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期末复习检测试题 2026学年
初中语文统编版（2024）八年级下册
一、积累运用
1．阅读下面一段关于“和”文化的文字，完成题目。
“和”，是中华民族传统文化的核心。因为它的内涵丰富，所以是天地万物的和谐共生，是人与人之间的和睦相处，是心灵的平和宁静。在儒家思想里，“礼之用，和为贵”，强调了和谐在社会秩序构建中的重要作用；道家倡导“天人合一”，追求人与自然的和谐统一。古往今来，“和”文化yuán yuǎn liú cháng，渗透在生活的方方面面。从故宫三大殿“太和”“中和”“保和”的命名，到传统佳节里家人的团圆相聚；从邻里间的守望相助，到国家间的和平共处，都体现着对“和”的zūn chóng（ ）与追求。
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
渗透( ) 倡导( ) zūn chóng( ) yuán yuǎn liú cháng( )
(2)文中画线的句子有语病，请你帮忙修改。
二、默写
2．名句名篇默写。
古诗文是生命印记的珍贵宝藏，它穿越时空，与我们的生命紧密相连。“芳草鲜美，①_______________”（陶渊明《桃花源记》）的自然之美让人心生向往。小石潭中，“佁然不动，②_______________，往来翕忽。”（③_____________《小石潭记》）的生命之趣让人心神荡漾。破山寺的晨钟暮鼓间，④“________________，_______________。”（常建《题破山寺后禅院》），空潭疏影涤荡尘心。庄子笔下的鲲鹏振翅，“水击三千里，⑤_____________”（庄子《北冥有鱼》），长风托起逍遥的魂魄，留下对自由永恒的追寻。陆游的寒梅傲立风雪，“⑥_____________，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》）将文人的风骨写入天地苍茫。苦难中，杜甫的茅屋在秋风中支离，却迸发出震撼天地的呼喊：“安得广厦千万间，⑦_____________！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），寒士的坚守化作文明的脊梁。
三、综合性学习
3．中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。新华中学八（10）班开展了“以和为贵”综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)【“和”的内涵】根据下面三则材料，试概括“和”的多重内涵。
材料一：《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且耽。宜尔室家，乐尔妻帑。”子曰：“父母其顺矣乎。”
——（《中庸》）
材料二：丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安，盖均无贫，和无寡，安无倾。
——（《论语》）
材料三：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
——（《孟子》）
(2)【“和”的故事】从古至今，“和”的故事时时、处处可见，请用与“和”有关的故事，仿写两句话。
例：“和”就是六尺巷里邻里相让的佳话
①________________________________
②________________________________
(3)【“和”的运用】在你家的客厅里悬挂着右图的书法作品，到你家玩的小楚同学不理解“家和”与“万事兴”的关系，请你结合“和”的相关知识向他介绍一下悬挂这幅字画的用意。
四、整本书阅读
4．班级组织“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你完成下列资料编写，并参与活动。
经典 “谈”经典
①《________》 是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
《说文解字》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径，其作者是②________。
座谈会上，同学们展开了讨论，请你积极参与。
小明：读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。
子轩：是的，我在阅读《经典常谈》时，采用选择性阅读的方法读有关于诗歌方面的作品。
你：我也有同感，我对③________感兴趣，所以我选择先读___________这些作品。
五、诗歌阅读
阅读下面古诗完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
[唐]杜甫
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。②布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
5．诗中画线句①用了___________修辞手法；画线句②用了___________修辞手法。
6．结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。
六、文言文阅读
【甲】
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】
柳宗元传（节选）
柳宗元，字子厚，其先盖河东人。宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。第进士，调蓝田尉。贞元十九年，为监察御史里行。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才。及得政，引内禁近，欲大进用。俄而叔文败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。元和十年，徙柳州刺史。柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书庸，视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎。
（《新唐书·柳宗元传》，有删改）
7．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．水尤清冽 香远益清（《爱莲说》）
