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广东省深圳市龙岗区2025-2026学年五年级下学期语文期中试卷
1．下列选项中加点字读音完全正确的是（　　）
A．腮边（sāi） 眷恋（juàn） 吓唬（xià） 旖旎（yī）
B．擂鼓（léi） 束缚（fù） 稚子（zhì） 幔子（màn）
C．蘸浆（zàn） 撩乱（liāo） 手绢（juān） 黯然（àn）
D．颧骨（quán） 踌躇（zhù） 吐痰（tán） 诈骗（zhà）
【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：旖旎的 “旖” 正确读音为 yǐ，yī读音错误；
B：擂鼓（léi）、束缚（fù）、稚子（zhì）、幔子（màn），全部读音正确；
C：蘸浆的 “蘸” 读 zhàn，撩乱的 “撩” 读 liáo，手绢的 “绢” 读 juàn，三处读音有误；
D：踌躇的 “躇” 读 chú，zhù 读音错误。
故答案为：B
【点评】本题考查课内多音字、形声字、易读错生字字音辨析，区分声调、前后鼻音与形近字读音，夯实汉语拼音基础积累，辨别高频易错汉字标准读音。
2．下列句子中加点词语与括号内词语古今意义对应不同的一项是（　　）
A．酒家揖曰：“客官远道风尘，可入内稍作歇息？”（旅人、客人）
B．筵间墨客齐聚，吟诗作赋，谈吐清雅，尽显风流气度。（文人、读书人）
C．城门广立木牌，张贴榜文，遍告四海黎民朝廷政令。（官方公告、告示）
D．日暮，商队至驿站，换马休憩，翌日复行。（旅店客栈）
【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A. 客官：古时指旅人、客人，古今对应一致；
B. 墨客：古时指文人、读书人，古今对应一致；
C. 榜文：古时指官方公告、告示，古今对应一致；
D. 驿站：古代专供传递公文、官员、商队换马休息的交通站点，不止普通旅店客栈，二者词义范围、功能不同，古今意义对应有明显差别。
故答案为：D
【点评】本题考查文言古今词义辨析，区分古代特有称谓、专用场所词语与现代通用词语的词义范围差异，掌握古典文学常见专用名词的内涵。
3．下面句子没有语病的一项是（　　）
A．一阵微风吹来，碧绿的池水泛起层层涟漪，使人心旷神怡。
B．为了防止此类事故不再发生，学校出台了许多安全措施。
C．超市里摆放着苹果、香蕉、黄瓜、荔枝等水果。
D．听完小红慷慨激昂的演讲，大家都忍不住情不自禁地鼓起掌来。
【答案】A
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A：语句通顺，逻辑合理，无任何语病。
B：否定不当，“防止…… 不再发生” 表意相反，应改为 “为了防止此类事故再次发生”。
C：分类不当，黄瓜属于蔬菜，不能归到水果一类。
D：语义重复，“忍不住” 和 “情不自禁” 表意相同，删去其一即可。
故答案为：A
【点评】本题考查常见病句辨析，分别识别否定不当、事物分类混乱、词语语义重复三类典型语病，掌握各类语病的修改判断方法，规范语句表达逻辑。
4．下列关于名著阅读的方法中说法错误的是（　　）
A．古代长篇小说多是章回体，关注作品的回目可以大致猜出本章节的故事内容。
B．在阅读中遇到一些较难理解的语句时，必须反复琢磨，直到明白意思。
C．关注作品中对人物的外貌、动作、神态等的描写有助于更好地把握人物形象。
D．阅读作品时，可以借助资料或者结合看过的影视作品对其进行理解和感悟。
【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】ACD.正确。
B.阅读名著遇到难懂语句，不必死磕深究，可以先跳过，不影响整体阅读，读完上下文再回头理解，“必须反复琢磨直到明白” 的表述错误。
故答案为：B
【点评】本题考查名著阅读的实用方法识记，区分正确与低效的阅读策略，掌握适合长篇古典小说的阅读技巧，树立灵活高效的阅读思路。
5．下列描写对应错误的一项是（　　）
A．两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。（林黛玉）
B．身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）
C．一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。（林冲）
D．尖嘴缩腮，金睛火眼。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。（孙悟空）
【答案】C
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】ABD.正确。
C.该段描写的是武松，并非林冲；林冲气质文雅隐忍，和这段勇猛凶悍的外貌特征不符，对应错误。
故答案为：C
【点评】本题考查四大名著经典人物外貌描写识记，熟记名著标志性人物外貌语段，区分性格、外形反差较大的同类武将形象，积累名著人物相关文学常识。
6．下列说法与课文内容不符的一项是（　　）
A．《猴王出世》选自吴承恩的《西游记》，课文通过石猴的动作、语言描写，突出了他勇敢机敏、活泼可爱的特点。
B．《梅花魂》借梅花不畏严寒、坚韧不屈的品格，寄托海外华侨坚守气节、热爱祖国的深厚情怀与思乡之情。
C．《月是故乡明》重点描写了故乡月夜的凄凉冷清，借此抒发作者远离家乡、孤独愁苦的悲伤情绪。
D．《凉州词》借边塞戍边将士的生活场景，抒发了诗人对边塞风光的赞美，也暗含对戍边将士孤寂生活的同情。
【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】A：《猴王出世》节选自吴承恩《西游记》，文中动作、语言刻画石猴机敏勇敢，表述符合课文内容。
B：《梅花魂》以梅花坚韧品格为载体，抒发华侨爱国思乡、坚守民族气节的情感，说法正确。
C：《月是故乡明》回忆故乡童年看月亮、数星星、月下捉知了的快乐往事，故乡月色是温暖美好的，并非 “凄凉冷清”，作者抒发的是对故乡月亮、故乡生活的思念，而非孤独愁苦，与课文内容不符。
D：《凉州词》描绘边塞壮阔风光，既赞美边塞景色，也饱含对戍边将士孤独艰苦生活的同情，表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查课内现代文、古诗词课文主旨与内容理解，准确把握文章景物情感基调，区分景物背后承载的喜、悲两类不同情感，熟记课文中心思想。
7．下列关于汉字文化的说法，有误的一项是（　　）
A．汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
B．在汉字漫长的发展演变过程中，它按照甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这样的顺序发展演变。
C．用好歇后语，能让我们的语言更有趣，让别人更愿意听。在和他人合作时，我们先把条件说清楚，就可以用上歇后语“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。
D．在网上搜集资料时，输入的关键词很重要，如，收集汉字字体演变的资料，只需要检索关键词“演变”，或检索关键词“汉字”。
【答案】D
【知识点】汉字演变
【解析】【分析】ABC.正确。
D.仅单独搜 “演变” 或 “汉字” 关键词范围宽泛，很难精准找到字体演变相关内容，应当组合关键词 “汉字字体演变”，该说法有误。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字文化、网络检索方法、歇后语运用综合知识辨析，掌握汉字发展史、语言趣味素材以及高效搜集资料的基础方法，辨别片面、低效的检索操作误区。
8．想一想“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话在表达上有什么特点，下列哪句话在表达特点上与它不同？（　　）
A．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
B．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
C．崖柏生长在贫瘠的岩缝里，树干细细的，树枝稀稀疏疏，不像垂柳那样站在土肥水美的小河两旁随风飘舞，尽情欢呼，引人注目。
D．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
【答案】A
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】原句运用对比手法，将别处桂花和家乡桂花对比，突出对家乡桂花的偏爱与思乡之情。
A：运用反复、拟人手法，赋予植物自由随性的情态，没有对比；
B：把花生和桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实低调的特点，属于对比；
C：将崖柏与垂柳的生长环境、外形姿态对比，属于对比；
D：把姑爹破旧小船和精致乌篷船对比，突出小船承载的温情，属于对比。
因此表达特点和原句不同的是 A。
故答案为：A
【点评】本题考查对比、拟人反复两种写作手法的辨别，先判断例句核心表达技巧，再逐一辨析选项修辞方式，区分对比手法与拟人反复句式的不同表达效果。
9．根据拼音写字词
