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四川省泸州市叙永第一中学校2025-2026学年九年级上学期语文1月期末试卷
一、积累与运用（30分）
1．下面词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．汲取（xí） 游弋（yì） 不省人事（xǐng） 如坐针毡（zhān）
B．愧赧（nǎn） 矗立（chù） 锱铢必较（zī） 根深蒂固（dì）
C．星宿（xiù） 嗤笑（chī） 伤痕累累（léi ） 衣衫褴褛（lǚ）
D．亵渎（dú） 箴言（zhēn） 面面相觑（qù） 矫揉造作（jiáo）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“汲取”的“汲”读音应为“jí”。
B.正确。
C.有误，“伤痕累累”的“累”读音应为“lěi”。
D.有误，“矫揉造作”的“矫”读音应为“jiǎo”。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　　）
A．一旦发生危险，军人总是冲在前面，将自己的安危置之不理，竭力保护人民的生命财产安全。
B．学习如登山，要脚踏实地，循序渐进，不能指望一步登天，这个道理是不言而喻的。
C．新春伊始，青莲诗歌小镇内一片生机盎然，前来游园和探访太白碑林的人络绎不绝。
D．我们欣赏一篇文章不能断章取义，应该把全篇文章读完后再客观地去评判文章的好坏。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.成语释义：“置之不理” 指把事情放在一边，不予理睬，强调对事物的忽视或冷漠。语境分析：句中想表达军人在危险面前不考虑自身安危，应体现 “将个人安危抛之脑后” 的奉献精神。而 “置之不理” 侧重 “不理睬”，多针对具体事务或问题，与 “安危”（抽象概念）搭配不当，此处更适合用 “置之度外”（指不把个人生死、利害等放在心上）。错误类型：成语含义与语境不符，属于用词不当；
B.成语释义：“不言而喻” 指不用说明就能明白，形容道理很浅显。语境分析：句中用 “学习如登山” 比喻循序渐进的重要性，该道理通俗易懂，无需过多解释。“不言而喻” 在此处准确体现了道理的显而易见，符合语境。正确原因：成语含义与句子逻辑一致，使用恰当；
C.成语释义：“络绎不绝” 形容行人、车马、船只等往来不断。语境分析：新春时节，小镇游人增多，“络绎不绝” 用来形容访客连续不断的场景，符合节日氛围和人流特点。正确原因：成语适用对象（人）和场景（热闹的游园活动）均恰当；
D.成语释义：“断章取义” 指不顾文章或讲话的整体内容，孤立地截取部分语句曲解原意。语境分析：句中强调欣赏文章需通读全文，避免片面解读，“断章取义” 准确对应了 “孤立截取内容” 的错误做法，与后文 “读完再评判” 形成对比，符合逻辑。正确原因：成语含义与句子表达的观点一致，使用恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．下列各句中，没有语病的一项是 （　　）
A．“精装朋友圈”让一些人的“毛坯人生”被过度美化，催生出攀比、炫耀、抑郁等不良的社交“症状”。
B．《黑神话：悟空》掀起了一场“西天取经”的浪潮，截止2024年8月23日，销量已达一千万份。
C．根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入9个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响。
D．无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了“旧经典不旧”的事实。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.正确；
B.“《黑神话：悟空》掀起了一场‘西天取经’的浪潮，截止 2024 年 8 月 23 日，销量已达一千万份”，此句存在用词不当的问题。“截止” 强调的是行为或活动在某个时间停止，是一个瞬间动作；而 “截至” 侧重于表示到某个时间点为止，强调时间界限。结合语境，这里是说明到 2024 年 8 月 23 日这个时间点的销量情况，应使用 “截至” 。
C 。“根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，句子存在成分赘余问题。“对…… 患者” 这种表述导致句子主语不明确，语义杂糅，应删去 “对” 字，使 “心血管疾病高风险患者” 作为句子主语，句子变为 “根据调查，心血管疾病高风险患者每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，表达更加清晰流畅 。
D .“无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了‘旧经典不旧’的事实”，此句用词不当。“莫不说了” 表述有误，否定词使用混乱，导致语义不通，应改为 “莫不说明了”，双重否定表肯定，这样才能准确表达 “都说明了‘旧经典不旧’的事实” 的含义 。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
填补下列名句的空缺处或按要求填空。
4．苟全性命于乱世，　 　。
5．　 　，欲语泪先流。
6．　 　，西北望，射天狼。
7．了却君王天下事，　 　。
8．范仲淹在《渔家傲·秋思》中用来表达征人归心切，思乡迫，破敌功未成，把酒难释怀之意的句子是：　 　，　 　。
9．王冕用“不要人夸颜色好，留得清气满乾坤”来赞美墨梅的高风亮节，陆游在《卜算子·咏梅》中用“　 　，　 　”来赞美梅花坚贞自守的傲骨。
【答案】4．不求闻达于诸侯
5．物是人非事事休
6．会挽雕弓如满月
7．赢得生前身后名
8．浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计
9．零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：诸；侯。
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：事。
6．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：挽；雕。
7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赢。
8．本题考查默写。重点贴合题干中“征人归心切、思乡迫，破敌功未成，把酒难释怀”的情感提示。“浊酒一杯家万里”，写征人举杯饮酒，一杯浊酒寄托着对万里之外家乡的深切思念，直接体现“归心切、思乡迫”；“燕然未勒归无计”，“燕然未勒”指还未平定边疆、建立战功，一句道出征人无法归乡的核心原因——破敌功业未成，暗含“把酒难释怀”的无奈与怅惘，两句紧密衔接，完美契合题干要求。
故答案为：浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计
9．本题考查默写。重点贴合题干中“赞美梅花坚贞自守的傲骨”的提示，且呼应王冕诗句赞美的“高风亮节”。“零落成泥碾作尘”，写梅花凋零飘落，被碾压成泥，遭遇极致的摧残与磨难；“只有香如故”，写即便历经磨难、化为尘土，梅花的香气依旧和原来一样，不曾消散。两句对比，突出梅花无论遭遇何种境遇，都坚守本心、保持自身品格的坚贞傲骨，与题干要求完全对应。
故答案为：零落成泥碾作尘；只有香如故
自强不息是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。某校九年级二班正在开展“自强不息，坚强生活”的语文综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
10．[探究材料]阅读下面两则材料，认识“自强不息”的精神实质，写出你的探究结果。
材料一 林则徐在鸦片战争后被流放到新疆伊犁。本是功臣，却被流放；为国事而忧心，却壮志难酬；年老抱病，却谪戍边疆。但是，他没有自暴自弃，而是将烦恼抛开，去干实事。他为新疆各族人民服务，支持修建了不少工程，惠及一方。
材料二 柳州有一种风俗，用子女作为抵押去借钱，如果过期没还钱，人质便被钱主没收。柳宗元被贬柳州后，便改掉这项风俗，并植树、打井、兴办教育，改善民生。
探究结果：　 　
11．[寻找人物]中华民族历史悠久，每个时代都有很多自强不息的人，他们都为当时的社会做出了杰出的贡献。请举出一个人物并说说他们的故事。
12．[矫正观点]小明是家里的独生子，家庭条件非常好，上下学都是车接车送。他认为：现在条件这么好，没必要过于自强自立，要享受生活。你作为班长，应该怎样劝说他？
【答案】10．在人生遭遇低谷与挫折时，我们仍应以积极的心态去面对并奋发图强不松懈。
11．示例：①范仲淹断齑划粥。范仲淹幼年丧父，励志苦读于醴泉寺，因家境贫寒，便用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后，用刀切为四块，早晚各食两块，再切一些腌菜佐食，如此艰苦的生活，范仲淹坚持了三年。苦学成才的范仲淹最终官至参知政事。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士的节操，对后世影响深远。
②屠呦呦提取青蒿素。屠呦呦在经历190次失败之后，终于在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物，然后从这提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。青蒿素后来被广泛应用，挽救了无数疟疾患者的生命。
12．示例：小明，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。所以，我们要从现在做起，从点滴做起，刻苦努力，掌握先进的科学文化知识，继承底蕴丰厚的传统文化，自强不息，与时俱进。
【知识点】材料探究；语言得体；语言连贯；语言简明；名人事迹
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息提取与概括探究；解题时先分别梳理两则人物材料的共同经历与行为，提炼共性精神，整合语言得出统一探究结论。
（2）本题考查综合性学习人物事例积累表达；解题时选取贴合自强不息主题的古今人物，简洁交代人物逆境经历与突出成就，完整叙述人物事迹。
（3）本题考查劝说词的拟写。要抓住劝说目的，然后结合劝说对象的特点，注意运用材料中的事实和道理进行劝解。同时注意劝说的语气要得体，要有礼，说理不说人。最后注意字数的要求。
10．根据材料一中“本是功臣，却被流放；为国事而忧心，却壮志难酬；年老抱病，却谪戍边疆”，材料二中的“柳宗元被贬柳州后”可知，林则徐和柳宗元都遭遇了挫折；根据材料一中“但是，他没有自暴自弃，而是将烦恼抛开，去干实事。他为新疆各族人民服务，支持修建了不少工程，惠及一方”，材料二中“便改掉这项风俗，并植树、打井、兴办教育，改善民生”可知，二人面对挫折并没有颓废下去，均以积极的心态为群众做实事。据此概括作答即可。
故答案为：在人生遭遇低谷与挫折时，我们仍应以积极的心态去面对并奋发图强不松懈。
11．按照题干要求，举出一个自强不息的人物，简述其事迹即可。如：司马迁因李陵之祸遭受宫刑，但忍辱负重，自强不息，最终写成《史记》，流芳千古；爱迪生出身低微、生活贫困，没有受过良好的学校教育，但他凭借自强不息的精神，从千万次的失败中站了起来，成为“发明大王”。
故答案为：示例：①范仲淹断齑划粥。范仲淹幼年丧父，励志苦读于醴泉寺，因家境贫寒，便用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后，用刀切为四块，早晚各食两块，再切一些腌菜佐食，如此艰苦的生活，范仲淹坚持了三年。苦学成才的范仲淹最终官至参知政事。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士的节操，对后世影响深远。