B．以其境过清 以残年余力（《愚公移山》）
C．佁然不动 屋舍俨然（《桃花源记》）
D．为监察御史里行 已后典籍皆为板本（《活板》）
8．下面对甲、乙两文分析有误的一项是（ ）
A．文章开篇以佩环之音来描写流水的声音，玉石相击声音清越，听起来让人身心愉悦。
B．“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓，刻画出了细枝长蔓婀娜多姿的动态。
C．甲文语言生动形象，多用四字短语，乙文语言则简洁凝练，符合史传文学的特点。
D．甲文表达了柳宗元被贬后的闲适愉悦之情，乙文则表达了他对贫困老百姓的同情。
9．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）宗元设方计，悉赎归之。
10．《小石潭记》写景的方法多种多样，请结合所学内容按要求填写表格。
写景的方法 文中写景的句子 景物特点（或观察角度）
移步换景 ①______ 环境幽静
定点观察 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ②______（景物特点）
③______ 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 清澈透明
侧面描写 ④______ 观察角度：近看
11．甲乙两文分别描绘了柳宗元怎样的人生境遇与心境？结合柳宗元的生平经历，你从中获得了哪些启示？
七、现代文阅读
阅读下面非连续文本，完成问题
【材料一】
生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、果皮等食品类废物。有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。目前，我国垃圾处理的主要方式有填埋、焚烧和堆肥等。
【材料二】
垃圾分类对于环境保护和资源循环利用具有重要意义。通过分类，可回收垃圾能被重新加工成新的原料，实现资源的循环利用，如废纸可以制成再生纸，塑料可以重新造粒用于生产新的塑料制品等。厨余垃圾经过处理可以转化为有机肥料，用于农业生产。有害垃圾如果随意丢弃或处理不当，会对土壤、水源等环境造成严重污染，而经过专门处理则能降低其对环境的危害。对其他垃圾进行合理填埋或焚烧，可以减少对环境的负面影响。
【材料三】
以下是某小区居民垃圾分类情况的调查数据：
分类情况 占比
完全正确分类 15%
部分正确分类 30%
几乎未分类 55%
【材料四】
为了更好地推进垃圾分类工作，我们国家的许多城市采取了一系列措施。例如，设置了垃圾分类投放点，配备了不同类型的垃圾桶，并在垃圾桶上标注了各类垃圾的投放标识；开展了垃圾分类宣传活动，通过社区宣传、学校教育、媒体报道等多种方式，提高居民对垃圾分类的认识和意识；有些地方还实行了垃圾分类奖惩制度，对分类较好的居民给予一定的奖励，对不遵守分类规定的居民进行批评教育或适当处罚。
12．根据材料一，简要概括我国生活垃圾的分类及处理方式。
13．结合材料二，说说垃圾分类有哪些意义？
14．材料三的调查数据反映了什么问题？
15．材料四运用了什么说明方法，作用是什么？
阅读下面的文章，完成各题。
你的眼泪，我的成人礼
宁子
①大学开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。
②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。”
③“什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。
④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。”
⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”
⑥我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？”
⑦“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说：“我没有手机。”
⑧“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。
⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，那个男生朝外走去。
⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感。
第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
（选自《新语文学习》，有删改）
16．通读全文，整体上把握文章内容，完成下面表格。
时间 “我”的做法 农村男生的做法 全班同学的反应 “我”的感受、感想
当天下午 A__________ 因没有手机拒绝参加飞信群 B__________ 惭愧、自责，有失败感
第二天 决定以后在黑板上写消息通知大家，并向农村男生鞠躬致歉 C__________ 掌声一片 D__________
17．从人物描写的角度赏析下面的语句。
那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
18．联系全文，说说第 段中，“我”心里有“一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败感”的原因。
19．品析文章时，有同学说第 段写同学们的掌声，这与整个故事情节的关联不大，删去也可以，谈谈你的看法。
20．你怎样理解第 段中“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼”这句话？
21．如果“我”没有感到惭愧、自责，也没有在教室里挂黑板，而是坚持使用了飞信，请你想象这个故事将有怎样的结局？
阅读下面文字，完成下面小题。
时间里的深情
刘明明
①回想起去年10月在河北阜平马兰村举办的第五届马兰儿童音乐会的点点滴滴，我的内心依然激动。站在浪漫梦幻的月亮舞台上，音乐响起的那一刻，我仿佛感受到已经去世的妈妈深情的注视。
②妈妈一直酷爱音乐，没有音乐，她就觉得不得劲儿。上世纪80年代初，我们家还在山东泰安，我在虎山水库旁边的一所小学读书。妈妈来接送我，她看到学校没有音乐课，就去找校长，提出给孩子们上音乐课。后来我们家搬到药厂，妈妈又开始教药厂女工和她们的孩子拉手风琴，还组成手风琴小乐队。