童年是绿色的，我们抓hú dié　 　、捉蚂蚁、爬榆树、摘yīng tao　 　；童年是红色的，我们在革命博物馆参观，看到有的照片是我方将领在shěn shì　 　敌我态势，nǐ dìng　 　作战计划，有的照片是大部队在jǐn jí　 　行军，bēn fù　 　抗战前线；童年是金色的，稻子成熟时，家里不论nián líng　 　大小，我们都异常fán máng　 　：有的割，有的运，有的晒……多彩的童年，五彩的生活！
【答案】蝴蝶；樱桃；审视；拟定；紧急；奔赴；年龄；繁忙
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】hú dié —— 蝴蝶，一种昆虫；yīng tao —— 樱桃，常见水果；shěn shì —— 审视，仔细观察分析；nǐ dìng —— 拟定，起草制定计划；jǐn jí —— 紧急，事态急迫；bēn fù —— 奔赴，快速前往目的地；nián líng —— 年龄，岁数；fán máng —— 繁忙，事情多、劳碌。
故答案为：蝴蝶；樱桃；审视；拟定；紧急；奔赴；年龄；繁忙
【点评】本题考查结合语境拼读音节书写词语，兼顾景物、军事、农事类多领域课内双字词，依托语段情境区分同音字，规范书写易错字形，积累不同场景常用词汇。
经典诗词是中华文化中的瑰宝，请根据情境写古诗。
10．诗中有画卷：王维以“人闲桂花落，　 　”勾勒春山月夜之静美；陆游以“　 　，　 　”尽显山河壮阔之豪情。
11．诗中有童趣：雷震笔下“牧童归去横牛背，　 　”尽显牧童悠然；杨万里诗中“　 　，彩丝穿取当银钲”描摹稚子弄冰之乐。范成大“童孙未解供耕织，　 　”绘孩童可爱之态。
12．诗中藏深情：李白“孤帆远影碧空尽，　 　”抒离别不舍；孟郊“　 　，报得三春晖”颂母爱深沉；杜甫“却看妻子愁何在，　 　”叹捷报传家国；王昌龄“黄沙百战穿金甲，　 　”道尽将士铁血丹心。
【答案】10．夜静春山空；三万里河东入海；五千仞岳上摩天
11．短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；也傍桑阴学种瓜
12．唯见长江天际流；谁言寸草心；漫卷诗书喜欲狂；不破楼兰终不还
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】(1) 本题考查山水爱国类古诗情景默写，依托山水画卷的提示匹配写景抒情名句，熟记王维、陆游经典写景爱国诗句。
(2) 本题考查田园童趣类古诗默写，结合孩童玩耍、劳作的画面提示，积累三首描写儿童天真情态的田园诗作关键句。
(3) 本题考查离别、母爱、家国、边塞主题诗词默写，区分不同情感主旨对应的经典诗句，把握诗歌承载的离别、感恩、欣喜、报国多样情感。
10．“人闲桂花落，夜静春山空” 出自王维《鸟鸣涧》，以花落衬山林寂静；陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，以黄河、华山勾勒雄浑山河，抒发爱国豪情。
故答案为：夜静春山空；三万里河东入海；五千仞岳上摩天
11．雷震《村晚》“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 写出牧童悠闲自在；杨万里《稚子弄冰》“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲” 刻画孩童玩冰趣事；范成大《四时田园杂兴》“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 描绘孩童模仿大人劳作的天真模样。
故答案为：短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；也傍桑阴学种瓜
12．李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》借孤帆远去写离别不舍；孟郊《游子吟》以寸草喻子女，赞颂母爱；杜甫《闻官军收河南河北》听闻捷报欣喜万分，写下 “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”；王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 抒发戍边将士誓死报国的壮志。
故答案为：唯见长江天际流；谁言寸草心；漫卷诗书喜欲狂；不破楼兰终不还
13．仿照下面句子的写法，描绘出“酸”的情景。
例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
【答案】咬一口青杏，牙多酸。牙酸得发软发抖，腮帮子酸得不停抽搐，眉头酸得拧成了一团。
【知识点】仿写
【解析】【分析】先总写事物核心感受，再用三种不同事物 / 身体部位，分别描写该感受带来的具体状态，构成总分结构。仿写时先总起点明 “酸”，再选取牙齿、腮帮子、眉头三处身体部位，细致写出被酸刺激后的直观表现，贴合例句的写作结构与表达手法。
故答案为：咬一口青杏，牙多酸。牙酸得发软发抖，腮帮子酸得不停抽搐，眉头酸得拧成了一团。
【点评】本题考查总分结构仿写与细节场景描写，掌握先总述感受、再分层细化具象表现的句式写法，运用多组细节刻画烘托感官体验。
请认真阅读下列选文，然后完成下面小题
青山处处埋忠骨（节选）
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
14．选文一《青山处处埋忠骨》记叙了毛主席得知爱子毛岸英牺牲后的内心活动。文中“踌躇”的意思是　 　，从中我体会到毛主席　 　的心情。选文主要通过神态、动作、心理描写，表现出他既是有着博大胸怀的　 　，又是有着舐犊深情的　 　。
15．结合选文内容，联系毛主席的内心抉择与人物形象，谈谈你对课题“青山处处埋忠骨”含义的理解。
【答案】14．犹豫不决，拿不定主意；痛失爱子的悲痛、不舍与左右为难；革命领袖；普通父亲
15．这句话出自诗句 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。字面意思是祖国各处青山都能够埋葬忠义之士的遗骸，不必非要把烈士遗体运回故土。结合选文来看，毛岸英为保家卫国牺牲在朝鲜，毛主席强忍丧子的巨大悲痛，没有特殊要求将儿子遗骨送回国内，选择让他和万千志愿军烈士一同长眠朝鲜土地。这句话一方面赞颂所有为国牺牲的革命先烈，他们无论身葬何处，赤诚忠魂都受人敬仰；另一方面凸显毛主席舍小家、顾大局，以国家大义为重的博大胸襟与无私情怀。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查词语语境释义、细节描写下人物复杂情感体会与多重人物形象概括，结合上下文语境解读重点词语，依托动作、神态、心理细节分层梳理人物内心情绪，区分人物双重身份对应的不同精神特质。
(2) 本题考查课文标题多层内涵赏析，结合原文人物抉择、时代背景由浅入深拆解文本题目，兼顾诗句本义、文本情节、人物精神三个维度完整解读标题承载的情感与主旨。
14．“踌躇” 本义为迟疑不决，文中主席要签字同意毛岸英安葬朝鲜，内心一边是丧子的深切哀伤、想要再见儿子一面的不舍，一边是身为领袖要顾全大局的理智，两种情绪拉扯，因此内心纠结犹豫。文中神态、动作、心理两类描写塑造出人物双重形象：放下个人悲痛、心系国家与全体烈士，是胸怀宽广的革命领袖；心底满是对儿子的眷恋与伤痛，是疼爱孩子的普通父亲。
故答案为：犹豫不决，拿不定主意；痛失爱子的悲痛、不舍与左右为难；革命领袖；普通父亲
15．先解释诗句表层字面含义，再结合文中毛主席签字同意毛岸英留在朝鲜安葬的抉择，联系抗美援朝烈士群体，拆解课题承载的两层深层内涵：一是对为国献身英雄的歌颂，二是人物大公无私的崇高精神。
故答案为：这句话出自诗句 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。字面意思是祖国各处青山都能够埋葬忠义之士的遗骸，不必非要把烈士遗体运回故土。结合选文来看，毛岸英为保家卫国牺牲在朝鲜，毛主席强忍丧子的巨大悲痛，没有特殊要求将儿子遗骨送回国内，选择让他和万千志愿军烈士一同长眠朝鲜土地。这句话一方面赞颂所有为国牺牲的革命先烈，他们无论身葬何处，赤诚忠魂都受人敬仰；另一方面凸显毛主席舍小家、顾大局，以国家大义为重的博大胸襟与无私情怀。
系在风筝线上的童年
①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和转辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随着风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。
16．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。
17．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（　　）
A．第①段描写春天景色，是作者触景生情，自然引出对童年的回忆。
B．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。
C．文章第⑤段画波浪线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。
D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。
