资源简介

湖南省2026届中考语文真题试卷
小潇为本次活动撰写了一段演讲稿，小湘提出了一些建议。请你按要求完成任务。
湖湘大地，自古人杰地灵，近代以来更是英杰倍出。【甲】为革新政治，谭嗣同提倡民权，推动变法，发出流血“请自嗣同始”的呐喊。【乙】为推翻帝制，黄兴、蔡锷等志士历尽曲折，高举大旗，敢于横刀立马，哪怕①在战场上战死(A.舍生忘死 B.马革裹尸)也不畏惧。【丙】为救中国，毛泽东创办杂志，启迪新思，点然革命的星星之火。【丁】在实现中华民族伟大复兴的征途上，像你，像我，像我们一样的少年可自豪地宣告：谁能②走在前列(A.一马当先 B.首当其冲)，惟我湖湘儿女！ 建议： “倍”与“然”是错别字，需修改。 要注意“曲折”一词的读音。 画线处可以用成语替换。 语段中可添加一个句子，使语意更连贯。
1．“倍”“然”应分别改为“　 　”“　 　”。
2．参考下面的提示，给加点字注音。
曲折　 　
曲(qū)：①弯，跟“直”相对。②弯曲的地方。③偏僻的地方。④酿酒或制酱时引起发酵的块状物，用某种霉菌和大麦、大豆、麸皮等制成。⑤姓。
曲(qǔ)：①歌，能唱的文辞。②歌的乐调。③元代盛行的一种韵文体裁，可以入乐。
3．在语段的括号内选择合适的成语。(填字母)
4．若将下面的句子插入上文，位置最合适的一处是（　　）
因为这些杰出人物的存在，今天湖湘儿女豪情更盛。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
【答案】1．辈；燃
2．qū
3．①B ②A
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常用汉字字形辨析与规范书写能力。解题技巧为结合词语语境辨析同音字形近字，依托字义区分字形差异，规范书写汉字。易错点为混淆语义相近的同音字，凭语感随意书写，忽略固定词语的标准字形。拓展迁移适用于语段找错别字题型，日常积累课内高频易错字词，结合字义记忆可有效规避书写错误。
（2）本题考查多音字语境辨音与字音识记能力。解题技巧为根据字义词义和使用场景判断多音字读音，依托题干释义提示精准判定字音。易错点为混淆多音字不同义项对应的读音，受日常口语误读影响选错声调。拓展迁移适用于所有多音字注音题型，遵循据义定音的核心原则，结合语境辨析字音。
（3）本题考查成语词义辨析与语境运用能力。解题技巧为区分近义成语的语义侧重适用对象和感彩，结合语段语境匹配贴合句意的成语。易错点为混淆易混成语词义，误用褒贬色彩不符的成语，不结合语境盲目选择。拓展迁移适用于语段成语选词题，日常归类积累近义成语，结合语境验证搭配合理性。
（4）本题考查语句衔接与语段逻辑梳理能力。解题技巧为分析待插入语句的过渡作用，梳理语段前后语义脉络，匹配承上启下的最佳位置。易错点为忽略句子承接总结的作用，无法理清文段分层逻辑，错位安放过渡语句。拓展迁移适用于语句复位题型，答题优先判断句子过渡总结铺垫的功能，贴合行文逻辑定位位置。
1．第1空，“倍”改为“辈”。此处应写作“辈出”。“辈”意为等级、同类的人群，“辈出”指人才一批接一批地连续出现，是固定搭配。“倍”通常指倍数或加倍，用在形容人才涌现时属于音近误用，语义不通。因此，“英杰辈出”才是正确写法。
第2空，“然”改为“燃”。点然革命的星星之火。此处应写作“点燃”。“燃”意为烧起火焰，“点燃”既指物理上的点火，也常比喻引发革命浪潮或启蒙思想。“然”古通“燃”，但在现代汉语规范中已不再这样使用，单独用“点然”属于典型的别字错误。因此，应改为“点燃”。
故答案为：辈。燃。
2．“曲折”的“曲”读qū 。“黄兴、蔡锷等志士历尽曲折”——这里的“曲折”形容革命道路弯曲、不顺利（如弯路、阻碍），对应“曲(qū)”的第①个义项（“弯，跟‘直’相对”）。“曲(qǔ)”的义项是“歌曲、乐调、韵文体裁”（如“戏曲”“小曲”），与“道路/经历不顺”的语境完全无关。结论：结合语境和义项表，“曲折”的“曲”读qū（第一声）。
故答案为：qū。
3．①“马革裹尸”：出自《后汉书·马援传》，本义是用战马的皮革包裹尸体，专指军人英勇战死沙场，和“在战场上战死”完全对应，感彩悲壮、贴切。“舍生忘死”：意思是“不顾生命危险”，强调精神，但不特指“战死沙场”，语义太泛，不能精准呼应“在战场上战死”。因此①选B。
第②空，“一马当先”：原指作战时策马冲在最前面，引申为带头、领先、走在最前，正好契合“走在前列”的语意，褒义鲜明。“首当其冲”：意思是最先受到攻击或遭遇灾难，含消极色彩，放在“走在前列”的语境里完全不合逻辑。因此②选A。
故答案为：①B。②A。
4．将句子“因为这些杰出人物的存在，今天湖湘儿女豪情更盛”插入【丁】处最为恰当。从行文逻辑来看，【甲】【乙】【丙】三句分别列举了谭嗣同、黄兴、毛泽东等历代湖湘英杰的具体事迹，属于事实陈述；而该插入句以“因为”领起，正是对前文所有历史人物贡献的原因总结，同时句中“今天湖湘儿女”又直接开启了【丁】处关于当代少年与民族复兴的现实升华，起到了完美的承上启下作用。
故答案为：D。
5．班级编辑活动宣传手册，你准备推荐下图作为封面配图，请结合图片内容写两条理由。
说明：雕塑上的文字为“井冈山”。
【答案】推荐理由：①雕塑主体为红旗造型，展现了斗志昂扬的革命精神，契合活动主题；②井冈山是中国革命的摇篮，红色精神从这里代代相传，彰显了活动主题；③人们树立雕塑纪念革命，表明不忘井冈山精神，与“薪火相传”的主题相符。
【知识点】漫画释义
【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
第一步，明确任务目标——为班级活动宣传手册推荐封面配图，并结合图片内容写出两条推荐理由。核心在于“图文结合”+“紧扣主题”，不能泛泛而谈，必须从图像元素出发，联系活动主旨。
第二步，观察图像细节——图中是一座以“红旗”为造型的雕塑，上面刻有“井冈山”三字，下方有五角星等象征元素，背景为山峦与天空，整体庄重肃穆，具有强烈革命象征意义。这些视觉元素是推导理由的“素材库”。
第三步，关联历史与主题——井冈山是中国革命重要发源地，“红旗”代表革命精神，“雕塑”象征纪念与传承，“薪火相传”是活动关键词。因此，可从“造型寓意”“历史地位”“精神传承”三个维度切入，选取其中两点形成理由，确保每条都“有图有据、有史有理”。
第四步，组织语言，精准表达——用简洁清晰的句式，先点明图像元素，再解释其象征意义，最后扣回活动主题。例如：“红旗造型→斗志昂扬→契合主题”“井冈山→革命摇篮→精神代代传→彰显主题”。
故答案为：推荐理由：①雕塑主体为红旗造型，展现了斗志昂扬的革命精神，契合活动主题；②井冈山是中国革命的摇篮，红色精神从这里代代相传，彰显了活动主题；③人们树立雕塑纪念革命，表明不忘井冈山精神，与“薪火相传”的主题相符。
【点评】本题考查图文解读、主题匹配与语言概括表达能力。解题技巧为先观察画面核心元素，提炼画面内涵，再结合活动主题建立关联，分点简洁规范阐述理由。易错点为只描述画面内容，不结合主题分析意义，理由空洞重复、逻辑薄弱，语言口语化。拓展迁移适用于封面配图海报赏析图文推荐类题型，答题遵循观画面析内涵扣主题的通用思路。
参加活动后，小语创作了一首小诗，请你帮助她完成以下两个任务。
6．任务一：按提示填写或补全前三处旁批的古诗文名句。
7．任务二：依据“落红不是无情物，化作春泥更护花”的语意，续写一节诗。
【答案】6．山重水复疑无路，柳暗花明又一村；舍生而取义者也
示例①：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
示例②：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
示例③：海日生残夜，江春入旧年
示例④：……
7．续写示例①：万木葱茏/遍地花香/那就是你/用生命滋养的芬芳
续写示例②：落花无悔/新蕾绽放/胸中豪情扬/泱泱华夏续新章
【知识点】套用式仿写；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗文名句积累与情境匹配运用能力。解题技巧为读懂旁批蕴含的情感哲理，调动背诵储备筛选契合意境主旨的标准诗句，书写无错字漏字。易错点名句记忆混淆，字词书写出现错别字，选取诗句和题干表达的内涵不匹配。拓展迁移适用于情境式名句默写题型，背诵时同步梳理诗句承载的思想情感便于按需选用。
（2）本题考查诗句内涵理解与诗歌仿写创意表达能力。解题技巧为先吃透原句奉献牺牲滋养新生的核心内涵，贴合小诗句式节奏与语言风格创作，语句简洁有诗意。易错点续写脱离原诗句核心含义，句式长短杂乱不贴合原作韵律，语言直白缺少文学美感。拓展迁移适用于诗词内涵仿写续写类习题，创作前先提炼原句核心主旨再构思文字。
6．第一处，应填“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。此句出自陆游《游山西村》，精准对应了旁批中“山水迷蒙，路在何方”的迷茫感与“探寻的脚步不再彷徨”的豁然开朗。易错点主要集中在“重”“暗”“疑”三字：“重”易误写为“穷”（混淆成语“山穷水尽”），“暗”易误写为“岸”（忽略柳树枝叶茂密遮光之意），“疑”易误写为“凝”（忽略了“怀疑”的语义逻辑）。
第二处，属于开放型默写，答案如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。解题关键在于捕捉旁批“前行路满布风霜——你满眼乐观”中的转折与希望。以李白诗句为例，易错字在于“济”与“沧”：“济”常误写为“寄”或“挤”，实则意为“渡”；“沧”常误写为“苍”，需注意“沧海”特指大海。选句时必须确保诗句蕴含“困境中崛起”的豪迈气概。
第三处，应填“舍生而取义者也”。此句出自《孟子·鱼我所欲也》，完美契合“山河破碎、牺牲何妨”的牺牲精神。易错点在于“义”字，极易误写为“意”或“议”，需牢记“义”指儒家“道义”；“者也”作为判断句式的标志性虚词，也是高频扣分点，绝不可遗漏或简写成“舍生取义”。
故答案为：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；示例①：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。示例②：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例③：海日生残夜，江春入旧年。舍生而取义者也。
7．这道题的解题思路核心在于“意象转化”与“精神升华”，必须紧扣原诗“牺牲自我、滋养新生”的奉献内核。首先，要准确抓取原句意象：“落红”并非单纯的凋零，而是生命的另一种形式的延续，“春泥”象征着无私的付出与根基。解题时，需将原诗的古典意象转化为符合现代语境或活动主题的具象画面，如将“护花”转化为“万木葱茏”的视觉景象，用“滋养的芬芳”点题；或如，将“落红”升华为“落花无悔”的人格化精神，进而关联到“泱泱华夏”的家国情怀。在语言组织上，需保持诗歌的凝练与韵律，避免直白说理，通过“新蕾”“芬芳”“新章”等词汇承接原诗的“新生”之意，确保续写在情感基调与哲理深度上与原诗一脉相承。
故答案为：示例①：万木葱茏/遍地花香/那就是你/用生命滋养的芬芳。示例②：落花无悔/新蕾绽放/胸中豪情扬/泱泱华夏续新章
阅读下面的文字，完成下题。
航天黑科技育出田间“金豆豆”
郭涛沈任佳
航天育种又称航天诱变育种或空间诱变育种，是指航天器(如返回式卫星、高空气球、宇宙飞船、航天飞机等)将农作物种子带到其所能到达的空间环境，诱导种子发生变异，再在地面选育新种质、新材料，培育新品种的作物育种方法。
上天：精挑细选种子开启太空育种之旅
上天是航天育种的第一步。每一粒种子都需要经过严格的“体检”和“选拔”，并由特制的样品盒搭载，才能顺利进入太空。
搭载上天的种子必须具备两个核心条件：一是遗传稳定，二是综合性状优良。同时，还要满足活力强、发芽率高、抗逆性基础好等要求，并通过航天工程的匹配性试验考核。在太空环境中，这些精心筛选的种子会经历一场“脱胎换骨”的考验。微重力环境打破了种子内部的生理平衡，高能宇宙射线穿透种子“外壳”，作用于遗传物质DNA，诱发变异。这种变异是不定向的，但正是这种不定向性，为培育全新的优良品种提供了无限可能——有的种子可能变得更抗旱，有的可能变得更抗病，有的则可能大幅提升作物产量或改善品质。而这一切，都为后续的入地选育打下了基础。
入地：精耕细作在田间地头筛选“最优变异”
入地是航天育种的核心。从太空返回的种子，需要经过4~8年甚至更久的多代培育，才能筛选出具有稳定优良性状的变异株系。这是航天育种最烦琐、最考验耐心的环节。
种子返回地面后，科研人员会将种子逐粒播种到土里，获得航天育种一代植株，并详细记录每一株植物的生长情况，为后续筛选提供数据支撑。第一代植株的种子成熟后，科研人员收获每一个单株的种子，播种获得航天育种二代植株。从航天育种二代植株起，科研人员会根据育种目标进行精细化选育，定向筛选符合要求的变异株系，之后逐代定向筛选和改良。
在筛选过程中，科研人员需要借助先进的分子生物技术手段，对变异株系进行检测。例如，借助现代检测技术，从航天育种后代中鉴定出抗稻瘟病、氮肥高效利用、耐盐碱、耐干旱、耐镉污染等优良变异基因，并克隆获得一批关键基因，为高产优质多抗品种选育提供了重要基因资源。
航天诱变产生的优异基因可通过杂交育种、分子育种等手段应用于品种选育，经过多代筛选和培育，当优良性状能够稳定遗传，并且在产量、品质、抗逆性等方面显著优于对照品种时，就会进入品种审定阶段。
科研人员会将培育出的新品系，提交到国家或省级农作物品种审定委员会，经过严格的区域试验、生产试验，确认其适应性、稳定性和优异性后，才能获得品种审定证书，成为真正意义上的“航天品种”或“太空品种”。
落地：惠及民生让航天成果变成田间“金豆豆”
航天育种的最终目的，是让这些品种真正落地，走进田间地头，使航天成果转化为农业企业和农民手中的“真金白银”，惠及亿万农民，真正实现“科技兴农”。
