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(共28张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
第二节 生物对生物和环境的影响
二、生物对环境的适应和影响
二、生物对环境的适应和影响
目标素养 导航
学习目标 核心素养
1.描述生物适应环境的 现象，能举例说明适应 的普遍性和相对性。 2.通过学习动物对环境 的影响，认识保护生物 生活环境的重要性。 1.结合生物适应环境的实例分析，形成生态系
统结构和功能相适应的生命观念。
2.依托资料与实例开展探究，训练搜集证据、
关联归纳等综合能力。
3.通过完成探究实验的设计、实施与结果分
析，提升科学探究和实践操作能力。
4.树立主动保护植被、改善环境的态度责任。
二、生物对环境的适应和影响
新知预习 导学
1.生物对环境的适应
（1）______：某些生物在进化过程中形成的__________或色泽斑纹，
与其他生物或非生物异常相似的现象。如枯叶蝶双翅合拢时像枯叶，竹
节虫身体像竹节，兰花螳螂身体像花瓣等。
拟态
外表形态
（2）________：生物在进化过程中形成的与__________色彩相似的体
色。如雷鸟的羽毛不同季节的变化，变色龙的体色会随环境的变化而不
断变化。
保护色
栖息环境
（3）生物都具有与其生活环境相适应的__________和__________。
形态结构
生活习性
2.生物对环境的影响
（1）有利：森林改善环境；蚯蚓__________；蜣螂改良土壤。
（2）不利：鼠对农作物、森林、草原有______作用。
疏松土壤
破坏
3.人类改造环境
我国_____________在防沙治沙、减少土地沙漠化和沙尘暴的发生、
保护农田、保持水土、调节气候、发展生态经济等方面取得了明显效果。
“三北”防护林
2025年8月，浙江象山县韭山列岛湿地一片生机。当地通过营造栖
息地、开展增殖放流等举措修复生态，曾经仅存19只的“中华神鸟” 中
华凤头燕鸥，如今成鸟数量达109只，累计孵化雏鸟214只，这里成为其
全球最大繁殖栖息地。湿地生态修复后，中华凤头燕鸥数量增多，这反
映了生物与环境的什么关系？
【提示】反映了环境对生物的影响。
二、生物对环境的适应和影响
重点直击 导析
例1 寒冷的冬天，法国梧桐纷纷落叶，松树却依然郁郁葱葱，这表明了
( )
A.它们都适应寒冷的环境
B.法国梧桐不适应寒冷的环境
C.松树与法国梧桐进行生存斗争
D.松树比法国梧桐更适应寒冷的环境
思路点拨 寒冷的冬天，法国梧桐树纷纷落叶，减少了因进行蒸腾作用
造成的水分和热量的散失，避免因温度过低而冻伤甚至冻死。因此法国
梧桐树冬天落叶，是植物对冬季干燥、寒冷环境的一种适应。松树的叶
细如针，叶的气孔较少，而且气孔深陷表皮下，叶的表面还有一层蜡质
保护，因此蒸腾作用非常弱，可以减少水分以及热量的散失，能更好地
适应冬天寒冷的环境。
答案：A
例2 生物在适应环境的同时，也会对环境产生影响。下列实例体现了生
物影响环境的是( )
A.变色龙随着环境改变体色
B.海豹胸部的皮下脂肪厚度可达60毫米
C.常刮大风的岛上有许多无翅或残翅的昆虫
D.生长在岩石表面的地衣，能加速岩石风化，促进土壤层形成
思路点拨 变色龙的体色能随周围环境的色彩而改变，使其不易被其他
动物发现，有利于其躲避敌害或捕食猎物，属于生物对环境的适应;寒
冷海域中海豹胸部的皮下脂肪层厚度可达60毫米，有利于保温，与寒冷
环境相适应，属于生物对环境的适应;常刮大风的岛上有许多无翅或残
翅的昆虫，这些昆虫由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存
和繁殖后代的机会就多，属于生物对环境的适应；地衣加速岩石风化，
促进地球土壤层的形成，是生物对环境的影响。
答案：D
二、生物对环境的适应和影响
素养达标 导练
1.下列事例属于生物适应环境的是( )
C
A.千里之堤，溃于蚁穴 B.大树底下好乘凉
C.仙人掌的叶变成刺状 D.森林植被能够保持水土
【提示】“千里之堤，溃于蚁穴”“大树底下好乘凉”以及“森林植被能够保
持水土”都属于生物影响环境，故选C。
2.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是
( )
D
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.环境影响生物
【提示】生物生存依赖于一定的环境条件，环境能影响生物，故选D。
3.下列诗词属于生物影响环境的是( )
D
A.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
B.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
D.苔痕上阶绿，草色入帘青
【提示】“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意思是长到台阶上的苔痕颜色碧
绿，草色青葱，映入帘中，这属于生物对环境的影响，故选D。
4.枯叶蝶的身体与枯叶极为相似，这属于( )
B
A.生物对环境的影响 B.生物对环境的适应
C.环境对生物的制约 D.环境对生物的适应
【提示】枯叶蝶的身体像一片树叶，体色与环境一致，不容易被敌害发
现，这是枯叶蝶对环境（枯树叶）的一种适应，故选B。
5.仙人掌的茎肉质多汁，能储藏水分；叶片呈针状，能防止水分蒸发。
依据以上特征判断，仙人掌适宜生活在( )
A
A.沙漠 B.水中 C.沼泽地 D.热带雨林
【提示】沙漠气候干旱，仙人掌的储水茎和针状叶能有效减少水分流失，
故选A。
6.近年来，某市加大环境整治力度，不断扩大绿化面积，城市变得更美
了，周围的鸟类也越来越多了。鸟类增多的现象主要体现了( )
A
A.环境对生物的影响 B.生物对环境的影响
C.非生物因素对环境的影响 D.环境对非生物因素的影响
7.蚯蚓生活在土壤中，可以疏松土壤，分解有机物，提高土壤肥力及透
气性。此现象说明( )
D
A.生物能适应环境 B.环境能适应生物
C.环境能影响生物 D.生物能影响环境
【提示】蚯蚓是生物，土壤是环境，题干说明蚯蚓影响了环境，故选D。
8.普通水稻难以在盐碱地生长，海水稻却能从盐碱地中有选择性地吸收
无机盐，从而能在盐碱地上正常生长，并能降低土壤中的盐浓度，这说
明( )
D
A.环境不能影响生物的生活
B.生物能适应所有的环境
C.生物只有改变环境才能生存
D.生物既能适应环境，也能影响环境
【提示】海水稻能生活在盐碱地，说明生物能适应环境，还能降低土壤
中的盐浓度，说明生物能影响环境，故选D。
9.下列各项中，动物的体色与其生活环境相适应的是( )
C
A.公鸡的红鸡冠 B.孔雀漂亮的羽毛
C.北极熊白色的体色 D.大熊猫黑白相间的体色
【提示】北极熊生活在冰雪覆盖的北极环境，白色体色与周围冰雪颜色
一致，有助于躲避天敌，属于其对环境的适应，故选C。
10.下列属于生物在行为习性方面与环境相适应的是( )
D
A.绿头鸭的趾间有蹼 B.虫媒花有芳香的气味
