资源简介

第一课时《树立法治观念》精品教学设计
一、教学目标
1.结合侮辱烈士、拦高铁等真实案例，读懂法律是统一的社会行为准则，能说出法治观念的内在含义。
2.梳理树立法治观念的三条路径，能结合校园法治活动谈自身参与法治实践的方法。
3.可以分辨生活中合法与违法小事，明白法律红线不可触碰，能主动用法律视角简单评析身边行为。
4.发自内心认同、敬畏法律，愿意从日常小事遵守规则，主动参与普法活动，自觉树立守法光荣的意识。
二、教学重难点
重点：理解法治观念的内涵；掌握敬畏法律、学习法律、自觉守法三个树立法治观念的做法。
难点：把法律认知落地到日常小事，区分道德行为与法律底线，遇事愿意选择法律渠道解决问题。
三、教学方法
案例情境分析法、小组议题探究法、生活情景辨析法、课堂分享互动法
四、教学过程（每一步附带设计理念）
（一）激趣导入：短视频议题导入（6分钟）
1.课堂开篇播放1分钟短视频，内容为网上诋毁英烈被法院判决公开道歉的新闻片段，播放结束抛出两个小问题：视频里男子随口发表言论，最后为什么要登报道歉？如果是我们在网上发言，有什么不能碰的底线？
2.留3分钟自由发言，学生简单说说自己看完视频的感受，教师不急于给出标准答案，顺势引出课题：随口发言也会触犯法律，想要不踩法律红线，我们先要学会树立法治观念，今天咱们一起学习第六课第一框内容。
3.板书课题：第六课提升法治素养第一课时树立法治观念
设计理念：选用和课本素材完全贴合的短视频，视觉冲击比纯文字更抓八年级学生注意力，开篇直接抛出矛盾性议题，勾起学生思考欲，自然切入本课核心主题，避免空泛理论开场。
（二）新知探究（32分钟）
环节1：研读课本“生活观察”案例，弄懂法律是统一行为准则
1.给学生2分钟默读课本里侮辱烈士小谢的完整案例，读完后同桌两人互相交流课本两个设问：第一，曾某的行为给我们什么警示？第二，人民陪审员进校园以案释法有什么意义？
2.邀请2-3组同桌依次分享交流结果，教师顺着学生发言梳理核心要点：
第一，网络不是法外之地，侮辱英烈损害公共利益，属于违法行为，一定会承担法律责任；我们所有行为都要在法律范围内，法律是评判行为合不合法的统一标准。
第二，法官走进校园普法，能让更多普通人看懂法律、敬畏法律，带动全社会尊重法律、遵守法律。
3.教师简单总结：人类社会离不开规则，法律是最刚性的社会规则，行使权利、履行义务都必须以法律为准绳，这是树立法治观念的基础认知。
设计理念：先给学生自主读材料、同伴讨论的时间，不直接灌输知识点，贴合初中生自主探究的课堂要求；依托课本原生案例拆解核心概念，让“法律是行为准则”这句话有真实事例支撑，学生更容易理解，不空洞。
环节2：拆解核心概念，读懂什么是真正的法治观念
1.教师抛出核心提问：大家觉得“有法律条文存在”就等于全社会有法治观念了吗？请结合生活中闯红灯、网上乱发言的现象说一说。
2.学生自由发言后，带领学生勾画课本原文：法治观念不是单纯知道法律条文，而是发自内心认可、崇尚、遵守、服从法律，法律的权威，来自老百姓内心真正的信仰。
3.结合课本“相关链接”全民普法素材拓展讲解：国家连续多年开展五年普法，把法治教育放进中小学课堂，现在越来越多人遇到不公，会主动选择法律渠道解决，这就是全社会法治观念提升的体现。
4.小互动提问：如果你被同学恶意造谣、财物被损坏，第一反应是私下报复，还是找老师、家长通过合法途径处理？举手说说选择理由，强化内心信仰法律的认知。
设计理念：用反向提问打破学生浅层认知，区分“纸上的法律”和“心里的法治信仰”；搭配全民普法真实数据，让学生看见国家普及法治的实际行动，再结合校园小事互动，把宏大概念拉近学生自身生活。
环节3：分层探究，梳理树立法治观念三大路径（本课核心重点）
路径一：敬畏和信仰法律
1.出示拦高铁乘客的课本案例，全班齐读材料，小组讨论：两名乘客只是等同伴，强行扒住车门，为什么会受到治安处罚？