近年来，国家植物航天育种工程技术研究中心创制了国内唯一的丝苗型超级稻常规品种“华航香银针”，创造了丝苗型水稻产量723.5公斤/亩的新纪录，并在5省24市大面积推广，2023年~2025年共计推广80万亩，为农民创造经济效益超亿元。
从太空遨游的种子到田间“金豆豆”，科研团队数十年深耕，让航天“黑科技”真正扎根大地、惠及民生。未来，我们期待有更多的太空品种走进田间地头，为粮食安全和农业高质量发展注入强劲动力。
(选自《知识就是力量》2026年04月，有删改)
8．根据材料，补全下面的航空育种流程图。
9．下列对材料的理解或推断，正确的一项是(　　)
A．遗传稳定、综合性状优良且活力强、发芽率高、抗逆性基础好的种子就具备了被送入太空的条件。
B．通过特制的样品盒搭载上天的种子，刚开始时并不适应太空环境，所以会经历“脱胎换骨”的考验。
C．高能宇宙射线穿透水稻种子的种皮，并作用于遗传物质，便能诱发变异，培育出全新的优良品种。
D．具有稳定优良性状的变异株系的筛选不是一次性完成的，其培育过程一般会持续4~8年甚至更久。
10．神舟二十三号飞船升空后，班级开展“探秘航天科技，学习科学精神”活动，请依据材料，整合相关信息，补全下面的表格。
中国航天科技成就整理表
名称 航天育种 所属领域 航天、生物学等
成果代表 丝苗型超级稻常规品种“华航香银针”
研究过程 “上天”→“入地”→“落地”
科学原理 空间环境因素诱发种子变异
成果优势 　 　
科学精神 　 　
【答案】8．挑选优→环境诱变→多代培育→品种审定→推广种植(成果转化)
9．D
10．成果优势：品质优良；产量高；抗逆性好(“答具备了适应性、稳定性和优异性的特点”亦可)科研精神：；严谨认真；耐心细致；持之以恒
【知识点】把握说明对象；概括说明内容；分析说明对象特征；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查事理说明文行文脉络梳理与信息概括能力。解题技巧为划分文章分层板块，抓取每层核心动作关键词，按照流程先后顺序精简提炼短语。易错点概括用词冗长啰嗦，流程顺序颠倒，遗漏关键培育审定环节。拓展迁移适用于流程图填空类说明文习题，梳理时依据段落小标题划分阶段，提取动词性短语填写。
（2）本题考查说明文文本信息筛选比对与逻辑推断能力。解题技巧将选项分句回归原文定位，核对条件因果限定词，区分充分条件与必要条件，辨别绝对化表述。易错点混淆必要条件和充分条件，误把诱发变异等同于培育优良品种，忽略时间范围限定语句。拓展迁移适用于说明文中正误辨析选择题，答题逐句对照原文，警惕“就”“便能”等绝对化词语。
（3）本题考查多维度信息整合分类概括能力。解题技巧按表格栏目划分信息类别，分别提取品种优势、科研品质两类内容，分点简洁概括。易错点摘抄大段原文不加精简，优势与精神两类信息混杂混淆，要点概括片面不全。拓展迁移适用于信息表格填充题型，依照栏目限定角度分层筛选文本关键语句整理作答。
8．第1空，“上天”是航天育种的第一步，文中明确指出“每一粒种子都需要经过严格的‘体检’和‘选拔’”，并强调“搭载上天的种子必须具备两个核心条件……并通过航天工程的匹配性试验考核”。这说明在进入太空前，必须先对种子进行严格筛选和优化。结合流程图后一环是“环境诱变”，说明“上天”阶段的核心动作是在诱变之前“选种”。因此，第一空应填“挑选优”或意思相近的表达，如“精选种子”。
第2空，“入地”阶段描述的是从太空返回种子后，在地面进行“多代培育”，目的是筛选稳定优良性状的株系。文中关键句：“当优良性状能够稳定遗传……就会进入品种审定阶段。”并进一步说明“提交到国家或省级农作物品种审定委员会……确认其适应性、稳定性和优异性后，才能获得品种审定证书”。这说明“多代培育”之后、正式推广之前，必须经过官方审定程序。因此，第二空对应的是“品种审定”，属于流程中承上启下的法定环节，确保科学性与规范性。
第1空，“落地”是航天育种的最终目的。文中“落地”部分开篇即点明：“航天育种的最终目的，是让这些品种真正落地，走进田间地头……实现‘科技兴农’。”并举“华航香银针”大面积推广、创造经济效益为例。因此，“落地”阶段的核心行为是将审定后的品种推向实际农业生产，即“推广种植”。同时文中也提到“成果转化”，二者在语义上可互为补充。从流程图逻辑看，这是从科研走向应用的终点，故填“推广种植”或“成果转化”最贴切。
故答案为：挑选优→环境诱变→多代培育→品种审定→推广种植(成果转化)。
9．A.原文明确说明搭载种子“必须具备两个核心条件：一是遗传稳定，二是综合性状优良。同时，还要满足活力强、发芽率高、抗逆性基础好等要求，并通过航天工程的匹配性试验考核”，选项缺少“通过航天工程的匹配性试验考核”这一条件，推断错误。
B.原文说“在太空环境中，这些精心筛选的种子会经历一场‘脱胎换骨’的考验。微重力环境打破了种子内部的生理平衡，高能宇宙射线穿透种子‘外壳’，作用于遗传物质DNA，诱发变异”，并不是因为种子“不适应太空环境”才经历考验，选项理解错误。
C.原文提到高能射线诱发变异，但“这种变异是不定向的”“需要经过4~8年甚至更久的多代培育，才能筛选出具有稳定优良性状的变异株系”，并非只要诱发变异就能培育出全新优良品种，选项推断错误。
故答案为：D。
10．第1空，成果优势：根据第③⑥⑩段，航天育种培育出的作物综合优势突出，一方面能选育出抗旱、抗病、耐盐碱、耐镉污染等抗逆性强的品种，还可改良作物品质、大幅提升产量，如代表品种“华航香银针”创下丝苗型水稻亩产723.5公斤的产量新纪录；另一方面优质航天品种可大面积推广，转化为可观农业经济效益，既能惠及亿万农民，也能为粮食安全、农业高质量发展注入动力。故可提炼为：品质优良；产量高；抗逆性好。
第2空，科学精神：根据第②段、第④段、第⑤段、第 段，航天育种全过程处处彰显严谨、耐心、持之以恒的科学精神。在“上天”阶段，科研人员给种子开展严格“体检”，层层筛选遗传稳定、性状优良的种子，还要完成航天匹配试验考核，流程标准严苛，体现严谨求真；在“入地”核心环节，育种需要4~8年甚至更长时间多代培育，科研人员逐粒播种、逐株记录生长数据，依靠分子生物技术精准检测变异基因，逐代定向改良筛选，工作繁杂琐碎，需要十足耐心；从长远发展看，科研团队数十年深耕航天育种领域，持续攻关研发、落地推广新品种，数十年坚守钻研，充分展现持之以恒、久久为功的科研品格。
故答案为：成果优势：品质优良；产量高；抗逆性好(“答具备了适应性、稳定性和优异性的特点”亦可)科研精神。严谨认真；耐心细致；持之以恒。
阅读下面的文字，完成下题。
伸入二楼窗户的碧桃树枝
鲍尔吉·原野
一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？
松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。
这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。
松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。”
野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？”
松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。”
野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？”
蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。”
黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。
动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。”
松鼠问：“破坏什么？”
流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。”
野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。”
流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？”
野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。”
“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。”
流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。”灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。
小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。”
松鼠说：“你快翻译吧。”
小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。”
小白狗翻译说：
亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。
我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。
最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。
朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。
小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。
尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。
野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。”
动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。”
他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。”
说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么 ·动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。
(选自《天津文学》2025年第9期，有删改)
11．对文中画横线句子的理解，正确的一项是(　　)
A．句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。
B．句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。
C．从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。
D．从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。
12．下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。
他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
13．“碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。
14．结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。
【答案】11．A
12．示例1：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待(找到美食的急切心情)。
示例2：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。(他们只关心食物，对书籍不感兴趣。)
13．①“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。②“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。
③“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。④“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。
14．把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。
示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读(读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处(爱护动物)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
【知识点】分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文学类文本人物语言内涵理解辨析能力。解题技巧为回归原文对应语境，结合前后情节分析语句背后形象心理，逐项比对选项表述判断正误。易错点过度解读人物语言，脱离文本情节主观拔高或曲解角色性格，片面提取词句下定论。拓展迁移适用于记叙文童话语言赏析选择题，答题依托上下文情节客观分析人物心理。