C.飞行的动物有翅或翼 D.季节交替时鸟类迁徙
【提示】绿头鸭的趾间有蹼属于形态结构上的适应（便于游泳）；虫媒
花有芳香的气味属于生理功能上的适应（吸引昆虫传粉）；飞行的动物
有翅或翼属于形态结构上的适应（便于飞行）；季节交替时鸟类迁徙是
鸟类主动改变活动规律以适应环境的行为习性，故选D。
11.为打造“花园式学校”，营造良好的学习环境，校园内种植了许多花草树
木。夏天，学校组织同学们给栽种的苗木遮阳，冬天，将部分花木搬进温
暖的大棚，以保障花草树木茁壮成长。结合所学知识，回答下列问题：
（1）校园内，影响花草树木生活和分布的因素统称为__________。
（2）夏天，给栽种的苗木遮阳；冬天，将部分花木搬进温暖的大棚。
这说明生物与环境之间的关系是______________。
生态因素
环境影响生物
（3）松树在缺水少肥的土壤里也生长茂盛，可见生物在一定程度上能
______ 环境。天气炎热的时候，大树附近更凉爽，这能体现出的生物
与环境之间的关系是______________。
适应
生物影响环境
（4）在自然界中，生物都具有与其生活环境相适应的__________ 和
__________，这种适应环境的现象是普遍存在的。
形态结构
生活方式
12.阅读下列材料，回答有关问题。
①生活在椿树上的一种小昆虫——椿象，它在受到惊吓时，会突然装
死，一动不动，过一段时间后则恢复原态，以此来迷惑敌人，保护自己。
②人的鼻腔内有丰富的毛细血管，可以预热干冷的空气。北欧天气
寒冷，生活在那里的人们鼻子又高又大。
③在自然界中，每天都会有大量的动物遗体产生，但是我们却没有
看见大量动物遗体，这是细菌等微生物及时分解的缘故。
④生活在沙漠地区的一些十字花科、蓼科的植物在雨后的十几天内
就完成了萌发、生长、开花、结果的短暂生活史。
（1）上述材料中能够说明生物适应环境的是________，能够说明生物
影响环境的是____。（均填序号）
（2）①说明了生物具有与环境相______的行为。请你再举一个这样的
例子：________________________________________________________。
（3）②说明了生物具有与环境相适应的__________。请你再举一个这
样的例子：__________________________________。
①②④
③
适应
枯叶蝶双翅合拢时像枯叶，竹节虫身体像树枝等（合理即可）
形态结构
北极熊的体色是白色的（合理即可）
（4）请你分析材料④，然后想想这些植物具有短暂生活史的意义：___
______________________________________________________________
___________________________________________。
在
适宜的环境条件下快速完成萌发、生长、开花、结果的短暂生活史，从
而保证物种的延续，这是植物对沙漠环境的适应(共27张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
第三节 生态系统的组成和类型
第三节 生态系统的组成和类型
目标素养 导航
学习目标 核心素养
1.概述生态系统的组成成 分。 2.了解多种生态系统的类型 及主要特点和功能。 3.明确生物圈是最大的生态 系统。 1.通过认识生态系统的组成及类型，形
成生物与环境相互依存的稳态与平衡
观。
2.通过收集、整理不同生态系统的资
料，提升信息获取与分析的能力。
3.树立保护生物圈、守护生物共同家园
的责任。
第三节 生态系统的组成和类型
新知预习 导学
1.生态系统的组成成分
（1）在一定地域内，______与______所形成的统一整体，叫作生态系统。
（2）
生物
环境
生产者
有机物
消费者
生产者
分解者
细菌、真菌
非生物环境
2.多种多样的生态系统
生态系统类型 特点
森林生态系统 改善生态环境，涵养水源、保持水土，被称为
“___________”
______生态系统 以草本植物为主，调节气候、防风固沙
______生态系统 生物种类丰富，生产者主要是各种藻类
湿地生态系统 净化水质、蓄洪抗灾，被称为“__________”
农田生态系统 以________为主，动植物种类单一
城市生态系统 人起支配作用，对其他生态系统有很大的________
地球之肺
草原
海洋
地球之肾
农作物
依赖性
3.生物圈
（1）地球表面全部生物及其生存环境，包括________的下层、_______
的上层、整个______和________的全部，构成了生物圈。
（2）________是包含多种类型生态系统的最大生态系统。
（3）生物圈是所有生物的家园。____________就是保护包括人类在内
的所有生物。
大气圈
岩石圈
水圈
土壤圈
生物圈
保护生物圈
2024年4月，神舟十八号搭载斑马鱼进入中国空间站问天实验舱。
“斑马鱼—金鱼藻”密闭水生生态系统中，金鱼藻通过光合作用提供氧气，
斑马鱼排泄物为金鱼藻提供养分，经过四十多天实验，斑马鱼完成生长
发育到产卵的过程，创下水生生态系统空间运行新纪录。在“斑马鱼—
金鱼藻”密闭水生生态系统中，各种生物分别扮演什么角色？
【提示】在这个密闭水生生态系统中，金鱼藻扮演生产者，斑马鱼扮演
消费者，水体中看不见的微生物（如细菌、真菌等）扮演分解者。
第三节 生态系统的组成和类型
重点直击 导析
例1 2025年5月16日，我国首次公布在空间站内发现的不具光合作用的
微生物新物种——“天宫尼尔菌”，天宫尼尔菌属于空间站生态系统中的
( )
C
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物
思路点拨 分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌等，它们能将动植
物遗体残骸中的有机物分解成无机物，归还到环境中，供生产者再利用。
由于天宫尼尔菌是一种微生物，且题目中提到它不具光合作用，可以推
测它可能通过分解空间站内的有机物来获取能量和营养物质，属于分解
者，C项正确。
例2 被称为“地球之肾”，在净化水质、蓄洪防洪等方面有其独特功能的
生态系统是( )
D
A.森林生态系统 B.海洋生态系统 C.农田生态系统 D.湿地生态系统
思路点拨 森林生态系统在改善生态环境、涵养水源、保持水土等方面
起着重要作用，有“地球之肺”之称；海洋生态系统对调节全球气候有重
要作用，能产生大量氧气；农田生态系统以农作物为主，主要功能是为
人类提供食物和生活所需；湿地生态系统的自然资源丰富，具有净化水
源、蓄洪抗灾等作用，被称为“地球之肾”，D项正确。
第三节 生态系统的组成和类型
素养达标 导练
1.下列选项中，能构成一个完整生态系统的是( )
C
A.校园里的全部月季 B.池塘中的所有鱼类
C.一片农田 D.森林中的所有动物和植物
【提示】一片农田包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物
环境，各成分相互依存、相互作用，能构成完整生态系统，故选C。