2.小组代表发言后，教师提炼要点：等朋友只是个人小事，但拦高铁破坏公共秩序，触碰法律底线。法律规则不容随意突破，我们要坚持宪法法律至上，牢牢记住法律红线不能碰、底线不能越，把依法办事变成日常习惯。
3.课堂小辨析：“小事不用讲法律，只要不犯罪就没事”这个说法对不对？请学生举例反驳，比如高空抛物、乱贴侮辱性纸条都属于违法行为。
设计理念：用贴近出行生活的案例，让学生明白违法不分大小，很多不起眼的日常行为都有法律约束；辨析题纠正学生普遍存在的认知误区，筑牢敬畏法律这一层思想基础。
路径二：主动学习法律，参与法治实践
1.展示课本模拟法庭、法律知识竞赛、法治辩论赛四张活动图片，提问学生：你们学校开展过哪些法治类活动？参加之后有什么收获？
2.多名学生分享自身经历后，教师分两层梳理知识点：
第一层，我们要主动学习基础法律常识，弄懂和青少年成长、社会生活相关的法律条文，看懂法律如何保护我们；
第二层，不能只看书本，要主动参加模拟法庭、普法宣讲这类实践活动，学会理性分析生活里的法律问题，懂得用法律维护自身权益。
3.小型课堂模拟：挑选几名学生扮演“模拟法庭小陪审员”，简单复述侮辱烈士案例的审判逻辑，沉浸式感受法律实践。
设计理念：结合学生真实校园经历展开分享，学生有话可说、愿意参与；分层拆解学法的要求，区分理论学习和实践参与两个维度，搭配微型模拟活动，把静态文字转化为课堂体验，降低理解难度。
路径三：从小事做起，养成自觉守法的习惯
1.谈话引导：信仰法律、学习法律，最终要落到每一天的小事里，大家说说校园、生活里哪些小事是守法的体现？
2.学生自由列举：遵守校园校规、网络文明发言、垃圾分类、乘坐公共交通不扰乱秩序等，教师同步总结课本观点：树立守法光荣、违法可耻的价值观念，自觉践行社会主义核心价值观，主动履行家庭、学校、社会各项责任，人人守法才能营造尊崇法治的社会环境。
3.随堂小任务：在草稿纸上写下三条自己明天就能做到的守法小事，写完自愿举手分享。
设计理念：落脚于学生可执行的日常小事，避免法治学习悬浮于理论；动笔写小事的微型任务，让课堂知识点立刻转化为个人行动规划，落实情感与行为目标。
环节4：课堂知识点串联梳理
教师带领学生顺着逻辑回顾：什么是法治观念→为什么要树立法治观念→树立法治观念的三个具体做法，在课本对应段落标注关键词，形成完整知识逻辑线。
设计理念：新知探究环节内容较多，收尾简单串联逻辑，帮学生理清课堂主线，防止知识点碎片化，方便课后复习。
（三）课堂总结（3分钟）
1.师生共同梳理本节课完整脉络：从诋毁英烈、拦高铁两个真实案例入手，我们明白了法律是所有人统一的行为标尺，弄懂法治观念是发自内心信仰法律，同时学到敬畏法律、主动学法、小事守法三种树立法治观念的方法。
2.教师收尾升华：法律从来不是只约束坏人，更是保护我们每个人的武器，只有心里真正敬畏法律、主动学习法律、日常坚守法律，才算真正拥有法治观念。
设计理念：简洁复盘课堂全部核心内容，兼顾案例、概念、行动做法三层内容，简短升华价值，巩固本节课情感目标，收尾干净利落。
（四）分层课后实践
基础层（全体学生完成）：完整勾画课本本课重点内容，梳理树立法治观念三点做法，抄写在课堂笔记本；回家和家长分享侮辱英烈案例，听听家长的法治看法。
提升层（中等及以上学生）：搜集一则青少年违法的简短新闻，下节课用两三句话评析案例里人物错在哪里、违反什么法律。
拓展层（学有余力学生）：自主设计一份校园普法简易宣传小卡片，内容包含1条青少年必守的法律规则、1句普法标语，下节课课堂展示。
五、板书设计
第六课提升法治素养（第一课时）树立法治观念
1.法律：统一社会行为准则，评判行为合法与否
2.法治观念：发自内心认可、崇尚、服从法律（内心信仰）
3.树立法治观念的做法
①敬畏信仰法律：法律红线不可触碰
②主动学习法律：学常识+参与法治实践
③日常自觉守法：小事做起，守法光荣

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