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广东省2025-2026学年度中考语文模拟试卷
一、填空题
1．参与“诗意长廊”活动，完成填空。
“诗意”蕴藏在四季流转之中。它是韩愈贬谪途中慨叹“云横秦岭家何在？　 　”的苍茫坚忍(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；是欧阳修描绘山间“野芳发而幽香，　 　”的盎然生机(《醉翁亭记》)；是许浑登高所见“　 　，山雨欲来风满楼”的沉郁壮阔(《咸阳城东楼》)；是温庭筠深秋早行时“　 　，人迹板桥霜”的凄清孤寂(《商山早行》)；是刘长卿经贾谊故居时“　 　，寒林空见日斜时”的寂寥萧瑟(《长沙过贾谊宅》)。
这份诗意，深植于诗人的情感世界：有辛弃疾“欲说还休。欲说还休，　 　”的深沉叹惋(《丑奴儿·书博山道中壁》)；有苏轼望月时 “　 　 ，　 　”的美好祝愿(《水调歌头》)；更有杜甫困顿中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的　 　(《茅屋为秋风所破歌》)。
千载诗句，让古今之人悲喜相通——这便是诗意最恒久的回响。
【答案】雪拥蓝关马不前；佳木秀而繁阴；溪云初起日沉阁；鸡声茅店月；秋草独寻人去后；却道天凉好个秋；但愿人长久；千里共婵娟；忧国忧民的情怀（或：博大胸襟）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第1空至第6空属于记忆型默写，第7、8空属于理解型默写。对于第7、8空，由“美好祝愿”可联想到苏轼《水调歌头 明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”，这两句中诗人借明月抒发对亲人美好祝愿，希望相隔千里的亲人都平安长久、共享月色团圆。
第9空，在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中，诗人自身茅屋破败、生活困顿穷苦，却不哀叹自身苦难，转而渴望拥有千万间宽敞房屋，庇护天下所有贫寒读书人，让他们都能安居乐业、展露笑颜。由个人苦难推及天下苍生，体现出诗人心系百姓、忧国忧民的高尚情怀与博大无私的胸襟，故可填写：忧国忧民的情怀（或：博大胸襟）。
注意“蓝、繁、溪、茅、婵娟”等字写法。
故答案为：雪拥蓝关马不前；佳木秀而繁阴；溪云初起日沉阁；鸡声茅店月；秋草独寻人去后；却道天凉好个秋；但愿人长久；千里共婵娟；忧国忧民的情怀（或：博大胸襟）。
【点评】第1至8空，考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
第9空，考查古诗文名句情感主旨理解。注意联系全诗和作者的生平来分析诗句所蕴含的情感，最后用简洁的语言概括即可。
二、复合题
【任务二：研·经典】
[对话一] 小顺：你认为什么样的作品才是经典 AI：能称得上经典的作品，定是经得住岁月沉淀，跨越时空仍能触动人心的佳作。它不一定有繁复的技巧，却一定蕴含着chún cuì的精神内核，能jī dàng读者的灵魂，引发共鸣。 经典之所以能传世的原因，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。在不同时代语境下，它给读者带来新的解读与思考，让每个人都能在其中找到滋养生命的xiān lù qióng jiāng。 [对话一] 小顺：你最想推荐哪部经典作品给当代中学生呢 AI：众多经典作品中，我首推《论语》。理由如下： 首先，它能让我们涵养品德，修身养性。“三人行，必有我师焉”等古训，教导我们常怀____之心，从而见贤思齐。 其次，它让我们汲取力量，坚定志向。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等名言，激励我们矢志不渝，继而勇往直前。 最后，它让我们获得智慧，提高认知。“学而时习之”等语句，指导我们____ ，进而学以致用。
2．请根据[对话一]的拼音写出相应词语。
chún cuì　 　 jī dàng　 　 xiān lù qióng jiāng　 　
3．[对话一]中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。
4．下列词语依次适合填入[对话二]横线处的一项是（　　）
A．谦逊 殚精竭虑 B．谦逊 精益求精
C．执着 殚精竭虑 D．执着 精益求精
【答案】2．纯粹；激荡；仙露琼浆
3．经典之所以能传世，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。(或：经典能传世的原因，是它为每一代读者预留了对话的空间。
4．B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查字形。做此类题，要注意同音异形字，形近字，形声字，笔画多的难字的书写。
（2）本题考查病句修改。做此类题，解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础_上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
（3）本题考查词语的运用。做此类题，关键在于平时对词语的积累和理解。可以通过阅读、背诵、做练习等方式，加深对词语含义的记忆，平时多留意词语的使用场景和含义，遇到类似的描述时，能迅速联想到对应的词语。
2． chún cuì 对应纯粹；jī dàng 对应激荡；xiān lù qióng jiāng 对应仙露琼浆。
故答案为：纯粹；激荡；仙露琼浆。
3．画波浪线句子存在句式杂糅问题(“之所以……是因为……”与“……的原因是……”两种句式混用)。修改方法：删去“的原因”，或删去“之所以”和“因为”。
故答案为：经典之所以能传世，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。(或：经典能传世的原因，是它为每一代读者预留了对话的空间。
4．第一空，“三人行，必有我师焉”强调虚心学习，“谦逊”(谦虚恭谨)符合语境，“执着”(坚持)不符，排除C、D；第二空，“学而时习之”指导学习上追求更好，“精益求精”(好了还求更好)符合，“殚精竭虑”(用尽精力)不符。
故答案为：B。
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
新时代的自强少年，用行动书写青春华章。航天青年团队攻坚克难，助力中国空间站全面建成。乡村青年教师扎根山区，用知识点亮孩子的梦想。青年志愿者奔赴抗疫一线，用坚守守护万家平安……青年科研人员突破技术封锁，推动我国科技事业不断进步。
5．选段存在一处语病，请提出修改意见。
6．本次演讲以“少年当自强”为主题，以同学们为听众。选段中人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。
7．有同学在演讲稿中提出：“人生的自强，需要坚定的信念和不懈的拼搏。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》）
【答案】5．将“推动“改为“促进"或"进步“改为“发展"。
6．适合。这些事迹体现青年自强奋斗的精神，贴合演讲主题，能引发共鸣。
7．示例：选保尔·柯察金。保尔历经病痛与磨难，坚守革命信念，顽强拼搏，用文学创作实现人生价值，诠释了自强的内涵。
【知识点】作品的人物形象；语序不当；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法， 还需要提高修改病句的语感能力。
（2）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（3）本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5．动宾搭配不当。“推断”和“进步”不能搭配，将“推动“改为“促进“或“进步“改为“发展”。
故答案为：将“推动“改为“促进"或"进步“改为“发展"。
6．先表明观点态度。然后紧扣“少年当自强"主题，选段中航天青年、乡村教师、志愿者、科研人员均为青年榜样，体现自强担当；听众是同学，事迹贴近当代青年，真实可感，有激励作用；事迹积极正面，符合演讲弘扬青春正能量的要求，能增强演讲说服力与感染力。
故答案为：适合。这些事迹体现青年自强奋斗的精神，贴合演讲主题，能引发共鸣。
7．题干要求结合人物经历 论述“人生的自强需要坚定的信念和不懈的拼搏”这一观点。选保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)。保尔·柯察金始终坚守为革命事业奋斗的坚定信念，面对战场上的炮火、建设中的艰苦、全身瘫痪与双目失明的沉重打击，他从未放弃。他凭借顽强意志：与不懈拼搏，坚持学习、工作，最终以文学创作延续生命价值，用信念支撑自己，用拼搏诠释自强。选孙悟空(《西游记》)。孙悟空坚定护送唐僧西天取经的信念，一路遭遇妖魔鬼怪、重重磨难，甚至被误解驱逐，他始终不放弃取经使命。他凭借不屈意志不懈拼搏，降妖除魔、攻坚克难，历经九九八十一难终成正果，以信念为指引，以拼搏为路径，彰显自强精神。选简·爱(《简·爱》)。简·爱坚守人格独立、平等与尊严的坚定信念，自幼遭遇寄人篱下的欺：凌、洛伍德学校的严苛磨难，成年后面对爱情与生活的困境，她始终不卑不亢。她以不懈拼搏对抗不公，坚持追求自由与平等，用信念守护自我，用拼：搏成就独立自强的人生。
故答案为：示例：选保尔·柯察金。保尔历经病痛与磨难，坚守革命信念，顽强拼搏，用文学创作实现人生价值，诠释了自强的内涵。
名著导读
春晚舞台上，“十二花神”中有周敦颐的身影，他朗诵着“出淤泥而不染”；《吉量》带我们走进《山海经》的神话世界。文学名著中的人物，也如这些舞台形象一样，以其独特的精神品格，穿越时空与我们对话。请走进名著，探寻属于他们的精神光芒。
8．阅读下面的名著片段，完成题目。
【甲】“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业———为人类的解放而斗争。’”
【乙】“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的———因为我们是平等的！”
①【甲】文段出自苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《　 　》，这段话是主人公　 　(人名)的人生格言。
②【乙】文段出自英国作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，这段话是简·爱对　 　(人名)说的。这段话体现了简·爱怎样的精神品质？
精神品质：　 　
9．《儒林外史》被誉为中国古代讽刺小说的巅峰之作，它刻画了科举制度下周进、范进等读书人的百态人生。请写出下面两个情节对应的儒林人物。
A.中举后喜极而疯：　 　
B.临终因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气：　 　
10．春晚《吉量》中的神马“日行千里，生生不息”，象征中华民族绵延不绝的文明。在《西游记》中，也有一匹“神马”陪伴唐僧师徒西行取经。请写出它的名称，并结合一个具体情节，谈谈它的精神品质。
名称：　 　
情节与品质：　 　
【答案】8．钢铁是怎样炼成的；保尔·柯察金；罗切斯特；追求平等、自尊自爱、独立自强
9．范进；严监生
10．白龙马(或“玉龙三太子”)；在宝象国，唐僧被黄袍怪变成老虎，白龙马不顾自己身份卑微，化身宫女刺杀黄袍怪，虽受伤仍坚持战斗，体现了他的忠诚勇敢、勇于担当。
【知识点】《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】⑴本题考查文学常识、名著内容。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
⑵本题考查名著人物。要熟读名著，掌握名著中对人物名著的语句，与人物相关的事件，全面、准确概括人物的形象特征。
⑶本题考查名著人物和情节。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
8．①本题考查文学常识。
【甲】文段中“人最宝贵的是生命……为人类的解放而斗争”这段经典话语，是大家非常熟悉的出自《钢铁是怎样炼成的》中的内容。这部小说是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作，它以主人公保尔 柯察金的成长经历为线索，展现了从十月革命到经济恢复时期广阔的社会画面，塑造了以保尔 柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。而这段话正是保尔 柯察金在经历了诸多磨难后，对生命意义的深刻思考和坚定信念的表达，成为了他的人生格言。
故答案为：《钢铁是怎样炼成的》保尔 柯察金
②本题考查名著内容及人物形象。
在《简 爱》中，简 爱是一个自尊自爱、追求平等自由与人格独立的女性形象。当罗切斯特试图以财富和地位来压制简 爱，认为她因为贫穷、低微、不美、矮小就会在他面前自卑时，简 爱说出了【乙】文段中的这番话。她强调自己和罗切斯特在灵魂上是平等的，不会因为外在的条件而放弃自己的尊严和追求平等的权利，这充分体现了她自尊自爱、追求平等自由与人格独立的精神品质。
故答案为：罗切斯特 追求平等、自尊自爱、独立自强
9．本题考查名著人物。
中举后喜极发疯的是范进。临终因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气的是严监生。
故答案为：
A.范进
B.严监生
10．本题考查名著人物和情节。
在《西游记》中，唐僧师徒过火焰山时，白龙马虽然平时默默承担驮载任务，但在关键时刻也会挺身而出。比如当唐僧被黄袍怪变成老虎，孙悟空被赶走，猪八戒和沙僧也无法应对时，白龙马化身为宫女，试图刺杀黄袍怪，虽然失败，但它展现出忠诚勇敢、顾全大局的精神品质。它始终不离不弃，一路驮着唐僧西行，体现了吃苦耐劳、坚韧不拔的性格。
故答案为：
示例：名称：白龙马
情节与品质：在宝象国，唐僧被黄袍怪变成老虎，白龙马不顾自己身份卑微，化身宫女刺杀黄袍怪，虽受伤仍坚持战斗，体现了他的忠诚勇敢、勇于担当。
根据内容填写诗句。
11．范仲淹在《渔家傲·秋思》中用一杯浊酒丈量故乡与边塞的距离：“浊酒一杯家万里，　 　。”
12．岑参在《白雪歌送武判官归京》中用目送的身影丈量友人归京的路程：“　 　，雪上空留马行处。”
13．刘禹锡在《秋词》中用“自古逢秋悲寂寥，　 　”丈量自己的豁达胸襟。
14．秋瑾在《满江红》中用“身不得，男儿列；　 　，　 　”丈量巾帼不让须眉的英雄气概。
15．文天祥在《过零丁洋》中用“　 　 　 　”丈量生命的价值。
16．苏轼在《江城子·密州出猎》中用“　 　，西北望，射天狼”丈量报国之心。
17．孔子在《论语》中用“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，　 　，　 　”丈量人生之路。
【答案】11．燕然未勒归无计
12．山回路转不见君
13．我言秋日胜春朝
14．心却比；男儿烈
15．人生自古谁无死 ；留取丹心照汗青
16．会挽雕弓如满月
17．七十而从心所欲；不逾矩
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
11．填下句，“燕然”不要写成“嫣然”；“未”不要写成“末”；“计”不要写成“记”。
故答案为：燕然未勒归无计
12．填上句，“转”不要写成“传”；“君”不要写成“军”。
故答案为：山回路转不见君
13．填下句，“朝”不要写成“潮”。
故答案为：我言秋日胜春朝
14．填连续两句，“却”不要写成“确”；“烈”不要写成“列”。
故答案为：心却比；男儿烈
15．第1、2空，理解性默写，提示语：丈量生命的价值，“谁”不要写成“维”；“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”。
故答案为：人生自古谁无死；留取丹心照汗青
16．填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”。
故答案为：会挽雕弓如满月
17．填连续两句，“从”不要写成“丛”；“逾”不要写成“愉”；“矩”不要写成“炬”。
故答案为： 七十而从心所欲 ；不逾矩
同学们参与了以下活动，与小说世界中的经典人物展开对话，解读他们独特的成长印记。
18．“小说创意坊”活动已拟定两个环节，请你紧扣“跨越时空的成长对话”主题，再设计两个能体现该主题的创意环节。
①人物名片——为小说人物设计融合其时代与成长特质的名片。
②情景再现——表演小说中影响人物成长的关键对话。
③　 　
④　 　
19．作为“与人物对话”环节的主持人，请你从以下人物中选择一位，设计一个能引发“跨时空的成长共鸣”的采访问题，并说明你的设计意图。
A.王冕(吴敬梓《儒林外史》)
B.大堰河(艾青《艾青诗选》)
C.简·爱(夏洛蒂·勃朗特《简·爱》)
问题：
设计意图：
【答案】18．时空书信——给小说人物写一封跨越时空的成长感悟信；精神对话——撰写与小说人物的跨时空成长对话札记
19．示例一：选择A.王冕问题：您始终坚守本心，拒绝入仕为官，在当时的社会环境下需要极大的勇气，这份坚守对当下我们面对成长中的诱惑有怎样的启示？设计意图：王冕不慕功名、坚守自我的品格是其成长的核心特质，该问题将其坚守本心的选择与当下青少年成长中面对的诱惑相联系，能引发跨时空的成长共鸣，让我们思考如何在纷繁的环境中保持自我。
示例二：选择C.简·爱问题：您在成长中始终追求人格的独立与平等，即便面对种种磨难也从未妥协，这对我们当下追求自我价值、实现成长独立有什么具体的启发？设计意图：简·爱的核心成长印记是追求独立与平等，该问题将其成长经历与当下青少年的成长追求结合，能引发跨时空的情感与成长共鸣，让我们从她的经历中汲取实现自我成长的力量。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《艾青诗选》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（2）本题考查采访词。此类题目解答时要注意认真审明题意，搞清具体语境。具体表达要符合人物身份，要表意明确，要合情合理。
18．紧扣主题：确保设计的环节与“跨越时空的成长对话，”主题紧密相关，能够体现不同时代人物的成长经历和对话交流。
创意性：设计的环节要具有新颖性和创造性，能够吸引参与者的兴趣。可操作性：环节要易于实施，不需要过多的资源和复杂的准备。
时空对话：设计一个环节，让参与者扮演不同时.代的人物，进行跨越时空的对话。例如，让参与者扮演古代的诗人和现代的作家，讨论文学创作的变迁。
成长故事；让参与者分享自己成长过程中的故事，然后与不同时代的人物进行对话，探讨成长的共同点和差异。
故答案为： 时空书信——给小说人物写一封跨越时空的成长感悟信 ；精神对话——撰写与小说人物的跨时空成长对话札记
19．明确人物特点：仔细研读作品，了解所选人物的性格、经历、价值观等方面的特点。
确定共鸣点：思考该人物在成长过程中遇到的挑战、做出的选择、表达的情感等，找出与当代人成长经历或情感体验相契合的点。
设计问题：围绕共鸣点，设计一个具有启发性和针对性的可题，能够引友不同时代的人对成长的思考。
阐述意图：说明设计该问题的目的是什么，如何通过这个问题实现“跨时空的成长共鸣”.