2.一个完整的生态系统组成应该包括( )
B
A.生产者、消费者和分解者 B.生物部分和非生物环境
C.动物、植物、微生物等 D.阳光、空气、水、土壤等
【提示】一个完整的生态系统包括非生物环境和生物部分，非生物环境
包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消
费者（主要是动物）和分解者（腐生的细菌、真菌等）组成。
3.生态系统中的生产者主要是指( )
A
A.绿色植物和藻类 B.动物
C.微生物 D.真菌
【提示】绿色植物和藻类通过光合作用制造有机物，是生态系统中最主
要的生产者，故选A。
4.在生态系统中，大部分动物只能直接或间接地以植物为食，它们属于
生态系统中的( )
A
A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.非生物部分
【提示】动物不能进行光合作用制造有机物，而是直接或间接的以植物
为食，属于消费者，故选A。
5.为保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难
以降解的垃圾带离南极，还把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极
( )
C
A.缺少生产者 B.消费者太多
C.缺少分解者 D.缺乏必要的生活设施
【提示】南极气候寒冷，细菌、真菌等分解者极少，无法及时分解垃圾，
故选C。
6.在一个生态系统中，对各种生物的数量起决定作用的是( )
A
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.肉食动物
【提示】所有消费者和分解者都依赖生产者提供的有机物获取能量。生
产者的数量直接决定了生态系统的能量供给上限，进而决定了消费者、
分解者的数量规模，是生态系统中最关键的成分，故选A。
7.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这一诗句描绘的是( )
C
A.农田生态系统 B.森林生态系统 C.草原生态系统 D.海洋生态系统
【提示】该诗句描写了草原生态系统的场景，草原是畜牧业的生产基地，
以草本植物为主。
8.下列生态系统中释放氧气最多的是( )
A
A.海洋生态系统 B.荒漠生态系统 C.沙漠生态系统 D.草原生态系统
【提示】海洋生态系统中的藻类等浮游植物数量庞大，贡献了地球上约
的氧气，故选A。
9.从遥远的太空看地球，它是一个美丽的蓝色星球，它是人类和其他生
物的共同家园。地球上最大的生态系统是( )
C
A.草原生态系统 B.城市生态系统 C.生物圈 D.海洋生态系统
【提示】地球上所有的生物与其生存环境的总和叫生物圈，是地球上最
大的生态系统。
10.在城市生态系统中，人类使用的塑料制品废弃后通过填埋、日晒、
海浪冲刷等作用，被分解破碎成微塑料（直径小于5毫米），成为污染
物。目前，在多个生态系统中都发现了微塑料的存在，这一现象说明
( )
A.环境对生物的生存不会造成影响
B.人类活动对生态系统不会造成影响
C.各生态系统之间是相互关联的
D.城市、海洋等生态系统互不相干
【提示】人类活动对生态系统会造成影响，环境对生物的生存会造成影
响，在城市生态系统中形成的微塑料，却在多个生态系统中都发现了微
塑料的存在，说明城市、海洋等生态系统之间是相互关联的。故选C。
答案：C
11.地球上的生态系统种类多样，下表为森林、草原、海洋和湿地生态系
统的分布特点，请据表回答下列问题：
类型 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统
分布 特点 湿润或较湿润 地区 干旱地区，降 雨量较少 整个海洋 多水或过湿地域
（1）上表生态系统中，具有涵养水源、调节气候、净化空气的作用，
被称为“地球之肺”的是______生态系统；具有降解污染和蓄洪防洪作用，
被称为“地球之肾”的是______生态系统。
森林
湿地
（2）海豚是充满智慧的动物，其游速迅捷，“豚泳”是海豚科动物独有
的游泳方式，整个身体以小角度跃离水面再以小角度入水，据此判断这
种动物更适合生活在上表中的______生态系统。
海洋
（3）________是地球上包含多种类型生态系统的最大生态系统，它包
括________的下层、________的上层、整个水圈和土壤圈的全部。
生物圈
大气圈
岩石圈
12.图一为学生自制的生态瓶示意图，图二表示该生态瓶中动植物生活
所需能量的获得过程。请据图回答下列问题。
图一
图二
（1）图一生态瓶中有生物部分和非生物环境，可以看作一个很小的
__________。瓶中小球藻在该生态系统中扮演的角色是________。
生态系统
生产者
（2）小球藻属于藻类，从小球藻的生活环境可知藻类主要生活在____中。
水
图一
图二
（3）图二所示的A过程表示______作用。
（4）图二中的B过程表示______作用，参与该过程的“能量转换器”是动
植物细胞内的________。
光合
呼吸
线粒体(共24张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
第四节 食物链和食物网
第四节 食物链和食物网
目标素养 导航
学习目标 核心素养
1.理解食物链和食物网的定 义及体现的生物间的密切 联系。 2.根据温带草原生态系统中 的捕食关系的分析，正确 绘制食物链。 3.了解食物链和食物网在生 产、生活中的应用。 1.通过分析食物链和食物网中生物的捕食
关系，形成物质与能量观、稳态与平衡
观。
2.发展分析生态系统中生物间捕食关系、
构建食物链和食物网的科学思维。
3.通过绘制食物链和食物网，提升科学探
究和实践操作能力。
4.树立保护生态环境、促进生产生活可持
续发展的态度责任。
第四节 食物链和食物网
新知预习 导学
1.食物链和食物网
（1）在生态系统中，各种生物之间由于______关系而形成的链状联系，
叫作________。食物链的起始环节是________。
（2）生态系统中不同________彼此交错连接形成复杂的网络结构，叫
作________。
（3）生态系统中不同生物之间通过______关系形成了食物链和食物网。
（4）生态系统中的生物种类越多，个体数量越庞大，其中的食物链就
越____，食物网越______。
捕食
食物链
生产者
食物链
食物网
捕食
多
复杂
2.食物链和食物网在生产生活中的应用
（1）农民在农田生态系统中__________，可大量捕杀害虫，利于农作
物增产，减少农药使用，保护生态环境。
（2）森林生态系统中，利用灰喜鹊______松毛虫，是保护林木、提高
经济效益的有效措施。
放养青蛙
防治
“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花
无处寻。” 春日田园间，油菜花盛放“招蜂引蝶”，蝴蝶采食花蜜时沾染
花粉，同时也成为鸟类的觅食目标，而油菜花的生长离不开土壤中微生
物的养分供给。你能根据诗词中涉及的生物，写出其中一条食物链吗？
【提示】油菜花 蝴蝶 鸟类。
