资源简介

广东省清远市清城区2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷
一、采编诗文】
1．初中语文课本诗文中不乏古代士人“自强不息”的精神，小霞作了部分整理，请根据语境帮她补写。
自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“行路难，行路难，多歧路，①　 　？长风破浪会有时，②　 　”（《行路难（其一）》）的坚定信念；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“人有悲欢离合，③　 　，此事古难全。④　 　⑤　 　”（《水调歌头·明月几时有》）的美好祝福；是刘禹锡面对屡遭贬谪、怀才不遇时用“⑥　 　，⑦　 　”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）将人生哲理寄寓于自然景物之中的乐观精神；是曹操面对时光流逝、行老体衰时，仍然发出“⑧　 　，志在千里；⑨　 　⑩　 　”（《龟虽寿》）老当益壮、奋发思进的雄心壮志；是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达 “　 　， 　 　”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀。
【答案】今安在；直挂云帆济沧海；月有阴晴圆缺；但愿人长久；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；老骥伏枥；烈士暮年；壮心不已；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第6、7、11、12空属于理解型默写，其余的属于记忆型默写。第6、7空，由“刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇，借自然景物抒发乐观人生哲理”可联想到《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以沉舟、病树自比，虽仕途坎坷、身世沉沦，却看见沉船旁千帆竞发、枯树前万木逢春，借景物暗含新事物必将取代旧事物的哲理，尽显逆境中自强不息的豁达乐观，契合题干要求。第11、12空，由“范仲淹贬谪他乡，心怀天下、先忧后乐、以天下为己任”可联想到《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，作者不因自身贬谪失意而消沉，将百姓、国家的忧患放在个人喜乐之前，抒发了胸怀家国、济世安民的远大抱负，贴合题干自强不息、心系天下的情怀。注意本题中的“帆、济、圆、婵娟、侧畔、骥、枥、暮、已”等字词容易写错。
故答案为：今安在；直挂云帆济沧海；月有阴晴圆缺；但愿人长久；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；老骥伏枥；烈士暮年；壮心不已；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
阅读下列文段，完成小题。
诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席笔下的hóng zhuāng sù guǒ ；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的pīng tíng ；读《我看》我们可以畅想那yáo yè 着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚xiān yán 。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！
2．根据拼音，请写出相对应的词语。
（1）hóng zhuāng sù guǒ　 　 （2）pīng tíng　 　
（3）yáo yè　 　 （4）xiān yán　 　
3．请判断文中画线句是单句还是复句，请填写序号。（　　）
亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！
A．单句 B．复句
4．选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】2．红装素裹；娉婷；摇曳；鲜妍
3．B
4．在“两岸统一”后加“的心愿”
【知识点】常用易错字字音；条件复句；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查单句与复句的辨析；解题时先拆分句子判断是否存在两套及以上独立主谓结构，再结合分句逻辑关系区分单句、复句。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
2．（1）红装素裹（hóng zhuāng sù guǒ）：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
（2）娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好的样子，也可借指美人，带有柔美、优雅的气质。
（3）摇曳（yáo yè）：轻轻地摆荡、晃动，多形容物体在风中或水中的轻柔动态，也可形容光影、声音等的飘忽感。
（4）鲜妍（xiān yán）：鲜艳美丽，多用来形容色彩、花朵、容貌等。“鲜妍”不要写作“鲜艳”。
故答案为：红装素裹；娉婷；摇曳；鲜妍。
3．“亲近诗歌”是条件分句，“定能遇见不一样的自我”是结果分句，两个分句构成条件关系，因此属于复句。
故答案为：B。
4．原句成分残缺（宾语中心语缺失），可以在“两岸统一”后面加上“的心愿”（或“的情感”“的渴望”），使句子完整。
故答案为：在“两岸统一”后加“的心愿”。
二、吟咏诗文】
5．诵读是表达情思最直接的方式。请仿照示例，对艾青《北方》（节选）这首诗中的画线句进行朗读设计。
示例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
朗读设计：这两句诗，“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感，其中“爱”字可以重音轻读，要突出这份爱发自肺腑，表现出艾青对祖国的爱至死不渝。
北方（节选）
艾青
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
我相信这言语与姿态，
坚强地生活在大地上
永远不会灭亡；
1938年2月
朗读设计：　 　
【答案】示例：“相信”“坚强”“永远不会灭亡”重音处理，用坚定的语气，语调沉稳有力，突出对国土的热爱与信念。
【知识点】语速与语调；重音；品味现代诗歌的韵律美、节奏美；其他文学性文本
【解析】【分析】先锁定画线句中关键词，如信念、精神类词语，然后确定重音；再结合诗歌情感，明确语气、语调；最后说明朗读设计对情感表达的作用即可。
示例1：“相信”“坚强”“灭亡”要重读，语气坚定有力，语调由平缓渐昂扬，读出对祖国土地的信任，以及对民族生命力的笃定。
示例2：“言语与姿态”稍作停顿，“坚强”重读且声调上扬，“永远不会”拖长音，用沉稳而充满力量的语气，凸显诗人对北方大地生生不息的信念。
示例3：“我相信”要重读以突出笃定，“坚强地”读得铿锵有力，“永远不会灭亡”语速放缓、重音落在“永远”，用深沉又昂扬的语调，传递诗人对民族复兴的坚定信心。
故答案为：示例：“相信”“坚强”“永远不会灭亡”重音处理，用坚定的语气，语调沉稳有力，突出对国土的热爱与信念。
【点评】本题考查朗读设计。朗读中重音不同，强调的内容不同，表达的情感也有所不同，朗读还需要注意重语速、语气等，这些对于正确地理解文章的思想感情有所帮助。
三、创作诗文】
6．请为“振兴中华 吾辈自强”主题活动手抄报创作一首题为《追梦少年》的四行小诗。可参考示例，尝试进行诗歌创作。
（诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏；②借助具体可感的意象表达情感；③运用修辞。）
[示例] 追梦少年
以夸父的姿态奔跑，
整条小路镀上金边，
石子闪耀着梦想的光辉，
风在身后铺开光的信笺。
追梦少年 　 　
【答案】示例：以晨光的步伐向前，书包载满星子的誓言，笔尖划破雾的防线，梦在纸页上绽开春天。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】题目要求以“振兴中华吾辈自强”为主题，创作一首名为《追梦少年》的四行小诗。具体分析来看，这不仅仅是简单的文字组合，而是要求考生将宏大的爱国主题与个人的青春奋斗紧密结合。在创作过程中，我们需要紧扣“追梦”这一核心动作和“少年”这一主体形象，避开枯燥直白的口号式表达，转而寻求具体可感的意象来承载情感，例如用“星辰”象征理想，用“风雨”象征挫折，用“翅膀”象征奋斗的力量。同时，依据提示，我们要恰当运用比喻、拟人等修辞手法，赋予诗歌生动的画面感和深厚的感染力，并注意四行诗的结构整齐与韵律和谐，使其读起来朗朗上口、气势昂扬。
综上所述，解答此题的关键在于调动联想与想象，用凝练且富有诗意的语言，描绘出新时代少年为了国家富强而努力奔跑、不畏艰难的动人姿态。
示例：
以鹏鸟的羽翼翱翔，
万里苍穹染上朝阳，
星辰点亮希望的光芒，
龙在云端谱写梦的华章。
故答案为：以晨光的步伐向前，书包载满星子的誓言，笔尖划破雾的防线，梦在纸页上绽开春天。
【点评】本题考查现代诗歌的仿写。现代诗歌仿写需先理解原诗的结构、意象和情感，确定仿写方向并选择合适素材。写作时保持原诗的节奏韵律，运用意象表达真情实感，完成后反复修改优化。通过仿写，可提升写作能力并深入理解诗歌魅力。
四、【活动尾声：巧接文联】
7．请根据材料划线内容，补写上联。
“自强不息”出自《周易》。古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息；君子应当勤勉不懈，奋发进取。这是中国人树立的自身理想，也是中华民族精神的基本品格之一。历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代激流之中自强不息。
上联：　 　
下联：勇追激流，时代青年应自强不息。
【答案】铭记历史，中华民族要奋发复兴
【知识点】对联
【解析】【分析】根据“我们时刻铭记过往”可提炼出“铭记过往”与下联“勇追激流”相对，同为动宾短语。
根据“中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路”可提炼出“中华民族要奋发复兴”与下联“时代青年应自强不息”相对，同为主谓短语。
故上联可为：铭记过往，中华民族要奋发复兴。末字是四声，符合平仄要求。
故答案为：铭记历史，中华民族要奋发复兴。
【点评】本题考查拟写对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。
五、（19分）
阅读下面的古文，完成小题。
【甲】
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】
峡江寺飞泉亭记（节选）
袁枚
僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图④观瀑之娱一至于斯亭之功大矣
【注】①澄波：人名。②霞裳：刘霞裳，山阴人。袁枚的学生。③枰：围棋盘。④不图：没有想到。
8．下列句子中加点词含义不同的一项是（　　）
A．湖中人鸟声俱绝 哀转久绝
B．余住西湖 来索余序
C．余命霞裳与之对枰 而两狼之并驱如故
D．及下船 及其家穿井
9．下面对甲、乙两文理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文篇幅虽短小，却字字珠玑，有广阔的审美想象空间，表现的意境也异常幽远。
B．甲文中“余强饮三大白”表明作者酒逢知己，更将作者遇见故人的喜悦表露出来。
C．乙文人情物态刻画细致入微，景中有情，情因景生，景、情高度融合，形神兼备。
