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广东省2025-2026学年八年级下册语文期末试卷
一、积累运用
1．小语在“诗歌寻觅”活动中制作了如下辑录卡，请你在空缺处补充诗文原句。
诗文中的“情感” 既有“求之不得，①　 　”的直白炽热（《诗经·关雎》）；又有“②　 　，悠悠我思”的委婉含蓄（《诗经·子衿》）。
诗文中的“距离” 既有“海内存知己，③　 　”的千里咫尺（王勃《送杜少府之任蜀州》）；又有“④　 　，在水一方”的隔岸相望（《诗经·蒹葭》）。
诗文中的“场景” “⑤　 　，⑥　 　”勾勒出泥潭中辛苦劳作的困苦之景（《诗经·式微》）；“⑦　 　，⑧　 　”描绘出村落里老少皆欢的安乐之景《桃花源记》。
诗文中的“景观” “⑨　 　，⑩　 　”寥寥数笔极尽夸张，白雾怒涛，震天动地之态便跃然眼前（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）。
二、诗歌鉴赏题
2．诗词赏析：诗中的“我”是一个怎样的人物形象？
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
三、词语题
阅读下面的文字，完成各题。
读书，不仅能让我们看到不同的风景，更能让我们汲取前行的力量。
每一篇文章都是一扇窗，透过它，我们kuà yuè时空，与作者一同感受世界的波澜壮阔与细腻温柔。翻开梁衡的《壶口瀑布》，我们仿佛置身于黄河之畔，在______的声响中，感受壶口瀑布怒不可遏的气势；循着马克·吐温的视线，我们仰面遥望，但见山巅之上色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，qīng gē màn wǔ，那朵朵白云精美柔细，______游丝蛛网一般。
读书，更是一场精神的修行。与丁肇中同行，我们体悟到治学者______求实、gé wù zhì zhī的精神；翻开鲁迅的《藤野先生》，我们仿佛看到藤野先生批改讲义、耐心纠错的情景，感受到他毫无民族偏见的胸怀；听了顾拜旦的演讲，我们则明白了：即使形势多么严峻，狂风骤雨之后也会迎来破晓的黎明。
3．根据拼音写出相应的词语。
（1）kuà yuè　 　 （2）qīng gē màn wǔ　 　 （3）gé wù zhì zhī　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．震耳欲聋 宛若 严谨
B．振聋发聩 宛若 谨慎
C．振聋发聩 如若 严谨
D．震耳欲聋 如若 谨慎
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．只有形势多么严峻，狂风骤雨之后才会迎来破晓的黎明。
B．虽然形势多么严峻，但狂风骤雨之后会迎来破晓的黎明。
C．不管形势多么严峻，狂风骤雨之后也会迎来破晓的黎明。
D．无论形势多么严峻，狂风骤雨之后都会迎来破晓的黎明。
四、综合性学习
班级拟开展读书活动，请你完成小题。
6．为营造良好的读书氛围，班长为活动准备了一副对联，上联为“胸怀天地志高远”，请你补充下联，从以下选项中选择合适的一项（　　）
A．挑灯春秋明大义 B．梅花香自苦寒来
C．学海无涯苦作舟 D．腹有诗书气自华
7．请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话，使之构成排比。
书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷。读书让我们品味王勃“海内存知己，天涯若比邻”的宽广胸襟；读书让我们保持朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”的思想活力；　 　。
8．新书出炉时，包裹在图书封面中部的、印有图书推介性图文的纸带，就是“腰封”。下面为名著设计的腰封文字，不合适的一项是（　　）
A．《西游记》——斩妖除魔求取真经，上天入地各展神通。
B．《经典常谈》——化繁为简，引你航向传统文化经典著作的海洋。
C．《昆虫记》——科学与文学的完美结合，介绍动植物的秘密的史诗。
D．《儒林外史》——看荒诞不经儒生百相，品冷峻深刻讽刺手法。
五、综合题
9． 读《昆虫记》时，我们震撼于法布尔笔下昆虫的“智慧”。他不仅是在记录昆虫，更是在记录生命。请你结合《昆虫记》的具体内容，仿照示例，从备选中选择一种昆虫，写下它的生命礼赞。
备选昆虫：蝉 蜘蛛 螳螂 小甲虫 萤火虫
示例：圣甲虫——你执着地滚动着粪球，在卑微中诠释着伟大。
六、名著导读
10．(2023·余姚期末)选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。下面是两位同学在阅读《经典常谈》一书时遇到的困惑，请你参考链接材料，结合书中内容，帮助其中一位同学解惑。
【链接材料】
《经典常谈》目录
《说文解字》第一 《战国策》第八
《周易》第二 《史记/汉书》第九
《尚书》第三 诸子第十
《诗经》第四 辞赋第十一
三礼第五 诗第十二
《春秋》三传第六 文第十三
四书第七
小文：我很想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢
小言：我很想了解杜甫的创作经历和诗歌特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢
我想对　 　说，你可以选第　 　篇，理由：　 　
七、文言文
阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
麟①之为灵，昭昭②也，咏于《诗》，书于《春秋》，杂出于传记百家之书，虽妇人小子皆知其为祥也。然麟之为物，不畜于家，不恒有③于天下。其为形也不类，非若马牛犬豕④豺狼麋鹿然。角者吾知其为牛，鬣⑤者吾知其为马，犬豕豺狼麋鹿，吾知其为犬豕豺狼麋鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然，麟之出，必有圣人⑥在乎位。麟为圣人出也。圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。
又曰：“麟之所以为麟者，以德不以形。”若麟之出不待圣人，则谓之不祥也亦宜。
（选自韩愈《获麟解⑦》，有删改）
[注]①麟：麒麟，古代传说中的一种动物，状如鹿。其性柔和，古人把它当作仁兽，作为吉祥的象征。②昭昭：明白。③恒有：常出现④豕（shǐ）：猪。⑤鬣（liè）：马颈上的长毛。⑥圣人：贤明的统治者。⑦解：古代的一种议论性文体。
11．请选出下列加点词意思解释正确的一项（　　）
A．策之不以其道 道路 B．一食或尽粟一石 有人
C．麟之果不为不祥也 如果 D．不畜于家 饲养
12．下列说法有误的一项是（　　）
A．甲文中分别用直称、暗称、代称提到千里马，行文富于变化。
B．甲文中的五个“也”字都是语气助词，表达的情感是相同的。
C．乙文中作者认为如果麒麟出现时无圣人在位，也可说它是不祥之物。
D．甲乙两文都运用了托物寓意的手法，所托之物分别是马和麟。
13．请将以下句子翻译成现代汉语。
①食不饱，力不足，才美不外见。
②麟之所以为麟者，以德不以形。
14．在古代，伯乐指善于相马的人，食马者指饲养马匹的人；在甲文中，“伯乐”和“食马者”分别喻指什么样的人？
15．甲乙两文中“千里马”和“麒麟”遭遇如何？寄寓了作者怎样的思想感情？
八、实用类文本阅读
现代文阅读。阅读下面的文字，回答小题。
花草家族里的“音乐迷”
①你是不是总叹息客厅里的花卉长势不旺、阳台上的观叶植物无精打采？也许你已经尽力了，为它们定期浇水、施肥、防虫、修剪……可这些花草并不领情。
②如果我告诉你这些花卉或许是因为你家电视机和音响的噪音太大，或者是观叶植物久居阳台，太闷，它们“欣赏”不到赏心悦耳的音乐，自然娇弱多病、垂头耷脑，你相信吗？
③用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了。不同植物对音乐有着不同的“品位”，只要音乐对口，无论是花草还是蔬菜都会枝繁叶茂，茁壮成长。
④印度古老的园艺中曾有过为生病的花卉或蔬菜唱一首歌或演奏一支曲子的记载。我国清朝人写的《秋坪新语》里也有一段关于“弹琴菊花动”的描述，大意为：一位叫侯嵩高的人善于抚琴，也喜养菊花，他在书房里摆满了各式各样的菊花。一天夜里，月朗星稀，感觉颇好的他点上蜡烛，独自弹起一支悠扬的曲子，忽见身旁的菊花随音律的起伏竟然轻轻摇晃。侯先生以为自己眼花了，或者是微风潜入所为，没去理会。然而，当他再次理弦重弹时，菊花又一次跟着琴声摇摆。这一回，他吓得推琴而起，不敢再弹了。
⑤侯先生若知道是他的琴音打动了菊花，不仅不会惊慌，反而会生出几分得意——知音难觅啊！他家的菊花，或许也会因为经常享受悦耳的琴音而分外清雅呢！
⑥美国专家曾做过一次有趣的试验。他们在两间光照、温度、湿度、土壤条件等均相同的花房内，分别种上两株大小相同的葫芦，每天，在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓，孱弱的枝蔓像是躲避瘟疫似的远远地绕开录音机生长，而后者却枝繁叶茂，绿油油的枝蔓，不几天便缠绕在了录音机上，与之难解难分。
⑦近年来“植物声学”的研究也支持这个观点。研究人员发现，在拟南芥幼苗时期，如果加入一定频率的声波，原本齐刷刷向下生长的根，会方向一致地朝声源方向生长。
⑧可见，对花草弹琴，是有科学依据的。
⑨植物爱听音乐，是由于音乐的声波引起植物机体有节律地振动的结果。这种低频振动，相当于一种植物“肥料”，使得植物体内某些不活跃的分子积极行动起来，也让机体里一些“懒惰贪睡”的家伙清醒过来，开始伴着动听的乐曲“翩翩起舞”。它们同心协力地工作，自然会促使植株长得茁壮。
⑩贝多芬或巴赫的音乐可以使枯萎的玫瑰或者干瘪的小红萝卜起死回生，重新变得水灵硬朗起来；而铿锵的摇滚乐，只会让一些“神经衰弱”的植物加速死亡。
美国植物学家乔治·史密斯用矮牵牛花作为实验材料，测出牵牛花喜爱的作曲家排行榜如下：巴赫、艾灵顿公爵、路易斯·阿姆斯特朗……如果不断地向牵牛花灌输用重金属乐器演奏的摇滚乐，过不了几天，可怜的牵牛花叶子就耷拉下来，最多四个星期，便一命呜呼了。
史密斯还发现，玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》后，发芽率特别高；南瓜偏爱海顿和勃拉姆斯的音乐；甜瓜则钟情舒伯特的音乐；仙人掌对斯特拉文斯基一往情深；而他种的红玫瑰，简直迷上了贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》……
摇滚乐，几乎不能赢得任何一种花儿的芳心。
英国科学家约翰·朗斯塔夫以他多年对自家菜园中蔬菜的研究，列出了各种蔬菜所中意的音乐家的作品，这份名单是：胡萝卜、芜菁、甘蓝和马铃薯爱听威尔第、瓦格纳的音乐；白菜、豌豆和生菜沉迷于莫扎特、罗西尼的作品……他还给他的蔬菜乐迷们灌输歌剧。他说：“它们的确比邻居菜园的蔬菜长得快，而且味道和口感都要好一些。但也有部分植物，如红甜菜，缺乏乐感。”
大量实验结果表明，植物对声音确有感知，尤其对某些音频特别敏感——声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，并且能增强其抗病虫害的能力；相反，喧闹的噪声不但没法调动植物分子的“健康情绪”，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长速度降低，乃至完全停止生长。别看植物没长嘴巴不会表达，但它们心里清楚，什么是好，什么是坏。