18．读选文二第②自然段中找出的描写人物的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。
【答案】16．满心欢喜；夜晚放带灯风筝；小心期盼；失落惋惜
17．B
18．语句：我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细；几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通；我们这些 “男子汉” 低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐” 才弄到手的。
感受：从孩子们选材、制作风筝时细致认真、一起商量构思、主动求人找线的细节，能体会到孩童对做风筝、放风筝这件事无比热爱，孩童天真烂漫、心思灵巧，为了心爱的风筝愿意用心付出，满是纯粹热烈的童真童趣。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文本情节与人物心情对应梳理，按照行文顺序梳理完整事件脉络，结合段落细节提炼人物内心情绪，建立故事情节与情感变化的对应关系。
(2) 本题考查文章内容、修辞、主旨、写作手法综合辨析，区分表层事物喜爱与深层怀念童年的核心主旨，识别拟人修辞特点，对比同类借物抒情散文的表达手法。
(3) 本题考查人物细节描写赏析，定位段落动作、神态描写语句，结合文字细节分析人物内心态度，提炼语句承载的童真童趣与文本情感。
16．对应情节依次梳理：白天放风筝：漫天风筝升空，内心沉醉欢喜，填满心欢喜；第二个情节框对应原文第④段夜间点灯放风筝，概括为夜晚放带灯风筝，对应心情如痴如醉；风筝栽地上：大家仔细检修、调整，心里盼着风筝重新飞起，填小心期盼；风筝断线：风筝飘走，内心满是不舍难过，填失落惋惜。
故答案为：满心欢喜；夜晚放带灯风筝；小心期盼；失落惋惜
17．ACD.正确。
B.文章核心不是单纯喜爱风筝，而是借风筝寄托对美好童年的怀念，主旨理解偏差，错误。
故答案为：B
18．先定位段落中动作、神态描写人物的句子，再结合动作细节分析孩童对待风筝的态度，提炼出孩童的天真、热忱与对童年玩乐的珍视。
故答案为：语句：我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细；几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通；我们这些 “男子汉” 低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐” 才弄到手的。
感受：从孩子们选材、制作风筝时细致认真、一起商量构思、主动求人找线的细节，能体会到孩童对做风筝、放风筝这件事无比热爱，孩童天真烂漫、心思灵巧，为了心爱的风筝愿意用心付出，满是纯粹热烈的童真童趣。
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赤壁之战（节选）
（前情提要：东汉末年，曹操率大军南下攻打江南的东吴。北方士兵不习惯坐船，曹操命人用铁链将战船连成整体，铺上木板如平地，解决了士兵晕船问题。诸葛亮用草船借箭后，双方兵力差距仍大。为扭转战局，黄盖献出一计：周瑜假装当众责打老将黄盖，故意让曹军探子看到黄盖受罚的场面。黄盖则装作受辱怀恨，悄悄写信给曹操说要带兵投降，以此骗取曹军信任。）
是时东风大作，波浪汹涌。操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，使风而来。”操凭高望之。报称：“皆插青龙牙旗。内中有大旗，上书先锋黄盖名字。”操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”来船渐近。程昱观望良久，谓操曰：“来船必诈。且休教近寨。”操曰：“何以知之？”程昱曰：“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮。更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”操省悟便问：“谁去止之？”文聘（pìn）曰：“某在水上颇熟，愿请一往。”言毕，跳下小船，用手一指，十数只巡船，随文聘船出。聘立于船头，大叫：“丞相钧旨：南船且休近寨，就江心抛住。”众军齐喝：“快下了篷！”言未绝，弓弦响处，文聘被箭射中左臂，倒在船中。船上大乱，各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
19．根据选文内容，给下列歇后语连线。
鲁肃上了孔明的船 有借无还
草船借箭 糊里糊涂 诸葛亮开口 一个愿打一个愿挨 周瑜打黄盖 尽是计谋
20．选文中有的句子不好理解，但我猜测整段话大致的意思是（　　）。
A．那天，东风大作，波浪汹涌。曹操看到很多船过来，曹操半信半疑猜测是黄盖来投降。程昱也同意曹操的看法，问曹操接下去怎么办。
B．曹操隔江相望，手下士兵告诉曹操来了一大队船，上面写着黄盖的名字，曹操很高兴黄盖来投降。
C．看到黄盖的船向他驶来，曹操笑着说是老天在帮助他。但程昱认为来船轻且浮，必有诈。曹操猛然醒悟。
21．品读下面的语句，分别揣摩人物的内心想法，体会人物的性格特点，写在横线上。
①操迎风大笑，自以为得志。操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”
②程昱曰：“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮。更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”
22．曹操是英雄吗？选文中的曹操是失利者，可现当代名人对他褒贬不一，结合选文以及名人评价的内容，联系自己的阅读经历，写写你对他的评价。
曹操患有“作奸欺世”之病，以诈为利，以伪为真，予人以可讥可耻之据。
——周恩来
曹操统一中国北方，创立魏国。他改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，实行屯田制，还督促开荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏的社会开始稳定、恢复、发展。
——毛泽东
我认为：　 　
【答案】19．鲁肃上了孔明的船 —— 糊里糊涂；草船借箭 —— 有借无还；诸葛亮开口 —— 尽是计谋；周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨
20．C
21．①内心想法：曹操十分骄傲自负，认定黄盖真心投降，觉得自己即将轻易拿下东吴，此战必胜，内心得意狂喜；性格特点：骄傲自大、轻敌轻信。
②内心想法：程昱冷静观察船只状态，敏锐察觉到船身轻浮、大风的隐患，预判对方会用火攻诈降，担心曹军水寨遭遇危险；性格特点：心思缜密、观察力强、沉稳谨慎、有远见。
22．曹操是一位复杂多面的历史人物，不能简单用英雄或奸贼定义。从功绩来看，他统一北方，推行屯田、发展生产、整顿吏治，让战乱后的北方社会恢复安定，有治国安民的雄才大略，具备政治家、军事家的远见；但从性格与行事来看，他为人狡诈多疑，容易被假象蒙蔽，赤壁之战中因骄傲轻信黄盖诈降，致使大军惨败，同时他行事多诡诈心机，有着自私多疑的一面。他有功于天下苍生，也有自负奸诈的短板，是兼具雄才与缺点的复杂历史人物。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查古典名著相关歇后语积累，熟记三国经典人物故事衍生的固定歇后语，匹配前后半句对应的故事内涵。
(2) 本题考查文言节选段落整体内容概括，通读文段梳理完整情节，甄别概括片面、与原文人物态度相悖的错误选项。
(3) 本题考查人物语言神态细节赏析，结合语句场景揣摩人物内心活动，依托言行对比总结人物差异化的性格特征。
(4) 本题考查名著人物辩证评价，结合选文情节、历史客观功绩多维度分析人物，形成全面、客观、一分为二的人物评价。
19．根据《三国演义》经典歇后语固定搭配连线，对应人物故事的内涵匹配后半句释义。
故答案为：鲁肃上了孔明的船 —— 糊里糊涂；草船借箭 —— 有借无还；诸葛亮开口 —— 尽是计谋；周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨
20．A 错误，程昱看出船只异常，识破计谋，并不认同曹操的想法；B 表述片面，只说了前半段内容，缺少程昱识破诈降的关键情节；C 完整概括文段：曹操见黄盖船只前来，欣喜以为是天降助力，程昱观察到船身轻浮、大风暗藏危险，点破其中有诈，曹操听完才猛然醒悟，概括完整准确。
故答案为：C
21．抓住人物神态、语言细节拆解内心活动，通过两人面对黄盖降船的不同反应对比，提炼出反差鲜明的性格特质。
故答案为：①内心想法：曹操十分骄傲自负，认定黄盖真心投降，觉得自己即将轻易拿下东吴，此战必胜，内心得意狂喜；性格特点：骄傲自大、轻敌轻信。
②内心想法：程昱冷静观察船只状态，敏锐察觉到船身轻浮、大风的隐患，预判对方会用火攻诈降，担心曹军水寨遭遇危险；性格特点：心思缜密、观察力强、沉稳谨慎、有远见。
22．结合两段名人评价，兼顾历史功绩与选文暴露的性格缺陷，一分为二辩证评价人物，做到客观全面。