②屠呦呦提取青蒿素。屠呦呦在经历190次失败之后，终于在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物，然后从这提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。青蒿素后来被广泛应用，挽救了无数疟疾患者的生命。
12．首先要看清劝说对象，语境设置是要求劝说因家庭条件好，认为没必要太过于自强自立，要享受生活的小明，表述出自立自强的意义，并注意劝说时有称呼语，说话得体有礼貌。
示例：小明，我认为不管处于什么时代，每个人都应该有“自强不息”的精神追求，因为不同的时代，面临的挑战是不一样的。虽然现在我们年纪小，可以生活在家庭和学校的温室中，但终有一天我们会长大，要走进社会，要独自承担生活中的风风雨雨。自强不息是中华民族的传统美德，作为新时代的青少年，我们应该继续传承这一美德，与时俱进，为社会注入正能量。
故答案为：示例：小明，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。所以，我们要从现在做起，从点滴做起，刻苦努力，掌握先进的科学文化知识，继承底蕴丰厚的传统文化，自强不息，与时俱进。
二、现代文阅读（28分）
阅读下列文章，完成小题。
有趣的人不苟且
孟祥夫
①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味人相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。 趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。
③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“ 贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。
④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时， 张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。
⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。
⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。
⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。
《人民日报》（2018 年01月30日18版）
13．下列说法错误的一项是（　　）
A．本文的中心论点是要做一个有趣的人。
B．“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。
C．“开心果”用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了“ 有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。
D．成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。
14．下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是（　　）
A．钱锺书行事如顽童，经常在他女儿睡着时，用墨笔在她脸上画胡子，在肚皮上画鬼脸，给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦，但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。
B．有一次，苏格拉底在街上行走，有人用棍子打他的背，但很快的，他又若无其事的站起来。目睹整个经过的旁人问他：“你挨打，为什么不还手？”苏格拉底微笑地回答：“当一只发野性的驴踢你时，你会还它一脚吗？”
C．秦惠王有个同父异母的弟弟公子疾。他为人幽默风趣，但美中不足的是，他脖子下面因病长了一个大肿瘤，被时人戏称为“智囊”，意思是他的智慧都在这大囊里。他自己对有这个大肿瘤不自卑，对别人的戏称也不介意。
D．唐代名相房玄龄，未做官时，有一次患重病，对他太太卢氏说：“我若病死，你不要守寡，要再嫁。”卢氏到房内，挖出一只眼睛以示终身不改节。后来房玄龄病愈，一直升到宰相高位，始终对夫人极为尊敬。
15．本文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
16．作者认为怎样才能过“不苟且”的生活？结合全文简要回答。
【答案】13．D
14．D
15．举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。
16．不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要对生活抱有大爱；就要有着强烈的好奇心；不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；概括文章主要内容；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
13．ABC.正确。
D.有误，根据第六段中的“现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以‘斗图’为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。”可知本项表述有误。
故答案为：D
14．ABC.相同。
D.列举“唐代名相房玄龄”的例子，强调两人相互间对婚姻的忠诚，而不是“有趣”；不同。
故答案为：D
15．本题考查议论文论证方法及作用。首先判断论证方法，第③段列举了苏轼被贬黄州后，制作“东坡肉”等美食、辟地耕种、写诗怡情的具体事例，明确运用了举例论证的方法。结合本段中心句“有趣的人，对生活抱有大爱”，可知该事例的核心作用是论证这一观点；同时，苏轼的事例具体可感、具有故事性，既能让文章更生动，又能以事实为依据，增强论证的说服力，贴合举例论证的作用特点，与题干答案完全对应。
故答案为：举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。
16．本题考查提炼信息的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来概括。结合内容，从“有趣的人，对生活抱有大爱；有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然”、“有趣的人，有着强烈的好奇心”、“有趣的人，深藏大智慧”、“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”等语句中概括答案即可。
故答案为：不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要对生活抱有大爱；就要有着强烈的好奇心；不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。
阅读下列文章，完成下题。
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高满航
①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。
②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？”
③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……”
④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？”
⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”
⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。
⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。
⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。
⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！”
⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。
他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。
风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。
白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。
白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。
“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。
狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。
风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。
滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。
（《解放军报》，2025年5月20日，有改动）
17．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。
B．第④段画线句中的两个主角，虽然语言幽默中带着严肃，但也让人觉得重复啰嗦。
C．第 段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。
D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。
18．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？
白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”
19．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。
20．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。
备选标题：女兵白荞 战风沙
我选：　 　
理由：　 　
【答案】17．A
18．急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。
19．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。
20．示例1：女兵白荞；开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。（示例2：战风沙；设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。）
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；记叙顺序；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
17．A.正确。
B.有误，第④段画线句中两个“主角”含义不同，第一个“主角”指导弹发射任务中的主要执行者，第二个“主角”指因自身问题影响导弹发射的人，语言幽默严肃且表意清晰，并不重复啰嗦。
C.有误，第 段画线句“只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落”运用的是动作描写，通过一系列动词生动形象地展现了白荞爬杆时的利落身姿，并非神态描写。