这下，你该知道怎样侍弄家中那些有“音乐品位”的绿色朋友了吧，别让花草音乐迷们太寂寞哦！
16．假如你是这篇文章的编辑，想节约版面，又不想影响文章整体的表达，你会从④—⑥段的三个事例中删掉哪一个？说明理由。
事例1：印度对古老园艺的记载。
事例2：清代《秋坪新语》里关于“弹琴菊花动”的描述。
事例3：美国专家做的实验。
17．矮牵牛花被灌输重金属乐器演奏的摇滚乐之后，叶子耷拉下来的原因是什么？
18．你读完这篇文章后，想把此文推荐给哪位家人或朋友阅读，为什么？
九、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成练习。
漫长的告别，亦是相聚
明前茶
①“与父母告别，是人到中年最不愿深想，却又不得不面对的功课。”于辉说这话的时候，是两年前的中秋节，她的老父亲刚被诊断为肺癌晚期。她心里很乱，主治医生跟家属交代各种注意事项时，她只见医生的嘴在翕动，却完全没听明白医生在说什么。她内心只有一个念头在轰响：我的父亲，多才多艺、永远是家中顶梁柱的父亲，居然要倒下了，这是多么荒诞的事情啊！
②于父是南通一所大专院校中文系的副教授，退休后回到乡间生活。他在老宅周围的隙地上种花，用了十多年时光，将老宅改造成花园中的房子。在于辉姐弟的眼中，什么活计都难不倒父亲。他会好几种乐器；他的书法亦写得很好，一到过年，全村的春联都归他书写；他还有一手好厨艺，于辉记得自己读博士的时候正在怀孕，那年端午节，父亲突然背着一个大背篓，出现在博士生宿舍，给于辉和室友们带来色香味俱全的硬菜：红烧鳝段、红烧蹄 、十三香龙虾，还有一大包咸蛋黄肉粽。
③退休后，父亲还迷上了视频拍摄和剪辑，将自己的乡居生活、所见所闻、花开花落都拍摄成小视频，配上音乐、字幕，传给远方的儿女看。他一直是个无所不能的中年人的样子，所以，于辉虽然已经结婚生子、年届不惑，但只要回到娘家，就感觉自己还是一个备受宠爱的少女。父亲会骑自行车带着她去赶集，给她买山药蛋做的糖葫芦吃；父亲会观察卖风筝的手艺人是怎样做软翅风筝的，将那些复杂的工序都记在心里，回家后，立刻去家中竹园，砍竹削篾，为女儿也做一只。所以，只要回到娘家，于辉就能休养生息，从中年返回少年。父亲的健硕与能干，让她误以为这种生活是永恒的。而今，命运突然在暗处发出裂帛之声。
④于辉姐弟没有把病情的严重程度向父亲和盘托出，但父亲是何等聪明之人，于辉不相信能瞒得过他。
⑤表面上，父亲是豁达的：出院后，儿孙频繁地来探望，他依旧平静地带着小拖车，与母亲一早就出门买菜；他会写“秃头老于又回来了”之类的行草，裱好，张挂起来，来调侃自己的变化，得意于在病魔收拢爪尖的时候，自己依旧从容洒脱。但知父莫若女，于辉依旧会敏锐地捕捉到父亲的慌张。
⑥他的药快吃完了，新买的药刚用加急快递发货，他为此焦虑了一天；他记不起专家的名字了，满脸是迷路小孩的惶恐；包饺子，他忘了放盐……他忽然而至的软弱与慌张让人揪心，是的，若不是深受病情的打击，像父亲这样坚强的人，何至于看到紫薇花的颜色由浓转淡，就落下泪来？他也不至于看到女儿在微信朋友圈晒出往返老家的一百多张高铁票，就忐忑不安地问：“闺女，都是我拖累了你，将来，回想起这段生活，除了劳苦，你会觉得一无所得吗？”
⑦最后这句话提醒了于辉，她意识到，要令父亲感到安心，两代人都必须像扬去稻谷中的稗子一样，用力晃动自己的所思所想，扬去那些临近告别时分的惊慌、软弱与忧郁。她必须为每周回家探望父亲的漫漫长途，寻找新的意义。
⑧她记起自己看过的电影《遗愿清单》，一位亿万富翁与一位黑人汽车修理工同样步入了生命的倒计时，他们是怎样完成生命中的未了心愿的？
⑨这个充满感伤与吸引力的命题，如今也来到了她的生活中。因为父亲的病，于辉的先生推掉了去北京进修的机会，弟弟关掉了他的麻辣烫店，一家人整整齐齐地围绕在父亲身边。如果仅仅是为了陪伴父亲度过最后的时光，只剩下面对病魔的无奈与感伤，那么，家人的探望越是频繁，家人的爱越是深厚，家人对他越是有求必应，父亲心中累积的负疚感恐怕越是沉重。
⑩她必须想办法，让父亲感受到自我的价值，从而平静安然地接受这些为了告别的相聚。
于辉想出的办法，是与父亲一同重读《唐诗三百首》。她的理由是，作为理工科博士，她如今专门与发电厂的管道材料打交道，文学方面的记忆已经被消磨得差不多了，她想补补课。父亲听闻自己还有这等余热可以发挥，欣然应允。他特意请人在庭院中搭了一座竹木小亭子，收了农家晒干的稻草来铺盖亭顶，并在亭子里安设茶几一张，软凳三两只。天气好的时候，就与女儿在里面喝茶、品诗。
父亲通晓音律，有时，他还为唐诗《春江花月夜》配上曲调，吟唱出来。从“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的开阔，到“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的喜悦；从“不知江月待何人，但见长江送流水”的怅惘，到“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”的深情……他吟唱时，于辉在一旁弹拨古琴。一曲毕，二人久久不言，沉浸在春江月夜的场景中，完全忘记了尘世中的种种无奈与苦痛……从一年前的初秋开始，每个周末，于辉都会回家上一堂这样的“诗词课”。这使她想起美国作家米奇·阿尔博姆的《相约星期二》中，罹患渐冻症的大学教授莫利，将自己的生命当作活教材，与他的学生相约在每周二，讲述为期14堂的“生死课”。于辉私下里期待，父女俩的课可以上得久一点，再久一点。上完唐诗，还有宋词；上完宋词，还有元曲。
父亲偏爱沉郁顿挫、悲凉慷慨的杜诗。一谈起杜诗来，他就忽然恢复了当年在讲台上的精神头，踱步来去，敲打案几，为于辉领悟的确切而激动，或者为于辉感受的浅近而焦急。他忘了自己还有多少时间，忘了一针自费药的价钱，忘了化疗时那翻江倒海的难受劲儿。他豁达地说：“女儿，我竟然有机会重讲杜诗，我要感谢你，不知道为什么，讲起诗歌来，好像生老病死都不那么可怕了。老爸虽然没有老杜的才气，没有给你留下一首好诗，可将来，你会记起这个月夜，记得多少年前老爸是怎么跟你说杜甫的诗的，那一天你会忽然记起我来，我们就好像重逢了。”
终于，父亲不再为他的病如此拖累儿孙而满心歉疚了，他接受了于辉的说法：“现在的人忙于生计，都聚少离多。但是老爸，你这一病，让我们明白，人间最珍贵的是什么。”既然短的是相聚，长的是分离，成年子女与父母之间，可以交心的相聚就更难得，所以应该对这种相聚心怀感恩。
又一个秋天到了，桂花香了，剃了光头的父亲还活着。在父亲的“吟诗亭”里，父女二人围绕古诗的漫谈还在继续。于辉意识到，亲情像桂花一样，近嗅香味浅淡，若你在月夜下远远行来，它却像风中的蜜糖一样丝丝流淌。它如此浓烈，给你安慰，让你意识到，生之幸福、爱之幸福，是告别也泯灭不了的。
（摘自《读者》2021年第5期）
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．病后的于父依旧平静地带着小拖车，与母亲一早就出门买菜，他会写行草调侃自己的变化，可见于父是一个豁达的人。
B．于辉感受到父亲的忐忑不安，于是决定为每周回家探望父亲的漫漫长途，寻找新的意义，让父亲感受到自我的价值。
C．于父沉醉在诗词中，恢复了精神，完全忘记了尘世中的种种无奈与生病的痛苦。
D．成年子女与父母之间最珍贵的是交心的相聚、高质量的陪伴，即使是历经漫长的告别，也是好像是相聚。
20．请联系上下文，赏析下列句子的表达效果。
①一谈起杜诗来，他就忽然恢复了当年在讲台上的精神头，踱步来去，敲打案几，为于辉领悟的确切而激动，或者为于辉感受的浅近而焦急。
②亲情像桂花一样，近嗅香味浅淡，若你在月夜下远远行来，它却像风中的蜜糖一样丝丝流淌。
21．结合全文，请简要分析②③段的作用。
22．请你结合文章的主题谈谈你对第 段划线句子的理解和感悟。
十、写作题
23．写作
人生总在相遇中，美好的相遇，无论是期许已久，或是不期而遇，总能构成我们生命记忆的一部分，甚至成为珍藏。《社戏》中“迅哥儿”与双喜等小伙伴的相遇；《回延安》中诗人与革命圣地延安的重逢；《安塞腰鼓》中“我”与安塞腰鼓的相遇；《桃花源记》中陶渊明与世外桃源的奇遇；《壶口瀑布》中作者与壶口瀑布的凝视……
人生总在相遇中。请以“与 的美好相遇”为题写一篇作文。
要求：
①先将标题补充完整，再根据自己生活实际，选取熟悉的角度完成一篇文章；
②除诗歌以外，文体不限（可以写人叙事，可以状物言志，可以写成游记等）；
③字数不少于600字，文中不得出现真实的校名和人名；
④书写要正确、规范、美观。
答案解析部分
1．【答案】寤寐思服；青青子佩；天涯若比邻；所谓伊人；微君之躬；胡为乎泥中；黄发垂髫；并怡然自乐；气蒸云梦泽；波撼岳阳城【答案】
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①出自《诗经·关雎》，题干提示“求之不得”的直白炽热，对应原文中求而不得后日夜思念的句子“寤寐思服”，注意“寤寐”的写法。
②出自《诗经·子衿》，题干提示“悠悠我思”的委婉含蓄，对应起兴的句子“青青子佩”，以佩玉的色泽引出思念之情。
③出自王勃《送杜少府之任蜀州》，题干提示“海内存知己”的下句，此句表达了友谊不受距离限制的豁达，即“天涯若比邻”。
④出自《诗经·蒹葭》，题干提示“在水一方”的隔岸相望，对应引出思念对象的句子“所谓伊人”。
⑤⑥出自《诗经·式微》，题干提示“泥潭中辛苦劳作的困苦之景”，对应质问统治者为何让百姓身处泥中劳作的句子“微君之躬，胡为乎泥中”。
⑦⑧出自陶渊明《桃花源记》，题干提示“村落里老少皆欢的安乐之景”，对应描写桃花源中老人孩子状态的句子“黄发垂髫，并怡然自乐”，注意“垂髫”的写法。
⑨⑩出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，题干提示“夸张手法、白雾怒涛”，对应描写洞庭湖磅礴气势的句子“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，以夸张的手法描绘洞庭湖的壮阔景观。“蒸”“撼”二字尽显水势的浩大。
故答案为：寤寐思服；青青子佩；天涯若比邻；所谓伊人；微君之躬；胡为乎泥中；黄发垂髫；并怡然自乐；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
2．【答案】示例：“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】从“南村群童欺我老无力”看出“我”是一个年老体衰的人；“卷我屋上三重茅”看出“我”是一个经济上比较窘迫的人；“归来倚杖自叹息”的“叹息”里面既包含对自己境遇的感叹，同时也包含着对普通百姓生活的怜惜，看出“我”是一个关心家国百姓的人。
故答案为：示例：“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。
【点评】本题考查分析人物形象和理解情感。要求在理解诗歌内容的基础上，分析人物形象和体会情感。
【答案】3．跨越；轻歌曼舞；格物致知
4．A
5．D
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。（2）本题考查词义辨析。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查病句的辨析和修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
3．本题考查字形。
跨越：kuà yuè，意思指越过地区或时期的界限。
轻歌曼舞：qīng gē màn wǔ，意思指轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。
