资源简介

(共24张PPT)
从百草园
到三味书屋
核心素养
重
点
难
点
重
点
了解作者及散文集《朝花夕拾》；
熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。
学习本文独特的写景方法；
品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
迅
鲁
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
鲁迅作品
文体知识
现代散文
是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
分类
记叙性散文
抒情性散文
议论性散文
生字学习
蟋蟀（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ）蝉蜕（ ）
竹筛（ ） 拗（ ）攒成（ ）倜傥（ ）
叵（ ）盔甲（ ）锡箔（ ）觅食（ ）
脑髓（ ） 秕谷（ ）书塾（ ）确凿（ ）
菜畦（ ）人迹罕至（ ）
shuài
cuán
tuì
ｍì
xī bó
shāi
línɡ
pǒ
kuī
tì tǎnɡ
máo
ǎo
suǐ
bǐ
shú
záo
qí
hǎn
词语集注
人迹罕至
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
高枕而卧
垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
宿儒
书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物。
绅士
旧时地方上有地位有势力有功名的人，一般是地主或退职官僚。
无妨
没有妨碍，没有关系；
整体感知
文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？
百草园
三味书屋
时间顺序/空间顺序
回忆百草园的乐园生活
回忆三味书屋的读书生活
课文解读
仔细再读课文，边读边思考。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“似乎”“确凿”连用是否矛盾？
为什么？
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
课文解读
第一部分写百草园是我的乐园，主要体现在哪些方面？
有趣的动植物
神奇的传说
雪地捕鸟的乐趣
课文解读
在第二段中，作者描写了哪些景物？
课文解读
这些景物是通过什么词语连在一起的？
“不必说……也不必说……”
从整体上勾勒出作者对百草园的印象
“单是……就”
从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。
整体从植物写到动物，局部从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。
课文解读
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
课文解读
请品读红色的字
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。
课文解读
写冬天的捕鸟活动有什么意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
“百草园四季图”
课文解读
仔细再读课文，边读边思考。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。
如何理解三个“也许。。。”？
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
课文解读
从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；
扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
课文解读
第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
方正
质朴
博学
课文解读
童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。
课文解读
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：
“怪哉”是怎么回事？
折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
课文解读
作者写了在百草园的几个生活片段？
问“怪哉”虫——这是不可以的。
学习生活，正午习字，晚上对课。
逃课到小院子去被先生批评。
师生一起朗读的情景。
课上的意外收获——画的进步不小。
课后作业
围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。
课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》
谢谢大家
部编版初中语文七年级上册第三单元

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