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小升初模拟试题 2026学年
小学语文统编版六年级下册复习备考
一、积累运用
1．追根求源，读懂文化背后的心跳。请你阅读语段，完成练习。
传统节日蕴含着深厚的民族文化。我们在漫天①rán fàng的鞭炮声中辞旧迎新，在甜而不腻的②yuán xiāo中乐享团圆；依依杨柳、绵绵细雨阻挡不了我们对已逝亲人的思念；我们把敬仰包进粽子，把思念做成月饼。③tān kāi历史的长卷，我们④wú jù黑暗，我们满怀热烈的情感，带着最⑤chún zhēn的心，⑥yī wēi着共赴美好的明天。
(1)根据语境和拼音，在括号中依次写出正确的词语。
①( ) ②( ) ③( )
④( ) ⑤( ) ⑥( )
(2)填入下列横线处的内容正确的一项是（ ）。
语段中画“ ”的句子描写的是 的传统习俗，寓意是 。
A．春节 辞旧迎新 B．重阳节 团团圆圆
C．清明节 祭祀先祖 D．中秋节 团团圆圆
2．下列字的读音、字形和字义都正确的是（ ）
A．涔涔（chén）穿流不息 心驰神往（奔驰） B．铁锨（xiān） 翻箱倒柜 纤纤擢素手（白皙）
C．萦绕（yín） 见微知箸 顾影自怜（回头看） D．鸿鹄（hú） 专心志致 探汤（热水）
3．想告诉别人“读书要用心钻研，文字才有价值”，应选用哪句俗语？（ ）
A．读书须用意，一字值千金。 B．读书破万卷，下笔如有神。
C．书山勤为径，学海苦作舟。 D．听君一席话，胜读十年书。
4．下列句子中的加点词语运用有误的是（ ）。
A．这座古老的城市在挖掘工作中重见天日，让人们得以一窥其往日的繁荣。
B．一年一度的潍坊风筝节吸引了来自五湖四海的风筝爱好者。
C．他竟然一口气吃下了五个馒头，真让我感到司空见惯。
D．为了找到那张丢失的明信片，我翻箱倒柜地找了一个下午。
5．【逻辑推理】依次填入句中的横线上的内容，最恰当的一项是（ ）。
我只觉得一直穿行在浩浩荡荡的芦苇丛中、杉木林间，还有荷花池的清幽香气里，风吹芦苇， ；杉木挺拔， ；荷香一路紧跟，风送十里，荷叶田田 ，总有些高挑俏丽的， 。
①其大如斗 ②撩人地将身子探至了人行道上
③如藏十万伏兵 ④仿佛一排排守护湿地的卫兵
A．②①③④ B．④①③② C．③④①② D．④②①③
6．综合性学习活动。
六一班举办了以“重温红色经典，传承革命精神”为主题的综合性学习活动，诚邀你积极参与。
(1)【活动一】下列选项中，适合当这次活动宣传标语的是（ ）。
A．书香滋养心灵，阅读助力成长。 B．赓续奋斗精神，谱写时代新篇。
C．珍视宝贵生命，远离各类危险。 D．弘扬传统美德，共创文明校园。
(2)【活动二】革命精神代代相传。如果你有和革命烈士跨越时空对话的机会，你想对他们说些什么呢？试着写一写。
___________________
7．根据课文内容填空。
（1）文海拾贝：过去的日子如轻烟，_____，如薄雾，_____。请再仿写一句：过去的日子如_____，_____。《匆匆》作者_____，在文中表达了对时光流逝的_____之情。
（2）格言警示：人们常感慨时光易逝，尽孝要趁早，这正是“树欲静而风不止，_____”；看到学生们个个本领高强，比自己当年更优秀，王老师欣慰地感叹：“_____”。（选自《荀子》）
（3）托物言志：李贺的《马诗》咏马言志：“_____，_____”表达了诗人急切渴望报效国家的壮志；“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，表达了_____（填诗人）_____的志向。
二、文言文阅读
翻开经典与温情文字，在勤学故事里汲取力量，在师恩美文里感受温暖，为纪念册注入精神与温度。
阅读《孙康映雪》，完成阅读题目。
孙康映雪
孙康，晋京兆人也，性敏好学。家贫无油，于冬月尝映雪读书。夜则映雪光，以书映光而读之。寒甚，冻足，仍不辍。其励志如此，终成大儒。
（选文改编自《孙氏世录》）
8．给下面加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。
（1）性敏好学( )