格物致知：gé wù zhì zhī，意思指推究事物原理，从而获得知识。
故答案为：跨越；轻歌曼舞；格物致知。
4．本题考查词义辨析。
第一空：“震耳欲聋”形容声音非常大，快要把耳朵震聋了；“振聋发聩”指发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。此处形容壶口瀑布声响大，应用“震耳欲聋”。
第二空：“宛若”意思是仿佛、好像；“如若”表示假如、如果。这里说白云精美柔细像游丝蛛网一般，用“宛若”更能体现相似状态。
第三空：“严谨”指严密谨慎、细致；“谨慎”指对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。此处形容治学者求实的精神，用“严谨”更恰当。
故答案为：A。
5．本题考查病句的辨析和修改。
该句关联词使用不当。“即使……也……”的句式，表示假设让步；但在此句中，“形势多么严峻”并非假设的情况，而是一种客观存在的、可能出现的各种状况。
A.有误。“只有……才……”是条件关系关联词，而原句并非条件关系。
B.有误。“虽然……但……”是转折关系关联词，原句并非转折关系
C.有误。“不管……也……”中“不管”虽可表示条件或情况不同而结果不变，但“不管”后常跟“都”搭配使用，构成“不管……都……”的固定句式。
D.正确。“无论……都……”表示在任何条件下结果都不会改变，符合原句要表达的意思，即无论形势如何严峻，狂风骤雨之后都会迎来破晓的黎明。
故答案为：D。
【答案】6．D
7．示例一：读书让我们领略王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象。示例二：读书让我们感受陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国襟怀 。
8．C
【知识点】根据语境补写句子；对联；作品的基本内容；《西游记》；《昆虫记》；《儒林外史》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。
（2）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。
（3） 本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
6．注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。义，第四声，排除A。
胸怀天地，动宾结构。梅花香自，主谓结构，排除B。 学海无涯，主谓结构，排除C。
腹有诗书，动宾结构。志高远，主谓结构。 气自华，主谓结构。华，第二声，下联。
故答案为：D
7．注意参考例句格式，言之合理即可。格式是：读书让我们+动词+名人名句+的修饰语。如：读书让我们观赏杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏日美景。读书让我们感悟李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚友谊。
故答案为：示例一：读书让我们领略王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象。
示例二：读书让我们感受陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国襟怀。
8．C：介绍动植物的秘密，错误。《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。被称为“昆虫的史诗”。
故答案为：C
9．【答案】我选（ 蝉 ） 你蛰伏地下四载，只为破土而歌一夏，在沉默中唱响生命的炽热。 我选（ 螳螂 ） 你静立如祈祷，出手却似闪电，在优雅中演绎着生存的果敢。 我选（ 萤火虫 ） 你轻提一盏流萤，于暗夜中悠然巡游，在微弱中点亮希望的星火。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容的理解和分析。结合《昆虫记》中蝉“地下潜伏四年，阳光下歌唱五周”的生命历程，以“蛰伏黑暗”“盛夏欢歌”体现其生命的坚韧与绽放；仿写结构与示例一致，通过动作场景（蛰伏、绽放欢歌）诠释生命品质（坚韧、绽放）。 仿写结构：前半句描述昆虫的具体行为（动词+宾语），后半句用比喻或对比升华其生命意义。
故答案为：我选（ 蝉 ） 你蛰伏地下四载，只为破土而歌一夏，在沉默中唱响生命的炽热。 我选（ 螳螂 ） 你静立如祈祷，出手却似闪电，在优雅中演绎着生存的果敢。 我选（ 萤火虫 ） 你轻提一盏流萤，于暗夜中悠然巡游，在微弱中点亮希望的星火。
【点评】本题考查名著综合阅读。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。
10．【答案】小文；四；本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【分析】 根据小文“我很想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的特点”的想法，可建议读《经典常谈》第四篇，因为本篇介绍了《诗经》 成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。
根据小言“我很想了解杜甫的创作经历和诗歌特点”的想法，可以推荐读第十二篇因为本篇介绍了诗歌发展的历史，同时对杜甫诗歌进行了较为详细的介绍，你会了解杜甫所处的时代以及他的创作风格。
故答案为：第1空、小文；第2空、四；第3空、本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。
【点评】本题考查推荐介绍。做此类题，要掌握推荐介绍的一般写法： 1、正文先点明推介信的目的，开门见山介绍推荐对象。2、介绍被推荐人的主要情况，包括学历、奖项、性格、技能、特长等。3、结合具体推荐人的情况，点明被推荐人的职业优势以及培养潜力。4、最后说明推荐原因，尾段另起一行写祝福语。然后结合题目要求以及对名著的理解作答。
【答案】11．D
12．B
13．①（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。②麒麟之所以是麒麟，是凭借品德而不是凭借外形。
14．“伯乐”喻指能识别人才、重用人才的人；“食马者”喻指不能识别人才、摧残人才、埋没人才的统治者。
15．甲文千里马不被赏识，无法发挥才能，遭遇悲惨；乙文麒麟不常出现，外形难辨，常被视为不祥之物。甲乙两文都寄寓了作者对人才的同情，对统治者不能识别人才、重用人才的批判，表达了希望统治者能发现人才、重用人才的愿望。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词辨析，属于文言文基础考点，解题时要结合课文注释和常见义项，联系上下文判断，注意一词多义、古今异义现象，平时要扎实积累课内文言字词，才能快速准确判断。
（2） 本题考查文言文综合理解，涉及行文特点、语气词作用、内容理解与写作手法，解题时要逐句比对原文，关注细节，尤其注意语气词在文中的不同表达效果，平时要深入研读课文，把握文章脉络与情感。
（3） 文言翻译是文言文必考考点，要抓住重点实词、虚词和通假字，确保翻译准确、语句通顺，符合现代汉语表达习惯，平时要多练习课内句子翻译，掌握常见字词含义和句式特点。
（4） 本题考查托物寓意中形象的象征意义，要结合文章主旨和人物处境分析，明确所托之物与现实人物的对应关系，平时要理解托物寓意的写法，准确把握象征内涵。
（5） 本题考查文言文对比阅读，要分别概括两文中形象的遭遇，再提炼共同的思想情感，结合托物寓意的手法分析主旨，答题时要紧扣文本，条理清晰，平时要训练对比分析与主旨概括的能力。参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】麒麟是吉祥的灵物，这是很明白的，《诗经》中歌颂它，《春秋》里记载它，在各种传记、诸子百家的著作中也夹杂着它的记载，即使是妇女儿童也知道它是吉祥的象征。然而麒麟这种动物，不在家中畜养，在天下也不常出现。它的外形不伦不类，不像马、牛、狗、猪、豺狼、麋鹿那样（容易辨认）。长角的，我知道它是牛；颈上有长毛的，我知道它是马；狗、猪、豺狼、麋鹿，我知道它们是狗、猪、豺狼、麋鹿。只有麒麟，（它的外形）难以辨认。既然难以辨认，那么说它是不祥之物，也是可以的。虽然这样，麒麟出现时，天下一定有圣人在位。麒麟是为圣人而出现的。圣人，一定能认识麒麟，所以麒麟终究不是不祥之物。
有人又说：“麒麟之所以是麒麟，是因为它有美德而不是因为它的外形。”如果麒麟出现时没有圣人在位，那么说它是不祥之物，也是可以的。
11．本题考查文言实词的理解，需要结合课内所学和语境判断词义。A 项 “策之不以其道” 中 “道” 是正确方法，不是道路。
B 项 “一食或尽粟一石” 中 “或” 是有时，不是有人。
C 项 “麟之果不为不祥也” 中 “果” 是果真、确实，不是如果。
D 项 “不畜于家” 中 “畜” 解释为饲养，符合文意。
故答案为：D。
12．本题考查对文章内容、写法与情感的理解。甲文中五个 “也” 字分别表达了惋惜、愤怒、诘问、感叹等不同情感，并非情感相同，因此 B 项说法有误。
A 项甲文对千里马的称呼富于变化，表述正确。
C 项乙文认为麒麟无圣人在位时可称不祥，表述正确。
D 项两文都用托物寓意，分别以马和麟喻人才，表述正确。
故答案为：B。
13．本题考查文言句子翻译，遵循直译为主、意译为辅的原则。第一句要落实 “食”“才美”“见” 等关键词，“食” 是吃，“才美” 指才能和美好的素质，“见” 同 “现”，表现；第二句要落实 “所以”“以”“形”，“所以” 表示原因，“以” 是凭借，“形” 是外形，调整语序使语句通顺即可。
故答案为： ①（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
②麒麟之所以是麒麟，是凭借品德而不是凭借外形。
14．本题考查对文章托物寓意手法的理解。甲文以千里马喻人才，伯乐能识别千里马，因此喻指能识别、重用人才的贤明统治者或掌权者；食马者不懂千里马，还摧残埋没它，因此喻指不能识别人才、埋没甚至摧残人才的昏庸统治者。
故答案为：“伯乐”喻指能识别人才、重用人才的人；“食马者”喻指不能识别人才、摧残人才、埋没人才的统治者。
15．本题考查对比阅读与情感主旨分析。甲文中千里马因不被赏识，食不饱力不足，才能无法展现，最终屈辱而死；乙文中麒麟外形特殊不被人辨识，常被当作不祥之物，出现时若无圣人在位，处境尴尬。两文都以千里马和麒麟喻人才，写其不幸遭遇，寄寓作者对人才被埋没的同情，批判统治者不识人才、埋没人才，希望统治者能知才、识才、重用人才。
故答案为： 甲文千里马不被赏识，无法发挥才能，遭遇悲惨；乙文麒麟不常出现，外形难辨，常被视为不祥之物。甲乙两文都寄寓了作者对人才的同情，对统治者不能识别人才、重用人才的批判，表达了希望统治者能发现人才、重用人才的愿望。
【答案】16．删掉事例2，因为这个记载不如事例3的实验更具权威性。
17．喧闹的噪声没法调动矮牵牛花的“健康情绪”，破坏了它原有的规律和安宁，阻碍了它的生长发育。
18．可以选择推荐给喜欢种菜的长辈，或者喜欢种花草的朋友，言之成理即可。
【知识点】生动性说明文；概括说明内容；事物性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查说明文内容的理解。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章内容，然后把题目中各个选项与原文有关内容进行比较、分析，判断其说法是否与原文相符，最后选出符合题意要求的答案。
