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河北涞源县第一中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。有关这个主题，他知道的应该比你还多，否则你根本用不着去跟这本书打交道。但是了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。一旦他了解老师的说法后，还要能够跟老师争辩。在书上做笔记，其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高敬意。
做笔记有各式各样，多彩多姿的方法。以下是几个可以采用的方法：
（1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。
（2）在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。
（3）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。
（4）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
（5）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用cf。这样的记号，表示比较或参照的意思。
（6）将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。
（7）在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处，或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。
对已经习惯做笔记的人来说，书本前面的空白页通常是非常重要的。有些人会保留这几页以盖上藏书印章。但是那不过表示了你在财务上对这本书的所有权而已。书前的空白页最好是用来记载你的思想。你读完一本书，在最后的空白页写下个人的索引后，再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，用不着一页一页或一个重点一个重点地写（你已经在书后的空白页做过这件事了），试着将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。这个大纲是在测量你是否了解了全书，这跟藏书印章不同，却能表现出你在智力上对这本书的所有权。
在读一本书时，你可能会有三种不同的观点，因此做笔记时也会有三种不同的方式。你会用哪一种方式做笔记，完全依你阅读的层次而定。
你用检视阅读来读一本书时，可能没有太多时间来做笔记。检视阅读，就像我们前面所说过的，所花的时间永远有限。虽然如此，你在这个层次阅读时，还是会提出一些重要的问题，而且最好是在你记忆犹新时，将答案也记下来——只是有时候不见得能做得到。
在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。尤其如果你知道终有一天，或许是几天或几个月之后，你会重新拿起这本书做分析阅读时，就更该将问题与答案先写下来。要做这些笔记最好的地方是目录页，或是书名页，这些是我们前面所提的笔记方式中没有用到的页数。
在这里要注意的是，这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。因此我们称这样的笔记为结构笔记（structuralnote-making）。
在检视阅读的过程中，特别是又长又难读的书，你有可能掌握作者对这个主题所要表达的一些想法。但是通常你做不到这一点。而除非你真的再仔细读一遍全书，否则就不该对这本书立论的精确与否、有道理与否下结论。之后，等你做分析阅读时，关于这本书准确性与意义的问题，你就要提出答案了。在这个层次的阅读里，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便也会出现你自己的观点了。
结构笔记与概念笔记（conceptualnote-making）是截然不同的。而当你同时在读好几本书，在做主题阅读——就同一个主题，阅读许多不同的书时，你要做的又是什么样的笔记呢？同样，这样的笔记也应该是概念性的。你在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码。