故答案为：曹操是一位复杂多面的历史人物，不能简单用英雄或奸贼定义。从功绩来看，他统一北方，推行屯田、发展生产、整顿吏治，让战乱后的北方社会恢复安定，有治国安民的雄才大略，具备政治家、军事家的远见；但从性格与行事来看，他为人狡诈多疑，容易被假象蒙蔽，赤壁之战中因骄傲轻信黄盖诈降，致使大军惨败，同时他行事多诡诈心机，有着自私多疑的一面。他有功于天下苍生，也有自负奸诈的短板，是兼具雄才与缺点的复杂历史人物。
轻松习作
请你从下面两道题目中任选一题，完成习作，书写工整，字数不少于450字。
23．题目： 是一道亮丽的风景线
生活就像一本神奇的大书，只要睁大发现美的眼睛，打开感受爱的心灵，你就会发现，亮丽的风景线原来无处不在！它可能藏在春天的樱花雨里，可能留在妈妈温暖的背影中，可能躲在最爱的那本名著书里，也可能悄悄定格在同学互相帮助的瞬间……你心中最特别的那道风景线是什么呢？快拿起笔，和大家分享你的发现吧！
要求：①先补全题目；②事例具体，能运用动作、语言、神态描写表现人物内心，表达出自己的真情实感；③不要出现真实的校名、人名。
24．声音无处不在，有的声音让人受到鼓舞，有的声音给人带来慰藉，还有的声音使人得到启迪……在成长的历程中，一定有一种声音让你想起一件往事，请把它写下来。
要求：①题目自拟；②事例具体，表达出自己的真情实感；③不要出现真实的校名、人名。
【答案】23．同学的援手是一道亮丽的风景线
在我的记忆相册里，见过春日漫山盛放的桃花，见过傍晚波光粼粼的河面，可在我心中，最动人、最亮丽的风景线，不是自然风光，而是那日操场上，同学向我伸出的援手。
上周体育课自由活动，我抱着篮球快步奔跑，脚下不慎踩到松动的塑胶碎片，整个人狠狠摔在跑道上。粗糙的跑道磨破了我的膝盖，温热的痛感顺着伤口蔓延开来，我攥紧裤腿，眼眶瞬间涨得通红，鼻尖发酸，只能蜷缩在地上，一动也不敢动。周围不少同学只是匆匆瞥了一眼，便转头继续追逐打闹，我心里又疼又委屈，只能低着头默默强忍眼泪。
就在我手足无措时，一道轻快的脚步声停在我身旁。我抬头，看见邻桌的同学快步蹲下身，眉头轻轻皱起，眼神里满是担忧。他没有丝毫迟疑，一边小心扶住我的胳膊，一边轻声问道：“你摔疼了吗？别硬撑，我扶你慢慢站起来。” 他说话时声音放得很轻柔，生怕稍稍用力会扯到我的伤口。
他半蹲在地上，一只手稳稳托住我的胳膊，另一只手轻轻护住我的膝盖，慢慢借力将我搀扶起来。见我走路一瘸一拐，他干脆侧过身，让我大半重量靠在他肩头，一步一步放慢脚步，陪着我走向医务室。路上，他还不停轻声安抚：“别害怕，医务室有碘伏，擦一下很快就不疼了，我陪着你。” 走到医务室门口，他又主动跑进去喊校医，等校医拿来纱布处理伤口时，他安静站在一旁，时不时轻声询问我的感受。
处理完伤口，我连声道谢，他只是挠挠头，眉眼弯起温和的笑意：“都是同班同学，本来就该互相帮忙呀。” 说完便转身跑回操场，留给我一个清爽的背影。
时至今日，那日操场的画面依旧清晰地印在我的脑海里。繁华盛景固然好看，但少年纯粹无私的善意，更能直抵人心。那向我伸出的一双手，那份温柔的陪伴，永远是藏在校园里，独属于我的一道亮丽风景线，时时提醒我，要将这份温暖传递给身边每一个人。
24．耳畔温柔的鼓励声
岁月匆匆走过，耳边掠过无数嘈杂或悦耳的声响，热闹的欢笑声、嘈杂的车马声、清脆的鸟鸣声都渐渐模糊，唯独老师那句温柔的鼓励声，清晰镌刻在我的心底，每当想起，心底便涌起满满的力量。
从前我十分惧怕上台发言，只要站在众人注视的讲台上，我的手心就会瞬间冒满冷汗，双腿止不住发抖，脑袋一片空白，原本背熟的内容会忘得一干二净。那次班级演讲比赛，老师却选中了我，得知消息后，我整日坐立难安，一想到要面对全班同学，我就满心慌张，甚至躲在走廊角落偷偷掉眼泪。
老师发现了低落的我，轻轻走到我身边，弯下腰，温柔地拍了拍我的后背。她没有催促我练习演讲稿，只是轻声开口：“不用害怕台下的目光，你不用逼自己做到完美，只要大胆说出心里的想法，就是最好的自己，我相信你一定可以。” 她的声音温和又轻柔，像一缕春风抚平我焦躁不安的心，我抬起头，看见她眼里满是包容与信任。
之后的几天，她每天抽出课余时间陪我练习。我卡顿忘词时，她从不会催促责备，只会重复那句温柔的鼓励：“别紧张，慢慢来，我陪着你。” 我一遍遍反复朗读，从小声嘟囔到从容流畅，心底的胆怯一点点消散。
比赛当天，站在明亮的讲台上，台下黑压压的人群让我又一次心生怯意。就在我想要退缩的瞬间，脑海里忽然响起老师温柔的声音，那句 “我相信你一定可以” 在耳畔回荡。我深吸一口气，放平紧绷的肩膀，从容开口，完整讲完了整篇演讲稿。演讲结束时，台下响起热烈的掌声，我望向老师，她正笑着朝我点头。
如今每当我面对困难心生退缩，那句温柔的鼓励声总会准时在心底响起。这道简单的声音，是成长路上最珍贵的慰藉，它驱散我的胆怯，给予我直面挑战的勇气，陪着我一步步变得自信、勇敢。
【知识点】写景类作文；叙事类作文
【解析】【点评】（1）严格遵循半命题要求，完整补全作文题目，选取校园真实小事作为写作素材，贴合材料 “生活藏美好风景” 的核心导向；事例完整具体，叙事条理清晰，重点刻画摔倒后同学搀扶、安抚、陪同就医的核心暖心瞬间，详略分配得当；综合运用神态、动作、语言多重细节描写，如皱眉担忧、托住胳膊、柔声安抚等细节，生动还原人物温柔善良的内心，细节饱满有画面感.
（2）贴合写作主题，以老师的鼓励声作为核心线索，串联起演讲比赛这件完整往事，做到以声记事、以声抒情，紧扣材料 “一种声音关联成长往事” 的核心要求；事例完整具体，叙事层次清晰，详略分配合理，重点刻画老师安慰、陪伴练习、登台前内心起伏的关键场景，细节充实；融入大量神态、动作、心理描写，细致刻画自身胆怯的状态与老师温柔包容的模样，借对话凸显核心声音，真情自然流露。
23．【分析】本次习作属于半命题记叙文，核心写作话题是生活里平凡动人的美好人与事，核心要求是选取生活中真实小事，通过细节刻画展现温暖美好，抒发内心真切感动，属于抒情写人类作文，侧重以小事承载温情，挖掘日常里的动人风景。
【题干分析】材料解读：材料点明 “风景线” 不局限于自然风光，更多藏在生活小事、亲情、同窗善意、阅读时光里，关键词：风景线、发现美、真情、具体事例、动作神态语言描写。“亮丽的风景线” 是文章核心意象，代指生活中温暖、治愈、闪光的人或瞬间，并非单纯山水景色，写作核心是挖掘平凡日常里的人性之美。硬性要求：补全题目，事例完整具体，综合动作、语言、神态细节刻画人物，不出现真实校名与人名，抒发真情实感。
【写作思路】写作中心：选取一件亲身经历的温暖小事，刻画人物闪光举动，诠释平凡瞬间便是独属于自己的亮丽风景线，表达赞美、感动、温暖的情感。写作角度：是什么（点明心中那道风景线对应的人 / 场景）；为什么是风景线（完整叙述事件，用细节写出这件事带来的触动）；这件事带给我的感悟（升华主题，明白平凡生活处处藏美好）。常见写作误区：单纯描写花草风景，忽略 “生活温情” 的核心内涵；事例笼统单薄，缺少动作、神态、语言细节，人物形象空洞；详略颠倒，大段铺垫环境，核心温暖瞬间一笔带过；结尾没有升华情感，只停留在记事，没有扣住 “风景线” 点题；出现真实姓名、学校信息。行文构思：开头开门见山，补全题目，直接点出谁 / 哪一幕是心中亮丽的风景线；中间详写完整事件，分层刻画人物动作、神态、对话，还原动人瞬间，写出自己当时的心理感受；结尾升华主旨，再次点题，抒发这件事带来的长久温暖，点明平凡善意亦是最美风景。素材推荐：雨天陌生人共撑一把伞、同学主动帮扶受伤的自己、长辈深夜为自己留灯做饭、环卫工人默默守护街巷、志愿者帮扶老人等生活暖心小事。
【立意提取】1.同学的援手是一道亮丽的风景线：写同窗互助，赞美少年善意。
2.母亲的背影是一道亮丽的风景线：借日常小事歌颂细腻母爱。
24．【分析】本次习作属于记事抒情类记叙文，核心话题是成长过程中印象深刻的特殊声音，写作核心是借一种独特的声音串联往事，借声音抒发内心独特情感，挖掘声音背后藏着的温暖、力量与人生感悟，以声记事、以声传情是本文写作重点。
【题干分析】材料解读：材料点明世间各类声音拥有不同作用，鼓舞人心、抚慰心灵、引人思考都可作为写作方向，关键词：一种声音、成长往事、真情实感。写作对象不局限于悦耳的乐曲，亲人的叮嘱、他人的鼓励、自然的声响、熟悉的吆喝声都可作为核心声音；写作逻辑为由声音引出回忆，完整叙述一件往事，最后点明这种声音带给自己的影响与感悟。硬性要求：自主拟定标题，事件完整详实，抒发真实内心感受，文中不能出现真实校名、人名，全文字数不少于 450 字。
【写作思路】写作中心：选取成长里印象最深的一种声音，叙述与这道声音相关的完整往事，表达该声音带给自己的慰藉、力量或人生启发。写作角度：是什么（点明心中难忘的那一种声音）；为什么难忘（完整讲述这件往事，详细刻画声音出现的场景、当时自己的处境与心情）；带给我什么（长大后回望，理解这道声音承载的情感与道理，升华主旨）。常见写作误区：只单纯描写声音，缺少完整具体的往事，内容空洞单薄；详略失衡，大量笔墨铺垫无关环境，声音出现的关键场景一笔带过；缺少心理描写，无法体现声音带来的内心触动；结尾不升华，只停留在记事，没有点明声音长久的意义；出现真实人名、学校名称，字数不足。行文构思：开头由当下熟悉的场景引出那道难忘的声音，设置悬念；中间详写往事，交代当时自身困境，细致描写声音响起时人物的神态、语言、动作，同步刻画自己当时的心理变化；结尾回到当下，写时隔多年再听见这道声音的感受，升华声音承载的温暖与力量，呼应开头。素材推荐：妈妈温柔的鼓励声、老师耐心开导的话语、深夜书桌旁的翻书声、奶奶温柔的哄劝声、暴雨中陌生人的安慰声、清晨街巷温和的吆喝声。
【立意提取】1.耳畔温柔的鼓励声：写师长的鼓励给予自己前行勇气。