A．敏捷、聪慧 B．敏感 C．迅速
（2）寒甚，冻足，仍不辍( )
A．放下 B．辍学 C．停止
9．写出文中画“ ”句子的意思。
10．简要分析“寒甚，冻足，仍不辍”一句的表达作用。
11．本文主要写了孙康__________和__________这两件事，表现了他勤学苦读的品质。出自这篇文言文的成语是“____________”。这篇文言文带给我们的启示是：_______________________
三、现代文阅读
12．生活链接。
材料一：4月11日下午，2026江苏省城市足球联赛（简称“苏超”）揭幕战在常州奥体中心火热开赛。就在球迷涌入场馆的同时，两位特殊的“警花”也同步上岗——由墨甲机器人联合常州交警部门、常州星宇股份共同打造的交警机器人“智警”常安、常宁，以“赛事保障交警机器人”身份正式护航苏超。常安、常宁在苏超开幕前完成了授衔、接令，分别值守晋陵路与龙城大道路口、奥体中心门口广场。她们不仅能配合红绿灯信号执行国标指挥手势，还能通过语音与手势多模交互，引导车辆、行人有序通行。
材料二：当人工智能的浪潮涌入“三农”领域，传统农耕会发生怎样的变化？在常州，“AI+农业”的应用场景已初具规模：全市建成农业农村信息化管理平台19个，417家应用主体接入了省农业物联网服务平台，1492个物联网设备汇聚起超过5526万条数据……AI以润物无声的力量，重塑着农业生产耕、种、管、收全流程。
材料三：“智绘未来，同心育人——人工智能赋能教育系列活动”近日在常州市第二实验小学正式启动。活动通过政、校、企、盟多方协同，共同探索AI技术深度融入基础教育的新路径。孩子们在场外与乒乓球机器人“过招”，操控无人机穿越障碍，用代码让屏幕上的小动画动起来……笑声、惊叹声、键盘敲击声交织在一起，奏响了科技与教育深度融合的序曲。
(1)判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①交警机器人“智警”常安、常宁，仅能配合红绿灯信号执行国标指挥手势。( )
②材料二开头用设问的方式，引出人工智能的浪潮涌入“三农”领域，传统农耕发生很大变化。( )
(2)结合材料三，请你为常州第二实验小学的孩子们再设计一个AI趣味活动。
________________________________________________________________________________
(3)结合三则材料，说说人工智能给常州带来了哪些变化？
________________________________________________________________________________
循微光。体悟温情。
小巷里燃起一盏灯
①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。
②学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷。腊月里的一天，小巷人家里有人过世。传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑。石板路上有一层青苔，我一个踉跄滑倒在地，门牙把嘴唇磕破了，血一下流了出来。
③我高一脚低一脚地走在小巷里，突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。
④前面的一扇窗户里，突然亮起了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说：孩子，快走，奶奶给你灯光。
⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻。望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷里的风霜岁月同龄吧。
⑥几天后，我晚自习后回家，小巷里有了灯光。我一看，呀，是老人把一盏灯挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏灯。