③爸爸妈妈都爱音乐、爱玩儿。冬天，爸爸带我们到山上捡来干树枝和绿色的松针叶，妈妈装饰上发亮的彩灯和小玩意儿，我们高高兴兴与“树”合影。爸爸弹起吉他，妈妈拉小提琴，我和弟弟自由地唱歌、跳舞，其乐融融。妈妈说，很像她小时候我姥爷姥姥家的音乐会。
④妈妈的“快乐音乐”教育从家里延伸到社会，随着她的生命足迹持续不断。她到马兰教孩子们音乐，开始我们觉得她就是一个“玩儿”的心态，妈妈也说玩儿得挺开心。玩着玩着，她就认真起来，“动静”越来越大。从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台，一个个浪漫梦想让她停不下来。越来越多的孩子享受到音乐的快乐，她也获得了无限的精神愉悦。
⑤妈妈还对我和弟弟实行“玩耍教育”。小时候，我家旁边是一块空地，很像鲁迅写的百草园。我和弟弟经常翻墙进去，粘知了、玩“打仗”。妈妈不会制止我们爬树，相反会协助我们，教我们怎样抓扶，怎样用力。有一次来到“泰山仙人桥”——一道石缝之间卡了几块巨石，下面就是深深的山谷。人们不敢近前，大人更是拦着孩子不许靠近。妈妈看我和弟弟跃跃欲试，就为我们探路，鼓励并教我们如何过去。终于，我们小心翼翼贴到了巨石跟前，还拍了照。那年我8岁。妈妈在相片下方写了一行字：要勇敢才能照这张相。
⑥上学时，妈妈从没要求我们考多少分、排多少名，只是让我们做自己喜欢的事情。我考大学、读研、读博、工作，一路都是自己做选择。每有困惑，妈妈总是给予支持，帮我厘清思路。这是妈妈给我最珍贵的东西。现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦，感受生命的爱与尊严，内心很充盈。
⑦妈妈总是温和的，一旦严厉起来，就是我真的犯错了。记得小时候，有一次，我遇到虎山小学的小伙伴，不自觉表现出几分城里“小公主”的骄傲，妈妈马上严肃地对我说：“那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人。”就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了。这件事牢牢记在我心里。家人之间平等、真诚地沟通，不在心里留疙瘩、存误解，一直是我家的相处方式。有时遇到复杂的事情，妈妈会给我们写信，娓娓道来，梳理清楚。
⑧妈妈性格单纯、善良。以前我和爸爸总觉得妈妈像森林中的“小白兔”，担心她遇到“大灰狼”。其实妈妈内心很强大，面对困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直面问题。她以最大的善意信任他人、温暖他人，走近她的人也会被唤起内心深处的善与美。我想这就是她留给我们最美好的精神财富。
（选自《人民日报文艺》，有删改）
22．文章回忆了妈妈对“我”的教育往事及对“我”的影响：①_______，让我自由唱歌、跳舞；“玩耍教育”，让我更勇敢面对困难；平等教育，②________。
23．文章第④段中的加点语句“动静越来越大”指的是什么？这句话对塑造人物形象有什么作用？联系上下文说一说。
24．请赏析文章第⑦段的画横线句。
就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了。
25．“时间里的深情”意思是经历岁月的发酵，情感将越来越深厚。结合文章内容，谈谈文章表现了“我”对妈妈怎样的深情。
八、写作
26．畅游名著《经典常谈》，让我们看见古代经典的璀璨精深；
古代文言作品《小石潭记》中的美景，让我们看见人与自然的羁绊；
《阳光照进窗棂》清芳与文军的相互牵挂，让我们看见人类自身的情思；
科普台风让我们看见大自然的威力……
在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……成长过程中，每一次与外部世界的联系，都可以引发我们的“看见”，触动我们的心灵。
请以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。
参考答案
1．(1) shèn chànɡ 尊崇 源远流长
(2)它的内涵丰富，是天地万物的和谐共生，是人与人之间的和睦相处，是心灵的平和宁静（或者去掉关联词语“因为”“所以”）。
【详解】（1）本题考查字音字形。
渗透：shèn tòu，液体缓慢透过细微空隙，比喻思想逐渐产生影响 。
倡导：chàng dǎo，带头提倡并引导。
尊崇：zūn chóng，尊敬推崇。
源远流长：yuán yuǎn liú cháng，源头久远，水流绵长，比喻历史悠久。
（2）本题考查病句的修改。
关联词使用不当，“因为……所以……”表示的是因果关系，但在这个语境中，前句“它的内涵丰富”与后句列举的具体表现（和谐共生/和睦相处/平和宁静）本质上是总分关系而非因果关系。后句是对“内涵丰富”的具体展开说明。故删去关联词语“因为……所以……”。
2． 落英缤纷 俶尔远逝 柳宗元 山光悦鸟性 潭影空人心 抟扶摇而上者九万里 零落成泥碾作尘 大庇天下寒士俱欢颜
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、俶、悦、潭、抟、零落、碾、庇、俱”等字词容易写错。
3．(1)“和”表现为人与人之间和谐相处，人与社会和谐相处，人与自然和谐相处。
(2) 示例：“和”是将相和中顾全大局的美谈 “和”是桃花源里安居乐业的生活 或：“和”是逍遥游中万物依存的世界
(3)示例：小楚，家和就是指家庭和睦，家人和谐相处，心胸宽容能互相理解帮助，只有这样我们的家人才会安心工作和学习，不被家庭琐事拖累，进而就会在工作和学习上不断取得成功，这样的成功又会让家庭更加和睦有凝聚力，这就是“家和万事兴”的道理，你明白了吗？
【详解】（1）本题考查理解概括内容。
材料一“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且耽。宜尔室家，乐尔妻帑”的意思是：夫妻们亲密无间志同道合，就如同琴瑟协奏般和谐。兄弟之间相处融洽，和睦又快乐。你的家庭美满和睦，你的妻儿都幸福快乐。强调的是家庭中夫妻关系和谐、兄弟关系和睦，体现了“和”在家庭关系中的内涵，即家庭成员之间的和谐融洽；
材料二“不患寡而患不均，不患贫而患不安，盖均无贫，和无寡，安无倾”的意思是：不担心财富少，而担心财富分配不均匀；不担心人民生活贫穷，而担心生活不安定。因为财富分配均匀，就无所谓贫穷；上下和睦，就不觉得人少；社会安定，国家就不会倾覆。说的是治理国家和家庭时，要注重公平分配，避免不均，达到社会的和谐安定，突出了“和”在社会层面的公平、安定的含义；