（2）本题考查说明内容概括。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。
（3）本题考查推荐语。要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。答案不唯一，符合题目要求即可。
16．根据第④段“印度古老的园艺中曾有过为生病的花卉或蔬菜唱一首歌或演奏一支曲子的记载”以及“我国清朝人写的《秋坪新语》里也有一段关于“弹琴菊花动”的描述，大意为：一位叫侯嵩高的人善于抚琴，也喜养菊花，他在书房里摆满了各式各样的菊花。一天夜里，月朗星稀，感觉颇好的他点上蜡烛，独自弹起一支悠扬的曲子，忽见身旁的菊花随音律的起伏竟然轻轻摇晃。侯先生以为自己眼花了，或者是微风潜入所为，没去理会。然而，当他再次理弦重弹时，菊花又一次跟着琴声摇摆。这一回，他吓得推琴而起，不敢再弹了”分析可知，事例1举出了印度园艺历史的记载，事例2举出我国清代《秋坪新语》的记载共同说明了“用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了”。
根据第⑥段“美国专家曾做过一次有趣的试验。他们在两间光照、温度、湿度、土壤条件等均相同的花房内，分别种上两株大小相同的葫芦，每天，在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓，孱弱的枝蔓像是躲避瘟疫似的远远地绕开录音机生长，而后者却枝繁叶茂，绿油油的枝蔓，不几天便缠绕在了录音机上，与之难解难分”分析，示例3举出了美国专家用不同音乐对植物做实验的事例，说明了近现代时期“用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了”。
根据题干“想节约版面，又不想影响文章整体的表达”分析，事例1和事例2都是说明了历史上“用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了”这一话题，且事例2字数多于事例1，故达到“节约版面”，“又不影响整体表达”两项要求应删除事例2。
据此作答即可。
故答案为： 删掉事例2，因为这个记载不如事例3的实验更具权威性。
17．根据第 段“如果不断地向牵牛花灌输用重金属乐器演奏的摇滚乐，过不了几天，可怜的牵牛花叶子就耷拉下来，最多四个星期，便一命呜呼了”分析可知，作者举例美国植物学家乔治·史密斯用矮牵牛花对不同音乐做实验牵牛花在重金属的噪音下停止生长，最终死亡的情况。
结合第 段“喧闹的噪声不但没法调动植物分子的‘健康情绪’，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长速度降低，乃至完全停止生长”，可知，噪音无法调动植物的“健康情绪”，会阻碍植物的生长发育，乃至停止生长。
故答案为：喧闹的噪声没法调动矮牵牛花的“健康情绪”，破坏了它原有的规律和安宁，阻碍了它的生长发育。
18．根据第 段“植物对声音确有感知，尤其对某些音频特别敏感——声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，并且能增强其抗病虫害的能力；相反，喧闹的噪声不但没法调动植物分子的“健康情绪”，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长速度降低，乃至完全停止生长”概括可知，本文说明内容为植物会因特定音频的声音而加速生长，相反也会因特定音频的声音停止生长，乃至死亡。
再根据第②段“如果我告诉你这些花卉或许是因为你家电视机和音响的噪音太大，或者是观叶植物久居阳台，太闷，它们“欣赏”不到赏心悦耳的音乐，自然娇弱多病、垂头耷脑”可知，这种情况不仅发生在农田中，在我们日常生活中也同样适用。作答时，可据此情况将文章推荐给喜欢养花的家中长辈或者朋友，帮助他们更好的种植花草。作答时注意语言通顺，条理清晰，书写正确即可。
示例：
我想把此文推荐给我的母亲阅读。 因为我的母亲非常喜欢养花种草，有时她会发现一些植物生长不良，但无计可施。通过阅读这篇文章，她可以了解到音乐对植物生长的影响，尝试用音乐来改善植物的生长状况，从而更好地照顾她的花草。
故答案为： 可以选择推荐给喜欢种菜的长辈，或者喜欢种花草的朋友，言之成理即可。
【答案】19．A
20．①运用动作描写和心理描写，“踱步”“敲打”等动作和激动“焦急”的心理，传神地写出了父亲沉醉于杜诗、忘记痛苦的情景（传神地写出了父亲因重教杜诗找到自身价值，恢复当年精神劲头的情景），表现了父亲此时的豁达（积极、乐观）。
②运用比喻，把亲情比作桂花、蜜糖，生动形象地写出了亲情给予人香、甜（芳香、甜蜜）的幸福感（安慰、幸福），表现了生与爱的幸福感，细水长流，无法泯灭的主旨。
21．②③段是插叙，其作用是：补充了父亲退休后快乐的乡间生活，展现了一个多才多艺、热爱生活的父亲，为下文于辉想办法让父亲感受到自我价值——与父亲重读《唐诗三百首》作铺垫。
22．理解：从时间上说，父女母子一场，漫长的是分离，短暂的是相聚，此乃人生常态，这是伤感的；但从陪伴的质量上讲，成年子女与父母之间交心的相聚，彼此的关心和爱护、理解父母的需要，就能跨越时间和空间，有“但愿人长久，千里共婵娟”的心灵相聚。（能谈到“陪伴”、“理解”“爱”等关键词，紧扣文本言之有理即可）
感悟：自上中学后，陪伴父母的时间越来越少，周末回家，我要多关心父母，陪伴父母，与父母真诚沟通，为父母分担家务，懂得父母的不容易，珍惜与父母相处的时间。（紧扣文本主题结合自身谈感悟即可）
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写；心理描写；记叙顺序；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（3）本题考查段落作用。作用包括内容上和结构上的作用。内容上就是写了什么内容。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
（4）本题考查语句理解及感悟。语句理解这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。感悟注意解答时要求从文本中选取角度，结合自己的生活体验，写出自己的感悟和启示，注意言之有理，立意积极，语句通顺、简洁。
19．A：错误。原文⑤但知父莫若女，于辉依旧会敏锐地捕捉到父亲的慌张。
故答案为：A
20．①踱步来去，敲打案几，动作描写。焦急，心理描写。写父亲沉醉在杜诗中而忘记了痛苦，找到了自身价值，恢复自信心的样子，也突出表现了父亲的乐观豁达。
②像桂花一样，像风中的蜜糖一样，比喻。形象的写出了亲情的作用，给人芳香，给人甜蜜，突出强调了生之幸福、爱之幸福，是告别也泯灭不了的。
故答案为：①运用动作描写和心理描写，“踱步”“敲打”等动作和激动“焦急”的心理，传神地写出了父亲沉醉于杜诗、忘记痛苦的情景（传神地写出了父亲因重教杜诗找到自身价值，恢复当年精神劲头的情景），表现了父亲此时的豁达（积极、乐观）。
②运用比喻，把亲情比作桂花、蜜糖，生动形象地写出了亲情给予人香、甜（芳香、甜蜜）的幸福感（安慰、幸福），表现了生与爱的幸福感，细水长流，无法泯灭的主旨。
21．②③插入交代了父亲退休后回到乡村的快乐生活，他种花，学乐器，写春联，烧菜，视频拍摄和剪辑等，是个多才多艺，热爱生活的人。而他在生病后也变得紧张，为下文于辉想办法让与父亲一同重读《唐诗三百首》，让父亲忘记了痛苦，找到了自身价值，恢复自信心做铺垫。
故答案为： ②③段是插叙，其作用是：补充了父亲退休后快乐的乡间生活，展现了一个多才多艺、热爱生活的父亲，为下文于辉想办法让父亲感受到自我价值——与父亲重读《唐诗三百首》作铺垫。
22．短的是相聚，长的是分离，指子女长大了，总会外出工作，和父母大多时间是分离的，偶尔回来相聚一场。
可以交心的相聚就更难得，所以应该对这种相聚心怀感恩。子女要理解父母，关心呵护父母，和父母真心相交，是父母的知心人，小棉袄。
感悟可以是其实自从我长大上了初中，很少有时间和父母相处，只有周末、节假日放假了才能和父母相处。我要多多和父母沟通，关心他们，做自己力所能及的事情，理解父母对我的爱，理解父母的不容易，珍惜现在和父母相处的时间，因为以后上了高中，放假时间更少了。
故答案为：理解：从时间上说，父女母子一场，漫长的是分离，短暂的是相聚，此乃人生常态，这是伤感的；但从陪伴的质量上讲，成年子女与父母之间交心的相聚，彼此的关心和爱护、理解父母的需要，就能跨越时间和空间，有“但愿人长久，千里共婵娟”的心灵相聚。（能谈到“陪伴”、“理解”“爱”等关键词，紧扣文本言之有理即可）
感悟：自上中学后，陪伴父母的时间越来越少，周末回家，我要多关心父母，陪伴父母，与父母真诚沟通，为父母分担家务，懂得父母的不容易，珍惜与父母相处的时间。（紧扣文本主题结合自身谈感悟即可）
23．【答案】【参考例文】
与书的美好相遇
我很小的时候第一次触碰书籍，那时，我边看书（是图画书）边咿咿呀呀地向爸爸妈妈说我自己的理解；大了点，开始看薄薄的故事书；上了小学，便看起儿童文学；现在，攻读一本本厚厚的历史书籍。
在一天夜里，爸爸妈妈都熄灯了，我便踮手踮脚的拿来电话手表和一本书，藏在被子里偷偷看，借着电话手表那微弱的光芒，看了一本又一本，直到天边翻出鱼肚白，我才恋恋不舍地把书放回书架。再将种种踪迹隐藏起来，免得露馅儿，这才心安理得的进入梦乡。
《狼王梦》这本书对我帮助许多，给予了我坚韧的精神和勇敢的品格。
有一次，我的书法退步了许多，我气馁了。回到家后，我打开了《狼王梦》，当我再把头抬起来时，已充满了斗志，《狼王梦》给我打了一剂兴奋剂。是啊！这小小的挫折又算得了什么呢，紫岚为追求一个梦想，无数次的失败与挫折，最后死在了追梦的道路上。而我，连这小小的挫折也不敢面对吗？我开始更加的勤奋，我的书法到达了更高的台阶。
书，对我的帮助无法用言语表达……
对于书，我的理解与别人不一样。别人说，书只是用木头加工成纸，再打印出来的东西。而我，却感到书具有灵性。犹如一支毛笔，时而轻，时而重，勾勒出人间的美丑；犹如一辆豪华的马车，装载着人类的智慧；犹如一颗璀璨的宝石，蕴含着人们的精华。书，更给了我意想不到的收获。朗读唐诗宋词，让我了解古人当时的思想和意境；品读儿童文学，使我的想象能力大有提高；阅读世界名著，让我的作文突飞猛进。
莎士比亚曾说过：“书籍是全世界人的营养品。”对于我这样醉心阅读的少年，
它的功用更是不言而喻。我的理解能力进一步提高了，从傻傻不知别人说的是什么到与有文化的人讨论文学的少年，改变了许多。
与书相遇，莫过于人生中最美好的事情。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】是一道半命题作文，补充完整题目是很关键的一步，根据材料的提示，可以看出文章以“相遇”为主题，接着想想填入哪些类的词语组成题目写起来比较得心应手，如一本书，某个人，某一样事物等等。然后思考自己所填写的这个事物或者人是如何改变自己的，同时要选取具有个性特点的素材，写自己的真实生活经历和情感体验，选取自己生活中印象最深刻，感受最强烈的事情来写。只有写出具有个性的、独特的生活经历，并从中发生富有哲理的感悟，体现“相遇”带来的美好，才能表现出文章整体的特殊性。
【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目补充完整，从题目中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。