（2）本题考查朗读重音把握与词句情感赏析能力。解题技巧为抓住句中限定、对比类关键词，结合人物心理分析重读词语的表达效果，分层清晰说明理由。易错点随意挑选字词无文本依据，只标出重读字词不分析情感与人物心理，理由空洞单薄。拓展迁移适用于语句朗读设计类题型，优先选择表范围、限定、转折的词语分析朗读作用。
（3）本题考查记叙文线索物象作用综合分析能力。解题技巧从情节结构人物主旨多层梳理，分别梳理物象推动情节、串联故事、承载情感、暗示主题的作用。易错点只分析表层情节作用，忽略物象承载的情感象征内涵，答题要点层次混乱。拓展迁移适用于全文线索事物分析简答题，遵循结构铺垫情节推进情感象征主旨升华分层作答。
（4）本题考查文中特殊段落书信的行文作用与主旨探究能力。解题技巧梳理悬念铺垫情节转折人物转变、丰富形象、点明主旨多个角度，结合童话文体特色分析表达效果。易错点只分析情节作用缺少主题挖掘，无法关联小动物前后心态变化，忽略文体童话色彩相关要点。拓展迁移适用于文中插信插日记类段落作用题，兼顾情节、人物、主题、表达特色多维度作答。
11．B.句子②只能体现野兔比其他动物更好奇、更爱思考，不能说明它“是动物中最爱思考的”，同时文中也没有证据表明野兔对美味没有兴趣，该选项错误。
故答案为：B。
12．这句话的重音处理，本质上是通过语音的轻重变化，外化动物的行为心理与情节的情绪转折。
若重读“各个”，则聚焦于动作的广度与心理的迫切——“各个”暗示动物们不放过任何一个角落的搜寻，把“找食物”这件事从普通的探索变成了近乎执拗的翻找，重读时能让听众直观感受到这群小家伙满脑子只有“吃”、恨不得把房间翻个底朝天的急切，也为后文“没有食物”的失落埋下伏笔。
若重读“只有”和“没有”，则转向结果的强调与情绪的落差——“只有”把房间的气味彻底锁定为“书的味道”，排除了任何食物的香气；“没有”直接斩断期待，两个词前后呼应，像一盆冷水浇灭了刚才的热切。重读时，那种“跑一趟却扑空”的失望几乎能从语气里溢出来，也暗合了动物们对书毫无兴趣、只在乎口腹之欲的性格设定。
两种重音选择，其实都在用声音“画”出动物的心理曲线：前者是“找”的急切，后者是“空”的失落，最终都指向同一个情节的推进——这间屋子不属于“食物”，而属于“书”。
故答案为：示例1：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待(找到美食的急切心情)。
示例2：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。(他们只关心食物，对书籍不感兴趣。)
13．①由原文“一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户”可知，“碧桃树枝”是整个故事的触发点。正是这截意外闯入窗内的绿枝，勾起了松鼠的好奇心，促使它顺着枝干爬进房间探查，由此引出后续的探险与发现，自然开启了整个叙事。
②由原文“他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里”“他们……一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间”可知，“碧桃树枝”充当了情节发展的逻辑支撑。它为松鼠及后续众动物的出入提供了合理的物理路径，解决了“动物如何进入封闭二楼”的现实疑问，让奇幻的情节具备了可信的依托。
③由原文“我临走的时候特意把窗户打开一扇……我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道”可知，“碧桃树枝”承载着老人的善意。它并非自然生长的偶然，而是老人伊斯坎德尔精心引导与设计的产物，象征着他对这片土地上生灵的深情厚谊与周到体贴。
④由原文“书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子……读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒”以及结尾动物们聚精会神听故事的场景可知，“碧桃树枝”具有深刻的隐喻意义。它既是小动物们从关注“食物”走向接触“书籍”的物理桥梁，也是连接人类文明与自然生灵的纽带，象征着跨越物种的温情与和谐共生的美好境界。
故答案为：①“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。②“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。③“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。④“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。
14．首先，从叙事功能来看， 书信的出现巧妙地缝合了现实逻辑与童话想象。由原文“我临走的时候特意把窗户打开一扇……我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上”可知，书信解答了前文“窗户为何不关”的悬念，证实了碧桃树枝是老人精心设计的通道。同时，由“厨房的门把手上有一根布带子……一楼的餐桌上摆着一些食物”可知，书信又为动物们后续在一楼大快朵颐提供了依据，既推动了情节发展，又让这个充满童真的故事在逻辑上显得真实可信。
其次，从形象塑造来看， 书信是塑造伊斯坎德尔这一人物形象的核心手段。由原文“我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性”“我在这里读书、思考”以及“我知道你们会来到我的书房”等内容可知，书信让读者直接触碰到了老人的内心世界。这不仅展现了他对野生动物的深刻了解与平等尊重，也刻画了一位远离故土、投身自然科学研究、充满人文关怀的学者形象，极大地丰富了故事的情感厚度。
再次，从情节转折来看， 书信是引发动物们行为动机发生质变的关键媒介。由原文“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧”以及“动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里”可知，正是通过阅读老人的信以及随后的书籍，动物们从最初只关心“美味”和“破坏”，转变为懂得感恩、收拾垃圾并爱上阅读。书信像一把钥匙，开启了动物们精神世界的大门，完成了故事从物质层面向精神层面的跨越。
最后，从主旨意蕴来看， 书信承载了作者想要传达的深层寓意。由原文“读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天”可知，作者借老人之口，将“热爱阅读”与“尊重生命”的主题融入其中。书信不仅是一份留给动物的礼物，更是作者写给读者的寄语，它象征着文明与自然可以通过爱与智慧实现沟通，升华了人与自然和谐共处的童话主题。
故答案为：把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读(读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处(爱护动物)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
阅读下面苏轼的诗文，完成下题。
【甲】
东坡①
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【乙】
东坡八首·序
余至黄州二年，日以困匮。故人马正卿哀余乏食，为于郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗。
自愍③其勤，庶几④来岁之入以忘其劳焉。
(选自《苏轼诗集》卷二十一)
【丙】
书雪
黄州今年大雪盈尺，吾方种麦东坡，得此，固我所喜。但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐，悲夫。
选自《苏轼文集》卷七十一)
【丁】书临皋亭
东坡居士酒醉饭饱，倚于几上。白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入⑤。当是时，若有思而无所思，以受万物之备，惭愧惭愧！
(选自《苏轼文集》卷七十一)
[注释]①东坡：苏轼贬谪黄州时曾居住与躬耕的地方。所选诗文均作于苏轼贬谪黄州期间。②荦(luò)确：石多或坚硬的样子。③愍(mǐn)：怜悯，哀伤。④庶几：但愿，希望。⑤坌(bèn)入：涌入。
15．根据方法提示，解释文句中加点的词。
文句 方法 解释
释耒而叹 勾连成语：如释重负 ①　 　
庶几来岁之入以忘其劳焉 语境推断：联系上下文合理推荐 ②　 　
大雪盈尺 课内迁移：而计其长曾不盈寸 (《核舟记》) ③　 　
耿耿不寐 查阅词典：①烦躁不安的样子；②明亮的样子；③忠直的样子 ④　 　(填序号)
16．下列对诗文内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．【甲】诗一二句写 景叙事，写诗人迎着雨后皎洁的月色，行走在清幽的石路上。
B．【乙】文中，苏轼在朋友帮助下得到一块旧营地，于是过上了躬耕劳作的生活。
C．【丙】文中，大雪盈尺之时，苏轼担心刚种下的小麦会受到影响，因此难以入睡。
D．【丁】文首先勾勒了东坡居士的生活状态，紧接着描写了临皋亭的自然环境。
17．《东坡》诗中，苏轼为何自称“野人”？结合全诗，谈谈你的理解。
18．【丁】文结语“惭愧惭愧”，情味盎然。请用自己的话描述苏轼当时的心理活动。要求：用第一人称，40字左右。
19．苏轼贬谪黄州期间，实现了精神的突围，人生的蜕变。那么，他是怎样打开人生新境界的呢？请结合所选诗文，简要分析。
提示：可从自然、他人、自我等角度思考。
【答案】15．放下；收成(收入)；满；①
16．C
17．苏轼自称“野人”，是因为他是被贬之人，在黄州过着耕种生活，无异于乡野农夫。“野人”一词流露出一种闲适自在的心情(表现了他远离喧嚣、置身名利之外的豁达)。
18．示例1：我被贬到这蛮荒之地，却能酒足饭饱，有白云、清江、林峦这样的美景相伴，我是多么幸运啊！感谢上苍！(突出侥幸或感谢之意)
示例2：我被贬于此，仍能尽享自然山水之美，天地对我这样的闲人竟也有如此丰厚的馈赠，真是让人觉得羞愧呀！
19．苏轼贬谪黄州，面临人生多重困境。他不怨天尤人，积极开荒，躬耕自济，改善生存状态；他自视为乡野农夫后，更能推己及人、体恤底层民众，在大雪盈尺时仍心忧无薪无米的百姓，更具悲悯之心；他虽然身处困境，但豁达乐观，安然享受自然馈赠，从山水田园中汲取力量，从而进入人生的新境界。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词多方法释义迁移运用能力。解题技巧为依托成语勾连、课内迁移、语境推断、词典筛选等方法，结合文意精准释义、匹配选项。易错点机械套用字义，不结合语境变通释义，混淆实词多个义项、选错释义序号。拓展迁移适用于文言实词灵活释义题型，熟练运用多种释义方法，做到字义贴合语境。
（2）本题考查古诗文与文言文本内容理解、情感主旨辨析能力。解题技巧为逐一对选项回归原文定位语句，核对内容、情感、因果逻辑是否准确。易错点曲解文本因果关系，误判人物情感，混淆文本细节内容，主观臆断文意。拓展迁移适用于诗文综合辨析选择题，坚持原文比对原则，杜绝脱离文本主观推断。
（3）本题考查古诗词关键词内涵赏析与人物心境解读能力。解题技巧为结合诗人身世处境、诗歌语境，分析词语表层含义与深层情感、人生态度。易错点只解释字面意思，忽略诗人贬谪背景，无法挖掘词句蕴含的豁达心境。拓展迁移适用于诗词关键字赏析题，结合作者处境与全诗主旨分层解读。
（4）本题考查文言语句情感揣摩与创意表达能力。解题技巧为把握文本主旨与人物心境，以第一人称贴合语境抒写心理，控制字数、语言贴合古人情怀。易错点偏离原文情感基调，语言口语化、生硬，人称错乱，字数不达标。拓展迁移适用于文言心理补写题型，紧扣文本情感，兼顾格式、人称与字数要求。
（5）本题考查多文本整合探究与人物精神主旨概括能力。解题技巧为依托题干提示角度，整合多则诗文内容，分层提炼人物做法与精神特质，条理作答。易错点答题角度单一，只摘抄文本语句，缺少归纳提炼，要点杂乱无层次。拓展迁移适用于多材料文言探究题，按指定角度分层整合、概括主旨与人物品质。
参考译文：
【甲】
东坡
雨水洗过的东坡，月色格外清冷，城里的行人已经走尽，只有乡野之人在路上走着。不要嫌弃那高低不平的坡头路，我自是喜爱那拄着拐杖、铿然有声的脚步声。
【乙】
东坡八首·序
我到黄州已经两年了，每天都过得困苦窘迫。老朋友马正卿可怜我缺少吃的，替我向郡里申请了几十亩废弃的旧营地，让我能亲自在那里耕种。那块地荒废已久，长满了荆棘和瓦砾，那年又碰上大旱，开垦的辛苦，把我的筋力都耗尽了。放下农具叹息，于是写下这组诗。自己怜惜自己的辛劳，希望来年有了收成，能忘掉这些劳苦吧。
【丙】
书雪
黄州今年大雪下了一尺多深，我正在东坡种麦，下了这场雪，本是我所高兴的事。但想起屋外那些没有柴米的人家，也为此心中不安，睡不着觉。可悲啊。
【丁】书临皋亭
东坡居士酒足饭饱之后，靠在几案上。白云在左边环绕，清澈的江水在右边回旋，层层大门敞开，山林峰峦一齐涌入眼帘。在这个时候，好像有什么在想又好像什么都没想，以此来接受万物的供奉，惭愧啊惭愧！
15．第1空，“释耒而叹”中的“释”对应成语“如释重负”。“释”在成语中意为“放下、解除”，“耒”是农具，整句“释耒”即“放下农具”，符合语境中苏轼劳作后停歇叹息的情景。所以“释”的意思就是放下。
第2空，原文“庶几来岁之入以忘其劳焉”，意思是“但愿来年的……能让我忘记今日的辛劳”。前面说“垦辟之劳，筋力殆尽”，说明是辛苦耕作；那么“来岁之入”自然指“来年的收成”或“劳动所得”。所以“入”在此处引申为收成（或收入），并非单纯的“进入”义。
第3空，“而计其长曾不盈寸”（《核舟记》）中，“盈”意为“满、超过”，“不盈寸”即“不满一寸”。“大雪盈尺”同理，“盈尺”即“满一尺”，形容雪厚。所以“盈”应解释为满。