D.有误，文中提到一连长参加演训少、经验不足，但这是客观陈述，并且在检修线路过程中一连长积极应对，和白荞一起保障任务完成，并没有损害军人形象，作者也并非对其持否定态度。
故答案为：A
18．本题考查理解人物心理。当时营长询问有没有能顶上去检修线路的人，白荞“迎着风沙大吼道”回应，体现出她毫不犹豫、果断坚决的态度。“有”字简洁有力，表明她主动请缨，展现出她勇于担当、不畏艰难，渴望为保障导弹发射贡献力量的心理。
故答案为：急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。
19．本题考查理解概括文章的内容。第一次意外：结合“可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”“他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成”可得：白荞和一连长去检修线路，没带攀登装备，而故障点在线杆顶部，给检修带来困难。第二次意外：结合“白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬”“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：‘修好了！’可白荞刚滑下来，警报又再次响起”“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。’白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”可得：一连长尝试爬杆失败，刚修好又再次出现故障。第三次意外：结合“白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”“来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可得白荞第二次爬上杆顶排除故障后，因来回攀爬体力不支。
故答案为：捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。
20．本题考查文章的标题。选“女兵白荞”：文章围绕女兵白荞展开，详细描写了她在检修通信线路过程中的表现，如主动请缨、两次爬杆排除故障等，突出了她勇于担当、不畏艰险的形象，“女兵白荞”这个标题能直接体现文章的主要人物和核心内容。选“战风沙”：整个检修线路的过程是在狂风裹挟黄沙的恶劣环境中进行的，风沙是故事发展的重要背景，“战风沙”既体现了环境的恶劣，又突出了白荞和一连长与恶劣环境作斗争的精神，也能概括文章的主要内容。
故答案为：示例1：女兵白荞；开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。（示例2：战风沙；设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。
三、古诗文阅读（25分）
古诗词鉴赏。阅读下面的宋诗，完成下列小题。
秋夜纪怀
陆游
北斗垂莽苍，明河浮太清。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关路，炬火驿前迎。
注：明河：银河。太清：指天空。散关：大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
21．请用自己的语言描述诗歌首联所展现的画面。
22．颈联和尾联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。
【答案】21．北斗星高悬在苍茫的夜空中，银河飘浮在天空之上。
22．抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．本题考查诗歌画面描绘。首先，需要理解诗句“风林一叶下，露草百虫鸣”的基本含义，即秋风吹过树林，落叶落下，露水沾湿了秋草，许多虫子在草丛中鸣叫。然后，根据题目要求，至少使用一种修辞手法来描绘这个画面。可以选择拟人、比喻等修辞手法，使描绘更加生动、形象。
故答案为：北斗星高悬在苍茫的夜空中，银河飘浮在天空之上。
22．本题考查主旨情感。首先，需要通读全诗，理解诗歌的整体内容和情感基调。然后，结合具体的诗句，如“还思散关路，炬火驿前迎”，分析诗人所表达的爱国情怀。这些诗句表明，诗人虽然病卧秋夜，但仍不忘昔年的战斗生活，希望重返战场，报效国家。最后，总结诗人的情感，即抒发了诗人的爱国情怀。
故答案为：抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。
阅读文言文，完成小题。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
丰乐亭记（节选）
欧阳修
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
23．下列词语解释有误的一项是（　　）
A．林壑尤美（尤：格外） 望之蔚然而深秀者（蔚然：茂盛的样子）
B．名之者谁（名：命名，取名） 饮少辄醉（辄：就）
C．掇幽芳而荫乔木（掇：拾取，采摘） 乐其地僻而事简（乐：以……为乐，喜爱）
D．因为本其山川（本：根本，基础） 遂书以名其亭焉（书：书写，记录）
24．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．①望之蔚然而深秀者
B．山水之乐，得之心而寓之酒也B．①太守与客来饮于此②既得斯泉于山谷之间
C．①其西南诸峰，林壑尤美②乐其地僻而事简
D．①醒能述以文者②夫宣上恩德以与民共乐
25．下列对文本理解有误的一项是（　　）
A．《醉翁亭记》开篇以“环滁皆山也”总起，再逐层点明“琅琊山”“酿泉”“醉翁亭”，移步换景，脉络清晰，既交代亭的位置，也凸显滁州山水之美。
B．《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”描写山间朝暮之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”描写四时之景，景中含情，为“乐”的抒发做铺垫。
C．《丰乐亭记（节选）》中“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”直接点明欧阳修喜爱滁州的原因，“日与滁人仰而望山，俯而听泉”则体现他与百姓的亲近
D．两篇文章均以“乐”为核心，《醉翁亭记》的“乐”仅为太守与宾客的宴饮之乐，《丰乐亭记（节选）》的“乐”则是百姓丰年之乐，二者内涵完全不同。
26．翻译文中画线的句子。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
【答案】23．D
24．B
25．D
26．①醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②又庆幸这里的百姓因年成丰收而快乐，并且乐意和我一同游玩。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
《醉翁亭记》：环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
《丰乐亭记》我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
23．A.句意：树林和山谷格外优美。尤：格外。/句意：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的。蔚然：茂盛的样子。
B.句意：给它命名的人是谁。名：命名，取名。/句意：喝一点就醉了。辄：就。
C.句意：拾取幽香的花草，在高大的树木下乘凉。掇：拾取，采摘。/句意：喜爱这里地方偏僻而政事简单。乐：以……为乐，喜爱。
D.句意：于是就根据这里的山川地势。本：根据、依据（非根本，基础）。/句意：于是写下这篇文章来命名这座亭子。书：书写，记录（此处可引申为撰写文章）。
故答案为：D
24．A.句意：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的。之：代词，代指琅琊山。/句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。之：结构助词，的。
B.句意：太守和宾客们来这里饮酒。于：介词，在。/句意：已经在山谷之间找到了这处泉水。于：介词，在。
C.句意：它（滁州城）西南方向的各个山峰，树林和山谷格外优美。其：代词，代指滁州城。/句意：喜爱这里地方偏僻而政事简单。其：代词，代指丰乐亭所在的地方。
D.句意：醒来能够用文章记述这件事的人。以：介词，用。/句意：宣扬皇上的恩德，来和百姓共同享乐。以：连词，来，表目的。
故答案为：B
25．ABC.正确。
D.“……《醉翁亭记》的‘乐’仅为太守与宾客的宴饮之乐，《丰乐亭记（节选）》的‘乐’则是百姓丰年之乐，二者内涵完全不同”表述错误。《醉翁亭记》的“乐”不仅指宴饮之乐，更包含山水之乐、百姓安居之乐（如“滁人游”“众宾欢”）及太守“与民同乐”的情怀；《丰乐亭记》的“乐”侧重百姓丰年之乐与官民同游之乐，两文的“乐”核心均为“与民同乐”，本质一致，并非完全不同。
故答案为：D
26．本题考查文言句子的翻译，①重点词语为：意：心意、情趣；在乎：在于；得之心：领会在心里；寓之酒：寄托在酒中。寓，寄托。②重点词语为：幸：庆幸；其民：这里的百姓；乐以……为乐；岁物年景收成；喜与予游：喜欢和我同游。
四、名著阅读（7分）
名著阅读
27．下列说法，不正确的一项是（　　）
A．艾青擅长绘画，诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调。
B．艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，《鱼化石》就写在这一时期。
C．晁盖人称“托塔天王”，他平生仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。
D．很多事情都能体现鲁智深“路见不平、拔刀相助”的特点，如拳打镇关西、醉打蒋门神等。
28．阅读名著要有自己的思考和判断。在“名著人物大家谈”的活动中，大家对“简·爱是一个执着追求的人，还是一个懂得放弃的人”这个问题有不同的看法。请结合《简·爱》的内容谈谈你的看法。
【答案】27．D
28．示例一：我认为简·爱是一个执着追求的人。她的一生都在追求爱与平等，以及独立的人格。即使和罗切斯特身份地位悬殊，但是她不惧地位、身份的悬殊，勇敢表达自己的感情；当她得知罗切斯特先生有妻子时，她果断告别，不愿做依附于他的情人；而当庄园失火，成为一片废墟，罗切斯特烧瞎了双眼，失去了一只手，简·爱又毅然决定留在他身边并最终结婚。所以，我认为她是一个执着追求的人。（示例二：我认为简·爱是一个懂得放弃的人。她虽然非常喜欢罗切斯特，但是得知罗切斯特妻子还活着的时候，简·爱毅然离开；面对其叔父留给她的遗产，她主动将原本属于自己的遗产分给三个表兄妹。无论是面对爱情、还是面对财富，她都不执迷、贪恋，而是懂得放弃。示例三：无所谓执着还是懂得放弃。这两者并不冲突。一个真正有智慧的人，是懂得坚定执着地追求内心认为重要的事情，又能够智慧地进行取舍。她不因罗切斯特的地位尊贵而对其讨好依附，果断离开，但是在没有地位的时候又坚定地选择和他在一起。执着和放弃之间，体现了简爱一以贯之的追求独立、自尊的精神。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
27．ABC.正确，
D.拳打镇关西是鲁智深的事例，体现其“路见不平、拔刀相助”；醉打蒋门神是武松的事例，不能体现鲁智深的特点，表述错误。
故答案为：D
28．本题考查名著人物形象的把握。核心是结合原著情节，围绕“执着追求”“懂得放弃”或二者兼顾展开，观点明确、理由贴合情节即可。答题时需立足简·爱核心经历，紧扣“执着”或“放弃”的特质，结合原著具体情节阐述，体现对人物形象的正确理解与判断。