1 / 1广东省2025-2026学年八年级下册语文期末试卷
一、积累运用
1．小语在“诗歌寻觅”活动中制作了如下辑录卡，请你在空缺处补充诗文原句。
诗文中的“情感” 既有“求之不得，①　 　”的直白炽热（《诗经·关雎》）；又有“②　 　，悠悠我思”的委婉含蓄（《诗经·子衿》）。
诗文中的“距离” 既有“海内存知己，③　 　”的千里咫尺（王勃《送杜少府之任蜀州》）；又有“④　 　，在水一方”的隔岸相望（《诗经·蒹葭》）。
诗文中的“场景” “⑤　 　，⑥　 　”勾勒出泥潭中辛苦劳作的困苦之景（《诗经·式微》）；“⑦　 　，⑧　 　”描绘出村落里老少皆欢的安乐之景《桃花源记》。
诗文中的“景观” “⑨　 　，⑩　 　”寥寥数笔极尽夸张，白雾怒涛，震天动地之态便跃然眼前（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）。
【答案】寤寐思服；青青子佩；天涯若比邻；所谓伊人；微君之躬；胡为乎泥中；黄发垂髫；并怡然自乐；气蒸云梦泽；波撼岳阳城【答案】
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①出自《诗经·关雎》，题干提示“求之不得”的直白炽热，对应原文中求而不得后日夜思念的句子“寤寐思服”，注意“寤寐”的写法。
②出自《诗经·子衿》，题干提示“悠悠我思”的委婉含蓄，对应起兴的句子“青青子佩”，以佩玉的色泽引出思念之情。
③出自王勃《送杜少府之任蜀州》，题干提示“海内存知己”的下句，此句表达了友谊不受距离限制的豁达，即“天涯若比邻”。
④出自《诗经·蒹葭》，题干提示“在水一方”的隔岸相望，对应引出思念对象的句子“所谓伊人”。
⑤⑥出自《诗经·式微》，题干提示“泥潭中辛苦劳作的困苦之景”，对应质问统治者为何让百姓身处泥中劳作的句子“微君之躬，胡为乎泥中”。
⑦⑧出自陶渊明《桃花源记》，题干提示“村落里老少皆欢的安乐之景”，对应描写桃花源中老人孩子状态的句子“黄发垂髫，并怡然自乐”，注意“垂髫”的写法。
⑨⑩出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，题干提示“夸张手法、白雾怒涛”，对应描写洞庭湖磅礴气势的句子“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，以夸张的手法描绘洞庭湖的壮阔景观。“蒸”“撼”二字尽显水势的浩大。
故答案为：寤寐思服；青青子佩；天涯若比邻；所谓伊人；微君之躬；胡为乎泥中；黄发垂髫；并怡然自乐；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
二、诗歌鉴赏题
2．诗词赏析：诗中的“我”是一个怎样的人物形象？
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
【答案】示例：“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】从“南村群童欺我老无力”看出“我”是一个年老体衰的人；“卷我屋上三重茅”看出“我”是一个经济上比较窘迫的人；“归来倚杖自叹息”的“叹息”里面既包含对自己境遇的感叹，同时也包含着对普通百姓生活的怜惜，看出“我”是一个关心家国百姓的人。
故答案为：示例：“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。
【点评】本题考查分析人物形象和理解情感。要求在理解诗歌内容的基础上，分析人物形象和体会情感。
三、词语题
阅读下面的文字，完成各题。
读书，不仅能让我们看到不同的风景，更能让我们汲取前行的力量。
每一篇文章都是一扇窗，透过它，我们kuà yuè时空，与作者一同感受世界的波澜壮阔与细腻温柔。翻开梁衡的《壶口瀑布》，我们仿佛置身于黄河之畔，在______的声响中，感受壶口瀑布怒不可遏的气势；循着马克·吐温的视线，我们仰面遥望，但见山巅之上色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，qīng gē màn wǔ，那朵朵白云精美柔细，______游丝蛛网一般。
读书，更是一场精神的修行。与丁肇中同行，我们体悟到治学者______求实、gé wù zhì zhī的精神；翻开鲁迅的《藤野先生》，我们仿佛看到藤野先生批改讲义、耐心纠错的情景，感受到他毫无民族偏见的胸怀；听了顾拜旦的演讲，我们则明白了：即使形势多么严峻，狂风骤雨之后也会迎来破晓的黎明。
3．根据拼音写出相应的词语。
（1）kuà yuè　 　 （2）qīng gē màn wǔ　 　 （3）gé wù zhì zhī　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．震耳欲聋 宛若 严谨
B．振聋发聩 宛若 谨慎
C．振聋发聩 如若 严谨
D．震耳欲聋 如若 谨慎
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．只有形势多么严峻，狂风骤雨之后才会迎来破晓的黎明。
B．虽然形势多么严峻，但狂风骤雨之后会迎来破晓的黎明。
C．不管形势多么严峻，狂风骤雨之后也会迎来破晓的黎明。
D．无论形势多么严峻，狂风骤雨之后都会迎来破晓的黎明。
【答案】3．跨越；轻歌曼舞；格物致知
4．A
5．D
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。（2）本题考查词义辨析。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查病句的辨析和修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
3．本题考查字形。
跨越：kuà yuè，意思指越过地区或时期的界限。
轻歌曼舞：qīng gē màn wǔ，意思指轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。
格物致知：gé wù zhì zhī，意思指推究事物原理，从而获得知识。
故答案为：跨越；轻歌曼舞；格物致知。
4．本题考查词义辨析。
第一空：“震耳欲聋”形容声音非常大，快要把耳朵震聋了；“振聋发聩”指发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。此处形容壶口瀑布声响大，应用“震耳欲聋”。
第二空：“宛若”意思是仿佛、好像；“如若”表示假如、如果。这里说白云精美柔细像游丝蛛网一般，用“宛若”更能体现相似状态。
第三空：“严谨”指严密谨慎、细致；“谨慎”指对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。此处形容治学者求实的精神，用“严谨”更恰当。
故答案为：A。
5．本题考查病句的辨析和修改。
该句关联词使用不当。“即使……也……”的句式，表示假设让步；但在此句中，“形势多么严峻”并非假设的情况，而是一种客观存在的、可能出现的各种状况。
A.有误。“只有……才……”是条件关系关联词，而原句并非条件关系。
B.有误。“虽然……但……”是转折关系关联词，原句并非转折关系
C.有误。“不管……也……”中“不管”虽可表示条件或情况不同而结果不变，但“不管”后常跟“都”搭配使用，构成“不管……都……”的固定句式。
D.正确。“无论……都……”表示在任何条件下结果都不会改变，符合原句要表达的意思，即无论形势如何严峻，狂风骤雨之后都会迎来破晓的黎明。
故答案为：D。
四、综合性学习
班级拟开展读书活动，请你完成小题。
6．为营造良好的读书氛围，班长为活动准备了一副对联，上联为“胸怀天地志高远”，请你补充下联，从以下选项中选择合适的一项（　　）
A．挑灯春秋明大义 B．梅花香自苦寒来
C．学海无涯苦作舟 D．腹有诗书气自华
7．请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话，使之构成排比。
书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷。读书让我们品味王勃“海内存知己，天涯若比邻”的宽广胸襟；读书让我们保持朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来”的思想活力；　 　。
8．新书出炉时，包裹在图书封面中部的、印有图书推介性图文的纸带，就是“腰封”。下面为名著设计的腰封文字，不合适的一项是（　　）
A．《西游记》——斩妖除魔求取真经，上天入地各展神通。
B．《经典常谈》——化繁为简，引你航向传统文化经典著作的海洋。
C．《昆虫记》——科学与文学的完美结合，介绍动植物的秘密的史诗。
D．《儒林外史》——看荒诞不经儒生百相，品冷峻深刻讽刺手法。
【答案】6．D
7．示例一：读书让我们领略王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象。示例二：读书让我们感受陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国襟怀 。
8．C
【知识点】根据语境补写句子；对联；作品的基本内容；《西游记》；《昆虫记》；《儒林外史》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。
（2）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。
（3） 本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
6．注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。义，第四声，排除A。
胸怀天地，动宾结构。梅花香自，主谓结构，排除B。 学海无涯，主谓结构，排除C。
腹有诗书，动宾结构。志高远，主谓结构。 气自华，主谓结构。华，第二声，下联。
故答案为：D
7．注意参考例句格式，言之合理即可。格式是：读书让我们+动词+名人名句+的修饰语。如：读书让我们观赏杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏日美景。读书让我们感悟李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚友谊。
故答案为：示例一：读书让我们领略王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象。
示例二：读书让我们感受陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国襟怀。
8．C：介绍动植物的秘密，错误。《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。被称为“昆虫的史诗”。
故答案为：C
五、综合题
9． 读《昆虫记》时，我们震撼于法布尔笔下昆虫的“智慧”。他不仅是在记录昆虫，更是在记录生命。请你结合《昆虫记》的具体内容，仿照示例，从备选中选择一种昆虫，写下它的生命礼赞。
备选昆虫：蝉 蜘蛛 螳螂 小甲虫 萤火虫
示例：圣甲虫——你执着地滚动着粪球，在卑微中诠释着伟大。