第四节 食物链和食物网
重点直击 导析
例 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”隐含的食物链是( )
B
A.光 稻 蛙 B.稻 虫 蛙
C.蛙 稻 光 D.蛙 虫 稻
思路点拨 食物链的书写从生产者开始，依次为初级消费者（植食性动
物）、次级消费者（肉食性动物），非生物成分（如光）和分解者不写
入食物链。题干诗句中，稻为生产者，虫以稻为食（虫是初级消费者），
蛙以虫为食（蛙是次级消费者），符合食物链结构，故选B。
第四节 食物链和食物网
素养达标 导练
1.一条食物链中的第一个环节通常是指( )
B
A.植食动物 B.绿色植物 C.小型肉食动物 D.大型肉食动物
【提示】食物链通常以生产者（绿色植物）开始。
2.在一定自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这
种营养关系形成了食物链。下列食物链书写正确的是( )
C
A.草鼠蛇鹰 B.草 兔 狐 细菌
C.草 鼠 蛇 鹰 D.鼠 蛇 鹰
【提示】A项箭头指向错误，应该指向捕食者；B项食物链中不应该出
现分解者；D项食物链的起始点应该是生产者，鼠是消费者。故选C。
3.“迎客松”这一标志性景观是黄山“四绝”之一。下列关于它的说法不正
确的是( )
A
A.它的形成不受生态因素的影响
B.它是生态系统的组成成分
C.它可以作为食物链的起始环节
D.“迎客松”顽强的生命力是其对环境适应的表现
【提示】“迎客松”的生长受水分、阳光、空气等生态因素的影响。
4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语中涉及的食物链是( )
B
A.螳螂 蝉 黄雀 B.树 蝉 螳螂 黄雀
C.蝉 螳螂 黄雀 D.黄雀 蝉 螳螂
【提示】“螳螂捕蝉，黄雀在后”涉及的生物：树是生产者（能进行光合
作用制造有机物），蝉以树的汁液为食（初级消费者），螳螂
（次级消费者）捕食蝉，黄雀（三级消费者）捕食螳螂。食物链为树
蝉 螳螂 黄雀，故选B。
5.右图为农田生态系统中的部分生
物间的食物关系，下列食物网中包
含的食物链条数是( )
B
A.3条 B.4条 C.5条 D.6条
【提示】题干中的食物网中共有4条
食物链：玉米 田鼠 雀鹰、玉米 喜鹊 雀鹰、玉米 蝗虫 喜
鹊 雀鹰、玉米 蝗虫 雀鹰，故选B。
6.在一条以“草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰”组成的食物链中，若大量捕食
青蛙，则蝗虫的数量将会( )
D
A.缓慢上升 B.保持相对稳定
C.迅速上升 D.先上升，后下降
【提示】若大量捕食青蛙，则蝗虫的天敌减少，其数量会增加。但草的
数量有限，当蝗虫过度繁殖导致草资源耗竭时，其数量又会因食物不足
而下降，故选D。
7.渤海中有丰富多样的生物种类，部分生物捕食
关系如右图所示。下列说法错误的是( )
A
A.图中所示生物构成了海洋生态系统
B.马鲛鱼属于消费者
C.增加对比目鱼的捕捞，短时间内马鲛鱼数量
会上升
D.图中存在4条食物链
【提示】藻类和浮游植物属于生产者，虾等海洋动物属于消费者，但是
缺少分解者和非生物部分，不能构成海洋生态系统，故选A。
8.研究人员在制作某种蛇（甲）标本时发现其消化道中存在某种植物
（乙）的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物（丙）进
食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断，这三种生物
可能存在的食物关系是( )
D
A.甲 乙 丙 B.乙 甲 丙
C.丙 乙 甲 D.乙 丙 甲
【提示】甲（蛇）是严格的肉食性动物，不会直接以乙（植物）为食；
丙（啮齿类动物）进食时会将乙的种子暂存于颊囊中，说明丙以乙为食。
甲消化道中存在乙的种子，可能是甲捕食丙后，丙颊囊中的种子进入甲
体内。因此，三者间的食物关系应为乙 丙 甲，故选D。
9.如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、
细菌和真菌等生物之间的关系（甲、乙、丙、丁代表生
物），图中代表油菜和食虫鸟的分别是( )
D
A.甲和丙 B.丁和乙 C.丙和甲 D.乙和丁
【提示】指向甲的箭头有三个，从甲指出的箭头只有一个（指向乙）。
由此可见，甲是细菌和真菌等分解者，乙是生产者（油菜），丙是初级
消费者（菜青虫），丁是次级消费者（食虫鸟）。因此，图中代表油菜
和食虫鸟的分别是乙和丁，故选D。
10.下图为长江武汉段四种生物数量的调查统计图，若这些生物构成一
条食物链，则此食物链的正确构成是( )
A
A.丁 甲 乙 丙
B.丙 甲 乙 丁
C.丁 丙 乙 甲
D.丁 乙 丙 甲
【提示】从图中可以看出，生物数量由多到少依次是丁 甲 乙 丙，
因此食物链的正确构成是丁 甲 乙 丙，故选A。
11.下图是某小组同学在调查一个农田生态系统时的记录。
（1）请完整画出这个农田生态系统的食物链。（在图上用箭头表示）
（2）上述记录中，属于生产者的是____________。
（3）上述记录中，____________________是消费者。
（4）上述食物链中，具有竞争关系的有____________、________；其
中有两种生物除了竞争关系外，还存在着______关系。
水稻和杂草
田鼠、蝗虫、蛙、蛇
田鼠和蝗虫
蛇和蛙
捕食
（5）若要组成一个完整的
生态系统，则除图中所示成
分外，还必不可少的是
___________________等非
生物环境和________。
阳光、空气、水分
分解者
12.如图是某生态系统中的食物网，请据图回答相关问题。
（1）图中的生产者是____，鼠、蛇、狐等
属于______者。而未显示在图中的细菌和
真菌属于______者。
草
消费
分解
（2）图中共有___条食物链，请写出最长
的一条食物链：__________________。
5
草 鼠 蛇 鹰(共30张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
第五节 生态系统中的物质循环和能量流动
第五节 生态系统中的物质循环和能量流动
目标素养 导航
学习目标 核心素养
1.概述生态系统中物质循环的 过程以及能量流动的特点。 2.理解物质循环和能量流动的 关系。 3.了解生态系统物质循环和能 量流动的实际应用。 1.通过分析生态系统的物质循环和能量
流动，形成物质与能量观及生态系统
稳态与平衡观。
2.通过观察生态瓶中的物质传递和转
化，提升科学探究和实践操作能力。
3.依托物质和能量的关系，树立保护环
境、优化农业生产的态度责任。
第五节 生态系统中的物质循环和能量流动
新知预习 导学
1.物质循环
自然界中，生产者吸收二氧化碳，通过__________制造有机物，生
产者、消费者的__________和分解者的__________将有机物分解，产生
的二氧化碳返回____________，还可以被________再次吸收、利用。