材料三“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”的意思是：不违背农时，粮食就吃不完；密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就吃不完；按一定的季节入山伐木，木材就用不完。这里体现的是人与自然的和谐相处，遵循自然规律，体现了“和”在人与自然关系中的内涵；
综合三则材料可知，这里分别从家庭、社会、人与自然三个方面体现出“和”的多重内涵，即家庭和谐、社会公平安定、人与自然和谐相处。
（2）本题考查仿写句子。
题目要求是用与“和”有关的故事来仿写句子。与“和”有关的故事如：将相和（负荆请罪）、于令仪不责盗、司马徽让猪等等。例句“‘和’就是六尺巷里邻里相让的佳话”，“‘和’就是”是固定的开头，后面接具体的故事典故“六尺巷”，以及对故事的定性“邻里相让的佳话”，由此可知仿写的基本结构是：“和”就是……
例如：①“和”就是将相和中廉颇负荆请罪的美谈。②“和”就是孔融让梨中兄弟互敬的温馨。
（3）本题考查理解句子和语言表达能力。
作答时先要明确“和”的含义和重要性，“和”通常指和谐、和睦、融洽等。然后，分析“家和”的具体表现，比如家庭成员之间相互关爱、尊重、理解、包容，没有争吵和矛盾。接着，阐述“家和”对“万事兴”的促进作用，最后，总结说明悬挂“家和万事兴”这幅字画的目的。
例如：小楚，家和就是指家里人和谐、和睦、关系融洽。比如家庭成员之间相互关爱、尊重、理解、包容，没有争吵和矛盾。家庭成员关系和谐，能够营造一个温馨、舒适的家庭氛围，让每个人心情愉悦，从而更有精力去工作、学习和生活。家庭成员相互支持、鼓励，在面对困难和挑战时能够共同克服，有助于个人事业的发展和成功。家庭和睦能够培养良好的品德和价值观，传承优良家风，为子女的成长创造良好环境，有利于他们的未来发展。一个和谐的家庭能够吸引更多的人脉和资源，为家庭的发展创造更多机会。家里悬挂“家和万事兴”这幅字画是为了提醒家庭成员重视家庭和谐，共同努力创造一个幸福美满的家庭，从而实现各种事情都兴旺发达的美好愿望。
4． 《诗经》 许慎 示例1：古典诗歌 《诗经》篇、《辞赋》篇、《诗》篇
示例2：我对古代文学感兴趣，所以我选择先读《辞赋第十一》《文第十三》这些作品。
【详解】此题考查名著。
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。他在“序”中写到：如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。”
①《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。
②《说文解字》（简称《说文》），为东汉·许慎编著，是我国第一部按部首编排的汉语字典。《说文解字》开创了部首检字的先河，后世的字典大多采用这个方式。清代的段玉裁称这部书为“此前古未有之书，许君之所独创”。
③④只要是选择《经典常谈》里的相关内容填空即可。
示例：我对历史感兴趣，所以我选择先读《<战国策>第八》《<史记><汉书>第九》这些作品；我对古代文学感兴趣，所以我选择先读《诗第十二》《文第十三》这些作品。
5． 拟人 比喻 6．诗人希望眼前能突现这样的房屋，来温暖天下寒士，他宁可独受茅屋，受冻而死，也心甘情愿。表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
【详解】5．本题考查修辞手法。
一空，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”意为：八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。运用了拟人手法，“风怒号” 将风拟人化，赋予风人的情感和动作，生动形象地写出了秋风的凶猛，突出了风势之大，为下文写茅草被卷走做铺垫。
二空，“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”意为：布质的被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好把被子蹬破了。这一句运用了比喻手法，“布衾多年冷似铁”将布衾的冰冷比作铁的冰冷，突出了被子的冰冷、破旧，侧面反映了诗人生活的贫困和艰难。
6．本题考查诗句理解。
“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句意思是：眼前什么时候能看见这样的屋子，就算只有我的房子是破的我冻死也心甘情愿。这句诗深刻地表达了诗人忧国忧民的博大胸怀和舍己为人的高尚情操。哪怕自己的茅屋破烂不堪，哪怕自己独自受冻而死，只要能看到天下寒士都有温暖的居所，他也心甘情愿。作者推己及人，表现了他关心天下百姓，愿意牺牲自己的高尚品质，也表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
7．C 8．D 9．（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
（2）柳宗元制定赎身政策，将被抵押的子女全部赎回。 10． 伐竹取道，下见小潭 形态各异 动静结合 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（日光下澈，影布石上） 11．甲文借小石潭的幽美、凄寒，表达了作者被贬孤寂悲凉的心境，乙文写柳宗元被贬后，在困苦中仍始终保持对民生疾苦的关注；从其经历中可获得的启示：将苦难转化为精神财富，他在山水与文字中找到了超越世俗困境的精神家园。（或这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的生命态度，值得我们学习）
【导语】这篇阅读材料通过《小石潭记》与《柳宗元传》的对比，展现了柳宗元被贬永州时的双重心境：既有寄情山水的闲适，又有政治失意的孤寂。甲文以细腻笔触描绘小石潭的清幽景致，运用移步换景、动静结合等手法，体现其“永州八记”的写景特色；乙文则通过“赎奴”事迹，凸显其仁政爱民的政治品格。两文语言风格对比鲜明，一为优美隽永的山水散文，一为简洁凝练的史传笔法，共同勾勒出柳宗元作为文学家与政治家的完整形象。
【详解】7．本题考查一词多义。
A.形容词，清澈/形容词，清香；
B.连词，因为/介词，凭借
C.助词，作为形容词后面的词缀，……的样子；
D.动词，担任/判断动词，是；
故选C。
8．本题考查理解文章内容。
D.甲文《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现被贬后的孤寂凄凉，而非“闲适愉悦”。乙文通过“悉赎归之”体现柳宗元对百姓的同情。
故选D。