D．乙文语言凝练简洁、通俗流畅，融记叙、写景、抒情一炉，读后心胸旷达、怡情悦性。
10．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，请用“/”标注出来。
不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣
11．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（2）于是吟咏之声，又复大作。
12．张岱以清淡之笔写国破家亡之痛，在贫困中固守一份对故国的“痴”。他的“痴”表现在哪些方面？请结合文本内容简要分析。
13．甲、乙两文绘景生动，妙笔恍若天成，试概括两文的写景对象及其特点。
【答案】8．C
9．B
10．不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣
11．（1）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（2）于是，吟咏的声音，又再次响亮起来。
12．①痴行，独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出他对高洁人格的追求；③痴情，对故国仍有怀念之情，透露出无限的惆怅和哀愁。
13．甲文：湖心亭雪景，特点：空灵、孤寂、天地一色；
乙文：飞泉亭及周边环境，特点：声色交融、自然与人文之美和谐统一。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。（2）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（5）本题考查文言文人物形象分析；解题时先梳理文中人物相关行为、景物偏好、情感流露，分角度概括人物特质并结合原文内容对应分析。
（6）本题考查文言文景物描写概括；解题时先分别定位两篇文章的写景事物，再筛选文中修饰景物的词句，提炼景物整体特征分点整理。
参考译文：
【甲】
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白气，天、云、山、水，从上到下全是白色的。湖面上能看到的影子，只有西湖长堤淡淡的一道痕迹、湖心亭小小的一个黑点，以及我的一叶小船、船中两三个人影罢了。
到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毛毡相对而坐，一个童子正烧着酒炉，酒炉里的酒正沸腾。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们告别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到（我）下船时，船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【乙】
僧人澄波擅长下棋，我让霞裳和他对弈。于是，泉水流动的声音、下棋的落子声、松树的风声、鸟儿的鸣叫，交错在一起奏响。过了一会儿，又有拐杖拖地的声音从云雾中传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集，来请求我为（他的诗集）写序言。于是，吟诵诗歌的声音，又大声地响了起来。自然的声响与人间的声响，融合在一起，化为一体。没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的程度，这座亭子的功劳太大了！
8．A.相同。句意：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。绝，消失，动词/句意：悲凉婉转的声音很久才消失。绝，消失，动词。
B.相同。句意：我住在西湖边。余，我，人称代词/句意：来向我求取序言。余，我，人称代词。
C.不相同。句意：我让霞裳和他对坐下棋。之，他，代词/句意：但是两只狼像原来一样一起追赶。之，主谓之间，无实义，助词。
D.相同。句意：等到下船的时候。及，等到，动词/句意：等到他家打了水井。及，等到，动词。
故答案为：C。
9．A.正确；
B.错误；结合甲文“到亭上，有两人铺毡对坐……见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者与亭中两人是偶然相遇的陌生人，不是“故人”；“强饮三大白”更多体现的是作者在寒冬独赏雪景时，遇同道中人的意外与契合，不是“遇见故人的喜悦”；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
10．句意：没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的程度，这座亭子的功劳太大了！其中“不图观瀑之娱”表示作者的意外之喜，应断开；“一至于斯”进一步阐述意外之喜，为感叹句，应断开；“亭之功大矣”表示作者对亭子的喜爱之情。故断为，不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣
故答案为：不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣。
11．注意重点字词：（1）拥：裹着、围着；毳衣：细毛皮衣；独：独自。
（2）又复：又、再一次；大作：大声响起，响亮。
故答案为：（1）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（2）于是，吟咏的声音，又再次响亮起来。
12．结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，大雪连下三日，西湖行人、飞鸟踪迹全无，万籁俱寂，且正值夜晚“更定”（约晚上八点），天寒地冻，常人皆避寒不出，而作者却独自撑船、裹衣抱炉前往湖心亭看雪。这种违背常规、不随俗流的行为，凸显其特立独行的“痴行”。由此可知，张岱的“痴”表现在“独往湖心亭看雪”的痴行上。
结合甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人三粒而已”可知，作者笔下的雪景，天地山水浑然一体，纯白无杂，仅存“一痕”“一点”“一芥”“三粒”的细微影子，营造出洁净、空灵、无世俗纷扰的境界。作者沉醉于这样纯粹的雪景，实则是在欣赏与世俗污浊相对的高洁之景，映射出他对自身高洁人格的坚守与追求，这是他的“痴景”。由此可知，张岱的“痴”表现在对大雪无痕之景的痴迷上。
结合甲文“崇祯五年十二月”及“问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者在明朝灭亡后，开篇特意点明明朝年号，这体现对前朝的念念不忘，这是“痴情”的表现之一；遇见同为“客居”的金陵人时询问姓氏，看似平淡的叙述中，暗含对明朝故国的追忆；因为“金陵”是前朝故都，“客此”暗示作者只是客居在异乡。作者以此来这体现对前朝的追忆，这是“痴情”的表现之一；他“独往湖心亭看雪”的孤绝，与亭中人短暂相聚后又别离的怅然，实则是亡国后内心惆怅、哀愁的流露，这份对故国的深切怀念，是他的“痴情”。由此可知，张岱的“痴”表现在对故国的痴情上。
故答案为：①痴行，独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出他对高洁人格的追求；③痴情，对故国仍有怀念之情，透露出无限的惆怅和哀愁。
13．结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人三粒而已”可知，文章核心描写对象是西湖雪景。大雪过后天地皆白，无多余色彩与喧嚣，仅以“一痕”“一点”等极简笔触勾勒景物轮廓，营造出纯净、素雅且空灵的氛围，毫无繁杂之感。由此可知，甲文写雪景，表现其空灵、孤寂、天地一色的特点。
结合乙文“僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏”“顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化”可知，文章围绕飞泉亭展开描写，亭中不仅有泉水流动的自然之声，还有下棋声、松声、鸟声等人与自然交融的声响，后续又加入老僧的曳杖声、吟咏声，多种声音交错合奏，自然声响与人间声响融为一体，构成极富生机与韵味的听觉图景。由此可知，乙文写飞泉亭，表现其声色交融、自然与人文之美和谐统一的特点。
故答案为：甲文：湖心亭雪景，特点：空灵、孤寂、天地一色；
乙文：飞泉亭及周边环境，特点：声色交融、自然与人文之美和谐统一。
六、（10分）
阅读下面的文字，完成小题。
凡事有度
林祖基
①凡事有度，是为人处事的一种学问。
②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。
③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。
④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。
⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。
⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。
（选自《微言集》，有删改）
14．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（　　）
A．一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人。——《论教养》
B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——《醉翁亭记》
C．不以物喜，不以己悲。——《岳阳楼记》
D．凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。——《敬业与乐业》
15．请写出本文的论证思路。
16．下面两种现象，请你选择其中一种，结合“凡事有度”的观点，谈谈你对这一现象的看法。
（1）初中生沉迷短视频，认为“只是放松”，却耽误了学习和休息。
（2）有些同学为了成绩，每天熬夜刷题到凌晨，认为“刷题越多越好”。
【答案】14．C
15．首先开篇提出中心论点“凡事有度，是为人处事的一种学问”；接着阐释哲学上“度”的含义，并以水的三态变化举例论证；然后论述有度要尊重客观规律、把握分寸；再从反面列举溺爱子女、盲目开发的事例论证失度的危害；随后指出有度并非墨守成规，要合理推动事物突破旧度；最后收束全文，点明论述有度也要适度。
16．示例一：初中生沉迷短视频的看法：短视频放松需有度，超出休息放松的界限，挤占学习、睡眠时间，量变引发质变，从合理放松变为沉迷懈怠，影响学业与身心健康，要控制时长，守住适度的界限。
示例二：熬夜刷题的看法：刷题巩固知识需有度，熬夜过量刷题违背学习规律，损害身体、降低效率，从有效学习变为无效内耗，要合理安排作息，把握学习的度，追求高效而非盲目多刷。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；补充论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查分析论据与中心论点的匹配关系。解答时先理解概括出文章中心论点及分论点，再逐一辨析事例是否能支持证明中心论点或分论点。（2）本题考查论证思路。论证思路是作者在论证观点时的思维过程，一般分为提出问题、分析问题、解决问题三部分。抓住提示思路的语言标志，如“首先”“然后”“总之”等，结合具体内容分析，采用哪些论据，运用哪些论证方法进行论证。
（3）本题考查结合材料内容发表观点、阐述看法的能力。解题时立足材料中的观点、事实，辩证分析现象，结合事物发展规律给出理性看法。
14．本文中心论点：根据第①段中“凡事有度，是为人处事的一种学问”可知，强调为人处事要把握分寸、守住界限。
A.围绕“教养与尊重”论述，和“度”无关；