光合作用
呼吸作用
分解作用
非生物环境
生产者
2.能量流动
生产者通过光合作用将__________转化成________，贮存在有机物
中。生物体中的能量沿着________流动，通过生物体的__________，不
断有能量以热能形式散失到周围环境中。能量流动是______进行的，不
可循环，并且沿着食物链__________。
物质是__________的载体，能量是__________的动力。
太阳光能
化学能
食物链
呼吸作用
单向
逐级递减
能量流动
物质循环
3.生产生活中的应用
（1）研究生态系统的__________规律，可以更好地保护环境、改进农
业生产方式。
（2）农业生产过程中采用间作、套种、秸秆做饲料、利用牲畜粪便生
产沼气等措施，使______得到有效利用。
物质循环
能量
浙江湖州南浔桑基鱼塘被联合国粮农组织认定为全球重要农业文化
遗产，这一历经千年的生态农业模式实现 “塘基种桑、桑叶喂蚕、蚕沙
养鱼、鱼粪肥塘” 的循环。桑树靠阳光制造有机物，能量顺着桑 蚕
鱼逐级传递，物质也在水陆系统中循环利用，既保生态又提效益。桑基
鱼塘中，鱼获得的能量最终来源于哪里？
【提示】来源于太阳光能，桑树通过光合作用固定太阳能，能量经蚕传
递给鱼。
第五节 生态系统中的物质循环和能量流动
重点直击 导析
例 如图为生物圈中碳循环示意图，下列相关叙述正确的是( )
C
A.②和③表示光合作用
B.甲代表的生物属于生产者
C.图中生物组成的食物链是乙 丙 丁
D.能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多
思路点拨 植物可以进行光合作用和呼吸作用，因此，乙代表植物，属
于生产者，是食物链的起始环节；丙代表植食性动物、丁代表肉食性动
物，均属于消费者；甲代表腐生性的细菌、真菌和动物，属于分解者；
①表示光合作用，②③表示呼吸作用。食物链的起始环节是生产者，箭
头指向捕食者，因此该图中的食物链是乙 丙 丁。生态系统中物质
和能量的流动沿着食物链和食物网进行，能量随营养级别升高而逐级递
减，丁是最高营养级，它体内的能量积累得最少。
第五节 生态系统中的物质循环和能量流动
素养达标 导练
1.生态系统中，物质循环和能量流动的起点是( )
B
A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.非生物部分
【提示】生产者通过光合作用固定能量和合成有机物，是能量流动和物
质循环的起点，故选B。
2.根据生态系统中的能量流动分析，在食物链“草 昆虫 鸟 狐”中
含能量最多的生物是( )
D
A.狐 B.昆虫 C.鸟 D.草
【提示】在生态系统中，生物体内的能量沿着食物链流动而逐级递减，
因此，草体内的物质能量最多，草的数量也最多，故选D。
3.宇航员在空间站种植生菜，这些生菜为他们的生活增添了新鲜食材和
绿色景观。这些生菜生长所需的能量最终来源于( )
C
A.土壤中的肥料 B.植物自身制造 C.光能 D.水和二氧化碳
4.下列关于生态系统中物质循环的叙述，正确的是( )
C
A.物质循环只在生产者和消费者之间进行
B.物质是单向流动的
C.物质循环伴随着能量流动
D.物质循环不需要分解者参与
【提示】生态系统中的物质在非生物环境和生物体之间循环。物质是循
环利用的，而能量流动是单向的。生产者和消费者的遗体遗物中的有机
物被分解者分解利用，释放能量，故物质循环需要分解者参与。
5.物质和能量在生态系统中流动的特点是( )
A
A.物质循环利用，能量单向流动 B.物质单向流动，能量循环利用
C.都是循环利用的 D.都是单向流动的
【提示】物质和能量在生态系统中流动的特点分别是循环利用和单向流
动，故选A。
6.食物链“草 兔 狐”中，能量流动的方向是( )
B
A.从狐到兔再到草 B.从草到兔再到狐
C.从兔到草再到狐 D.从狐到草再到兔
【提示】能量流动沿着食物链单向流动，并且逐级递减，故选B。
7.右图为某草原生态系统物质循环示意图，
其中B、C、D表示生物，①、②、③、④
表示生理过程。下列说法正确的是( )
A.生物B是消费者
B.生物C是生产者
C.②③过程表示呼吸作用
D.有机物在动物体内经过分解产生的二氧化碳被D利用
【提示】图中，A是无机环境，B是植物（生产者），C是动物
（消费者），D是细菌和真菌（分解者）；①表示光合作用，④表示分
解作用，②、③表示呼吸作用，故选C。
答案：C
8.下图所示为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构
成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是( )
A.甲 乙 丙 丁 B.甲 乙 丁 丙
C.丙 丁 乙 甲 D.丁 丙 乙 甲
【提示】从图中可以看出，生物的相对数量由多到少依次是丙、丁、乙、
甲，丙是生产者，丁是初级消费者，乙是次级消费者，甲是三级消费者，
故食物链的正确构成是丙 丁 乙 甲。所以，在这条食物链中物质
和能量流动的方向是丙 丁 乙 甲，故选C。
答案：C
9.如图为生态系统中各组成成分的关系示意图，
下列说法错误的是( )
B
A.①表示植物的能量通过食物链流向动物体内
B.③表示植物进行呼吸作用释放氢气
C.④⑤过程向大气中排放二氧化碳
D.生态系统各组成成分紧密联系形成统一整体
【提示】①表示植物的能量通过食物链流向动物体内，②④表示呼吸作
用，③表示光合作用，故选B。
10.为推进生产生活向绿色低碳转型，多地建立了“桑基鱼塘”农业生产模
式，如图所示。关于“桑基鱼塘”，下列分析合理的是( )
C
A.能量的最终来源是桑树
B.鱼和蚕之间存在捕食与竞争的关系
C.实现了物质和能量的有效利用
D.不需要分解者
【提示】生态系统中能量的最终来源
是太阳能，不是桑树，A项错误。鱼
以蚕粪等为食，蚕以桑叶为食，鱼和
蚕之间不存在捕食与竞争的关系，B
项错误。该生态系统需要分解者，如
沼气池中的微生物等分解者能将蚕粪等有机物分解成无机物，促进物质
循环，D项错误。
11.海草床是由一种或多种海草成片生长在一起所形成的植物群落，在海
底形成了独特的生态环境，储存了大量的有机碳。下图是某海草床生态
系统的物质循环示意图，①、②表示植物的生理作用。
（1）海草是海草床生态系统中的________，
能通过图中所示[____]（填图中序号）过程
合成含碳的有机物，实现碳存储。
生产者
①
（2）海草床为海洋动物提供了觅食场
所，图中食草鱼和绿海龟的关系是
_____________，它们促进了有机物沿
着________________进行传递，参与了
碳的循环。
捕食和竞争
食物链和食物网
（3）海草能吸附水中悬浮的有机颗粒
物，连同自身的落叶埋存于海底，海底
抑制
温度低，含氧少，有机物被微生物分解的速度下降，从而______
（填“促进”或 “抑制”）碳的循环，延长碳存储的时间。
12.全球《湿地公约》第十六届缔约方大会推进了全球湿地的保护合作。
图一是湿地生态系统部分物质循环示意图，图二表示该生态系统中某条
食物链中四种动物的相对数量，图三是其中某条食物链的能量流动示意