【答案】我选（ 蝉 ） 你蛰伏地下四载，只为破土而歌一夏，在沉默中唱响生命的炽热。 我选（ 螳螂 ） 你静立如祈祷，出手却似闪电，在优雅中演绎着生存的果敢。 我选（ 萤火虫 ） 你轻提一盏流萤，于暗夜中悠然巡游，在微弱中点亮希望的星火。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容的理解和分析。结合《昆虫记》中蝉“地下潜伏四年，阳光下歌唱五周”的生命历程，以“蛰伏黑暗”“盛夏欢歌”体现其生命的坚韧与绽放；仿写结构与示例一致，通过动作场景（蛰伏、绽放欢歌）诠释生命品质（坚韧、绽放）。 仿写结构：前半句描述昆虫的具体行为（动词+宾语），后半句用比喻或对比升华其生命意义。
故答案为：我选（ 蝉 ） 你蛰伏地下四载，只为破土而歌一夏，在沉默中唱响生命的炽热。 我选（ 螳螂 ） 你静立如祈祷，出手却似闪电，在优雅中演绎着生存的果敢。 我选（ 萤火虫 ） 你轻提一盏流萤，于暗夜中悠然巡游，在微弱中点亮希望的星火。
【点评】本题考查名著综合阅读。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。
六、名著导读
10．(2023·余姚期末)选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。下面是两位同学在阅读《经典常谈》一书时遇到的困惑，请你参考链接材料，结合书中内容，帮助其中一位同学解惑。
【链接材料】
《经典常谈》目录
《说文解字》第一 《战国策》第八
《周易》第二 《史记/汉书》第九
《尚书》第三 诸子第十
《诗经》第四 辞赋第十一
三礼第五 诗第十二
《春秋》三传第六 文第十三
四书第七
小文：我很想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢
小言：我很想了解杜甫的创作经历和诗歌特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢
我想对　 　说，你可以选第　 　篇，理由：　 　
【答案】小文；四；本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【分析】 根据小文“我很想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的特点”的想法，可建议读《经典常谈》第四篇，因为本篇介绍了《诗经》 成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。
根据小言“我很想了解杜甫的创作经历和诗歌特点”的想法，可以推荐读第十二篇因为本篇介绍了诗歌发展的历史，同时对杜甫诗歌进行了较为详细的介绍，你会了解杜甫所处的时代以及他的创作风格。
故答案为：第1空、小文；第2空、四；第3空、本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。
【点评】本题考查推荐介绍。做此类题，要掌握推荐介绍的一般写法： 1、正文先点明推介信的目的，开门见山介绍推荐对象。2、介绍被推荐人的主要情况，包括学历、奖项、性格、技能、特长等。3、结合具体推荐人的情况，点明被推荐人的职业优势以及培养潜力。4、最后说明推荐原因，尾段另起一行写祝福语。然后结合题目要求以及对名著的理解作答。
七、文言文
阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
麟①之为灵，昭昭②也，咏于《诗》，书于《春秋》，杂出于传记百家之书，虽妇人小子皆知其为祥也。然麟之为物，不畜于家，不恒有③于天下。其为形也不类，非若马牛犬豕④豺狼麋鹿然。角者吾知其为牛，鬣⑤者吾知其为马，犬豕豺狼麋鹿，吾知其为犬豕豺狼麋鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然，麟之出，必有圣人⑥在乎位。麟为圣人出也。圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。
又曰：“麟之所以为麟者，以德不以形。”若麟之出不待圣人，则谓之不祥也亦宜。
（选自韩愈《获麟解⑦》，有删改）
[注]①麟：麒麟，古代传说中的一种动物，状如鹿。其性柔和，古人把它当作仁兽，作为吉祥的象征。②昭昭：明白。③恒有：常出现④豕（shǐ）：猪。⑤鬣（liè）：马颈上的长毛。⑥圣人：贤明的统治者。⑦解：古代的一种议论性文体。
11．请选出下列加点词意思解释正确的一项（　　）
A．策之不以其道 道路 B．一食或尽粟一石 有人
C．麟之果不为不祥也 如果 D．不畜于家 饲养
12．下列说法有误的一项是（　　）
A．甲文中分别用直称、暗称、代称提到千里马，行文富于变化。
B．甲文中的五个“也”字都是语气助词，表达的情感是相同的。
C．乙文中作者认为如果麒麟出现时无圣人在位，也可说它是不祥之物。
D．甲乙两文都运用了托物寓意的手法，所托之物分别是马和麟。
13．请将以下句子翻译成现代汉语。
①食不饱，力不足，才美不外见。
②麟之所以为麟者，以德不以形。
14．在古代，伯乐指善于相马的人，食马者指饲养马匹的人；在甲文中，“伯乐”和“食马者”分别喻指什么样的人？
15．甲乙两文中“千里马”和“麒麟”遭遇如何？寄寓了作者怎样的思想感情？
【答案】11．D
12．B
13．①（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。②麒麟之所以是麒麟，是凭借品德而不是凭借外形。
14．“伯乐”喻指能识别人才、重用人才的人；“食马者”喻指不能识别人才、摧残人才、埋没人才的统治者。
15．甲文千里马不被赏识，无法发挥才能，遭遇悲惨；乙文麒麟不常出现，外形难辨，常被视为不祥之物。甲乙两文都寄寓了作者对人才的同情，对统治者不能识别人才、重用人才的批判，表达了希望统治者能发现人才、重用人才的愿望。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词辨析，属于文言文基础考点，解题时要结合课文注释和常见义项，联系上下文判断，注意一词多义、古今异义现象，平时要扎实积累课内文言字词，才能快速准确判断。
（2） 本题考查文言文综合理解，涉及行文特点、语气词作用、内容理解与写作手法，解题时要逐句比对原文，关注细节，尤其注意语气词在文中的不同表达效果，平时要深入研读课文，把握文章脉络与情感。
（3） 文言翻译是文言文必考考点，要抓住重点实词、虚词和通假字，确保翻译准确、语句通顺，符合现代汉语表达习惯，平时要多练习课内句子翻译，掌握常见字词含义和句式特点。
（4） 本题考查托物寓意中形象的象征意义，要结合文章主旨和人物处境分析，明确所托之物与现实人物的对应关系，平时要理解托物寓意的写法，准确把握象征内涵。
（5） 本题考查文言文对比阅读，要分别概括两文中形象的遭遇，再提炼共同的思想情感，结合托物寓意的手法分析主旨，答题时要紧扣文本，条理清晰，平时要训练对比分析与主旨概括的能力。参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】麒麟是吉祥的灵物，这是很明白的，《诗经》中歌颂它，《春秋》里记载它，在各种传记、诸子百家的著作中也夹杂着它的记载，即使是妇女儿童也知道它是吉祥的象征。然而麒麟这种动物，不在家中畜养，在天下也不常出现。它的外形不伦不类，不像马、牛、狗、猪、豺狼、麋鹿那样（容易辨认）。长角的，我知道它是牛；颈上有长毛的，我知道它是马；狗、猪、豺狼、麋鹿，我知道它们是狗、猪、豺狼、麋鹿。只有麒麟，（它的外形）难以辨认。既然难以辨认，那么说它是不祥之物，也是可以的。虽然这样，麒麟出现时，天下一定有圣人在位。麒麟是为圣人而出现的。圣人，一定能认识麒麟，所以麒麟终究不是不祥之物。
有人又说：“麒麟之所以是麒麟，是因为它有美德而不是因为它的外形。”如果麒麟出现时没有圣人在位，那么说它是不祥之物，也是可以的。
11．本题考查文言实词的理解，需要结合课内所学和语境判断词义。A 项 “策之不以其道” 中 “道” 是正确方法，不是道路。
B 项 “一食或尽粟一石” 中 “或” 是有时，不是有人。
C 项 “麟之果不为不祥也” 中 “果” 是果真、确实，不是如果。
D 项 “不畜于家” 中 “畜” 解释为饲养，符合文意。
故答案为：D。
12．本题考查对文章内容、写法与情感的理解。甲文中五个 “也” 字分别表达了惋惜、愤怒、诘问、感叹等不同情感，并非情感相同，因此 B 项说法有误。
A 项甲文对千里马的称呼富于变化，表述正确。
C 项乙文认为麒麟无圣人在位时可称不祥，表述正确。
D 项两文都用托物寓意，分别以马和麟喻人才，表述正确。
故答案为：B。
13．本题考查文言句子翻译，遵循直译为主、意译为辅的原则。第一句要落实 “食”“才美”“见” 等关键词，“食” 是吃，“才美” 指才能和美好的素质，“见” 同 “现”，表现；第二句要落实 “所以”“以”“形”，“所以” 表示原因，“以” 是凭借，“形” 是外形，调整语序使语句通顺即可。
故答案为： ①（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
②麒麟之所以是麒麟，是凭借品德而不是凭借外形。
14．本题考查对文章托物寓意手法的理解。甲文以千里马喻人才，伯乐能识别千里马，因此喻指能识别、重用人才的贤明统治者或掌权者；食马者不懂千里马，还摧残埋没它，因此喻指不能识别人才、埋没甚至摧残人才的昏庸统治者。
故答案为：“伯乐”喻指能识别人才、重用人才的人；“食马者”喻指不能识别人才、摧残人才、埋没人才的统治者。
15．本题考查对比阅读与情感主旨分析。甲文中千里马因不被赏识，食不饱力不足，才能无法展现，最终屈辱而死；乙文中麒麟外形特殊不被人辨识，常被当作不祥之物，出现时若无圣人在位，处境尴尬。两文都以千里马和麒麟喻人才，写其不幸遭遇，寄寓作者对人才被埋没的同情，批判统治者不识人才、埋没人才，希望统治者能知才、识才、重用人才。
故答案为： 甲文千里马不被赏识，无法发挥才能，遭遇悲惨；乙文麒麟不常出现，外形难辨，常被视为不祥之物。甲乙两文都寄寓了作者对人才的同情，对统治者不能识别人才、重用人才的批判，表达了希望统治者能发现人才、重用人才的愿望。
八、实用类文本阅读
现代文阅读。阅读下面的文字，回答小题。
花草家族里的“音乐迷”
①你是不是总叹息客厅里的花卉长势不旺、阳台上的观叶植物无精打采？也许你已经尽力了，为它们定期浇水、施肥、防虫、修剪……可这些花草并不领情。
②如果我告诉你这些花卉或许是因为你家电视机和音响的噪音太大，或者是观叶植物久居阳台，太闷，它们“欣赏”不到赏心悦耳的音乐，自然娇弱多病、垂头耷脑，你相信吗？
③用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了。不同植物对音乐有着不同的“品位”，只要音乐对口，无论是花草还是蔬菜都会枝繁叶茂，茁壮成长。
④印度古老的园艺中曾有过为生病的花卉或蔬菜唱一首歌或演奏一支曲子的记载。我国清朝人写的《秋坪新语》里也有一段关于“弹琴菊花动”的描述，大意为：一位叫侯嵩高的人善于抚琴，也喜养菊花，他在书房里摆满了各式各样的菊花。一天夜里，月朗星稀，感觉颇好的他点上蜡烛，独自弹起一支悠扬的曲子，忽见身旁的菊花随音律的起伏竟然轻轻摇晃。侯先生以为自己眼花了，或者是微风潜入所为，没去理会。然而，当他再次理弦重弹时，菊花又一次跟着琴声摇摆。这一回，他吓得推琴而起，不敢再弹了。
⑤侯先生若知道是他的琴音打动了菊花，不仅不会惊慌，反而会生出几分得意——知音难觅啊！他家的菊花，或许也会因为经常享受悦耳的琴音而分外清雅呢！
