资源简介

8《竹节人》第1课时学案
一、学习目标
1.认识凛、搏、裁、筹等生字，会规范书写“裁、筹”等易错字，理解威风凛凛、叱咤风云等词语。
2.梳理课文三件主要事情，理清课文脉络。
3.初步掌握阅读策略：根据阅读目的，筛选对应文本信息，学会不同任务选用不同阅读方法。
4.感受竹节人带来的童年乐趣，体会作者对童年的怀念。
二、课前预习（预学）
1.自由朗读课文3遍，圈出文中生字、难读词语，标注不懂的句子。
2.查字典注音：豁开（）颓然（）攒着（）
3.默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪几件事？简单写下来。
4.搜集1种自己小时候玩过的自制玩具，简单记录玩法。
三、课堂探究（互学）
活动一：字词闯关
1.读准生字：凛、搏、傻、棍、裁、筹、橡、雕、掏、泰、屏、沮、蹲、津
2.重点书写：
“裁”：部首____，书写要点：________________
“筹”：部首____，书写要点：________________
3.结合课文解释词语
威风凛凛：________________________________
弄巧成拙：________________________________
忘乎所以：________________________________
活动二：梳理课文主要内容
课文围绕竹节人写了三件事：
1._______________
2._______________
3._______________
活动三：探究阅读策略——根据目的选读法
课文有三个阅读任务：
任务①：写玩具制作指南，教别人玩竹节人
任务②：体会传统玩具带来的乐趣
任务③：讲一个有关老师的故事
小组合作完成问题：
1.完成任务①，要重点读课文第几自然段？需要提取哪些关键信息？
____________________________________________________
竹节人制作步骤：
①________________________________
②________________________________
③________________________________
④________________________________
注意事项：________________________________
2.完成任务②，重点阅读哪几个自然段？画出一处体现玩耍乐趣的句子并抄写：
段落：________
句子：____________________________________________
这句话让我感受到：________________________________
3.想一想：任务③需要重点读课文后半部分写老师的段落，和前两个任务阅读的内容不一样，这说明了什么阅读道理？
____________________________________________________
四、课堂小练（练学）
根据梳理的信息，简洁写出竹节人完整制作步骤：
____________________________________________________
____________________________________________________
五、课后作业
1.抄写本课生字词，每个生字写2遍。
2.熟读课文，勾画描写老师没收竹节人的段落，思考对应哪个阅读任务。
3.预习第二课时，梳理“老师和竹节人”故事的起因、经过、结果。
参考答案
二、课前预习
2.豁开（huō）颓然（tuí）攒着（cuán）
3.制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人并偷偷玩竹节人
三、课堂探究
活动一：字词闯关
2.“裁”：衣部；斜钩舒展，衣字底不要少写一点
“筹”：竹字头；下面是“寿”，不要多加笔画
3.威风凛凛：形容声势、气派令人敬畏。
弄巧成拙：本想耍巧妙手段，结果反而坏了事。
忘乎所以：形容兴奋得意，失去常态。
活动二：梳理课文主要内容
1.制作竹节人
2.课间斗竹节人、玩竹节人
3.老师没收竹节人，课后自己偷偷玩
活动三：探究阅读策略
1.第3自然段；需要提取制作材料、制作步骤、制作注意事项
制作步骤：
①把毛笔杆锯成寸把长一截，做脑袋和身躯；
②在一截毛笔杆上钻一对小眼，用来装手臂；
③再锯八截短毛笔杆，当作四肢；
④用纳鞋底的线把所有竹节穿在一起。
注意事项：锯毛笔杆时要小心，避免崩裂。
2.第4—13自然段
示例句子：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
感受：同学们斗竹节人十分投入、热闹，充满欢乐。
3.阅读目的不同，阅读的重点段落、筛选的信息也不同，要根据阅读目的选用恰当的阅读方法，无关内容可以略读跳过。
四、课堂小练参考答案
先将毛笔杆锯成寸把长的一截做竹节人的头和身子，钻上一对小眼；再锯八截短毛笔杆做四肢，最后用纳鞋底的线把竹节穿起来，锯的时候小心防止竹杆崩裂。(共23张PPT)