9．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（1）犬牙：像狗的牙齿一样；差互：交错不齐；源：源泉；
（2）设：制定；计：政策；悉：全部。
10．本题考查理解文章的写法。
结合甲文“从小丘西行百二十步……下见小潭”，可知：作者的游踪从小丘开始出发，然后来到竹林，隔着竹林听闻小水潭里的水声，然后就来到小石潭。这是描写作者发现小潭的过程，采用移步换景的手法，表现小石潭周围环境很清幽。
结合甲文“全石以为底……为岩”，可知：此时坐着站在小时潭边，看着小石潭周围的环境，这里的小石潭以整块的石头作为潭底，靠近岸边的石头呈现出各种不同的形状。定点观察突出石头形态各异。
结合甲文“佁然不动……似与游者相乐”可知：在作者看来，小石潭里的鱼很可爱，它们时而呆呆不动，时而自由地游向远方。“佁然不动”写鱼儿的静止不动的情态，“远逝”描写的是鱼儿游动的情态，属于动态描写，所以这里运用的是动静结合手法描写鱼儿的情态。
结合甲文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”，可知：作者通过描写鱼在水中，仿若在空中一般，描写阳光直射到水潭里，鱼的影子倒映在石上，“空游”“影布”这些都是侧面烘托，表现水的清澈。
11．本题考查理解文章情感以及阅读启示。
结合甲文第①段“下见小潭，水尤清冽”“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，第④段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，可知：在作者看来，小石潭这里有清澈的潭水，形态各异的石头，青葱的树木，，这里风景虽然很优美，但很少人到这里欣赏美景，作者由此联想到自己，虽有才华，但无人赏惜。“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者借小石潭清幽之景抒被贬后孤寂凄凉之情。
结合乙文“柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书庸，视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎”，可知：柳宗元来到柳州，看到当地穷人典卖儿女的悲惨状况，他尽其所能去救助百姓，体现他关注民生，仁政爱民之心。
启示：柳宗元在逆境中保持精神追求，他寄情山水，在困顿中寻找心灵寄托，同时他为官当有责任感，即使身处困境，仍心系百姓，践行仁政，这种在绝境中依然保持思想锋芒与创作激情的生命态度，值得我们学习
【点睛】参考译文：
【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。　　
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。　　
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。　　
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
【乙】柳宗元，字子厚，他的先祖大约是河东人。柳宗元小时候，聪明机警，超群出众，写的文章卓绝精巧，当时文坛同辈都推崇他。元和十年，柳宗元被贬到柳州任刺史。柳州风俗，用男或女作为抵押去借钱，如果过期未赎买，人质就被钱主所没收，沦为奴婢。柳宗元制定了各种方案，让他们都赎买归去。特别贫困的，让他们写雇佣的文书，看价值相当，就归还其人质。对那些已经被钱主没收的男女，柳宗元自己出私钱帮助家人将他们赎回。
12．我国生活垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。处理方式主要有填埋、焚烧和堆肥等。 13．垃圾分类能实现资源循环利用，如可回收垃圾加工成新原料，厨余垃圾转化为有机肥料；还能降低有害垃圾对环境的污染，减少其他垃圾对环境的负面影响。 14．材料三的数据反映出某小区居民垃圾分类情况不理想，完全正确分类的居民占比低，近一半居民几乎未对垃圾进行分类。 15．举例子，通过具体例子说明了为了更好地推进垃圾分类工作，我们国家的许多城市采取了一系列措施。
【导语】这篇非连续性文本围绕垃圾分类主题，通过四则材料形成逻辑闭环：先分类定义（材料一），再阐述意义（材料二），接着用数据揭示现状（材料三），最后说明推进措施（材料四）。采用分类说明、数据列证、举例说明等方法，层次清晰，具有现实指导意义。调查数据的引入使论述更具说服力，体现“问题-对策”的实用文体特征。
【详解】12．本题考查内容理解及概括。
根据“生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾”可知，这句话可以直接得出我国生活垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。
根据“目前，我国垃圾处理的主要方式有填埋、焚烧和堆肥等”可知，明确我国生活垃圾处理方式主要有填埋、焚烧和堆肥等。
13．本题考查内容理解及概括。
根据材料二中“通过分类，可回收垃圾能被重新加工成新的原料，实现资源的循环利用，如废纸可以制成再生纸，塑料可以重新造粒用于生产新的塑料制品等”可知，这表明垃圾分类能让可回收垃圾得到再利用，变废为宝；根据“厨余垃圾经过处理可以转化为有机肥料，用于农业生产”可知，进一步说明分类后的厨余垃圾可转化为资源服务于农业，体现了资源循环的价值。据此可概括为：垃圾分类能实现资源循环利用，如可回收垃圾加工成新原料，厨余垃圾转化为有机肥料。
对于有害垃圾，根据“有害垃圾如果随意丢弃或处理不当，会对土壤、水源等环境造成严重污染，而经过专门处理则能降低其对环境的危害”可知，垃圾分类能通过规范处理有害垃圾，减少其对环境的破坏；根据“对其他垃圾进行合理填埋或焚烧，可以减少对环境的负面影响”可知，体现了垃圾分类能让其他垃圾的处理更科学，降低对环境的不良影响。据此可概括为：还能降低有害垃圾对环境的污染，减少其他垃圾对环境的负面影响。
14．本题考查图文转换。
材料三是“是某小区居民垃圾分类情况的调查数据”，完全正确分类的居民仅占15%，占比极低，说明能准确掌握垃圾分类方法并践行的居民数量很少；部分正确分类的居民占30%，表明仍有相当一部分居民对垃圾分类的认知和执行存在不足；几乎未分类的居民占比高达55%，超过半数，这一数据直观体现出该小区居民整体垃圾分类的参与度和正确率都很低，垃圾分类工作在该小区的推进效果不佳，存在较大的改进空间。
示例：材料三的数据反映出某小区居民垃圾分类的情况欠佳，能够完全正确分类的居民很少，且有大量居民几乎没有进行垃圾分类，整体分类效果不理想。