对一个已经熟练同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一场讨论情境的笔记——这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有觉察自己的参与。我们喜欢称这样的笔记为辩证笔记（dialecticalnote-making）。因为这是从好多本书中摘要出来的，而不只是一本，因而通常需要用单独的一张纸来记载。这时，我们会再用上概念的结构——就一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列。
（摘编自莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》）
1．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．作者掌握的知识量往往比读者多，是我们阅读一本书的重要前提。
B．书籍的空白页很重要，这是为读者盖藏书印章或做笔记而设计的。
C．做笔记有多种不同的方式，选择哪种方式取决于读者的阅读层次。
D．检视阅读需思考回答三个问题，并将答案书写在目录页或书名页。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．原文使用序号，清晰列举做笔记的方法，有助于读者理解做笔记的步骤顺序。
B．术语附上英语单词，体现了概念准确、可查及学术规范，便于读者深度学习。
C．第二人称代词“你”的使用，营造了对话的氛围，也彰显了对读者的指导性。
D．原文语言平实，举例具体，旨在更好地教会读者掌握主动、高效阅读的方法。
3．下列阅读情境中，最符合材料中阅读方法的一项是（ ）
A．小王在检视阅读一本小说时，用大量星号标记了数十处优美语句，并在书后空白页绘制详细的人物关系图。
B．小李在分析阅读一本哲学著作时，在空白处记下与作者观点相左的思考，并在空白页梳理全书的论证结构。
C．小张同时阅读三本关于气候变化的经济学著作，他在每本书的目录分别记录各书的章节大纲，未做整合。
D．小赵在略读一本历史书时，认为其观点有瑕，结合日常所学历史知识，在书页空白处写下大量反驳性批注。
4．假如你要对材料做一份“结构笔记”，你会记录哪些内容？
5．下面是李华的阅读计划表。请结合材料简要评析该阅读计划，再结合计划特点补充星期三的阅读内容并说明理由。
阅读时间 阅读内容 阅读任务
星期一 《百合花》《哦，香雪》 任务一：绘制思维导图任务二：撰写阅读心得
星期二 《芣苢》《插秧歌》
星期三
可选阅读篇目：《沁园春·长沙》《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》《静女》《拿来主义》
阅读下面的文字，完成下面小题。
刺客李列传（节选）
王 昆
前方城门耸立，门头石柱上的纹路斑驳，泛出蝈蝈羽翼般的青光。官道上尘土飞扬，衣着褴褛的路人大都疾步走过，脸上麻木又惶乱，像是暴雨来临前匆匆割过的麦茬地。也有胆大的，比如他，看似漫不经心，昂头向城门上方看了看。
城门洞顶上的两颗人头，是他的战友。他们都在锄奸队里，接连配合完成了好几场刺杀。上次的任务，他们掩护他得了手，撤退中却遭遇一支伪军小分队的围剿。为了掩护他撤退，他们先后故意暴露自己，彼此呼应引开了气势汹汹的敌人。
“刺瓜叔，蝈蝈哥……”他喉咙深处像要燃烧起来，发出旁人难以察觉的自语。他肩上斜挂着一个竹篓，他紧紧攥住竹篓的背带，指骨节绷胀得啪啪作响。“此仇必报。”他咬了咬牙，一步一步走过那摊带着铁锈味的血迹，下巴微微地痉挛了几下。
他沿着城门洞延伸的夯土路，向前走过了几个路口。他停下来，眼前是那条再熟悉不过的巷子。巷子里的老房子大多是土墙，墙头上垂着衰草，朽掉的窗棂上挂着蛛网。自从小日本来，城内的人口越来越少了。
他家的老宅在巷子中间。上两辈时，他们还是一个大家族。几十年兵匪祸乱，只剩个家族墓园算是见证。
一切好似昨日情景。左侧的墙角，母亲的笑声仿佛还在。母亲生前留下的小花圃里，月季枯了大半，长满了半人高的蒿草。他看了看房顶，太阳开始偏西，露出血红色的轮廓。
他稳了稳神，城门上两颗血肉模糊的头颅开始在他眼前晃动。他心里像突然被蛇咬了似的，火辣辣地疼。