故答案为：示例一：我认为简·爱是一个执着追求的人。她的一生都在追求爱与平等，以及独立的人格。即使和罗切斯特身份地位悬殊，但是她不惧地位、身份的悬殊，勇敢表达自己的感情；当她得知罗切斯特先生有妻子时，她果断告别，不愿做依附于他的情人；而当庄园失火，成为一片废墟，罗切斯特烧瞎了双眼，失去了一只手，简·爱又毅然决定留在他身边并最终结婚。所以，我认为她是一个执着追求的人。（示例二：我认为简·爱是一个懂得放弃的人。她虽然非常喜欢罗切斯特，但是得知罗切斯特妻子还活着的时候，简·爱毅然离开；面对其叔父留给她的遗产，她主动将原本属于自己的遗产分给三个表兄妹。无论是面对爱情、还是面对财富，她都不执迷、贪恋，而是懂得放弃。示例三：无所谓执着还是懂得放弃。这两者并不冲突。一个真正有智慧的人，是懂得坚定执着地追求内心认为重要的事情，又能够智慧地进行取舍。她不因罗切斯特的地位尊贵而对其讨好依附，果断离开，但是在没有地位的时候又坚定地选择和他在一起。执着和放弃之间，体现了简爱一以贯之的追求独立、自尊的精神。）
五、作文（60分）
29．根据要求作文。
“蝉鸣是渐渐倒数的钟声，考卷的分数是往上爬的树藤，停留在你手掌上的蝴蝶，飞走了吗……” 滴滴答答，时钟走了一圈又一圈，时间过去了一秒又一秒，时光，就这样从眼前溜走。而毕业，悄然而至。毕业在即，“告别”是避不开的话题，与朋友告别会恋恋不舍，与往事告别会迈向新生，与陋习告别会重塑自我……我们选择告别的人、事、物、情、景，决定着我们接下来的人生。
请以“告别▲”为题写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外），立意自定；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。
【答案】例文：
告别母校
蝉鸣渐疏，风里已经带上了夏末的温柔，考卷叠成厚厚的一摞，教室后墙的倒计时牌停在了“0”的位置。毕业的钟声悄然敲响，而我，终将告别这片承载了三年青春与回忆的母校，告别这里的一草一木、一砖一瓦，带着不舍与期许，奔赴下一段人生旅程。
站在校园的大门前，望着那熟悉的校名，眼眶忽然一热。还记得三年前，我背着小小的书包，带着懵懂与好奇，第一次踏入这里。那时的我，陌生又胆怯，看着宽阔的操场、明亮的教室，还有一张张陌生的面孔，心中满是忐忑。是母校，像一位温柔的长者，默默接纳了我，陪着我一点点成长，一点点蜕变。
漫步在校园的小路上，每一步都踩着回忆。路边的梧桐树依旧枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，像极了我们课间追逐打闹时，跳跃的欢声笑语。还记得，春天里，我们在梧桐树下捡拾飘落的花瓣，说着不着边际的梦想；夏天里，我们靠着树干乘凉，分享偷偷带来的零食，吐槽繁重的作业；秋天里，我们踩着金黄的落叶，谈论着未来的方向；冬天里，我们围着树干取暖，互相鼓励着熬过寒冷的冬日。这棵梧桐树，见证了我们的幼稚与懵懂，也见证了我们的努力与成长。
走进熟悉的教室，桌椅依旧整齐排列，黑板上还残留着老师最后一节课写下的寄语：“愿此去繁花似锦，再相逢依旧如故。”仿佛下一秒，老师就会拿着课本走进教室，笑着说：“上课了，请同学们安静。”还记得，课堂上，老师谆谆教诲的身影，耐心解答我们的疑问，哪怕我们反复犯错，也从未有过一丝不耐烦；课后，老师放弃休息时间，为我们查漏补缺，和我们谈心聊天，驱散我们的迷茫与焦虑。教室里的每一块黑板，都写满了知识与期盼；每一张桌椅，都留下了我们奋斗的痕迹；每一扇窗户，都映着我们专注的脸庞。
操场的跑道上，仿佛还回荡着我们奔跑的脚步声，回荡着我们运动会上的呐喊与欢呼。还记得，运动会上，我们为了班级荣誉，拼尽全力奔跑、跳跃，哪怕摔倒了，也会立刻爬起来，继续前行；体育课上，我们一起练习跳绳、跑步、跳远，互相加油打气，哪怕累得气喘吁吁，也依旧笑容灿烂。这里，有我们挥洒的汗水，有我们收获的喜悦，也有我们并肩奋斗的温暖。
三年的时光，匆匆而过，仿佛一场短暂而美好的梦。在母校的三年里，我不仅收获了知识，更收获了珍贵的友情与师生情。我学会了团结互助，学会了感恩担当，学会了坚持与勇敢。那些一起奋斗的日子，那些一起欢笑的瞬间，那些老师的谆谆教诲，那些同学的真诚陪伴，都已经深深镌刻在我的心底，成为我青春里最珍贵的回忆。
我知道，告别不是结束，而是新的开始。母校给予我的，不仅仅是知识与成长，更是面对未来的勇气与力量。它就像一盏明灯，照亮我前行的道路；它就像一座灯塔，指引我奔赴更远的远方。无论我将来走到哪里，都会铭记母校的教诲，铭记这里的一切，铭记自己是从这里出发，带着梦想与期许，勇敢前行。
再次回望母校，熟悉的一切都让我不舍。我轻轻抚摸着梧桐树的树干，仿佛在与它告别；我凝视着明亮的教室，仿佛在与它告别；我望着校园里的一草一木，仿佛在与它们告别。风轻轻吹过，带着我的思念与祝福，飘向校园的每一个角落。
再见了，我的母校。感谢你三年的陪伴与滋养，感谢你给予我的一切。愿你依旧繁花似锦，桃李满天下；愿我带着你的期许，不负时光，不负韶华，在未来的道路上，勇敢奔跑，绽放属于自己的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是“告别与成长”。材料形式为抒情式语段，以毕业季相关的场景（蝉鸣、考卷）切入，营造出毕业在即的氛围，明确“告别”是核心话题，界定了告别的多元内涵——可告别朋友、往事、陋习等，同时点明告别与人生选择的关联：告别的对象，决定了未来的人生方向，引导考生结合毕业季的真实体验，补全题目，书写告别背后的不舍、成长与期许，传递积极向上的感悟。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心分为三层，层层递进，为写作提供明确指引： 第一层，以熟悉的毕业场景（蝉鸣、考卷）开篇，贴合学生生活，引出“时光流逝、毕业悄至”的背景，让“告别”有了具体的情感载体，避免空洞； 第二层，明确告别是毕业季避不开的话题，列举了三类常见的告别对象（朋友、往事、陋习），拓宽了写作思路，暗示告别并非单一的“不舍”，还有不同的内涵； 第三层，升华核心：告别是一种选择，告别的人、事、物，会影响未来的人生，引导考生挖掘告别背后的成长意义，避免只写不舍，忽略“告别与成长”的关联。 材料关键词解析：“毕业在即”（写作背景，优先贴合学生毕业季体验，也可延伸至人生中的其他告别场景）；“告别”（核心话题，指与熟悉的人、事、物、情、景分开，重点是告别过程中的情感与感悟，而非单纯的“分开”动作）；“恋恋不舍”“迈向新生”“重塑自我”（告别后的三种不同走向，为立意提供方向，凸显告别的多元意义）；“决定着我们接下来的人生”（告别的价值，强调告别对成长、对未来的影响，是写作的深层立意所在）。 半命题补充要求：补充的词语需贴合“告别”的内涵，兼具具体性与情感性，可从“人、事、物、情、景”五个角度补充，避免空泛（如“告别过去”可优化为“告别懵懂”）、脱离学生生活（如“告别职场”），确保补充内容与后文的告别场景、情感、感悟高度契合，优先贴合毕业季场景，也可延伸至个人成长中的告别。 硬性要求解析：“文体自选（诗歌除外）”（优先选择记叙文、散文，更易抒发告别时的真情实感，也可写议论文，结合具体事例谈对告别的思考，避免空洞说教）；“立意自定”（可侧重告别后的不舍与怀念、告别后的成长与新生，或告别时的坦然与期许，核心是积极向上）；“不得套作、抄袭”“不泄露真实信息”（需结合自身真实体验，用“××”代替真实人名、地名、单位名，拒绝照搬）；“卷面整洁、字迹清楚”（格式要求）；“不少于600字，最多写满格”（篇幅要求，控制字数，避免过长或过短）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作方向：先补全题目，明确告别对象（如“告别挚友”“告别懵懂”“告别母校”），结合自身真实体验（优先毕业季场景），书写告别发生的背景、过程，刻画告别时的心理变化（不舍、坦然、期待等），挖掘告别背后的成长意义，体现“告别不是结束，而是新的开始”的内涵，传递积极向上的态度。 阐述角度：是什么（补全题目，明确告别对象，以及这个对象对“我”的意义，如“告别母校”，母校是“我”成长的摇篮）；为什么（为什么要告别，是毕业、成长，还是自我革新，如告别陋习是为了重塑自我）；怎么做（告别过程是怎样的，是坦然面对、郑重告别，还是带着不舍前行，如与挚友告别时，一起回忆过往、约定未来）；悟到什么（告别让“我”懂得了什么，收获了怎样的成长，如告别懵懂让“我”学会担当，告别挚友让“我”懂得珍惜与牵挂）。 学生易出现的写作误区：一是补充题目不当，词语空泛、脱离自身体验，或补充后与后文内容脱节（如补“告别悲伤”，后文却未写悲伤的过往及告别过程）；二是核心偏离，只一味抒发告别时的不舍与伤感，未挖掘告别背后的成长、新生，立意消极或浅薄，未贴合“决定接下来的人生”的内涵；三是详略不得当，过度铺垫告别对象的过往，对告别过程、心理变化、成长感悟一笔带过，重点不突出；四是情感虚假，未结合毕业季或自身成长的真实体验，生硬编造成别故事，缺乏真情实感；五是文体混淆，记叙文缺乏具体的告别场景与细节描写，散文缺乏明确的情感主线，议论文缺乏具体事例支撑，空洞说教；六是忽略格式要求，未用“××”代替真实信息，或字数超出范围、卷面潦草。 开头写法：场景切入式（如“蝉鸣渐弱，考卷叠成了厚厚的一摞，时钟滴答作响，提醒着我，毕业在即，而我，也终将告别这片承载了三年青春的校园”）；情感引入式（如“成长路上，总有许多告别如期而至，有的告别带着不舍，有的告别藏着期许。毕业来临，最让我难以释怀的，是与挚友××的告别”）；点题补句式（如“告别不是结束，而是新的开始。毕业在即，我要告别懵懂的自己，带着勇气与期许，奔赴下一段人生旅程”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，告别从不是失去，而是另一种拥有——告别懵懂，我收获了成长；告别过往，我遇见了更好的自己。那些郑重的告别，都将成为我成长路上的力量，指引我奔赴更远的未来”）；呼应开头式（如“蝉鸣依旧，时钟依旧前行，我已郑重告别了母校与挚友。带着这份不舍与期许，我知道，下一段旅程，我会更坚定、更从容”）；抒情总结式（如“毕业季的告别，藏着青春的回忆，藏着成长的印记。每一次告别，都是一次蜕变，愿我们都能坦然面对每一次告别，在告别中成长，在前行中遇见更好的自己”）。 事例素材选取：优先贴合学生毕业季体验，也可延伸至个人成长，聚焦“告别”的多元场景，可从四类角度切入—— 1. 毕业季专属类（首选）：告别母校（校园的一草一木、教室、操场）、告别挚友（一起奋斗的时光、共同的回忆）、告别老师（谆谆教诲、陪伴与鼓励）； 2. 个人成长类：告别懵懂（从幼稚走向成熟，学会担当）、告别陋习（告别拖延、懒惰、胆怯，重塑自我）、告别失败（告别过往的挫折，学会坚强与坚持）； 3. 情感感悟类：告别遗憾（过往的小遗憾，学会释然与接纳）、告别依赖（告别对父母、老师的过度依赖，学会独立）； 4. 景物关联类：告别校园的梧桐树（见证青春时光）、告别故乡的小河（承载童年回忆，因毕业或成长不得不离开）。
【立意提取】
1.告别母校，叙写毕业季告别母校的经历，回忆在母校的三年时光（课堂上的奋斗、操场边的欢笑、与同学老师的相处），刻画告别校园时的不舍，书写告别背后的感悟——告别母校，不是结束，而是带着母校的期许，奔赴下一段成长旅程，懂得珍惜青春、铭记时光。
2.告别懵懂，结合毕业季的成长，叙写自己从幼稚懵懂到成熟懂事的转变，回忆过往的懵懂瞬间（任性、叛逆、不懂珍惜），写自己如何告别懵懂，学会担当、懂得感恩，体现告别带来的成长，贴合“决定接下来的人生”的内涵。
3.告别挚友，叙写毕业季与挚友××告别的故事，回忆两人一起奋斗、一起欢笑、一起面对挫折的时光，刻画告别时的不舍与约定，感悟告别不是失去，而是牵挂与祝福，学会珍惜友情、坦然面对离别。
4.告别拖延，补全“拖延”，叙写自己曾被拖延困扰（作业拖沓、做事敷衍，影响学习与成长），毕业来临，意识到拖延的危害，决心告别拖延，学会合理规划时间、认真对待每一件事，刻画告别陋习的过程与心理变化，感悟告别陋习能重塑自我，影响未来的人生。
5.告别过往的遗憾，补全“过往的遗憾”，叙写自己成长中（尤其是校园时光里）的小遗憾（错过的机会、未说出口的感谢、偶尔的叛逆），毕业在即，学会与这些遗憾告别，懂得释然与接纳，明白告别遗憾，才能轻装上阵，奔赴更好的未来。
