资源简介

第二课时《做自强不息的中国人》精品教学设计
一、教学目标
1.知道自强不息是中华民族的优良传统，掌握青少年实现自强的三条路径：树立远大理想、练就过硬本领、在实干磨砺中锤炼意志；理解个人自强与民族复兴的内在联系。
2.能够辨析消极懈怠的错误思想，结合榜样事例分析自强的实践方法，提升小组合作探究、语言表达以及自我规划的能力，学会在日常小事落实自强行动。
3.感悟英雄模范人物的自强精神，厚植家国情怀，树立爱国报国的远大志向，主动以奋斗姿态磨砺自我，立志做自强不息的新时代青少年。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握少年践行自强不息的具体做法，理解远大理想、勤学本领、实干磨砺对个人成长的作用。
2.教学难点：打通个人自强与国家民族命运的联系，把自强信念转化为常态化的自觉行动，将个人理想融入国家发展大局。
三、教学方法
案例教学法、小组合作探究法、思辨讨论法、情境体验法、任务驱动法。
四、教学过程（总时长45分钟）
环节一：复习回顾，激趣导入（5分钟）
步骤1：旧知回顾（2分钟）
教师提问：上一节课我们学习了人要自强，请同学们回忆，什么是自强？自强对于我们个人成长具备哪两大价值？随机抽取3名学生作答。
预设学生回答：自强是自我勉励、奋发进取，不断超越自我的精神；自强使人自主自立，使人奋发向上。
设计理念：快速回顾上一课核心知识点，建立两节课知识的前后衔接，构建完整的知识逻辑链条，为本节课学习“如何践行自强”做好理论铺垫。
步骤2：英雄榜样素材导入（3分钟）
依次展示陈延年、许振超、两弹一星功勋人物、抗灾抢险英雄群体图片，教师进行素材解说。抛出问题：一代代英雄模范用一生践行自强不息，身为新时代少年，我们应当怎样传承自强品格，做自强不息的中国人？顺势引出本节课课题：做自强不息的中国人。
设计理念：依托教材原生榜样素材，借助英雄人物事迹渲染课堂氛围，激发学生情感共鸣，顺势抛出本节课总议题，明确本节课学习任务，落实榜样育人的德育理念。
环节二：新知探究（35分钟，三大模块逐层推进，步骤细化完整）
探究模块一：铸牢信念，树立远大理想（12分钟）
步骤1：多则人物素材研读（4分钟）
出示三组人物材料：毛泽东、周恩来、邓小平少年立下报国理想；习近平总书记青年时期在陕北插队确立为民做事的人生目标；上一课小李依靠理想支撑，逆境中坚持科研报国。
4人小组围绕两个问题研讨：
①少年时期确立远大理想，会带给人怎样的精神力量？
②如果少年没有目标，整日浑浑噩噩，会产生哪些成长隐患？
小组记录关键词，推选代表进行全班交流。
设计理念：整合教材多则典型人物素材，采用正反对比的探究问题制造认知冲突，引导学生自主对比分析理想的正向作用，摒弃教师单向灌输结论，充分发挥学生课堂主体地位。
步骤2：师生归纳理想的价值（4分钟）
结合学生发言分层梳理知识点：
1.拥有远大理想，心怀爱国报国之志，能够将个人命运和祖国发展紧密绑定，获得持续奋进的精神动力。
2.明确人生前进方向，面对挫折困境时坚定信念，抵御躺平懈怠的消极思想。
3.反面论证：缺少理想目标，容易迷失自我，学习生活缺乏内生动力，遇事轻易选择摆烂放弃。
设计理念：遵循由现象归纳本质的认知规律，从学生生成性答案中提炼理论知识，正反逻辑对照清晰，把抽象的理想信念转化为可理解的成长力量，突破认知盲区。
步骤3：我的理想目标微型书写（4分钟）
学生拿出草稿纸，写下自己的青春理想，思考自己的理想可以怎样对接国家社会发展，不需要全班上交，自主完成内心规划。
设计理念：落实知行合一，让宏大的理想信念落地到学生个人层面，引导学生主动进行自我规划，将外部知识内化为自身思想，落实情感目标。
探究模块二：勤学笃行，练就过硬本领（11分钟）
步骤1：情境思辨讨论（3分钟）
展示两种校园观点：
观点1：只要心里有理想就足够，学习成绩无关紧要。
观点2：想要报效祖国，必须珍惜青春时光，刻苦学习，夯实知识基础。
同桌二人围绕问题辨析：为什么仅有理想远远不够？练就本领和实现理想存在怎样的关系？随机选取同桌组合分享看法。
设计理念：立足七年级学生真实的思想误区，设置生活化认知冲突，让学生自主辨析空想的弊端，明白理想必须依靠本领作为支撑，贴合学生现实生活，增强知识说服力。
步骤2：分层梳理练就本领的具体要求（4分钟）
师生共同总结践行自强的第二条路径：求得真学问，练就真本领。
1.对待日常各门课程，勤学好问，扎实学好文化课，夯实知识根基。
