资源简介

第二课时《保护人身权》精品教学设计
一、教学目标
1.知晓人身权包含生命权、健康权、肖像权、隐私权。理解各项人身权利的法律内涵，识记肖像权合理使用的法定情形，明确隐私权的法律边界，懂得自身权利受到侵害时的维权途径。
2.可以精准辨析生活案例对应的人身权利，能够区分肖像权合法使用与侵权行为，学会判定隐私权侵权情形，掌握依法维护自身人身权利的方法，提升法治判断与依法维权的实践能力。
3.认同人身权利受法律保护的法治理念，既懂得珍视自身各项人身权利，树立权利意识，同时自觉尊重他人人身权利，养成尊重他人合法权益的法治素养。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握生命健康权、肖像权、隐私权的法律内涵，明确肖像权法定合理使用情形，理解隐私权的保护范围。
2.教学难点：清晰界定权利边界，区分合法行为和侵权行为，在现实生活中做到既维护自身权利，同时尊重他人人身权利。
三、教学方法
案例辨析教学法、小组合作探究法、情境任务驱动法、法条研读分析法、生活思辨讨论法。
四、教学过程（附带每一步设计理念）
（一）复习导入：权利知识闯关，情境唤醒旧知（时长5分钟）
步骤1：教师活动。开启课堂权利抢答小游戏，回顾上节课人身自由的相关知识。随即出示课本生活观察的两组情境，情境一学校照料身体不适的学生，情境二快递订单隐藏个人信息。抛出两个问题，第一，这两个场景分别对应我们的什么权利。第二，当这些权利被侵害，我们该如何处理。随机抽取学生进行作答。顺势引出本节课课题《保护人身权》。
步骤2：学生活动。参与抢答回顾旧知识，观察情境案例，初步判断生命健康权与隐私权，产生探究各项人身权利细节内容的学习兴趣。
步骤3：设计理念。借助课堂小游戏快速完成旧知识复习，依托课本原生生活化情境素材，自然聚焦本节课要学习的具体人身权利，设置问题悬念，调动学生探究积极性，建立前后课时知识衔接。
（二）新知探究（时长32分钟，分为4个探究模块，步骤完整清晰）
探究模块1：立身之本，认识生命权与健康权（7分钟）
步骤1：教师展示文字素材，明确生命健康是我们参与一切社会活动、享有其他一切权利的基础。列举现实案例，比如同学之间恶意打闹造成人身伤害、校园欺凌损害他人身体健康的事例。
步骤2：设置递进式问题链。问题1：为什么生命权和健康权是最基础的人身权利？问题2，当自身生命健康遭受不法侵害，我们可以采取哪些措施？问题3，我们应当怎样对待他人的生命与健康。学生独立思考3分钟，整理个人观点。
步骤3：学生依次进行发言，提出可以依法自卫、报警、寻求法律保护，同时不能伤害他人身体，主动关爱他人生命健康。
步骤4：教师归纳总结。法律严格保护生命权、健康权。自身权利被侵害时，我们有权依法自卫，并且请求法律保护。在日常生活之中，我们要敬畏生命，绝不做出侵害他人生命健康的行为。
设计理念：结合学生熟悉的校园生活案例，将抽象的法定权利具象化，通过问题链引导学生从自我保护和尊重他人两个维度思考，落实知识目标，树立生命权利意识。
探究模块2：辨明边界，深度理解肖像权（9分钟）
步骤1：创设课本真实纠纷情境，播放马某使用同事杨某照片制作表情包的案例配图，完整还原事件经过，马某认为只在群聊内使用照片，不存在侵权行为。
步骤2：划分4人学习小组，发布小组探究议题。①评价马某的行为是否构成侵权，说出法律层面的理由。②杨某可以采取哪些方式维护自身肖像权。③结合民法典法条，归纳肖像权不经本人同意也可以合法使用的五种情形。小组讨论时间4分钟，记录对应观点。
步骤3：小组代表依次汇报成果。学生明确未经本人同意，擅自制作、使用他人肖像属于侵权行为。同时梳理出个人学习、新闻报道、国家机关履职等肖像合理使用的法定情况。
步骤4：教师进行法条深度解析。肖像是个人容貌的识别标志。任何人不能以丑化、信息技术伪造等方式侵害他人肖像权。只有满足法律规定的五种情形，才能够不经肖像权人同意使用肖像。我们既可以保护自身肖像，同时也要在法律框架内使用他人肖像。