图。请据图分析并回答问题。
图一
图二
图三
（1）图一中的食物链有___条。图二中的乙对应的是图一中的________。
4
蟹和虾
图一
图二
图三
（2）图一中与蟹和浮游动物之间关系相同的生物还有________。
鹭和鱼
（3）图一中，能向环境排放二氧化碳的生理过程有________
（用图中序号表示）。
（4）由图三可知，生态系统中能量流动的特点是____________________。
①③④
单向流动，逐级递减
图一
图二
图三(共31张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
第一节 非生物因素对生物的影响
第一节 非生物因素对生物的影响
目标素养 导航
学习目标 核心素养
1.能列举非生物因素影响生物生 活和分布的实例。 2.举例说出控制非生物因素的方 法在生产生活中的应用。 1.通过分析非生物因素对生物的影响
形成稳态与平衡观。
2.初步形成基于实例分析非生物因素
作用的归纳概括科学思维。
3.通过探究影响鼠妇分布的非生物因
素，培养科学探究和实践能力。
4.形成科学利用非生物因素服务生产
生活的责任意识。
第一节 非生物因素对生物的影响
新知预习 导学
1.非生物因素对生物的影响实例
（1）水、温度、空气、____等都会影响生物的分布。
光
（2）在干旱少雨的沙漠地区，只有______耐旱的动植物生存，而在雨
量充沛的热带雨林地区，动植物__________。年降水量的多少影响陆生
生物的______。水质的好与坏直接影响水生生物的____________。
少数
种类繁多
分布
生活和生存
（3）温带和热带果树的分布、动物冬眠和迁徙等说明______影响植物
的______和动物的__________。
温度
分布
生活习性
（4）鱼在清晨浮头、蚯蚓雨后钻到地面上等例子说明______与生物的
生存有着密切的关系。
（5）喜光和喜阴植物的分布、动物昼行夜行的区分等，说明____的强
弱影响植物的______和动物的__________。
空气
光
分布
生活习性
2.非生物因素在生产生活中的应用
（1）控制______和光——温室大棚培育果蔬；
（2）控制__________——培育反季节花卉；
（3）延长__________——提高鸡的产蛋率；
（4）控制______——人工培育虾、蟹幼体等。
温度
光照长短
光照时间
温度
农人种田常跟着二十四节气走：“清明前后，种瓜点豆”，这时气温
回升、降雨增多，玉米、南瓜种子播下后很快发芽；“霜降”过后天气转
凉，稻田里的水稻早已收割完毕，要是晚熟品种没及时收割，就会被低
温冻伤。这些生产规律说明了什么？
【提示】水、温度、空气、光等非生物因素会影响生物（农作物）。
第一节 非生物因素对生物的影响
重点直击 导析
例 仙人掌的叶是针刺状的、大豆种子在冰箱里不能萌发、文竹不能放
在太阳下暴晒，造成这些生物现象的主要生态因素分别是( )
C
A.阳光、水、温度 B.温度、阳光、水
C.水、温度、阳光 D.水、阳光、温度
思路点拨 使仙人掌叶呈针刺状的主要生态因素是水，仙人掌通过该形
态适应干旱缺水环境以减少水分散失；影响大豆种子在冰箱里不能萌发
的主要生态因素是温度，低温会抑制酶活性进而影响种子萌发；文竹不
能在太阳下暴晒，强光会抑制其光合作用，导致水分过度散失，因此影
响文竹的主要生态因素是阳光，故选C。
第一节 非生物因素对生物的影响
素养达标 导练
1.在一块麦田里，影响小麦生活的下列生态因素中，属于非生物因素的
是( )
C
A.杂草 B.食草昆虫 C.水 D.田鼠
【提示】非生物因素包括水、温度、空气、光等。选项中水是影响小麦
生长的非生物因素，故选C。
2.某生物兴趣小组的同学在探究“光照对鼠妇生活的
影响”（如图）活动中采用的方法是( )
C
A.观察法 B.比较法 C.实验法 D.分类法
【提示】在“光照对鼠妇生活的影响”探究活动中，设置了有光照和无光
照两种不同的环境（即变量为光照），观察鼠妇在这两种环境中的生活
情况，符合实验法中控制变量并观察实验对象反应的特点，所以采用的
是实验法，故选C。
3.要探究土壤湿度对鼠妇生活的影响，在下列的四个实验装置中，最合
适的选择是( )
D
A. B. C. D.
【提示】探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”实验中，变量是土壤湿度，
其他条件都应该相同且适宜，故选D。
4.下列实验过程需要作出假设的是( )
B
①探究影响鼠妇分布的环境因素 ②制作人体口腔上皮细胞临时装片
③抽样调查种子的发芽率 ④比较洗手前后手上的细菌数量
⑤观察小鱼尾鳍内血液的流动 ⑥探究花生果实大小的变异
A.①③④ B.①④⑥ C.③④⑥ D.②④⑤
【提示】②主要是按照步骤制作装片以便观察，不需要作出假设；③通
过抽样统计的方法获取种子发芽率的数据，不需要先作出假设；⑤主要
是识别血管类型等，不需要作出假设；实验过程需要作出假设的是①④
⑥，故选B。
5.“惊蛰雨雷，小麦成堆”，这句农谚中影响农作物生长的非生物因素是
( )
A
A.水 B.阳光 C.空气 D.温度
【提示】农谚“惊蛰雨雷，小麦成堆”，主要意思是惊蛰时节常出现雷鸣
下雨的现象，有利于农作物生长发育，因此说明此时主要影响农作物生
长发育的非生物因素主要是水，故选A。
6.“金秋九月，丹桂飘香”，由于某地九月份持续高温，桂花没有如期开
放。据此分析，影响桂花开放时间的主要因素是( )
C
A.土壤 B.空气 C.温度 D.水分
7.雅鲁藏布大峡谷中下游两侧的雪山，从山脚到山顶植被的分布情况一
般为：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、高山草甸……对此起主要作用
的生态因素是( )
B
A.光照 B.温度 C.水 D.土壤
【提示】随着海拔升高，气温逐渐降低（海拔每升高100米，气温约下
降 ）。不同植被类型适应不同的温度，例如热带雨林需要高温高
湿环境，而高山草甸适应低温环境。温度梯度是影响植被垂直分布的主
要生态因素，故选B。
8.大雨过后，蚯蚓往往要爬到地面上，这是因为( )
B
A.蚯蚓喜欢干燥的环境 B.土壤中氧气含量降低
C.到地面寻找食物 D.穴中浸透雨水，温度太低
【提示】大雨过后，湿润土壤中的氧气含量减少，蚯蚓需要爬出地面接
触新鲜空气。
9.荷花、睡莲等植物体内有发达的通气组织以适应水生生活，此适应特
征的形成主要受( )这一非生物因素的影响
B
A.阳光 B.空气 C.温度 D.水分
【提示】荷花、睡莲生活在水中，水中的空气含量相对较少。它们体内
有发达的通气组织，便于储存和运输空气，以满足其生命活动对氧气的
需求，所以此适应特征主要受空气这一非生物因素的影响，故选B。
10.下列生命现象中，与影响生物生存的主要非生物因素对应合理的是
( )
D
A.荒漠中的骆驼刺根系发达——温度
B.鼠妇生活在阴暗的环境中——水分
C.针叶林往往分布在海拔较高的地方——湿度
D.鱼在清晨浮头——空气
【提示】荒漠中的骆驼刺根系发达，主要是受水分的影响；鼠妇生活在