⑥美国专家曾做过一次有趣的试验。他们在两间光照、温度、湿度、土壤条件等均相同的花房内，分别种上两株大小相同的葫芦，每天，在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓，孱弱的枝蔓像是躲避瘟疫似的远远地绕开录音机生长，而后者却枝繁叶茂，绿油油的枝蔓，不几天便缠绕在了录音机上，与之难解难分。
⑦近年来“植物声学”的研究也支持这个观点。研究人员发现，在拟南芥幼苗时期，如果加入一定频率的声波，原本齐刷刷向下生长的根，会方向一致地朝声源方向生长。
⑧可见，对花草弹琴，是有科学依据的。
⑨植物爱听音乐，是由于音乐的声波引起植物机体有节律地振动的结果。这种低频振动，相当于一种植物“肥料”，使得植物体内某些不活跃的分子积极行动起来，也让机体里一些“懒惰贪睡”的家伙清醒过来，开始伴着动听的乐曲“翩翩起舞”。它们同心协力地工作，自然会促使植株长得茁壮。
⑩贝多芬或巴赫的音乐可以使枯萎的玫瑰或者干瘪的小红萝卜起死回生，重新变得水灵硬朗起来；而铿锵的摇滚乐，只会让一些“神经衰弱”的植物加速死亡。
美国植物学家乔治·史密斯用矮牵牛花作为实验材料，测出牵牛花喜爱的作曲家排行榜如下：巴赫、艾灵顿公爵、路易斯·阿姆斯特朗……如果不断地向牵牛花灌输用重金属乐器演奏的摇滚乐，过不了几天，可怜的牵牛花叶子就耷拉下来，最多四个星期，便一命呜呼了。
史密斯还发现，玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》后，发芽率特别高；南瓜偏爱海顿和勃拉姆斯的音乐；甜瓜则钟情舒伯特的音乐；仙人掌对斯特拉文斯基一往情深；而他种的红玫瑰，简直迷上了贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》……
摇滚乐，几乎不能赢得任何一种花儿的芳心。
英国科学家约翰·朗斯塔夫以他多年对自家菜园中蔬菜的研究，列出了各种蔬菜所中意的音乐家的作品，这份名单是：胡萝卜、芜菁、甘蓝和马铃薯爱听威尔第、瓦格纳的音乐；白菜、豌豆和生菜沉迷于莫扎特、罗西尼的作品……他还给他的蔬菜乐迷们灌输歌剧。他说：“它们的确比邻居菜园的蔬菜长得快，而且味道和口感都要好一些。但也有部分植物，如红甜菜，缺乏乐感。”
大量实验结果表明，植物对声音确有感知，尤其对某些音频特别敏感——声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，并且能增强其抗病虫害的能力；相反，喧闹的噪声不但没法调动植物分子的“健康情绪”，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长速度降低，乃至完全停止生长。别看植物没长嘴巴不会表达，但它们心里清楚，什么是好，什么是坏。
这下，你该知道怎样侍弄家中那些有“音乐品位”的绿色朋友了吧，别让花草音乐迷们太寂寞哦！
16．假如你是这篇文章的编辑，想节约版面，又不想影响文章整体的表达，你会从④—⑥段的三个事例中删掉哪一个？说明理由。
事例1：印度对古老园艺的记载。
事例2：清代《秋坪新语》里关于“弹琴菊花动”的描述。
事例3：美国专家做的实验。
17．矮牵牛花被灌输重金属乐器演奏的摇滚乐之后，叶子耷拉下来的原因是什么？
18．你读完这篇文章后，想把此文推荐给哪位家人或朋友阅读，为什么？
【答案】16．删掉事例2，因为这个记载不如事例3的实验更具权威性。
17．喧闹的噪声没法调动矮牵牛花的“健康情绪”，破坏了它原有的规律和安宁，阻碍了它的生长发育。
18．可以选择推荐给喜欢种菜的长辈，或者喜欢种花草的朋友，言之成理即可。
【知识点】生动性说明文；概括说明内容；事物性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查说明文内容的理解。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章内容，然后把题目中各个选项与原文有关内容进行比较、分析，判断其说法是否与原文相符，最后选出符合题意要求的答案。
（2）本题考查说明内容概括。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。
（3）本题考查推荐语。要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。答案不唯一，符合题目要求即可。
16．根据第④段“印度古老的园艺中曾有过为生病的花卉或蔬菜唱一首歌或演奏一支曲子的记载”以及“我国清朝人写的《秋坪新语》里也有一段关于“弹琴菊花动”的描述，大意为：一位叫侯嵩高的人善于抚琴，也喜养菊花，他在书房里摆满了各式各样的菊花。一天夜里，月朗星稀，感觉颇好的他点上蜡烛，独自弹起一支悠扬的曲子，忽见身旁的菊花随音律的起伏竟然轻轻摇晃。侯先生以为自己眼花了，或者是微风潜入所为，没去理会。然而，当他再次理弦重弹时，菊花又一次跟着琴声摇摆。这一回，他吓得推琴而起，不敢再弹了”分析可知，事例1举出了印度园艺历史的记载，事例2举出我国清代《秋坪新语》的记载共同说明了“用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了”。
根据第⑥段“美国专家曾做过一次有趣的试验。他们在两间光照、温度、湿度、土壤条件等均相同的花房内，分别种上两株大小相同的葫芦，每天，在一个房间内重复播放刺耳的摇滚乐，而在另一个房间内播放悦耳的古典音乐。结果，前者生长迟缓，孱弱的枝蔓像是躲避瘟疫似的远远地绕开录音机生长，而后者却枝繁叶茂，绿油油的枝蔓，不几天便缠绕在了录音机上，与之难解难分”分析，示例3举出了美国专家用不同音乐对植物做实验的事例，说明了近现代时期“用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了”。
根据题干“想节约版面，又不想影响文章整体的表达”分析，事例1和事例2都是说明了历史上“用音乐给植物治病，早已成为一门研究课题在许多国家开展起来了”这一话题，且事例2字数多于事例1，故达到“节约版面”，“又不影响整体表达”两项要求应删除事例2。
据此作答即可。
故答案为： 删掉事例2，因为这个记载不如事例3的实验更具权威性。
17．根据第 段“如果不断地向牵牛花灌输用重金属乐器演奏的摇滚乐，过不了几天，可怜的牵牛花叶子就耷拉下来，最多四个星期，便一命呜呼了”分析可知，作者举例美国植物学家乔治·史密斯用矮牵牛花对不同音乐做实验牵牛花在重金属的噪音下停止生长，最终死亡的情况。
结合第 段“喧闹的噪声不但没法调动植物分子的‘健康情绪’，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长速度降低，乃至完全停止生长”，可知，噪音无法调动植物的“健康情绪”，会阻碍植物的生长发育，乃至停止生长。
故答案为：喧闹的噪声没法调动矮牵牛花的“健康情绪”，破坏了它原有的规律和安宁，阻碍了它的生长发育。
18．根据第 段“植物对声音确有感知，尤其对某些音频特别敏感——声音频率在3000～5000赫兹的音乐，可以使植物细胞产生共振现象，促进植物的新陈代谢，可使植物生长量增加20%～60%，并且能增强其抗病虫害的能力；相反，喧闹的噪声不但没法调动植物分子的“健康情绪”，反而破坏了原有的规律和安宁，结果自然会阻碍植物的生长发育，使其生长速度降低，乃至完全停止生长”概括可知，本文说明内容为植物会因特定音频的声音而加速生长，相反也会因特定音频的声音停止生长，乃至死亡。
再根据第②段“如果我告诉你这些花卉或许是因为你家电视机和音响的噪音太大，或者是观叶植物久居阳台，太闷，它们“欣赏”不到赏心悦耳的音乐，自然娇弱多病、垂头耷脑”可知，这种情况不仅发生在农田中，在我们日常生活中也同样适用。作答时，可据此情况将文章推荐给喜欢养花的家中长辈或者朋友，帮助他们更好的种植花草。作答时注意语言通顺，条理清晰，书写正确即可。
示例：
我想把此文推荐给我的母亲阅读。 因为我的母亲非常喜欢养花种草，有时她会发现一些植物生长不良，但无计可施。通过阅读这篇文章，她可以了解到音乐对植物生长的影响，尝试用音乐来改善植物的生长状况，从而更好地照顾她的花草。
故答案为： 可以选择推荐给喜欢种菜的长辈，或者喜欢种花草的朋友，言之成理即可。
九、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成练习。
漫长的告别，亦是相聚
明前茶
①“与父母告别，是人到中年最不愿深想，却又不得不面对的功课。”于辉说这话的时候，是两年前的中秋节，她的老父亲刚被诊断为肺癌晚期。她心里很乱，主治医生跟家属交代各种注意事项时，她只见医生的嘴在翕动，却完全没听明白医生在说什么。她内心只有一个念头在轰响：我的父亲，多才多艺、永远是家中顶梁柱的父亲，居然要倒下了，这是多么荒诞的事情啊！
②于父是南通一所大专院校中文系的副教授，退休后回到乡间生活。他在老宅周围的隙地上种花，用了十多年时光，将老宅改造成花园中的房子。在于辉姐弟的眼中，什么活计都难不倒父亲。他会好几种乐器；他的书法亦写得很好，一到过年，全村的春联都归他书写；他还有一手好厨艺，于辉记得自己读博士的时候正在怀孕，那年端午节，父亲突然背着一个大背篓，出现在博士生宿舍，给于辉和室友们带来色香味俱全的硬菜：红烧鳝段、红烧蹄 、十三香龙虾，还有一大包咸蛋黄肉粽。
③退休后，父亲还迷上了视频拍摄和剪辑，将自己的乡居生活、所见所闻、花开花落都拍摄成小视频，配上音乐、字幕，传给远方的儿女看。他一直是个无所不能的中年人的样子，所以，于辉虽然已经结婚生子、年届不惑，但只要回到娘家，就感觉自己还是一个备受宠爱的少女。父亲会骑自行车带着她去赶集，给她买山药蛋做的糖葫芦吃；父亲会观察卖风筝的手艺人是怎样做软翅风筝的，将那些复杂的工序都记在心里，回家后，立刻去家中竹园，砍竹削篾，为女儿也做一只。所以，只要回到娘家，于辉就能休养生息，从中年返回少年。父亲的健硕与能干，让她误以为这种生活是永恒的。而今，命运突然在暗处发出裂帛之声。
④于辉姐弟没有把病情的严重程度向父亲和盘托出，但父亲是何等聪明之人，于辉不相信能瞒得过他。
⑤表面上，父亲是豁达的：出院后，儿孙频繁地来探望，他依旧平静地带着小拖车，与母亲一早就出门买菜；他会写“秃头老于又回来了”之类的行草，裱好，张挂起来，来调侃自己的变化，得意于在病魔收拢爪尖的时候，自己依旧从容洒脱。但知父莫若女，于辉依旧会敏锐地捕捉到父亲的慌张。
⑥他的药快吃完了，新买的药刚用加急快递发货，他为此焦虑了一天；他记不起专家的名字了，满脸是迷路小孩的惶恐；包饺子，他忘了放盐……他忽然而至的软弱与慌张让人揪心，是的，若不是深受病情的打击，像父亲这样坚强的人，何至于看到紫薇花的颜色由浓转淡，就落下泪来？他也不至于看到女儿在微信朋友圈晒出往返老家的一百多张高铁票，就忐忑不安地问：“闺女，都是我拖累了你，将来，回想起这段生活，除了劳苦，你会觉得一无所得吗？”
⑦最后这句话提醒了于辉，她意识到，要令父亲感到安心，两代人都必须像扬去稻谷中的稗子一样，用力晃动自己的所思所想，扬去那些临近告别时分的惊慌、软弱与忧郁。她必须为每周回家探望父亲的漫漫长途，寻找新的意义。
⑧她记起自己看过的电影《遗愿清单》，一位亿万富翁与一位黑人汽车修理工同样步入了生命的倒计时，他们是怎样完成生命中的未了心愿的？
⑨这个充满感伤与吸引力的命题，如今也来到了她的生活中。因为父亲的病，于辉的先生推掉了去北京进修的机会，弟弟关掉了他的麻辣烫店，一家人整整齐齐地围绕在父亲身边。如果仅仅是为了陪伴父亲度过最后的时光，只剩下面对病魔的无奈与感伤，那么，家人的探望越是频繁，家人的爱越是深厚，家人对他越是有求必应，父亲心中累积的负疚感恐怕越是沉重。
⑩她必须想办法，让父亲感受到自我的价值，从而平静安然地接受这些为了告别的相聚。