2.藏在晚风里的叮嘱》：借家人的叮嘱声，抒发亲情温暖。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025-2026学年五年级下学期语文期中试卷
1．下列选项中加点字读音完全正确的是（　　）
A．腮边（sāi） 眷恋（juàn） 吓唬（xià） 旖旎（yī）
B．擂鼓（léi） 束缚（fù） 稚子（zhì） 幔子（màn）
C．蘸浆（zàn） 撩乱（liāo） 手绢（juān） 黯然（àn）
D．颧骨（quán） 踌躇（zhù） 吐痰（tán） 诈骗（zhà）
2．下列句子中加点词语与括号内词语古今意义对应不同的一项是（　　）
A．酒家揖曰：“客官远道风尘，可入内稍作歇息？”（旅人、客人）
B．筵间墨客齐聚，吟诗作赋，谈吐清雅，尽显风流气度。（文人、读书人）
C．城门广立木牌，张贴榜文，遍告四海黎民朝廷政令。（官方公告、告示）
D．日暮，商队至驿站，换马休憩，翌日复行。（旅店客栈）
3．下面句子没有语病的一项是（　　）
A．一阵微风吹来，碧绿的池水泛起层层涟漪，使人心旷神怡。
B．为了防止此类事故不再发生，学校出台了许多安全措施。
C．超市里摆放着苹果、香蕉、黄瓜、荔枝等水果。
D．听完小红慷慨激昂的演讲，大家都忍不住情不自禁地鼓起掌来。
4．下列关于名著阅读的方法中说法错误的是（　　）
A．古代长篇小说多是章回体，关注作品的回目可以大致猜出本章节的故事内容。
B．在阅读中遇到一些较难理解的语句时，必须反复琢磨，直到明白意思。
C．关注作品中对人物的外貌、动作、神态等的描写有助于更好地把握人物形象。
D．阅读作品时，可以借助资料或者结合看过的影视作品对其进行理解和感悟。
5．下列描写对应错误的一项是（　　）
A．两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。（林黛玉）
B．身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）
C．一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。（林冲）
D．尖嘴缩腮，金睛火眼。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。（孙悟空）
6．下列说法与课文内容不符的一项是（　　）
A．《猴王出世》选自吴承恩的《西游记》，课文通过石猴的动作、语言描写，突出了他勇敢机敏、活泼可爱的特点。
B．《梅花魂》借梅花不畏严寒、坚韧不屈的品格，寄托海外华侨坚守气节、热爱祖国的深厚情怀与思乡之情。
C．《月是故乡明》重点描写了故乡月夜的凄凉冷清，借此抒发作者远离家乡、孤独愁苦的悲伤情绪。
D．《凉州词》借边塞戍边将士的生活场景，抒发了诗人对边塞风光的赞美，也暗含对戍边将士孤寂生活的同情。
7．下列关于汉字文化的说法，有误的一项是（　　）
A．汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
B．在汉字漫长的发展演变过程中，它按照甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这样的顺序发展演变。
C．用好歇后语，能让我们的语言更有趣，让别人更愿意听。在和他人合作时，我们先把条件说清楚，就可以用上歇后语“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。
D．在网上搜集资料时，输入的关键词很重要，如，收集汉字字体演变的资料，只需要检索关键词“演变”，或检索关键词“汉字”。
8．想一想“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话在表达上有什么特点，下列哪句话在表达特点上与它不同？（　　）
A．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
B．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
C．崖柏生长在贫瘠的岩缝里，树干细细的，树枝稀稀疏疏，不像垂柳那样站在土肥水美的小河两旁随风飘舞，尽情欢呼，引人注目。
D．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
9．根据拼音写字词
童年是绿色的，我们抓hú dié　 　、捉蚂蚁、爬榆树、摘yīng tao　 　；童年是红色的，我们在革命博物馆参观，看到有的照片是我方将领在shěn shì　 　敌我态势，nǐ dìng　 　作战计划，有的照片是大部队在jǐn jí　 　行军，bēn fù　 　抗战前线；童年是金色的，稻子成熟时，家里不论nián líng　 　大小，我们都异常fán máng　 　：有的割，有的运，有的晒……多彩的童年，五彩的生活！
经典诗词是中华文化中的瑰宝，请根据情境写古诗。
10．诗中有画卷：王维以“人闲桂花落，　 　”勾勒春山月夜之静美；陆游以“　 　，　 　”尽显山河壮阔之豪情。
11．诗中有童趣：雷震笔下“牧童归去横牛背，　 　”尽显牧童悠然；杨万里诗中“　 　，彩丝穿取当银钲”描摹稚子弄冰之乐。范成大“童孙未解供耕织，　 　”绘孩童可爱之态。
12．诗中藏深情：李白“孤帆远影碧空尽，　 　”抒离别不舍；孟郊“　 　，报得三春晖”颂母爱深沉；杜甫“却看妻子愁何在，　 　”叹捷报传家国；王昌龄“黄沙百战穿金甲，　 　”道尽将士铁血丹心。
13．仿照下面句子的写法，描绘出“酸”的情景。
例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
请认真阅读下列选文，然后完成下面小题
青山处处埋忠骨（节选）
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
14．选文一《青山处处埋忠骨》记叙了毛主席得知爱子毛岸英牺牲后的内心活动。文中“踌躇”的意思是　 　，从中我体会到毛主席　 　的心情。选文主要通过神态、动作、心理描写，表现出他既是有着博大胸怀的　 　，又是有着舐犊深情的　 　。
15．结合选文内容，联系毛主席的内心抉择与人物形象，谈谈你对课题“青山处处埋忠骨”含义的理解。
系在风筝线上的童年
①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和转辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随着风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。
16．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。
17．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（　　）
A．第①段描写春天景色，是作者触景生情，自然引出对童年的回忆。
B．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。
C．文章第⑤段画波浪线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。
D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。
18．读选文二第②自然段中找出的描写人物的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。
整本书阅读，完成下面小题
赤壁之战（节选）
（前情提要：东汉末年，曹操率大军南下攻打江南的东吴。北方士兵不习惯坐船，曹操命人用铁链将战船连成整体，铺上木板如平地，解决了士兵晕船问题。诸葛亮用草船借箭后，双方兵力差距仍大。为扭转战局，黄盖献出一计：周瑜假装当众责打老将黄盖，故意让曹军探子看到黄盖受罚的场面。黄盖则装作受辱怀恨，悄悄写信给曹操说要带兵投降，以此骗取曹军信任。）
是时东风大作，波浪汹涌。操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，使风而来。”操凭高望之。报称：“皆插青龙牙旗。内中有大旗，上书先锋黄盖名字。”操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”来船渐近。程昱观望良久，谓操曰：“来船必诈。且休教近寨。”操曰：“何以知之？”程昱曰：“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮。更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”操省悟便问：“谁去止之？”文聘（pìn）曰：“某在水上颇熟，愿请一往。”言毕，跳下小船，用手一指，十数只巡船，随文聘船出。聘立于船头，大叫：“丞相钧旨：南船且休近寨，就江心抛住。”众军齐喝：“快下了篷！”言未绝，弓弦响处，文聘被箭射中左臂，倒在船中。船上大乱，各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。
19．根据选文内容，给下列歇后语连线。
鲁肃上了孔明的船 有借无还
草船借箭 糊里糊涂 诸葛亮开口 一个愿打一个愿挨 周瑜打黄盖 尽是计谋