竹节人
8
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
同学们，你们小时候玩过哪些自制的玩具？
今天我们一起走进作家范锡林的童年，看看他的童年里，有一个叫“竹节人”的玩具，藏着怎样的趣事。
预学引导
竹节人，童年的乐趣
单元要素：本单元我们要学习一个新的阅读方法——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。今天，我们就带着这个任务，开启《竹节人》的学习。
语文要素
习作要求
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。
风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤
盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫
金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然
一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣
风靡 叉腿 卡住 一绺 俨然 叱咤
盔甲 咚锵 攒着 咋呼 显赫
金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然
一哄而散 虎视眈眈 鏖战犹酣
chǎ
qiǎ
liǔ
chì zhà
yǎn
kuī
qiānɡ
zhā
hè
mǐ
cuán
ɡū
yǎn
dòu dūn
xìnɡ
hònɡ
dān
áo
会认字
查学检测
豁（huō）开
颓（tuí）然
攒（cuán）着
注意读音
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
趴
屉
丧
会写字
结合《竹节人》课文语境释义
1.威风凛凛
课文语境：描写做好的竹节人穿上盔甲、手持兵器，外形气派，神气十足。
词义：形容声势气派、仪表威严，气势十足。
文中指竹节人装备齐全，看起来威武霸气。
2.叱咤风云
课文语境：作者想象竹节人对战时如同战场上的大将，声势浩大、气场强大。
词义：一声呼喊就能搅动风云，形容声势威力极大。
文中夸张形容竹节人打斗时气场十足，仿佛能掌控全场。
理解词语
3.弄巧成拙
课文语境：同学们给竹节人加装复杂兵器、装饰，本想让竹节人更好看、更威风，结果太重，竹节人站不稳、没法打斗。
词义：本想耍小聪明、做得巧妙，反而坏了事。
文中指刻意给竹节人增加华丽装饰，反倒影响玩耍，好心办坏事。
4.忘乎所以
课文语境：同学们上课偷偷玩竹节人，沉浸在对战的乐趣里，兴奋到忘记自己身在课堂，忘了老师、纪律。
词义：因过度兴奋或得意，忘掉一切，失去分寸。
文中写大家玩竹节人太过投入，得意忘形，完全忘记正在上课。
理解词语
课文内容初查：课文围绕“竹节人”写了哪几件事？
制作竹节人→玩竹节人→老师没收并偷玩竹节人
互学探究
1.聚焦单元任务，初识“不同目的不同读法”
课文开头的三个任务：
①写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的乐趣。
③讲一个有关老师的故事。
小组讨论：如果让你完成这三个任务，你会重点读课文的哪些部分？
2.任务1初探：为“写玩具制作指南”筛选信息
提问：要写制作指南，我们需要从课文中找到哪些关键信息？
制作材料、制作步骤、注意事项
快速默读课文，找出制作竹节人的段落（第3自然段），圈画关键语句。
制作步骤：
①把毛笔杆锯成寸把长的一截（脑袋和身躯）；
②在上面钻一对小眼（装手臂）；
③再锯八截短的（四肢）；
④用纳鞋底的线穿在一起；
⑤注意事项：锯的时候要小心，防止崩裂。
竹节人制作指南 材料工具
制作过程
注意事项
材料：毛笔杆、鞋线
工具：锯子、钻子
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。
第二步：在上面钻一小眼，供装手臂。
第三步：再锯八截短的，分别当四肢。
第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂。
小结：为了完成“制作指南”的任务，我们可以快速阅读，重点筛选和“制作步骤、材料、注意事项”相关的内容，其他无关内容可以暂时跳过。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。
如何制作竹节人呢？
第2段
非常用心
制作不易
3.任务2初探：为“体会乐趣”筛选信息
提问：要体会传统玩具的乐趣，我们可以重点关注课文中哪些部分？
（制作时的期待、玩时的热闹、斗竹节人的过程）
学生自由朗读课文中描写“玩竹节人”的段落（第4-13自然段），用波浪线画出能体现乐趣的语句。