示例：选择A.王冕：王冕是《儒林外史》中的正面人物，他不慕名利，蔑视权贵，以卖画为生，过着自由自在的生活。他的成长经历与当代人追求独立、自由、不被世俗所束缚的价值观相契合
设计问题：在面对社会的种种诱惑和压力时，您是如何坚守自己的内心，不被世俗所同化的
设计意图：当代社会充满了各种诱惑和压力，人们往往容易迷失自我。通过采访王冕，了解他在面对这些挑战时的应对策略，能够引发当代人对自身成长的思考，鼓励他们在成长过程中坚守自己的内心，不被世俗所同化。
故答案为： 示例一：选择A.王冕问题：您始终坚守本心，拒绝入仕为官，在当时的社会环境下需要极大的勇气，这份坚守对当下我们面对成长中的诱惑有怎样的启示？设计意图：王冕不慕功名、坚守自我的品格是其成长的核心特质，该问题将其坚守本心的选择与当下青少年成长中面对的诱惑相联系，能引发跨时空的成长共鸣，让我们思考如何在纷繁的环境中保持自我。 示例二：选择C.简·爱问题：您在成长中始终追求人格的独立与平等，即便面对种种磨难也从未妥协，这对我们当下追求自我价值、实现成长独立有什么具体的启发？设计意图：简·爱的核心成长印记是追求独立与平等，该问题将其成长经历与当下青少年的成长追求结合，能引发跨时空的情感与成长共鸣，让我们从她的经历中汲取实现自我成长的力量。
三、单选题
20． 下列对病句修改有误的一项是（　　）
A．通过研学旅行，使我们感受自然之美。（删“通过”或“使”）
B．能否坚持阅读，是提升语文素养的关键。（删“能否”）
C．我们要发扬并继承优秀传统文化。（“发扬”与“继承”互换）
D．广东各地加大生态保护，环境持续改善。（句末加“力度”）
【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.正确修改。成分残缺，“通过研学旅行，使我们感受自然之美”存在主语缺失的问题，修改方式是删去“通过”或“使”（二者留其一即可）。
B.正确修改。搭配不当，“能否坚持阅读，是提升语文素养的关键”存在前后不一致的问题（“能否”是两面，后文是一面），修改方式是删去“能否”。
C.修改有误。语序不当，原句“我们要发扬并继承优秀传统文化”词序不当，应先“继承”再“发扬”，但选项中给出的修改方式是互换，实际应改为“继承并发扬”。
D.正确修改。成分残缺，“广东各地加大生态保护，环境持续改善”中“加大”缺少宾语，应在句末加“力度”。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析与修改判断能力，覆盖成分残缺、两面对一面、逻辑语序、搭配不当四大核心病句类型。解题先提取句子主干，抓“通过/使、能否、并列词、动宾搭配”等典型标志，判定语病类型，再核对修改是否正确。易错点是误判语序不当、漏看成分残缺、混淆修改方向。拓展迁移：建立病句标志库，按“找标志→析病因→判修改”三步解题，强化逻辑顺序与语法规范训练。
21．下面句子中，说法正确的一项是(　　)
A．黄发垂髫指的是老人和小孩，很多古人对年龄的称呼，都与头发有关，除了黄发垂髫外，还有总角、束发、及笄、弱冠、而立等。
B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看戏的一段难忘经历。
C．《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对《诗经》进行分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
D．这是一件珍贵的妈妈从北京带来的礼物。(这不是个病句。)
【答案】C
【知识点】小说文学常识；称谓；作家作品；语序不当；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A：“黄发垂髫”确实指老人和小孩，且“总角”“束发”“及笄”“弱冠”等称谓与头发相关，但“ 而立 ”指人三十岁能独立立身，属于年龄称谓， 与头发无关 ，故：黄发垂髫指的是老人和小孩，很多古人对年龄的称呼，都与头发有关，除了黄发垂髫外，还有总角、束发、及笄、弱冠、而立等，说法不正确；
B：《社戏》是鲁迅创作的短篇小说， 选自小说集《呐喊》 ，而非散文集《朝花夕拾》。文中的“我”是小说人物，并非作者真实经历。故：《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看戏的一段难忘经历，说法不正确；
C：《诗经》的“六义”包括“风、雅、颂”与“赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”是根据音乐性质对诗歌的分类——“风”为各地民歌，“雅”为朝廷正乐，“颂”为宗庙祭歌；“赋、比、兴”则是诗歌的表现手法：“赋”为直陈其事，“比”为比喻，“兴”为借物起兴。故：《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对《诗经》进行分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法，说法正确；
D：句子语序不当，正确语序应为“这是妈妈从北京带来的一件珍贵的礼物”，故：这是一件珍贵的妈妈从北京带来的礼物。(这不是个病句。)说法不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记和病句的辨析。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
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22．下列关于《儒林外史》一书的说法，正确的一项是（　　）
A．以清代科举制度为背景，讲述了清代科考情况和官员选拔过程。
B．以周进为中心人物贯穿全书，串联故事，形成结构完整的情节。
C．故事情节的发生地多数集中在江淮地区，但又不限于江淮地区。
D．以生动的故事揭示出科举制度腐蚀和扭曲了所有读书人的灵魂。
23．文学作品中，“相遇”常成为人物蜕变或主题升华的枢纽。请从以下作品中任选其一，结合具体情节，分析“遇”如何催化人物精神的“渡”，或渡他人以慈悲，或渡自我以觉醒。
《西游记》 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 《水浒传》
【答案】22．C
23．示例一：《西游记》
唐僧在五行山揭下如来金咒时，亲手解除五行山对孙悟空的五百年镇压，是观音早已安排的。二人成为师徒后，唐僧通过紧箍咒约束孙悟空杀生行为，如三打白骨精事件中，表面是师徒冲突，实则是唐僧以“不杀生”原则度化悟空凶性，“出家人时时常要方便，念念不离善心”。真假美猴王事件后，唐僧彻底接纳孙悟空，完成从“管制”到“信赖”的转变。这种“渡”的本质是双向成就：孙悟空从“妖仙”到“斗战胜佛”的蜕变，唐僧完成“金蝉子转世”到“得道高僧”的修行，印证了佛教“自度度人”的理念，构成取经团队最根本的精神纽带。
示例二：《简·爱》
圣约翰向简·爱求婚，要求她放弃自我追求，成为他的传教助手，简·爱坚决拒绝求婚。这表明她不愿为他人牺牲自己的独立人格（如明确说“我关心我自己”）。她选择离开圣约翰，回到罗切斯特身边，证明真正的爱情应建立在平等基础上勃朗特借此“遇”诠释“自由”的真谛——真正的独立不是对抗他者，而是忠于本心。简·爱的选择象征灵魂的觉醒：唯有挣脱社会赋予的角色，才能以平等的姿态与罗切斯特重逢，完成人性从依附到完整的“渡”。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》
保尔在车站打工时遇革命者朱赫来，后者传授其共产主义理想，启发了保尔的革命意识。朱赫来的革命理想，照亮保尔的精神荒原，使其从叛逆少年蜕变为钢铁战士。此“遇”不仅推动情节，也赋予保尔“为人类解放而斗争”的生存意义，诠释“人的一生应当这样度过”的壮烈诗篇——唯有将个体融入人类解放的洪流，方能超越局限，铸就精神的永恒。
示例四：《水浒传》
林冲刺配沧州途中，在野猪林差点被差役董超、薛霸杀害，得鲁智深仗义相救。这件事看似侠义之举，实则改变了林冲的命运。鲁智深的禅杖不仅击碎董超薛霸的杀机，也打碎了林冲对朝廷的最后一丝幻想，埋下“风雪山神庙”的反抗火种。此“遇”促使林冲从“八十万禁军教头”沦为“梁山泊好汉”，完成从“隐忍”到“反抗”精神的蜕变。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查理解名著内容。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。
（2）本题考查名著内容分析。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
22．A.《儒林外史》作者吴敬梓以明代科举为依托，通过描绘各类儒林人士在科举制度下的种种表现，讽刺了封建科举制度对读书人的毒害，并非“讲述清代科考情况和官员选拔过程”；
B.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物，它是由众多人物和故事组成的群像小说，以多个独立又相互关联的故事展现儒林众生相，并非“以周进为中心人物贯穿全书，串联故事”；
D.小说中虽然揭示了科举制度对许多读书人的腐蚀和扭曲，但并非所有读书人，比如王冕、杜少卿、虞育德等淡泊名利、追求人格独立的读书人。并非“扭曲了所有读书人的灵魂”；
故答案为： C。
23．要求从四部名著中任选其一，分别故事情节中的“遇”对人物精神的“渡”，即与某人相遇，促使了自身的精神转化或觉醒，合理即可。
示例一：《西游记》。根据相遇情节“唐僧行至五行山，听闻山下孙悟空呼喊求救，将其救出”可知对唐僧的“渡”是：唐僧此前独自踏上取经路，一路风餐露宿，面对诸多未知的妖魔鬼怪，虽心怀坚定信念，但力量微薄。孙悟空本领高强，能腾云驾雾、降妖除魔。自孙悟空加入取经团队，多次在唐僧面临危险时挺身而出，如三打白骨精时，识破白骨精幻化的人形，保护唐僧不被伤害。这让唐僧在取经途中有了强大依靠，也坚定了他西行的决心，从一个人孤勇前行转变为有得力助手相伴，在精神上从面对危险的不安，逐渐变得更加从容和坚定，得以朝着取经目标稳步迈进。对孙悟空的“渡”是：孙悟空本是花果山美猴王，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年。他野性难驯，不服天规戒律。与唐僧相遇并被解救后，他戴上紧箍，在唐僧的影响下，开始踏上修行之路。在取经过程中，他逐渐学会克制自己的脾气，不再一味靠武力行事，懂得了团队协作和坚守使命的重要性。历经九九八十一难，从一个叛逆的妖猴成长为斗战胜佛，实现了从追求个人自由到肩负使命、普度众生的精神觉醒。
示例二：《简·爱》。根据相遇情节“简·爱来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主人罗切斯特相遇可知对罗切斯特”的“渡”是：罗切斯特经历了不幸的婚姻，妻子是个疯子被锁在庄园阁楼，他内心痛苦、孤独且愤世嫉俗。简·爱出现后，以其自尊、独立和真诚的品质吸引了罗切斯特。简·爱与他平等交流，在精神上给予他理解和支持。当罗切斯特遭遇火灾，身体残疾、庄园被毁，简·爱依然回到他身边。简·爱用爱和关怀，让罗切斯特在绝望中感受到温暖和希望，渡他以慈悲，使他从自我封闭、消极痛苦的状态中走出来，重新获得对生活和爱的信心。对简·爱的“渡”是：简·爱自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，在寄宿学校生活艰苦，但一直坚守自尊和追求平等的信念。与罗切斯特相遇相爱后，她的情感世界变得丰富。然而，当得知罗切斯特已有妻子时，她的信念受到冲击。但她毅然选择离开，这一过程中她深刻思考了爱情、尊严和自我价值。后来，她又因对罗切斯特的爱回到他身边，此时她更加明白爱情应建立在平等和坚守自我原则的基础上。这次相遇使简·爱实现了自我认知的觉醒，从单纯追求爱情，到在爱情中坚守自尊和独立人格。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》。根据相遇情节“保尔在发电厂工作时，结识了朱赫来。朱赫来常给保尔讲布尔什维克的故事，教他拳击，传播革命思想”可知对保尔的“渡”是：保尔出身贫苦，生活在社会底层，对不公平的社会现象虽有不满，但不知如何改变。朱赫来的出现，如同一盏明灯。他向保尔讲述工人阶级的使命、革命的意义，让保尔了解到推翻旧制度、为人民谋幸福的伟大事业。在朱赫来的引导下，保尔逐渐觉醒，投身革命。此后，保尔在战场上英勇作战，在建设工地艰苦奋斗，即使身患重病也坚持写作，为共产主义事业奉献一切。朱赫来催化了保尔精神的转变，使他从一个懵懂的少年成长为具有钢铁般意志的无产阶级革命战士。
示例四：《水浒传》。根据相遇情节“鲁智深在渭州酒楼与金翠莲、金老汉相遇”可知对鲁智深的“渡”是：鲁智深当时任渭州提辖，生活安逸但也处于体制内的按部就班中。听闻金翠莲被镇关西强媒硬娶、虚钱实契，后又被赶打并索要钱财，他义愤填膺。这次相遇激发了鲁智深内心的侠义精神，他不仅资助金氏父女回乡，还三拳打死镇关西，从此走上了逃亡之路，进而落草为寇，最终上了梁山。这一经历让鲁智深从体制内的官员转变为反抗封建压迫的绿林好汉，实现了从维护体制内秩序到反抗社会不公的精神蜕变，让他更加坚定地践行自己的侠义之道。 对金氏父女的“渡”是：金翠莲父女本是社会底层的可怜人，遭受镇关西的欺压，生活陷入绝境。鲁智深的出现，如救星一般。他的慷慨解囊和行侠仗义，帮助金氏父女摆脱了镇关西的纠缠，得以安全返乡，渡他们以慈悲，让金氏父女在黑暗的世道中感受到了人性的温暖和正义的力量。
结合以上分析，从四部名著中任选其一，结合具体的某一次“相遇”情节进行分析，合理即可。
故答案为：
示例一：《西游记》
唐僧在五行山揭下如来金咒时，亲手解除五行山对孙悟空的五百年镇压，是观音早已安排的。二人成为师徒后，唐僧通过紧箍咒约束孙悟空杀生行为，如三打白骨精事件中，表面是师徒冲突，实则是唐僧以“不杀生”原则度化悟空凶性，“出家人时时常要方便，念念不离善心”。真假美猴王事件后，唐僧彻底接纳孙悟空，完成从“管制”到“信赖”的转变。这种“渡”的本质是双向成就：孙悟空从“妖仙”到“斗战胜佛”的蜕变，唐僧完成“金蝉子转世”到“得道高僧”的修行，印证了佛教“自度度人”的理念，构成取经团队最根本的精神纽带。
示例二：《简·爱》
圣约翰向简·爱求婚，要求她放弃自我追求，成为他的传教助手，简·爱坚决拒绝求婚。这表明她不愿为他人牺牲自己的独立人格（如明确说“我关心我自己”）。她选择离开圣约翰，回到罗切斯特身边，证明真正的爱情应建立在平等基础上勃朗特借此“遇”诠释“自由”的真谛——真正的独立不是对抗他者，而是忠于本心。简·爱的选择象征灵魂的觉醒：唯有挣脱社会赋予的角色，才能以平等的姿态与罗切斯特重逢，完成人性从依附到完整的“渡”。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》
保尔在车站打工时遇革命者朱赫来，后者传授其共产主义理想，启发了保尔的革命意识。朱赫来的革命理想，照亮保尔的精神荒原，使其从叛逆少年蜕变为钢铁战士。此“遇”不仅推动情节，也赋予保尔“为人类解放而斗争”的生存意义，诠释“人的一生应当这样度过”的壮烈诗篇——唯有将个体融入人类解放的洪流，方能超越局限，铸就精神的永恒。
示例四：《水浒传》
林冲刺配沧州途中，在野猪林差点被差役董超、薛霸杀害，得鲁智深仗义相救。这件事看似侠义之举，实则改变了林冲的命运。鲁智深的禅杖不仅击碎董超薛霸的杀机，也打碎了林冲对朝廷的最后一丝幻想，埋下“风雪山神庙”的反抗火种。此“遇”促使林冲从“八十万禁军教头”沦为“梁山泊好汉”，完成从“隐忍”到“反抗”精神的蜕变。
24．阅读小说，应抓住其中的矛盾冲突。请从以下选项中任选一项，结合名著中的具体情节，分析他们之间产生矛盾冲突的表层和深层原因。
A.《西游记》中孙悟空与唐僧的矛盾
B.《水浒传》中武松与张都监的矛盾
C.《简·爱》中简·爱与罗切斯特的矛盾
【答案】示例一：在三打白骨精这个故事中，孙悟空与唐僧产生了矛盾冲突。其表层原因是孙悟空为保护唐僧而打死了白骨精，唐僧却认为他打死的是好人，两人发生冲突，唐僧将悟空驱逐。深层原因是两者能力和思想性格的差异。孙悟空火眼金睛，能一眼识出妖怪，加之疾恶如仇，行事果决，所以他打死了白骨精；而唐僧看不出妖怪原形，加之以“慈悲为怀”，认为杀生有损功德，因此将悟空逐走。