⑦这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。
⑧一连两天晚上，小巷里的灯都没有亮起来。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶，我满脸都是泪水。
⑨几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕，我总觉得；那一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老人依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点了点头，似乎是示意我快回家吃饭。
⑩初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下中学读高中。三年后，我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依旧，木门却紧锁，向几户人家打听，我才知道老人早已搬走了。
怀着一种怅然的心情，我乘船回家。在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老人手里握着的那一杯热茶，永远也不要凉了。
多年后，昔日的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这个城市的下半身，都已被一湖碧水覆盖。
然而那小巷里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉寂寞的忧郁年代。
在你的人生中，有这样一盏灯吗？也请你，在那小巷里，为别人，也为自己，燃起这样一盏灯。
13．联系上下文，解释文章中加点词语的意思。
跌跌撞撞：__________________
14．阅读文章第②~ 段。补全下面的表格。
事件发展 夜走小巷 B．__________ 老奶奶去世 D．____________
情感变化 A__________ 温暖感动 C．____________ 怅然
15．文章中作者是如何表达情感的？请结合文中内容具体说明。（至少两处）
___________________________
16．文章第⑨段中，“我”为什么觉得“那一盏灯有些温暖。也有些孤独”？联系上下文。谈谈你的理解。
____________________________
17．下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
A．文中写了老夫妻为“我”“亮灯”的故事，写出了他们善良淳朴、助人为乐的美好品质。
B．文中反复提到“一盏灯”，只是为了突出强调“一盏灯”给了“我”走夜路的勇气。
C．第 段中画“ ”的句子表达了“我”对老人由衷的祝福，希望他健康长寿。
18．你如何理解文章的最后一个自然段？结合文章和生活实际，谈谈自己的感受。
_________________________
阅读《灯影里的温情》，完成阅读题目。
灯影里的温情（选文有删改）
①我总忘不了小学时的张老师，忘不了教室窗边那盏昏黄的台灯，以及灯影里她温柔的模样。
②刚上小学时，我总怕写字，笔画歪歪扭扭，认字也比别的同学慢。张老师从不会批评我，反倒想了个有趣的法子教我们识字。她把生字编成朗朗上口的小口诀，带着我们边拍手边念：“火字旁，右边丁，灯火亮，照光明；提手旁，右边巴，把书拿，学文化。”我们拍着小手念口诀，看着她在黑板上一笔一画写字，昏暗的灯光落在她的发丝上，连粉笔字都变得温柔起来。教室里没有喧闹，只有口诀声和笔尖划过黑板的轻响，格外安心。
③张老师家就在学校隔壁，每晚放学后，她总会留在教室里，给我们这些基础弱的同学免费辅导，那盏台灯总是亮到很晚。
④有一回，我生了场大病，耽误了半个多月的课程，回到学校后，功课落下一大截，看着课本上陌生的字词，我急得偷偷掉眼泪。张老师发现后，每天放学后留下我，耐心帮我补功课。她握着我的手，一笔一画教我写字，一字一句带我朗读，遇到我不懂的地方，就反复讲解，直到我听懂为止。天气渐渐转凉，她还会把自己的热水杯递给我，轻声说：“别着急，慢慢学，老师陪着你。”那段日子，那盏昏黄的台灯，照亮了我落后的功课，也暖了我小小的心。