15．本题考查说明方法及作用。
材料四运用了举例子的说明方法。根据“例如，设置了垃圾分类投放点，配备了不同类型的垃圾桶，并在垃圾桶上标注了各类垃圾的投放标识”可知，通过列举设置投放点、配备分类垃圾桶并标注标识这一具体措施，让读者直观了解到城市为推进垃圾分类在硬件设施上的安排；根据“开展了垃圾分类宣传活动，通过社区宣传、学校教育、媒体报道等多种方式，提高居民对垃圾分类的认识和意识”可知，这里通过举例子的方法具体说明了城市在提升居民分类意识方面采取的宣传举措；根据“有些地方还实行了垃圾分类奖惩制度，对分类较好的居民给予一定的奖励，对不遵守分类规定的居民进行批评教育或适当处罚”可知，则举例说明了城市通过制度约束与激励来推进垃圾分类的做法。
这些具体例子使“我国许多城市为推进垃圾分类采取了一系列措施”这一内容更具体、更易懂，增强了说明的可信度和说服力，让读者清晰了解到各地推进垃圾分类工作的实际行动。
16． 公布要开通班级飞信并让大家报手机号加入 鸦雀无声 眼里盈满了泪水 收到了生活送给“我”的真正的成人礼 17．运用了外貌描写（或肖像描写），写出了男生的衣物廉价、粗糙，表现了农村男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。（角度全面，表达顺畅，意思对即可） 18．因为“我”高中就一直当班长，而现在当了班长就盲目自信而惭愧；因为不了解同学情况就想开通班级飞信，没想到有同学不了解飞信，还有同学没有手机而自责；因为第一次倡议就遭到没手机的农村男生的拒绝而有失败感。 19．不可以，因为从内容上看，写连成片的掌声，体现了同学们对“我”弯下身，深深地向敢于承认贫穷的农村男生鞠躬的行为的赞赏，从结构上看，与前文“全班同学鸦雀无声”形成鲜明对照，体现了我的成长变化。 20．农村男生的眼泪，让“我”学会了成熟、理智、全面地处理事情，让“我”明白了尊重别人才会获得别人的尊重。 21．示例：①只有那个农村男生没有加入班级飞信群，我们全班同学渐渐地疏远了他，他成了大学校园里独行者。②全班同学不喜欢“我”不考虑别人的处境与感受而一意孤行的做法，只是表面上听从“我”组织安排的各种活动，背地里指责声不断，“我”在班内越来越失去威信。
【导语】这篇文章通过班长与农村男生之间的冲突与和解，展现了成长过程中的自我反思与共情能力的觉醒。作者以细腻的笔触刻画了城乡差异下的自尊与包容，通过“飞信事件”这一小切口，揭示了社会阶层差异带来的隐痛。文中对比手法运用巧妙，如男生“劣质运动装”与“挺拔背影”的对比，既表现了物质匮乏，又凸显了精神尊严。结尾将男生的眼泪喻为“成人礼”，升华了主题——真正的成熟在于理解他人困境并修正自身行为。
【详解】16．本题考查提炼信息。
A．联系第②段“当天下午，我走上讲台对大家说：‘打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。’”第⑤段“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”可知，“我”当天下午的做法是决定在班里开通飞信，让大家报手机号加入，所以填“公布要开通班级飞信并让大家报手机号加入”。
B．联系第⑩段“我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声”可知，全班同学的反应是鸦雀无声，所以填“鸦雀无声”。
C．联系第 段“我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水”可知，农村男生的做法是眼睛里盈满泪水，所以填“眼睛里盈满泪水”。
D．联系第 段“这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼”可知，“我”的感受是收获了生活给予的真正成人礼，所以填“收获生活给予的真正成人礼（明白这眼泪是生活送自己的成人礼）”。
17．本题考查语句赏析。
从人物描写角度看，此句运用外貌描写。“高高瘦瘦”“蓝色运动装，白球鞋”，呈现男生外在穿着模样，“廉价物品，做工粗糙”点明衣物质地差，凸显其家境贫寒。可“裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔”，“挺拔”一词，让贫寒穿着与精神姿态形成反差，借外貌细节，在展现男生贫困处境同时，突出他倔强、自尊，即便物质匮乏，精神也不卑微，不卑不亢的性格，使人物形象立体鲜活，让读者能透过穿着，感知其内在品质。
18．本题考查内容理解。
联系第①段中的“我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信”可知，“我”因高中时期长期担任班长、有管理经验，刚上大学当上班长便盲目自信，未考虑到大学班级同学的背景差异，这种过度自信让“我”心生惭愧；
联系第②段中的“当天下午，我走上讲台对大家说：‘打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信’”以及第⑨段中的“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好……班里的飞信群，我不能参加”可知，“我”在未提前了解同学具体情况的前提下，就贸然决定开通飞信，既没考虑到有同学不了解飞信（如第③段中短头发女生询问“什么是飞信啊”），更没料到有同学因家境贫困没有手机、无法加入飞信群，这种考虑不周、忽视同学处境的行为，让“我”内心充满自责；
联系第⑦段中的“那个男生忽然站起来说：‘我没有手机’”和第⑨段中的“所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加”可知，“我”作为新班长，第一次主动发起的班级事务倡议（开通飞信群），就遭到了农村男生的明确拒绝，这让“我”觉得自己初次组织班级活动便遇挫，因此产生了失败感。
19．本题考查句段作用。
从内容上看，联系第 段中的“然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬”以及第 段中的“教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片”可知，同学们从“孤单的掌声”到“连成片的掌声”，是对“我”主动向农村男生鞠躬这一行为的认可与赞赏，这一掌声体现出同学们认同“我”对农村男生的尊重，也侧面肯定了“我”从之前考虑不周到学会理解他人的转变，丰富了文章内容，凸显“我”行为的意义；
