章主旨，明确正是老师当年的鼓励才让“我”实现了画家梦，直接抒发了“我”对班主任的感激与怀念，升华了文章主题。
5．从老师处理“画漫画”事件的全流程细节，就能分层提炼出不同的性格特征，按点整理即可。
示例：班主任是一个宽容温和、极具教育智慧、善于保护鼓励学生的好老师。1.宽容仁爱：面对学生画自己漫画的无心冒犯，他没有大发雷霆，反而包容了孩子的过错；2.育人有方，有教育智慧：他没有直接批评“我”，反而借机点评“我”的画，肯定“我”抓住了人物特征，保护了“我”的画画天赋，同时委婉指出画在黑板上不礼貌、影响卫生的问题，既教育了学生，又不伤害孩子的自尊；3.善于鼓励学生：他没有打击“我”的积极性，反而公开认可“我”的能力，引导我正确发展，这份尊重和鼓励最终让“我”实现了画家梦。
6．唇；yùn 7．C 8．D 9．D 10．B 11． 老人为“我”亮灯 重访小巷 恐惧、害怕 心酸、难过 12．孩子别怕，灯光照着路，安心走吧。 13． 环境 渲染小巷夜晚阴森凄凉的气氛，烘托“我”内心的恐惧，为下文老人点灯送温暖做铺垫。 14．生活中我也曾主动帮助遇到困难的同学，小小的善意就像一盏灯，既能温暖他人，也能收获快乐。 15．不能换。“燃起”有主动点亮、用心传递温暖的含义，饱含情感；“亮起”仅指灯光点亮，平淡无深意。原题目更能体现老人善意带给“我”的心灵温暖。
【导语】本文题为《小巷里燃起一盏灯》，讲述“我”刚转到城里上初一，独自走漆黑小巷时常心生恐惧，小巷一对老夫妻常年在窗边点亮一盏灯默默照亮“我”回家的路，老奶奶时常暖心关照“我”；后来老奶奶离世，老爷爷依旧点灯等候，多年后“我”重返小巷老人早已搬走，可那盏温暖的灯永远留在心底。文章以一盏灯为线索，歌颂陌生人默默善意的温暖，也传递善意可以代代传递的主旨。
【详解】6．书写时注意“唇”的写法。
注意区分多音字“晕”的读音。
7．A．第⑦段从老人房子里抬出一个人，对应看到老人从房子里被抬出，发生在小巷；
B．第④段老奶奶开窗点灯为害怕的“我”照亮，小巷内事件；
C．全文从头到尾没有写毕业和同学在小巷告别，不属于小巷发生的事；
D．第②段小巷有人过世哀乐声响，“我”摔倒磕破嘴唇，小巷内事件。
8．D．“小巷依旧，木门却紧锁”运用对比的写法，突出了“我”很想见老奶奶而见不到的失望之情，表述错误。
9．定位第⑨段原文：老奶奶离世，只剩老人独自守着灯火，长久孤身一人。灯光温暖，但老人失去老伴孤身生活，才是孤独的核心原因，选D。C选项“老人性情孤僻”文中无依据；A、B选项理解太浅显。
10．A．这只是表面原因，不是反复提及的主要用意，该选项错误；
B．文章标题就是“小巷里燃起一盏灯”，文中多次出现这盏灯。它不仅是实物，更是情感的载体。它串联起了作者与老夫妻的相遇、相知（虽未深交但有默契）、相别。它是全文的线索，寄托了作者对老人的感激和怀念。该选项正确；
C．这只是灯的作用之一，不是反复提及的主要用意，该选项错误；
D．这只是灯所承载的情感之一，不是反复提及的主要用意，该选项错误。
11．①处（事件发展）：对应第④-⑤段，主要情节是老夫妻发现“我”怕黑，开始为“我”留灯/开窗。概括为：老夫妻为“我”留灯（或开窗探视）。
②处（事件发展）： 对应第⑩- 段，多年后“我”回到小巷，发现老人已不在，只有灯还在（或拆迁了）。概括为：重访小巷（或故地重游）。
③处（情感变化）： 对应第③段，“吓得我跌跌撞撞”“壮胆”，说明此时心情是恐惧、害怕的。
④处（情感变化）： 对应第⑧段，“我满脸都是泪水”，是因为得知老人去世或看到灯时的感动与心酸。概括为：感动、心酸（或悲伤）。
12．结合前文“我”被小巷风声吓得害怕，老奶奶温柔探出头点灯，内心应该是安抚胆怯小孩，语气慈祥温和即可。
示例：孩子，巷子太黑了，别怕，这盏灯给你照亮路，安心往前走吧。