⑤后来我升入高年级，功课渐渐忙碌，可每次路过那间教室，总能看到那盏台灯亮着，灯影里依旧是张老师辅导学生的身影。长大后我才明白，那盏灯照亮的不只是书本，更是我们成长的路。
⑥如今我早已离开小学，可每当想起张老师，眼前就会浮现出那盏昏黄的台灯，和她温柔的笑脸。她没有惊天动地的举动，却用点滴温情，陪着我们走过懵懂的童年，那灯影里的温暖，我永远都不会忘记。
19．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）文章以“台灯”为线索，串联起与张老师相关的回忆。( )
（2）张老师只给“我”一个人辅导功课，对“我”格外偏爱。( )
（3）文章表达了作者对张老师的感激与深深怀念之情。( )
20．下列诗句中，与《灯影里的温情》中张老师的形象最契合的一项是（　　）
A．随风潜入夜，润物细无声 B．海内存知己，天涯若比邻
C．举头望明月，低头思故乡 D．谁言寸草心，报得三春晖
21．文章记叙了“我”与张老师之间的三件小事，请用简洁的语言分别概括，并据此写出张老师的人物形象特点。
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
（3）________________________________________________
人物形象：张老师是一位____________________________________________的老师。
22．文中画横线句子的含义是：____________________________________
23．文章以“灯影里的温情”为题，有什么妙处？
__________________________________________
四、书面表达
24．时光匆匆，毕业的脚步悄然临近。六年的校园时光，留下了许多美好的回忆：亲切的老师、朝夕相处的同学，甚至是校园里的一草一木，都藏着温暖难忘的故事。请以《舍不得》为题，写下你对母校，或者对老师、对同学的不舍之情。
要求：（1）可选取一处校园景物、一件师生往事、一段同伴相处小事等作为素材；
（2）抓住细节描写，借助景物烘托离别心绪，抒发真情实感；
（3）书写规范、整洁，不少于500字。
参考答案
1．(1) 燃放 元宵 摊开 无惧 纯真 依偎
(2)D
【详解】（1）书写时要注意“燃”“宵”“摊”“惧”“偎”等字的正确写法。
（2）文段中“把思念做成月饼”句中，月饼与中秋节有关，中秋节的习俗包括赏月、吃月饼等，月饼寓意着团团圆圆。
2．B
【详解】A．涔涔（cén），川流不息；
C．萦绕（yíng），见微知著；
D．专心致志。
3．A
【详解】A．读书一定要用心钻研、下苦功夫，写出的每一个字才会珍贵有价值。 完全对应题干“读书要用心钻研，文字才有价值”的含义。
B．读大量书籍，写作时思路流畅、文采出众。侧重读书多利于写作，不强调“用心钻研文字有价值”。
C．求学之路要靠勤奋、吃苦。侧重学习需要勤奋刻苦，和文字价值无关。
D．听旁人一番点拨，收获远超独自长期读书。侧重他人指点的作用。
4．C
【详解】C．司空见惯：指某事经常看到，早已不觉得新奇。句中“一口气吃五个馒头”是让人意外的事，不该用司空见惯，可换成“大吃一惊”，词语使用错误。
5．C
【详解】“芦苇丛”的特点是浩浩荡荡、数量众多且在风中摇曳时会有一种磅礴的气势。选项③能很好地体现出芦苇丛在风吹动下那种密集且充满力量感的态势，与“浩浩荡荡的芦苇丛中”的语境相符。
“杉木”的特点是挺拔、直立，给人一种庄严、守护的感觉。选项④将杉木比作卫兵，既体现了杉木挺拔的姿态，又契合其生长在湿地林间的环境，能表现出杉木的守护感。
“田田”形容荷叶相连、茂盛的样子，题干需要描述荷叶的形态，选项①直接点明了荷叶硕大的特点，与“荷叶田田”所展现的茂密、广阔的视觉效果相呼应。
“高挑俏丽”赋予了植物人的特质，需要进一步用拟人化的动作来体现这种俏皮感。选项②运用拟人手法，生动地写出了某些荷叶（或荷花）伸展姿态的活泼与俏皮，与前文的“高挑俏丽”完美衔接。