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”意思是“醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之中”。此句表达寄情山水的意趣，无把握分寸的内涵；
C.“不以物喜，不以己悲”指不因外物好坏和自身得失而或喜或悲，体现了情绪与处事上把握尺度、不偏不倚、不过度悲喜的处世态度，直接契合“凡事有度”的论点；
D.论证职业神圣可敬，与“度”的话题不相关；
故答案为：C。
15．根据第①段“凡事有度，是为人处事的一种学问”可知，直接点明文章核心观点，开宗明义，让读者明确文章要探讨的主旨是为人处事中“凡事有度”这一学问。
根据第②段“‘度’，它所表达的意思很多……反映质与量的统一”可知，详细阐释了哲学上“度”的概念，即一定事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一。根据“这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下……只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化”可知，通过生活中常见的水在不同温度下发生三态变化这一具体例子，形象生动地说明了“度”是事物由量变到质变的临界点，使抽象的“度”的概念变得具体可感，便于读者理解。
根据第③段“事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有‘度’，就是要尊重事物发展变化的客观规律……把握时机，坚持正确之道”可知，从理论上阐述了有“度”就是要尊重客观规律，把握分寸，做到恰到好处，进一步深化了对“凡事有度”内涵的理解。
根据第④段“时下，社会中出现的很多问题，无不是与‘度’的掌握有关”可知，先指出社会中很多问题与“度”的把握有关，引起读者对失度现象的关注。根据“家庭教育中存在一个‘度’的把握，有一句话，叫做慈母多败儿……不想劳动，结果反而害了小孩”可知，通过列举家庭教育中父母溺爱子女导致不良后果的事例，具体说明了在家庭教育中把握不好“度”的危害。根据“在开发建设过程中，‘度’的把握就更有学问了……过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻”可知，又以开发建设过程中过度开采资源破坏生态平衡为例，从社会层面论证了失度会带来严重后果，从反面强调了“凡事有度”的重要性。
根据第⑤段“事物总是不断地发展和变化着的……发展为新事物，推动社会全面进步”可知，阐述了事物是不断发展变化的，在掌握“度”的同时不能绝对化，要创造条件促使事物突破旧度，推动社会进步。根据“因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术”可知，进一步明确指出“凡事有度”不是保守思想，而是具有积极价值取向的行为艺术，深化了对“凡事有度”的认识。
根据第⑥段“有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了。本文就此打住”可知，以幽默风趣的语言收束全文，强调论述“有度”本身也要适度，给读者留下思考空间，使文章结构完整，余味悠长。
故答案为：首先开篇提出中心论点“凡事有度，是为人处事的一种学问”；接着阐释哲学上“度”的含义，并以水的三态变化举例论证；然后论述有度要尊重客观规律、把握分寸；再从反面列举溺爱子女、盲目开发的事例论证失度的危害；随后指出有度并非墨守成规，要合理推动事物突破旧度；最后收束全文，点明论述有度也要适度。
16．围绕本文中心论点“凡事有度”，紧扣“量增超界引发质变”的“度”的哲学定义，结合所选现象分析适度的意义、过度的危害，做到观点+文本依据+现象分析。
选初中生沉迷短视频：
根据第②段中“量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物”可知，短视频本是放松方式，短时观看是合理放松，超出时长界限，就质变为沉迷。
根据第④段中“社会中出现的很多问题，无不是与‘度’的掌握有关”可知，该生未把握放松的度，挤占学习休息时间，引发学业下滑、健康受损的不良结果。
根据第③段中“把握分寸，尽可能做到恰到好处”可知，初中生应控制观看时长，在放松与学习休息间守住界限。
选（2）熬夜刷题：
根据第②段中“但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物”可知，适量刷题可巩固知识，熬夜过量刷题超出学习承受度，学习行为质变为低效内耗。
根据第④段中“过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻”可知，盲目追求刷题数量，违背学习规律，如同盲目开发，只会损害身体、降低效率。
根据第③段：“有‘度’，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处”可知，学习要遵循作息规律，合理安排刷题量与时间，做到适度高效。
示例一：初中生沉迷短视频，虽认为是放松，但超过了“度”，耽误学习和休息，不利于身心发展，应把握好娱乐的度。
示例二：有些同学为成绩熬夜刷题，认为“刷题越多越好”，忽略了身体的承受能力和学习效率，没有把握好学习的度，应合理安排学习时间。
故答案为：示例一：初中生沉迷短视频的看法：短视频放松需有度，超出休息放松的界限，挤占学习、睡眠时间，量变引发质变，从合理放松变为沉迷懈怠，影响学业与身心健康，要控制时长，守住适度的界限。
示例二：熬夜刷题的看法：刷题巩固知识需有度，熬夜过量刷题违背学习规律，损害身体、降低效率，从有效学习变为无效内耗，要合理安排作息，把握学习的度，追求高效而非盲目多刷。
七、（14分）
阅读下面文字，完成小题。
盐
梁雅琦
①松潘草地的晨雾带着刺骨的湿冷。当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋。那是3天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸包裹，麻绳扎了三道结，贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹。
②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三强调，“全连的野菜汤就靠它吊着味儿。”
③郑新华原本是跟着炊事班一起行动的。可昨天夜里，队伍在沼泽边缘扎营时，他为了寻找一些能熬汤的野菜，独自走进了附近的草丛。谁知雾气越来越浓，等他回过神来，已经找不到回去的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。
④此刻，盐袋裂开一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气。
⑤雾气中，他听到不远处传来了微弱声响，像是呻吟声，又像是风声。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。
⑥半人高的草丛里蜷缩着个人，灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。
⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。
⑧那人抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁。他嗓音嘶哑地说：“红4连侦察兵……周坚。”
⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿。可是血渗得太快，布条转眼就被浸透了。
⑩“我背你走！”郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新华的眼睛开始发花。草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来。
“放下我吧……”小周忽然在他背上挣扎。
郑新华没应声。他想起过草地前连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬紧了牙，继续往前走。
天黑透时，他们撞见一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀挑开一名战士脚踝的腐肉。那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。
“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，“啪”的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。
“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的。
“这是全连的……”郑新华本能地捂住胸口后退。
“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。
篝火噼啪炸响，郑新华的心颤抖起来。
这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层。
一路上，每到宿营地，郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，为小周清洗伤口。
第4天正午，他们终于追上连队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了。咱们再加把劲！”
“郑新华！盐呢？”见到郑新华，班长又惊又喜。
郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。
他沉默片刻，缓缓掏出纸包。纸包展开的瞬间，所有人的目光都落在那一小堆亮晶晶的盐粒上——只剩下原先的一小半。
“就这点？”班长的脸涨成紫红色，“你知不知道……”
“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐拿给4连侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然间挺直脊背，手指深深掐进掌心。
指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！”
走出草地那日，小周拄着树棍缓缓挪过来，递给郑新华一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！”
饼入口的瞬间，咸味在舌尖漫开。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，一群大雁正振翅南飞。
（选自2025年10月21日《解放军报》）
17．【梳理情节】请根据选文内容，以“盐”为线索，梳理郑新华护送盐袋的关键情节和他的心理活动。
情节 （1）　 　 接盐 （3）　 　 交盐
心理活动 珍视 （2）　 　 不舍 坚定
18．【品味语言】分析第⑩段画线句子的表达效果。
19．【赏析写法】第 段中郑新华回忆连长“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”动员讲话的场景，这一回忆在文中有多处相照应的情节。请找出一处，并分析其作用。（提示：可从人物精神或文章主题方面入手）
20．【人生感悟】前文班长强调“盐比命金贵”，后文指导员却肯定“战士的命比盐金贵”。前后说法是否矛盾？请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】17．护盐；重视；分盐
18．此处属于环境描写，运用了比喻的修辞手法（乌云像吸饱了水的棉被），烘托出郑新华背小周时的疲惫与处境的艰难，推动情节发展。
19．示例：郑新华背小周前行，照应连长“攥成一股的绳”的话，体现红军战士互助的精神，凸显“团结如绳”的主题。