示例二：武松与张都监是“加害与复仇”的矛盾。冲突的表层原因是张都监接受张团练的请托，要替蒋门神报仇，设计笼络武松，之后栽赃陷害于他；武松得知真相后愤怒至极，于是有了血溅鸳鸯楼的复仇之举。深层次原因是当时社会黑暗混乱，官商勾结，不同利益集团相互争斗，利用职权铲除异己，在官官相护的背景下，武松被迫以暴制暴，反抗强权。
示例三：简·爱与罗切斯特的矛盾是在结婚问题上的分歧。表层原因是罗切斯特隐瞒了他有妻子的真相，简·爱得知后十分痛苦，不顾罗切斯特的解释和挽留，毅然离开。深层原因是二人的身份地位不同，对爱情婚姻的认识也不同。罗切斯特认为真爱至上，但在简·爱心中，尊严高于爱情和婚姻。她一向自尊自爱，追求人格平等，不能容忍欺骗，也不愿委曲求全。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查理解小说矛盾。
《西游记》中孙悟空与唐僧的矛盾：第一次矛盾冲突，在五行山，玄奘解救了孙悟空，为他取名孙行者，悟空拜其为师。师徒二人在途中遇到六个强盗，悟空将他们打死，玄奘责怪悟空，悟空负气离开，去了龙王的水晶宫。此处的矛盾冲突表层原因是两人性格的差异，磨合。深层上是两人的价值观的对立，唐僧是佛门戒律的坚守者，强调“不杀生”的绝对慈悲，即使面对强盗也主张教化或报官；孙悟空是实用主义者，认为“解决问题”优先于道德教条，主张以武力扫清障碍。两者对“善”的定义差异直接导致行为分歧。
第二次矛盾冲突，唐僧师徒四人来到白骨岭。白骨夫人一心想吃唐僧肉，但又害怕孙悟空火眼金睛识破本相，于是三次分别变化为村姑农妇、老妇和老翁，打动唐僧的怜悯心。唐僧果真上了白骨精变化攻心的当，但白骨精三次均被孙悟空识破，被金箍棒打“死”。唐僧认为孙悟空滥杀无辜，不辨真伪，赶走悟空。一纸断绝书在手，悟空热泪双流。唐僧想起往日师徒之情，也不免伤心落泪。此处表面上也是两人认知的差异导致矛盾；深层原因是价值观对立，孙悟空有火眼金睛，一眼看出妖精的不怀好意，追求“快意恩仇”的江湖正义，于是不加分辨便一棍打死白骨夫人。 唐僧恪守佛教“以德报怨”的教义，认为孙悟空没有任何理由就打死这一家三口，这是滥杀无辜，为孙悟空的鲁莽和率性而生气，认为认为杀生有损功德，因此将悟空逐走。
第三次矛盾冲突，唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空救下唐僧，打死两个强盗头子。当晚，师徒四人投宿一老者家，老者之子也是强盗，夜晚回家发现唐僧师徒便欲谋财害命。老者报信让唐僧师徒离开，强盗追来，被悟空打杀，老者的儿子被悟空割下头。唐僧大惊，念起紧箍咒并赶走了悟空。唐僧三人继续赶路，假悟空趁机打倒唐僧，抢走包袱。沙僧到花果山讨要包袱，假悟空不给，并声称自己将去西天取经。如来辨出假悟空是六耳猕猴，用金钵盂罩住，悟空将其打死。在此师徒之间的矛盾表面上认知的差异，悟空疾恶如仇，坚决要做到除恶务尽，但唐僧依旧认为孙悟空没有慈悲之心，滥杀无辜，师徒之间认知的差异，导致矛盾的冲突，实际上依旧是价值观对立，唐僧是佛门戒律的坚守者，强调“不杀生”的绝对慈悲，即使面对强盗也主张教化或报官；孙悟空是实用主义者，认为“解决问题”优先于道德教条，主张以武力扫清障碍。两者对“善”的定义差异直接导致行为分歧。
《水浒传》中武松与张都监的矛盾：施恩先陪着武松喝酒，后又让仆人陪同武松。武松帮施恩醉打蒋门神。蒋门神把快活林酒店还给施恩，与张都监勾结，请武松来家，设计陷害武松。张都监表面赏识武松（如收为亲随、许配玉兰），实则与蒋门神、张团练合谋设局，诬陷武松盗窃，致其被刺配恩州，并暗中派人追杀。武松识破阴谋后，怒杀张都监全家。两人矛盾表层原因是张都监的虚伪与陷害。 张都监假意重用武松，实则为蒋门神报仇（因为武松曾醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林，直接切断了张都监的财源，导致其利益受损），他利用职权构陷武松，触及武松底线。深层原因是阶级对立，张都监代表封建权贵的压迫（勾结黑恶势力、滥用权力），武松则代表被逼上梁山的底层好汉。矛盾本质是权贵对平民的欺压与反抗。武松的价值观以“快意恩仇”为核心，而张都监的虚伪算计违背江湖道义，激化矛盾。张都监代表腐朽官僚体系，其陷害行为暴露了宋代司法黑暗与权钱交易。武松的反抗则体现底层英雄对不公的终极反抗。
《简·爱》中简·爱与罗切斯特的矛盾：罗切斯特隐瞒疯妻存在的欺骗行为，直接激化了两人矛盾。简·爱在婚礼上得知真相后，认为这段关系违背了法律与道德，尽管深爱对方，仍选择离开。她的愤怒不仅源于被欺骗，更因尊严被践踏——她不愿成为依附于他人的情妇，甚至以“灵魂对话”的平等姿态控诉罗切斯特的虚伪。两人的矛盾表层原因是罗切斯特隐瞒了他有妻子的真相，简·爱认为罗切斯特隐瞒已婚事实欺骗违背道德原则，毅然离开桑菲尔德。深层原因社会地位差异，简·爱是家庭教师，是一位独立自强的女性，她追求平等爱情，拒绝成为罗切斯特的情妇；罗切斯特是庄园主，属于贵族阶层，试图用金钱和地位去瓦解简·爱追求独立自主的信念； 对爱情婚姻的认识也不同，罗切斯特认为真爱至上，认为只要是真爱，不会计较任何外界的因素；在简·爱心中，尊严高于爱情和婚姻。她一向自尊自爱，追求人格平等，不能容忍欺骗，也不愿委曲求全。结合以上分析组织答案即可。
【点评】本题考查文学常识。做此类题，首先要熟悉名著人物：深入阅读名著，了解主要人物的性格特点和人生选择，然后对比分析：通过对比分析，找出人物之间的相似点和不同点。最后总结归纳：总结人物的共同点，形成清晰的答题思路。
四、解答题
25．“号是对名与字的个性化补充。”《水浒传》中人物绰号兼具标识功能，隐含着人物性格特质，也承载着作者的情感倾向。请从以下三个人物中任选其一，结合其绰号与具体情节，简要分析其性格特征及作者的态度。
①宋江——及时雨 ②鲁达——花和尚 ③李逵——黑旋风
示例：林冲——豹子头，喻林冲魁梧勇武、性格刚烈。情节上，野猪林遇险时他先隐忍，后奋起反抗，尽显武将血性。作者既赞其武艺与隐忍，又同情其遭遇，肯定其反抗精神。
【答案】示例1：宋江——及时雨
“及时雨”喻宋江仗义疏财、扶危济困。情节上，他得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危通风报信；还常接济落魄好汉，如赠予武松银两助其脱困。作者既赞扬他的仁义宽厚、重情重义，又暗含对其招安思想导致悲剧结局的叹惋。
示例2：鲁达——花和尚
“花和尚”中，“花”指浑身刺青，“和尚”点明其出家身份，暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特质。情节上，他拳打镇关西，为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，尽显侠肝义胆。作者赞扬他的嫉恶如仇、见义勇为，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神。
示例3：李逵——黑旋风
“黑旋风”喻李逵肤色黝黑、行事迅猛，性情如旋风般鲁莽火爆。情节上，他江州劫法场，抡起板斧一路砍杀，拼死救出宋江，尽显忠心与莽撞。作者既赞赏他的赤诚忠心、率真坦荡，又暗含对其鲁莽行事的惋惜与批判。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】 解答此题需先结合绰号的字面与深层含义，点明其对人物特质的喻指，再选取贴合的经典情节佐证，最后分析人物性格特征与作者的情感态度即可。宋江的绰号 “及时雨”，核心是喻指其为人仗义、能在他人危难时伸出援手的特质，结合智取生辰纲事发后为晁盖通风报信、接济武松等情节，能体现出他仁义宽厚、重情重义的性格，而作者对他的情感，既有对其品性的赞扬，也有对其招安思想最终酿成悲剧的叹惋；鲁达的 “花和尚”，“花” 是其外在刺青的体现，“和尚” 点明出家身份，二者结合暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特点，拳打镇关西解救金氏父女的情节，直接凸显其嫉恶如仇、见义勇为的侠义性格，作者对此是全然的赞扬，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神；李逵的 “黑旋风”，既点出其肤色黝黑的外貌，又喻指其行事迅猛、性情鲁莽火爆的特点，江州劫法场抡斧救宋江的情节，能体现出他的赤诚忠心与行事莽撞，作者对他的态度兼具赞赏与批判，赞赏其率真坦荡、忠心耿耿，也为其鲁莽行事感到惋惜，同时暗含批判。
故答案为：示例1：宋江——及时雨
“及时雨”喻宋江仗义疏财、扶危济困。情节上，他得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危通风报信；还常接济落魄好汉，如赠予武松银两助其脱困。作者既赞扬他的仁义宽厚、重情重义，又暗含对其招安思想导致悲剧结局的叹惋。
示例2：鲁达——花和尚
“花和尚”中，“花”指浑身刺青，“和尚”点明其出家身份，暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特质。情节上，他拳打镇关西，为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，尽显侠肝义胆。作者赞扬他的嫉恶如仇、见义勇为，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神。
示例3：李逵——黑旋风
“黑旋风”喻李逵肤色黝黑、行事迅猛，性情如旋风般鲁莽火爆。情节上，他江州劫法场，抡起板斧一路砍杀，拼死救出宋江，尽显忠心与莽撞。作者既赞赏他的赤诚忠心、率真坦荡，又暗含对其鲁莽行事的惋惜与批判。
【点评】 该题的考点是名著人物赏析，结合《水浒传》中经典人物的绰号，考查对人物性格、经典情节的掌握，以及对作者情感倾向的分析能力。答题时要紧扣 “绰号 — 情节 — 性格 — 作者态度” 的逻辑展开，首先解读绰号的含义，明确绰号对人物外貌、性格的标识作用，再选取与人物性格、绰号相契合的具体经典情节，用简洁的语言概括，通过情节分析人物的核心性格特征，最后结合人物的经历与结局，准确把握作者对人物的情感态度，或赞扬、或叹惋、或褒贬兼具。日常学习中要扎实积累《水浒传》中主要人物的绰号、经典情节与性格特征，梳理绰号与人物特质的关联，理解作者塑造人物时的情感倾向，同时练习用简洁连贯的语言将绰号、情节、性格与情感态度结合分析，提升名著赏析与语言表达的能力。
26．辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以历史为尺，丈量千古兴亡，其中画线句极具表现力，请简要赏析。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州 满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事 悠悠。不尽长江滚滚流。
【答案】示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对南宋国势的忧思。
示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。
示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。
示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。
示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。
【答案】
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；南乡子京口北固亭有怀
【解析】【分析】“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的意思是：自古以来，不知道经历过多少朝代兴亡的事变，都像无穷无尽的长江一样滚滚地流过去了。从修辞角度看，运用了比喻和设问的修辞手法，把作者“思绪与感慨”比作“不息的江水”，既引发读者的注意和思考，又生动形象的写出词人对古往今来历史兴衰变化的思考和感慨。从词语使用角度看，使用了叠词“悠悠”“滚滚”，生动形象地写出了作者绵长久远的愁思和感慨。从词句意境角度看，诗人化用了杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，写出了江水奔腾的雄壮气势，表达了词人对历史兴衰变迁的感慨。从借景抒情角度，词人将抽象、宏大的历史兴亡主题，寄托于眼前具体、永恒的“长江”意象之中。以江水之“不尽”与“滚滚”，对比人世兴亡之短暂与纷繁，形成了强烈的反差，生动形象地将千古兴亡的无尽往事比作滔滔江水，既展现了历史的绵长不息与变幻无常，也含蓄而深沉地抒发了词人对国家盛衰、朝代更替的无限感慨，以及对南宋偏安一隅、无力收复中原的现实忧思故答案为：示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对南宋国势的忧思。
示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。
示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。
示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。
示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。
【点评】本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
阅读下面文字，完成下题。
江南的冬景
郁达夫
①我生长江南，对江南冬日的印象，特别深刻；到了中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写宇的人的最好时节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特珠情调，说得摩企些，便是一种明朗的情调。
②我也曾到过闵粤，在那里过冬天，确实暖和，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿：走过乡人的离落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点：至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的：这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春。是春或秋的延长。
③江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物：因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持住三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌柏树，则红叶落后，还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛，用照相机照出未，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上郊外去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气：“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
④江南河港交流，且又毗邻大海，湖沼特多，故空气里时含水分：到得冬天，不时也会下者微雨。而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会泵在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林：在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得像粉似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一图暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了：我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