综上所述，依次填入的内容应为③④①②。因此，该题对应C选项。
6．(1)B
(2)敬爱的革命烈士们，是你们用鲜血和生命换来了如今的幸福生活。我们定会铭记历史，传承你们的革命精神，努力学习，长大后报效祖国。
【详解】（1）A．侧重日常读书、书香阅读主题，只和普通读书活动相关，没有红色、革命、奋斗相关内容，和本次主题不匹配；
B．“奋斗精神”对应革命先辈艰苦奋斗、不畏牺牲的革命精神，贴合红色经典、传承革命精神的活动主题，适合做宣传标语；
C．属于安全教育标语，围绕安全防护、珍爱生命展开，和红色革命主题无关；
D．聚焦文明礼仪、传统道德、校园文明建设，不涉及红色革命、先烈奋斗内容，主题不符。
（2）对革命烈士说的话，可先感恩烈士牺牲换来当下美好生活，再表明自己会传承革命精神、努力报国的决心。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：革命先烈们，是你们舍生忘死才换来国泰民安。我们定会铭记你们的精神，好好学习，扛起建设祖国的重任。
7． 被微风吹散了 被初阳蒸融了 落叶 被秋风卷走了 朱自清 惋惜 子欲养而亲不待 青，取之于蓝，而青于蓝 何当金络脑 快走踏清秋 于谦 坚守清白、不怕牺牲
【详解】（1）书写时注意“微、散、蒸、融”的正确写法。
仿写只要用比喻写出时光消逝的特点、符合原句格式即可。
示例：过去的日子如残雪，被暖阳融化了。
该句出自朱自清散文《匆匆》，文章细腻刻画了时光匆匆流逝的特点，表达了作者对时光一去不返的无奈与惋惜。
（2）书写时注意“欲、养、待”的正确写法。
本答案出自《荀子·劝学》，比喻后辈学生超过老师，契合老师看到学生比自己更优秀、心生欣慰的语境。
（3）本答案出自李贺《马诗》，借骏马渴望佩戴鞍络、在清秋驰骋，抒发诗人期盼得到重用、奔赴疆场报效国家的远大抱负。
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间” 出自明代于谦《石灰吟》，以石灰自喻，表达诗人不惧磨难、坚守清白节操的志向。
8． A C 9．夜晚（他）就借着雪反射出的光亮，拿着书对着光亮来阅读。 10．这句话运用了细节描写，写出孙康读书时天气十分寒冷、条件艰苦，却仍坚持学习，用恶劣的环境反衬出孙康勤学苦读、意志坚定的品质，突出了他对学习的执着与热爱。 11． 冬月映雪读书 寒天冻足仍坚持学习 孙康映雪 学习要勤奋刻苦、不畏艰难、坚持不懈，才能学有所成。
【导语】本文记叙孙康家贫无油，冬夜映雪苦读、寒冻不止仍坚持学习的事，赞扬其勤奋好学的品质，启示人们要克服困难、刻苦向学，方能有所成就。
【详解】8．（1）结合语境可知，“性敏好学”的意思是（孙康）天性聪慧、喜欢学习，“敏”应解释为“敏捷、聪慧”。因此，该题对应A选项。
（2）“寒甚，冻足，仍不辍”的意思是“天气非常寒冷，脚都冻僵了，（孙康）仍然不停止读书”，“辍”的意思是“停止”。因此，该题对应C选项。
9．作答时，首先要明确句中重点字词的含义：“夜”指夜晚，“则”可理解为“就”，“映雪光”是利用雪的反光，“以”是“用、把”的意思，“之”代指书；然后结合这些字词的意思，按照现代汉语的表达习惯，把这些字词的意思串联起来，梳理句子的逻辑关系，就能得出句子的意思：夜晚（他）就利用雪的反光，把书对着雪光来读。
10．作答时，需先明确该句运用了细节描写，刻画了孙康在严寒中坚持读书的场景。然后，紧扣文本，从“描写手法、人物精神品质和对主旨的突出作用”三个层面进行分析，即可得出答案。
示例：这句话运用了细节描写，通过刻画孙康在天寒地冻的环境中依然坚持读书的场景，侧面烘托出他学习的刻苦与意志的坚定，有力地突出了文章主旨。
11．从“家贫无油，于冬月尝映雪读书”可知，第一件事是“冬月映雪读书”；从“夜则映雪光，以书映光而读之。寒甚，冻足，仍不辍”可知，第二件事是“寒天冻足仍坚持学习”。这篇文言文衍生出的成语是“孙康映雪”。启示部分结合孙康的事迹，围绕勤奋、克服困难学习等角度阐述即可。
示例：这篇文言文带给我们的启示是：我们要学习孙康勤奋好学的精神，在困境中也要坚持不懈地追求知识，努力克服困难去实现自己的学习目标。