13．第③自然段画线句子“小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。”是环境描写，作用是渲染了小巷夜晚阴森、恐怖的气氛，烘托了“我”当时恐惧、害怕的心理，为下文老夫妻点灯带来的温暖做铺垫（反衬）。
14．结合生活实际，选取自己主动帮助他人的经历，阐述从中感受到的温暖，以及传递善意的感悟即可。
示例：有一次下雨，我看到一位没带伞的同学在校门口焦急等待，便主动邀请他共撑一把伞送他去车站。虽然我的肩膀湿了一半，但看到他舒展的眉头，我心里暖暖的。我觉得“燃起一盏灯”就是在他需要时伸出一把手，这份善意能温暖彼此。
15．“燃起”：有主动点亮、用心付出、主动传递温暖的动作含义，饱含情感，突出老夫妻发自内心主动点亮灯光关怀陌生人的善意，情感厚重；“亮起”仅单纯指灯光发光亮起，只是客观状态描写，没有人物主动付出温暖的深层含义，平淡没有感染力。原题更贴合文章陌生人善意温暖人心的核心主旨，因此不能替换。
16．(1) 沉默 窃窃私语
(2)下了多日的雨，今天终于放晴了，阳光是那么灿烂，天空是那么明朗，空气是那么清鲜。
(3)老师说得没错，我们是朝夕相处的同学，不能只顾着争抢游玩的机会。我是不是应该把这次珍贵的外出机会让给更需要的同学呢？大家好好商量一下，别伤了彼此的情谊。
(4)经济条件好的学生把机会让给了生活拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。
(5) 出发前，外出游玩的同学与留在教室的同学互相告别、彼此叮嘱，珍惜同学间的友爱 游玩归来后，同学们相互感谢对方的谦让，感恩同伴的善良与包容
(6)懂得谦让、心怀善意、珍惜同学情谊、懂得感恩的美好品质
【导语】这篇短文以名额受限的出游安排为独特切口，用两次“紧紧相握”的细节串联情节，以小见大，于平凡校园事件中，挖掘出谦让、体谅、感恩的人性闪光，淡化生硬说教，将学会分享退让的成长道理藏在温情叙事里，篇幅精短意蕴厚重，十分契合育人导向。
【详解】（1）对原文第②③④段进行情节梳理：“我”宣布外出名额限制后，第②段先是“狭小的空间里顿时一片哗然”（哗然），接着第③段“他们决定用沉默来抵抗我的不公”（沉默），第④段台下“ 台下开始窃窃私语”（窃窃私语），老师一番提醒，第⑤段“这番话，再度使他们陷入沉默”（再度沉默）。
（2）仿照例句，运用“是那么……，是那么……”的反复修辞句式，从不同角度刻画特点，语句通顺。
示例：夜空里的星星，是那么明亮，是那么温柔，是那么迷人。
（3）结合前文同学们沉默抵抗、老师劝说的情节，写出内心的反思、愧疚，开始思考谦让、珍惜同学情谊的心理，贴合人物处境。
示例：是啊，我们一起相处这么久，不能因为一次外出机会就互相计较。与其僵持着沉默对抗，不如大家坐下来好好商量，学会谦让，不要辜负彼此的同窗情谊。
（4）题干要求摘抄原文语句，定位第⑥自然段“经济条件好的学生把机会让给了生活拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。”，直接摘录体现名单与众不同、同学们相互谦让的句子即可。
（5）第一次握手在临行前，是告别、友爱叮嘱；第二次握手在返程后，是感谢彼此的谦让与善意。
示例：第一次握手是因为临行前互相告别，彼此叮嘱祝福，传递同学之间温暖的友爱；
第二次握手是表达对对方的谦让与成全的感谢，珍惜彼此善良大度的美好品格，感恩珍贵的同窗情谊。
（6）全文围绕同学们相互谦让游玩机会、两次握手感恩的故事展开，老师想让孩子们收获谦让、善良、感恩、友爱这些珍贵的精神品质。
示例：做人要懂得谦让、心怀善意，学会感恩，珍惜珍贵的同学情谊，拥有大度包容的美好品德。