第4空，文中“但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐”，意思是“但想到门外那些缺柴少米的人，我也因此心绪不宁、睡不着觉”。
“耿耿不寐”表现的是内心挂念、忧虑不安的状态，非“明亮”（②）也非“忠直”（③），更贴近“烦躁不安的样子”（①）。所以应选①。
故答案为：放下。收成（收入）。满。①。
16．C.错误。 由【丙】文“黄州今年大雪盈尺，吾方种麦东坡，得此，固我所喜。但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐，悲夫”可知，雪大对种麦是好事，苏轼是高兴的；“耿耿不寐”的原因是“舍外无薪米者”，即想到贫苦百姓缺衣少食，他心怀悲悯，辗转难眠。不是担心小麦，而是同情他人。
故答案为：C。
17．由【甲】文“市人行尽野人行”可知，苏轼将“市人”与“野人”对举，暗指自己已被官场边缘化，不再属于喧嚣的世俗人群，而是像乡野农夫一样在黄州躬耕生活，这是对自己贬谪身份的清醒认知。
由【甲】文“雨洗东坡月色清”可知，他眼中的东坡并非荒凉之地，而是雨后月色澄澈的清幽之所，“野人”之称流露出他主动远离名利、享受独处的闲适心境。
由【甲】文“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”可知，面对坎坷难行的坡路，他非但不以为苦，反而喜爱手杖敲击石头的清脆声响，足见“野人”二字承载的是一种不惧逆境、豁达自适的豪情。
故答案为：苏轼自称“野人”，是因为他是被贬之人，在黄州过着耕种生活，无异于乡野农夫。“野人”一词流露出一种闲适自在的心情（表现了他远离喧嚣、置身名利之外的豁达）。
18．首先要抓住语境核心——苏轼身处贬谪逆境，却“酒醉饭饱，倚几而卧”，眼前是“白云左绕，清江右洄，林峦坌入”的天然画卷。他本该愁苦，却怡然自得，于是“惭愧”不是真悔过，而是带着反讽与自省的庆幸：“我不过一罪臣，竟享如此清福，真不该得，却又真实拥有。”
其次，必须使用第一人称，代入苏轼视角，语气要真实、有温度，既写出他身处逆境的自嘲，又传达出对自然馈赠的感恩或意外之喜。参考答案中“侥幸”“感谢”“羞愧”“天地厚待”等关键词，都是指向“意外获得美好”的情绪张力。
最后控制字数在40字左右，语言要凝练有画面感。比如“酒足饭饱+美景环绕=罪臣何德何能？”这种反差式表达，最能体现“情味盎然”——即：表面谦卑，内里欢喜；看似惭愧，实则满足。
故答案为：示例1：我被贬到这蛮荒之地，却能酒足饭饱，有白云、清江、林峦这样的美景相伴，我是多么幸运啊！感谢上苍！（突出侥幸或感谢之意）示例2：我被贬于此，仍能尽享自然山水之美，天地对我这样的闲人竟也有如此丰厚的馈赠，真是让人觉得羞愧呀！
19．由【乙】文“使得躬耕其中”“垦辟之劳，筋力殆尽”可知，苏轼并未沉溺于贬谪的痛苦，而是选择直面生存危机，通过亲历劳作、开荒种地来改善物质生活。这种从书斋走向田垄、从士大夫变为“野人”的转变，让他在汗水与泥土中重建了生命的韧性，实现了在现实层面的自我救赎。
由【丙】文“但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐”可知，苏轼的视野并未局限于个人的穷通得失。当他看到大雪兆丰年而欣喜时，更能推己及人，挂念那些无柴无米的贫苦百姓。这种“耿耿不寐”的忧思，标志着他突破了“小我”的牢笼，在悲悯众生中完成了道德人格的升华，展现出儒家仁者爱人的博大胸怀。
由【丁】文“白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入”与“自爱铿然曳杖声”可知，苏轼在自然山水中找到了心灵的栖息地。他不再抗拒逆境，而是以一种审美的眼光去拥抱世界，从清江白云中汲取力量，在崎岖石路上聆听乐章。这种“以受万物之备”的豁达姿态，使他超越了政治挫败的桎梏，在精神上达到了物我两忘、与天地同流的自由新境界。
故答案为：苏轼贬谪黄州，面临人生多重困境。他不怨天尤人，积极开荒，躬耕自济，改善生存状态；他自视为乡野农夫后，更能推己及人、体恤底层民众，在大雪盈尺时仍心忧无薪无米的百姓，更具悲悯之心；他虽然身处困境，但豁达乐观，安然享受自然馈赠，从山水田园中汲取力量，从而进入人生的新境界。
20．整本书阅读
文学名著中，也有很多人物像苏轼一样历经了蜕变。请从下列作品中选择一个人物，结合相关内容，简要概述其蜕变经历，并谈谈对你的启示。
A.《西游记》B.《水浒传》C.《钢铁是怎样炼成的》
【答案】示例1：我选《西游记》中的孙悟空。
经历：取经前，孙悟空神通广大但急躁叛逆，历经“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等取经磨难后，逐渐成长为冷静理智、稳重、有责任感的斗战胜佛。
启示：遇到困难时，我们应冷静思考，理智面对，积极寻求解决办法。
示例2：我选《水浒传》中的林冲。
经历：林冲原为八十万禁军教头，武艺高强，安分守己。受高俅陷害误入白虎堂(发配沧州)，风雪山神庙后，奋起反抗，手刃陆谦等仇人，投奔梁山泊，成为江湖好汉。
启示：遭遇恶意侮辱或欺压时，我们要敢于反抗，合理表达，维护自身尊严和权益。
示例3：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。
经历：保尔生于贫苦工人家庭，最初只是一个具有反抗意识的少年，在朱赫来的引导和帮助下，保尔革命意识觉醒，进而蜕变为信念坚定、意志顽强的革命者。
启示：成长路上，我们要虚心接受师长的教导，积极向身边的榜样学习。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
首先，锁定核心词汇“蜕变”。解题的第一步是明确这不是要概括人物的一生，而是要截取他“之前怎么样”和“之后怎么样”的对比。例如，在解析孙悟空时，重点在于对比取经前“急躁叛逆”（大闹天宫）与取经后“冷静稳重”（成为斗战胜佛）的反差；在解析林冲时，核心在于对比“安分守己”（禁军教头）与“奋起反抗”（逼上梁山）的转折；在解析保尔时，则是体现从“普通少年”到“钢铁战士”的身份与精神升华。
其次，用关键情节作为“转折点”的证据。概述经历不能空泛，必须嵌入书中的标志性事件来证明这种改变是真实的。比如，提到孙悟空必须关联“三打白骨精”等磨难，说明他是在实战中成长的；提到林冲必须点出“误入白虎堂”和“风雪山神庙”，这两个节点直接导致了他性格的突变；提到保尔则必须提及“朱赫来的引导”，这是他思想觉醒的导火索。
最后，建立“人物特质”到“个人启示”的逻辑映射。启示不能脱离人物凭空想象，必须与前面的蜕变经历严丝合缝。示例中将孙悟空的“理智”对应“冷静思考”，将林冲的“反抗”对应“敢于维权”，将保尔的“学习”对应“虚心求教”，都是基于人物最突出的成长特质得出的结论，确保了答案的完整性和逻辑自洽。
故答案为：示例1：我选《西游记》中的孙悟空。经历：取经前，孙悟空神通广大但急躁叛逆，历经“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等取经磨难后，逐渐成长为冷静理智、稳重、有责任感的斗战胜佛。启示：遇到困难时，我们应冷静思考，理智面对，积极寻求解决办法。示例2：我选《水浒传》中的林冲。经历：林冲原为八十万禁军教头，武艺高强，安分守己。受高俅陷害误入白虎堂(发配沧州)，风雪山神庙后，奋起反抗，手刃陆谦等仇人，投奔梁山泊，成为江湖好汉。启示：遭遇恶意侮辱或欺压时，我们要敢于反抗，合理表达，维护自身尊严和权益。示例3：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。经历：保尔生于贫苦工人家庭，最初只是一个具有反抗意识的少年，在朱赫来的引导和帮助下，保尔革命意识觉醒，进而蜕变为信念坚定、意志顽强的革命者。启示：成长路上，我们要虚心接受师长的教导，积极向身边的榜样学习。
【点评】本题考查整本书阅读人物成长蜕变梳理与感悟表达综合能力。解题技巧为先选定书目人物，梳理人物前后性格行为变化，选取原著典型情节完整概括蜕变过程，再结合人物经历提炼贴合成长的启示。易错点人物前后变化对比模糊，选用情节与蜕变主题无关，启示空洞不贴合人物经历，情节叙述过于冗长。拓展迁移适用于名著人物成长探究题型，答题遵循前后形象对比、典型情节支撑、提炼人生启示三层思路作答。
21．阅读下面的文字，根据要求写作。
还记得上次为自己感到骄傲是什么时候吗？是在运动场上听到了大家的喝彩，还是在作品展板中看到了自己的名字，或是在某次团队合作中提出了好点子？······可有些人总是更容易关注“不够好”的地方，常常忽略“还不错”的时候，无论是对自己还是对他人。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】看见那束光
运动会那天，天空蓝得像一块刚被洗过的玻璃。我站在八百米起跑线前，手心全是汗。去年此时，我在最后一圈摔倒，成绩垫底。此刻发令枪响，我像离弦的箭冲出去，却在第二圈时双腿灌铅般沉重。看台上突然爆发出整齐的呐喊：“加油！坚持住！”那声音像一双手推着我向前，最后一百米，我竟超过了三个对手。冲过终点时，掌声如潮水般涌来——原来我也可以成为别人眼中的“黑马”。
这让我想起画室里的那个下午。我的水彩作业总被老师批评“灰暗”，那天我赌气把整张纸涂成明黄色，又用刮刀堆出厚重的向日葵花瓣。没想到老师举着画板走到全班面前：“看这幅，色彩多么大胆！”那一刻，我忽然明白：原来不是没有闪光点，而是我总盯着那些被否定的角落。
心理学上有个概念叫“负面偏好”——人类大脑对消极信息的敏感度是积极信息的五倍。就像妈妈永远记得我数学考砸的那次，却常忘记我连续三次英语满分的喜悦。上学期小组做城市改造模型，我提议用废旧塑料瓶做透明穹顶，被组员嘲笑“像垃圾堆”。但当成品在科技节展出时，评委特别表扬了这个环保设计。原来那些被轻视的念头，可能藏着意想不到的价值。
我开始练习“捕捉微光”。同桌小林物理竞赛失利后消沉了好几天，我在她笔记本里夹了张纸条：“你推导公式时的专注，比奖牌更耀眼。”后来她告诉我，这句话让她重新拿起习题册。原来当我们停止用完美主义苛责他人时，反而能看见更多真实的光芒。
现在我的书桌前贴着一张便利贴，上面记录着每天的三件小确幸：早晨豆浆店阿姨多给了一勺糖，放学时看见晚霞像打翻的橘子酱，解出一道数学题时笔尖划出的流畅弧线……这些细碎的光斑，连起来就是照亮生活的银河。
我们常像寻找瑕疵的质检员，却忘了自己也是需要被欣赏的艺术家。或许真正的成长，不是消灭所有阴影，而是在阴霾中依然能辨认出光的形状。当学会为三百米处的坚持鼓掌，为一次勇敢的配色喝彩，那些曾被忽略的微光，终将汇聚成照亮生命的星河。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：先抓题干中的“对比结构”，确定写作重心不在“成功”，而在“看见”。材料前半部分列举的是让人“骄傲”的场景：运动场上的喝彩、作品展板上的名字、团队里的好点子。后半部分却话锋一转，指出很多人“更容易关注‘不够好’的地方，常常忽略‘还不错’的时候”。审题时要立刻意识到，题目不是在让你单纯回忆一次高光时刻，而是在引导你思考：为什么我们明明拥有这些“还不错”的瞬间，却总是习惯性地忽视它们？写作重心必须落在“忽略”与“被看见”之间的落差上，否则就容易写成流水账式的“我很棒”。
提炼核心冲突，把“个人小事”上升为“普遍心理”。 这道题的内核是一个鲜明的对立：个体的真实闪光（还不错）与大脑的习惯性否定（不够好）之间的矛盾。审题时不能只停留在“我那次跑步赢了”或“我画画被表扬了”，而要进一步追问：这种“忽略还不错”是一种偶然情绪，还是一种普遍的心理机制？比如，是不是因为人天生对负面信息更敏感？是不是因为我们用过高的标准苛求自己？把思考从“这件事”推向“这类现象”，文章的立意就会从“记叙”走向“思辨”。
明确“联系自己”的写法，做到“有我”但不“唯我”。 题目要求“联系自己的生活经历和感受”，这意味着文章必须有真实的个人体验，但不能只写自己。审题时要规划好“由己及人”的路径：可以从自己的某次经历（如运动会逆袭、画作被肯定）出发，再延伸到对他人的观察（如同学考试失利后的消沉、同桌的小进步），最后回归到一种更成熟的态度——既能看见自己的微光，也能欣赏他人的不错。这样，“对自己”和“对他人”就都覆盖到了，完全扣住材料结尾那句话。
规避常见偏题风险，守住“还不错”的分寸感。 审题时还要警惕三个误区：一是把文章写成“我有多成功”，通篇炫耀，忽略了“忽略还不错”这一反思前提；二是空喊“我要自信”“要乐观”，只有口号没有细节；三是只抱怨“别人为什么不肯定我”，把责任全推给外界。正确的审题理解是：“还不错”不等于“完美”，它恰恰是那些容易被忽视的中等光亮。文章要写的，正是如何在非巅峰状态下，依然能辨认并珍惜这些光。守住这一点，立意就稳了。
写作思路：先用运动会逆袭的具体画面打破“我不够好”的自我预设，自然引出对“忽略还不错”这一现象的思考；接着以画室经历对接心理学“负面偏好”，解释为何我们总盯着缺点；再通过同桌的例子，将对自我的审视拓展到对他人的欣赏，实现“对自己”和“对他人”的双向关照；最后用“捕捉微光”的日常实践收束全文，把抽象的“学会肯定”转化为可感的生活细节，完成从“被喝彩”到“主动看见光”的认知跃迁。
【点评】本题考查材料作文审题立意选材叙事与书面表达综合能力。解题技巧为读懂材料核心辩证关系，确立学会自我肯定、善于发现自身与他人闪光点的中心，选取亲身真实事例，运用细节描写刻画心理变化，结尾升华主题。易错点立意跑偏，一味批判完美主义却缺少自身事例支撑，行文只议论无叙事，文中出现校名、人名等隐私信息，字数未达标。拓展迁移适用于成长感悟类材料记叙文，写作按照读懂材料确定中心、选取典型生活事例、刻画内心转变、升华自我接纳主旨的思路完成。
1 / 1湖南省2026届中考语文真题试卷