【点睛】译文：孙康是晋朝京兆人，天性聪慧且热爱学习。因家境贫寒买不起灯油，便在冬夜利用雪地反射的光亮读书。夜晚他借着雪光映照书本阅读，即使严寒刺骨、双脚冻僵，也从未停止学习。他如此刻苦励志，最终成为一代大儒。
12．(1) × √
(2)操控航拍无人机记录校园风光；用图形编程完成迷宫闯关游戏；与智能语音助手对话互动；用智能画笔生成创意画作；用识图工具识别校园植物等
(3)①交通上，AI交警机器人保障赛事交通，引导人车有序通行；②农业上，AI重塑耕、种、管、收全流程，让农业更智能；③教育上，AI走进校园，丰富了学生的课堂体验，助力趣味教学。
【导语】这篇阅读材料选材贴近本土，聚焦常州本地人工智能的多元应用场景，从交通保障、农业生产到基础教育三个维度切入，紧贴时代发展与日常生活，既展现AI对城市各领域的改造，又能引导读者关注身边科技变革，兼具阅读价值与现实意义，是很贴合综合性学习要求的阅读素材。
【详解】（1）①结合材料一“不仅能配合红绿灯信号执行国标指挥手势，还能通过语音与手势多模交互，引导车辆、行人有序通行”可知，交警机器人除了能执行指挥手势外，还能通过语音和手势进行多模交互，并非“仅能”执行手势。“仅能”一词表述过于绝对，与原文不符。该项判断错误。
②材料二开头“当人工智能的浪潮涌入‘三农’领域，传统农耕会发生怎样的变化？”一句，先提出问题，然后在下文进行回答，属于设问的修辞手法。该项判断正确。
（2）结合材料三中孩子们与乒乓球机器人“过招”、操控无人机、用代码让动画动起来等活动可知，这些活动都具有互动性、趣味性和科技感。设计时应围绕“AI+趣味互动”展开，让孩子们在玩中感受AI技术。答案不唯一，合理即可。
示例：开展AI诗词飞花令挑战赛，让孩子们和AI机器人比拼诗词，在互动中积累古诗词。
（3）三则材料分别从交通、农业、教育三个领域展示了人工智能在常州的应用。答题时需分点概括，每一点对应一则材料，语言简洁、概括准确即可。
示例：①交通管理智能化：交警机器人“智警”常安、常宁上岗，能执行指挥手势、语音交互引导交通，提升赛事保障效率；②农业生产智慧化：AI融入“三农”领域，建成信息化管理平台、接入物联网设备，重塑耕种管收全流程；③教育方式创新化：AI赋能基础教育，孩子们通过乒乓球机器人、无人机、编程等活动体验科技魅力，促进科技与教育深度融合。
13．形容走路不稳，脚步踉跄。文中指“我”害怕巷子里的哭声，慌乱地奔跑，脚步不稳。 14． 恐惧、害怕 老人常年挂灯照亮小巷 伤心难过 考上大学重回小巷，老人已搬走 15．文章运用多种手法抒发情感，借漆黑寒风的小巷、柔和暖黄灯光等环境描写烘托内心的恐惧与温暖；又以老人握热茶、微笑点头的细节藏住感激，同时以“灯”托物抒情，用灯光象征老人的善意，传递这份长久温暖的感动 16．老爷爷每晚依旧点亮路灯，默默照亮晚归路人，这份长久不变的善意格外温暖；可灯火之下只剩孤身一人的他，老伴早已不在，空荡荡的屋子只剩单薄灯光，暖意里又藏着挥之不去的孤单。 17．B 18．小巷里的灯象征着陌生人温柔的善意，作者借此告诉我们，人生总会遇见为自己带来光亮的人，我们也应常怀善意主动助人，在温暖他人的同时充实自我；我也曾在雨天被陌生同学分伞相助，真切体会到这份微光般的善意，今后我也会主动帮扶他人，将这份温柔不断传递。
【导语】本文以巷中明灯为核心意象，借少年夜行遇老夫妻点灯相助的往事，将微光化作人间温情的载体。行文以时间推进叙事，用环境、细节烘托心绪，灯既是夜行的光亮，也是治愈迷茫的精神慰藉。文字质朴平淡，藏着对陌生人善意的感念，结尾升华主旨，呼吁传递温柔微光，情感细腻动人。
【详解】13．“跌跌撞撞”出自第②自然段，小巷漆黑无光，又传来丧葬哭声，“我”内心十分害怕，在长满青苔的石板路上慌乱奔跑，脚步不稳、差点摔倒，“跌跌撞撞”生动写出我恐惧慌张、走路不稳的状态。故“跌跌撞撞”指走路摇晃不稳。文中写巷内漆黑又有哭声，我十分害怕，在湿滑路上慌乱奔跑，脚步踉跄。
14．A．文章第②③自然段提到小巷没有路灯，恰逢有人办丧事传来哭声，我滑倒磕破嘴唇，冷风呼啸，独自走巷时满心害怕、胆怯。故可概括为：恐惧、胆怯。