2.主动关注现实社会问题，关联时代发展，锻炼解决实际问题的综合能力。
3.趁着青春年少主动学习技能本领，储备能力，未来为民造福、为国争光。
回扣教材小铭事例：小铭寒窗苦读深耕专业知识，练就科研本领，正是少年勤学成才的典型代表。
设计理念：由思辨结论推导实践方法，结合教材青年榜样案例佐证观点，把宏观的为国争光拆解为日常学习任务，打通理论和校园现实的联系，落实本节课知识重点。
步骤3：学习目标规划交流（4分钟）
学生互相交流：结合自身学科短板，说一说自己接下来打算怎样勤学善问，补齐学习短板，锤炼自身本领。选取2 3名学生自由发言。
设计理念：立足学生真实学习场景，引导学生把练就本领落实到日常学习规划，实现知识从认知层面转向行动层面，强化课堂生成效果。
探究模块三：实干磨砺，在做事中锤炼品格（12分钟）
步骤1：核心议题小组深度研讨（4分钟）
出示教材核心观点：刀要在石上磨、人要在事上练。结合小铭勤工俭学、参与社会实践的经历，4人小组探究两个核心问题：
①艰苦的经历、各类实践事务，会磨砺出哪些自强品质？
②只埋头读书，从不经历困难与实践，会存在怎样的缺陷？
小组整理观点后进行全班汇报。
设计理念：紧扣教材原文金句设置探究议题，依托完整的青年榜样故事，引导学生深度思考挫折磨砺的意义，辩证看待吃苦实干的价值，培养学生深度思辨能力。
步骤2：师生梳理实干磨砺的三层内涵（4分钟）
师生归纳践行自强第三条路径：在苦干实干中磨砺成长。
1.意志层面：依靠自己，学会自我负责，直面事情当中的困难，磨炼坚韧顽强的意志。
2.行动层面：坚持脚踏实地，不怕吃苦耕耘，从小事着手，一点一滴完成目标，拒绝眼高手低。
3.格局层面：主动参与社会实践，在服务他人、奉献社会的过程中，强化责任担当，把个人奋斗融入时代浪潮。
同时联系中华民族发展历史：中华民族历经磨难依旧奋勇向前，自强不息的民族精神正是在千锤百炼中代代传承。
设计理念：按照意志 行动 格局由内向外的逻辑分层解读知识点，同时关联民族精神，拓宽学生认知视野，打通个人成长与民族发展的联系，攻克本节课教学难点。
步骤3：自强宣言创作（4分钟）
以“做自强不息的中国人”为主题，学生自主撰写一句自强宣言，抒发自己的奋斗志向，邀请学生起立诵读自己的宣言内容。
设计理念：采用沉浸式宣言创作活动，升华本节课家国情怀，让学生输出自身情感感悟，完成情感态度目标，强化自强不息的精神信念。
环节三：课堂总结（5分钟）
步骤1：学生自主构建知识框架（2分钟）
邀请1名学生依托板书，梳理本节课完整逻辑：树立远大理想→练就过硬本领→实干磨砺锤炼品格，最终成长为自强不息的中国人。
设计理念：充分落实学生课堂主体地位，检验本节课知识掌握情况，锻炼学生归纳概括能力，复盘整节课的逻辑主线。
步骤2：教师递进式总结（3分钟）
教师进行总结升华：传承自强不息的民族精神，是我们少年一代的使命。远大理想为我们锚定前进方向，勤学本领夯实奋斗底气，实干挫折磨砺坚韧意志。个人的自强奋斗汇聚起来，就会凝聚成中华民族伟大复兴的磅礴力量。希望同学们以英雄榜样为标杆，以自强为信念，在青春路上奋力拼搏，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
设计理念：串联本节课全部知识点，回扣导入环节的英雄人物素材，实现课堂首尾呼应，统一落实三维教学目标，形成完整课堂闭环。
五、分层课后实践（学生自主选择至少一项任务完成）
1.基础层（全员必做）：每日实干任务清单
选取3件日常小事，例如坚持每日家务劳动、独立整理学习资料、主动攻克一道难题，坚持一周，记录每一件事磨砺了自己什么品质。适配自律性较弱，缺乏吃苦意识的学生，巩固实干磨砺的知识点。
2.提升层（自主选做）：榜样感悟随笔
选取本节课任意一位英雄人物或者青年榜样，撰写200字感悟，分析榜样依靠理想、勤学、实干实现自强的过程，反思自身可以借鉴的做法。适配中等水平学生，深化对自强三大实践路径的理解。
3.拓展层（自主选做）：自强人物调研
搜集一位当代自强不息的时代人物事迹，分析其个人奋斗怎样助力国家社会发展，整理素材用于班级主题宣传，适配学有余力的学生，深度融合家国情怀，实现知行合一。
六、板书设计
做自强不息的中国人
1.铸牢信念：树立远大理想（心怀报国之志）
2.勤学笃行：练就过硬本领（夯实能力根基）
3.实干磨砺：锤炼坚韧品格（脚踏实地奋斗）
主旨：少年自强，助力民族复兴

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