⑤一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪、月、梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更醇美得多？
⑥窗外的天气晴朗得像晚秋一样：晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房问里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！
(选自《郁达夫微文》有删改)
27．本文题目是“江南的冬景”，为什么却从北国的冬天开始写起？
28．想象语句所描绘的情景，说说加点词语的表达效果。
在这一幅冬日农村的围上，再洒上一层细得同粉也似的白雨。．
29．“一切景语皆情语”，请联系全文内容，说说文章表达了作者怎样的情感。
【答案】27．使用对比手法，突出江南的冬景的特点。文章的开头写北国的冬天，是为了突出江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
28．“洒”字突出一种动态美，生动传神地写出了江南冬雨细微、均匀而下的形态，表达了“我”对江南冬日农村雨景的喜爱之情。
29．文章寓情于景，描绘了可爱、明朗、美丽的江南冬景，从中我们可以体会到作者对江南冬景的眷恋、热爱和赞美之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章开头及其作用；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
27．本题考查文章内容的理解。文章从北国的冬天开始写起，是为了将北国的冬天与江南的冬天进行比较，以此突出江南冬天的特征。北国的冬天寒冷干燥，风大，雨雪多，给人一种艰苦险恶的感觉。而江南的冬天则不同，它温暖湿润，风和日丽，即使下雨也只是迷蒙细雨，给人一种悠闲自得的感觉。通过对比，江南冬天的特征就更加突出了。此外，从北国的冬天写起，也为后文写江南的冬天作了铺垫和对比，使得读者更容易理解和感受到江南冬天的独特魅力。因此，这种写作手法不仅突出了文章的主题，也使得文章更加生动、有趣。
故答案为：使用对比手法，突出江南的冬景的特点。文章的开头写北国的冬天，是为了突出江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
28．本题考查语句的赏析。“洒”字是一个动态词，它描绘了雨落下的动作，使得整个场景更加生动和形象。通过“洒”字，读者可以感受到雨滴轻柔地、均匀地落在农村田野上的情景，这种细腻的描绘方式增强了语句的艺术感染力。同时运用了比喻手法，将细雨比作粉末，形象地表现出雨的细腻和轻盈。同时，“细得同粉也似的”还传递了雨的柔和和微弱的特点，给人一种轻盈柔和的感觉。
故答案为：“洒”字突出一种动态美，生动传神地写出了江南冬雨细微、均匀而下的形态，表达了“我”对江南冬日农村雨景的喜爱之情。
29．本题考查作者的情感。文章通过细腻的景物描写，表达了作者对江南冬日景色的深深喜爱和赞美之情。这种情感倾向不仅体现在对江南冬日景色的具体描绘上，也体现在与其他季节或地区的景色的对比中。整篇文章都充满了作者对江南冬日的热爱和赞美，展现了一种明朗、温馨的情感基调。
故答案为：文章寓情于景，描绘了可爱、明朗、美丽的江南冬景，从中我们可以体会到作者对江南冬景的眷恋、热爱和赞美之情。
五、文言文阅读
30．阅读文言文，回答问题。
【甲】
谢仁祖①年八岁，谢豫章将②送客。尔时语已神悟，自参上流③。诸人咸④共叹之，曰：“年少，一坐之颜回⑤。”仁祖曰：“坐无尼父⑥，焉别颜回！”
（选自《世说新语·言语》）
【注】①谢仁祖：谢尚，字仁祖，谢豫章的儿子。谢豫章：谢鲲，曾任豫章太守。②将：带领。③自参上流：自处于上等名流之中。上流，上等。④咸：全，都。⑤颜回：春秋时鲁国人，对孔子的学说深有体会，孔子很赏识他。⑥尼父：孔子，字仲尼，尊称为尼父。
【乙】
郗太傅在京口遣门生与王丞相①书求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。”门生归白②郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持③，唯有一郎在东床上坦腹④卧，如不闻。”郗公云：“正此好！”访之，乃逸少⑤，因嫁女与焉。
（选自《世说新语·雅量》）
【注】①郗（xī）太傅：郗鉴，曾兼徐州刺史，镇守京口。王丞相：即王导。②白：禀告，陈述。③矜持：拘谨。④坦腹：敞开上衣，露出腹部。⑤逸少：王羲之，字逸少，是王导的侄儿。
（1）下列各组句子中，划线词语意义相同的一组是（　　）
A．尔时语已神悟 丞相语郗信
B．因嫁女与焉 未若柳絮因风起
C．一坐之颜回 坐无尼父
D．访之，乃逸少 去后乃至
（2）用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）
郗太傅在京口遣门生与王丞相书求女婿。
（3）结合注释，用现代汉语翻译句子。
唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。
（4）【甲】【乙】两则选文分别出自《世说新语》的“言语”和“雅量”，请根据助读资料，并结合选文内容分别探究其归为“言语”和“雅量”的原因。
【助读资料】
言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。
雅量，指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度，不管内心活动如何，只能深藏不露，表现出来的应是宽容、平和、若无其事，就是说，见喜不喜，临危不惧，处变不惊，遇事不改常态，不失名士风流。
【答案】（1）C
（2）郗太傅在京口/遣门生与王丞相书/求女婿。
（3）只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着，好像没有听见一样。
（4）【甲】文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回”时，他就回敬夸别人如同孔子。语言简洁，得体巧妙，可见符合“言语”的特点。【乙】文中的王羲之淡然面对郗太傅择婿。当人来挑女婿，王羲之却在东床敞开上衣而卧，若无其事，见喜不喜，遇事不改常态，与其他王家兄弟的拘谨形成鲜明对比，可见其符合“雅量”的特点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）A项，指语言答对/对……说。B项，于是，便/趁，乘。C项，都是“坐，同座”。D项，原来/才。故选C。
（2）句子意思是：太傅郗鉴在京口的时候，派门生送信给丞相王导，想在他家挑个女婿。断为：郗太傅在京口/遣门生与王丞相书/求女婿。
（3）本题句中重点词有：唯：只。坦腹：敞开上衣，露出腹部。若：好像。
（4）根据材料对“言语”的理解，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。【甲】文，大家都在赞扬谢仁祖，“少年是坐中的颜回呀。”他答道“坐上没有孔子，怎么能区别出颜回呢？”表现了谢仁祖的机敏巧言。简约含蓄，隽永传神，透出种种机智和幽默。符合“言语”的特点。“雅量”，指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度，不管内心活动如何，只能深藏不露，表现出来的应是宽容、平和、若无其事，就是说，见喜不喜，临危不惧，处变不惊，遇事不改常态，不失名士风流。【乙】文，郗鉴之所以看中王羲之，是因为王羲之在听到选婿的消息后不为所动，表现出了一派名士风度，因为名士风度就是要不同于流俗，宠辱不惊，王羲之的这一行为正好符合了郗鉴对于名士的认知。符合“雅量”的特点。
故答案为：⑴C
⑵ 郗太傅在京口/遣门生与王丞相书/求女婿。
⑶ 只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着，好像没有听见一样。
⑷ 【甲】文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回”时，他就回敬夸别人如同孔子。语言简洁，得体巧妙，可见符合“言语”的特点。【乙】文中的王羲之淡然面对郗太傅择婿。当人来挑女婿，王羲之却在东床敞开上衣而卧，若无其事，见喜不喜，遇事不改常态，与其他王家兄弟的拘谨形成鲜明对比，可见其符合“雅量”的特点。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解和辨析能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查文言语句断句的能力，解答此题的关键在于考生对句意的理解，要结合句意进行断句。
⑶本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷本题考查考生对文章内容的理解。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，注意对材料的分析，结合重点语句进行概括。
【附参考译文】
【甲】谢仁祖八岁时，他父亲豫章太守谢鲲已经领着他送客。那时他的言谈便显示出奇异的悟性，已经自居于名流之中。大家都很赞许他，说他：“年纪虽小，也是座中的颜回。”谢仁祖说：“座中如果没有孔子，怎么能识别颜回！”
【乙】太傅郗鉴在京口的时候，派门生送信给丞相王导，想在他家挑个女婿。王导告诉郗鉴的来人说：“您到东厢房去，随意挑选吧。”门生回去禀告郗鉴说：“王家的那些公子还都值得夸奖，听说来挑女婿，就都拘谨起来，只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着，好像没有听见一样。”郗鉴说：“正是这个好！”一查访，原来是王逸少，便把女儿嫁给他。
六、现代文阅读
31．阅读下面文段，完成下列小题。
梯子
①年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。
②于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”
③猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。
④爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说：‘你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。’听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别人说的话更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也照着做一次好不好？”
⑤儿子一听，脸都变白了。
⑥爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。
⑦爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”
⑧站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“一……二……三！
⑨咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。
⑩儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”
爸爸笑出来，爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”
所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。
（1）请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。
笑——　 　——　 　
（2）联系上下文品味第⑧段中画线的句子。
儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
（3）“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？
（4）请结合内容分析文章中的爸爸具有怎样的性格？
【答案】（1）惊愕；疑惑
（2）运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。
（3）是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。
（4）爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。
【知识点】概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）这题干明确要求用文中词语作答。当儿子刚爬到梯子的最高一级时，“儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的”；当爸爸讲完故事后让他从梯子上跳下来时，“他脸上的惊愕的表情”；当儿子从梯子上跳下来被爸爸接住后，“他的神情，比刚才还要疑惑”。
（2）这这句话运用了比喻的修辞，生动刻画了当儿子听到爸爸让他从梯子上跳下来时脸上的神态和内心的惊恐。
（3）回答这道题必须结合具体的语言环境。“比刚才还要疑惑”表明儿子刚才有过疑惑，这次比刚才更严重。根据语言环境我们知道，刚才的疑惑是对爸爸讲的故事中那位父亲欺骗儿子的不理解；后边的疑惑则是对父亲欺骗自己的不理解。
（4）从爸爸让儿子从梯子上跳下来可以看出是一位有教育智慧的父亲；从爸爸接住儿子可以看出爸爸的理性，对儿子的关爱。
故答案为：⑴ 惊愕 、疑惑
⑵ 运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。
⑶ 是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。
⑷ 爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。
【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文章，结合题意的要求，在文章找到关键语句或词语进行回答，本题难道不对，考生主要细心能够完成。
⑵本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要求考生平时掌握对句子赏析的方法，结合句子的特点选取好赏析的角度，注意对句子内容、表达的思想情感的把握。
⑶本题考查考生对文章重点语句的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合语句上下文的内容进行分析理解。
⑷本题考查考生对人物形象的分析和理解。解答此题要求考生理解文章的内容和主题思想，注意文中对人物形象描写的语句和事件的分析。
1 / 1广东省2025-2026学年度中考语文模拟试卷
一、填空题
1．参与“诗意长廊”活动，完成填空。
“诗意”蕴藏在四季流转之中。它是韩愈贬谪途中慨叹“云横秦岭家何在？　 　”的苍茫坚忍(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；是欧阳修描绘山间“野芳发而幽香，　 　”的盎然生机(《醉翁亭记》)；是许浑登高所见“　 　，山雨欲来风满楼”的沉郁壮阔(《咸阳城东楼》)；是温庭筠深秋早行时“　 　，人迹板桥霜”的凄清孤寂(《商山早行》)；是刘长卿经贾谊故居时“　 　，寒林空见日斜时”的寂寥萧瑟(《长沙过贾谊宅》)。
这份诗意，深植于诗人的情感世界：有辛弃疾“欲说还休。欲说还休，　 　”的深沉叹惋(《丑奴儿·书博山道中壁》)；有苏轼望月时 “　 　 ，　 　”的美好祝愿(《水调歌头》)；更有杜甫困顿中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的　 　(《茅屋为秋风所破歌》)。
千载诗句，让古今之人悲喜相通——这便是诗意最恒久的回响。
二、复合题
【任务二：研·经典】