20．不矛盾。班长说“盐比命金贵”是因为盐是全连的补给；指导员说“战士的命比盐金贵”是因为红军的核心是战士的生命与团结，二者都体现红军的精神内核。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查学生对文章写法中伏笔照应的理解分析。伏笔与照应是一种写作技法。伏笔的作用是：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。照应的作用是：使文章更加严密、脉络清楚、中心突出。
（4）本题考查记叙文语句内涵理解与观点辨析；解题时先明确表态是否矛盾，再分别结合上下文拆解两句话的不同语境与深层含义，最后总结两句话共同体现的主旨情感。
17．第（1）空：根据第①段“当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋……贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹”可知，郑新华在行军过程中，始终将盐袋紧紧护在胸前，即便草鞋陷进泥沼也毫不放松，表现出对盐袋的极度珍视，据此可得出第（1）空应填：护盐。
第（2）空：根据第②段“‘郑新华，盐比命金贵！’班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿。’”，第④段“郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气”可知，班长递过盐袋时，再三强调“盐比命金贵”，在迷路途中，盐袋不慎被草根划破，盐粒洒落。郑新华慌忙用冻僵的手掌去接，甚至伸出舌头舔舐洒落的盐粒，以确认其安全，这一系列本能反应，体现了他对这包盐的 重视。据此可得出第（2）空应填：重视。
第（3）空：根据第 段“郑新华本能地捂住胸口后退”以及第 段“这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层”可知，面对伤员急需用盐消毒的情况，郑新华虽然内心舍不得这珍贵的盐，但最终还是忍痛把盐分给伤员使用。据此可得出第（3）空应填：分盐。
故答案为：护盐；重视；分盐。
18．根据第⑩段“草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来”可知，这句话是对草地环境的描写。
句中“乌云像吸饱了水的棉被”运用了比喻的修辞手法，把乌云比作吸饱水的棉被，形象地写出了乌云厚重、低垂、压抑的特点；“天压得低低的”“沉得快要坠下来”进一步强化了环境的恶劣与沉重感。结合第⑩段前文“郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，这样的环境描写，既渲染了压抑、沉重的氛围，又烘托了郑新华背着受伤的小周在草地艰难前行时的疲惫、沉重与处境的艰难，同时为后文他遇到伤员小队、忍痛分盐的情节做了铺垫，推动了情节发展。
据此作答即可。
故答案为：此处属于环境描写，运用了比喻的修辞手法（乌云像吸饱了水的棉被），烘托出郑新华背小周时的疲惫与处境的艰难，推动情节发展。
19．“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”核心内涵是红军团结互助、不抛弃战友的精神，作答此题时，要先以此为线索通读全文，筛选出郑新华践行这一精神的具体行为；再从人物精神或文章主题方面入手，分析这些情节的作用即可。
根据第⑦段“‘同志！哪个连队的？’郑新华踉跄着扑过去”，第⑨段“郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿”和第⑩段“‘我背你走！’郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，当郑新华迷路后发现受伤的小周时，他没有因为自身处境艰难而放弃战友，而是毫不犹豫地背起小周同行。这一行为正是“不丢一个同志”精神的直接体现。这一情节不仅是郑新华对连长嘱托的践行，更深刻体现了红军战士在极端困难的环境下，不抛弃、不放弃，团结互助、生死与共的革命精神，有力凸显了文章“团结如绳、战友情深”的主题。
根据第 段“‘这是全连的……’郑新华本能地捂住胸口后退”和第 段“这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒”可知，面对伤员小队急需用盐消毒的紧急情况，郑新华虽然心疼连队最后的补给，但为了保住战友的性命，依然选择分盐救人。这一情节与连长“攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”的讲话形成照应，体现了红军战士把战友生命放在首位、舍己为人的精神，强调个体生命与集体力量的紧密关联，凸显了文章“团结互助”的主题。
据此任选一处情节进行分析即可。
示例：郑新华分盐救助伤员小队，照应连长“丢一个同志，绳就松一分”的话，体现红军战士舍己为人的精神，凸显了文章“团结互助”的主题。
故答案为：示例：郑新华背小周前行，照应连长“攥成一股的绳”的话，体现红军战士互助的精神，凸显“团结如绳”的主题。
20．作答此题时先表明观点“不矛盾”，再结合文章具体内容进行分析。
根据第②段“班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿’”可知，班长强调“盐比命金贵”，是因为在极端艰苦的草地环境中，盐是维持全连战士生命的重要补给，关系到整个集体的生存，这体现了班长对集体物资的珍视和强烈的责任感。根据第 段“指导员望着郑新华露出笑容……‘没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！’”可知，指导员肯定“战士的命比盐金贵”，是因为他深知红军队伍的核心是战士，战士的生命和彼此间的团结互助，才是战胜一切困难、取得革命胜利的根本力量，这体现了红军以人为本、战友生命高于一切的崇高理念。
由此可见，班长和指导员的说法看似矛盾，实则是从不同角度出发：班长着眼于物资对集体生存的重要性，指导员着眼于战士生命与团结的核心价值，二者本质上都是为了集体，共同体现了红军战士顾全大局、团结互助、生死与共的精神内核。
据此作答即可。
故答案为：不矛盾。班长说“盐比命金贵”是因为盐是全连的补给；指导员说“战士的命比盐金贵”是因为红军的核心是战士的生命与团结，二者都体现红军的精神内核。
八、作文（50分）
21．阅读下面的材料，按要求作文。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
——端木蕻良
五年后的你是什么样子，这取决于两件事：一个是你与哪些人为伍；二是你每天拿出多少时间补充知识。
——苏芩
只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。
——别林斯基
请你根据自己对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，或抒发情感，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名；⑤字迹工整，书写优美，卷面整洁，文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。
【答案】例文：
以劳为翼，向光而行
土地是生命的根基，劳动是成长的阶梯，而自我精进则是人生向上的翅膀。这三句质朴的话语，藏着最真实的成长密码——唯有以劳动筑牢根基，以择友与学习校准方向，方能在岁月里活成自己期待的模样。
去年深秋，学校组织我们参与校园农场的劳作。我和同学们一起翻土、播种、浇水，起初只觉得又累又脏，指尖磨出了细小的水泡，可当冬日里看到绿油油的菠菜破土而出，那鲜活的绿意瞬间驱散了所有疲惫。收获时，我们把亲手栽种的蔬菜送给食堂的师傅，看着自己的劳动变成餐桌上的美味，心里满是说不出的满足。那一刻我忽然懂得，劳动从不是枯燥的付出，而是让心灵变得丰盈的过程，每一滴汗水都在浇灌着幸福的种子，让我们在脚踏实地中学会珍惜与担当。
这份对劳动的感悟，也悄悄影响着我的学习与交友。曾经我总爱沉溺于玩乐，和同伴们一起虚度时光，成绩在不知不觉中下滑。直到遇见了我的同桌——她总是带着一本厚厚的读书笔记，每天放学后都会抽出半小时梳理知识点，还会主动帮我讲解难题。在她的影响下，我渐渐改掉了浮躁的习惯，开始每天坚持背诵古诗文、整理错题本，哪怕只是多弄懂一道题、多背一首诗，也觉得无比充实。原来，身边人的模样会悄悄塑造我们的方向，而每天沉心学习的时光，正是在为未来积蓄力量。
如今再回望那段劳作与学习的时光，我终于明白：劳动让我们扎根大地，懂得付出与收获的意义；良友与知识让我们向阳生长，找到前行的方向与力量。五年后的人生从不是空想，而是藏在当下每一次认真劳动的坚持里，每一次与良友同行的脚步里，每一次沉心学习的时光里。
愿我们都能以劳动为翼，以知识为灯，在成长的路上向阳而行，活成自己最期待的模样。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
审题立意：这道作文题的材料由三句话构成，第一句“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒”，以土地为喻，传递出对根基、本源的敬畏与联结，暗含着对故土、传统、生命底色的珍视，也可引申为个人与家国、与自然的紧密联系；第二句“五年后的你是什么样子，这取决于两件事：一个是你与哪些人为伍；二是你每天拿出多少时间补充知识”，聚焦成长的内在逻辑，点明圈层影响与自我提升的重要性，指向主动规划、持续精进的人生态度；第三句“只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足”，则强调劳动的价值，将劳动与精神幸福、心灵成长绑定。审题时，既可以选择单一句子深入立意，比如围绕“劳动铸就幸福”展开，也可以将多句材料融合，比如将“扎根土地”的根基意识、“持续学习与择友”的成长智慧、“劳动创造价值”的人生哲学结合，构建更有深度的立意。需要注意的是，立意要贴合自己的生活实际，避免空泛说理，比如将“与哪些人为伍”转化为“身边良师益友对我的影响”，将“补充知识”落实到日常的阅读、刷题、兴趣探索中，将“劳动”关联到家务、社会实践、校园劳动等场景，让立意既有思想高度，又有生活温度。
选材构思：选材时，要紧扣立意，从自己的真实经历中寻找契合点，让材料与立意形成呼应。如果选择“劳动铸就幸福”这一立意，可以选取自己参与家庭劳动或校园劳动的经历，比如周末帮家人打理菜园，从翻土、播种到收获蔬菜的过程中，体会到汗水换来的满足，或是参与校园的垃圾分类、绿植养护工作，在琐碎的劳动中感受到集体责任与自我价值，将劳动的细节与心灵的变化结合，体现“劳动让心灵变得开朗和谐”的主题。如果选择“成长的抉择与积累”这一立意，可以选取自己在交友与学习上的经历，比如曾经因结交贪玩的朋友而荒废学业，后来在老师的引导下结识了热爱阅读的同学，在对方的影响下坚持每天阅读、刷题，最终成绩提升，同时养成了自律的习惯，用具体的对比与变化，体现“与谁为伍、补充知识”对成长的影响。如果选择“扎根与成长”这一立意，可以选取自己跟随长辈回到故乡的经历，比如在老家的田地里感受土地的厚重，听长辈讲述祖辈耕耘的故事，将对土地的联结转化为对传统文化、家风传承的理解，再关联到自己当下的学习与成长，明白“扎根”才能更好地“生长”。构思上，可采用“总—分—总”结构，开头由材料引出核心立意，中间用1到2个具体事例支撑，融入细节描写与心理刻画，结尾升华主旨，将个人经历与材料的哲理结合；也可以采用抒情散文的形式，以意象串联，比如以“土地”“劳动”“书本”为线索，将不同的经历与感悟融合，让文章更具感染力。无论哪种结构，都要避免选材陈旧、空洞，要以小见大，用真实的细节打动读者，让材料的哲理在具体的生活场景中自然呈现。
【点评】这篇作文立意鲜明，紧扣“劳动助力成长”的核心主题展开写作，标题《以劳为翼，向光而行》新颖优美，奠定全文积极向上的基调。文章结构层次清晰，由校园农场亲身劳作的真实事例切入，细致写出劳作从疲惫到收获满足的心路转变，自然引出劳动的价值；再顺势延伸至交友与学习，借同桌的正向影响写出勤学向善的改变，由事及理，过渡流畅自然。叙事与议论结合紧密，结尾升华主旨，将劳动、良友、学习三者融合，点明脚踏实地方能奔赴理想，语言流畅温润，逻辑完整，情感真挚，兼具生活实感与思想深度。
