资源简介

第一课时《历久弥新的思想理念》精品教学设计
一、教学目标
1.知道中华优秀传统文化拥有道法自然、天人合一，脚踏实地、实事求是，革故鼎新、与时俱进，惠民利民、安民富民四大核心思想理念，理解每种思想理念的内涵，明白传统思想理念对当代生活依旧具备现实价值。
2.能够结合古文名句、二十四节气、历史典故解读传统思想理念，提升材料分析、小组合作探究能力，学会在现实生活中辨识、运用传统思想智慧。
3.感悟中华传统思想理念的博大精深，认同中华优秀传统文化，树立传承传统思想理念的意识，增强文化自信与民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解道法自然、实事求是、与时俱进、安民富民四种核心思想理念的内涵。
2.教学难点：领会传统思想理念历久弥新的时代价值，能够建立传统思想与现实生活的联系，自觉汲取传统思想智慧。
三、教学方法
案例教学法、小组合作探究法、名句情境分析法、思辨讨论法、任务驱动教学法。
四、教学过程（总时长45分钟）
环节一：激趣导入（5分钟）
步骤1：文化长廊名句赏析（3分钟）
教师展示课本文化长廊四句古文名句：苟日新，日日新，又日新；春生夏长，秋收冬藏；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；一枝一叶总关情。引导学生自主品读，随机抽取4名学生说一说句子大致含义，猜测背后蕴含的古人思想。
步骤2：教师过渡引出课题（2分钟）
教师总结：这些流传千年的古文名句，承载着中华民族古老的思想智慧。中华传统思想理念历经岁月洗礼，至今依旧深刻影响我们的生活。今天我们学习第一课时历久弥新的思想理念，探寻四种经典思想理念，感悟传统文化经久不衰的独特魅力。
设计理念：依托课本原生素材，以经典古文名句创设文化情境，以品读猜测的形式激发学生好奇心，快速让学生感知传统思想理念，自然引出本节课课题，落实文化育人的德育思路。
环节二：新知探究（35分钟，四大模块逐层推进，步骤细化完整）
探究模块一：道法自然，天人合一（9分钟）
步骤1：二十四节气素材研讨（4分钟）
出示二十四节气图片与对应文字资料，4人小组围绕两个问题开展讨论。
①二十四节气为什么能够指导古代农业生产与日常生活？
②二十四节气体现出古人如何看待人和自然的关系？
小组记录关键词，推选代表进行全班分享交流。
设计理念：以学生熟知的二十四节气为真实案例，用具象的民俗素材解读抽象思想，引导学生自主提炼人与自然相处的智慧，发挥学生课堂主体探究能力，避免理论单向灌输。
步骤2：师生提炼思想内涵（3分钟）
结合学生发言分层梳理知识点：
1.核心内涵：道法自然、天人合一，人类是自然的一部分，要尊重、顺应自然规律，和万物和谐共生。
2.溯源解读：取自老子《道德经》，我们要敬畏自然、保护自然，构建人与自然生命共同体。
3.现实延伸：当代的生态环境保护理念，正是这一古老思想理念的延续。
设计理念：遵循由现象归纳本质的认知逻辑，从学生生成性答案中总结理论知识，打通古代思想与现代生态理念的联系，让学生理解思想理念的延续性。
步骤3：生活事例简短交流（2分钟）
同桌互相举例说一说生活中体现人与自然和谐相处的行为，例如垃圾分类、植树造林、节约水资源。
设计理念：拉近传统思想与现实生活的距离，让学生明白古老思想依旧指引当下生活，落实知行合一。
探究模块二：脚踏实地，实事求是（9分钟）
步骤1：名句思辨辨析（3分钟）
展示陆游名句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。抛出两组观点。
观点1：只依靠书本知识，不用亲身实践就能认清事物。
观点2：想要认清事物规律，必须立足现实，亲身实践探求真相。
同桌二人辨析：哪一种想法符合实事求是思想，为什么？随机抽取几组同桌分享观点。
设计理念：依托课本名句设置认知冲突，直击学生重书本、轻实践的思维误区，引导学生自主辨析实践的重要意义，自然引出实事求是思想。
步骤2：分层梳理思想内涵（4分钟）
师生共同总结脚踏实地、实事求是的思想内涵。
1.本源出处：出自《汉书》，原意是依据实证，求索真知。
2.基本内涵：做人做事立足现实环境，既要心怀理想，又要关注现实，在实践中探求事物的客观规律。
3.时代发展：毛泽东、习近平总书记不断阐释实事求是，它成为我国重要的思想路线，指引国家事业不断前进。结合岳麓书院实事求是的匾额素材加深理解。
配套校园案例：同学们结合自身学习短板制定学习计划，依据自身真实情况查漏补缺，就是践行实事求是。