【点评】本文紧扣《告别母校》题目与材料核心，以毕业季为背景，用校园梧桐树、教室、操场等细节串联回忆，细腻抒发了告别母校的不舍与对未来的期许，情感真挚、贴合学生体验，既体现了告别背后的成长，又完美契合题干要求，读来温暖有共鸣。
1 / 1四川省泸州市叙永第一中学校2025-2026学年九年级上学期语文1月期末试卷
一、积累与运用（30分）
1．下面词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．汲取（xí） 游弋（yì） 不省人事（xǐng） 如坐针毡（zhān）
B．愧赧（nǎn） 矗立（chù） 锱铢必较（zī） 根深蒂固（dì）
C．星宿（xiù） 嗤笑（chī） 伤痕累累（léi ） 衣衫褴褛（lǚ）
D．亵渎（dú） 箴言（zhēn） 面面相觑（qù） 矫揉造作（jiáo）
2．下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　　）
A．一旦发生危险，军人总是冲在前面，将自己的安危置之不理，竭力保护人民的生命财产安全。
B．学习如登山，要脚踏实地，循序渐进，不能指望一步登天，这个道理是不言而喻的。
C．新春伊始，青莲诗歌小镇内一片生机盎然，前来游园和探访太白碑林的人络绎不绝。
D．我们欣赏一篇文章不能断章取义，应该把全篇文章读完后再客观地去评判文章的好坏。
3．下列各句中，没有语病的一项是 （　　）
A．“精装朋友圈”让一些人的“毛坯人生”被过度美化，催生出攀比、炫耀、抑郁等不良的社交“症状”。
B．《黑神话：悟空》掀起了一场“西天取经”的浪潮，截止2024年8月23日，销量已达一千万份。
C．根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入9个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响。
D．无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了“旧经典不旧”的事实。
填补下列名句的空缺处或按要求填空。
4．苟全性命于乱世，　 　。
5．　 　，欲语泪先流。
6．　 　，西北望，射天狼。
7．了却君王天下事，　 　。
8．范仲淹在《渔家傲·秋思》中用来表达征人归心切，思乡迫，破敌功未成，把酒难释怀之意的句子是：　 　，　 　。
9．王冕用“不要人夸颜色好，留得清气满乾坤”来赞美墨梅的高风亮节，陆游在《卜算子·咏梅》中用“　 　，　 　”来赞美梅花坚贞自守的傲骨。
自强不息是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。某校九年级二班正在开展“自强不息，坚强生活”的语文综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
10．[探究材料]阅读下面两则材料，认识“自强不息”的精神实质，写出你的探究结果。
材料一 林则徐在鸦片战争后被流放到新疆伊犁。本是功臣，却被流放；为国事而忧心，却壮志难酬；年老抱病，却谪戍边疆。但是，他没有自暴自弃，而是将烦恼抛开，去干实事。他为新疆各族人民服务，支持修建了不少工程，惠及一方。
材料二 柳州有一种风俗，用子女作为抵押去借钱，如果过期没还钱，人质便被钱主没收。柳宗元被贬柳州后，便改掉这项风俗，并植树、打井、兴办教育，改善民生。
探究结果：　 　
11．[寻找人物]中华民族历史悠久，每个时代都有很多自强不息的人，他们都为当时的社会做出了杰出的贡献。请举出一个人物并说说他们的故事。
12．[矫正观点]小明是家里的独生子，家庭条件非常好，上下学都是车接车送。他认为：现在条件这么好，没必要过于自强自立，要享受生活。你作为班长，应该怎样劝说他？
二、现代文阅读（28分）
阅读下列文章，完成小题。
有趣的人不苟且
孟祥夫
①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味人相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。 趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。
③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“ 贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。
④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时， 张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。
⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。
⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。
⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。
《人民日报》（2018 年01月30日18版）
13．下列说法错误的一项是（　　）
A．本文的中心论点是要做一个有趣的人。
B．“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。
C．“开心果”用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了“ 有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。
D．成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。
14．下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是（　　）
A．钱锺书行事如顽童，经常在他女儿睡着时，用墨笔在她脸上画胡子，在肚皮上画鬼脸，给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦，但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。
B．有一次，苏格拉底在街上行走，有人用棍子打他的背，但很快的，他又若无其事的站起来。目睹整个经过的旁人问他：“你挨打，为什么不还手？”苏格拉底微笑地回答：“当一只发野性的驴踢你时，你会还它一脚吗？”
C．秦惠王有个同父异母的弟弟公子疾。他为人幽默风趣，但美中不足的是，他脖子下面因病长了一个大肿瘤，被时人戏称为“智囊”，意思是他的智慧都在这大囊里。他自己对有这个大肿瘤不自卑，对别人的戏称也不介意。
D．唐代名相房玄龄，未做官时，有一次患重病，对他太太卢氏说：“我若病死，你不要守寡，要再嫁。”卢氏到房内，挖出一只眼睛以示终身不改节。后来房玄龄病愈，一直升到宰相高位，始终对夫人极为尊敬。
15．本文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
16．作者认为怎样才能过“不苟且”的生活？结合全文简要回答。
阅读下列文章，完成下题。
____
高满航
①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。
②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？”
③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……”
④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？”
⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”
⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。
⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。
⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。
⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！”
⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。
他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。
风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。
白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。
白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。
“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。
狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。
风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。
滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。
（《解放军报》，2025年5月20日，有改动）
17．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。
B．第④段画线句中的两个主角，虽然语言幽默中带着严肃，但也让人觉得重复啰嗦。
C．第 段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。
D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。
18．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？
白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”
19．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。
20．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。
备选标题：女兵白荞 战风沙
我选：　 　
理由：　 　
三、古诗文阅读（25分）
古诗词鉴赏。阅读下面的宋诗，完成下列小题。
秋夜纪怀
陆游
北斗垂莽苍，明河浮太清。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关路，炬火驿前迎。
注：明河：银河。太清：指天空。散关：大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
21．请用自己的语言描述诗歌首联所展现的画面。
22．颈联和尾联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。
阅读文言文，完成小题。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
丰乐亭记（节选）
欧阳修
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
23．下列词语解释有误的一项是（　　）
A．林壑尤美（尤：格外） 望之蔚然而深秀者（蔚然：茂盛的样子）
B．名之者谁（名：命名，取名） 饮少辄醉（辄：就）
C．掇幽芳而荫乔木（掇：拾取，采摘） 乐其地僻而事简（乐：以……为乐，喜爱）
D．因为本其山川（本：根本，基础） 遂书以名其亭焉（书：书写，记录）
24．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．①望之蔚然而深秀者