20．选文中有的句子不好理解，但我猜测整段话大致的意思是（　　）。
A．那天，东风大作，波浪汹涌。曹操看到很多船过来，曹操半信半疑猜测是黄盖来投降。程昱也同意曹操的看法，问曹操接下去怎么办。
B．曹操隔江相望，手下士兵告诉曹操来了一大队船，上面写着黄盖的名字，曹操很高兴黄盖来投降。
C．看到黄盖的船向他驶来，曹操笑着说是老天在帮助他。但程昱认为来船轻且浮，必有诈。曹操猛然醒悟。
21．品读下面的语句，分别揣摩人物的内心想法，体会人物的性格特点，写在横线上。
①操迎风大笑，自以为得志。操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”
②程昱曰：“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮。更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”
22．曹操是英雄吗？选文中的曹操是失利者，可现当代名人对他褒贬不一，结合选文以及名人评价的内容，联系自己的阅读经历，写写你对他的评价。
曹操患有“作奸欺世”之病，以诈为利，以伪为真，予人以可讥可耻之据。
——周恩来
曹操统一中国北方，创立魏国。他改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，实行屯田制，还督促开荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏的社会开始稳定、恢复、发展。
——毛泽东
我认为：　 　
轻松习作
请你从下面两道题目中任选一题，完成习作，书写工整，字数不少于450字。
23．题目： 是一道亮丽的风景线
生活就像一本神奇的大书，只要睁大发现美的眼睛，打开感受爱的心灵，你就会发现，亮丽的风景线原来无处不在！它可能藏在春天的樱花雨里，可能留在妈妈温暖的背影中，可能躲在最爱的那本名著书里，也可能悄悄定格在同学互相帮助的瞬间……你心中最特别的那道风景线是什么呢？快拿起笔，和大家分享你的发现吧！
要求：①先补全题目；②事例具体，能运用动作、语言、神态描写表现人物内心，表达出自己的真情实感；③不要出现真实的校名、人名。
24．声音无处不在，有的声音让人受到鼓舞，有的声音给人带来慰藉，还有的声音使人得到启迪……在成长的历程中，一定有一种声音让你想起一件往事，请把它写下来。
要求：①题目自拟；②事例具体，表达出自己的真情实感；③不要出现真实的校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：旖旎的 “旖” 正确读音为 yǐ，yī读音错误；
B：擂鼓（léi）、束缚（fù）、稚子（zhì）、幔子（màn），全部读音正确；
C：蘸浆的 “蘸” 读 zhàn，撩乱的 “撩” 读 liáo，手绢的 “绢” 读 juàn，三处读音有误；
D：踌躇的 “躇” 读 chú，zhù 读音错误。
故答案为：B
【点评】本题考查课内多音字、形声字、易读错生字字音辨析，区分声调、前后鼻音与形近字读音，夯实汉语拼音基础积累，辨别高频易错汉字标准读音。
2．【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A. 客官：古时指旅人、客人，古今对应一致；
B. 墨客：古时指文人、读书人，古今对应一致；
C. 榜文：古时指官方公告、告示，古今对应一致；
D. 驿站：古代专供传递公文、官员、商队换马休息的交通站点，不止普通旅店客栈，二者词义范围、功能不同，古今意义对应有明显差别。
故答案为：D
【点评】本题考查文言古今词义辨析，区分古代特有称谓、专用场所词语与现代通用词语的词义范围差异，掌握古典文学常见专用名词的内涵。
3．【答案】A
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A：语句通顺，逻辑合理，无任何语病。
B：否定不当，“防止…… 不再发生” 表意相反，应改为 “为了防止此类事故再次发生”。
C：分类不当，黄瓜属于蔬菜，不能归到水果一类。
D：语义重复，“忍不住” 和 “情不自禁” 表意相同，删去其一即可。
故答案为：A
【点评】本题考查常见病句辨析，分别识别否定不当、事物分类混乱、词语语义重复三类典型语病，掌握各类语病的修改判断方法，规范语句表达逻辑。
4．【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】ACD.正确。
B.阅读名著遇到难懂语句，不必死磕深究，可以先跳过，不影响整体阅读，读完上下文再回头理解，“必须反复琢磨直到明白” 的表述错误。
故答案为：B
【点评】本题考查名著阅读的实用方法识记，区分正确与低效的阅读策略，掌握适合长篇古典小说的阅读技巧，树立灵活高效的阅读思路。
5．【答案】C
【知识点】文章人物形象理解
【解析】【分析】ABD.正确。
C.该段描写的是武松，并非林冲；林冲气质文雅隐忍，和这段勇猛凶悍的外貌特征不符，对应错误。
故答案为：C
【点评】本题考查四大名著经典人物外貌描写识记，熟记名著标志性人物外貌语段，区分性格、外形反差较大的同类武将形象，积累名著人物相关文学常识。
6．【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】A：《猴王出世》节选自吴承恩《西游记》，文中动作、语言刻画石猴机敏勇敢，表述符合课文内容。
B：《梅花魂》以梅花坚韧品格为载体，抒发华侨爱国思乡、坚守民族气节的情感，说法正确。
C：《月是故乡明》回忆故乡童年看月亮、数星星、月下捉知了的快乐往事，故乡月色是温暖美好的，并非 “凄凉冷清”，作者抒发的是对故乡月亮、故乡生活的思念，而非孤独愁苦，与课文内容不符。
D：《凉州词》描绘边塞壮阔风光，既赞美边塞景色，也饱含对戍边将士孤独艰苦生活的同情，表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查课内现代文、古诗词课文主旨与内容理解，准确把握文章景物情感基调，区分景物背后承载的喜、悲两类不同情感，熟记课文中心思想。
7．【答案】D
【知识点】汉字演变
【解析】【分析】ABC.正确。
D.仅单独搜 “演变” 或 “汉字” 关键词范围宽泛，很难精准找到字体演变相关内容，应当组合关键词 “汉字字体演变”，该说法有误。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字文化、网络检索方法、歇后语运用综合知识辨析，掌握汉字发展史、语言趣味素材以及高效搜集资料的基础方法，辨别片面、低效的检索操作误区。
8．【答案】A
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】原句运用对比手法，将别处桂花和家乡桂花对比，突出对家乡桂花的偏爱与思乡之情。
A：运用反复、拟人手法，赋予植物自由随性的情态，没有对比；
B：把花生和桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实低调的特点，属于对比；
C：将崖柏与垂柳的生长环境、外形姿态对比，属于对比；
D：把姑爹破旧小船和精致乌篷船对比，突出小船承载的温情，属于对比。
因此表达特点和原句不同的是 A。
故答案为：A
【点评】本题考查对比、拟人反复两种写作手法的辨别，先判断例句核心表达技巧，再逐一辨析选项修辞方式，区分对比手法与拟人反复句式的不同表达效果。
9．【答案】蝴蝶；樱桃；审视；拟定；紧急；奔赴；年龄；繁忙
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】hú dié —— 蝴蝶，一种昆虫；yīng tao —— 樱桃，常见水果；shěn shì —— 审视，仔细观察分析；nǐ dìng —— 拟定，起草制定计划；jǐn jí —— 紧急，事态急迫；bēn fù —— 奔赴，快速前往目的地；nián líng —— 年龄，岁数；fán máng —— 繁忙，事情多、劳碌。
故答案为：蝴蝶；樱桃；审视；拟定；紧急；奔赴；年龄；繁忙
【点评】本题考查结合语境拼读音节书写词语，兼顾景物、军事、农事类多领域课内双字词，依托语段情境区分同音字，规范书写易错字形，积累不同场景常用词汇。
【答案】10．夜静春山空；三万里河东入海；五千仞岳上摩天
11．短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；也傍桑阴学种瓜
12．唯见长江天际流；谁言寸草心；漫卷诗书喜欲狂；不破楼兰终不还
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】(1) 本题考查山水爱国类古诗情景默写，依托山水画卷的提示匹配写景抒情名句，熟记王维、陆游经典写景爱国诗句。
(2) 本题考查田园童趣类古诗默写，结合孩童玩耍、劳作的画面提示，积累三首描写儿童天真情态的田园诗作关键句。
(3) 本题考查离别、母爱、家国、边塞主题诗词默写，区分不同情感主旨对应的经典诗句，把握诗歌承载的离别、感恩、欣喜、报国多样情感。
10．“人闲桂花落，夜静春山空” 出自王维《鸟鸣涧》，以花落衬山林寂静；陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，以黄河、华山勾勒雄浑山河，抒发爱国豪情。
故答案为：夜静春山空；三万里河东入海；五千仞岳上摩天