B．文章④—⑦自然段提到，起初老奶奶开窗为“我”投来灯光，之后老夫妻直接在门口挂灯，三年里每晚照亮走小巷放学的“我”，这件事让“我”内心温暖感动。故可概括为：老人长期在门前挂灯，照亮夜行的路人。
C．文章第⑧自然段提到小巷搭起灵堂，照片上是之前和蔼的老奶奶，看到这一幕我泪流满面，内心十分悲伤难过。故可概括为：悲痛、难过。
D．文章第⑩自然段提到读完高中拿到大学录取通知书，我回到小巷想看望老人，可家门紧锁，打听后知道老人已经搬走，对应后文“怅然”的心情。故可概括为：多年后我带着录取通知书回访小巷，得知老人早已搬走。
15．找出文中至少两种抒发感情的写作方法，讲清楚这个写法写出了作者什么样的心情。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：文章第 自然段提到“然而那小巷里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉寂寞的忧郁年代。”不借助景物、人物，直接说出那盏灯长久温暖自己，直白抒发多年来对老夫妻的感恩、怀念之情。
文章第⑧自然段提到“我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶，我满脸都是泪水。”记叙撞见老奶奶灵堂、自己落泪这件事，通过自身行为自然流露得知老人离世后的悲痛、难过。
16．结合第⑥自然段可知老夫妻原本就会挂灯照亮走夜路的行人；第⑨自然段老奶奶去世后，老爷爷依旧按时点亮门前的灯，延续着老奶奶的善意，柔和的灯光依旧能给夜行的人带来安心，这份不变的好心让“我”心底温暖。
结合第⑧自然段可知老奶奶已经离世，从前是两位老人相伴坐在藤椅上，如今只剩老爷爷一个人守着一盏灯；孤零零的灯光映着孤单的老人，物是人非，所以灯光看着也带着孤寂，暗含“我”对老爷爷的心疼。
17．B．文中多次写“一盏灯”不只是照亮小路、壮胆。结合第 自然段，这盏灯代表老人的善意，长久温暖、治愈“我”迷茫孤单的时光。“只是”一词限定含义，忽略了灯的深层精神意义，表述片面。
18．结合整篇文章内容，解读最后一段的深层含义，再联系日常生活里真实发生的小事，写出自己读完这段话后的内心感悟。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：文中小巷的灯是老人的善意，第 自然段提到的“灯”象征温暖的援手。作者问我们是否受过别人的帮助，同时呼吁我们主动付出善意，既温暖他人，也充实自己。当年漆黑小巷里的灯光治愈了胆怯的“我”，这份善意值得传递。下雨天我没带伞，陌生同学分我半边伞，这就是生活里的“灯”。今后我也会主动帮助有困难的人，把温暖传递下去。
19． √ × √ 20．A 21． 张老师编口诀教我们识字。 放学后免费为我们这些基础薄弱的同学辅导功课。 “我”生病缺课，张老师耐心帮“我”补习功课。 关爱学生、温柔耐心、教学有方、无私奉献 22．这句话表面写台灯照亮书本，实际指张老师像台灯一样用爱心与耐心陪伴学生成长，用温暖与坚守照亮孩子们的求学之路与心灵，给予力量与希望。 23．“灯影”是文章线索，贯穿全文，串联起张老师辅导学生、陪伴“我”成长的几件往事，使结构严谨完整。“温情”点明文章中心，赞美张老师温柔耐心、关爱学生、无私奉献的品质，表达作者对老师的感激与怀念之情。题目富有画面感与感染力，温馨含蓄，新颖贴切，能吸引读者阅读兴趣，意蕴悠长。
【导语】本文通过回忆张老师编口诀教识字、课后免费辅导、耐心帮“我”补课等事，借“灯影里的温情”，赞美了张老师关爱学生、无私奉献的品质，抒发了作者对张老师的感激与怀念。
【详解】19．（1）从第①段“我总忘不了小学时的张老师，忘不了教室窗边那盏昏黄的台灯”、第③段“每晚放学后……那盏台灯总是亮到很晚。”以及第⑤段“每次路过那间教室，总能看到那盏台灯亮着”等这些句子可知，文章围绕“台灯”串联起和张老师相关的回忆，“台灯”是线索。因此该题判断正确。
（2）从第③段“她总会留在教室里，给我们这些基础弱的同学免费辅导。”可知，张老师是给“我们”这些基础弱的同学辅导，不是只给“我”一个人辅导。因此该题判断错误。