从结构上看，联系第⑩段中的“我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声”以及第 段中的“教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片”可知，同学们的掌声与前文男生拒绝加入飞信群时“全班同学鸦雀无声”的场景形成鲜明对照，前者是因“我”考虑不周、忽视同学处境而产生的沉默氛围，后者是因“我”主动道歉、学会尊重他人而出现的认可氛围，这种对照清晰展现出“我”的成长变化，让故事情节的逻辑更连贯，结构更完整，因此这段掌声不能删去。
20．本题考查语句理解。
联系第⑨段中的“我是从农村来的，家里穷……班里的飞信群，我不能参加”、第 段中的“然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬”以及第 段中的“那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水”可知，农村男生的眼泪，源于“我”从最初的考虑不周（贸然倡议开通飞信，未顾及贫困同学处境），到后来主动鞠躬道歉、尊重其处境的转变。这种眼泪背后，是“我”学会成熟处理事情的体现——不再像第①段中“我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信”那样盲目自信，而是能正视自己的不足，全面考虑他人情况；同时，联系第 段中的“教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片”与第 段中的“那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水”可知，“我”因尊重农村男生的处境而鞠躬，不仅赢得了同学们的掌声认可，更让男生感受到被理解与尊重，进而流下感动的泪水。这让“我”明白，只有先尊重别人，才能获得别人的尊重，这种认知上的觉醒与心灵的成长，比物质层面的礼物更有意义，因此农村男生的眼泪，成为生活送给“我”真正的成人礼。
21．本题考查文意拓展。
若“我”没有感到惭愧、自责，也未在教室挂黑板，而是坚持使用飞信，故事可能出现两种消极结局。
第一种结局，联系第⑨段中的“我是从农村来的，家里穷……班里的飞信群，我不能参加”以及第⑩段中的“那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，都是街边小摊的廉价物品”可知，农村男生因家境贫困无法加入飞信群，而班级消息都通过飞信传递，他会逐渐错过班级通知、活动安排。又因原文中男生“有点倔强的表情”（第⑦段），可能不愿主动求助，长期脱离班级信息交流后，同学们会因缺乏沟通而逐渐疏远他，最终让他成为校园里的独行者——这一结局符合“我”未考虑其处境、导致他被边缘化的逻辑；
第二种结局，联系第①段中的“我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信”以及第⑤段中短头发女生“我从小县城来的，消息不灵通”的表述可知，班级里不仅有农村男生这样的特殊情况，还可能有其他出身普通、对新事物不熟悉的同学。若“我”坚持用飞信，不顾及这些同学的处境，联系第 段中同学们曾为“我”鞠躬行为鼓掌（体现同学们认可尊重他人的做法）可知，同学们会反感“我”一意孤行、不体谅他人的态度，进而表面听从安排、背地里指责，让“我”逐渐失去威信——这一结局契合同学们重视公平与尊重的态度，也符合“我”因盲目自信导致管理失当的人物行为逻辑。
22． “快乐音乐”教育； 让我学会真诚沟通 23．“动静越来越大”指妈妈从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台。
作用：生动形象地表现出妈妈对音乐教育的投入和执着，从最初的“玩儿”逐渐变得认真且成果显著，突出了妈妈为孩子们的音乐梦想不断努力、积极进取的形象，展现了她对音乐教育事业的热爱和无私奉献精神。 24．运用比喻的修辞手法，将“我”表现出的傲慢比作小树上刚萌生的刺，把妈妈对“我”的及时教育比作拔掉刺，生动形象地写出了妈妈能及时纠正“我”的错误，使“我”避免养成不良习惯，既体现妈妈教育方式的及时与严厉，也突出妈妈重视品德教育、要求孩子真诚待人的形象。 25．
（1）对妈妈的怀念：“我”怀念和妈妈一起度过的充满音乐与欢乐的时光；
（2）对妈妈教育的感激：感激妈妈的“快乐音乐教育”“玩耍教育”和平等教育，让自己成长为能通过音乐治疗帮助他人、内心充盈的人；
（3）对妈妈品格的敬佩与传承：敬佩妈妈单纯善良、内心强大、直面困难的品格，将其视为精神财富，并用自身行动延续妈妈传递爱与温暖的初心。
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过音乐教育、玩耍教育、平等教育三个维度，塑造了一位开明智慧的母亲形象。作者采用“以乐写哀”的手法，在欢快的家庭音乐会、惊险的仙人桥探险等生活片段中，暗藏对逝去母亲的深切怀念。文中“月亮舞台”“小白兔”等意象的运用，既体现了母亲浪漫的教育理念，又暗示其纯净坚韧的精神品格。
【详解】22．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据第③段“爸爸弹起吉他，妈妈拉小提琴，我和弟弟自由地唱歌、跳舞，其乐融融”和第④段“妈妈的‘快乐音乐’教育从家里延伸到社会”可知，妈妈在家中通过和家人一起演奏乐器、唱歌跳舞，践行“快乐音乐”教育，让“我”能自由享受音乐，因此第一空应填“快乐音乐教育”。
根据第⑦段“妈妈马上严肃地对我说：‘那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人’”和“家人之间平等、真诚地沟通，不在心里留疙瘩、存误解，一直是我家的相处方式”可知，妈妈通过纠正“我”的傲慢态度、倡导家人平等沟通，传递平等教育理念，最终让“我”学会真诚待人，不在心中留误解。
23．本题考查对文中词句含义及作用的理解。
根据第④段“从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台”可知，“动静越来越大”指妈妈在马兰村的音乐教育从简单的教唱歌，逐步扩展到组织演唱会、办音乐节、搭建专属舞台，甚至将孩子送上冬奥这样的大型舞台，活动规模和影响力不断扩大。
根据第④段“开始我们觉得她就是一个‘玩儿’的心态，妈妈也说玩儿得挺开心。玩着玩着，她就认真起来”可知，“动静越来越大”体现妈妈对马兰村音乐教育的态度从“玩”转变为全身心投入，突出她对音乐教育的热爱与执着；再结合“越来越多的孩子享受到音乐的快乐，她也获得了无限的精神愉悦”可知，这一变化还展现妈妈希望通过音乐传递快乐的无私初心，让妈妈热爱音乐、乐于奉献的形象更鲜明。