例如：“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”体现了同学们玩竹节人的热闹氛围。
练学拓展
1.小练笔：根据刚才梳理的信息，试着用几句话写出竹节人的制作步骤。
2.指名展示，大家共同点评。
作业布置
1.抄写本课生字词，重点练写易错字。
2.熟读课文，继续阅读课文中描写老师的段落，思考：这部分内容和哪个任务相关？
3.预习第2课时的三个任务，尝试为“讲老师的故事”梳理起因、经过、结果。
板书设计
9.竹节人
制作竹节人：材料→步骤→注意事项
玩竹节人：热闹有趣
老师与竹节人：？（第2课时探究）
阅读方法：根据目的选读法8《竹节人》教案设计（第1课时）
【教材分析】
《竹节人》是部编版小学语文六年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。课文回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩的趣事，语言生动活泼，充满童真童趣。
第1课时的教学，需聚焦单元要素，引导学生初步感知文本内容，学习根据不同阅读目的筛选信息的基本方法，为第2课时的深入探究奠定基础。
【学情分析】
六年级学生已具备一定的独立阅读能力，能初步把握文章主要内容，但对于“根据阅读目的选用阅读方法”这一要素还较为陌生，缺乏针对性的阅读策略。同时，学生对传统玩具的童年趣事有天然的好奇心，容易被课文中制作、玩竹节人的情节吸引，可借此激发学生的阅读兴趣，引导其在趣味中掌握阅读方法。
【素养目标】
1.文化自信：感受传统玩具承载的童年乐趣，体会作者对童年生活的怀念之情，唤起对传统文化的亲近感。
2.语言运用：认识“凛、搏”等生字，会写“裁、筹”等生字；能正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容。
3.思维能力：初步学习根据不同阅读目的，选用恰当的阅读方法，能快速筛选与任务相关的文本信息。
4.审美创造：品味课文生动活泼的语言，感受童年生活的趣味美。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理课文主要内容，认识生字词；初步学习根据阅读目的筛选文本信息。
教学难点：理解“根据阅读目的选用恰当的阅读方法”的内涵，尝试在不同任务中运用。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含竹节人实物图片、制作竹节人的短视频、生字词卡片。
2.学生预习：通读课文，圈出生字词，标注不理解的内容。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：同学们，你们小时候玩过哪些自制的玩具？（学生自由发言）
2.揭示课题：今天我们一起走进作家范锡林的童年，看看他的童年里，有一个叫“竹节人”的玩具，藏着怎样的趣事。板书课题，指导“竹节人”的写法。
3.明确单元要素：本单元我们要学习一个新的阅读方法——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。今天，我们就带着这个任务，开启《竹节人》的学习。
（二）查学检测（10分钟）
1.生字词检测
出示生字词卡片：凛、搏、傻、棍、裁、筹、橡、雕、掏、泰、屏、沮、蹲、津
指名读、开火车读，正音：“豁（huō）开”“颓（tuí）然”“攒（cuán）着”
指导书写：重点指导“裁”（注意衣字旁的写法）、“筹”（竹字头，下面是“寿”），学生练写2个。
理解词语：威风凛凛、叱咤风云、弄巧成拙、忘乎所以（结合课文语境理解）
2.课文内容初查：课文围绕“竹节人”写了哪几件事？（学生发言后，梳理：制作竹节人→玩竹节人→老师没收并偷玩竹节人）
（三）互学探究（18分钟）
1.聚焦单元任务，初识“不同目的不同读法”
出示课文开头的三个任务：
①写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的乐趣。
③讲一个有关老师的故事。
小组讨论：如果让你完成这三个任务，你会重点读课文的哪些部分？
2.任务1初探：为“写玩具制作指南”筛选信息
提问：要写制作指南，我们需要从课文中找到哪些关键信息？（制作材料、制作步骤、注意事项）
学生快速默读课文，找出制作竹节人的段落（第3自然段），圈画关键语句。
指名汇报，梳理制作步骤：
①把毛笔杆锯成寸把长的一截（脑袋和身躯）；
②在上面钻一对小眼（装手臂）；
③再锯八截短的（四肢）；
④用纳鞋底的线穿在一起；
⑤注意事项：锯的时候要小心，防止崩裂。
小结：为了完成“制作指南”的任务，我们可以快速阅读，重点筛选和“制作步骤、材料、注意事项”相关的内容，其他无关内容可以暂时跳过。
3.任务2初探：为“体会乐趣”筛选信息
提问：要体会传统玩具的乐趣，我们可以重点关注课文中哪些部分？（制作时的期待、玩时的热闹、斗竹节人的过程）
学生自由朗读课文中描写“玩竹节人”的段落（第4-13自然段），用波浪线画出能体现乐趣的语句。
