资源简介

(共23张PPT)
了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
核心素养
运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
新课导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
新课导入
那些描写春天的诗词，你都知道哪些呢？
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
《春眠》
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《春夜喜雨》
作者介绍
朱自清
朱自清(1898—1948)，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景链接
本文写于1928年至1937年之间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。
文体知识
以描绘景物为主的散文。多是在描绘景物的同时抒发感情，借景抒情或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间的变换顺序、移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
写
景
散
文
字词学习
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）
戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
suō
lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
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词语集注
欣欣然
欢欢喜喜的样子
赶趟儿
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
朗润
明亮滋润
酝酿
造酒时的发酵过程，文中是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
词语集注
繁花
密密地开着的花
宛转
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴
花枝招展
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
盼春
绘春
颂春
描写顺序
第一部分（1）-总写
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
01.
第二部分（2-7）-具体写
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
02.
第二部分（8-10）-总写
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
03.
课文解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
课文解读
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
总写春回大地、万物复苏的情态
第二段
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
小草报春
百花争春
微风吟春
细雨润春
勤人迎春
第三段-第七段
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
课文解读
偷偷的
写出了春草破土而出的情态
钻
小草顽强的挤劲和生命力
嫩嫩的
写出了小草的质地
满是的
写出小草长势旺盛
绿绿的
写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点
文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
课文解读
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿。
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
课文解读
拟人
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
课文解读
风的
描写
触觉
嗅觉
听觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，以“母亲的手”打比方，让人感到春风温暖
“泥土的气息”“青草味儿” “都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
看第5段，体会对春风的描写。
课文解读
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
比喻
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
侧面描写
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
环境描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
课文解读
作者是如何来描写“迎春图”的呢？
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
结尾一句有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
课文解读
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的？
深入探究
感官
描写
“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。
“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。
课堂小结
春
生机
活力
希望
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻
拟人
谢谢大家

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