天黑前，他赶到了墓园的那间破屋子。那屋子原本是守墓人用的，家族衰败之后，就一直荒废着。屋子里放了张桌子，母亲生前常到这里点上一支香。角落里，一张破败不堪的小床下面，藏着他今晚要用的那些东西。
他换上绑腿，披上一件半旧的披风，然后把任务专用的无声手枪摆在桌子一角。三天前，他接到这项任务，除掉一个极为棘手的汉奸。汉奸没有画像，命令上只附着一条信息，此人是个右瘸子。据说，这个汉奸虽然右腿瘸，行动却敏捷如同狡兔，而且擅长使用双枪。
组织上对这个汉奸的危害早有认识，为了斩草除根，已三次策划行动，派遣了两批经验丰富的同志设伏锄奸，可惜都失败了。回来的同志说，这奸贼的警惕性超乎常人。第三次行动任务，落在了他的肩上。组织上说，为了确保万无一失，今晚将兵分多路。组织认定此人会经过这处墓园。接受任务后，他产生莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待。
他站直身子，恭敬地把一束香摆放整齐。然后他靠在墙上，食指和中指间夹着一个被焐热了的弹夹，里面有三颗子弹。风从房子的小窗溜进来，他屏息听了一下，除了微弱的虫鸣，四下静寂。今晚的任务极其危险，也极其重要。他要极为谨慎，确保万无一失。
夜风裹着墓园腐朽的气息钻入鼻腔，他的指腹在弹夹凹槽上反复摩挲。三颗子弹，他像诵经般默数着这个数字，设想着这场战斗将如何进行。有那么一刻，他也想到，万一自己失手倒下······仅仅一瞬之间，他又摒弃了这个念头。组织上为了除掉一个汉奸如此兴师动众，还是第一次。个人的生死不足以让他担忧，组织下达的刺杀任务绝不能再次失手。
他突然听见枯枝断裂的脆响，猛地抓起手枪。窗外黑影一闪，是只觅食的野猫。他放下手枪，瞥了一眼那个小窗。他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗。那次任务前，组织得到情报，有个身份重要的叛徒泄露了大量情报，好几个地下组织损失惨重。他奉命执行那次刺杀任务，地点就在那家客栈的二楼。那个二楼的窗户是当街的，他只能埋伏在一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察。晚饭时分，天还不算太黑，厅堂里熙熙攘攘。他看到叛徒正和一个人往一楼下来，举枪就要瞄准。那叛徒竟谨慎地发觉了窗边的异常，大喊着“要杀人了”，弓着腰就往人多处跑。
他不得不往街外快速撤离，日军宪兵指挥着一队伪军紧追不舍，出了城门。他躲进一个没人的瓜田里的草房。平原上的草房太过明显，他刚从草房后窗跳出去，敌人就闯了进来。他仗着体型的优势和昏暗不清的光线，在地面的杂草丛中弓腰跑向一个村口。村口有一处公厕。他顾不上犹豫，直奔女厕所。敌人也直奔过来，从男厕所开始搜索。女厕所的小窗是唯一逃路，千钧一发，他瘦小的身体爆发出惊人的弹跳力，直接在空中划出一个弧线，跃过三四米宽的粪坑，落在一条干水渠里。
“刚才飞过去的是个人还是个猴子？”他跟前的一个伪军说。他站在人群前排，嘲弄地看着敌人在用刺刀往粪坑里乱戳。
“哪有那么小的人？还跑那么快！”另一个伪军捂着鼻子后退了几步，“看起来像只猴子。”
“行，咱就汇报是个猴子。”
不久之后，接连几个日军官佐神不知鬼不觉地消失在街巷田野。很快，日伪军开始不敢单独外出，私下还流传着一个说法：八路军里有一只神出鬼没的“猴子”，能在房顶上飞檐走壁，如履平地；能在地底下穿行无踪，来去自如。还有人说，这只“猴子”的速度快如闪电，能在百步之外取人首级。百姓们也知道了这只“猴子”，兴奋地称他是“夜游神”，说他是专门惩治那些侵略者的。
组织上把行动时间设定在今晚。三更天时，他已经在墓园里侦察了好几遍。坟茔沉默着，墓园也毫无声息。他没敢点燃那炷香，却仿若看见那轻烟升腾成一片红色的血雾……
他叫李列传。他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章。
（摘编自《人民文学》）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以抗日锄奸为背景，墓园刺杀按照时间的推移、地点的转换展开，既记叙李列传的刺杀准备，又补叙过往的任务经历。
B．“指骨节绷胀得啪啪作响”“下巴微微地痉挛了几下”与《党费》中的“眼里潮润润的”“撩起衣角擦擦眼睛”均运用细节描写，以外在表现凸显坚定信念。
C．“喉咙深处像要燃烧起来”“心里像突然被蛇咬了似的”与《百合花》中“好像他身边埋下了一颗定时炸弹”的语言均生动形象，以鲜活意象强化内在情感。