11．雷震《村晚》“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 写出牧童悠闲自在；杨万里《稚子弄冰》“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲” 刻画孩童玩冰趣事；范成大《四时田园杂兴》“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 描绘孩童模仿大人劳作的天真模样。
故答案为：短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；也傍桑阴学种瓜
12．李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》借孤帆远去写离别不舍；孟郊《游子吟》以寸草喻子女，赞颂母爱；杜甫《闻官军收河南河北》听闻捷报欣喜万分，写下 “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”；王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 抒发戍边将士誓死报国的壮志。
故答案为：唯见长江天际流；谁言寸草心；漫卷诗书喜欲狂；不破楼兰终不还
13．【答案】咬一口青杏，牙多酸。牙酸得发软发抖，腮帮子酸得不停抽搐，眉头酸得拧成了一团。
【知识点】仿写
【解析】【分析】先总写事物核心感受，再用三种不同事物 / 身体部位，分别描写该感受带来的具体状态，构成总分结构。仿写时先总起点明 “酸”，再选取牙齿、腮帮子、眉头三处身体部位，细致写出被酸刺激后的直观表现，贴合例句的写作结构与表达手法。
故答案为：咬一口青杏，牙多酸。牙酸得发软发抖，腮帮子酸得不停抽搐，眉头酸得拧成了一团。
【点评】本题考查总分结构仿写与细节场景描写，掌握先总述感受、再分层细化具象表现的句式写法，运用多组细节刻画烘托感官体验。
【答案】14．犹豫不决，拿不定主意；痛失爱子的悲痛、不舍与左右为难；革命领袖；普通父亲
15．这句话出自诗句 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。字面意思是祖国各处青山都能够埋葬忠义之士的遗骸，不必非要把烈士遗体运回故土。结合选文来看，毛岸英为保家卫国牺牲在朝鲜，毛主席强忍丧子的巨大悲痛，没有特殊要求将儿子遗骨送回国内，选择让他和万千志愿军烈士一同长眠朝鲜土地。这句话一方面赞颂所有为国牺牲的革命先烈，他们无论身葬何处，赤诚忠魂都受人敬仰；另一方面凸显毛主席舍小家、顾大局，以国家大义为重的博大胸襟与无私情怀。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查词语语境释义、细节描写下人物复杂情感体会与多重人物形象概括，结合上下文语境解读重点词语，依托动作、神态、心理细节分层梳理人物内心情绪，区分人物双重身份对应的不同精神特质。
(2) 本题考查课文标题多层内涵赏析，结合原文人物抉择、时代背景由浅入深拆解文本题目，兼顾诗句本义、文本情节、人物精神三个维度完整解读标题承载的情感与主旨。
14．“踌躇” 本义为迟疑不决，文中主席要签字同意毛岸英安葬朝鲜，内心一边是丧子的深切哀伤、想要再见儿子一面的不舍，一边是身为领袖要顾全大局的理智，两种情绪拉扯，因此内心纠结犹豫。文中神态、动作、心理两类描写塑造出人物双重形象：放下个人悲痛、心系国家与全体烈士，是胸怀宽广的革命领袖；心底满是对儿子的眷恋与伤痛，是疼爱孩子的普通父亲。
故答案为：犹豫不决，拿不定主意；痛失爱子的悲痛、不舍与左右为难；革命领袖；普通父亲
15．先解释诗句表层字面含义，再结合文中毛主席签字同意毛岸英留在朝鲜安葬的抉择，联系抗美援朝烈士群体，拆解课题承载的两层深层内涵：一是对为国献身英雄的歌颂，二是人物大公无私的崇高精神。
故答案为：这句话出自诗句 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。字面意思是祖国各处青山都能够埋葬忠义之士的遗骸，不必非要把烈士遗体运回故土。结合选文来看，毛岸英为保家卫国牺牲在朝鲜，毛主席强忍丧子的巨大悲痛，没有特殊要求将儿子遗骨送回国内，选择让他和万千志愿军烈士一同长眠朝鲜土地。这句话一方面赞颂所有为国牺牲的革命先烈，他们无论身葬何处，赤诚忠魂都受人敬仰；另一方面凸显毛主席舍小家、顾大局，以国家大义为重的博大胸襟与无私情怀。
【答案】16．满心欢喜；夜晚放带灯风筝；小心期盼；失落惋惜
17．B
18．语句：我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细；几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通；我们这些 “男子汉” 低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐” 才弄到手的。
感受：从孩子们选材、制作风筝时细致认真、一起商量构思、主动求人找线的细节，能体会到孩童对做风筝、放风筝这件事无比热爱，孩童天真烂漫、心思灵巧，为了心爱的风筝愿意用心付出，满是纯粹热烈的童真童趣。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文本情节与人物心情对应梳理，按照行文顺序梳理完整事件脉络，结合段落细节提炼人物内心情绪，建立故事情节与情感变化的对应关系。
(2) 本题考查文章内容、修辞、主旨、写作手法综合辨析，区分表层事物喜爱与深层怀念童年的核心主旨，识别拟人修辞特点，对比同类借物抒情散文的表达手法。
(3) 本题考查人物细节描写赏析，定位段落动作、神态描写语句，结合文字细节分析人物内心态度，提炼语句承载的童真童趣与文本情感。
16．对应情节依次梳理：白天放风筝：漫天风筝升空，内心沉醉欢喜，填满心欢喜；第二个情节框对应原文第④段夜间点灯放风筝，概括为夜晚放带灯风筝，对应心情如痴如醉；风筝栽地上：大家仔细检修、调整，心里盼着风筝重新飞起，填小心期盼；风筝断线：风筝飘走，内心满是不舍难过，填失落惋惜。
故答案为：满心欢喜；夜晚放带灯风筝；小心期盼；失落惋惜
17．ACD.正确。
B.文章核心不是单纯喜爱风筝，而是借风筝寄托对美好童年的怀念，主旨理解偏差，错误。
故答案为：B
18．先定位段落中动作、神态描写人物的句子，再结合动作细节分析孩童对待风筝的态度，提炼出孩童的天真、热忱与对童年玩乐的珍视。
故答案为：语句：我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细；几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通；我们这些 “男子汉” 低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐” 才弄到手的。
感受：从孩子们选材、制作风筝时细致认真、一起商量构思、主动求人找线的细节，能体会到孩童对做风筝、放风筝这件事无比热爱，孩童天真烂漫、心思灵巧，为了心爱的风筝愿意用心付出，满是纯粹热烈的童真童趣。
【答案】19．鲁肃上了孔明的船 —— 糊里糊涂；草船借箭 —— 有借无还；诸葛亮开口 —— 尽是计谋；周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨
20．C
21．①内心想法：曹操十分骄傲自负，认定黄盖真心投降，觉得自己即将轻易拿下东吴，此战必胜，内心得意狂喜；性格特点：骄傲自大、轻敌轻信。
②内心想法：程昱冷静观察船只状态，敏锐察觉到船身轻浮、大风的隐患，预判对方会用火攻诈降，担心曹军水寨遭遇危险；性格特点：心思缜密、观察力强、沉稳谨慎、有远见。
22．曹操是一位复杂多面的历史人物，不能简单用英雄或奸贼定义。从功绩来看，他统一北方，推行屯田、发展生产、整顿吏治，让战乱后的北方社会恢复安定，有治国安民的雄才大略，具备政治家、军事家的远见；但从性格与行事来看，他为人狡诈多疑，容易被假象蒙蔽，赤壁之战中因骄傲轻信黄盖诈降，致使大军惨败，同时他行事多诡诈心机，有着自私多疑的一面。他有功于天下苍生，也有自负奸诈的短板，是兼具雄才与缺点的复杂历史人物。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查古典名著相关歇后语积累，熟记三国经典人物故事衍生的固定歇后语，匹配前后半句对应的故事内涵。
(2) 本题考查文言节选段落整体内容概括，通读文段梳理完整情节，甄别概括片面、与原文人物态度相悖的错误选项。
(3) 本题考查人物语言神态细节赏析，结合语句场景揣摩人物内心活动，依托言行对比总结人物差异化的性格特征。
(4) 本题考查名著人物辩证评价，结合选文情节、历史客观功绩多维度分析人物，形成全面、客观、一分为二的人物评价。
19．根据《三国演义》经典歇后语固定搭配连线，对应人物故事的内涵匹配后半句释义。
故答案为：鲁肃上了孔明的船 —— 糊里糊涂；草船借箭 —— 有借无还；诸葛亮开口 —— 尽是计谋；周瑜打黄盖 —— 一个愿打一个愿挨
20．A 错误，程昱看出船只异常，识破计谋，并不认同曹操的想法；B 表述片面，只说了前半段内容，缺少程昱识破诈降的关键情节；C 完整概括文段：曹操见黄盖船只前来，欣喜以为是天降助力，程昱观察到船身轻浮、大风暗藏危险，点破其中有诈，曹操听完才猛然醒悟，概括完整准确。