1 / 1广东省清远市清城区2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷
一、采编诗文】
1．初中语文课本诗文中不乏古代士人“自强不息”的精神，小霞作了部分整理，请根据语境帮她补写。
自强不息，是李白面对“将登太行雪满山”的困顿仍能高歌“行路难，行路难，多歧路，①　 　？长风破浪会有时，②　 　”（《行路难（其一）》）的坚定信念；是苏轼面对政治失意、兄弟别离的现实仍能给出“人有悲欢离合，③　 　，此事古难全。④　 　⑤　 　”（《水调歌头·明月几时有》）的美好祝福；是刘禹锡面对屡遭贬谪、怀才不遇时用“⑥　 　，⑦　 　”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）将人生哲理寄寓于自然景物之中的乐观精神；是曹操面对时光流逝、行老体衰时，仍然发出“⑧　 　，志在千里；⑨　 　⑩　 　”（《龟虽寿》）老当益壮、奋发思进的雄心壮志；是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能表达 “　 　， 　 　”（《岳阳楼记》）的“先忧后乐”和以天下为己任的情怀。
阅读下列文段，完成小题。
诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席笔下的hóng zhuāng sù guǒ ；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的pīng tíng ；读《我看》我们可以畅想那yáo yè 着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚xiān yán 。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！
2．根据拼音，请写出相对应的词语。
（1）hóng zhuāng sù guǒ　 　 （2）pīng tíng　 　
（3）yáo yè　 　 （4）xiān yán　 　
3．请判断文中画线句是单句还是复句，请填写序号。（　　）
亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！
A．单句 B．复句
4．选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
二、吟咏诗文】
5．诵读是表达情思最直接的方式。请仿照示例，对艾青《北方》（节选）这首诗中的画线句进行朗读设计。
示例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
朗读设计：这两句诗，“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感，其中“爱”字可以重音轻读，要突出这份爱发自肺腑，表现出艾青对祖国的爱至死不渝。
北方（节选）
艾青
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
我相信这言语与姿态，
坚强地生活在大地上
永远不会灭亡；
1938年2月
朗读设计：　 　
三、创作诗文】
6．请为“振兴中华 吾辈自强”主题活动手抄报创作一首题为《追梦少年》的四行小诗。可参考示例，尝试进行诗歌创作。
（诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏；②借助具体可感的意象表达情感；③运用修辞。）
[示例] 追梦少年
以夸父的姿态奔跑，
整条小路镀上金边，
石子闪耀着梦想的光辉，
风在身后铺开光的信笺。
追梦少年 　 　
四、【活动尾声：巧接文联】
7．请根据材料划线内容，补写上联。
“自强不息”出自《周易》。古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息；君子应当勤勉不懈，奋发进取。这是中国人树立的自身理想，也是中华民族精神的基本品格之一。历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代激流之中自强不息。
上联：　 　
下联：勇追激流，时代青年应自强不息。
五、（19分）
阅读下面的古文，完成小题。
【甲】
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】
峡江寺飞泉亭记（节选）
袁枚
僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图④观瀑之娱一至于斯亭之功大矣
【注】①澄波：人名。②霞裳：刘霞裳，山阴人。袁枚的学生。③枰：围棋盘。④不图：没有想到。
8．下列句子中加点词含义不同的一项是（　　）
A．湖中人鸟声俱绝 哀转久绝
B．余住西湖 来索余序
C．余命霞裳与之对枰 而两狼之并驱如故
D．及下船 及其家穿井
9．下面对甲、乙两文理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文篇幅虽短小，却字字珠玑，有广阔的审美想象空间，表现的意境也异常幽远。
B．甲文中“余强饮三大白”表明作者酒逢知己，更将作者遇见故人的喜悦表露出来。
C．乙文人情物态刻画细致入微，景中有情，情因景生，景、情高度融合，形神兼备。
D．乙文语言凝练简洁、通俗流畅，融记叙、写景、抒情一炉，读后心胸旷达、怡情悦性。
10．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，请用“/”标注出来。
不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣
11．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（2）于是吟咏之声，又复大作。
12．张岱以清淡之笔写国破家亡之痛，在贫困中固守一份对故国的“痴”。他的“痴”表现在哪些方面？请结合文本内容简要分析。
13．甲、乙两文绘景生动，妙笔恍若天成，试概括两文的写景对象及其特点。
六、（10分）
阅读下面的文字，完成小题。
凡事有度
林祖基
①凡事有度，是为人处事的一种学问。
②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。
③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。
④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。
⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。
⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。
（选自《微言集》，有删改）
14．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（　　）
A．一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人。——《论教养》
B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——《醉翁亭记》
C．不以物喜，不以己悲。——《岳阳楼记》
D．凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。——《敬业与乐业》
15．请写出本文的论证思路。
16．下面两种现象，请你选择其中一种，结合“凡事有度”的观点，谈谈你对这一现象的看法。
（1）初中生沉迷短视频，认为“只是放松”，却耽误了学习和休息。
（2）有些同学为了成绩，每天熬夜刷题到凌晨，认为“刷题越多越好”。
七、（14分）
阅读下面文字，完成小题。
盐
梁雅琦
①松潘草地的晨雾带着刺骨的湿冷。当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋。那是3天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸包裹，麻绳扎了三道结，贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹。
②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三强调，“全连的野菜汤就靠它吊着味儿。”
③郑新华原本是跟着炊事班一起行动的。可昨天夜里，队伍在沼泽边缘扎营时，他为了寻找一些能熬汤的野菜，独自走进了附近的草丛。谁知雾气越来越浓，等他回过神来，已经找不到回去的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。
④此刻，盐袋裂开一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气。
⑤雾气中，他听到不远处传来了微弱声响，像是呻吟声，又像是风声。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。
⑥半人高的草丛里蜷缩着个人，灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。
⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。
⑧那人抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁。他嗓音嘶哑地说：“红4连侦察兵……周坚。”
⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿。可是血渗得太快，布条转眼就被浸透了。
⑩“我背你走！”郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新华的眼睛开始发花。草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来。
“放下我吧……”小周忽然在他背上挣扎。
郑新华没应声。他想起过草地前连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬紧了牙，继续往前走。
天黑透时，他们撞见一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀挑开一名战士脚踝的腐肉。那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。
“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，“啪”的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。
“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的。
“这是全连的……”郑新华本能地捂住胸口后退。
“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。
篝火噼啪炸响，郑新华的心颤抖起来。
这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层。
一路上，每到宿营地，郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，为小周清洗伤口。
第4天正午，他们终于追上连队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了。咱们再加把劲！”
“郑新华！盐呢？”见到郑新华，班长又惊又喜。
郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。