指名分享，例如：“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”体现了同学们玩竹节人的热闹氛围。
（四）练学拓展（5分钟）
1.小练笔：根据刚才梳理的信息，试着用几句话写出竹节人的制作步骤。
2.指名展示，师生共同点评。
（五）作业布置（2分钟）
1.抄写本课生字词，重点练写易错字。
2.熟读课文，继续阅读课文中描写老师的段落，思考：这部分内容和哪个任务相关？
3.预习第2课时的三个任务，尝试为“讲老师的故事”梳理起因、经过、结果。
【板书设计】
竹节人
制作竹节人：材料→步骤→注意事项
玩竹节人：热闹有趣
老师与竹节人：？（第2课时探究）
阅读方法：根据目的选读法
【教学反思】
（课后填写：学生对生字词的掌握情况、对“根据目的选读法”的初步理解情况、课堂互动中的问题与改进方向）9.《竹节人》第 1 课时课时作业
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写段落，注意标点、分段清晰：
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
二、积累运用（30 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
我们用旧毛笔杆做成zhú jié rén（ ），给它安上冰棍棒当兵器，个个wēi fēng lǐn lǐn（ ）。
课桌huō kāi（ ）一道长缝，正好当作斗武的战场，玩坏了工具大家十分jǔ sàng（ ）。
表弟bié chū xīn cái（ ）给竹节人做盔甲，不料线崩断，之前功夫qián gōng jìn qì（ ）。
（二）字音辨析，选择正确读音打 “√”（4 分）
竹节人手系（jì xì）细线，在裂缝里对战。
桌面豁（huō huò）开的口子，藏着我们全部乐趣。
老师大步流星一拂（fú fó），“屏风”颓（tuí tuī）然倒地。
（三）词语练习（8 分）
1.补充词语，并选词填空
一（ ）双（ ） （ ）高一（ ） 别出（ ）（ ） 威风（ ）（ ）
（ ）乎（ ）以 前（ ）尽（ ） 虎视（ ）（ ） 大步（ ）（ ）
（1）他制作竹节人的思路比同桌________，做出的造型格外好看。
（2）战士模型________，摆在课桌上特别有气势。
（3）玩竹节人太过投入，我差点________，忘了上课铃。
2.根据意思写课文词语
（1）形容事物在班里、全校迅速流行开来。（ ）
（2）独创一格，构思与众不同。（ ）
（3）全部努力白白浪费。（ ）
（四）选择题（6 分）
1.下列加点词语意思和其他三项不同的一项是（ ）
A. 这件手工设计别出心裁，人人夸赞
B. 安安别出心裁，用纸箱做环保收纳盒
C. 他总爱耍小聪明，常常别出心裁搞恶作剧
D. 这篇作文选材别出心裁，让人眼前一亮
2.“裁” 字义与 “别出心裁” 一致的是（ ）
A. 裁剪布料 B. 裁判打分 C. 裁员减薪 D. 依法制裁
3.读制作竹节人段落，适合的朗读语气是（ ）
A. 低沉压抑 B. 欢快怀念 C. 严肃庄重 D. 紧张急促
（五）句子练习（6 分）
1.仿写：桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
梧桐树叶层层叠叠，像________________。
2.仿照例句续写：
竹节人是童年的玩伴，装满课间的欢笑；竹节人是________，________________；竹节人是________________，________________。
3.概括制作竹节人步骤（填空）
锯毛笔杆→（ ）→（ ）→穿线组装
三、课文内容回顾（4 分）
1.课文开篇点明核心：有一段时间，________________。
2课文第一部分主要写两件事：一是________，二是________，表达作者对童年游戏的喜爱与怀念。
四、口语交际小练笔（4 分）
同桌不会做竹节人，请你条理清晰地向他介绍完整制作流程，语言简洁易懂。
参考答案
一、略（书写规范即可得分）
二、积累运用
（一）竹节人、威风凛凛；豁开、沮丧；别出心裁、前功尽弃
（二）jì；huō；fú、tuí
（三）1. 一决雌雄、技高一筹、别出心裁、威风凛凛；忘乎所以、前功尽弃、虎视眈眈、大步流星
（1）技高一筹 （2）威风凛凛 （3）忘乎所以
2.（1）风靡 （2）别出心裁 （3）前功尽弃
（四）1.C 2.B 3.B
（五）1. 示例：一把撑开的绿伞
示例：儿时的星光，点亮平淡课间；小小的战场，盛满少年欢喜
钻小眼、锯短截四肢
三、课文回顾
我们全迷上了斗竹节人
制作竹节人；课间斗竹节人
四、口语交际示例
先把毛笔杆锯成长段做脑袋身子，钻一对小眼；再锯八截短杆当四肢；用纳鞋底的线穿进小孔，把躯干、四肢连起来，安上冰棍棒兵器，竹节人就做好了。

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