设计理念：按照本源 内涵 时代发展的顺序完整解读知识点，搭配校园案例，将宏大思想理念落实到学生学习生活，攻克知识理解难点。
步骤3：自我反思（2分钟）
学生安静思考：自己在学习中有没有脱离实际、盲目照搬学习方法的行为，思考改进方向，无需公开发言。
设计理念：借助无声反思保护学生心理安全感，引导学生对照思想理念审视自身行为，实现知识内化。
探究模块三：革故鼎新，与时俱进（8分钟）
步骤1：古文素材解读（3分钟）
出示开篇名句苟日新，日日新，又日新，以及古语穷则变，变则通，通则久。4人小组讨论：这两句古语蕴含怎样的人生智慧？一成不变会带来什么后果？小组整理观点后发言。
设计理念：以经典文言素材为切入点，通过正反对比的探究问题，引导学生理解顺应变化、不断创新的重要价值。
步骤2：师生归纳思想内涵（3分钟）
师生提炼革故鼎新、与时俱进的思想理念：
1.核心内涵：世间万物处在持续变化之中，个人与社会要顺应时代潮流，坚持自我革新，勇于创造创新。
2.现实解读：国家不断进行改革创新，我们青少年也要主动更新自身观念，持续学习新知识，顺应时代发展。
设计理念：由古文素材推导思想内核，将古代变革思想延伸到国家发展和青少年成长，拓宽学生认知格局。
步骤3：简短发言分享（2分钟）
邀请2 3名学生说一说，自己可以在生活中做出哪些小改变实现自我革新。
设计理念：引导学生将创新进取的思想转化为自我成长的行动，强化课堂生成效果。
探究模块四：惠民利民，安民富民（9分钟）
步骤1：孔子典故深度研讨（4分钟）
出示孔子庶、富、教治国思想故事：人口增加之后，先让百姓富裕，再发展教育。4人小组围绕两个问题讨论。
①孔子的治国思想核心是什么？
②国家发展为什么要优先保障人民的利益？小组代表进行全班汇报。
设计理念：依托课本历史典故开展议题探究，以古代治国理念引发学生思考，自主领悟以民为本的思想内核。
步骤2：三层逻辑梳理思想内涵（3分钟）
师生分层拆解惠民利民、安民富民思想：
1.传统本源：治国有常，而利民为本，治理国家的根本就是维护百姓利益。
2.思想内涵：社会发展必须惠及人民，满足百姓的生活需求，让人民安居乐业。
3.现实延伸：国家乡村振兴、民生保障政策，就是对安民富民思想的传承。
设计理念：按照本源 内涵 当代实践的逻辑层层递进，打通古代民本思想和现代民生政策的联系，落实家国情怀的情感目标。
步骤3：名句感悟品读（2分钟）
品读郑燮诗句“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，感悟心系百姓、关切群众的为民情怀。
设计理念：回归课本开篇素材，首尾呼应，加深学生对安民富民思想的理解。
环节三：课堂总结（5分钟）
步骤1：学生自主梳理知识框架（2分钟）
邀请1名学生结合板书梳理本节课四大思想理念：道法自然、天人合一；脚踏实地、实事求是；革故鼎新、与时俱进；惠民利民、安民富民。
设计理念：凸显学生课堂主体地位，检验本节课知识掌握情况，锻炼学生逻辑概括能力。
步骤2：教师升华总结（3分钟）
教师进行总结：这四种流传千年的思想理念，是中华优秀传统文化的智慧结晶。人与自然和谐共生教会我们敬畏自然，实事求是指引我们务实做事，与时俱进激励我们不断创新，安民富民指引国家心系百姓。这些古老思想跨越千年依旧鲜活，希望我们主动汲取传统智慧，传承中华优秀传统文化，坚定文化自信。
设计理念：串联本节课全部知识点，回扣导入环节古文素材，统一达成三维教学目标，形成完整课堂闭环。
五、分层课后实践（学生自主选择至少一项完成）
1.基础层（全员必做）：思想理念对应清单
回顾本节课四句古文名句，对应写出每一句话体现的核心思想理念，并且写出1条生活当中对应的行为。适配基础薄弱学生，巩固本节课基础知识。
2.提升层（自主选做）：思想感悟小短文
选取本节课任意一种思想理念，结合生活实例，撰写200字以内感悟，说一说这一思想理念对自己的生活启示。适配中等水平学生，深化对传统思想理念的理解。
3.拓展层（自主选做）：传统思想时政搜集
搜集一则体现传统思想理念的当代时政新闻（生态保护、民生政策、科技创新等），分析新闻事件传承了哪一种传统思想，整理素材用于班级文化板报。适配学有余力的学生，实现古今思想的关联，做到知行合一。
六、板书设计
历久弥新的思想理念
1.道法自然，天人合一 → 人与自然和谐共生
2.脚踏实地，实事求是 → 立足现实，实践求真
3.革故鼎新，与时俱进 → 顺应时代，改革创新
4.惠民利民，安民富民 → 以民为本，安居乐业
主旨：传承传统智慧，坚定文化自信

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