[对话一] 小顺：你认为什么样的作品才是经典 AI：能称得上经典的作品，定是经得住岁月沉淀，跨越时空仍能触动人心的佳作。它不一定有繁复的技巧，却一定蕴含着chún cuì的精神内核，能jī dàng读者的灵魂，引发共鸣。 经典之所以能传世的原因，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。在不同时代语境下，它给读者带来新的解读与思考，让每个人都能在其中找到滋养生命的xiān lù qióng jiāng。 [对话一] 小顺：你最想推荐哪部经典作品给当代中学生呢 AI：众多经典作品中，我首推《论语》。理由如下： 首先，它能让我们涵养品德，修身养性。“三人行，必有我师焉”等古训，教导我们常怀____之心，从而见贤思齐。 其次，它让我们汲取力量，坚定志向。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等名言，激励我们矢志不渝，继而勇往直前。 最后，它让我们获得智慧，提高认知。“学而时习之”等语句，指导我们____ ，进而学以致用。
2．请根据[对话一]的拼音写出相应词语。
chún cuì　 　 jī dàng　 　 xiān lù qióng jiāng　 　
3．[对话一]中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。
4．下列词语依次适合填入[对话二]横线处的一项是（　　）
A．谦逊 殚精竭虑 B．谦逊 精益求精
C．执着 殚精竭虑 D．执着 精益求精
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
新时代的自强少年，用行动书写青春华章。航天青年团队攻坚克难，助力中国空间站全面建成。乡村青年教师扎根山区，用知识点亮孩子的梦想。青年志愿者奔赴抗疫一线，用坚守守护万家平安……青年科研人员突破技术封锁，推动我国科技事业不断进步。
5．选段存在一处语病，请提出修改意见。
6．本次演讲以“少年当自强”为主题，以同学们为听众。选段中人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。
7．有同学在演讲稿中提出：“人生的自强，需要坚定的信念和不懈的拼搏。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》）
名著导读
春晚舞台上，“十二花神”中有周敦颐的身影，他朗诵着“出淤泥而不染”；《吉量》带我们走进《山海经》的神话世界。文学名著中的人物，也如这些舞台形象一样，以其独特的精神品格，穿越时空与我们对话。请走进名著，探寻属于他们的精神光芒。
8．阅读下面的名著片段，完成题目。
【甲】“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业———为人类的解放而斗争。’”
【乙】“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的———因为我们是平等的！”
①【甲】文段出自苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《　 　》，这段话是主人公　 　(人名)的人生格言。
②【乙】文段出自英国作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，这段话是简·爱对　 　(人名)说的。这段话体现了简·爱怎样的精神品质？
精神品质：　 　
9．《儒林外史》被誉为中国古代讽刺小说的巅峰之作，它刻画了科举制度下周进、范进等读书人的百态人生。请写出下面两个情节对应的儒林人物。
A.中举后喜极而疯：　 　
B.临终因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气：　 　
10．春晚《吉量》中的神马“日行千里，生生不息”，象征中华民族绵延不绝的文明。在《西游记》中，也有一匹“神马”陪伴唐僧师徒西行取经。请写出它的名称，并结合一个具体情节，谈谈它的精神品质。
名称：　 　
情节与品质：　 　
根据内容填写诗句。
11．范仲淹在《渔家傲·秋思》中用一杯浊酒丈量故乡与边塞的距离：“浊酒一杯家万里，　 　。”
12．岑参在《白雪歌送武判官归京》中用目送的身影丈量友人归京的路程：“　 　，雪上空留马行处。”
13．刘禹锡在《秋词》中用“自古逢秋悲寂寥，　 　”丈量自己的豁达胸襟。
14．秋瑾在《满江红》中用“身不得，男儿列；　 　，　 　”丈量巾帼不让须眉的英雄气概。
15．文天祥在《过零丁洋》中用“　 　 　 　”丈量生命的价值。
16．苏轼在《江城子·密州出猎》中用“　 　，西北望，射天狼”丈量报国之心。
17．孔子在《论语》中用“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，　 　，　 　”丈量人生之路。
同学们参与了以下活动，与小说世界中的经典人物展开对话，解读他们独特的成长印记。
18．“小说创意坊”活动已拟定两个环节，请你紧扣“跨越时空的成长对话”主题，再设计两个能体现该主题的创意环节。
①人物名片——为小说人物设计融合其时代与成长特质的名片。
②情景再现——表演小说中影响人物成长的关键对话。
③　 　
④　 　
19．作为“与人物对话”环节的主持人，请你从以下人物中选择一位，设计一个能引发“跨时空的成长共鸣”的采访问题，并说明你的设计意图。
A.王冕(吴敬梓《儒林外史》)
B.大堰河(艾青《艾青诗选》)
C.简·爱(夏洛蒂·勃朗特《简·爱》)
问题：
设计意图：
三、单选题
20． 下列对病句修改有误的一项是（　　）
A．通过研学旅行，使我们感受自然之美。（删“通过”或“使”）
B．能否坚持阅读，是提升语文素养的关键。（删“能否”）
C．我们要发扬并继承优秀传统文化。（“发扬”与“继承”互换）
D．广东各地加大生态保护，环境持续改善。（句末加“力度”）
21．下面句子中，说法正确的一项是(　　)
A．黄发垂髫指的是老人和小孩，很多古人对年龄的称呼，都与头发有关，除了黄发垂髫外，还有总角、束发、及笄、弱冠、而立等。
B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看戏的一段难忘经历。
C．《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对《诗经》进行分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
D．这是一件珍贵的妈妈从北京带来的礼物。(这不是个病句。)
整本书阅读
22．下列关于《儒林外史》一书的说法，正确的一项是（　　）
A．以清代科举制度为背景，讲述了清代科考情况和官员选拔过程。
B．以周进为中心人物贯穿全书，串联故事，形成结构完整的情节。
C．故事情节的发生地多数集中在江淮地区，但又不限于江淮地区。
D．以生动的故事揭示出科举制度腐蚀和扭曲了所有读书人的灵魂。
23．文学作品中，“相遇”常成为人物蜕变或主题升华的枢纽。请从以下作品中任选其一，结合具体情节，分析“遇”如何催化人物精神的“渡”，或渡他人以慈悲，或渡自我以觉醒。
《西游记》 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 《水浒传》
24．阅读小说，应抓住其中的矛盾冲突。请从以下选项中任选一项，结合名著中的具体情节，分析他们之间产生矛盾冲突的表层和深层原因。
A.《西游记》中孙悟空与唐僧的矛盾
B.《水浒传》中武松与张都监的矛盾
C.《简·爱》中简·爱与罗切斯特的矛盾
四、解答题
25．“号是对名与字的个性化补充。”《水浒传》中人物绰号兼具标识功能，隐含着人物性格特质，也承载着作者的情感倾向。请从以下三个人物中任选其一，结合其绰号与具体情节，简要分析其性格特征及作者的态度。
①宋江——及时雨 ②鲁达——花和尚 ③李逵——黑旋风
示例：林冲——豹子头，喻林冲魁梧勇武、性格刚烈。情节上，野猪林遇险时他先隐忍，后奋起反抗，尽显武将血性。作者既赞其武艺与隐忍，又同情其遭遇，肯定其反抗精神。
26．辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以历史为尺，丈量千古兴亡，其中画线句极具表现力，请简要赏析。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州 满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事 悠悠。不尽长江滚滚流。
阅读下面文字，完成下题。
江南的冬景
郁达夫
①我生长江南，对江南冬日的印象，特别深刻；到了中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写宇的人的最好时节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特珠情调，说得摩企些，便是一种明朗的情调。
②我也曾到过闵粤，在那里过冬天，确实暖和，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿：走过乡人的离落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点：至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的：这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春。是春或秋的延长。
③江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物：因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持住三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌柏树，则红叶落后，还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛，用照相机照出未，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上郊外去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气：“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
④江南河港交流，且又毗邻大海，湖沼特多，故空气里时含水分：到得冬天，不时也会下者微雨。而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会泵在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林：在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得像粉似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一图暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了：我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
⑤一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪、月、梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更醇美得多？
⑥窗外的天气晴朗得像晚秋一样：晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房问里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！
(选自《郁达夫微文》有删改)
27．本文题目是“江南的冬景”，为什么却从北国的冬天开始写起？
28．想象语句所描绘的情景，说说加点词语的表达效果。
在这一幅冬日农村的围上，再洒上一层细得同粉也似的白雨。．
29．“一切景语皆情语”，请联系全文内容，说说文章表达了作者怎样的情感。
五、文言文阅读
30．阅读文言文，回答问题。
【甲】
谢仁祖①年八岁，谢豫章将②送客。尔时语已神悟，自参上流③。诸人咸④共叹之，曰：“年少，一坐之颜回⑤。”仁祖曰：“坐无尼父⑥，焉别颜回！”
（选自《世说新语·言语》）
【注】①谢仁祖：谢尚，字仁祖，谢豫章的儿子。谢豫章：谢鲲，曾任豫章太守。②将：带领。③自参上流：自处于上等名流之中。上流，上等。④咸：全，都。⑤颜回：春秋时鲁国人，对孔子的学说深有体会，孔子很赏识他。⑥尼父：孔子，字仲尼，尊称为尼父。
【乙】
郗太傅在京口遣门生与王丞相①书求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。”门生归白②郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持③，唯有一郎在东床上坦腹④卧，如不闻。”郗公云：“正此好！”访之，乃逸少⑤，因嫁女与焉。
（选自《世说新语·雅量》）
【注】①郗（xī）太傅：郗鉴，曾兼徐州刺史，镇守京口。王丞相：即王导。②白：禀告，陈述。③矜持：拘谨。④坦腹：敞开上衣，露出腹部。⑤逸少：王羲之，字逸少，是王导的侄儿。
（1）下列各组句子中，划线词语意义相同的一组是（　　）
A．尔时语已神悟 丞相语郗信
B．因嫁女与焉 未若柳絮因风起
C．一坐之颜回 坐无尼父
D．访之，乃逸少 去后乃至
（2）用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）
郗太傅在京口遣门生与王丞相书求女婿。
（3）结合注释，用现代汉语翻译句子。
唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。
（4）【甲】【乙】两则选文分别出自《世说新语》的“言语”和“雅量”，请根据助读资料，并结合选文内容分别探究其归为“言语”和“雅量”的原因。
【助读资料】
言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。
雅量，指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度，不管内心活动如何，只能深藏不露，表现出来的应是宽容、平和、若无其事，就是说，见喜不喜，临危不惧，处变不惊，遇事不改常态，不失名士风流。
六、现代文阅读
31．阅读下面文段，完成下列小题。
梯子
①年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。
②于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”
③猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。
④爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说：‘你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。’听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别人说的话更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也照着做一次好不好？”
⑤儿子一听，脸都变白了。
⑥爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。
⑦爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”
⑧站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“一……二……三！
⑨咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。
⑩儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”
爸爸笑出来，爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”