故答案为：C
21．抓住人物神态、语言细节拆解内心活动，通过两人面对黄盖降船的不同反应对比，提炼出反差鲜明的性格特质。
故答案为：①内心想法：曹操十分骄傲自负，认定黄盖真心投降，觉得自己即将轻易拿下东吴，此战必胜，内心得意狂喜；性格特点：骄傲自大、轻敌轻信。
②内心想法：程昱冷静观察船只状态，敏锐察觉到船身轻浮、大风的隐患，预判对方会用火攻诈降，担心曹军水寨遭遇危险；性格特点：心思缜密、观察力强、沉稳谨慎、有远见。
22．结合两段名人评价，兼顾历史功绩与选文暴露的性格缺陷，一分为二辩证评价人物，做到客观全面。
故答案为：曹操是一位复杂多面的历史人物，不能简单用英雄或奸贼定义。从功绩来看，他统一北方，推行屯田、发展生产、整顿吏治，让战乱后的北方社会恢复安定，有治国安民的雄才大略，具备政治家、军事家的远见；但从性格与行事来看，他为人狡诈多疑，容易被假象蒙蔽，赤壁之战中因骄傲轻信黄盖诈降，致使大军惨败，同时他行事多诡诈心机，有着自私多疑的一面。他有功于天下苍生，也有自负奸诈的短板，是兼具雄才与缺点的复杂历史人物。
【答案】23．同学的援手是一道亮丽的风景线
在我的记忆相册里，见过春日漫山盛放的桃花，见过傍晚波光粼粼的河面，可在我心中，最动人、最亮丽的风景线，不是自然风光，而是那日操场上，同学向我伸出的援手。
上周体育课自由活动，我抱着篮球快步奔跑，脚下不慎踩到松动的塑胶碎片，整个人狠狠摔在跑道上。粗糙的跑道磨破了我的膝盖，温热的痛感顺着伤口蔓延开来，我攥紧裤腿，眼眶瞬间涨得通红，鼻尖发酸，只能蜷缩在地上，一动也不敢动。周围不少同学只是匆匆瞥了一眼，便转头继续追逐打闹，我心里又疼又委屈，只能低着头默默强忍眼泪。
就在我手足无措时，一道轻快的脚步声停在我身旁。我抬头，看见邻桌的同学快步蹲下身，眉头轻轻皱起，眼神里满是担忧。他没有丝毫迟疑，一边小心扶住我的胳膊，一边轻声问道：“你摔疼了吗？别硬撑，我扶你慢慢站起来。” 他说话时声音放得很轻柔，生怕稍稍用力会扯到我的伤口。
他半蹲在地上，一只手稳稳托住我的胳膊，另一只手轻轻护住我的膝盖，慢慢借力将我搀扶起来。见我走路一瘸一拐，他干脆侧过身，让我大半重量靠在他肩头，一步一步放慢脚步，陪着我走向医务室。路上，他还不停轻声安抚：“别害怕，医务室有碘伏，擦一下很快就不疼了，我陪着你。” 走到医务室门口，他又主动跑进去喊校医，等校医拿来纱布处理伤口时，他安静站在一旁，时不时轻声询问我的感受。
处理完伤口，我连声道谢，他只是挠挠头，眉眼弯起温和的笑意：“都是同班同学，本来就该互相帮忙呀。” 说完便转身跑回操场，留给我一个清爽的背影。
时至今日，那日操场的画面依旧清晰地印在我的脑海里。繁华盛景固然好看，但少年纯粹无私的善意，更能直抵人心。那向我伸出的一双手，那份温柔的陪伴，永远是藏在校园里，独属于我的一道亮丽风景线，时时提醒我，要将这份温暖传递给身边每一个人。
24．耳畔温柔的鼓励声
岁月匆匆走过，耳边掠过无数嘈杂或悦耳的声响，热闹的欢笑声、嘈杂的车马声、清脆的鸟鸣声都渐渐模糊，唯独老师那句温柔的鼓励声，清晰镌刻在我的心底，每当想起，心底便涌起满满的力量。
从前我十分惧怕上台发言，只要站在众人注视的讲台上，我的手心就会瞬间冒满冷汗，双腿止不住发抖，脑袋一片空白，原本背熟的内容会忘得一干二净。那次班级演讲比赛，老师却选中了我，得知消息后，我整日坐立难安，一想到要面对全班同学，我就满心慌张，甚至躲在走廊角落偷偷掉眼泪。
老师发现了低落的我，轻轻走到我身边，弯下腰，温柔地拍了拍我的后背。她没有催促我练习演讲稿，只是轻声开口：“不用害怕台下的目光，你不用逼自己做到完美，只要大胆说出心里的想法，就是最好的自己，我相信你一定可以。” 她的声音温和又轻柔，像一缕春风抚平我焦躁不安的心，我抬起头，看见她眼里满是包容与信任。
之后的几天，她每天抽出课余时间陪我练习。我卡顿忘词时，她从不会催促责备，只会重复那句温柔的鼓励：“别紧张，慢慢来，我陪着你。” 我一遍遍反复朗读，从小声嘟囔到从容流畅，心底的胆怯一点点消散。
比赛当天，站在明亮的讲台上，台下黑压压的人群让我又一次心生怯意。就在我想要退缩的瞬间，脑海里忽然响起老师温柔的声音，那句 “我相信你一定可以” 在耳畔回荡。我深吸一口气，放平紧绷的肩膀，从容开口，完整讲完了整篇演讲稿。演讲结束时，台下响起热烈的掌声，我望向老师，她正笑着朝我点头。
如今每当我面对困难心生退缩，那句温柔的鼓励声总会准时在心底响起。这道简单的声音，是成长路上最珍贵的慰藉，它驱散我的胆怯，给予我直面挑战的勇气，陪着我一步步变得自信、勇敢。
【知识点】写景类作文；叙事类作文
【解析】【点评】（1）严格遵循半命题要求，完整补全作文题目，选取校园真实小事作为写作素材，贴合材料 “生活藏美好风景” 的核心导向；事例完整具体，叙事条理清晰，重点刻画摔倒后同学搀扶、安抚、陪同就医的核心暖心瞬间，详略分配得当；综合运用神态、动作、语言多重细节描写，如皱眉担忧、托住胳膊、柔声安抚等细节，生动还原人物温柔善良的内心，细节饱满有画面感.
（2）贴合写作主题，以老师的鼓励声作为核心线索，串联起演讲比赛这件完整往事，做到以声记事、以声抒情，紧扣材料 “一种声音关联成长往事” 的核心要求；事例完整具体，叙事层次清晰，详略分配合理，重点刻画老师安慰、陪伴练习、登台前内心起伏的关键场景，细节充实；融入大量神态、动作、心理描写，细致刻画自身胆怯的状态与老师温柔包容的模样，借对话凸显核心声音，真情自然流露。
23．【分析】本次习作属于半命题记叙文，核心写作话题是生活里平凡动人的美好人与事，核心要求是选取生活中真实小事，通过细节刻画展现温暖美好，抒发内心真切感动，属于抒情写人类作文，侧重以小事承载温情，挖掘日常里的动人风景。
【题干分析】材料解读：材料点明 “风景线” 不局限于自然风光，更多藏在生活小事、亲情、同窗善意、阅读时光里，关键词：风景线、发现美、真情、具体事例、动作神态语言描写。“亮丽的风景线” 是文章核心意象，代指生活中温暖、治愈、闪光的人或瞬间，并非单纯山水景色，写作核心是挖掘平凡日常里的人性之美。硬性要求：补全题目，事例完整具体，综合动作、语言、神态细节刻画人物，不出现真实校名与人名，抒发真情实感。
【写作思路】写作中心：选取一件亲身经历的温暖小事，刻画人物闪光举动，诠释平凡瞬间便是独属于自己的亮丽风景线，表达赞美、感动、温暖的情感。写作角度：是什么（点明心中那道风景线对应的人 / 场景）；为什么是风景线（完整叙述事件，用细节写出这件事带来的触动）；这件事带给我的感悟（升华主题，明白平凡生活处处藏美好）。常见写作误区：单纯描写花草风景，忽略 “生活温情” 的核心内涵；事例笼统单薄，缺少动作、神态、语言细节，人物形象空洞；详略颠倒，大段铺垫环境，核心温暖瞬间一笔带过；结尾没有升华情感，只停留在记事，没有扣住 “风景线” 点题；出现真实姓名、学校信息。行文构思：开头开门见山，补全题目，直接点出谁 / 哪一幕是心中亮丽的风景线；中间详写完整事件，分层刻画人物动作、神态、对话，还原动人瞬间，写出自己当时的心理感受；结尾升华主旨，再次点题，抒发这件事带来的长久温暖，点明平凡善意亦是最美风景。素材推荐：雨天陌生人共撑一把伞、同学主动帮扶受伤的自己、长辈深夜为自己留灯做饭、环卫工人默默守护街巷、志愿者帮扶老人等生活暖心小事。
【立意提取】1.同学的援手是一道亮丽的风景线：写同窗互助，赞美少年善意。
2.母亲的背影是一道亮丽的风景线：借日常小事歌颂细腻母爱。
24．【分析】本次习作属于记事抒情类记叙文，核心话题是成长过程中印象深刻的特殊声音，写作核心是借一种独特的声音串联往事，借声音抒发内心独特情感，挖掘声音背后藏着的温暖、力量与人生感悟，以声记事、以声传情是本文写作重点。
【题干分析】材料解读：材料点明世间各类声音拥有不同作用，鼓舞人心、抚慰心灵、引人思考都可作为写作方向，关键词：一种声音、成长往事、真情实感。写作对象不局限于悦耳的乐曲，亲人的叮嘱、他人的鼓励、自然的声响、熟悉的吆喝声都可作为核心声音；写作逻辑为由声音引出回忆，完整叙述一件往事，最后点明这种声音带给自己的影响与感悟。硬性要求：自主拟定标题，事件完整详实，抒发真实内心感受，文中不能出现真实校名、人名，全文字数不少于 450 字。
【写作思路】写作中心：选取成长里印象最深的一种声音，叙述与这道声音相关的完整往事，表达该声音带给自己的慰藉、力量或人生启发。写作角度：是什么（点明心中难忘的那一种声音）；为什么难忘（完整讲述这件往事，详细刻画声音出现的场景、当时自己的处境与心情）；带给我什么（长大后回望，理解这道声音承载的情感与道理，升华主旨）。常见写作误区：只单纯描写声音，缺少完整具体的往事，内容空洞单薄；详略失衡，大量笔墨铺垫无关环境，声音出现的关键场景一笔带过；缺少心理描写，无法体现声音带来的内心触动；结尾不升华，只停留在记事，没有点明声音长久的意义；出现真实人名、学校名称，字数不足。行文构思：开头由当下熟悉的场景引出那道难忘的声音，设置悬念；中间详写往事，交代当时自身困境，细致描写声音响起时人物的神态、语言、动作，同步刻画自己当时的心理变化；结尾回到当下，写时隔多年再听见这道声音的感受，升华声音承载的温暖与力量，呼应开头。素材推荐：妈妈温柔的鼓励声、老师耐心开导的话语、深夜书桌旁的翻书声、奶奶温柔的哄劝声、暴雨中陌生人的安慰声、清晨街巷温和的吆喝声。
【立意提取】1.耳畔温柔的鼓励声：写师长的鼓励给予自己前行勇气。
2.藏在晚风里的叮嘱》：借家人的叮嘱声，抒发亲情温暖。
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