D．“微弱的虫鸣”“枯枝断裂的脆响”与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”手法一致，均以响声衬托环境的静谧。
7．关于文本中李列传这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A．李列传“昂头向城门上方看了看”，看似“漫不经心”，实则是谨慎警觉，暗含对牺牲战友的痛惜之情。
B．李列传的“莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待”，展现出他既敬畏任务危险、又渴望亲自锄奸的复杂心态。
C．李列传成功脱险，曾被伪军误认为“猴子”，这一情节凸显他的身手敏捷，让“夜游神”传说更具合理性。
D．李列传“默数三颗子弹”“在弹夹凹槽上反复摩挲”，这些细节表现出他因担心锄奸失败而导致的过度紧张。
8．试综述文中加点“小窗”的作用。
9．结合下面的文字，简析小说为什么以“刺客李列传”为题？
“列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世。”《刺客列传》是西汉史学家司马迁所著《史记》卷八十六的类传篇章，记载曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位刺客事迹，展现先秦刺客群体的忠义价值观。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
魏公子无忌大破秦师于邯郸下，王龁解邯郸围走。郑安平为赵所困，将二万人降赵，应侯由是得罪。公子无忌既存赵，遂不敢归魏，与宾客留居赵，使将将其军还魏。赵王与平原君计，以五城封公子。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上，自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王与公子饮至暮，口不忍献五城，以公子退让也。赵王以鄗为公子汤沐邑。魏亦复以信陵奉公子。
公子闻赵有处士毛公隐于博徒，薛公隐于卖浆家，欲见之。两人不肯见，公子乃间步从之游。平原君闻而非之。公子曰：吾闻平原君之贤，故背魏而救赵。今平原君所与游，徒豪举耳，不求士也。以无忌从此两人游尚恐其不我欲也平原君乃以为羞乎为装欲去。平原君免冠谢，乃止。平原君欲封鲁连，使者三返，终不肯受。又以千金为鲁连寿，鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也！”遂辞平原君而去，终身不复见。
（节选自司马光《资治通鉴 周纪五》）
材料二：
论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势，未有岌岌于此者也。故救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？
然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。
虽然，魏王亦不得无罪也。兵符藏于卧内，信陵亦安得窃之？信陵不忌魏王，而径请之如姬，其素窥魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于窃符，其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上，而内外莫敢不肃。则信陵安得树私交于赵？赵安得私请救于信陵？如姬安得衔信陵之恩？信陵安得卖恩于如姬？履霜之渐，岂一朝一夕也哉！由此言之，不特众人不知有王，王亦自为赘旒也。
故信陵君可以为人臣植党之戒，魏王可以为人君失权之戒。
（节选自唐顺之《信陵君救赵论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
以无忌A从此B两人游C尚恐其D不我欲也E平原君F乃以为羞乎G为装H欲去
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．引，领着、拉着，与《归去来兮辞》“引壶觞以自酌”的“引”意思不相同。
B．以，因为，与《屈原列传》“怀王以不知忠臣之分”的“以”用法相同。
C．且，将要，与成语“得过且过”“苟且偷生”“穷且益坚”意思均不同。