所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。
（1）请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。
笑——　 　——　 　
（2）联系上下文品味第⑧段中画线的句子。
儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
（3）“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？
（4）请结合内容分析文章中的爸爸具有怎样的性格？
答案解析部分
1．【答案】雪拥蓝关马不前；佳木秀而繁阴；溪云初起日沉阁；鸡声茅店月；秋草独寻人去后；却道天凉好个秋；但愿人长久；千里共婵娟；忧国忧民的情怀（或：博大胸襟）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第1空至第6空属于记忆型默写，第7、8空属于理解型默写。对于第7、8空，由“美好祝愿”可联想到苏轼《水调歌头 明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”，这两句中诗人借明月抒发对亲人美好祝愿，希望相隔千里的亲人都平安长久、共享月色团圆。
第9空，在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中，诗人自身茅屋破败、生活困顿穷苦，却不哀叹自身苦难，转而渴望拥有千万间宽敞房屋，庇护天下所有贫寒读书人，让他们都能安居乐业、展露笑颜。由个人苦难推及天下苍生，体现出诗人心系百姓、忧国忧民的高尚情怀与博大无私的胸襟，故可填写：忧国忧民的情怀（或：博大胸襟）。
注意“蓝、繁、溪、茅、婵娟”等字写法。
故答案为：雪拥蓝关马不前；佳木秀而繁阴；溪云初起日沉阁；鸡声茅店月；秋草独寻人去后；却道天凉好个秋；但愿人长久；千里共婵娟；忧国忧民的情怀（或：博大胸襟）。
【点评】第1至8空，考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
第9空，考查古诗文名句情感主旨理解。注意联系全诗和作者的生平来分析诗句所蕴含的情感，最后用简洁的语言概括即可。
【答案】2．纯粹；激荡；仙露琼浆
3．经典之所以能传世，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。(或：经典能传世的原因，是它为每一代读者预留了对话的空间。
4．B
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查字形。做此类题，要注意同音异形字，形近字，形声字，笔画多的难字的书写。
（2）本题考查病句修改。做此类题，解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础_上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
（3）本题考查词语的运用。做此类题，关键在于平时对词语的积累和理解。可以通过阅读、背诵、做练习等方式，加深对词语含义的记忆，平时多留意词语的使用场景和含义，遇到类似的描述时，能迅速联想到对应的词语。
2． chún cuì 对应纯粹；jī dàng 对应激荡；xiān lù qióng jiāng 对应仙露琼浆。
故答案为：纯粹；激荡；仙露琼浆。
3．画波浪线句子存在句式杂糅问题(“之所以……是因为……”与“……的原因是……”两种句式混用)。修改方法：删去“的原因”，或删去“之所以”和“因为”。
故答案为：经典之所以能传世，是因为它为每一代读者预留了对话的空间。(或：经典能传世的原因，是它为每一代读者预留了对话的空间。
4．第一空，“三人行，必有我师焉”强调虚心学习，“谦逊”(谦虚恭谨)符合语境，“执着”(坚持)不符，排除C、D；第二空，“学而时习之”指导学习上追求更好，“精益求精”(好了还求更好)符合，“殚精竭虑”(用尽精力)不符。
故答案为：B。
【答案】5．将“推动“改为“促进"或"进步“改为“发展"。
6．适合。这些事迹体现青年自强奋斗的精神，贴合演讲主题，能引发共鸣。
7．示例：选保尔·柯察金。保尔历经病痛与磨难，坚守革命信念，顽强拼搏，用文学创作实现人生价值，诠释了自强的内涵。
【知识点】作品的人物形象；语序不当；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法， 还需要提高修改病句的语感能力。
（2）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（3）本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5．动宾搭配不当。“推断”和“进步”不能搭配，将“推动“改为“促进“或“进步“改为“发展”。
故答案为：将“推动“改为“促进"或"进步“改为“发展"。
6．先表明观点态度。然后紧扣“少年当自强"主题，选段中航天青年、乡村教师、志愿者、科研人员均为青年榜样，体现自强担当；听众是同学，事迹贴近当代青年，真实可感，有激励作用；事迹积极正面，符合演讲弘扬青春正能量的要求，能增强演讲说服力与感染力。
故答案为：适合。这些事迹体现青年自强奋斗的精神，贴合演讲主题，能引发共鸣。
7．题干要求结合人物经历 论述“人生的自强需要坚定的信念和不懈的拼搏”这一观点。选保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)。保尔·柯察金始终坚守为革命事业奋斗的坚定信念，面对战场上的炮火、建设中的艰苦、全身瘫痪与双目失明的沉重打击，他从未放弃。他凭借顽强意志：与不懈拼搏，坚持学习、工作，最终以文学创作延续生命价值，用信念支撑自己，用拼搏诠释自强。选孙悟空(《西游记》)。孙悟空坚定护送唐僧西天取经的信念，一路遭遇妖魔鬼怪、重重磨难，甚至被误解驱逐，他始终不放弃取经使命。他凭借不屈意志不懈拼搏，降妖除魔、攻坚克难，历经九九八十一难终成正果，以信念为指引，以拼搏为路径，彰显自强精神。选简·爱(《简·爱》)。简·爱坚守人格独立、平等与尊严的坚定信念，自幼遭遇寄人篱下的欺：凌、洛伍德学校的严苛磨难，成年后面对爱情与生活的困境，她始终不卑不亢。她以不懈拼搏对抗不公，坚持追求自由与平等，用信念守护自我，用拼：搏成就独立自强的人生。
故答案为：示例：选保尔·柯察金。保尔历经病痛与磨难，坚守革命信念，顽强拼搏，用文学创作实现人生价值，诠释了自强的内涵。
【答案】8．钢铁是怎样炼成的；保尔·柯察金；罗切斯特；追求平等、自尊自爱、独立自强
9．范进；严监生
10．白龙马(或“玉龙三太子”)；在宝象国，唐僧被黄袍怪变成老虎，白龙马不顾自己身份卑微，化身宫女刺杀黄袍怪，虽受伤仍坚持战斗，体现了他的忠诚勇敢、勇于担当。
【知识点】《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】⑴本题考查文学常识、名著内容。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
⑵本题考查名著人物。要熟读名著，掌握名著中对人物名著的语句，与人物相关的事件，全面、准确概括人物的形象特征。
⑶本题考查名著人物和情节。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
8．①本题考查文学常识。
【甲】文段中“人最宝贵的是生命……为人类的解放而斗争”这段经典话语，是大家非常熟悉的出自《钢铁是怎样炼成的》中的内容。这部小说是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作，它以主人公保尔 柯察金的成长经历为线索，展现了从十月革命到经济恢复时期广阔的社会画面，塑造了以保尔 柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。而这段话正是保尔 柯察金在经历了诸多磨难后，对生命意义的深刻思考和坚定信念的表达，成为了他的人生格言。
故答案为：《钢铁是怎样炼成的》保尔 柯察金
②本题考查名著内容及人物形象。
在《简 爱》中，简 爱是一个自尊自爱、追求平等自由与人格独立的女性形象。当罗切斯特试图以财富和地位来压制简 爱，认为她因为贫穷、低微、不美、矮小就会在他面前自卑时，简 爱说出了【乙】文段中的这番话。她强调自己和罗切斯特在灵魂上是平等的，不会因为外在的条件而放弃自己的尊严和追求平等的权利，这充分体现了她自尊自爱、追求平等自由与人格独立的精神品质。
故答案为：罗切斯特 追求平等、自尊自爱、独立自强
9．本题考查名著人物。
中举后喜极发疯的是范进。临终因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气的是严监生。
故答案为：
A.范进
B.严监生
10．本题考查名著人物和情节。
在《西游记》中，唐僧师徒过火焰山时，白龙马虽然平时默默承担驮载任务，但在关键时刻也会挺身而出。比如当唐僧被黄袍怪变成老虎，孙悟空被赶走，猪八戒和沙僧也无法应对时，白龙马化身为宫女，试图刺杀黄袍怪，虽然失败，但它展现出忠诚勇敢、顾全大局的精神品质。它始终不离不弃，一路驮着唐僧西行，体现了吃苦耐劳、坚韧不拔的性格。
故答案为：
示例：名称：白龙马
情节与品质：在宝象国，唐僧被黄袍怪变成老虎，白龙马不顾自己身份卑微，化身宫女刺杀黄袍怪，虽受伤仍坚持战斗，体现了他的忠诚勇敢、勇于担当。
【答案】11．燕然未勒归无计
12．山回路转不见君
13．我言秋日胜春朝
14．心却比；男儿烈
15．人生自古谁无死 ；留取丹心照汗青
16．会挽雕弓如满月
17．七十而从心所欲；不逾矩
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
11．填下句，“燕然”不要写成“嫣然”；“未”不要写成“末”；“计”不要写成“记”。
故答案为：燕然未勒归无计
12．填上句，“转”不要写成“传”；“君”不要写成“军”。
故答案为：山回路转不见君
13．填下句，“朝”不要写成“潮”。
故答案为：我言秋日胜春朝
14．填连续两句，“却”不要写成“确”；“烈”不要写成“列”。
故答案为：心却比；男儿烈
15．第1、2空，理解性默写，提示语：丈量生命的价值，“谁”不要写成“维”；“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”。
故答案为：人生自古谁无死；留取丹心照汗青
16．填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”。
故答案为：会挽雕弓如满月
17．填连续两句，“从”不要写成“丛”；“逾”不要写成“愉”；“矩”不要写成“炬”。
故答案为： 七十而从心所欲 ；不逾矩
【答案】18．时空书信——给小说人物写一封跨越时空的成长感悟信；精神对话——撰写与小说人物的跨时空成长对话札记
19．示例一：选择A.王冕问题：您始终坚守本心，拒绝入仕为官，在当时的社会环境下需要极大的勇气，这份坚守对当下我们面对成长中的诱惑有怎样的启示？设计意图：王冕不慕功名、坚守自我的品格是其成长的核心特质，该问题将其坚守本心的选择与当下青少年成长中面对的诱惑相联系，能引发跨时空的成长共鸣，让我们思考如何在纷繁的环境中保持自我。
示例二：选择C.简·爱问题：您在成长中始终追求人格的独立与平等，即便面对种种磨难也从未妥协，这对我们当下追求自我价值、实现成长独立有什么具体的启发？设计意图：简·爱的核心成长印记是追求独立与平等，该问题将其成长经历与当下青少年的成长追求结合，能引发跨时空的情感与成长共鸣，让我们从她的经历中汲取实现自我成长的力量。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《艾青诗选》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（2）本题考查采访词。此类题目解答时要注意认真审明题意，搞清具体语境。具体表达要符合人物身份，要表意明确，要合情合理。
18．紧扣主题：确保设计的环节与“跨越时空的成长对话，”主题紧密相关，能够体现不同时代人物的成长经历和对话交流。
创意性：设计的环节要具有新颖性和创造性，能够吸引参与者的兴趣。可操作性：环节要易于实施，不需要过多的资源和复杂的准备。
时空对话：设计一个环节，让参与者扮演不同时.代的人物，进行跨越时空的对话。例如，让参与者扮演古代的诗人和现代的作家，讨论文学创作的变迁。
成长故事；让参与者分享自己成长过程中的故事，然后与不同时代的人物进行对话，探讨成长的共同点和差异。
故答案为： 时空书信——给小说人物写一封跨越时空的成长感悟信 ；精神对话——撰写与小说人物的跨时空成长对话札记
19．明确人物特点：仔细研读作品，了解所选人物的性格、经历、价值观等方面的特点。
确定共鸣点：思考该人物在成长过程中遇到的挑战、做出的选择、表达的情感等，找出与当代人成长经历或情感体验相契合的点。
设计问题：围绕共鸣点，设计一个具有启发性和针对性的可题，能够引友不同时代的人对成长的思考。
阐述意图：说明设计该问题的目的是什么，如何通过这个问题实现“跨时空的成长共鸣”.
示例：选择A.王冕：王冕是《儒林外史》中的正面人物，他不慕名利，蔑视权贵，以卖画为生，过着自由自在的生活。他的成长经历与当代人追求独立、自由、不被世俗所束缚的价值观相契合
设计问题：在面对社会的种种诱惑和压力时，您是如何坚守自己的内心，不被世俗所同化的
设计意图：当代社会充满了各种诱惑和压力，人们往往容易迷失自我。通过采访王冕，了解他在面对这些挑战时的应对策略，能够引发当代人对自身成长的思考，鼓励他们在成长过程中坚守自己的内心，不被世俗所同化。
故答案为： 示例一：选择A.王冕问题：您始终坚守本心，拒绝入仕为官，在当时的社会环境下需要极大的勇气，这份坚守对当下我们面对成长中的诱惑有怎样的启示？设计意图：王冕不慕功名、坚守自我的品格是其成长的核心特质，该问题将其坚守本心的选择与当下青少年成长中面对的诱惑相联系，能引发跨时空的成长共鸣，让我们思考如何在纷繁的环境中保持自我。 示例二：选择C.简·爱问题：您在成长中始终追求人格的独立与平等，即便面对种种磨难也从未妥协，这对我们当下追求自我价值、实现成长独立有什么具体的启发？设计意图：简·爱的核心成长印记是追求独立与平等，该问题将其成长经历与当下青少年的成长追求结合，能引发跨时空的情感与成长共鸣，让我们从她的经历中汲取实现自我成长的力量。
20．【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.正确修改。成分残缺，“通过研学旅行，使我们感受自然之美”存在主语缺失的问题，修改方式是删去“通过”或“使”（二者留其一即可）。
B.正确修改。搭配不当，“能否坚持阅读，是提升语文素养的关键”存在前后不一致的问题（“能否”是两面，后文是一面），修改方式是删去“能否”。
C.修改有误。语序不当，原句“我们要发扬并继承优秀传统文化”词序不当，应先“继承”再“发扬”，但选项中给出的修改方式是互换，实际应改为“继承并发扬”。
D.正确修改。成分残缺，“广东各地加大生态保护，环境持续改善”中“加大”缺少宾语，应在句末加“力度”。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析与修改判断能力，覆盖成分残缺、两面对一面、逻辑语序、搭配不当四大核心病句类型。解题先提取句子主干，抓“通过/使、能否、并列词、动宾搭配”等典型标志，判定语病类型，再核对修改是否正确。易错点是误判语序不当、漏看成分残缺、混淆修改方向。拓展迁移：建立病句标志库，按“找标志→析病因→判修改”三步解题，强化逻辑顺序与语法规范训练。
21．【答案】C
【知识点】小说文学常识；称谓；作家作品；语序不当；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A：“黄发垂髫”确实指老人和小孩，且“总角”“束发”“及笄”“弱冠”等称谓与头发相关，但“ 而立 ”指人三十岁能独立立身，属于年龄称谓， 与头发无关 ，故：黄发垂髫指的是老人和小孩，很多古人对年龄的称呼，都与头发有关，除了黄发垂髫外，还有总角、束发、及笄、弱冠、而立等，说法不正确；
B：《社戏》是鲁迅创作的短篇小说， 选自小说集《呐喊》 ，而非散文集《朝花夕拾》。文中的“我”是小说人物，并非作者真实经历。故：《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看戏的一段难忘经历，说法不正确；