阴暗的环境中，主要是受光照的影响；针叶林的分布主要受温度的影响，
故选D。
11.影响鼠妇生活的非生物因素除光、温度以外，还有土壤的潮湿程度等。
请你利用如图所示甲、乙、丙三个实验装置图回答问题。
（1）如果你要探究光对鼠妇生活的影
响，那么在实验前提出的问题是______
_____________________ 根据问题作出
假设。
光对
鼠妇的生活有影响吗
（2）制订并实施计划：设置实验变量为
____。你在实验中会选择哪一个实验装置
____（填“甲”“乙”或“丙”）。该实验若只
用一只鼠妇则不可以得出准确的结论，为
什么 ________________________________
_____。
光
甲
仅用一只鼠妇，实验结果的偶然性
太大
（3）分析结果：将10只鼠妇放入该实
验装置的铁盘中央，重复进行5组实验，
都经过10分钟后，及时统计光照一侧的
鼠妇数量。5组实验结果分别是1只、2
只、0只、1只、0只，为了使实验结论
更准确，应对上述数据做出怎样的处理
__________。
求平均值
（4）表达和交流：通过实验，你得出
的结论是______________________。
光对鼠妇的生活有影响
（5）实验结束后应怎样处理鼠妇
___________________________。
放归适合鼠妇生活的大自然
12.宁宁通过以下实验步骤，探究了某种非生物
因素对黄粉虫（又名面包虫）分布的影响。如
图，在铁盘上的一侧盖上厚纸板，另一侧盖上
玻璃板，形成明暗两种环境。在明暗交界线上
放10只大小、活力基本相同的黄粉虫。静置10
分钟后分别统计一次明暗两种环境中黄粉虫的数量。
下表是他重复6次实验的统计数据：
（单位：只）
环境条件 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 平均值
阴暗 9 7 8 1 10 10 7.5
明亮 1 3 2 9 0 0 2.5
（1）宁宁所探究的非生物因素是____。
光
（2）实验中用10只大小、活力基本相同的黄粉
虫，目的是______________。
控制单一变量
（3）根据实验结果比较分析，可以得出的结论
是____________________。
黄粉虫趋向阴暗环境
（4）宁宁认为第4次的实验数据不准确，对此
正确的处理方法是___。
C
A.直接按自己心意修改数据
B.删除该数据
C.如实记录
（5）深入探究：据资料介绍，黄粉虫喜食麦麸，
但是宁宁在饲养黄粉虫的过程中发现，用于装黄粉
虫的塑料盒被咬破了很多大小不一的洞，黄粉虫能
吃塑料吗？
黄粉虫能（不能）以塑料为食
宁宁作出的假设是：___________________________。
宁宁根据假设进行了如下表所示实验
编号 实验材料 处理方法 实验结果
甲组 各取20只大小、长势 均相同的黄粉虫 喂食适量的麦麸 正常生长
乙组 喂食等量的塑料碎片 ？
（6）若乙组实验结果为________________________，则可以得出结论：黄粉虫能够以塑料为食。
正常生长且塑料碎片减少(共28张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
第二节 生物对生物和环境的影响
一、生物因素对生物的影响
一、生物因素对生物的影响
目标素养 导航
学习目标 核心素养
1.举例说出生物之间的 关系。 2.理解生物因素对生物 生活和分布的影响。 3.了解生物因素在生 产、生活中的应用。 1.通过分析生物间的关系及生态因素的作用，
形成生物与环境相互作用的稳态与平衡观。
2.初步形成区分生物间不同关系并归纳其特点
的科学思维。
3.通过分析生物因素应用实例提升科学探究和
实践应用能力。
4.树立合理利用生物因素保护环境的态度责
任。
一、生物因素对生物的影响
新知预习 导学
1.生物之间的关系
（1）种内关系
__________：同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等发生的斗争。
__________：同种生物个体之间，通过互相合作和帮助，共同防御敌害、
获取食物以保证种族生存和延续的关系。
种内斗争
种内互助
（2）种间关系
__________：发生在不同种生物个体间， 种生物以另一种生物为食的
关系。
__________：发生在不同种生物个体间，因争夺阳光、水、空间等生存
条件或营养、食物等生活资源而发生__________的关系。
__________：不同种生物个体间，一种生物生活在另一种生物的体内或
体表获取营养，对自身______，对另一方______的关系。
__________：不同种生物个体生活在一起，__________，__________的
关系。
捕食关系
竞争关系
相互排斥
寄生关系
有利
有害
共生关系
互相依赖
彼此有利
2.生态因素
非生物因素和生物因素合称为__________，
生态因素能够影响生物的______和______。
生态因素
生活
分布
3.生物因素的应用
（1）__________：利用害虫的天敌来防治害虫。可减少农药的使用，
有利于__________。如利用赤眼蜂幼虫和玉米螟等害虫卵的寄生关系防
治玉米螟等。
生物防治
保护环境
（2）生物固氮：利用大豆等豆科植物与根瘤菌的______关系，提高土
壤肥力。
共生
果园里的蚜虫总啃食果树嫩叶，果农没喷农药，反而引入了瓢虫。
一段时间后，蚜虫数量大幅减少，果树长势变好，果实也没有农药残留。
这种靠自然 “帮手” 解决虫害的方式，既保护了果园生态，也让水果食
用更安全。瓢虫与蚜虫是什么关系？对果园生态有何积极影响？
【提示】瓢虫吃蚜虫属于捕食关系，这不仅控制了蚜虫数量，保护了果
树生长，又避免了农药污染，维持了果园生态平衡。
一、生物因素对生物的影响
重点直击 导析
例1 下列诗句中体现生物的生存受生物因素影响的是( )
D
A.春江水暖鸭先知 B.雨露滋润禾苗壮
C.万物生长靠太阳 D.大树之下无丰草
思路点拨 生物因素指影响生物生存的其他生物，非生物因素包括水、
温度、空气、光等环境因素。“春江水暖鸭先知”描述水温变化（温度），
“雨露滋润禾苗壮”强调水分作用，“万物生长靠太阳”体现光照对生物的
影响，以上都属于非生物因素对生物的影响；“大树之下无丰草”反映大
树与草的竞争（如争夺阳光、养分等），属于生物因素对生物的影响。
例2 有些海葵附着在蟹壳上生活，海葵借助蟹的运动得以快速转移，可
以得到氧气和食物，而蟹则借身上的“小花”掩护自己，同时海葵触手上
的刺细胞也是它们共同的防御武器。据此推测，海葵和蟹之间的关系是
( )
A
A.共生 B.竞争 C.合作 D.寄生
思路点拨 海葵附着在蟹壳上，海葵可以保护寄居蟹免受天敌的侵害；
寄居蟹带着海葵移动有利于海葵觅食。海葵和寄居蟹生活在一起对彼此
都有利，因此海葵和寄居蟹之间的关系是不同种生物的互惠互利，属于
共生关系。
一、生物因素对生物的影响
素养达标 导练
1.从生物学观点看，“兔死狐悲”说明的是( )
B
A.生物因素对非生物的影响 B.生物因素对生物的影响
C.非生物因素对非生物的影响 D.非生物因素对生物影响