小潇为本次活动撰写了一段演讲稿，小湘提出了一些建议。请你按要求完成任务。
湖湘大地，自古人杰地灵，近代以来更是英杰倍出。【甲】为革新政治，谭嗣同提倡民权，推动变法，发出流血“请自嗣同始”的呐喊。【乙】为推翻帝制，黄兴、蔡锷等志士历尽曲折，高举大旗，敢于横刀立马，哪怕①在战场上战死(A.舍生忘死 B.马革裹尸)也不畏惧。【丙】为救中国，毛泽东创办杂志，启迪新思，点然革命的星星之火。【丁】在实现中华民族伟大复兴的征途上，像你，像我，像我们一样的少年可自豪地宣告：谁能②走在前列(A.一马当先 B.首当其冲)，惟我湖湘儿女！ 建议： “倍”与“然”是错别字，需修改。 要注意“曲折”一词的读音。 画线处可以用成语替换。 语段中可添加一个句子，使语意更连贯。
1．“倍”“然”应分别改为“　 　”“　 　”。
2．参考下面的提示，给加点字注音。
曲折　 　
曲(qū)：①弯，跟“直”相对。②弯曲的地方。③偏僻的地方。④酿酒或制酱时引起发酵的块状物，用某种霉菌和大麦、大豆、麸皮等制成。⑤姓。
曲(qǔ)：①歌，能唱的文辞。②歌的乐调。③元代盛行的一种韵文体裁，可以入乐。
3．在语段的括号内选择合适的成语。(填字母)
4．若将下面的句子插入上文，位置最合适的一处是（　　）
因为这些杰出人物的存在，今天湖湘儿女豪情更盛。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
5．班级编辑活动宣传手册，你准备推荐下图作为封面配图，请结合图片内容写两条理由。
说明：雕塑上的文字为“井冈山”。
参加活动后，小语创作了一首小诗，请你帮助她完成以下两个任务。
6．任务一：按提示填写或补全前三处旁批的古诗文名句。
7．任务二：依据“落红不是无情物，化作春泥更护花”的语意，续写一节诗。
阅读下面的文字，完成下题。
航天黑科技育出田间“金豆豆”
郭涛沈任佳
航天育种又称航天诱变育种或空间诱变育种，是指航天器(如返回式卫星、高空气球、宇宙飞船、航天飞机等)将农作物种子带到其所能到达的空间环境，诱导种子发生变异，再在地面选育新种质、新材料，培育新品种的作物育种方法。
上天：精挑细选种子开启太空育种之旅
上天是航天育种的第一步。每一粒种子都需要经过严格的“体检”和“选拔”，并由特制的样品盒搭载，才能顺利进入太空。
搭载上天的种子必须具备两个核心条件：一是遗传稳定，二是综合性状优良。同时，还要满足活力强、发芽率高、抗逆性基础好等要求，并通过航天工程的匹配性试验考核。在太空环境中，这些精心筛选的种子会经历一场“脱胎换骨”的考验。微重力环境打破了种子内部的生理平衡，高能宇宙射线穿透种子“外壳”，作用于遗传物质DNA，诱发变异。这种变异是不定向的，但正是这种不定向性，为培育全新的优良品种提供了无限可能——有的种子可能变得更抗旱，有的可能变得更抗病，有的则可能大幅提升作物产量或改善品质。而这一切，都为后续的入地选育打下了基础。
入地：精耕细作在田间地头筛选“最优变异”
入地是航天育种的核心。从太空返回的种子，需要经过4~8年甚至更久的多代培育，才能筛选出具有稳定优良性状的变异株系。这是航天育种最烦琐、最考验耐心的环节。
种子返回地面后，科研人员会将种子逐粒播种到土里，获得航天育种一代植株，并详细记录每一株植物的生长情况，为后续筛选提供数据支撑。第一代植株的种子成熟后，科研人员收获每一个单株的种子，播种获得航天育种二代植株。从航天育种二代植株起，科研人员会根据育种目标进行精细化选育，定向筛选符合要求的变异株系，之后逐代定向筛选和改良。
在筛选过程中，科研人员需要借助先进的分子生物技术手段，对变异株系进行检测。例如，借助现代检测技术，从航天育种后代中鉴定出抗稻瘟病、氮肥高效利用、耐盐碱、耐干旱、耐镉污染等优良变异基因，并克隆获得一批关键基因，为高产优质多抗品种选育提供了重要基因资源。
航天诱变产生的优异基因可通过杂交育种、分子育种等手段应用于品种选育，经过多代筛选和培育，当优良性状能够稳定遗传，并且在产量、品质、抗逆性等方面显著优于对照品种时，就会进入品种审定阶段。
科研人员会将培育出的新品系，提交到国家或省级农作物品种审定委员会，经过严格的区域试验、生产试验，确认其适应性、稳定性和优异性后，才能获得品种审定证书，成为真正意义上的“航天品种”或“太空品种”。
落地：惠及民生让航天成果变成田间“金豆豆”
航天育种的最终目的，是让这些品种真正落地，走进田间地头，使航天成果转化为农业企业和农民手中的“真金白银”，惠及亿万农民，真正实现“科技兴农”。
近年来，国家植物航天育种工程技术研究中心创制了国内唯一的丝苗型超级稻常规品种“华航香银针”，创造了丝苗型水稻产量723.5公斤/亩的新纪录，并在5省24市大面积推广，2023年~2025年共计推广80万亩，为农民创造经济效益超亿元。
从太空遨游的种子到田间“金豆豆”，科研团队数十年深耕，让航天“黑科技”真正扎根大地、惠及民生。未来，我们期待有更多的太空品种走进田间地头，为粮食安全和农业高质量发展注入强劲动力。
(选自《知识就是力量》2026年04月，有删改)
8．根据材料，补全下面的航空育种流程图。
9．下列对材料的理解或推断，正确的一项是(　　)
A．遗传稳定、综合性状优良且活力强、发芽率高、抗逆性基础好的种子就具备了被送入太空的条件。
B．通过特制的样品盒搭载上天的种子，刚开始时并不适应太空环境，所以会经历“脱胎换骨”的考验。
C．高能宇宙射线穿透水稻种子的种皮，并作用于遗传物质，便能诱发变异，培育出全新的优良品种。
D．具有稳定优良性状的变异株系的筛选不是一次性完成的，其培育过程一般会持续4~8年甚至更久。
10．神舟二十三号飞船升空后，班级开展“探秘航天科技，学习科学精神”活动，请依据材料，整合相关信息，补全下面的表格。
中国航天科技成就整理表
名称 航天育种 所属领域 航天、生物学等
成果代表 丝苗型超级稻常规品种“华航香银针”
研究过程 “上天”→“入地”→“落地”
科学原理 空间环境因素诱发种子变异
成果优势 　 　
科学精神 　 　
阅读下面的文字，完成下题。
伸入二楼窗户的碧桃树枝
鲍尔吉·原野
一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？
松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。
这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。
松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。”
野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？”
松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。”
野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？”
蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。”
黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。
动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。”
松鼠问：“破坏什么？”
流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。”
野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。”
流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？”
野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。”
“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。”
流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。”灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。
小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。”
松鼠说：“你快翻译吧。”
小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。”
小白狗翻译说：
亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。
我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。
最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。
朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。
小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。
尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。
野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。”
动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。”
他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。”
说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么 ·动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。
(选自《天津文学》2025年第9期，有删改)
11．对文中画横线句子的理解，正确的一项是(　　)
A．句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。
B．句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。
C．从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。
D．从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。
12．下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。
他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。
13．“碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。
14．结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。
阅读下面苏轼的诗文，完成下题。
【甲】
东坡①
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【乙】
东坡八首·序
余至黄州二年，日以困匮。故人马正卿哀余乏食，为于郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗。
自愍③其勤，庶几④来岁之入以忘其劳焉。
(选自《苏轼诗集》卷二十一)
【丙】
书雪
黄州今年大雪盈尺，吾方种麦东坡，得此，固我所喜。但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐，悲夫。
选自《苏轼文集》卷七十一)
【丁】书临皋亭
东坡居士酒醉饭饱，倚于几上。白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入⑤。当是时，若有思而无所思，以受万物之备，惭愧惭愧！
(选自《苏轼文集》卷七十一)
[注释]①东坡：苏轼贬谪黄州时曾居住与躬耕的地方。所选诗文均作于苏轼贬谪黄州期间。②荦(luò)确：石多或坚硬的样子。③愍(mǐn)：怜悯，哀伤。④庶几：但愿，希望。⑤坌(bèn)入：涌入。
15．根据方法提示，解释文句中加点的词。
文句 方法 解释
释耒而叹 勾连成语：如释重负 ①　 　
庶几来岁之入以忘其劳焉 语境推断：联系上下文合理推荐 ②　 　
大雪盈尺 课内迁移：而计其长曾不盈寸 (《核舟记》) ③　 　
耿耿不寐 查阅词典：①烦躁不安的样子；②明亮的样子；③忠直的样子 ④　 　(填序号)
16．下列对诗文内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．【甲】诗一二句写 景叙事，写诗人迎着雨后皎洁的月色，行走在清幽的石路上。
B．【乙】文中，苏轼在朋友帮助下得到一块旧营地，于是过上了躬耕劳作的生活。
C．【丙】文中，大雪盈尺之时，苏轼担心刚种下的小麦会受到影响，因此难以入睡。
D．【丁】文首先勾勒了东坡居士的生活状态，紧接着描写了临皋亭的自然环境。
17．《东坡》诗中，苏轼为何自称“野人”？结合全诗，谈谈你的理解。
18．【丁】文结语“惭愧惭愧”，情味盎然。请用自己的话描述苏轼当时的心理活动。要求：用第一人称，40字左右。
19．苏轼贬谪黄州期间，实现了精神的突围，人生的蜕变。那么，他是怎样打开人生新境界的呢？请结合所选诗文，简要分析。
提示：可从自然、他人、自我等角度思考。
20．整本书阅读