他沉默片刻，缓缓掏出纸包。纸包展开的瞬间，所有人的目光都落在那一小堆亮晶晶的盐粒上——只剩下原先的一小半。
“就这点？”班长的脸涨成紫红色，“你知不知道……”
“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐拿给4连侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然间挺直脊背，手指深深掐进掌心。
指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！”
走出草地那日，小周拄着树棍缓缓挪过来，递给郑新华一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！”
饼入口的瞬间，咸味在舌尖漫开。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，一群大雁正振翅南飞。
（选自2025年10月21日《解放军报》）
17．【梳理情节】请根据选文内容，以“盐”为线索，梳理郑新华护送盐袋的关键情节和他的心理活动。
情节 （1）　 　 接盐 （3）　 　 交盐
心理活动 珍视 （2）　 　 不舍 坚定
18．【品味语言】分析第⑩段画线句子的表达效果。
19．【赏析写法】第 段中郑新华回忆连长“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”动员讲话的场景，这一回忆在文中有多处相照应的情节。请找出一处，并分析其作用。（提示：可从人物精神或文章主题方面入手）
20．【人生感悟】前文班长强调“盐比命金贵”，后文指导员却肯定“战士的命比盐金贵”。前后说法是否矛盾？请结合文章内容，谈谈你的理解。
八、作文（50分）
21．阅读下面的材料，按要求作文。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
——端木蕻良
五年后的你是什么样子，这取决于两件事：一个是你与哪些人为伍；二是你每天拿出多少时间补充知识。
——苏芩
只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。
——别林斯基
请你根据自己对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，或抒发情感，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名；⑤字迹工整，书写优美，卷面整洁，文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。
答案解析部分
1．【答案】今安在；直挂云帆济沧海；月有阴晴圆缺；但愿人长久；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；老骥伏枥；烈士暮年；壮心不已；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第6、7、11、12空属于理解型默写，其余的属于记忆型默写。第6、7空，由“刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇，借自然景物抒发乐观人生哲理”可联想到《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以沉舟、病树自比，虽仕途坎坷、身世沉沦，却看见沉船旁千帆竞发、枯树前万木逢春，借景物暗含新事物必将取代旧事物的哲理，尽显逆境中自强不息的豁达乐观，契合题干要求。第11、12空，由“范仲淹贬谪他乡，心怀天下、先忧后乐、以天下为己任”可联想到《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，作者不因自身贬谪失意而消沉，将百姓、国家的忧患放在个人喜乐之前，抒发了胸怀家国、济世安民的远大抱负，贴合题干自强不息、心系天下的情怀。注意本题中的“帆、济、圆、婵娟、侧畔、骥、枥、暮、已”等字词容易写错。
故答案为：今安在；直挂云帆济沧海；月有阴晴圆缺；但愿人长久；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；老骥伏枥；烈士暮年；壮心不已；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】2．红装素裹；娉婷；摇曳；鲜妍
3．B
4．在“两岸统一”后加“的心愿”
【知识点】常用易错字字音；条件复句；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查单句与复句的辨析；解题时先拆分句子判断是否存在两套及以上独立主谓结构，再结合分句逻辑关系区分单句、复句。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
2．（1）红装素裹（hóng zhuāng sù guǒ）：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
（2）娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好的样子，也可借指美人，带有柔美、优雅的气质。
（3）摇曳（yáo yè）：轻轻地摆荡、晃动，多形容物体在风中或水中的轻柔动态，也可形容光影、声音等的飘忽感。
（4）鲜妍（xiān yán）：鲜艳美丽，多用来形容色彩、花朵、容貌等。“鲜妍”不要写作“鲜艳”。
故答案为：红装素裹；娉婷；摇曳；鲜妍。
3．“亲近诗歌”是条件分句，“定能遇见不一样的自我”是结果分句，两个分句构成条件关系，因此属于复句。
故答案为：B。
4．原句成分残缺（宾语中心语缺失），可以在“两岸统一”后面加上“的心愿”（或“的情感”“的渴望”），使句子完整。
故答案为：在“两岸统一”后加“的心愿”。
5．【答案】示例：“相信”“坚强”“永远不会灭亡”重音处理，用坚定的语气，语调沉稳有力，突出对国土的热爱与信念。
【知识点】语速与语调；重音；品味现代诗歌的韵律美、节奏美；其他文学性文本
【解析】【分析】先锁定画线句中关键词，如信念、精神类词语，然后确定重音；再结合诗歌情感，明确语气、语调；最后说明朗读设计对情感表达的作用即可。
示例1：“相信”“坚强”“灭亡”要重读，语气坚定有力，语调由平缓渐昂扬，读出对祖国土地的信任，以及对民族生命力的笃定。
示例2：“言语与姿态”稍作停顿，“坚强”重读且声调上扬，“永远不会”拖长音，用沉稳而充满力量的语气，凸显诗人对北方大地生生不息的信念。
示例3：“我相信”要重读以突出笃定，“坚强地”读得铿锵有力，“永远不会灭亡”语速放缓、重音落在“永远”，用深沉又昂扬的语调，传递诗人对民族复兴的坚定信心。
故答案为：示例：“相信”“坚强”“永远不会灭亡”重音处理，用坚定的语气，语调沉稳有力，突出对国土的热爱与信念。
【点评】本题考查朗读设计。朗读中重音不同，强调的内容不同，表达的情感也有所不同，朗读还需要注意重语速、语气等，这些对于正确地理解文章的思想感情有所帮助。
6．【答案】示例：以晨光的步伐向前，书包载满星子的誓言，笔尖划破雾的防线，梦在纸页上绽开春天。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】题目要求以“振兴中华吾辈自强”为主题，创作一首名为《追梦少年》的四行小诗。具体分析来看，这不仅仅是简单的文字组合，而是要求考生将宏大的爱国主题与个人的青春奋斗紧密结合。在创作过程中，我们需要紧扣“追梦”这一核心动作和“少年”这一主体形象，避开枯燥直白的口号式表达，转而寻求具体可感的意象来承载情感，例如用“星辰”象征理想，用“风雨”象征挫折，用“翅膀”象征奋斗的力量。同时，依据提示，我们要恰当运用比喻、拟人等修辞手法，赋予诗歌生动的画面感和深厚的感染力，并注意四行诗的结构整齐与韵律和谐，使其读起来朗朗上口、气势昂扬。
综上所述，解答此题的关键在于调动联想与想象，用凝练且富有诗意的语言，描绘出新时代少年为了国家富强而努力奔跑、不畏艰难的动人姿态。
示例：
以鹏鸟的羽翼翱翔，
万里苍穹染上朝阳，
星辰点亮希望的光芒，
龙在云端谱写梦的华章。
故答案为：以晨光的步伐向前，书包载满星子的誓言，笔尖划破雾的防线，梦在纸页上绽开春天。
【点评】本题考查现代诗歌的仿写。现代诗歌仿写需先理解原诗的结构、意象和情感，确定仿写方向并选择合适素材。写作时保持原诗的节奏韵律，运用意象表达真情实感，完成后反复修改优化。通过仿写，可提升写作能力并深入理解诗歌魅力。
7．【答案】铭记历史，中华民族要奋发复兴
【知识点】对联
【解析】【分析】根据“我们时刻铭记过往”可提炼出“铭记过往”与下联“勇追激流”相对，同为动宾短语。
根据“中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路”可提炼出“中华民族要奋发复兴”与下联“时代青年应自强不息”相对，同为主谓短语。
故上联可为：铭记过往，中华民族要奋发复兴。末字是四声，符合平仄要求。
故答案为：铭记历史，中华民族要奋发复兴。
【点评】本题考查拟写对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。
【答案】8．C
9．B
10．不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣
11．（1）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（2）于是，吟咏的声音，又再次响亮起来。
12．①痴行，独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出他对高洁人格的追求；③痴情，对故国仍有怀念之情，透露出无限的惆怅和哀愁。
13．甲文：湖心亭雪景，特点：空灵、孤寂、天地一色；
乙文：飞泉亭及周边环境，特点：声色交融、自然与人文之美和谐统一。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。（2）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（5）本题考查文言文人物形象分析；解题时先梳理文中人物相关行为、景物偏好、情感流露，分角度概括人物特质并结合原文内容对应分析。
（6）本题考查文言文景物描写概括；解题时先分别定位两篇文章的写景事物，再筛选文中修饰景物的词句，提炼景物整体特征分点整理。
参考译文：
【甲】
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白气，天、云、山、水，从上到下全是白色的。湖面上能看到的影子，只有西湖长堤淡淡的一道痕迹、湖心亭小小的一个黑点，以及我的一叶小船、船中两三个人影罢了。
到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毛毡相对而坐，一个童子正烧着酒炉，酒炉里的酒正沸腾。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们告别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到（我）下船时，船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【乙】
僧人澄波擅长下棋，我让霞裳和他对弈。于是，泉水流动的声音、下棋的落子声、松树的风声、鸟儿的鸣叫，交错在一起奏响。过了一会儿，又有拐杖拖地的声音从云雾中传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集，来请求我为（他的诗集）写序言。于是，吟诵诗歌的声音，又大声地响了起来。自然的声响与人间的声响，融合在一起，化为一体。没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的程度，这座亭子的功劳太大了！