于辉想出的办法，是与父亲一同重读《唐诗三百首》。她的理由是，作为理工科博士，她如今专门与发电厂的管道材料打交道，文学方面的记忆已经被消磨得差不多了，她想补补课。父亲听闻自己还有这等余热可以发挥，欣然应允。他特意请人在庭院中搭了一座竹木小亭子，收了农家晒干的稻草来铺盖亭顶，并在亭子里安设茶几一张，软凳三两只。天气好的时候，就与女儿在里面喝茶、品诗。
父亲通晓音律，有时，他还为唐诗《春江花月夜》配上曲调，吟唱出来。从“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的开阔，到“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的喜悦；从“不知江月待何人，但见长江送流水”的怅惘，到“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”的深情……他吟唱时，于辉在一旁弹拨古琴。一曲毕，二人久久不言，沉浸在春江月夜的场景中，完全忘记了尘世中的种种无奈与苦痛……从一年前的初秋开始，每个周末，于辉都会回家上一堂这样的“诗词课”。这使她想起美国作家米奇·阿尔博姆的《相约星期二》中，罹患渐冻症的大学教授莫利，将自己的生命当作活教材，与他的学生相约在每周二，讲述为期14堂的“生死课”。于辉私下里期待，父女俩的课可以上得久一点，再久一点。上完唐诗，还有宋词；上完宋词，还有元曲。
父亲偏爱沉郁顿挫、悲凉慷慨的杜诗。一谈起杜诗来，他就忽然恢复了当年在讲台上的精神头，踱步来去，敲打案几，为于辉领悟的确切而激动，或者为于辉感受的浅近而焦急。他忘了自己还有多少时间，忘了一针自费药的价钱，忘了化疗时那翻江倒海的难受劲儿。他豁达地说：“女儿，我竟然有机会重讲杜诗，我要感谢你，不知道为什么，讲起诗歌来，好像生老病死都不那么可怕了。老爸虽然没有老杜的才气，没有给你留下一首好诗，可将来，你会记起这个月夜，记得多少年前老爸是怎么跟你说杜甫的诗的，那一天你会忽然记起我来，我们就好像重逢了。”
终于，父亲不再为他的病如此拖累儿孙而满心歉疚了，他接受了于辉的说法：“现在的人忙于生计，都聚少离多。但是老爸，你这一病，让我们明白，人间最珍贵的是什么。”既然短的是相聚，长的是分离，成年子女与父母之间，可以交心的相聚就更难得，所以应该对这种相聚心怀感恩。
又一个秋天到了，桂花香了，剃了光头的父亲还活着。在父亲的“吟诗亭”里，父女二人围绕古诗的漫谈还在继续。于辉意识到，亲情像桂花一样，近嗅香味浅淡，若你在月夜下远远行来，它却像风中的蜜糖一样丝丝流淌。它如此浓烈，给你安慰，让你意识到，生之幸福、爱之幸福，是告别也泯灭不了的。
（摘自《读者》2021年第5期）
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．病后的于父依旧平静地带着小拖车，与母亲一早就出门买菜，他会写行草调侃自己的变化，可见于父是一个豁达的人。
B．于辉感受到父亲的忐忑不安，于是决定为每周回家探望父亲的漫漫长途，寻找新的意义，让父亲感受到自我的价值。
C．于父沉醉在诗词中，恢复了精神，完全忘记了尘世中的种种无奈与生病的痛苦。
D．成年子女与父母之间最珍贵的是交心的相聚、高质量的陪伴，即使是历经漫长的告别，也是好像是相聚。
20．请联系上下文，赏析下列句子的表达效果。
①一谈起杜诗来，他就忽然恢复了当年在讲台上的精神头，踱步来去，敲打案几，为于辉领悟的确切而激动，或者为于辉感受的浅近而焦急。
②亲情像桂花一样，近嗅香味浅淡，若你在月夜下远远行来，它却像风中的蜜糖一样丝丝流淌。
21．结合全文，请简要分析②③段的作用。
22．请你结合文章的主题谈谈你对第 段划线句子的理解和感悟。
【答案】19．A
20．①运用动作描写和心理描写，“踱步”“敲打”等动作和激动“焦急”的心理，传神地写出了父亲沉醉于杜诗、忘记痛苦的情景（传神地写出了父亲因重教杜诗找到自身价值，恢复当年精神劲头的情景），表现了父亲此时的豁达（积极、乐观）。
②运用比喻，把亲情比作桂花、蜜糖，生动形象地写出了亲情给予人香、甜（芳香、甜蜜）的幸福感（安慰、幸福），表现了生与爱的幸福感，细水长流，无法泯灭的主旨。
21．②③段是插叙，其作用是：补充了父亲退休后快乐的乡间生活，展现了一个多才多艺、热爱生活的父亲，为下文于辉想办法让父亲感受到自我价值——与父亲重读《唐诗三百首》作铺垫。
22．理解：从时间上说，父女母子一场，漫长的是分离，短暂的是相聚，此乃人生常态，这是伤感的；但从陪伴的质量上讲，成年子女与父母之间交心的相聚，彼此的关心和爱护、理解父母的需要，就能跨越时间和空间，有“但愿人长久，千里共婵娟”的心灵相聚。（能谈到“陪伴”、“理解”“爱”等关键词，紧扣文本言之有理即可）
感悟：自上中学后，陪伴父母的时间越来越少，周末回家，我要多关心父母，陪伴父母，与父母真诚沟通，为父母分担家务，懂得父母的不容易，珍惜与父母相处的时间。（紧扣文本主题结合自身谈感悟即可）
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写；心理描写；记叙顺序；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（3）本题考查段落作用。作用包括内容上和结构上的作用。内容上就是写了什么内容。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
（4）本题考查语句理解及感悟。语句理解这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。感悟注意解答时要求从文本中选取角度，结合自己的生活体验，写出自己的感悟和启示，注意言之有理，立意积极，语句通顺、简洁。
19．A：错误。原文⑤但知父莫若女，于辉依旧会敏锐地捕捉到父亲的慌张。
故答案为：A
20．①踱步来去，敲打案几，动作描写。焦急，心理描写。写父亲沉醉在杜诗中而忘记了痛苦，找到了自身价值，恢复自信心的样子，也突出表现了父亲的乐观豁达。
②像桂花一样，像风中的蜜糖一样，比喻。形象的写出了亲情的作用，给人芳香，给人甜蜜，突出强调了生之幸福、爱之幸福，是告别也泯灭不了的。
故答案为：①运用动作描写和心理描写，“踱步”“敲打”等动作和激动“焦急”的心理，传神地写出了父亲沉醉于杜诗、忘记痛苦的情景（传神地写出了父亲因重教杜诗找到自身价值，恢复当年精神劲头的情景），表现了父亲此时的豁达（积极、乐观）。
②运用比喻，把亲情比作桂花、蜜糖，生动形象地写出了亲情给予人香、甜（芳香、甜蜜）的幸福感（安慰、幸福），表现了生与爱的幸福感，细水长流，无法泯灭的主旨。
21．②③插入交代了父亲退休后回到乡村的快乐生活，他种花，学乐器，写春联，烧菜，视频拍摄和剪辑等，是个多才多艺，热爱生活的人。而他在生病后也变得紧张，为下文于辉想办法让与父亲一同重读《唐诗三百首》，让父亲忘记了痛苦，找到了自身价值，恢复自信心做铺垫。
故答案为： ②③段是插叙，其作用是：补充了父亲退休后快乐的乡间生活，展现了一个多才多艺、热爱生活的父亲，为下文于辉想办法让父亲感受到自我价值——与父亲重读《唐诗三百首》作铺垫。
22．短的是相聚，长的是分离，指子女长大了，总会外出工作，和父母大多时间是分离的，偶尔回来相聚一场。
可以交心的相聚就更难得，所以应该对这种相聚心怀感恩。子女要理解父母，关心呵护父母，和父母真心相交，是父母的知心人，小棉袄。
感悟可以是其实自从我长大上了初中，很少有时间和父母相处，只有周末、节假日放假了才能和父母相处。我要多多和父母沟通，关心他们，做自己力所能及的事情，理解父母对我的爱，理解父母的不容易，珍惜现在和父母相处的时间，因为以后上了高中，放假时间更少了。
故答案为：理解：从时间上说，父女母子一场，漫长的是分离，短暂的是相聚，此乃人生常态，这是伤感的；但从陪伴的质量上讲，成年子女与父母之间交心的相聚，彼此的关心和爱护、理解父母的需要，就能跨越时间和空间，有“但愿人长久，千里共婵娟”的心灵相聚。（能谈到“陪伴”、“理解”“爱”等关键词，紧扣文本言之有理即可）
感悟：自上中学后，陪伴父母的时间越来越少，周末回家，我要多关心父母，陪伴父母，与父母真诚沟通，为父母分担家务，懂得父母的不容易，珍惜与父母相处的时间。（紧扣文本主题结合自身谈感悟即可）
十、写作题
23．写作
人生总在相遇中，美好的相遇，无论是期许已久，或是不期而遇，总能构成我们生命记忆的一部分，甚至成为珍藏。《社戏》中“迅哥儿”与双喜等小伙伴的相遇；《回延安》中诗人与革命圣地延安的重逢；《安塞腰鼓》中“我”与安塞腰鼓的相遇；《桃花源记》中陶渊明与世外桃源的奇遇；《壶口瀑布》中作者与壶口瀑布的凝视……
人生总在相遇中。请以“与 的美好相遇”为题写一篇作文。
要求：
①先将标题补充完整，再根据自己生活实际，选取熟悉的角度完成一篇文章；
②除诗歌以外，文体不限（可以写人叙事，可以状物言志，可以写成游记等）；
③字数不少于600字，文中不得出现真实的校名和人名；
④书写要正确、规范、美观。
【答案】【参考例文】
与书的美好相遇
我很小的时候第一次触碰书籍，那时，我边看书（是图画书）边咿咿呀呀地向爸爸妈妈说我自己的理解；大了点，开始看薄薄的故事书；上了小学，便看起儿童文学；现在，攻读一本本厚厚的历史书籍。
在一天夜里，爸爸妈妈都熄灯了，我便踮手踮脚的拿来电话手表和一本书，藏在被子里偷偷看，借着电话手表那微弱的光芒，看了一本又一本，直到天边翻出鱼肚白，我才恋恋不舍地把书放回书架。再将种种踪迹隐藏起来，免得露馅儿，这才心安理得的进入梦乡。
《狼王梦》这本书对我帮助许多，给予了我坚韧的精神和勇敢的品格。
有一次，我的书法退步了许多，我气馁了。回到家后，我打开了《狼王梦》，当我再把头抬起来时，已充满了斗志，《狼王梦》给我打了一剂兴奋剂。是啊！这小小的挫折又算得了什么呢，紫岚为追求一个梦想，无数次的失败与挫折，最后死在了追梦的道路上。而我，连这小小的挫折也不敢面对吗？我开始更加的勤奋，我的书法到达了更高的台阶。
书，对我的帮助无法用言语表达……
对于书，我的理解与别人不一样。别人说，书只是用木头加工成纸，再打印出来的东西。而我，却感到书具有灵性。犹如一支毛笔，时而轻，时而重，勾勒出人间的美丑；犹如一辆豪华的马车，装载着人类的智慧；犹如一颗璀璨的宝石，蕴含着人们的精华。书，更给了我意想不到的收获。朗读唐诗宋词，让我了解古人当时的思想和意境；品读儿童文学，使我的想象能力大有提高；阅读世界名著，让我的作文突飞猛进。
莎士比亚曾说过：“书籍是全世界人的营养品。”对于我这样醉心阅读的少年，
它的功用更是不言而喻。我的理解能力进一步提高了，从傻傻不知别人说的是什么到与有文化的人讨论文学的少年，改变了许多。
与书相遇，莫过于人生中最美好的事情。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】是一道半命题作文，补充完整题目是很关键的一步，根据材料的提示，可以看出文章以“相遇”为主题，接着想想填入哪些类的词语组成题目写起来比较得心应手，如一本书，某个人，某一样事物等等。然后思考自己所填写的这个事物或者人是如何改变自己的，同时要选取具有个性特点的素材，写自己的真实生活经历和情感体验，选取自己生活中印象最深刻，感受最强烈的事情来写。只有写出具有个性的、独特的生活经历，并从中发生富有哲理的感悟，体现“相遇”带来的美好，才能表现出文章整体的特殊性。
【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目补充完整，从题目中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。
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