文学名著中，也有很多人物像苏轼一样历经了蜕变。请从下列作品中选择一个人物，结合相关内容，简要概述其蜕变经历，并谈谈对你的启示。
A.《西游记》B.《水浒传》C.《钢铁是怎样炼成的》
21．阅读下面的文字，根据要求写作。
还记得上次为自己感到骄傲是什么时候吗？是在运动场上听到了大家的喝彩，还是在作品展板中看到了自己的名字，或是在某次团队合作中提出了好点子？······可有些人总是更容易关注“不够好”的地方，常常忽略“还不错”的时候，无论是对自己还是对他人。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．辈；燃
2．qū
3．①B ②A
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常用汉字字形辨析与规范书写能力。解题技巧为结合词语语境辨析同音字形近字，依托字义区分字形差异，规范书写汉字。易错点为混淆语义相近的同音字，凭语感随意书写，忽略固定词语的标准字形。拓展迁移适用于语段找错别字题型，日常积累课内高频易错字词，结合字义记忆可有效规避书写错误。
（2）本题考查多音字语境辨音与字音识记能力。解题技巧为根据字义词义和使用场景判断多音字读音，依托题干释义提示精准判定字音。易错点为混淆多音字不同义项对应的读音，受日常口语误读影响选错声调。拓展迁移适用于所有多音字注音题型，遵循据义定音的核心原则，结合语境辨析字音。
（3）本题考查成语词义辨析与语境运用能力。解题技巧为区分近义成语的语义侧重适用对象和感彩，结合语段语境匹配贴合句意的成语。易错点为混淆易混成语词义，误用褒贬色彩不符的成语，不结合语境盲目选择。拓展迁移适用于语段成语选词题，日常归类积累近义成语，结合语境验证搭配合理性。
（4）本题考查语句衔接与语段逻辑梳理能力。解题技巧为分析待插入语句的过渡作用，梳理语段前后语义脉络，匹配承上启下的最佳位置。易错点为忽略句子承接总结的作用，无法理清文段分层逻辑，错位安放过渡语句。拓展迁移适用于语句复位题型，答题优先判断句子过渡总结铺垫的功能，贴合行文逻辑定位位置。
1．第1空，“倍”改为“辈”。此处应写作“辈出”。“辈”意为等级、同类的人群，“辈出”指人才一批接一批地连续出现，是固定搭配。“倍”通常指倍数或加倍，用在形容人才涌现时属于音近误用，语义不通。因此，“英杰辈出”才是正确写法。
第2空，“然”改为“燃”。点然革命的星星之火。此处应写作“点燃”。“燃”意为烧起火焰，“点燃”既指物理上的点火，也常比喻引发革命浪潮或启蒙思想。“然”古通“燃”，但在现代汉语规范中已不再这样使用，单独用“点然”属于典型的别字错误。因此，应改为“点燃”。
故答案为：辈。燃。
2．“曲折”的“曲”读qū 。“黄兴、蔡锷等志士历尽曲折”——这里的“曲折”形容革命道路弯曲、不顺利（如弯路、阻碍），对应“曲(qū)”的第①个义项（“弯，跟‘直’相对”）。“曲(qǔ)”的义项是“歌曲、乐调、韵文体裁”（如“戏曲”“小曲”），与“道路/经历不顺”的语境完全无关。结论：结合语境和义项表，“曲折”的“曲”读qū（第一声）。
故答案为：qū。
3．①“马革裹尸”：出自《后汉书·马援传》，本义是用战马的皮革包裹尸体，专指军人英勇战死沙场，和“在战场上战死”完全对应，感彩悲壮、贴切。“舍生忘死”：意思是“不顾生命危险”，强调精神，但不特指“战死沙场”，语义太泛，不能精准呼应“在战场上战死”。因此①选B。
第②空，“一马当先”：原指作战时策马冲在最前面，引申为带头、领先、走在最前，正好契合“走在前列”的语意，褒义鲜明。“首当其冲”：意思是最先受到攻击或遭遇灾难，含消极色彩，放在“走在前列”的语境里完全不合逻辑。因此②选A。
故答案为：①B。②A。
4．将句子“因为这些杰出人物的存在，今天湖湘儿女豪情更盛”插入【丁】处最为恰当。从行文逻辑来看，【甲】【乙】【丙】三句分别列举了谭嗣同、黄兴、毛泽东等历代湖湘英杰的具体事迹，属于事实陈述；而该插入句以“因为”领起，正是对前文所有历史人物贡献的原因总结，同时句中“今天湖湘儿女”又直接开启了【丁】处关于当代少年与民族复兴的现实升华，起到了完美的承上启下作用。
故答案为：D。
5．【答案】推荐理由：①雕塑主体为红旗造型，展现了斗志昂扬的革命精神，契合活动主题；②井冈山是中国革命的摇篮，红色精神从这里代代相传，彰显了活动主题；③人们树立雕塑纪念革命，表明不忘井冈山精神，与“薪火相传”的主题相符。
【知识点】漫画释义
【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
第一步，明确任务目标——为班级活动宣传手册推荐封面配图，并结合图片内容写出两条推荐理由。核心在于“图文结合”+“紧扣主题”，不能泛泛而谈，必须从图像元素出发，联系活动主旨。
第二步，观察图像细节——图中是一座以“红旗”为造型的雕塑，上面刻有“井冈山”三字，下方有五角星等象征元素，背景为山峦与天空，整体庄重肃穆，具有强烈革命象征意义。这些视觉元素是推导理由的“素材库”。
第三步，关联历史与主题——井冈山是中国革命重要发源地，“红旗”代表革命精神，“雕塑”象征纪念与传承，“薪火相传”是活动关键词。因此，可从“造型寓意”“历史地位”“精神传承”三个维度切入，选取其中两点形成理由，确保每条都“有图有据、有史有理”。
第四步，组织语言，精准表达——用简洁清晰的句式，先点明图像元素，再解释其象征意义，最后扣回活动主题。例如：“红旗造型→斗志昂扬→契合主题”“井冈山→革命摇篮→精神代代传→彰显主题”。
故答案为：推荐理由：①雕塑主体为红旗造型，展现了斗志昂扬的革命精神，契合活动主题；②井冈山是中国革命的摇篮，红色精神从这里代代相传，彰显了活动主题；③人们树立雕塑纪念革命，表明不忘井冈山精神，与“薪火相传”的主题相符。
【点评】本题考查图文解读、主题匹配与语言概括表达能力。解题技巧为先观察画面核心元素，提炼画面内涵，再结合活动主题建立关联，分点简洁规范阐述理由。易错点为只描述画面内容，不结合主题分析意义，理由空洞重复、逻辑薄弱，语言口语化。拓展迁移适用于封面配图海报赏析图文推荐类题型，答题遵循观画面析内涵扣主题的通用思路。
【答案】6．山重水复疑无路，柳暗花明又一村；舍生而取义者也
示例①：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
示例②：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
示例③：海日生残夜，江春入旧年
示例④：……
7．续写示例①：万木葱茏/遍地花香/那就是你/用生命滋养的芬芳
续写示例②：落花无悔/新蕾绽放/胸中豪情扬/泱泱华夏续新章
【知识点】套用式仿写；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查课内古诗文名句积累与情境匹配运用能力。解题技巧为读懂旁批蕴含的情感哲理，调动背诵储备筛选契合意境主旨的标准诗句，书写无错字漏字。易错点名句记忆混淆，字词书写出现错别字，选取诗句和题干表达的内涵不匹配。拓展迁移适用于情境式名句默写题型，背诵时同步梳理诗句承载的思想情感便于按需选用。
（2）本题考查诗句内涵理解与诗歌仿写创意表达能力。解题技巧为先吃透原句奉献牺牲滋养新生的核心内涵，贴合小诗句式节奏与语言风格创作，语句简洁有诗意。易错点续写脱离原诗句核心含义，句式长短杂乱不贴合原作韵律，语言直白缺少文学美感。拓展迁移适用于诗词内涵仿写续写类习题，创作前先提炼原句核心主旨再构思文字。
6．第一处，应填“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。此句出自陆游《游山西村》，精准对应了旁批中“山水迷蒙，路在何方”的迷茫感与“探寻的脚步不再彷徨”的豁然开朗。易错点主要集中在“重”“暗”“疑”三字：“重”易误写为“穷”（混淆成语“山穷水尽”），“暗”易误写为“岸”（忽略柳树枝叶茂密遮光之意），“疑”易误写为“凝”（忽略了“怀疑”的语义逻辑）。
第二处，属于开放型默写，答案如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。解题关键在于捕捉旁批“前行路满布风霜——你满眼乐观”中的转折与希望。以李白诗句为例，易错字在于“济”与“沧”：“济”常误写为“寄”或“挤”，实则意为“渡”；“沧”常误写为“苍”，需注意“沧海”特指大海。选句时必须确保诗句蕴含“困境中崛起”的豪迈气概。
第三处，应填“舍生而取义者也”。此句出自《孟子·鱼我所欲也》，完美契合“山河破碎、牺牲何妨”的牺牲精神。易错点在于“义”字，极易误写为“意”或“议”，需牢记“义”指儒家“道义”；“者也”作为判断句式的标志性虚词，也是高频扣分点，绝不可遗漏或简写成“舍生取义”。
故答案为：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；示例①：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。示例②：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例③：海日生残夜，江春入旧年。舍生而取义者也。
7．这道题的解题思路核心在于“意象转化”与“精神升华”，必须紧扣原诗“牺牲自我、滋养新生”的奉献内核。首先，要准确抓取原句意象：“落红”并非单纯的凋零，而是生命的另一种形式的延续，“春泥”象征着无私的付出与根基。解题时，需将原诗的古典意象转化为符合现代语境或活动主题的具象画面，如将“护花”转化为“万木葱茏”的视觉景象，用“滋养的芬芳”点题；或如，将“落红”升华为“落花无悔”的人格化精神，进而关联到“泱泱华夏”的家国情怀。在语言组织上，需保持诗歌的凝练与韵律，避免直白说理，通过“新蕾”“芬芳”“新章”等词汇承接原诗的“新生”之意，确保续写在情感基调与哲理深度上与原诗一脉相承。
故答案为：示例①：万木葱茏/遍地花香/那就是你/用生命滋养的芬芳。示例②：落花无悔/新蕾绽放/胸中豪情扬/泱泱华夏续新章
【答案】8．挑选优→环境诱变→多代培育→品种审定→推广种植(成果转化)
9．D
10．成果优势：品质优良；产量高；抗逆性好(“答具备了适应性、稳定性和优异性的特点”亦可)科研精神：；严谨认真；耐心细致；持之以恒
【知识点】把握说明对象；概括说明内容；分析说明对象特征；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查事理说明文行文脉络梳理与信息概括能力。解题技巧为划分文章分层板块，抓取每层核心动作关键词，按照流程先后顺序精简提炼短语。易错点概括用词冗长啰嗦，流程顺序颠倒，遗漏关键培育审定环节。拓展迁移适用于流程图填空类说明文习题，梳理时依据段落小标题划分阶段，提取动词性短语填写。
（2）本题考查说明文文本信息筛选比对与逻辑推断能力。解题技巧将选项分句回归原文定位，核对条件因果限定词，区分充分条件与必要条件，辨别绝对化表述。易错点混淆必要条件和充分条件，误把诱发变异等同于培育优良品种，忽略时间范围限定语句。拓展迁移适用于说明文中正误辨析选择题，答题逐句对照原文，警惕“就”“便能”等绝对化词语。
（3）本题考查多维度信息整合分类概括能力。解题技巧按表格栏目划分信息类别，分别提取品种优势、科研品质两类内容，分点简洁概括。易错点摘抄大段原文不加精简，优势与精神两类信息混杂混淆，要点概括片面不全。拓展迁移适用于信息表格填充题型，依照栏目限定角度分层筛选文本关键语句整理作答。
8．第1空，“上天”是航天育种的第一步，文中明确指出“每一粒种子都需要经过严格的‘体检’和‘选拔’”，并强调“搭载上天的种子必须具备两个核心条件……并通过航天工程的匹配性试验考核”。这说明在进入太空前，必须先对种子进行严格筛选和优化。结合流程图后一环是“环境诱变”，说明“上天”阶段的核心动作是在诱变之前“选种”。因此，第一空应填“挑选优”或意思相近的表达，如“精选种子”。
第2空，“入地”阶段描述的是从太空返回种子后，在地面进行“多代培育”，目的是筛选稳定优良性状的株系。文中关键句：“当优良性状能够稳定遗传……就会进入品种审定阶段。”并进一步说明“提交到国家或省级农作物品种审定委员会……确认其适应性、稳定性和优异性后，才能获得品种审定证书”。这说明“多代培育”之后、正式推广之前，必须经过官方审定程序。因此，第二空对应的是“品种审定”，属于流程中承上启下的法定环节，确保科学性与规范性。
第1空，“落地”是航天育种的最终目的。文中“落地”部分开篇即点明：“航天育种的最终目的，是让这些品种真正落地，走进田间地头……实现‘科技兴农’。”并举“华航香银针”大面积推广、创造经济效益为例。因此，“落地”阶段的核心行为是将审定后的品种推向实际农业生产，即“推广种植”。同时文中也提到“成果转化”，二者在语义上可互为补充。从流程图逻辑看，这是从科研走向应用的终点，故填“推广种植”或“成果转化”最贴切。
故答案为：挑选优→环境诱变→多代培育→品种审定→推广种植(成果转化)。
9．A.原文明确说明搭载种子“必须具备两个核心条件：一是遗传稳定，二是综合性状优良。同时，还要满足活力强、发芽率高、抗逆性基础好等要求，并通过航天工程的匹配性试验考核”，选项缺少“通过航天工程的匹配性试验考核”这一条件，推断错误。
B.原文说“在太空环境中，这些精心筛选的种子会经历一场‘脱胎换骨’的考验。微重力环境打破了种子内部的生理平衡，高能宇宙射线穿透种子‘外壳’，作用于遗传物质DNA，诱发变异”，并不是因为种子“不适应太空环境”才经历考验，选项理解错误。
C.原文提到高能射线诱发变异，但“这种变异是不定向的”“需要经过4~8年甚至更久的多代培育，才能筛选出具有稳定优良性状的变异株系”，并非只要诱发变异就能培育出全新优良品种，选项推断错误。
故答案为：D。