C：《诗经》的“六义”包括“风、雅、颂”与“赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”是根据音乐性质对诗歌的分类——“风”为各地民歌，“雅”为朝廷正乐，“颂”为宗庙祭歌；“赋、比、兴”则是诗歌的表现手法：“赋”为直陈其事，“比”为比喻，“兴”为借物起兴。故：《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对《诗经》进行分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法，说法正确；
D：句子语序不当，正确语序应为“这是妈妈从北京带来的一件珍贵的礼物”，故：这是一件珍贵的妈妈从北京带来的礼物。(这不是个病句。)说法不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记和病句的辨析。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
【答案】22．C
23．示例一：《西游记》
唐僧在五行山揭下如来金咒时，亲手解除五行山对孙悟空的五百年镇压，是观音早已安排的。二人成为师徒后，唐僧通过紧箍咒约束孙悟空杀生行为，如三打白骨精事件中，表面是师徒冲突，实则是唐僧以“不杀生”原则度化悟空凶性，“出家人时时常要方便，念念不离善心”。真假美猴王事件后，唐僧彻底接纳孙悟空，完成从“管制”到“信赖”的转变。这种“渡”的本质是双向成就：孙悟空从“妖仙”到“斗战胜佛”的蜕变，唐僧完成“金蝉子转世”到“得道高僧”的修行，印证了佛教“自度度人”的理念，构成取经团队最根本的精神纽带。
示例二：《简·爱》
圣约翰向简·爱求婚，要求她放弃自我追求，成为他的传教助手，简·爱坚决拒绝求婚。这表明她不愿为他人牺牲自己的独立人格（如明确说“我关心我自己”）。她选择离开圣约翰，回到罗切斯特身边，证明真正的爱情应建立在平等基础上勃朗特借此“遇”诠释“自由”的真谛——真正的独立不是对抗他者，而是忠于本心。简·爱的选择象征灵魂的觉醒：唯有挣脱社会赋予的角色，才能以平等的姿态与罗切斯特重逢，完成人性从依附到完整的“渡”。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》
保尔在车站打工时遇革命者朱赫来，后者传授其共产主义理想，启发了保尔的革命意识。朱赫来的革命理想，照亮保尔的精神荒原，使其从叛逆少年蜕变为钢铁战士。此“遇”不仅推动情节，也赋予保尔“为人类解放而斗争”的生存意义，诠释“人的一生应当这样度过”的壮烈诗篇——唯有将个体融入人类解放的洪流，方能超越局限，铸就精神的永恒。
示例四：《水浒传》
林冲刺配沧州途中，在野猪林差点被差役董超、薛霸杀害，得鲁智深仗义相救。这件事看似侠义之举，实则改变了林冲的命运。鲁智深的禅杖不仅击碎董超薛霸的杀机，也打碎了林冲对朝廷的最后一丝幻想，埋下“风雪山神庙”的反抗火种。此“遇”促使林冲从“八十万禁军教头”沦为“梁山泊好汉”，完成从“隐忍”到“反抗”精神的蜕变。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查理解名著内容。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。
（2）本题考查名著内容分析。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
22．A.《儒林外史》作者吴敬梓以明代科举为依托，通过描绘各类儒林人士在科举制度下的种种表现，讽刺了封建科举制度对读书人的毒害，并非“讲述清代科考情况和官员选拔过程”；
B.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物，它是由众多人物和故事组成的群像小说，以多个独立又相互关联的故事展现儒林众生相，并非“以周进为中心人物贯穿全书，串联故事”；
D.小说中虽然揭示了科举制度对许多读书人的腐蚀和扭曲，但并非所有读书人，比如王冕、杜少卿、虞育德等淡泊名利、追求人格独立的读书人。并非“扭曲了所有读书人的灵魂”；
故答案为： C。
23．要求从四部名著中任选其一，分别故事情节中的“遇”对人物精神的“渡”，即与某人相遇，促使了自身的精神转化或觉醒，合理即可。
示例一：《西游记》。根据相遇情节“唐僧行至五行山，听闻山下孙悟空呼喊求救，将其救出”可知对唐僧的“渡”是：唐僧此前独自踏上取经路，一路风餐露宿，面对诸多未知的妖魔鬼怪，虽心怀坚定信念，但力量微薄。孙悟空本领高强，能腾云驾雾、降妖除魔。自孙悟空加入取经团队，多次在唐僧面临危险时挺身而出，如三打白骨精时，识破白骨精幻化的人形，保护唐僧不被伤害。这让唐僧在取经途中有了强大依靠，也坚定了他西行的决心，从一个人孤勇前行转变为有得力助手相伴，在精神上从面对危险的不安，逐渐变得更加从容和坚定，得以朝着取经目标稳步迈进。对孙悟空的“渡”是：孙悟空本是花果山美猴王，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年。他野性难驯，不服天规戒律。与唐僧相遇并被解救后，他戴上紧箍，在唐僧的影响下，开始踏上修行之路。在取经过程中，他逐渐学会克制自己的脾气，不再一味靠武力行事，懂得了团队协作和坚守使命的重要性。历经九九八十一难，从一个叛逆的妖猴成长为斗战胜佛，实现了从追求个人自由到肩负使命、普度众生的精神觉醒。
示例二：《简·爱》。根据相遇情节“简·爱来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主人罗切斯特相遇可知对罗切斯特”的“渡”是：罗切斯特经历了不幸的婚姻，妻子是个疯子被锁在庄园阁楼，他内心痛苦、孤独且愤世嫉俗。简·爱出现后，以其自尊、独立和真诚的品质吸引了罗切斯特。简·爱与他平等交流，在精神上给予他理解和支持。当罗切斯特遭遇火灾，身体残疾、庄园被毁，简·爱依然回到他身边。简·爱用爱和关怀，让罗切斯特在绝望中感受到温暖和希望，渡他以慈悲，使他从自我封闭、消极痛苦的状态中走出来，重新获得对生活和爱的信心。对简·爱的“渡”是：简·爱自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，在寄宿学校生活艰苦，但一直坚守自尊和追求平等的信念。与罗切斯特相遇相爱后，她的情感世界变得丰富。然而，当得知罗切斯特已有妻子时，她的信念受到冲击。但她毅然选择离开，这一过程中她深刻思考了爱情、尊严和自我价值。后来，她又因对罗切斯特的爱回到他身边，此时她更加明白爱情应建立在平等和坚守自我原则的基础上。这次相遇使简·爱实现了自我认知的觉醒，从单纯追求爱情，到在爱情中坚守自尊和独立人格。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》。根据相遇情节“保尔在发电厂工作时，结识了朱赫来。朱赫来常给保尔讲布尔什维克的故事，教他拳击，传播革命思想”可知对保尔的“渡”是：保尔出身贫苦，生活在社会底层，对不公平的社会现象虽有不满，但不知如何改变。朱赫来的出现，如同一盏明灯。他向保尔讲述工人阶级的使命、革命的意义，让保尔了解到推翻旧制度、为人民谋幸福的伟大事业。在朱赫来的引导下，保尔逐渐觉醒，投身革命。此后，保尔在战场上英勇作战，在建设工地艰苦奋斗，即使身患重病也坚持写作，为共产主义事业奉献一切。朱赫来催化了保尔精神的转变，使他从一个懵懂的少年成长为具有钢铁般意志的无产阶级革命战士。
示例四：《水浒传》。根据相遇情节“鲁智深在渭州酒楼与金翠莲、金老汉相遇”可知对鲁智深的“渡”是：鲁智深当时任渭州提辖，生活安逸但也处于体制内的按部就班中。听闻金翠莲被镇关西强媒硬娶、虚钱实契，后又被赶打并索要钱财，他义愤填膺。这次相遇激发了鲁智深内心的侠义精神，他不仅资助金氏父女回乡，还三拳打死镇关西，从此走上了逃亡之路，进而落草为寇，最终上了梁山。这一经历让鲁智深从体制内的官员转变为反抗封建压迫的绿林好汉，实现了从维护体制内秩序到反抗社会不公的精神蜕变，让他更加坚定地践行自己的侠义之道。 对金氏父女的“渡”是：金翠莲父女本是社会底层的可怜人，遭受镇关西的欺压，生活陷入绝境。鲁智深的出现，如救星一般。他的慷慨解囊和行侠仗义，帮助金氏父女摆脱了镇关西的纠缠，得以安全返乡，渡他们以慈悲，让金氏父女在黑暗的世道中感受到了人性的温暖和正义的力量。
结合以上分析，从四部名著中任选其一，结合具体的某一次“相遇”情节进行分析，合理即可。
故答案为：
示例一：《西游记》
唐僧在五行山揭下如来金咒时，亲手解除五行山对孙悟空的五百年镇压，是观音早已安排的。二人成为师徒后，唐僧通过紧箍咒约束孙悟空杀生行为，如三打白骨精事件中，表面是师徒冲突，实则是唐僧以“不杀生”原则度化悟空凶性，“出家人时时常要方便，念念不离善心”。真假美猴王事件后，唐僧彻底接纳孙悟空，完成从“管制”到“信赖”的转变。这种“渡”的本质是双向成就：孙悟空从“妖仙”到“斗战胜佛”的蜕变，唐僧完成“金蝉子转世”到“得道高僧”的修行，印证了佛教“自度度人”的理念，构成取经团队最根本的精神纽带。
示例二：《简·爱》
圣约翰向简·爱求婚，要求她放弃自我追求，成为他的传教助手，简·爱坚决拒绝求婚。这表明她不愿为他人牺牲自己的独立人格（如明确说“我关心我自己”）。她选择离开圣约翰，回到罗切斯特身边，证明真正的爱情应建立在平等基础上勃朗特借此“遇”诠释“自由”的真谛——真正的独立不是对抗他者，而是忠于本心。简·爱的选择象征灵魂的觉醒：唯有挣脱社会赋予的角色，才能以平等的姿态与罗切斯特重逢，完成人性从依附到完整的“渡”。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》
保尔在车站打工时遇革命者朱赫来，后者传授其共产主义理想，启发了保尔的革命意识。朱赫来的革命理想，照亮保尔的精神荒原，使其从叛逆少年蜕变为钢铁战士。此“遇”不仅推动情节，也赋予保尔“为人类解放而斗争”的生存意义，诠释“人的一生应当这样度过”的壮烈诗篇——唯有将个体融入人类解放的洪流，方能超越局限，铸就精神的永恒。
示例四：《水浒传》
林冲刺配沧州途中，在野猪林差点被差役董超、薛霸杀害，得鲁智深仗义相救。这件事看似侠义之举，实则改变了林冲的命运。鲁智深的禅杖不仅击碎董超薛霸的杀机，也打碎了林冲对朝廷的最后一丝幻想，埋下“风雪山神庙”的反抗火种。此“遇”促使林冲从“八十万禁军教头”沦为“梁山泊好汉”，完成从“隐忍”到“反抗”精神的蜕变。
24．【答案】示例一：在三打白骨精这个故事中，孙悟空与唐僧产生了矛盾冲突。其表层原因是孙悟空为保护唐僧而打死了白骨精，唐僧却认为他打死的是好人，两人发生冲突，唐僧将悟空驱逐。深层原因是两者能力和思想性格的差异。孙悟空火眼金睛，能一眼识出妖怪，加之疾恶如仇，行事果决，所以他打死了白骨精；而唐僧看不出妖怪原形，加之以“慈悲为怀”，认为杀生有损功德，因此将悟空逐走。
示例二：武松与张都监是“加害与复仇”的矛盾。冲突的表层原因是张都监接受张团练的请托，要替蒋门神报仇，设计笼络武松，之后栽赃陷害于他；武松得知真相后愤怒至极，于是有了血溅鸳鸯楼的复仇之举。深层次原因是当时社会黑暗混乱，官商勾结，不同利益集团相互争斗，利用职权铲除异己，在官官相护的背景下，武松被迫以暴制暴，反抗强权。
示例三：简·爱与罗切斯特的矛盾是在结婚问题上的分歧。表层原因是罗切斯特隐瞒了他有妻子的真相，简·爱得知后十分痛苦，不顾罗切斯特的解释和挽留，毅然离开。深层原因是二人的身份地位不同，对爱情婚姻的认识也不同。罗切斯特认为真爱至上，但在简·爱心中，尊严高于爱情和婚姻。她一向自尊自爱，追求人格平等，不能容忍欺骗，也不愿委曲求全。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查理解小说矛盾。
《西游记》中孙悟空与唐僧的矛盾：第一次矛盾冲突，在五行山，玄奘解救了孙悟空，为他取名孙行者，悟空拜其为师。师徒二人在途中遇到六个强盗，悟空将他们打死，玄奘责怪悟空，悟空负气离开，去了龙王的水晶宫。此处的矛盾冲突表层原因是两人性格的差异，磨合。深层上是两人的价值观的对立，唐僧是佛门戒律的坚守者，强调“不杀生”的绝对慈悲，即使面对强盗也主张教化或报官；孙悟空是实用主义者，认为“解决问题”优先于道德教条，主张以武力扫清障碍。两者对“善”的定义差异直接导致行为分歧。
第二次矛盾冲突，唐僧师徒四人来到白骨岭。白骨夫人一心想吃唐僧肉，但又害怕孙悟空火眼金睛识破本相，于是三次分别变化为村姑农妇、老妇和老翁，打动唐僧的怜悯心。唐僧果真上了白骨精变化攻心的当，但白骨精三次均被孙悟空识破，被金箍棒打“死”。唐僧认为孙悟空滥杀无辜，不辨真伪，赶走悟空。一纸断绝书在手，悟空热泪双流。唐僧想起往日师徒之情，也不免伤心落泪。此处表面上也是两人认知的差异导致矛盾；深层原因是价值观对立，孙悟空有火眼金睛，一眼看出妖精的不怀好意，追求“快意恩仇”的江湖正义，于是不加分辨便一棍打死白骨夫人。 唐僧恪守佛教“以德报怨”的教义，认为孙悟空没有任何理由就打死这一家三口，这是滥杀无辜，为孙悟空的鲁莽和率性而生气，认为认为杀生有损功德，因此将悟空逐走。
第三次矛盾冲突，唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空救下唐僧，打死两个强盗头子。当晚，师徒四人投宿一老者家，老者之子也是强盗，夜晚回家发现唐僧师徒便欲谋财害命。老者报信让唐僧师徒离开，强盗追来，被悟空打杀，老者的儿子被悟空割下头。唐僧大惊，念起紧箍咒并赶走了悟空。唐僧三人继续赶路，假悟空趁机打倒唐僧，抢走包袱。沙僧到花果山讨要包袱，假悟空不给，并声称自己将去西天取经。如来辨出假悟空是六耳猕猴，用金钵盂罩住，悟空将其打死。在此师徒之间的矛盾表面上认知的差异，悟空疾恶如仇，坚决要做到除恶务尽，但唐僧依旧认为孙悟空没有慈悲之心，滥杀无辜，师徒之间认知的差异，导致矛盾的冲突，实际上依旧是价值观对立，唐僧是佛门戒律的坚守者，强调“不杀生”的绝对慈悲，即使面对强盗也主张教化或报官；孙悟空是实用主义者，认为“解决问题”优先于道德教条，主张以武力扫清障碍。两者对“善”的定义差异直接导致行为分歧。
《水浒传》中武松与张都监的矛盾：施恩先陪着武松喝酒，后又让仆人陪同武松。武松帮施恩醉打蒋门神。蒋门神把快活林酒店还给施恩，与张都监勾结，请武松来家，设计陷害武松。张都监表面赏识武松（如收为亲随、许配玉兰），实则与蒋门神、张团练合谋设局，诬陷武松盗窃，致其被刺配恩州，并暗中派人追杀。武松识破阴谋后，怒杀张都监全家。两人矛盾表层原因是张都监的虚伪与陷害。 张都监假意重用武松，实则为蒋门神报仇（因为武松曾醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林，直接切断了张都监的财源，导致其利益受损），他利用职权构陷武松，触及武松底线。深层原因是阶级对立，张都监代表封建权贵的压迫（勾结黑恶势力、滥用权力），武松则代表被逼上梁山的底层好汉。矛盾本质是权贵对平民的欺压与反抗。武松的价值观以“快意恩仇”为核心，而张都监的虚伪算计违背江湖道义，激化矛盾。张都监代表腐朽官僚体系，其陷害行为暴露了宋代司法黑暗与权钱交易。武松的反抗则体现底层英雄对不公的终极反抗。
《简·爱》中简·爱与罗切斯特的矛盾：罗切斯特隐瞒疯妻存在的欺骗行为，直接激化了两人矛盾。简·爱在婚礼上得知真相后，认为这段关系违背了法律与道德，尽管深爱对方，仍选择离开。她的愤怒不仅源于被欺骗，更因尊严被践踏——她不愿成为依附于他人的情妇，甚至以“灵魂对话”的平等姿态控诉罗切斯特的虚伪。两人的矛盾表层原因是罗切斯特隐瞒了他有妻子的真相，简·爱认为罗切斯特隐瞒已婚事实欺骗违背道德原则，毅然离开桑菲尔德。深层原因社会地位差异，简·爱是家庭教师，是一位独立自强的女性，她追求平等爱情，拒绝成为罗切斯特的情妇；罗切斯特是庄园主，属于贵族阶层，试图用金钱和地位去瓦解简·爱追求独立自主的信念； 对爱情婚姻的认识也不同，罗切斯特认为真爱至上，认为只要是真爱，不会计较任何外界的因素；在简·爱心中，尊严高于爱情和婚姻。她一向自尊自爱，追求人格平等，不能容忍欺骗，也不愿委曲求全。结合以上分析组织答案即可。
【点评】本题考查文学常识。做此类题，首先要熟悉名著人物：深入阅读名著，了解主要人物的性格特点和人生选择，然后对比分析：通过对比分析，找出人物之间的相似点和不同点。最后总结归纳：总结人物的共同点，形成清晰的答题思路。
25．【答案】示例1：宋江——及时雨