B．山水之乐，得之心而寓之酒也B．①太守与客来饮于此②既得斯泉于山谷之间
C．①其西南诸峰，林壑尤美②乐其地僻而事简
D．①醒能述以文者②夫宣上恩德以与民共乐
25．下列对文本理解有误的一项是（　　）
A．《醉翁亭记》开篇以“环滁皆山也”总起，再逐层点明“琅琊山”“酿泉”“醉翁亭”，移步换景，脉络清晰，既交代亭的位置，也凸显滁州山水之美。
B．《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”描写山间朝暮之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”描写四时之景，景中含情，为“乐”的抒发做铺垫。
C．《丰乐亭记（节选）》中“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”直接点明欧阳修喜爱滁州的原因，“日与滁人仰而望山，俯而听泉”则体现他与百姓的亲近
D．两篇文章均以“乐”为核心，《醉翁亭记》的“乐”仅为太守与宾客的宴饮之乐，《丰乐亭记（节选）》的“乐”则是百姓丰年之乐，二者内涵完全不同。
26．翻译文中画线的句子。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
四、名著阅读（7分）
名著阅读
27．下列说法，不正确的一项是（　　）
A．艾青擅长绘画，诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调。
B．艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，《鱼化石》就写在这一时期。
C．晁盖人称“托塔天王”，他平生仗义疏财，喜欢结识天下好汉，曾与“赤发鬼”刘唐结义。
D．很多事情都能体现鲁智深“路见不平、拔刀相助”的特点，如拳打镇关西、醉打蒋门神等。
28．阅读名著要有自己的思考和判断。在“名著人物大家谈”的活动中，大家对“简·爱是一个执着追求的人，还是一个懂得放弃的人”这个问题有不同的看法。请结合《简·爱》的内容谈谈你的看法。
五、作文（60分）
29．根据要求作文。
“蝉鸣是渐渐倒数的钟声，考卷的分数是往上爬的树藤，停留在你手掌上的蝴蝶，飞走了吗……” 滴滴答答，时钟走了一圈又一圈，时间过去了一秒又一秒，时光，就这样从眼前溜走。而毕业，悄然而至。毕业在即，“告别”是避不开的话题，与朋友告别会恋恋不舍，与往事告别会迈向新生，与陋习告别会重塑自我……我们选择告别的人、事、物、情、景，决定着我们接下来的人生。
请以“告别▲”为题写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外），立意自定；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“汲取”的“汲”读音应为“jí”。
B.正确。
C.有误，“伤痕累累”的“累”读音应为“lěi”。
D.有误，“矫揉造作”的“矫”读音应为“jiǎo”。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.成语释义：“置之不理” 指把事情放在一边，不予理睬，强调对事物的忽视或冷漠。语境分析：句中想表达军人在危险面前不考虑自身安危，应体现 “将个人安危抛之脑后” 的奉献精神。而 “置之不理” 侧重 “不理睬”，多针对具体事务或问题，与 “安危”（抽象概念）搭配不当，此处更适合用 “置之度外”（指不把个人生死、利害等放在心上）。错误类型：成语含义与语境不符，属于用词不当；
B.成语释义：“不言而喻” 指不用说明就能明白，形容道理很浅显。语境分析：句中用 “学习如登山” 比喻循序渐进的重要性，该道理通俗易懂，无需过多解释。“不言而喻” 在此处准确体现了道理的显而易见，符合语境。正确原因：成语含义与句子逻辑一致，使用恰当；
C.成语释义：“络绎不绝” 形容行人、车马、船只等往来不断。语境分析：新春时节，小镇游人增多，“络绎不绝” 用来形容访客连续不断的场景，符合节日氛围和人流特点。正确原因：成语适用对象（人）和场景（热闹的游园活动）均恰当；
D.成语释义：“断章取义” 指不顾文章或讲话的整体内容，孤立地截取部分语句曲解原意。语境分析：句中强调欣赏文章需通读全文，避免片面解读，“断章取义” 准确对应了 “孤立截取内容” 的错误做法，与后文 “读完再评判” 形成对比，符合逻辑。正确原因：成语含义与句子表达的观点一致，使用恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.正确；
B.“《黑神话：悟空》掀起了一场‘西天取经’的浪潮，截止 2024 年 8 月 23 日，销量已达一千万份”，此句存在用词不当的问题。“截止” 强调的是行为或活动在某个时间停止，是一个瞬间动作；而 “截至” 侧重于表示到某个时间点为止，强调时间界限。结合语境，这里是说明到 2024 年 8 月 23 日这个时间点的销量情况，应使用 “截至” 。
C 。“根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，句子存在成分赘余问题。“对…… 患者” 这种表述导致句子主语不明确，语义杂糅，应删去 “对” 字，使 “心血管疾病高风险患者” 作为句子主语，句子变为 “根据调查，心血管疾病高风险患者每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，表达更加清晰流畅 。
D .“无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了‘旧经典不旧’的事实”，此句用词不当。“莫不说了” 表述有误，否定词使用混乱，导致语义不通，应改为 “莫不说明了”，双重否定表肯定，这样才能准确表达 “都说明了‘旧经典不旧’的事实” 的含义 。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】4．不求闻达于诸侯
5．物是人非事事休
6．会挽雕弓如满月
7．赢得生前身后名
8．浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计
9．零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：诸；侯。
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：事。
6．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：挽；雕。
7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赢。
8．本题考查默写。重点贴合题干中“征人归心切、思乡迫，破敌功未成，把酒难释怀”的情感提示。“浊酒一杯家万里”，写征人举杯饮酒，一杯浊酒寄托着对万里之外家乡的深切思念，直接体现“归心切、思乡迫”；“燕然未勒归无计”，“燕然未勒”指还未平定边疆、建立战功，一句道出征人无法归乡的核心原因——破敌功业未成，暗含“把酒难释怀”的无奈与怅惘，两句紧密衔接，完美契合题干要求。
故答案为：浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计
9．本题考查默写。重点贴合题干中“赞美梅花坚贞自守的傲骨”的提示，且呼应王冕诗句赞美的“高风亮节”。“零落成泥碾作尘”，写梅花凋零飘落，被碾压成泥，遭遇极致的摧残与磨难；“只有香如故”，写即便历经磨难、化为尘土，梅花的香气依旧和原来一样，不曾消散。两句对比，突出梅花无论遭遇何种境遇，都坚守本心、保持自身品格的坚贞傲骨，与题干要求完全对应。
故答案为：零落成泥碾作尘；只有香如故
【答案】10．在人生遭遇低谷与挫折时，我们仍应以积极的心态去面对并奋发图强不松懈。
11．示例：①范仲淹断齑划粥。范仲淹幼年丧父，励志苦读于醴泉寺，因家境贫寒，便用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后，用刀切为四块，早晚各食两块，再切一些腌菜佐食，如此艰苦的生活，范仲淹坚持了三年。苦学成才的范仲淹最终官至参知政事。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士的节操，对后世影响深远。
②屠呦呦提取青蒿素。屠呦呦在经历190次失败之后，终于在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物，然后从这提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。青蒿素后来被广泛应用，挽救了无数疟疾患者的生命。
12．示例：小明，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。所以，我们要从现在做起，从点滴做起，刻苦努力，掌握先进的科学文化知识，继承底蕴丰厚的传统文化，自强不息，与时俱进。
【知识点】材料探究；语言得体；语言连贯；语言简明；名人事迹
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息提取与概括探究；解题时先分别梳理两则人物材料的共同经历与行为，提炼共性精神，整合语言得出统一探究结论。
（2）本题考查综合性学习人物事例积累表达；解题时选取贴合自强不息主题的古今人物，简洁交代人物逆境经历与突出成就，完整叙述人物事迹。
（3）本题考查劝说词的拟写。要抓住劝说目的，然后结合劝说对象的特点，注意运用材料中的事实和道理进行劝解。同时注意劝说的语气要得体，要有礼，说理不说人。最后注意字数的要求。
10．根据材料一中“本是功臣，却被流放；为国事而忧心，却壮志难酬；年老抱病，却谪戍边疆”，材料二中的“柳宗元被贬柳州后”可知，林则徐和柳宗元都遭遇了挫折；根据材料一中“但是，他没有自暴自弃，而是将烦恼抛开，去干实事。他为新疆各族人民服务，支持修建了不少工程，惠及一方”，材料二中“便改掉这项风俗，并植树、打井、兴办教育，改善民生”可知，二人面对挫折并没有颓废下去，均以积极的心态为群众做实事。据此概括作答即可。
故答案为：在人生遭遇低谷与挫折时，我们仍应以积极的心态去面对并奋发图强不松懈。
11．按照题干要求，举出一个自强不息的人物，简述其事迹即可。如：司马迁因李陵之祸遭受宫刑，但忍辱负重，自强不息，最终写成《史记》，流芳千古；爱迪生出身低微、生活贫困，没有受过良好的学校教育，但他凭借自强不息的精神，从千万次的失败中站了起来，成为“发明大王”。
故答案为：示例：①范仲淹断齑划粥。范仲淹幼年丧父，励志苦读于醴泉寺，因家境贫寒，便用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后，用刀切为四块，早晚各食两块，再切一些腌菜佐食，如此艰苦的生活，范仲淹坚持了三年。苦学成才的范仲淹最终官至参知政事。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士的节操，对后世影响深远。
②屠呦呦提取青蒿素。屠呦呦在经历190次失败之后，终于在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物，然后从这提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。青蒿素后来被广泛应用，挽救了无数疟疾患者的生命。
12．首先要看清劝说对象，语境设置是要求劝说因家庭条件好，认为没必要太过于自强自立，要享受生活的小明，表述出自立自强的意义，并注意劝说时有称呼语，说话得体有礼貌。
示例：小明，我认为不管处于什么时代，每个人都应该有“自强不息”的精神追求，因为不同的时代，面临的挑战是不一样的。虽然现在我们年纪小，可以生活在家庭和学校的温室中，但终有一天我们会长大，要走进社会，要独自承担生活中的风风雨雨。自强不息是中华民族的传统美德，作为新时代的青少年，我们应该继续传承这一美德，与时俱进，为社会注入正能量。