10．第1空，成果优势：根据第③⑥⑩段，航天育种培育出的作物综合优势突出，一方面能选育出抗旱、抗病、耐盐碱、耐镉污染等抗逆性强的品种，还可改良作物品质、大幅提升产量，如代表品种“华航香银针”创下丝苗型水稻亩产723.5公斤的产量新纪录；另一方面优质航天品种可大面积推广，转化为可观农业经济效益，既能惠及亿万农民，也能为粮食安全、农业高质量发展注入动力。故可提炼为：品质优良；产量高；抗逆性好。
第2空，科学精神：根据第②段、第④段、第⑤段、第 段，航天育种全过程处处彰显严谨、耐心、持之以恒的科学精神。在“上天”阶段，科研人员给种子开展严格“体检”，层层筛选遗传稳定、性状优良的种子，还要完成航天匹配试验考核，流程标准严苛，体现严谨求真；在“入地”核心环节，育种需要4~8年甚至更长时间多代培育，科研人员逐粒播种、逐株记录生长数据，依靠分子生物技术精准检测变异基因，逐代定向改良筛选，工作繁杂琐碎，需要十足耐心；从长远发展看，科研团队数十年深耕航天育种领域，持续攻关研发、落地推广新品种，数十年坚守钻研，充分展现持之以恒、久久为功的科研品格。
故答案为：成果优势：品质优良；产量高；抗逆性好(“答具备了适应性、稳定性和优异性的特点”亦可)科研精神。严谨认真；耐心细致；持之以恒。
【答案】11．A
12．示例1：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待(找到美食的急切心情)。
示例2：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。(他们只关心食物，对书籍不感兴趣。)
13．①“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。②“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。
③“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。④“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。
14．把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。
示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读(读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处(爱护动物)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
【知识点】分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文学类文本人物语言内涵理解辨析能力。解题技巧为回归原文对应语境，结合前后情节分析语句背后形象心理，逐项比对选项表述判断正误。易错点过度解读人物语言，脱离文本情节主观拔高或曲解角色性格，片面提取词句下定论。拓展迁移适用于记叙文童话语言赏析选择题，答题依托上下文情节客观分析人物心理。
（2）本题考查朗读重音把握与词句情感赏析能力。解题技巧为抓住句中限定、对比类关键词，结合人物心理分析重读词语的表达效果，分层清晰说明理由。易错点随意挑选字词无文本依据，只标出重读字词不分析情感与人物心理，理由空洞单薄。拓展迁移适用于语句朗读设计类题型，优先选择表范围、限定、转折的词语分析朗读作用。
（3）本题考查记叙文线索物象作用综合分析能力。解题技巧从情节结构人物主旨多层梳理，分别梳理物象推动情节、串联故事、承载情感、暗示主题的作用。易错点只分析表层情节作用，忽略物象承载的情感象征内涵，答题要点层次混乱。拓展迁移适用于全文线索事物分析简答题，遵循结构铺垫情节推进情感象征主旨升华分层作答。
（4）本题考查文中特殊段落书信的行文作用与主旨探究能力。解题技巧梳理悬念铺垫情节转折人物转变、丰富形象、点明主旨多个角度，结合童话文体特色分析表达效果。易错点只分析情节作用缺少主题挖掘，无法关联小动物前后心态变化，忽略文体童话色彩相关要点。拓展迁移适用于文中插信插日记类段落作用题，兼顾情节、人物、主题、表达特色多维度作答。
11．B.句子②只能体现野兔比其他动物更好奇、更爱思考，不能说明它“是动物中最爱思考的”，同时文中也没有证据表明野兔对美味没有兴趣，该选项错误。
故答案为：B。
12．这句话的重音处理，本质上是通过语音的轻重变化，外化动物的行为心理与情节的情绪转折。
若重读“各个”，则聚焦于动作的广度与心理的迫切——“各个”暗示动物们不放过任何一个角落的搜寻，把“找食物”这件事从普通的探索变成了近乎执拗的翻找，重读时能让听众直观感受到这群小家伙满脑子只有“吃”、恨不得把房间翻个底朝天的急切，也为后文“没有食物”的失落埋下伏笔。
若重读“只有”和“没有”，则转向结果的强调与情绪的落差——“只有”把房间的气味彻底锁定为“书的味道”，排除了任何食物的香气；“没有”直接斩断期待，两个词前后呼应，像一盆冷水浇灭了刚才的热切。重读时，那种“跑一趟却扑空”的失望几乎能从语气里溢出来，也暗合了动物们对书毫无兴趣、只在乎口腹之欲的性格设定。
两种重音选择，其实都在用声音“画”出动物的心理曲线：前者是“找”的急切，后者是“空”的失落，最终都指向同一个情节的推进——这间屋子不属于“食物”，而属于“书”。
故答案为：示例1：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待(找到美食的急切心情)。
示例2：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。(他们只关心食物，对书籍不感兴趣。)
13．①由原文“一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户”可知，“碧桃树枝”是整个故事的触发点。正是这截意外闯入窗内的绿枝，勾起了松鼠的好奇心，促使它顺着枝干爬进房间探查，由此引出后续的探险与发现，自然开启了整个叙事。
②由原文“他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里”“他们……一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间”可知，“碧桃树枝”充当了情节发展的逻辑支撑。它为松鼠及后续众动物的出入提供了合理的物理路径，解决了“动物如何进入封闭二楼”的现实疑问，让奇幻的情节具备了可信的依托。
③由原文“我临走的时候特意把窗户打开一扇……我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道”可知，“碧桃树枝”承载着老人的善意。它并非自然生长的偶然，而是老人伊斯坎德尔精心引导与设计的产物，象征着他对这片土地上生灵的深情厚谊与周到体贴。
④由原文“书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子……读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒”以及结尾动物们聚精会神听故事的场景可知，“碧桃树枝”具有深刻的隐喻意义。它既是小动物们从关注“食物”走向接触“书籍”的物理桥梁，也是连接人类文明与自然生灵的纽带，象征着跨越物种的温情与和谐共生的美好境界。
故答案为：①“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。②“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。③“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。④“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。
14．首先，从叙事功能来看， 书信的出现巧妙地缝合了现实逻辑与童话想象。由原文“我临走的时候特意把窗户打开一扇……我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上”可知，书信解答了前文“窗户为何不关”的悬念，证实了碧桃树枝是老人精心设计的通道。同时，由“厨房的门把手上有一根布带子……一楼的餐桌上摆着一些食物”可知，书信又为动物们后续在一楼大快朵颐提供了依据，既推动了情节发展，又让这个充满童真的故事在逻辑上显得真实可信。
其次，从形象塑造来看， 书信是塑造伊斯坎德尔这一人物形象的核心手段。由原文“我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性”“我在这里读书、思考”以及“我知道你们会来到我的书房”等内容可知，书信让读者直接触碰到了老人的内心世界。这不仅展现了他对野生动物的深刻了解与平等尊重，也刻画了一位远离故土、投身自然科学研究、充满人文关怀的学者形象，极大地丰富了故事的情感厚度。
再次，从情节转折来看， 书信是引发动物们行为动机发生质变的关键媒介。由原文“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧”以及“动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里”可知，正是通过阅读老人的信以及随后的书籍，动物们从最初只关心“美味”和“破坏”，转变为懂得感恩、收拾垃圾并爱上阅读。书信像一把钥匙，开启了动物们精神世界的大门，完成了故事从物质层面向精神层面的跨越。
最后，从主旨意蕴来看， 书信承载了作者想要传达的深层寓意。由原文“读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天”可知，作者借老人之口，将“热爱阅读”与“尊重生命”的主题融入其中。书信不仅是一份留给动物的礼物，更是作者写给读者的寄语，它象征着文明与自然可以通过爱与智慧实现沟通，升华了人与自然和谐共处的童话主题。
故答案为：把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读(读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处(爱护动物)等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。
【答案】15．放下；收成(收入)；满；①
16．C
17．苏轼自称“野人”，是因为他是被贬之人，在黄州过着耕种生活，无异于乡野农夫。“野人”一词流露出一种闲适自在的心情(表现了他远离喧嚣、置身名利之外的豁达)。
18．示例1：我被贬到这蛮荒之地，却能酒足饭饱，有白云、清江、林峦这样的美景相伴，我是多么幸运啊！感谢上苍！(突出侥幸或感谢之意)
示例2：我被贬于此，仍能尽享自然山水之美，天地对我这样的闲人竟也有如此丰厚的馈赠，真是让人觉得羞愧呀！
19．苏轼贬谪黄州，面临人生多重困境。他不怨天尤人，积极开荒，躬耕自济，改善生存状态；他自视为乡野农夫后，更能推己及人、体恤底层民众，在大雪盈尺时仍心忧无薪无米的百姓，更具悲悯之心；他虽然身处困境，但豁达乐观，安然享受自然馈赠，从山水田园中汲取力量，从而进入人生的新境界。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词多方法释义迁移运用能力。解题技巧为依托成语勾连、课内迁移、语境推断、词典筛选等方法，结合文意精准释义、匹配选项。易错点机械套用字义，不结合语境变通释义，混淆实词多个义项、选错释义序号。拓展迁移适用于文言实词灵活释义题型，熟练运用多种释义方法，做到字义贴合语境。
（2）本题考查古诗文与文言文本内容理解、情感主旨辨析能力。解题技巧为逐一对选项回归原文定位语句，核对内容、情感、因果逻辑是否准确。易错点曲解文本因果关系，误判人物情感，混淆文本细节内容，主观臆断文意。拓展迁移适用于诗文综合辨析选择题，坚持原文比对原则，杜绝脱离文本主观推断。
（3）本题考查古诗词关键词内涵赏析与人物心境解读能力。解题技巧为结合诗人身世处境、诗歌语境，分析词语表层含义与深层情感、人生态度。易错点只解释字面意思，忽略诗人贬谪背景，无法挖掘词句蕴含的豁达心境。拓展迁移适用于诗词关键字赏析题，结合作者处境与全诗主旨分层解读。
（4）本题考查文言语句情感揣摩与创意表达能力。解题技巧为把握文本主旨与人物心境，以第一人称贴合语境抒写心理，控制字数、语言贴合古人情怀。易错点偏离原文情感基调，语言口语化、生硬，人称错乱，字数不达标。拓展迁移适用于文言心理补写题型，紧扣文本情感，兼顾格式、人称与字数要求。
（5）本题考查多文本整合探究与人物精神主旨概括能力。解题技巧为依托题干提示角度，整合多则诗文内容，分层提炼人物做法与精神特质，条理作答。易错点答题角度单一，只摘抄文本语句，缺少归纳提炼，要点杂乱无层次。拓展迁移适用于多材料文言探究题，按指定角度分层整合、概括主旨与人物品质。
参考译文：
【甲】
东坡
雨水洗过的东坡，月色格外清冷，城里的行人已经走尽，只有乡野之人在路上走着。不要嫌弃那高低不平的坡头路，我自是喜爱那拄着拐杖、铿然有声的脚步声。
【乙】
东坡八首·序
我到黄州已经两年了，每天都过得困苦窘迫。老朋友马正卿可怜我缺少吃的，替我向郡里申请了几十亩废弃的旧营地，让我能亲自在那里耕种。那块地荒废已久，长满了荆棘和瓦砾，那年又碰上大旱，开垦的辛苦，把我的筋力都耗尽了。放下农具叹息，于是写下这组诗。自己怜惜自己的辛劳，希望来年有了收成，能忘掉这些劳苦吧。
【丙】
书雪
黄州今年大雪下了一尺多深，我正在东坡种麦，下了这场雪，本是我所高兴的事。但想起屋外那些没有柴米的人家，也为此心中不安，睡不着觉。可悲啊。
【丁】书临皋亭
东坡居士酒足饭饱之后，靠在几案上。白云在左边环绕，清澈的江水在右边回旋，层层大门敞开，山林峰峦一齐涌入眼帘。在这个时候，好像有什么在想又好像什么都没想，以此来接受万物的供奉，惭愧啊惭愧！