“及时雨”喻宋江仗义疏财、扶危济困。情节上，他得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危通风报信；还常接济落魄好汉，如赠予武松银两助其脱困。作者既赞扬他的仁义宽厚、重情重义，又暗含对其招安思想导致悲剧结局的叹惋。
示例2：鲁达——花和尚
“花和尚”中，“花”指浑身刺青，“和尚”点明其出家身份，暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特质。情节上，他拳打镇关西，为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，尽显侠肝义胆。作者赞扬他的嫉恶如仇、见义勇为，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神。
示例3：李逵——黑旋风
“黑旋风”喻李逵肤色黝黑、行事迅猛，性情如旋风般鲁莽火爆。情节上，他江州劫法场，抡起板斧一路砍杀，拼死救出宋江，尽显忠心与莽撞。作者既赞赏他的赤诚忠心、率真坦荡，又暗含对其鲁莽行事的惋惜与批判。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】 解答此题需先结合绰号的字面与深层含义，点明其对人物特质的喻指，再选取贴合的经典情节佐证，最后分析人物性格特征与作者的情感态度即可。宋江的绰号 “及时雨”，核心是喻指其为人仗义、能在他人危难时伸出援手的特质，结合智取生辰纲事发后为晁盖通风报信、接济武松等情节，能体现出他仁义宽厚、重情重义的性格，而作者对他的情感，既有对其品性的赞扬，也有对其招安思想最终酿成悲剧的叹惋；鲁达的 “花和尚”，“花” 是其外在刺青的体现，“和尚” 点明出家身份，二者结合暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特点，拳打镇关西解救金氏父女的情节，直接凸显其嫉恶如仇、见义勇为的侠义性格，作者对此是全然的赞扬，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神；李逵的 “黑旋风”，既点出其肤色黝黑的外貌，又喻指其行事迅猛、性情鲁莽火爆的特点，江州劫法场抡斧救宋江的情节，能体现出他的赤诚忠心与行事莽撞，作者对他的态度兼具赞赏与批判，赞赏其率真坦荡、忠心耿耿，也为其鲁莽行事感到惋惜，同时暗含批判。
故答案为：示例1：宋江——及时雨
“及时雨”喻宋江仗义疏财、扶危济困。情节上，他得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危通风报信；还常接济落魄好汉，如赠予武松银两助其脱困。作者既赞扬他的仁义宽厚、重情重义，又暗含对其招安思想导致悲剧结局的叹惋。
示例2：鲁达——花和尚
“花和尚”中，“花”指浑身刺青，“和尚”点明其出家身份，暗含他不守佛门清规、豪放不羁的特质。情节上，他拳打镇关西，为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，尽显侠肝义胆。作者赞扬他的嫉恶如仇、见义勇为，肯定其不拘世俗礼法的侠义精神。
示例3：李逵——黑旋风
“黑旋风”喻李逵肤色黝黑、行事迅猛，性情如旋风般鲁莽火爆。情节上，他江州劫法场，抡起板斧一路砍杀，拼死救出宋江，尽显忠心与莽撞。作者既赞赏他的赤诚忠心、率真坦荡，又暗含对其鲁莽行事的惋惜与批判。
【点评】 该题的考点是名著人物赏析，结合《水浒传》中经典人物的绰号，考查对人物性格、经典情节的掌握，以及对作者情感倾向的分析能力。答题时要紧扣 “绰号 — 情节 — 性格 — 作者态度” 的逻辑展开，首先解读绰号的含义，明确绰号对人物外貌、性格的标识作用，再选取与人物性格、绰号相契合的具体经典情节，用简洁的语言概括，通过情节分析人物的核心性格特征，最后结合人物的经历与结局，准确把握作者对人物的情感态度，或赞扬、或叹惋、或褒贬兼具。日常学习中要扎实积累《水浒传》中主要人物的绰号、经典情节与性格特征，梳理绰号与人物特质的关联，理解作者塑造人物时的情感倾向，同时练习用简洁连贯的语言将绰号、情节、性格与情感态度结合分析，提升名著赏析与语言表达的能力。
26．【答案】示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对南宋国势的忧思。
示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。
示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。
示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。
示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。
【答案】
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；南乡子京口北固亭有怀
【解析】【分析】“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的意思是：自古以来，不知道经历过多少朝代兴亡的事变，都像无穷无尽的长江一样滚滚地流过去了。从修辞角度看，运用了比喻和设问的修辞手法，把作者“思绪与感慨”比作“不息的江水”，既引发读者的注意和思考，又生动形象的写出词人对古往今来历史兴衰变化的思考和感慨。从词语使用角度看，使用了叠词“悠悠”“滚滚”，生动形象地写出了作者绵长久远的愁思和感慨。从词句意境角度看，诗人化用了杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，写出了江水奔腾的雄壮气势，表达了词人对历史兴衰变迁的感慨。从借景抒情角度，词人将抽象、宏大的历史兴亡主题，寄托于眼前具体、永恒的“长江”意象之中。以江水之“不尽”与“滚滚”，对比人世兴亡之短暂与纷繁，形成了强烈的反差，生动形象地将千古兴亡的无尽往事比作滔滔江水，既展现了历史的绵长不息与变幻无常，也含蓄而深沉地抒发了词人对国家盛衰、朝代更替的无限感慨，以及对南宋偏安一隅、无力收复中原的现实忧思故答案为：示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对南宋国势的忧思。
示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。
示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。
示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。
示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。
【点评】本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
【答案】27．使用对比手法，突出江南的冬景的特点。文章的开头写北国的冬天，是为了突出江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
28．“洒”字突出一种动态美，生动传神地写出了江南冬雨细微、均匀而下的形态，表达了“我”对江南冬日农村雨景的喜爱之情。
29．文章寓情于景，描绘了可爱、明朗、美丽的江南冬景，从中我们可以体会到作者对江南冬景的眷恋、热爱和赞美之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章开头及其作用；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
27．本题考查文章内容的理解。文章从北国的冬天开始写起，是为了将北国的冬天与江南的冬天进行比较，以此突出江南冬天的特征。北国的冬天寒冷干燥，风大，雨雪多，给人一种艰苦险恶的感觉。而江南的冬天则不同，它温暖湿润，风和日丽，即使下雨也只是迷蒙细雨，给人一种悠闲自得的感觉。通过对比，江南冬天的特征就更加突出了。此外，从北国的冬天写起，也为后文写江南的冬天作了铺垫和对比，使得读者更容易理解和感受到江南冬天的独特魅力。因此，这种写作手法不仅突出了文章的主题，也使得文章更加生动、有趣。
故答案为：使用对比手法，突出江南的冬景的特点。文章的开头写北国的冬天，是为了突出江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
28．本题考查语句的赏析。“洒”字是一个动态词，它描绘了雨落下的动作，使得整个场景更加生动和形象。通过“洒”字，读者可以感受到雨滴轻柔地、均匀地落在农村田野上的情景，这种细腻的描绘方式增强了语句的艺术感染力。同时运用了比喻手法，将细雨比作粉末，形象地表现出雨的细腻和轻盈。同时，“细得同粉也似的”还传递了雨的柔和和微弱的特点，给人一种轻盈柔和的感觉。
故答案为：“洒”字突出一种动态美，生动传神地写出了江南冬雨细微、均匀而下的形态，表达了“我”对江南冬日农村雨景的喜爱之情。
29．本题考查作者的情感。文章通过细腻的景物描写，表达了作者对江南冬日景色的深深喜爱和赞美之情。这种情感倾向不仅体现在对江南冬日景色的具体描绘上，也体现在与其他季节或地区的景色的对比中。整篇文章都充满了作者对江南冬日的热爱和赞美，展现了一种明朗、温馨的情感基调。
故答案为：文章寓情于景，描绘了可爱、明朗、美丽的江南冬景，从中我们可以体会到作者对江南冬景的眷恋、热爱和赞美之情。
30．【答案】（1）C
（2）郗太傅在京口/遣门生与王丞相书/求女婿。
（3）只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着，好像没有听见一样。
（4）【甲】文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回”时，他就回敬夸别人如同孔子。语言简洁，得体巧妙，可见符合“言语”的特点。【乙】文中的王羲之淡然面对郗太傅择婿。当人来挑女婿，王羲之却在东床敞开上衣而卧，若无其事，见喜不喜，遇事不改常态，与其他王家兄弟的拘谨形成鲜明对比，可见其符合“雅量”的特点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）A项，指语言答对/对……说。B项，于是，便/趁，乘。C项，都是“坐，同座”。D项，原来/才。故选C。
（2）句子意思是：太傅郗鉴在京口的时候，派门生送信给丞相王导，想在他家挑个女婿。断为：郗太傅在京口/遣门生与王丞相书/求女婿。
（3）本题句中重点词有：唯：只。坦腹：敞开上衣，露出腹部。若：好像。
（4）根据材料对“言语”的理解，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。【甲】文，大家都在赞扬谢仁祖，“少年是坐中的颜回呀。”他答道“坐上没有孔子，怎么能区别出颜回呢？”表现了谢仁祖的机敏巧言。简约含蓄，隽永传神，透出种种机智和幽默。符合“言语”的特点。“雅量”，指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度，不管内心活动如何，只能深藏不露，表现出来的应是宽容、平和、若无其事，就是说，见喜不喜，临危不惧，处变不惊，遇事不改常态，不失名士风流。【乙】文，郗鉴之所以看中王羲之，是因为王羲之在听到选婿的消息后不为所动，表现出了一派名士风度，因为名士风度就是要不同于流俗，宠辱不惊，王羲之的这一行为正好符合了郗鉴对于名士的认知。符合“雅量”的特点。
故答案为：⑴C
⑵ 郗太傅在京口/遣门生与王丞相书/求女婿。
⑶ 只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着，好像没有听见一样。
⑷ 【甲】文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回”时，他就回敬夸别人如同孔子。语言简洁，得体巧妙，可见符合“言语”的特点。【乙】文中的王羲之淡然面对郗太傅择婿。当人来挑女婿，王羲之却在东床敞开上衣而卧，若无其事，见喜不喜，遇事不改常态，与其他王家兄弟的拘谨形成鲜明对比，可见其符合“雅量”的特点。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解和辨析能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查文言语句断句的能力，解答此题的关键在于考生对句意的理解，要结合句意进行断句。
⑶本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷本题考查考生对文章内容的理解。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，注意对材料的分析，结合重点语句进行概括。
【附参考译文】
【甲】谢仁祖八岁时，他父亲豫章太守谢鲲已经领着他送客。那时他的言谈便显示出奇异的悟性，已经自居于名流之中。大家都很赞许他，说他：“年纪虽小，也是座中的颜回。”谢仁祖说：“座中如果没有孔子，怎么能识别颜回！”
【乙】太傅郗鉴在京口的时候，派门生送信给丞相王导，想在他家挑个女婿。王导告诉郗鉴的来人说：“您到东厢房去，随意挑选吧。”门生回去禀告郗鉴说：“王家的那些公子还都值得夸奖，听说来挑女婿，就都拘谨起来，只有一位公子在东边床上袒胸露腹地躺着，好像没有听见一样。”郗鉴说：“正是这个好！”一查访，原来是王逸少，便把女儿嫁给他。
31．【答案】（1）惊愕；疑惑
（2）运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。
（3）是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。
（4）爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。
【知识点】概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）这题干明确要求用文中词语作答。当儿子刚爬到梯子的最高一级时，“儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的”；当爸爸讲完故事后让他从梯子上跳下来时，“他脸上的惊愕的表情”；当儿子从梯子上跳下来被爸爸接住后，“他的神情，比刚才还要疑惑”。
（2）这这句话运用了比喻的修辞，生动刻画了当儿子听到爸爸让他从梯子上跳下来时脸上的神态和内心的惊恐。
（3）回答这道题必须结合具体的语言环境。“比刚才还要疑惑”表明儿子刚才有过疑惑，这次比刚才更严重。根据语言环境我们知道，刚才的疑惑是对爸爸讲的故事中那位父亲欺骗儿子的不理解；后边的疑惑则是对父亲欺骗自己的不理解。
（4）从爸爸让儿子从梯子上跳下来可以看出是一位有教育智慧的父亲；从爸爸接住儿子可以看出爸爸的理性，对儿子的关爱。
故答案为：⑴ 惊愕 、疑惑
⑵ 运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。
⑶ 是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对“自己的爸爸说不接却接了”，更不能理解。
⑷ 爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。
【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文章，结合题意的要求，在文章找到关键语句或词语进行回答，本题难道不对，考生主要细心能够完成。
⑵本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要求考生平时掌握对句子赏析的方法，结合句子的特点选取好赏析的角度，注意对句子内容、表达的思想情感的把握。
⑶本题考查考生对文章重点语句的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合语句上下文的内容进行分析理解。
⑷本题考查考生对人物形象的分析和理解。解答此题要求考生理解文章的内容和主题思想，注意文中对人物形象描写的语句和事件的分析。
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