设计理念。依托课本典型侵权案例，结合民法典原文法条，以小组探究形式深挖肖像权的权利边界，破解学生认为小范围使用照片不算侵权的认知误区，攻克本节课教学难点，锻炼学生解读法律条文的能力。
探究模块3：守护安宁，全面解读隐私权（8分钟）
步骤1：展示课本可视门铃纠纷案例。李某在入户门安装人脸识别可视门铃，能够自动拍摄视频，时刻监控邻居汪某住宅区域，引发邻里矛盾。同步出示隐私权定义：隐私是私人生活安宁、私密空间、私密活动、私密信息。
步骤2：开展课堂思辨讨论，抛出核心探究问题。①法律是否会支持汪某拆除门铃的主张，请说明理由。②生活中还有哪些侵犯隐私权的行为，例如偷拍他人、泄露聊天记录、贩卖个人快递信息。③法律保护隐私权有着怎样的社会意义。
步骤3：学生自由交流发言。学生判断该设备会持续窥探邻居私密空间，已经侵犯隐私权，汪某的诉求会得到法律支持，同时列举网络泄露个人信息等现实侵权事例。
步骤4：教师梳理知识点。隐私权划定了个人空间和公共空间的界限，保障私人生活自由安宁。尊重隐私权既是法律规定，也是道德要求，能够涵养良好的社会风尚。我们不能随意窥探、泄露他人私密信息。
设计理念：利用邻里纠纷真实案例，引导学生区分公共区域和他人私密空间，厘清隐私权的保护范围，把法律知识和现实生活紧密结合，让学生明白权利行使不能损害他人合法权益，深化法治认知。
探究模块4：方法落地，归纳人身权利通用维权路径（8分钟）
步骤1：整合本节课全部三类权利的侵权场景，汇总校园人身伤害、肖像被恶意使用、隐私信息被泄露三类典型事例。
步骤2：分层进行设问。第一层，当不同的人身权利遭到侵害，我们维权的第一步是什么。第二层，按照由温和到正式的顺序，梳理完整维权步骤。
步骤3：学生进行综合思考，依次梳理和解沟通、寻求第三方调解、报警、向法院提起诉讼等维权顺序。
步骤4：教师进行整体总结，串联本节课全部知识点。人身权包含生命健康权、肖像权、隐私权。当权利受到侵害，优先和侵权人协商沟通，协商失败再借助家长、学校、公安机关调解，最终可以通过诉讼手段维护自身合法权利。我们既要守护自身人身权利，也必须尊重他人的各项人身权利。
设计理念：对本节课知识进行整体复盘，聚焦学生现实生活，把法律知识转化为可操作的维权步骤，落实能力目标，实现知行合一，完成本节课知识闭环。
（三）课堂总结（5分钟）
步骤1：学生自主绘制思维导图，梳理本节课知识框架：生命健康权（基础权利）—肖像权（区分侵权与合法使用）—隐私权（守护私人安宁）—人身权利维权方法。学生依托思维导图复述本节课全部内容。
步骤2：教师总结升华。人身权利是我们安身立命的根本，法律为我们的生命、形象、私人生活筑牢保护屏障。在数字信息时代，我们既要学会拿起法律武器守护自己，也要守住法律边界，不去侵犯他人合法的人身权利，争做懂法守法的新时代青少年。
设计理念：借助思维导图结构化复盘知识，构建完整清晰的知识体系，再次进行法治价值引导，巩固本节课三维目标，形成完整课堂闭环。
（四）分层课后实践（3分钟）
1.基础层（全体学生必做）：权利清单整理。整理生命健康权、肖像权、隐私权的核心定义，摘抄肖像权五种法定合理使用情形，夯实本节课基础知识。
2.提升层（中等水平学生选做）：案例评析写作。针对马某制作表情包侵权的案例，撰写180 220字评析，结合肖像权法律条文，分析马某行为的错误之处，写出杨某的维权途径。
3.拓展层（学有余力学生选做）：法治案例搜集。搜集一则网络时代侵犯隐私权或者肖像权的新闻案例，梳理事件经过、侵权类型与对应的法律依据，制作案例卡片，用于班级法治主题板报展示。
设计理念：设计三层差异化任务，适配不同学的学生，由知识识记走向生活实践，实现课堂法治教育向课外延伸。
五、板书设计
保护人身权
1.生命权、健康权：最基础的人身权利，敬畏生命，依法自保
2.肖像权：未经同意不得随意使用，牢记法定合理使用情形
3.隐私权：守护私人生活安宁，不窥探他人私密信息
4.维权路径：协商沟通→第三方调解→报警、提起诉讼
总原则：维护自身权利，尊重他人权利

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