15．第1空，“释耒而叹”中的“释”对应成语“如释重负”。“释”在成语中意为“放下、解除”，“耒”是农具，整句“释耒”即“放下农具”，符合语境中苏轼劳作后停歇叹息的情景。所以“释”的意思就是放下。
第2空，原文“庶几来岁之入以忘其劳焉”，意思是“但愿来年的……能让我忘记今日的辛劳”。前面说“垦辟之劳，筋力殆尽”，说明是辛苦耕作；那么“来岁之入”自然指“来年的收成”或“劳动所得”。所以“入”在此处引申为收成（或收入），并非单纯的“进入”义。
第3空，“而计其长曾不盈寸”（《核舟记》）中，“盈”意为“满、超过”，“不盈寸”即“不满一寸”。“大雪盈尺”同理，“盈尺”即“满一尺”，形容雪厚。所以“盈”应解释为满。
第4空，文中“但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐”，意思是“但想到门外那些缺柴少米的人，我也因此心绪不宁、睡不着觉”。
“耿耿不寐”表现的是内心挂念、忧虑不安的状态，非“明亮”（②）也非“忠直”（③），更贴近“烦躁不安的样子”（①）。所以应选①。
故答案为：放下。收成（收入）。满。①。
16．C.错误。 由【丙】文“黄州今年大雪盈尺，吾方种麦东坡，得此，固我所喜。但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐，悲夫”可知，雪大对种麦是好事，苏轼是高兴的；“耿耿不寐”的原因是“舍外无薪米者”，即想到贫苦百姓缺衣少食，他心怀悲悯，辗转难眠。不是担心小麦，而是同情他人。
故答案为：C。
17．由【甲】文“市人行尽野人行”可知，苏轼将“市人”与“野人”对举，暗指自己已被官场边缘化，不再属于喧嚣的世俗人群，而是像乡野农夫一样在黄州躬耕生活，这是对自己贬谪身份的清醒认知。
由【甲】文“雨洗东坡月色清”可知，他眼中的东坡并非荒凉之地，而是雨后月色澄澈的清幽之所，“野人”之称流露出他主动远离名利、享受独处的闲适心境。
由【甲】文“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”可知，面对坎坷难行的坡路，他非但不以为苦，反而喜爱手杖敲击石头的清脆声响，足见“野人”二字承载的是一种不惧逆境、豁达自适的豪情。
故答案为：苏轼自称“野人”，是因为他是被贬之人，在黄州过着耕种生活，无异于乡野农夫。“野人”一词流露出一种闲适自在的心情（表现了他远离喧嚣、置身名利之外的豁达）。
18．首先要抓住语境核心——苏轼身处贬谪逆境，却“酒醉饭饱，倚几而卧”，眼前是“白云左绕，清江右洄，林峦坌入”的天然画卷。他本该愁苦，却怡然自得，于是“惭愧”不是真悔过，而是带着反讽与自省的庆幸：“我不过一罪臣，竟享如此清福，真不该得，却又真实拥有。”
其次，必须使用第一人称，代入苏轼视角，语气要真实、有温度，既写出他身处逆境的自嘲，又传达出对自然馈赠的感恩或意外之喜。参考答案中“侥幸”“感谢”“羞愧”“天地厚待”等关键词，都是指向“意外获得美好”的情绪张力。
最后控制字数在40字左右，语言要凝练有画面感。比如“酒足饭饱+美景环绕=罪臣何德何能？”这种反差式表达，最能体现“情味盎然”——即：表面谦卑，内里欢喜；看似惭愧，实则满足。
故答案为：示例1：我被贬到这蛮荒之地，却能酒足饭饱，有白云、清江、林峦这样的美景相伴，我是多么幸运啊！感谢上苍！（突出侥幸或感谢之意）示例2：我被贬于此，仍能尽享自然山水之美，天地对我这样的闲人竟也有如此丰厚的馈赠，真是让人觉得羞愧呀！
19．由【乙】文“使得躬耕其中”“垦辟之劳，筋力殆尽”可知，苏轼并未沉溺于贬谪的痛苦，而是选择直面生存危机，通过亲历劳作、开荒种地来改善物质生活。这种从书斋走向田垄、从士大夫变为“野人”的转变，让他在汗水与泥土中重建了生命的韧性，实现了在现实层面的自我救赎。
由【丙】文“但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐”可知，苏轼的视野并未局限于个人的穷通得失。当他看到大雪兆丰年而欣喜时，更能推己及人，挂念那些无柴无米的贫苦百姓。这种“耿耿不寐”的忧思，标志着他突破了“小我”的牢笼，在悲悯众生中完成了道德人格的升华，展现出儒家仁者爱人的博大胸怀。
由【丁】文“白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入”与“自爱铿然曳杖声”可知，苏轼在自然山水中找到了心灵的栖息地。他不再抗拒逆境，而是以一种审美的眼光去拥抱世界，从清江白云中汲取力量，在崎岖石路上聆听乐章。这种“以受万物之备”的豁达姿态，使他超越了政治挫败的桎梏，在精神上达到了物我两忘、与天地同流的自由新境界。
故答案为：苏轼贬谪黄州，面临人生多重困境。他不怨天尤人，积极开荒，躬耕自济，改善生存状态；他自视为乡野农夫后，更能推己及人、体恤底层民众，在大雪盈尺时仍心忧无薪无米的百姓，更具悲悯之心；他虽然身处困境，但豁达乐观，安然享受自然馈赠，从山水田园中汲取力量，从而进入人生的新境界。
20．【答案】示例1：我选《西游记》中的孙悟空。
经历：取经前，孙悟空神通广大但急躁叛逆，历经“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等取经磨难后，逐渐成长为冷静理智、稳重、有责任感的斗战胜佛。
启示：遇到困难时，我们应冷静思考，理智面对，积极寻求解决办法。
示例2：我选《水浒传》中的林冲。
经历：林冲原为八十万禁军教头，武艺高强，安分守己。受高俅陷害误入白虎堂(发配沧州)，风雪山神庙后，奋起反抗，手刃陆谦等仇人，投奔梁山泊，成为江湖好汉。
启示：遭遇恶意侮辱或欺压时，我们要敢于反抗，合理表达，维护自身尊严和权益。
示例3：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。
经历：保尔生于贫苦工人家庭，最初只是一个具有反抗意识的少年，在朱赫来的引导和帮助下，保尔革命意识觉醒，进而蜕变为信念坚定、意志顽强的革命者。
启示：成长路上，我们要虚心接受师长的教导，积极向身边的榜样学习。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
首先，锁定核心词汇“蜕变”。解题的第一步是明确这不是要概括人物的一生，而是要截取他“之前怎么样”和“之后怎么样”的对比。例如，在解析孙悟空时，重点在于对比取经前“急躁叛逆”（大闹天宫）与取经后“冷静稳重”（成为斗战胜佛）的反差；在解析林冲时，核心在于对比“安分守己”（禁军教头）与“奋起反抗”（逼上梁山）的转折；在解析保尔时，则是体现从“普通少年”到“钢铁战士”的身份与精神升华。
其次，用关键情节作为“转折点”的证据。概述经历不能空泛，必须嵌入书中的标志性事件来证明这种改变是真实的。比如，提到孙悟空必须关联“三打白骨精”等磨难，说明他是在实战中成长的；提到林冲必须点出“误入白虎堂”和“风雪山神庙”，这两个节点直接导致了他性格的突变；提到保尔则必须提及“朱赫来的引导”，这是他思想觉醒的导火索。
最后，建立“人物特质”到“个人启示”的逻辑映射。启示不能脱离人物凭空想象，必须与前面的蜕变经历严丝合缝。示例中将孙悟空的“理智”对应“冷静思考”，将林冲的“反抗”对应“敢于维权”，将保尔的“学习”对应“虚心求教”，都是基于人物最突出的成长特质得出的结论，确保了答案的完整性和逻辑自洽。
故答案为：示例1：我选《西游记》中的孙悟空。经历：取经前，孙悟空神通广大但急躁叛逆，历经“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等取经磨难后，逐渐成长为冷静理智、稳重、有责任感的斗战胜佛。启示：遇到困难时，我们应冷静思考，理智面对，积极寻求解决办法。示例2：我选《水浒传》中的林冲。经历：林冲原为八十万禁军教头，武艺高强，安分守己。受高俅陷害误入白虎堂(发配沧州)，风雪山神庙后，奋起反抗，手刃陆谦等仇人，投奔梁山泊，成为江湖好汉。启示：遭遇恶意侮辱或欺压时，我们要敢于反抗，合理表达，维护自身尊严和权益。示例3：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。经历：保尔生于贫苦工人家庭，最初只是一个具有反抗意识的少年，在朱赫来的引导和帮助下，保尔革命意识觉醒，进而蜕变为信念坚定、意志顽强的革命者。启示：成长路上，我们要虚心接受师长的教导，积极向身边的榜样学习。
【点评】本题考查整本书阅读人物成长蜕变梳理与感悟表达综合能力。解题技巧为先选定书目人物，梳理人物前后性格行为变化，选取原著典型情节完整概括蜕变过程，再结合人物经历提炼贴合成长的启示。易错点人物前后变化对比模糊，选用情节与蜕变主题无关，启示空洞不贴合人物经历，情节叙述过于冗长。拓展迁移适用于名著人物成长探究题型，答题遵循前后形象对比、典型情节支撑、提炼人生启示三层思路作答。
21．【答案】看见那束光
运动会那天，天空蓝得像一块刚被洗过的玻璃。我站在八百米起跑线前，手心全是汗。去年此时，我在最后一圈摔倒，成绩垫底。此刻发令枪响，我像离弦的箭冲出去，却在第二圈时双腿灌铅般沉重。看台上突然爆发出整齐的呐喊：“加油！坚持住！”那声音像一双手推着我向前，最后一百米，我竟超过了三个对手。冲过终点时，掌声如潮水般涌来——原来我也可以成为别人眼中的“黑马”。
这让我想起画室里的那个下午。我的水彩作业总被老师批评“灰暗”，那天我赌气把整张纸涂成明黄色，又用刮刀堆出厚重的向日葵花瓣。没想到老师举着画板走到全班面前：“看这幅，色彩多么大胆！”那一刻，我忽然明白：原来不是没有闪光点，而是我总盯着那些被否定的角落。
心理学上有个概念叫“负面偏好”——人类大脑对消极信息的敏感度是积极信息的五倍。就像妈妈永远记得我数学考砸的那次，却常忘记我连续三次英语满分的喜悦。上学期小组做城市改造模型，我提议用废旧塑料瓶做透明穹顶，被组员嘲笑“像垃圾堆”。但当成品在科技节展出时，评委特别表扬了这个环保设计。原来那些被轻视的念头，可能藏着意想不到的价值。
我开始练习“捕捉微光”。同桌小林物理竞赛失利后消沉了好几天，我在她笔记本里夹了张纸条：“你推导公式时的专注，比奖牌更耀眼。”后来她告诉我，这句话让她重新拿起习题册。原来当我们停止用完美主义苛责他人时，反而能看见更多真实的光芒。
现在我的书桌前贴着一张便利贴，上面记录着每天的三件小确幸：早晨豆浆店阿姨多给了一勺糖，放学时看见晚霞像打翻的橘子酱，解出一道数学题时笔尖划出的流畅弧线……这些细碎的光斑，连起来就是照亮生活的银河。
我们常像寻找瑕疵的质检员，却忘了自己也是需要被欣赏的艺术家。或许真正的成长，不是消灭所有阴影，而是在阴霾中依然能辨认出光的形状。当学会为三百米处的坚持鼓掌，为一次勇敢的配色喝彩，那些曾被忽略的微光，终将汇聚成照亮生命的星河。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：先抓题干中的“对比结构”，确定写作重心不在“成功”，而在“看见”。材料前半部分列举的是让人“骄傲”的场景：运动场上的喝彩、作品展板上的名字、团队里的好点子。后半部分却话锋一转，指出很多人“更容易关注‘不够好’的地方，常常忽略‘还不错’的时候”。审题时要立刻意识到，题目不是在让你单纯回忆一次高光时刻，而是在引导你思考：为什么我们明明拥有这些“还不错”的瞬间，却总是习惯性地忽视它们？写作重心必须落在“忽略”与“被看见”之间的落差上，否则就容易写成流水账式的“我很棒”。
提炼核心冲突，把“个人小事”上升为“普遍心理”。 这道题的内核是一个鲜明的对立：个体的真实闪光（还不错）与大脑的习惯性否定（不够好）之间的矛盾。审题时不能只停留在“我那次跑步赢了”或“我画画被表扬了”，而要进一步追问：这种“忽略还不错”是一种偶然情绪，还是一种普遍的心理机制？比如，是不是因为人天生对负面信息更敏感？是不是因为我们用过高的标准苛求自己？把思考从“这件事”推向“这类现象”，文章的立意就会从“记叙”走向“思辨”。
明确“联系自己”的写法，做到“有我”但不“唯我”。 题目要求“联系自己的生活经历和感受”，这意味着文章必须有真实的个人体验，但不能只写自己。审题时要规划好“由己及人”的路径：可以从自己的某次经历（如运动会逆袭、画作被肯定）出发，再延伸到对他人的观察（如同学考试失利后的消沉、同桌的小进步），最后回归到一种更成熟的态度——既能看见自己的微光，也能欣赏他人的不错。这样，“对自己”和“对他人”就都覆盖到了，完全扣住材料结尾那句话。
规避常见偏题风险，守住“还不错”的分寸感。 审题时还要警惕三个误区：一是把文章写成“我有多成功”，通篇炫耀，忽略了“忽略还不错”这一反思前提；二是空喊“我要自信”“要乐观”，只有口号没有细节；三是只抱怨“别人为什么不肯定我”，把责任全推给外界。正确的审题理解是：“还不错”不等于“完美”，它恰恰是那些容易被忽视的中等光亮。文章要写的，正是如何在非巅峰状态下，依然能辨认并珍惜这些光。守住这一点，立意就稳了。
写作思路：先用运动会逆袭的具体画面打破“我不够好”的自我预设，自然引出对“忽略还不错”这一现象的思考；接着以画室经历对接心理学“负面偏好”，解释为何我们总盯着缺点；再通过同桌的例子，将对自我的审视拓展到对他人的欣赏，实现“对自己”和“对他人”的双向关照；最后用“捕捉微光”的日常实践收束全文，把抽象的“学会肯定”转化为可感的生活细节，完成从“被喝彩”到“主动看见光”的认知跃迁。
【点评】本题考查材料作文审题立意选材叙事与书面表达综合能力。解题技巧为读懂材料核心辩证关系，确立学会自我肯定、善于发现自身与他人闪光点的中心，选取亲身真实事例，运用细节描写刻画心理变化，结尾升华主题。易错点立意跑偏，一味批判完美主义却缺少自身事例支撑，行文只议论无叙事，文中出现校名、人名等隐私信息，字数未达标。拓展迁移适用于成长感悟类材料记叙文，写作按照读懂材料确定中心、选取典型生活事例、刻画内心转变、升华自我接纳主旨的思路完成。
1 / 1

展开更多......

收起↑