【提示】狐狸以兔子为食，如果兔子数量减少，那么以兔为食的狐的生
存也会受到影响，体现了生物因素对生物的影响，故选B。
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”下列影响水稻生长的生物因素是
( )
C
A.阳光 B.空气 C.蝗虫 D.温度
【提示】生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，
因此，蝗虫是影响水稻生长的生物因素，故选C。
3.秋天，天气骤冷，松鼠忙着为自己贮藏过冬的“粮食”。影响松鼠生活
和分布的生态因素是指( )
B
A.除松鼠外的其他生物
B.非生物因素和除松鼠外的其他生物
C.森林中松鼠粮食的量
D.空气、水、光等非生物因素
【提示】非生物因素和生物因素合称生态因素，生物因素指影响某种生
物生活的其他生物。影响某种生物生活和分布的生态因素需排除某种生
物本身，故选B。
4.下列古诗词中，体现了生物因素影响生物生长的是( )
C
A.阳春布德泽，万物生光辉 B.随风潜入夜，润物细无声
C.种豆南山下，草盛豆苗稀 D.西湖春色归，春水绿于染
【提示】“阳春布德泽”强调阳光（非生物因素）促进万物生长，“润物
细无声”描述雨水（非生物因素）滋润植物，“春水绿于染”反映温度
（非生物因素）升高使藻类繁殖，“草盛豆苗稀”体现杂草与豆苗竞争资
源，属于生物因素对生物的影响，故选C。
5.下列选项中，属于捕食关系的是( )
D
A.田间的杂草与水稻 B.两只争夺食物的狗
C.小丑鱼和海葵 D.狮子和斑马
【提示】田间的杂草与水稻属于种间竞争关系；两只狗争夺食物属于种
内斗争；小丑鱼和海葵之间的关系属于共生关系；狮子吃斑马，属于捕
食关系。
6.在玉米幼苗生长过程中，要及时清除田间杂草，主要是因为二者之间
存在( )
B
A.捕食关系 B.竞争关系 C.合作关系 D.寄生关系
【提示】玉米与杂草之间争夺养料、水分等有限资源，属于竞争关系，
故选B。
7.蚂蚁利用触角将找到食物的信息传递给其他蚂蚁，这种生物之间的关
系属于( )
A
A.种内互助 B.种间互助 C.种内竞争 D.种间竞争
8.生物与生物间的关系是错综复杂的，相互间的影响也是多种多样的，
菟丝子是一种被子植物，它的叶片退化，细软的茎缠绕在其他植物的茎
上，将细根伸入植物茎内吸收水分和养料，菟丝子与它缠绕的植物之间
的关系是( )
B
A.竞争 B.寄生 C.互利共生 D.捕食
【提示】寄生是一种生物生活在另一种生物的体内或体表以获取营养物
质来维持生活，菟丝子与它缠绕的植物之间是寄生关系。
9.下图中能说明生态系统中甲、乙两种生物为共生关系的是( )
A
A. B. C. D.
【提示】共生是指有些生物与其他生物共同生活在一起，相互依赖，彼
此有利。从数量上观察，共生的两种生物同时增加、同时减少，呈现出
“同生共死”的同步性变化，A项符合题意。B项中两条曲线呈现出非同
步性变化，因此甲和乙之间是捕食关系；C项中两种生物的数量变化没
有明显关联，不能体现共生关系；D项中甲数量增多，乙数量减少，可
能是竞争关系。
10.生物防治是当今世界各国大力推崇的防治害虫的方法，这种方法最
重要的优点是( )
C
A.专一性强 B.效果持久 C.利于保护环境 D.见效快速
【提示】利用害虫的天敌来防治害虫，可减少农药的使用，有利于保护
环境，故选C。
11.请阅读下列材料，分析回答问题：
周末同学们去公园游玩，该公园有三角梅、橘子树和许多花草树木，
同学们发现有的树叶上有小毛毛虫，它们往往会被鸟类吃掉。他们还发
现，雨后蚯蚓纷纷爬上了地面，有的蚯蚓还被一群蚂蚁“搬”走了。
（1）该公园里的阳光、动物、其他植物等都能影响三角梅的生活，这
些因素统称为______因素，其中其他植物属于______（填“生物”或“非
生物”）因素。
生态
生物
（2）橘子树不耐寒，更适宜在__________（填“寒冷干燥”或“温暖湿
润”）的环境中生长。
（3）由材料可知，鸟类吃毛毛虫，说明它们之间存在______关系；同学
们还发现有些杂草的长势超过了小树苗，说明它们之间存在______关系。
（4）“雨后，蚯蚓纷纷爬上了地面”，分析其原因是_________________
___________________________。
温暖湿润
捕食
竞争
土壤中水分过多，
氧气减少，蚯蚓爬出地面呼吸
12.生物防治是实现农业高质量发展和乡村振兴的重要手段。七星瓢虫是蚜虫等害虫的天敌，在生物防治中发挥着重要作用。某研究团队为探究高温对七星瓢虫生长发育的影响，每组各取100粒虫卵，在不同温度下放置6小时后，转移至 恒温培养。结果如下表所示，请回答下列问题。
组别 温度/ （前6小时） 平均存活率/%
卵 幼虫 蛹 成虫
甲 25 99.3 98.7 92.9 92.8
乙 36 71.3 70.3 65.2 63.3
丙 39 52.1 50.4 41.9 41.2
组别 温度/ （前6小时） 平均存活率/%
卵 幼虫 蛹 成虫
甲 25 99.3 98.7 92.9 92.8
乙 36 71.3 70.3 65.2 63.3
丙 39 52.1 50.4 41.9 41.2
（1）本实验的变量是______，对照组是____组。该实验重复了3次，目
的是______________________。
温度
甲
避免偶然性，减小误差
（2）表中数据说明，在同一温度条件下，七星瓢虫存活率随着生长发
育进程逐渐______；环境温度越高，七星瓢虫的成活率越____。因此，
夏季高温天气时，七星瓢虫发挥的生物防治效果会______（填“增强”或
“减弱”）。
降低
低
减弱
组别 温度/ （前6小时） 平均存活率/%
卵 幼虫 蛹 成虫
甲 25 99.3 98.7 92.9 92.8
乙 36 71.3 70.3 65.2 63.3
丙 39 52.1 50.4 41.9 41.2(共4张PPT)
第七单元 生物与环境
第一章 生态系统
章节复习 温故
水、温度、空气、光等能够影响生物的生活和分布
非生物因素对生物的影响
种内关系：种内斗争、种内互助
生物对生物
种间关系：捕食、竞争、寄生、共生
生物对生物和环境的影响
适应
拟态、保护色
生物对环境
影响
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体
组成
生产者、消费者、分解者、非生物环境
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
类型
湿地生态系统
生态系统的组成和类型
农田生态系统
城市生态系统
大气圈的下层
范围
岩石圈的上层
生物圈
整个水圈和土壤圈的全部
地球上全部生物及其生存环境
反映生态系统中不同生物之间的捕食关系
食物链和食物网
生产者→消费者
物质在生物与非生物环境中循环
物质是能量流动的载体
能量是物质循环的动力
生态系统中的物质循环和能量流动
能量沿食物链单向传递、逐级递减

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