D．婚姻，指男女结为夫妻关系，《鸿门宴》“约为婚姻”的“婚姻”也是此意。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．信陵君救赵后不敢归魏，既因窃符矫命的罪责，也暗含对魏王猜忌的顾虑，并非单纯留赵享乐。
B．平原君不屑信陵君结交毛公、薛公，既体现出他的识人局限，也反映出战国贵族对市井之士的偏见。
C．材料一通过信陵君谦逊避功、结交市井之士，鲁仲连拒封辞金，展现了士的谦逊有礼。
D．材料二层层递进，从救赵之理到信陵之过，再到魏王之责，逻辑完整，论证严谨有力。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也！
（2）窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？
14．请结合两则材料，评价信陵君这一人物。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首词，完成下面小题。
鹊踏枝
敦煌曲子词①
叵耐灵鹊②多谩语，送喜何曾有凭据。几度飞来活捉取，锁上金笼休共语。
比拟好心来送喜，谁知锁我在金笼里。欲他征夫早归来，腾身却放我向青云里。
【注】①敦煌曲子词，是指在敦煌石窟发现的唐五代民间词。②灵鹊，喜鹊。
15．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A．本词以《鹊踏枝》为题，突出了喜鹊报喜不灵是引发思妇不满的原因。
B．本词在一“锁”一“放”之间，推移了情节，呈现了心理，塑造了形象。
C．本词采用比兴、拟人化等手法，呈现出清新活泼、口语化的语言特色。
D．本词心理描写逼真入微，情感表达直接而热烈，发人联想，引人深思。
16．这首词上、下两片采用两种不同的叙事视角，请赏析其表达效果。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“实践是检验真理的唯一标准”，苏轼在《石钟山记》中通过对石钟山得名的探究，指出了与之相反的错误做法是“_______，_______”。
（2）在《陈情表》中，李密申言自己的苦衷是人神共鉴的几句是：臣之辛苦，_______，_______。
（3）《归去来兮辞》中用比喻表现作者出仕本属无心，对官场仕途十分厌倦的是：“_______，_______。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
歇后语是汉语中一种具有浓厚民族特色的语言形式，其语言结构独特，内容表达生动，文化负荷厚重，为国人所喜闻乐见。虽说歇后语产生自民间，具有民俗性，但它也不失风雅，真可谓阳春白雪。
完整的歇后语由前项+破折号+后项组成。前项多为具体的生活经验，起“引子”作用，像谜面，后项多揭示抽象的道理，起“注释”作用，像谜底。在两项之间有明显的时间间隔，（ A ），以稍作停顿，这便是“歇后语”名称之由来。
认知语言学家曾提出“隐喻认知论”，认为人们在思维中常用“已知、熟悉、具体”的事物来喻说“未知、生疏、抽象”的概念。歇后语在表意上便具有这样的隐喻价值。如“芝麻开花——节节高”，芝麻的生长特性是向上拨高，开花时也是从下往上逐层开放，可以此喻指事物或学业、事业等不断进步，越来越好。
有的歇后语还加入了谐音要素，表意更为含蓄巧妙。如“外甥打灯笼——照旧（舅）”，“舅”与“旧”谐音，表面意思是外甥打着灯笼为舅舅照明，实际含义是“照旧”，即情况没有变化，还是老样子。
歇后语在相当程度上是墨守成规的，但也具有一定的灵活性和开放性。灵活性表现在有些歇后语的前、后半部分都可以有所变化，如“大水淹了龙王庙——不认自家人”也可以说成“大水冲了龙王庙——不认一家人”；开放性表现在人们可以不断创造新的歇后语，如《红楼梦》广泛流传后，民间根据这一作品创造了不少歇后语：
贾宝玉的丫鬟——喜（袭）人
① ——满载而归
② ——心狠手辣
③ ——自叹命薄
④ ——各有各的伤心事
需要注意的是，歇后语虽富有魅力，（ B ）。在正式、严肃的场合应慎用过于俚俗、诙谐的歇后语，同时要确保交流对象能够理解其含义，避免因文化背景或知识水平差异导致误解。
18．下列判断中不正确的一项是（ ）
A．第一段画波浪线的句子语序正确。
B．第二段画波浪线的句子有一处标点符号错误。
C．第三段有且仅有一处错别字。
D．第四段“谐音要素”与“含蓄巧妙”词语结构类型不同。