（3）从第⑥段“如今我早已离开小学，可每当想起张老师，眼前就会浮现出那盏昏黄的台灯，和她温柔的笑脸……那灯影里的温暖，我永远都不会忘记”可知，文章表达了作者对张老师的感激与深深怀念之情。因此该题判断正确。
20．A．描绘春雨默默滋润万物，契合张老师默默奉献、用点滴温情陪伴学生成长的特点；
B．表达的是友情不受距离限制，与张老师形象无关；
C．表达思乡之情，与张老师形象无关；
D．表达对母爱的感恩，描述的对象不符。
21．概括小事时，按“谁+做了什么+结果/特点”的思路，从文中找张老师与“我”或学生的互动事件；分析人物形象时，从这些事件中提炼张老师的教学、育人方式等品质。
示例：（1）张老师把生字编成小口诀教“我们”识字。
（2）张老师每晚放学后留教室给基础弱的同学免费辅导。
（3）“我”生病耽误课程后，张老师耐心帮“我”补功课。
人物形象：张老师是一位教学方法巧妙、关爱学生、温柔耐心、无私奉献的老师。
22．作答时，先理解表层义，再结合上下文挖掘深层义，联系张老师对学生的陪伴、指引，分析“成长的路”的象征意义，即“老师的关怀对学生成长的深远影响”。
示例：那盏台灯不仅照亮了书本，帮助学生们学习知识，更象征着张老师的关怀与教导，像灯光一样陪伴、指引着学生们成长，给予他们温暖和力量，对学生们的成长道路产生了深远的影响。
23．分析标题妙处时，从“结构、内容、表达效果”三方面入手：结构上，“灯影”是线索串联回忆；内容上，“温情”关联张老师的关爱与作者情感；效果上，标题新颖且点明主旨，吸引读者并凸显文章核心——对张老师温情的怀念与赞美。
24．例文：
舍不得
时光悄悄流淌，六年的小学时光即将落幕。曾经以为漫长的童年岁月，转眼间就要走到尽头。站在校园里，看着熟悉的一切，我的心底涌上浓浓的眷恋，心里藏着无数个舍不得。
我舍不得母校的一草一木。春日的花坛繁花似锦，夏日的香樟绿树成荫，秋日的落叶铺满小径，冬日的阳光温柔洒落。陪伴我六年的操场依旧热闹，红色的跑道、碧绿的草坪，记录着我奔跑、欢笑、打闹的身影。教室里明亮的窗户、整齐的桌椅，见证了我从懵懂稚嫩到慢慢懂事的成长。熟悉的校园风景，藏着我整个童年的美好时光。
我最舍不得的，是温柔的老师。还记得刚入学的我，胆小又懵懂，是老师耐心教导、温柔包容，一点点教会我知识和道理。我忘不了课堂上老师娓娓动听的讲解，忘不了我犯错时老师细心的教导，更忘不了我失落时老师鼓励的眼神。
记得一次考试失利，我心情低落，默默趴在座位上难过。老师轻轻走到我身边，温柔地拍拍我的肩膀，轻声安慰我：“一次失败不算什么，努力过后，一定会发光。”简单的话语，温暖了我的心底，让我重新鼓起勇气。六年来，老师默默耕耘，悉心陪伴，早已成为我成长路上最温暖的光。
我也舍不得朝夕相伴的同学们。六年朝夕相处，我们一起读书、一起嬉戏、一起成长。教室里的欢声笑语，操场上的追逐打闹，课间的互相陪伴，都是独一无二的珍贵回忆。我们一起哭过、笑过、进步过，这份纯粹的友谊，无比珍贵。
毕业的钟声渐渐临近，万般不舍，终要告别。但我不会忘记母校的滋养、老师的教诲、同学的陪伴。
纵使离别将至，我会把所有的温暖与美好珍藏心底，带着满满的爱与勇气，奔赴崭新的未来，不负时光，不负陪伴！
【详解】一、审题
这是一篇毕业抒情记叙文，题目固定为《舍不得》。核心情感是“离别不舍”，写作素材可以是：校园景物、老师恩情、同学情谊、校园往事。重点要求细节描写+景物烘托心情+真情实感，字数不少于500字，主打毕业成长、离别眷恋。
二、立意
六年小学时光转瞬即逝，母校的一草一木、老师的谆谆教诲、同学的朝夕陪伴，都是童年最珍贵的回忆。以细腻的往事和校园景物为依托，抒发不舍、感恩与眷恋，表达珍藏回忆、带着温暖奔赴未来的成长主题。
三、写作思路
开头：时光匆匆，毕业将至，心中满是不舍，点题引出离别之情。
中间：借校园景物烘托心情，回忆一件温暖的师生/同学往事，细节描写丰富，写出六年成长与陪伴。
结尾：升华情感，不舍离别，但不负韶华，带着回忆勇敢前行。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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