17． 文中指杂草看不起百合，轻视、嘲笑百合想要开花的想法。 自由自在 无边无际 18． 排比 我要读书，是因为书中藏着广阔的世界；我要读书，是为了充实自己稚嫩的心灵；我要读书，是由于想用知识奔赴心中远大的理想。 19． 内心坚定，努力扎根蓄力，长出花苞 成功开出洁白美丽的花 20．百合熬过杂草的讥讽、蜂蝶的劝阻，默默扎根蓄力，终于如愿绽放花朵，完成开花的使命，证明了自己不是野草。这份历经磨难后实现理想的喜悦厚重又深刻，所以流下欢喜的泪水。 21．C 22．野百合不惧非议、默默坚持，靠努力证明自我，让我深受触动。小学六年里，我曾经练习长跑总被同学调侃坚持不下来，可我没有放弃，每天坚持锻炼，最后在运动会取得名次。今后我也会像百合一样，坚守心中目标，不在意他人质疑，沉下心默默努力，用实际成果证明自己。
【导语】本文以托物言志笔法写断崖野百合，巧用拟人与对比，借杂草讥讽、蜂蝶规劝反衬百合的笃定坚守。行文由独株蓄力开花到漫谷盛放，脉络平缓却有力量。排比独白直抒内心追求，借百合喻坚守理想、沉心自证的人，文字清淡温润，道理质朴动人，兼具文学美感与精神启迪。
【详解】17．（1）联系上下文，第④段中“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。”和第⑤段“不要做梦了，即使你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”以及第⑥段“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”可知，“鄙夷”指的是轻视，看不起。文中指野草和蜂蝶都看不起百合，觉得百合不能开出花，即使开出花，也不会有人欣赏。
（2）“全心全意”是ABAC式词语，这类词语还有：无忧无虑、自言自语。
18．（1）句子“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”三句句式一致，运用了排比的修辞手法，层层递进写出百合开花的初心。
（2）仿照例句写对读书的看法即可。
示例：我要读书，是因为书籍能开阔我的眼界；我要读书，是为了丰富单薄的内心；我要读书，是由于想用知识成就更好的自己。
19．结合第③段“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。春天的时候，它终于结出了第一个花苞。”可知，有了开花的信念，百合拼命吸收养分、扎根生长，顺利长出花苞。
结合第⑧段段“在杂草的鄙夷和蜂蝶的劝说下，野百合始终坚定，默默地积蓄力量。有一天，它终于开花了。那洁白秀挺的花朵，成了断崖上最美的风景。”可知，百合默默积蓄力量，冲破所有质疑，成功开出洁白秀挺的花朵。
20．文中④—⑦段写杂草不断嘲讽、讥讽百合，说它头顶是瘤不是花苞，就算开花也毫无价值；蜂蝶鸟雀也劝说它，断崖无人欣赏，不必白费力气。百合长期承受轻视与质疑，但它没有动摇，默默扎根积蓄力量。百合内心一直有信念：“我是一株百合，要开出花朵证明自己，完成花的使命”。经过长久坚持，它终于成功绽放洁白秀挺的花，实现了长久以来的心愿，完成属于花的使命，这份成功带来巨大的喜悦。这份喜悦来之不易，是熬过所有嘲笑、独自默默努力后才换来的，掺杂着一路坚持的艰辛，不是浅显短暂的开心，因此说是“极深沉”。“泪滴”这不是难过、委屈的泪水，是理想实现后，百感交集、发自内心激动欢喜的泪水，是奋斗成功的见证。
这句话写出百合历经非议、默默耕耘后终于开花，内心积攒许久的心愿得以实现，交织着坚持的辛苦与成功的巨大喜悦，生动体现百合坚守初心、永不放弃的可贵品质。
21．C．结合第⑦段“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”可知，百合开花只为认清自我、完成使命、证明自身存在，不在乎是否有人欣赏，并非为吸引游人。