8．A.相同。句意：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。绝，消失，动词/句意：悲凉婉转的声音很久才消失。绝，消失，动词。
B.相同。句意：我住在西湖边。余，我，人称代词/句意：来向我求取序言。余，我，人称代词。
C.不相同。句意：我让霞裳和他对坐下棋。之，他，代词/句意：但是两只狼像原来一样一起追赶。之，主谓之间，无实义，助词。
D.相同。句意：等到下船的时候。及，等到，动词/句意：等到他家打了水井。及，等到，动词。
故答案为：C。
9．A.正确；
B.错误；结合甲文“到亭上，有两人铺毡对坐……见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者与亭中两人是偶然相遇的陌生人，不是“故人”；“强饮三大白”更多体现的是作者在寒冬独赏雪景时，遇同道中人的意外与契合，不是“遇见故人的喜悦”；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
10．句意：没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的程度，这座亭子的功劳太大了！其中“不图观瀑之娱”表示作者的意外之喜，应断开；“一至于斯”进一步阐述意外之喜，为感叹句，应断开；“亭之功大矣”表示作者对亭子的喜爱之情。故断为，不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣
故答案为：不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣。
11．注意重点字词：（1）拥：裹着、围着；毳衣：细毛皮衣；独：独自。
（2）又复：又、再一次；大作：大声响起，响亮。
故答案为：（1）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（2）于是，吟咏的声音，又再次响亮起来。
12．结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，大雪连下三日，西湖行人、飞鸟踪迹全无，万籁俱寂，且正值夜晚“更定”（约晚上八点），天寒地冻，常人皆避寒不出，而作者却独自撑船、裹衣抱炉前往湖心亭看雪。这种违背常规、不随俗流的行为，凸显其特立独行的“痴行”。由此可知，张岱的“痴”表现在“独往湖心亭看雪”的痴行上。
结合甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人三粒而已”可知，作者笔下的雪景，天地山水浑然一体，纯白无杂，仅存“一痕”“一点”“一芥”“三粒”的细微影子，营造出洁净、空灵、无世俗纷扰的境界。作者沉醉于这样纯粹的雪景，实则是在欣赏与世俗污浊相对的高洁之景，映射出他对自身高洁人格的坚守与追求，这是他的“痴景”。由此可知，张岱的“痴”表现在对大雪无痕之景的痴迷上。
结合甲文“崇祯五年十二月”及“问其姓氏，是金陵人，客此”可知，作者在明朝灭亡后，开篇特意点明明朝年号，这体现对前朝的念念不忘，这是“痴情”的表现之一；遇见同为“客居”的金陵人时询问姓氏，看似平淡的叙述中，暗含对明朝故国的追忆；因为“金陵”是前朝故都，“客此”暗示作者只是客居在异乡。作者以此来这体现对前朝的追忆，这是“痴情”的表现之一；他“独往湖心亭看雪”的孤绝，与亭中人短暂相聚后又别离的怅然，实则是亡国后内心惆怅、哀愁的流露，这份对故国的深切怀念，是他的“痴情”。由此可知，张岱的“痴”表现在对故国的痴情上。
故答案为：①痴行，独往湖心亭看雪，表现出他的特立独行；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出他对高洁人格的追求；③痴情，对故国仍有怀念之情，透露出无限的惆怅和哀愁。
13．结合甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人三粒而已”可知，文章核心描写对象是西湖雪景。大雪过后天地皆白，无多余色彩与喧嚣，仅以“一痕”“一点”等极简笔触勾勒景物轮廓，营造出纯净、素雅且空灵的氛围，毫无繁杂之感。由此可知，甲文写雪景，表现其空灵、孤寂、天地一色的特点。
结合乙文“僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏”“顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化”可知，文章围绕飞泉亭展开描写，亭中不仅有泉水流动的自然之声，还有下棋声、松声、鸟声等人与自然交融的声响，后续又加入老僧的曳杖声、吟咏声，多种声音交错合奏，自然声响与人间声响融为一体，构成极富生机与韵味的听觉图景。由此可知，乙文写飞泉亭，表现其声色交融、自然与人文之美和谐统一的特点。
故答案为：甲文：湖心亭雪景，特点：空灵、孤寂、天地一色；
乙文：飞泉亭及周边环境，特点：声色交融、自然与人文之美和谐统一。
【答案】14．C
15．首先开篇提出中心论点“凡事有度，是为人处事的一种学问”；接着阐释哲学上“度”的含义，并以水的三态变化举例论证；然后论述有度要尊重客观规律、把握分寸；再从反面列举溺爱子女、盲目开发的事例论证失度的危害；随后指出有度并非墨守成规，要合理推动事物突破旧度；最后收束全文，点明论述有度也要适度。
16．示例一：初中生沉迷短视频的看法：短视频放松需有度，超出休息放松的界限，挤占学习、睡眠时间，量变引发质变，从合理放松变为沉迷懈怠，影响学业与身心健康，要控制时长，守住适度的界限。
示例二：熬夜刷题的看法：刷题巩固知识需有度，熬夜过量刷题违背学习规律，损害身体、降低效率，从有效学习变为无效内耗，要合理安排作息，把握学习的度，追求高效而非盲目多刷。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；补充论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查分析论据与中心论点的匹配关系。解答时先理解概括出文章中心论点及分论点，再逐一辨析事例是否能支持证明中心论点或分论点。（2）本题考查论证思路。论证思路是作者在论证观点时的思维过程，一般分为提出问题、分析问题、解决问题三部分。抓住提示思路的语言标志，如“首先”“然后”“总之”等，结合具体内容分析，采用哪些论据，运用哪些论证方法进行论证。
（3）本题考查结合材料内容发表观点、阐述看法的能力。解题时立足材料中的观点、事实，辩证分析现象，结合事物发展规律给出理性看法。
14．本文中心论点：根据第①段中“凡事有度，是为人处事的一种学问”可知，强调为人处事要把握分寸、守住界限。
A.围绕“教养与尊重”论述，和“度”无关；
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”意思是“醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之中”。此句表达寄情山水的意趣，无把握分寸的内涵；
C.“不以物喜，不以己悲”指不因外物好坏和自身得失而或喜或悲，体现了情绪与处事上把握尺度、不偏不倚、不过度悲喜的处世态度，直接契合“凡事有度”的论点；
D.论证职业神圣可敬，与“度”的话题不相关；
故答案为：C。
15．根据第①段“凡事有度，是为人处事的一种学问”可知，直接点明文章核心观点，开宗明义，让读者明确文章要探讨的主旨是为人处事中“凡事有度”这一学问。
根据第②段“‘度’，它所表达的意思很多……反映质与量的统一”可知，详细阐释了哲学上“度”的概念，即一定事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一。根据“这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下……只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化”可知，通过生活中常见的水在不同温度下发生三态变化这一具体例子，形象生动地说明了“度”是事物由量变到质变的临界点，使抽象的“度”的概念变得具体可感，便于读者理解。
根据第③段“事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有‘度’，就是要尊重事物发展变化的客观规律……把握时机，坚持正确之道”可知，从理论上阐述了有“度”就是要尊重客观规律，把握分寸，做到恰到好处，进一步深化了对“凡事有度”内涵的理解。
根据第④段“时下，社会中出现的很多问题，无不是与‘度’的掌握有关”可知，先指出社会中很多问题与“度”的把握有关，引起读者对失度现象的关注。根据“家庭教育中存在一个‘度’的把握，有一句话，叫做慈母多败儿……不想劳动，结果反而害了小孩”可知，通过列举家庭教育中父母溺爱子女导致不良后果的事例，具体说明了在家庭教育中把握不好“度”的危害。根据“在开发建设过程中，‘度’的把握就更有学问了……过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻”可知，又以开发建设过程中过度开采资源破坏生态平衡为例，从社会层面论证了失度会带来严重后果，从反面强调了“凡事有度”的重要性。
根据第⑤段“事物总是不断地发展和变化着的……发展为新事物，推动社会全面进步”可知，阐述了事物是不断发展变化的，在掌握“度”的同时不能绝对化，要创造条件促使事物突破旧度，推动社会进步。根据“因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术”可知，进一步明确指出“凡事有度”不是保守思想，而是具有积极价值取向的行为艺术，深化了对“凡事有度”的认识。
根据第⑥段“有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了。本文就此打住”可知，以幽默风趣的语言收束全文，强调论述“有度”本身也要适度，给读者留下思考空间，使文章结构完整，余味悠长。
故答案为：首先开篇提出中心论点“凡事有度，是为人处事的一种学问”；接着阐释哲学上“度”的含义，并以水的三态变化举例论证；然后论述有度要尊重客观规律、把握分寸；再从反面列举溺爱子女、盲目开发的事例论证失度的危害；随后指出有度并非墨守成规，要合理推动事物突破旧度；最后收束全文，点明论述有度也要适度。
16．围绕本文中心论点“凡事有度”，紧扣“量增超界引发质变”的“度”的哲学定义，结合所选现象分析适度的意义、过度的危害，做到观点+文本依据+现象分析。
选初中生沉迷短视频：
根据第②段中“量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物”可知，短视频本是放松方式，短时观看是合理放松，超出时长界限，就质变为沉迷。
根据第④段中“社会中出现的很多问题，无不是与‘度’的掌握有关”可知，该生未把握放松的度，挤占学习休息时间，引发学业下滑、健康受损的不良结果。
根据第③段中“把握分寸，尽可能做到恰到好处”可知，初中生应控制观看时长，在放松与学习休息间守住界限。
选（2）熬夜刷题：
根据第②段中“但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物”可知，适量刷题可巩固知识，熬夜过量刷题超出学习承受度，学习行为质变为低效内耗。
根据第④段中“过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻”可知，盲目追求刷题数量，违背学习规律，如同盲目开发，只会损害身体、降低效率。
根据第③段：“有‘度’，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处”可知，学习要遵循作息规律，合理安排刷题量与时间，做到适度高效。
示例一：初中生沉迷短视频，虽认为是放松，但超过了“度”，耽误学习和休息，不利于身心发展，应把握好娱乐的度。
示例二：有些同学为成绩熬夜刷题，认为“刷题越多越好”，忽略了身体的承受能力和学习效率，没有把握好学习的度，应合理安排学习时间。
