资源简介

(共25张PPT)
核心素养
了解散文的特点；
理解文章的主要内容
01
学习文章
抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法
02
领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀
03
新课导入
秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起走进秋天的故事——秋天的怀念。
作者名片
史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。
1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。
1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
史铁生
作者名片
1951年
史铁生出生于北京
1972年
患病回北京住院
双腿瘫痪
1983年
发表《我的遥远的清平湾》
2010年
史铁生病逝
1969年
延安插队务农
1978年
发表处女作
《爱情的命运》
1984年
发表《奶奶的星星》
写作背景
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
01
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04
05
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生字学习
tān huàn
qiáo cuì
jué
chuí
shàn
yǎ
fù
瘫痪
憔悴
诀别
捶打
仿膳
淡雅
翻来覆去
多音字
01
02
整宿（ ）
风餐露宿（ ）
星宿（ ）
宿
sù
xiù
xiǔ
踩扁（ ）
扁舟（ ）
biǎn
piān
扁
词语集注
侍弄
文中指经营照管
憔悴
形容人瘦弱，脸色不好
烂漫
中指颜色鲜明而美丽
01
02
03
诀别
分别（多指不易再见的离别）
喜出望外
遇到出乎意料的喜事而特别高兴
絮絮叨叨
形容说话啰嗦；来回地说
04
05
06
课文解读
课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
第一次
听说北海的花都开了，我推着你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
课文解读
从图中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
我活着有什么劲？（绝望）
要好好活！（重生）
课文解读
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着
天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着
李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我
去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
课文解读
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
课文解读
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
课文解读
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写
“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个
表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
语言描写
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
课文解读
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
课文解读
母亲当时自身的身体状态是怎样的？
身患绝症
病入膏肓
儿子瘫痪
暴怒无常
自
己
做
坚
强
的
母
亲
让
儿
子
成
为
坚
强
的
儿
子
课文解读
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
淡雅
热烈
深沉
高洁
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
课文解读
怎样理解最后一段的景物描写
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
深入探究
母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？
盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。。。”
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的东京。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
深入探究
从文中哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？
拓展迁移
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
拓展迁移
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色
课后作业
学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
作业一
作业二
课外阅读《我与地坛》
Reading "I and the Altar of Earth"
谢谢大家

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