22．结合小学生活，围绕百合花坚守信念、不惧嘲讽、默默努力的品质写出得到的启发即可。
示例：文中百合不顾杂草讥讽，默默积蓄力量、坚守开花的信念，用花朵证明自我。小学时我练习书法，同学都说我写不好，我没有动摇，每日坚持练字，期末拿到书法奖项。这让我明白：只要坚守目标，不惧他人嘲讽，脚踏实地默默努力，终能像百合花一样，用成果证明自己。
23．②段：迎春、连翘 ④段：榆叶梅、朱砂碧桃
⑤段：丁香 ⑥段：海棠
桃花、二月兰、朱砂碧桃、丁香、海棠 24．作者流露出些许惭愧之情。因为每一种花都有自己的名字，都是独一无二的，都会在自己的花季中开出美丽的花。要尊重每一种花，不能张冠李戴。作者运用了引用和拟人的修辞手法，“天上碧桃和露种”说明朱砂碧桃的名贵和奇特，“大大地不高兴”则赋予朱砂碧桃人的情感，写出了作者认错朱砂碧桃名字的惭愧。 25．会影响表达效果。原句中将“小心翼翼，珍惜地”放在后面，更能突出作者对大自然和春光的珍惜、喜爱之情，同时运用短句，使句子富有节奏感和音韵美。 26．A 27．世事不会都那么圆满，人生总会有缺憾，就像海棠花一样，虽美但无香。万物消长是大自然的规律，人生也是这样，有起就有落。我们要顺应自然，不强求完美，珍惜美好事物。
【导语】本文通过描写早春多种花卉的盛开与凋零，展现自然万物消长的规律，表达对春光与生命的珍惜，并由花及人，感悟人生亦有上场与退场，应顺应自然、珍视当下。
【详解】23．第②段：从“迎春、连翘争相开花，黄灿灿的一片”可知，这里写的花是“迎春、连翘”。
第④段：从“榆叶梅跟着开了了……今年才知道，这是一棵朱砂碧桃”可知，这里写的花是“榆叶梅、朱砂碧桃”。
第⑤段：从“紧接着便是那若有若无的幽香，提醒着丁香上场了”可知，这里写的花是“丁香”。
第⑥段：从“旧地质楼前忽见一株海棠正在怒放”可知，这里写的花是“海棠”。
从对各花的描写篇幅和细节来看，“桃花、二月兰、朱砂碧桃、丁香、海棠”的描写较为详细。对“桃花”，不仅写了它开放的时间、环境，还赋予其“报春先行者”的形象；对“二月兰”，描写了它的颜色、香气以及逢大年的景象；对“朱砂碧桃”，通过自己之前的误解来突出对它的新认识；对“丁香”，回忆了自己与丁香的渊源以及它在当下的状态；对“海棠”，描写了它的绽放姿态并引用诗句增添韵味。
24．作答时，需先聚焦第④段画线句，分析作者对朱砂碧桃的情感：因长期误认其为榆叶梅而生愧疚，又因其名贵而怀喜爱与尊重；再看写法，运用拟人手法赋予朱砂碧桃“不高兴”的人类情绪，生动传递情感，同时引用“天上碧桃和露种”的诗句，既点明其名贵属性、增添文化韵味，又借诗句典雅感强化对花的重视，让情感表达更鲜活厚重。
示例：作者对朱砂碧桃怀有愧疚、喜爱与尊重之情，因长期误认它而生亏欠感，又因其名贵而欣赏；通过拟人手法赋予朱砂碧桃“不高兴”的人类情绪，生动传递情感，还引用“天上碧桃和露种”的诗句，既点明花的名贵属性、增添文化韵味，又借诗句典雅感强化对花的重视，让情感表达更鲜活厚重。
25．作答时，对比原句和改句的语序差异，原句将“小心翼翼地，珍惜地”后置，从“强调重点、节奏韵律”等方面分析其对表达效果的影响，进而判断改写是否会影响效果及原因。
示例：会影响表达效果。原句把“小心翼翼地，珍惜地”后置，既强调了作者在春光中行走时对眼前事物的珍视态度，又使语句节奏舒缓，营造出沉浸、回味的氛围；改句将该短语前置作状语，仅突出走路的方式，弱化了对春光花草的珍视感，也改变了原句的情感侧重与韵律感。
26．A．第⑧段引用“我一生儿，爱好是天然”，结合后文“花朵怎能老在枝头呢？万物消长是大自然的规律”“有上场，有退场，人，也是一样”，可知引用这句诗简洁凝练地表达了作者对自然规律和人生的观点，并且从单纯写花上升到对人生的思考，升华了主题。因此，该选项符合文意；