故答案为：示例：小明，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。所以，我们要从现在做起，从点滴做起，刻苦努力，掌握先进的科学文化知识，继承底蕴丰厚的传统文化，自强不息，与时俱进。
【答案】13．D
14．D
15．举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。
16．不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要对生活抱有大爱；就要有着强烈的好奇心；不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；概括文章主要内容；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
13．ABC.正确。
D.有误，根据第六段中的“现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以‘斗图’为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。”可知本项表述有误。
故答案为：D
14．ABC.相同。
D.列举“唐代名相房玄龄”的例子，强调两人相互间对婚姻的忠诚，而不是“有趣”；不同。
故答案为：D
15．本题考查议论文论证方法及作用。首先判断论证方法，第③段列举了苏轼被贬黄州后，制作“东坡肉”等美食、辟地耕种、写诗怡情的具体事例，明确运用了举例论证的方法。结合本段中心句“有趣的人，对生活抱有大爱”，可知该事例的核心作用是论证这一观点；同时，苏轼的事例具体可感、具有故事性，既能让文章更生动，又能以事实为依据，增强论证的说服力，贴合举例论证的作用特点，与题干答案完全对应。
故答案为：举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。
16．本题考查提炼信息的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来概括。结合内容，从“有趣的人，对生活抱有大爱；有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然”、“有趣的人，有着强烈的好奇心”、“有趣的人，深藏大智慧”、“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”等语句中概括答案即可。
故答案为：不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要对生活抱有大爱；就要有着强烈的好奇心；不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。
【答案】17．A
18．急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。
19．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。
20．示例1：女兵白荞；开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。（示例2：战风沙；设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。）
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；记叙顺序；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
17．A.正确。
B.有误，第④段画线句中两个“主角”含义不同，第一个“主角”指导弹发射任务中的主要执行者，第二个“主角”指因自身问题影响导弹发射的人，语言幽默严肃且表意清晰，并不重复啰嗦。
C.有误，第 段画线句“只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落”运用的是动作描写，通过一系列动词生动形象地展现了白荞爬杆时的利落身姿，并非神态描写。
D.有误，文中提到一连长参加演训少、经验不足，但这是客观陈述，并且在检修线路过程中一连长积极应对，和白荞一起保障任务完成，并没有损害军人形象，作者也并非对其持否定态度。
故答案为：A
18．本题考查理解人物心理。当时营长询问有没有能顶上去检修线路的人，白荞“迎着风沙大吼道”回应，体现出她毫不犹豫、果断坚决的态度。“有”字简洁有力，表明她主动请缨，展现出她勇于担当、不畏艰难，渴望为保障导弹发射贡献力量的心理。
故答案为：急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。
19．本题考查理解概括文章的内容。第一次意外：结合“可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”“他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成”可得：白荞和一连长去检修线路，没带攀登装备，而故障点在线杆顶部，给检修带来困难。第二次意外：结合“白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬”“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：‘修好了！’可白荞刚滑下来，警报又再次响起”“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。’白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”可得：一连长尝试爬杆失败，刚修好又再次出现故障。第三次意外：结合“白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”“来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可得白荞第二次爬上杆顶排除故障后，因来回攀爬体力不支。
故答案为：捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。
20．本题考查文章的标题。选“女兵白荞”：文章围绕女兵白荞展开，详细描写了她在检修通信线路过程中的表现，如主动请缨、两次爬杆排除故障等，突出了她勇于担当、不畏艰险的形象，“女兵白荞”这个标题能直接体现文章的主要人物和核心内容。选“战风沙”：整个检修线路的过程是在狂风裹挟黄沙的恶劣环境中进行的，风沙是故事发展的重要背景，“战风沙”既体现了环境的恶劣，又突出了白荞和一连长与恶劣环境作斗争的精神，也能概括文章的主要内容。
故答案为：示例1：女兵白荞；开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。（示例2：战风沙；设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。
【答案】21．北斗星高悬在苍茫的夜空中，银河飘浮在天空之上。
22．抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．本题考查诗歌画面描绘。首先，需要理解诗句“风林一叶下，露草百虫鸣”的基本含义，即秋风吹过树林，落叶落下，露水沾湿了秋草，许多虫子在草丛中鸣叫。然后，根据题目要求，至少使用一种修辞手法来描绘这个画面。可以选择拟人、比喻等修辞手法，使描绘更加生动、形象。
故答案为：北斗星高悬在苍茫的夜空中，银河飘浮在天空之上。
22．本题考查主旨情感。首先，需要通读全诗，理解诗歌的整体内容和情感基调。然后，结合具体的诗句，如“还思散关路，炬火驿前迎”，分析诗人所表达的爱国情怀。这些诗句表明，诗人虽然病卧秋夜，但仍不忘昔年的战斗生活，希望重返战场，报效国家。最后，总结诗人的情感，即抒发了诗人的爱国情怀。
故答案为：抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。
【答案】23．D
24．B
25．D
26．①醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②又庆幸这里的百姓因年成丰收而快乐，并且乐意和我一同游玩。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
《醉翁亭记》：环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
《丰乐亭记》我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
23．A.句意：树林和山谷格外优美。尤：格外。/句意：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的。蔚然：茂盛的样子。
B.句意：给它命名的人是谁。名：命名，取名。/句意：喝一点就醉了。辄：就。
C.句意：拾取幽香的花草，在高大的树木下乘凉。掇：拾取，采摘。/句意：喜爱这里地方偏僻而政事简单。乐：以……为乐，喜爱。
D.句意：于是就根据这里的山川地势。本：根据、依据（非根本，基础）。/句意：于是写下这篇文章来命名这座亭子。书：书写，记录（此处可引申为撰写文章）。
故答案为：D
24．A.句意：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的。之：代词，代指琅琊山。/句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。之：结构助词，的。
B.句意：太守和宾客们来这里饮酒。于：介词，在。/句意：已经在山谷之间找到了这处泉水。于：介词，在。
C.句意：它（滁州城）西南方向的各个山峰，树林和山谷格外优美。其：代词，代指滁州城。/句意：喜爱这里地方偏僻而政事简单。其：代词，代指丰乐亭所在的地方。
D.句意：醒来能够用文章记述这件事的人。以：介词，用。/句意：宣扬皇上的恩德，来和百姓共同享乐。以：连词，来，表目的。
故答案为：B
25．ABC.正确。
D.“……《醉翁亭记》的‘乐’仅为太守与宾客的宴饮之乐，《丰乐亭记（节选）》的‘乐’则是百姓丰年之乐，二者内涵完全不同”表述错误。《醉翁亭记》的“乐”不仅指宴饮之乐，更包含山水之乐、百姓安居之乐（如“滁人游”“众宾欢”）及太守“与民同乐”的情怀；《丰乐亭记》的“乐”侧重百姓丰年之乐与官民同游之乐，两文的“乐”核心均为“与民同乐”，本质一致，并非完全不同。
故答案为：D
26．本题考查文言句子的翻译，①重点词语为：意：心意、情趣；在乎：在于；得之心：领会在心里；寓之酒：寄托在酒中。寓，寄托。②重点词语为：幸：庆幸；其民：这里的百姓；乐以……为乐；岁物年景收成；喜与予游：喜欢和我同游。
【答案】27．D
28．示例一：我认为简·爱是一个执着追求的人。她的一生都在追求爱与平等，以及独立的人格。即使和罗切斯特身份地位悬殊，但是她不惧地位、身份的悬殊，勇敢表达自己的感情；当她得知罗切斯特先生有妻子时，她果断告别，不愿做依附于他的情人；而当庄园失火，成为一片废墟，罗切斯特烧瞎了双眼，失去了一只手，简·爱又毅然决定留在他身边并最终结婚。所以，我认为她是一个执着追求的人。（示例二：我认为简·爱是一个懂得放弃的人。她虽然非常喜欢罗切斯特，但是得知罗切斯特妻子还活着的时候，简·爱毅然离开；面对其叔父留给她的遗产，她主动将原本属于自己的遗产分给三个表兄妹。无论是面对爱情、还是面对财富，她都不执迷、贪恋，而是懂得放弃。示例三：无所谓执着还是懂得放弃。这两者并不冲突。一个真正有智慧的人，是懂得坚定执着地追求内心认为重要的事情，又能够智慧地进行取舍。她不因罗切斯特的地位尊贵而对其讨好依附，果断离开，但是在没有地位的时候又坚定地选择和他在一起。执着和放弃之间，体现了简爱一以贯之的追求独立、自尊的精神。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
27．ABC.正确，
D.拳打镇关西是鲁智深的事例，体现其“路见不平、拔刀相助”；醉打蒋门神是武松的事例，不能体现鲁智深的特点，表述错误。