故答案为：示例一：初中生沉迷短视频的看法：短视频放松需有度，超出休息放松的界限，挤占学习、睡眠时间，量变引发质变，从合理放松变为沉迷懈怠，影响学业与身心健康，要控制时长，守住适度的界限。
示例二：熬夜刷题的看法：刷题巩固知识需有度，熬夜过量刷题违背学习规律，损害身体、降低效率，从有效学习变为无效内耗，要合理安排作息，把握学习的度，追求高效而非盲目多刷。
【答案】17．护盐；重视；分盐
18．此处属于环境描写，运用了比喻的修辞手法（乌云像吸饱了水的棉被），烘托出郑新华背小周时的疲惫与处境的艰难，推动情节发展。
19．示例：郑新华背小周前行，照应连长“攥成一股的绳”的话，体现红军战士互助的精神，凸显“团结如绳”的主题。
20．不矛盾。班长说“盐比命金贵”是因为盐是全连的补给；指导员说“战士的命比盐金贵”是因为红军的核心是战士的生命与团结，二者都体现红军的精神内核。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查学生对文章写法中伏笔照应的理解分析。伏笔与照应是一种写作技法。伏笔的作用是：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。照应的作用是：使文章更加严密、脉络清楚、中心突出。
（4）本题考查记叙文语句内涵理解与观点辨析；解题时先明确表态是否矛盾，再分别结合上下文拆解两句话的不同语境与深层含义，最后总结两句话共同体现的主旨情感。
17．第（1）空：根据第①段“当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋……贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹”可知，郑新华在行军过程中，始终将盐袋紧紧护在胸前，即便草鞋陷进泥沼也毫不放松，表现出对盐袋的极度珍视，据此可得出第（1）空应填：护盐。
第（2）空：根据第②段“‘郑新华，盐比命金贵！’班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿。’”，第④段“郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气”可知，班长递过盐袋时，再三强调“盐比命金贵”，在迷路途中，盐袋不慎被草根划破，盐粒洒落。郑新华慌忙用冻僵的手掌去接，甚至伸出舌头舔舐洒落的盐粒，以确认其安全，这一系列本能反应，体现了他对这包盐的 重视。据此可得出第（2）空应填：重视。
第（3）空：根据第 段“郑新华本能地捂住胸口后退”以及第 段“这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层”可知，面对伤员急需用盐消毒的情况，郑新华虽然内心舍不得这珍贵的盐，但最终还是忍痛把盐分给伤员使用。据此可得出第（3）空应填：分盐。
故答案为：护盐；重视；分盐。
18．根据第⑩段“草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来”可知，这句话是对草地环境的描写。
句中“乌云像吸饱了水的棉被”运用了比喻的修辞手法，把乌云比作吸饱水的棉被，形象地写出了乌云厚重、低垂、压抑的特点；“天压得低低的”“沉得快要坠下来”进一步强化了环境的恶劣与沉重感。结合第⑩段前文“郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，这样的环境描写，既渲染了压抑、沉重的氛围，又烘托了郑新华背着受伤的小周在草地艰难前行时的疲惫、沉重与处境的艰难，同时为后文他遇到伤员小队、忍痛分盐的情节做了铺垫，推动了情节发展。
据此作答即可。
故答案为：此处属于环境描写，运用了比喻的修辞手法（乌云像吸饱了水的棉被），烘托出郑新华背小周时的疲惫与处境的艰难，推动情节发展。
19．“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”核心内涵是红军团结互助、不抛弃战友的精神，作答此题时，要先以此为线索通读全文，筛选出郑新华践行这一精神的具体行为；再从人物精神或文章主题方面入手，分析这些情节的作用即可。
根据第⑦段“‘同志！哪个连队的？’郑新华踉跄着扑过去”，第⑨段“郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿”和第⑩段“‘我背你走！’郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，当郑新华迷路后发现受伤的小周时，他没有因为自身处境艰难而放弃战友，而是毫不犹豫地背起小周同行。这一行为正是“不丢一个同志”精神的直接体现。这一情节不仅是郑新华对连长嘱托的践行，更深刻体现了红军战士在极端困难的环境下，不抛弃、不放弃，团结互助、生死与共的革命精神，有力凸显了文章“团结如绳、战友情深”的主题。
根据第 段“‘这是全连的……’郑新华本能地捂住胸口后退”和第 段“这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒”可知，面对伤员小队急需用盐消毒的紧急情况，郑新华虽然心疼连队最后的补给，但为了保住战友的性命，依然选择分盐救人。这一情节与连长“攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分”的讲话形成照应，体现了红军战士把战友生命放在首位、舍己为人的精神，强调个体生命与集体力量的紧密关联，凸显了文章“团结互助”的主题。
据此任选一处情节进行分析即可。
示例：郑新华分盐救助伤员小队，照应连长“丢一个同志，绳就松一分”的话，体现红军战士舍己为人的精神，凸显了文章“团结互助”的主题。
故答案为：示例：郑新华背小周前行，照应连长“攥成一股的绳”的话，体现红军战士互助的精神，凸显“团结如绳”的主题。
20．作答此题时先表明观点“不矛盾”，再结合文章具体内容进行分析。
根据第②段“班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿’”可知，班长强调“盐比命金贵”，是因为在极端艰苦的草地环境中，盐是维持全连战士生命的重要补给，关系到整个集体的生存，这体现了班长对集体物资的珍视和强烈的责任感。根据第 段“指导员望着郑新华露出笑容……‘没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！’”可知，指导员肯定“战士的命比盐金贵”，是因为他深知红军队伍的核心是战士，战士的生命和彼此间的团结互助，才是战胜一切困难、取得革命胜利的根本力量，这体现了红军以人为本、战友生命高于一切的崇高理念。
由此可见，班长和指导员的说法看似矛盾，实则是从不同角度出发：班长着眼于物资对集体生存的重要性，指导员着眼于战士生命与团结的核心价值，二者本质上都是为了集体，共同体现了红军战士顾全大局、团结互助、生死与共的精神内核。
据此作答即可。
故答案为：不矛盾。班长说“盐比命金贵”是因为盐是全连的补给；指导员说“战士的命比盐金贵”是因为红军的核心是战士的生命与团结，二者都体现红军的精神内核。
21．【答案】例文：
以劳为翼，向光而行
土地是生命的根基，劳动是成长的阶梯，而自我精进则是人生向上的翅膀。这三句质朴的话语，藏着最真实的成长密码——唯有以劳动筑牢根基，以择友与学习校准方向，方能在岁月里活成自己期待的模样。
去年深秋，学校组织我们参与校园农场的劳作。我和同学们一起翻土、播种、浇水，起初只觉得又累又脏，指尖磨出了细小的水泡，可当冬日里看到绿油油的菠菜破土而出，那鲜活的绿意瞬间驱散了所有疲惫。收获时，我们把亲手栽种的蔬菜送给食堂的师傅，看着自己的劳动变成餐桌上的美味，心里满是说不出的满足。那一刻我忽然懂得，劳动从不是枯燥的付出，而是让心灵变得丰盈的过程，每一滴汗水都在浇灌着幸福的种子，让我们在脚踏实地中学会珍惜与担当。
这份对劳动的感悟，也悄悄影响着我的学习与交友。曾经我总爱沉溺于玩乐，和同伴们一起虚度时光，成绩在不知不觉中下滑。直到遇见了我的同桌——她总是带着一本厚厚的读书笔记，每天放学后都会抽出半小时梳理知识点，还会主动帮我讲解难题。在她的影响下，我渐渐改掉了浮躁的习惯，开始每天坚持背诵古诗文、整理错题本，哪怕只是多弄懂一道题、多背一首诗，也觉得无比充实。原来，身边人的模样会悄悄塑造我们的方向，而每天沉心学习的时光，正是在为未来积蓄力量。
如今再回望那段劳作与学习的时光，我终于明白：劳动让我们扎根大地，懂得付出与收获的意义；良友与知识让我们向阳生长，找到前行的方向与力量。五年后的人生从不是空想，而是藏在当下每一次认真劳动的坚持里，每一次与良友同行的脚步里，每一次沉心学习的时光里。
愿我们都能以劳动为翼，以知识为灯，在成长的路上向阳而行，活成自己最期待的模样。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
审题立意：这道作文题的材料由三句话构成，第一句“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒”，以土地为喻，传递出对根基、本源的敬畏与联结，暗含着对故土、传统、生命底色的珍视，也可引申为个人与家国、与自然的紧密联系；第二句“五年后的你是什么样子，这取决于两件事：一个是你与哪些人为伍；二是你每天拿出多少时间补充知识”，聚焦成长的内在逻辑，点明圈层影响与自我提升的重要性，指向主动规划、持续精进的人生态度；第三句“只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足”，则强调劳动的价值，将劳动与精神幸福、心灵成长绑定。审题时，既可以选择单一句子深入立意，比如围绕“劳动铸就幸福”展开，也可以将多句材料融合，比如将“扎根土地”的根基意识、“持续学习与择友”的成长智慧、“劳动创造价值”的人生哲学结合，构建更有深度的立意。需要注意的是，立意要贴合自己的生活实际，避免空泛说理，比如将“与哪些人为伍”转化为“身边良师益友对我的影响”，将“补充知识”落实到日常的阅读、刷题、兴趣探索中，将“劳动”关联到家务、社会实践、校园劳动等场景，让立意既有思想高度，又有生活温度。
选材构思：选材时，要紧扣立意，从自己的真实经历中寻找契合点，让材料与立意形成呼应。如果选择“劳动铸就幸福”这一立意，可以选取自己参与家庭劳动或校园劳动的经历，比如周末帮家人打理菜园，从翻土、播种到收获蔬菜的过程中，体会到汗水换来的满足，或是参与校园的垃圾分类、绿植养护工作，在琐碎的劳动中感受到集体责任与自我价值，将劳动的细节与心灵的变化结合，体现“劳动让心灵变得开朗和谐”的主题。如果选择“成长的抉择与积累”这一立意，可以选取自己在交友与学习上的经历，比如曾经因结交贪玩的朋友而荒废学业，后来在老师的引导下结识了热爱阅读的同学，在对方的影响下坚持每天阅读、刷题，最终成绩提升，同时养成了自律的习惯，用具体的对比与变化，体现“与谁为伍、补充知识”对成长的影响。如果选择“扎根与成长”这一立意，可以选取自己跟随长辈回到故乡的经历，比如在老家的田地里感受土地的厚重，听长辈讲述祖辈耕耘的故事，将对土地的联结转化为对传统文化、家风传承的理解，再关联到自己当下的学习与成长，明白“扎根”才能更好地“生长”。构思上，可采用“总—分—总”结构，开头由材料引出核心立意，中间用1到2个具体事例支撑，融入细节描写与心理刻画，结尾升华主旨，将个人经历与材料的哲理结合；也可以采用抒情散文的形式，以意象串联，比如以“土地”“劳动”“书本”为线索，将不同的经历与感悟融合，让文章更具感染力。无论哪种结构，都要避免选材陈旧、空洞，要以小见大，用真实的细节打动读者，让材料的哲理在具体的生活场景中自然呈现。
【点评】这篇作文立意鲜明，紧扣“劳动助力成长”的核心主题展开写作，标题《以劳为翼，向光而行》新颖优美，奠定全文积极向上的基调。文章结构层次清晰，由校园农场亲身劳作的真实事例切入，细致写出劳作从疲惫到收获满足的心路转变，自然引出劳动的价值；再顺势延伸至交友与学习，借同桌的正向影响写出勤学向善的改变，由事及理，过渡流畅自然。叙事与议论结合紧密，结尾升华主旨，将劳动、良友、学习三者融合，点明脚踏实地方能奔赴理想，语言流畅温润，逻辑完整，情感真挚，兼具生活实感与思想深度。
1 / 1

展开更多......

收起↑