B．文中引用诗词经典的目的不是为了展示写作技艺让读者佩服，而是为了表达情感、阐述观点、增添文化韵味等，因此该选项错误；
C．第⑧段的引用是在文章结尾部分，不是总领全篇，而且语言风格也不是风趣幽默，因此该选项错误。
27．作答时，先从文中找到作者由花引发的思考，再结合生活实际（如“人生的不同阶段、事物的兴衰变化”等），阐述对人生应顺应自然、珍视当下等感悟的理解。
示例：作者由花的盛开凋零感悟到万物消长是自然规律，人生亦如花开花落，有登场也有退场。生活中，我们应像对待春花一样，珍视当下的美好时光与经历，坦然接受人生的起伏变化，顺应自然规律，在有限的生命里尽情绽放价值，如同花朵在枝头时全力舒展芳华。
28．
雪后阳光明媚透亮的美景，烘托出“我”内心温暖舒畅的心情 29．
有人在我的车窗写“慢”字，善意提醒我雪天开车注意安全
每辆车都有暖心字画，邻居们聚在一起互相叮嘱关心，邻里氛围十分温暖 30．B 31．
幸福在于主动付出善意、关爱他人。用自己微小的关心温暖身边人，爱意互相传递，大家都能感受到温暖，这就是幸福。如同文中匿名好心人默默提醒所有车主，用细碎善意温暖了整个小区。 32．
我同意不写出这个人。不点明身份，代表善意来自小区里普通的陌生人，体现温暖随处可见；留有悬念，将重点放在传递善意这件事上，升华邻里互相关爱的主旨。
【导语】这篇短文以小见大，从初雪天陌生人悄悄留在挡风玻璃上的行车提醒切入，将一场降雪变成传递温暖的载体。首尾雪景呼应，从个人的暖心触动写到邻里互相叮嘱的融洽，平淡叙事里藏着细腻温度，诠释了“爱传递爱”的主旨，于日常中见动人的人间温情。
【详解】28．第①段只交代下雪环境；第⑨段在大家收获善意、内心温暖之后写景，景物带有明亮、温暖的氛围；第⑨段划线句关键词：“阳光照耀、晶莹、明朗”，提炼景物烘托的情感；以雪后阳光明媚的美景，烘托人物内心温暖、舒畅的心情。
29．第③自然段：忽然发现，我的车前挡风玻璃上，有人在积雪上写了一个字，细细分辨，是个“慢”字……他是在提醒我要注意安全呀！我的心里暖暖的。可提取为：陌生人为我写字提醒雪天慢行，这份陌生的善意让我温暖。
第⑧自然段：每辆车的前挡风玻璃的积雪上，都被写上了字……大家你一言我一语地聊起来。三楼的王叔叔……保安也过来叮嘱大家……小李提醒大家……每个人脸上都洋溢着笑容。看着这久违的场景，我的心里暖暖的。可提取为：全小区车辆都有暖心字画，邻居们彼此贴心叮嘱、和睦闲聊，满小区的温情场面让我温暖。
30．第⑧段原文段落大量出现人物对话：王叔叔告诉大家、保安叮嘱大家、小李提醒大家，都是人物说的话属于语言描写。
31．匿名路人给所有车辆写暖心提示，邻居互相关心，人人都收获温暖；结尾第⑩段给出这句话点明主旨。可理解为：幸福藏在传递善意的小事里。当我们主动用小小的关爱去善待身边的人，为他人送去提醒、关心与温暖，对方会感到舒心感动；这份爱意互相传递，所有人都能收获温暖与幸福，这就是真正的幸福。就像文中匿名好心人悄悄在车窗写字提醒大家慢行，用细微的善意温暖了整个小区的人。
32．先选一种观点，结合文章主旨写理由即可。
示例：我同意不写出这个人是谁。理由：文中每一辆车上都有暖心字画，不点明具体是谁，说明这份善意来自小区里平凡的普通人，代表身边处处有温暖；同时留下悬念，让读者回味，文章重点突出传递善意这件事，而非某一个人，更好地升华了平凡人间互相关爱的温暖主题。
我同意写出这个人是谁。理由：写出人物身份能让故事情节更完整，塑造出一位默默奉献、细心体贴的普通人形象，读者能直观了解这份善意的来源，让故事更真实生动。
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