故答案为：D
28．本题考查名著人物形象的把握。核心是结合原著情节，围绕“执着追求”“懂得放弃”或二者兼顾展开，观点明确、理由贴合情节即可。答题时需立足简·爱核心经历，紧扣“执着”或“放弃”的特质，结合原著具体情节阐述，体现对人物形象的正确理解与判断。
故答案为：示例一：我认为简·爱是一个执着追求的人。她的一生都在追求爱与平等，以及独立的人格。即使和罗切斯特身份地位悬殊，但是她不惧地位、身份的悬殊，勇敢表达自己的感情；当她得知罗切斯特先生有妻子时，她果断告别，不愿做依附于他的情人；而当庄园失火，成为一片废墟，罗切斯特烧瞎了双眼，失去了一只手，简·爱又毅然决定留在他身边并最终结婚。所以，我认为她是一个执着追求的人。（示例二：我认为简·爱是一个懂得放弃的人。她虽然非常喜欢罗切斯特，但是得知罗切斯特妻子还活着的时候，简·爱毅然离开；面对其叔父留给她的遗产，她主动将原本属于自己的遗产分给三个表兄妹。无论是面对爱情、还是面对财富，她都不执迷、贪恋，而是懂得放弃。示例三：无所谓执着还是懂得放弃。这两者并不冲突。一个真正有智慧的人，是懂得坚定执着地追求内心认为重要的事情，又能够智慧地进行取舍。她不因罗切斯特的地位尊贵而对其讨好依附，果断离开，但是在没有地位的时候又坚定地选择和他在一起。执着和放弃之间，体现了简爱一以贯之的追求独立、自尊的精神。）
29．【答案】例文：
告别母校
蝉鸣渐疏，风里已经带上了夏末的温柔，考卷叠成厚厚的一摞，教室后墙的倒计时牌停在了“0”的位置。毕业的钟声悄然敲响，而我，终将告别这片承载了三年青春与回忆的母校，告别这里的一草一木、一砖一瓦，带着不舍与期许，奔赴下一段人生旅程。
站在校园的大门前，望着那熟悉的校名，眼眶忽然一热。还记得三年前，我背着小小的书包，带着懵懂与好奇，第一次踏入这里。那时的我，陌生又胆怯，看着宽阔的操场、明亮的教室，还有一张张陌生的面孔，心中满是忐忑。是母校，像一位温柔的长者，默默接纳了我，陪着我一点点成长，一点点蜕变。
漫步在校园的小路上，每一步都踩着回忆。路边的梧桐树依旧枝繁叶茂，阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，像极了我们课间追逐打闹时，跳跃的欢声笑语。还记得，春天里，我们在梧桐树下捡拾飘落的花瓣，说着不着边际的梦想；夏天里，我们靠着树干乘凉，分享偷偷带来的零食，吐槽繁重的作业；秋天里，我们踩着金黄的落叶，谈论着未来的方向；冬天里，我们围着树干取暖，互相鼓励着熬过寒冷的冬日。这棵梧桐树，见证了我们的幼稚与懵懂，也见证了我们的努力与成长。
走进熟悉的教室，桌椅依旧整齐排列，黑板上还残留着老师最后一节课写下的寄语：“愿此去繁花似锦，再相逢依旧如故。”仿佛下一秒，老师就会拿着课本走进教室，笑着说：“上课了，请同学们安静。”还记得，课堂上，老师谆谆教诲的身影，耐心解答我们的疑问，哪怕我们反复犯错，也从未有过一丝不耐烦；课后，老师放弃休息时间，为我们查漏补缺，和我们谈心聊天，驱散我们的迷茫与焦虑。教室里的每一块黑板，都写满了知识与期盼；每一张桌椅，都留下了我们奋斗的痕迹；每一扇窗户，都映着我们专注的脸庞。
操场的跑道上，仿佛还回荡着我们奔跑的脚步声，回荡着我们运动会上的呐喊与欢呼。还记得，运动会上，我们为了班级荣誉，拼尽全力奔跑、跳跃，哪怕摔倒了，也会立刻爬起来，继续前行；体育课上，我们一起练习跳绳、跑步、跳远，互相加油打气，哪怕累得气喘吁吁，也依旧笑容灿烂。这里，有我们挥洒的汗水，有我们收获的喜悦，也有我们并肩奋斗的温暖。
三年的时光，匆匆而过，仿佛一场短暂而美好的梦。在母校的三年里，我不仅收获了知识，更收获了珍贵的友情与师生情。我学会了团结互助，学会了感恩担当，学会了坚持与勇敢。那些一起奋斗的日子，那些一起欢笑的瞬间，那些老师的谆谆教诲，那些同学的真诚陪伴，都已经深深镌刻在我的心底，成为我青春里最珍贵的回忆。
我知道，告别不是结束，而是新的开始。母校给予我的，不仅仅是知识与成长，更是面对未来的勇气与力量。它就像一盏明灯，照亮我前行的道路；它就像一座灯塔，指引我奔赴更远的远方。无论我将来走到哪里，都会铭记母校的教诲，铭记这里的一切，铭记自己是从这里出发，带着梦想与期许，勇敢前行。
再次回望母校，熟悉的一切都让我不舍。我轻轻抚摸着梧桐树的树干，仿佛在与它告别；我凝视着明亮的教室，仿佛在与它告别；我望着校园里的一草一木，仿佛在与它们告别。风轻轻吹过，带着我的思念与祝福，飘向校园的每一个角落。
再见了，我的母校。感谢你三年的陪伴与滋养，感谢你给予我的一切。愿你依旧繁花似锦，桃李满天下；愿我带着你的期许，不负时光，不负韶华，在未来的道路上，勇敢奔跑，绽放属于自己的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是“告别与成长”。材料形式为抒情式语段，以毕业季相关的场景（蝉鸣、考卷）切入，营造出毕业在即的氛围，明确“告别”是核心话题，界定了告别的多元内涵——可告别朋友、往事、陋习等，同时点明告别与人生选择的关联：告别的对象，决定了未来的人生方向，引导考生结合毕业季的真实体验，补全题目，书写告别背后的不舍、成长与期许，传递积极向上的感悟。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心分为三层，层层递进，为写作提供明确指引： 第一层，以熟悉的毕业场景（蝉鸣、考卷）开篇，贴合学生生活，引出“时光流逝、毕业悄至”的背景，让“告别”有了具体的情感载体，避免空洞； 第二层，明确告别是毕业季避不开的话题，列举了三类常见的告别对象（朋友、往事、陋习），拓宽了写作思路，暗示告别并非单一的“不舍”，还有不同的内涵； 第三层，升华核心：告别是一种选择，告别的人、事、物，会影响未来的人生，引导考生挖掘告别背后的成长意义，避免只写不舍，忽略“告别与成长”的关联。 材料关键词解析：“毕业在即”（写作背景，优先贴合学生毕业季体验，也可延伸至人生中的其他告别场景）；“告别”（核心话题，指与熟悉的人、事、物、情、景分开，重点是告别过程中的情感与感悟，而非单纯的“分开”动作）；“恋恋不舍”“迈向新生”“重塑自我”（告别后的三种不同走向，为立意提供方向，凸显告别的多元意义）；“决定着我们接下来的人生”（告别的价值，强调告别对成长、对未来的影响，是写作的深层立意所在）。 半命题补充要求：补充的词语需贴合“告别”的内涵，兼具具体性与情感性，可从“人、事、物、情、景”五个角度补充，避免空泛（如“告别过去”可优化为“告别懵懂”）、脱离学生生活（如“告别职场”），确保补充内容与后文的告别场景、情感、感悟高度契合，优先贴合毕业季场景，也可延伸至个人成长中的告别。 硬性要求解析：“文体自选（诗歌除外）”（优先选择记叙文、散文，更易抒发告别时的真情实感，也可写议论文，结合具体事例谈对告别的思考，避免空洞说教）；“立意自定”（可侧重告别后的不舍与怀念、告别后的成长与新生，或告别时的坦然与期许，核心是积极向上）；“不得套作、抄袭”“不泄露真实信息”（需结合自身真实体验，用“××”代替真实人名、地名、单位名，拒绝照搬）；“卷面整洁、字迹清楚”（格式要求）；“不少于600字，最多写满格”（篇幅要求，控制字数，避免过长或过短）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作方向：先补全题目，明确告别对象（如“告别挚友”“告别懵懂”“告别母校”），结合自身真实体验（优先毕业季场景），书写告别发生的背景、过程，刻画告别时的心理变化（不舍、坦然、期待等），挖掘告别背后的成长意义，体现“告别不是结束，而是新的开始”的内涵，传递积极向上的态度。 阐述角度：是什么（补全题目，明确告别对象，以及这个对象对“我”的意义，如“告别母校”，母校是“我”成长的摇篮）；为什么（为什么要告别，是毕业、成长，还是自我革新，如告别陋习是为了重塑自我）；怎么做（告别过程是怎样的，是坦然面对、郑重告别，还是带着不舍前行，如与挚友告别时，一起回忆过往、约定未来）；悟到什么（告别让“我”懂得了什么，收获了怎样的成长，如告别懵懂让“我”学会担当，告别挚友让“我”懂得珍惜与牵挂）。 学生易出现的写作误区：一是补充题目不当，词语空泛、脱离自身体验，或补充后与后文内容脱节（如补“告别悲伤”，后文却未写悲伤的过往及告别过程）；二是核心偏离，只一味抒发告别时的不舍与伤感，未挖掘告别背后的成长、新生，立意消极或浅薄，未贴合“决定接下来的人生”的内涵；三是详略不得当，过度铺垫告别对象的过往，对告别过程、心理变化、成长感悟一笔带过，重点不突出；四是情感虚假，未结合毕业季或自身成长的真实体验，生硬编造成别故事，缺乏真情实感；五是文体混淆，记叙文缺乏具体的告别场景与细节描写，散文缺乏明确的情感主线，议论文缺乏具体事例支撑，空洞说教；六是忽略格式要求，未用“××”代替真实信息，或字数超出范围、卷面潦草。 开头写法：场景切入式（如“蝉鸣渐弱，考卷叠成了厚厚的一摞，时钟滴答作响，提醒着我，毕业在即，而我，也终将告别这片承载了三年青春的校园”）；情感引入式（如“成长路上，总有许多告别如期而至，有的告别带着不舍，有的告别藏着期许。毕业来临，最让我难以释怀的，是与挚友××的告别”）；点题补句式（如“告别不是结束，而是新的开始。毕业在即，我要告别懵懂的自己，带着勇气与期许，奔赴下一段人生旅程”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，告别从不是失去，而是另一种拥有——告别懵懂，我收获了成长；告别过往，我遇见了更好的自己。那些郑重的告别，都将成为我成长路上的力量，指引我奔赴更远的未来”）；呼应开头式（如“蝉鸣依旧，时钟依旧前行，我已郑重告别了母校与挚友。带着这份不舍与期许，我知道，下一段旅程，我会更坚定、更从容”）；抒情总结式（如“毕业季的告别，藏着青春的回忆，藏着成长的印记。每一次告别，都是一次蜕变，愿我们都能坦然面对每一次告别，在告别中成长，在前行中遇见更好的自己”）。 事例素材选取：优先贴合学生毕业季体验，也可延伸至个人成长，聚焦“告别”的多元场景，可从四类角度切入—— 1. 毕业季专属类（首选）：告别母校（校园的一草一木、教室、操场）、告别挚友（一起奋斗的时光、共同的回忆）、告别老师（谆谆教诲、陪伴与鼓励）； 2. 个人成长类：告别懵懂（从幼稚走向成熟，学会担当）、告别陋习（告别拖延、懒惰、胆怯，重塑自我）、告别失败（告别过往的挫折，学会坚强与坚持）； 3. 情感感悟类：告别遗憾（过往的小遗憾，学会释然与接纳）、告别依赖（告别对父母、老师的过度依赖，学会独立）； 4. 景物关联类：告别校园的梧桐树（见证青春时光）、告别故乡的小河（承载童年回忆，因毕业或成长不得不离开）。
【立意提取】
1.告别母校，叙写毕业季告别母校的经历，回忆在母校的三年时光（课堂上的奋斗、操场边的欢笑、与同学老师的相处），刻画告别校园时的不舍，书写告别背后的感悟——告别母校，不是结束，而是带着母校的期许，奔赴下一段成长旅程，懂得珍惜青春、铭记时光。
2.告别懵懂，结合毕业季的成长，叙写自己从幼稚懵懂到成熟懂事的转变，回忆过往的懵懂瞬间（任性、叛逆、不懂珍惜），写自己如何告别懵懂，学会担当、懂得感恩，体现告别带来的成长，贴合“决定接下来的人生”的内涵。
3.告别挚友，叙写毕业季与挚友××告别的故事，回忆两人一起奋斗、一起欢笑、一起面对挫折的时光，刻画告别时的不舍与约定，感悟告别不是失去，而是牵挂与祝福，学会珍惜友情、坦然面对离别。
4.告别拖延，补全“拖延”，叙写自己曾被拖延困扰（作业拖沓、做事敷衍，影响学习与成长），毕业来临，意识到拖延的危害，决心告别拖延，学会合理规划时间、认真对待每一件事，刻画告别陋习的过程与心理变化，感悟告别陋习能重塑自我，影响未来的人生。
5.告别过往的遗憾，补全“过往的遗憾”，叙写自己成长中（尤其是校园时光里）的小遗憾（错过的机会、未说出口的感谢、偶尔的叛逆），毕业在即，学会与这些遗憾告别，懂得释然与接纳，明白告别遗憾，才能轻装上阵，奔赴更好的未来。
【点评】本文紧扣《告别母校》题目与材料核心，以毕业季为背景，用校园梧桐树、教室、操场等细节串联回忆，细腻抒发了告别母校的不舍与对未来的期许，情感真挚、贴合学生体验，既体现了告别背后的成长，又完美契合题干要求，读来温暖有共鸣。
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