24．本题考查对文中修辞手法及表达效果的赏析。
根据第⑦段“就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“我”不自觉表现出的“城里‘小公主’的骄傲”比作“小树上的一根刺”，将妈妈及时纠正“我”的错误比作“拔掉刺”。结合前文“妈妈马上严肃地对我说：‘那是你的小伙伴，不可以这样傲慢待人’”可知，“刚萌生就被拔掉”精准体现妈妈发现“我”的不当态度后，没有放任不管，而是立刻纠正，突出妈妈教育的及时性和严厉性；同时，“刺”的比喻也暗示傲慢心态的危害性，进一步凸显妈妈重视孩子品德教育、引导孩子真诚待人的形象，让读者能清晰感受到妈妈教育方式的特点。
25．本题考查对文章情感主旨的理解与概括。
根据第①段“回想起去年10月在河北阜平马兰村举办的第五届马兰儿童音乐会的点点滴滴，我的内心依然激动。站在浪漫梦幻的月亮舞台上，音乐响起的那一刻，我仿佛感受到已经去世的妈妈深情的注视”可知，“我”怀念和妈妈一起度过的充满音乐与欢乐的时光，对妈妈有着深深的怀念之情。
根据第⑥段“妈妈从没要求我们考多少分、排多少名，只是让我们做自己喜欢的事情”“每有困惑，妈妈总是给予支持，帮我厘清思路。这是妈妈给我最珍贵的东西。现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦”可知，妈妈尊重“我”的选择、在困惑时给予支持，让“我”能从事热爱的工作并实现自我价值，“我”对妈妈的教育充满感激。
根据第⑧段“妈妈内心很强大，面对困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直面问题。她以最大的善意信任他人、温暖他人”“我想这就是她留给我们最美好的精神财富”可知，“我”认可妈妈单纯善良、坚韧乐观的品格，将其视为精神财富；再结合第⑥段“现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦，感受生命的爱与尊严”可知，“我”通过帮助他人延续妈妈传递爱与温暖的初心，体现对妈妈品格的敬佩与传承。
26．例文：
看见报国心，触动心灵
尘封的历史古籍掩藏不了那一段段动人的佳话，目光穿过浓重的时光尘埃——我看见了，看见了那拳拳的报国之心，看见了那赤子的风采照人。
动荡的春秋战国给了所有读者以心灵的洗礼，那些感人肺腑的故事，那些苍凉悲愤的文字，那些流传千古的佳话，都一一钻进了我的眼眶，让我看见那时的烽火战乱。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，透过荆轲悲壮的文字，我看见了：看见了他临行的不舍，看见了他眼神里的苍凉。为了一段恩情，为了一句承诺，为了一国的尊严，他割舍了个人的恩恩怨怨，独自去面对强大的敌人。图穷匕首见，可惜历史跟他开了个玩笑，没能成全他的报国之心。
跨越千年，我看见了荆轲牺牲小我，报效国家的精神仍在闪光。
不去感叹大宋岌岌可危的江山仍在风雨之中飘摇，只是在一个雨夜里，身经百战，如今却因衰老而躺在榻上的将军陆游写下了那段诗篇，飘进了我的眼眶。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”透过陆游悲愤的诗行，我看见了：看见了听着风在咆哮，雨在翻腾的他久久叹息，久久难以入眠。对于身经百战的他来说，被年龄牢牢定格在榻上无疑是最痛苦的事情。梦中，久违的铁马冰河重新回到了眼前。也许只有在梦里才能回到哪些光辉岁月。
跨越千年，我看见了陆游一心报国，留恋沙场的情怀熠熠闪光。
边塞的奇景终是那难以回首的感伤。秋天了，何时才能凯旋回家呢？范仲淹的词无声无息的飘进了我的视线。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”透过范仲淹真情流露的词赋，我看见了。我看见了塞下秋来的异景，我看见了那苍凉壮阔的意境。可边患未平，功业未成，怎能回到家乡呢？为这信念奏响战鼓，为凯旋归来最后一搏吧！跨越千年，我看见了范仲淹思念家乡，壮志难酬的心情仍在闪耀。
厚重的古籍不会遮住那些感人至深的故事。它是一杯美酒，愈珍藏就愈加香醇。穿越茫茫的宇宙尘埃和星河光尘，我看见了，看见了他们向我挥手，我看见了那些故事璀璨在历史长河中，熠熠升华……
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“看见________，触动心灵”为题，写一篇作文。这篇作文的核心在于捕捉生活中的某个瞬间或某种现象，这个瞬间或现象需要能够触动我们的心灵，引发我们的情感共鸣或深思。关键在于两点：一是“看见”，由“古代文言作品《小石潭记》中的美景，让我们看见人与自然的羁绊……在生活中，我们能看见动人的亲情，生命的色彩，还能看见他人的精神，深刻的哲理……”可知，这要求我们有明确的观察对象，可以是一本书、一篇文章、一个人、一件事、一个场景等；二是“触动心灵”，这要求我们的观察不仅仅是表面的，而是能够深入到事物的内核，触及其背后的情感、意义或价值。据此可补题为“看见那个背影，触动心灵”“看见雨后彩虹，触动心灵”“看见那本书，触动心灵”“看见落叶归根，触动心灵”等。通过写作，突出感恩与温暖，成长与蜕变，反思与启示等。
二、构思选材：我们要选择那些真正触动过我们心灵的事情，这些事情可能是发生在自己身上，也可能是发生在别人身上，但必须是真实可信的。同时，这些事情也要有一定的代表性，能够反映出某种普遍的情感或现象。例如，看见母亲在深夜为自己准备明天的学习用品，这份母爱让我们心灵得到触动，体会到亲情的深厚与无私。我们可以按照“看见——触动——反思——行动”的逻辑层次进行。首先描述我们看见的现象或事情，然后描述这个现象或事情如何触动了我们的心灵，接着反思这个现象或事情背后的意义或价值，最后描述我们因此产生的行动或变化。这样的构思既有层次，又有深度，能够使作文更加有说服力和感染力。例如，看见路边被丢弃的垃圾，我们心灵受到触动，反思人类的行为对环境的破坏，从而引发我们对环保的思考和行动。在描述看见的现象或事情时，我们要注意细节的刻画，让读者能够身临其境地感受当时的场景。同时，我们也要注重情感的表达，让读者能够感受到我们的内心波动和情感变化。例如，我们可以选择“看见一朵在路边绽放的野花触动心灵”作为写作对象。首先描述这朵野花的颜色、形状、气味等，然后描述看见这朵野花时自己内心的感动和震撼，接着反思这朵野花背后的坚韧和生命力，最后描述自己因此受到的启示和改变，比如更加珍惜生命、更加热爱大自然等。
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