19．民间根据《红楼梦》创造了不少歇后语，请将下列《红楼梦》的相关内容依次填入文中画横线处。
A．大观园里哭贾母 B．林黛玉葬花
C．刘姥姥出大观园 D．王熙凤害死尤二姐
20．文中三处加点成语有两处使用错误，请找出来并修改。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．请仿照文中第三、四段解说歇后语的方式，简要说明下列歇后语的意思。
（1）擀面杖吹火——一窍不通
（2）小葱拌豆腐——一清（青）二白
六、作文题
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
《庄子·秋水》说，战国时燕国都城寿陵有个少年，听闻赵国都城邯郸人走路姿势优美，前去学习。结果，没有学到赵国人走路的样子，还把自己原来走路的步子忘了，最后只好爬着回燕国。欧阳修《镇阳读书》诗评说：“有类邯郸步，两失皆茫茫。”
寿陵少年学步于邯郸，结果两失。你怎么看？请结合你的感受和思辨写一篇文章。
要求：符合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．C 2．A 3．B 4．
结构笔记侧重记录全书整体架构，不涉及细节，需要记录三方面内容：
①文本性质：本文是节选自《如何阅读一本书》的指导性文章，介绍阅读中做笔记的方法；
②核心主题：围绕“阅读做笔记”展开，阐述做笔记的意义，介绍具体标记方法，说明不同阅读层次对应不同的笔记类型；
③整体架构：先点明做笔记的本质是读者与作者的双向沟通，再列举7种具体的书上标记方法，最后对应检视阅读、分析阅读、主题阅读三种层次，分别介绍三种笔记的特点与适用场景。 5．
（1）评析：
该阅读计划符合文中的阅读理念：
① 将同主题/同文体的篇目整合阅读，符合主题阅读的要求，有助于形成集中统一的认识；
②设计“绘制思维导图”任务，对应结构笔记的要求，有助于梳理文本思路、厘清整体架构；
③设计“撰写阅读心得”，鼓励读者记录个人思考，符合“主动阅读、与作者对话”的做笔记原则，合理可行。
（2）补充内容与理由：
星期三阅读内容：《劝学》《师说》 理由：
① 原计划每天阅读两篇同主题同文体的文本，《劝学》《师说》都是古代议论性散文，同围绕“学习”这一主题展开，符合原计划的分组特点；
② 两篇同主题文本适合开展主题阅读，可通过思维导图梳理二者的观点框架，对比分析观点异同，撰写心得时可整合思考，形成对“学习”的更深认识，完全符合给定的两个阅读任务要求。 （若补充为《赤壁赋》《登泰山记》，言之有理也可得分）
6．A 7．D 8．①勾连情节：“小窗”自然衔接主线与插叙，勾连现在与过去，使情节更紧凑。
②凸显人物：“小窗”相关情节展现了李列传的谨慎、机敏和沉着。
③渲染气氛：周围环境静寂渲染了危险、紧张的氛围。
④暗示主题：“小窗”隐蔽的观察点，契合地下锄奸的秘密氛围，暗喻“于暗处守望正义”的主题。 9．①借用“列传”体例，让锄奸主题超越个体叙事，兼具历史纵深感。
②展现忠义价值观，李列传锄奸救国、为战友复仇，践行忠义精神。
③呼应结尾李列传得名由来这一情节，使结构更加完整。
10．CEG 11．D 12．C 13．（1）天下名士最看重的，是为别人排除困难、解决纠纷而无所要求。如果有所谋取，那就是商人的行为了！
（2）盗窃魏国的兵符来解脱魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这有什么不可以的？ 14．①有救世之智。破秦，救赵，解六国危局。
②谦逊、重才。辞让封地，屈交隐士。
③结党营私，有越权之失。私交窃符，违背君臣伦理。
15．B 16．①上片以思妇的视角叙事，直接写出她对喜鹊报喜不灵的不满与嗔怪，语言直白口语化，生动展现了思妇久盼征夫不归的失望与急切心理。
②下片转换为喜鹊的拟人化视角叙事，以喜鹊的口吻自述被锁、盼被放飞的心愿，巧妙传递出思妇盼夫早归的深层渴望。
③两种视角的转换，既推动了情节发展，又让情感表达更委婉含蓄，同时形成了生动的戏剧张力，让思妇的形象更鲜活立体，也使这首民间词充满了趣味与巧思。
17． 事不目见耳闻 而臆断其有无 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 皇天后土实所共鉴 云无心以出岫 鸟倦飞而知还
18．B 19．① C ②D ③B ④A 20．“阳春白雪”改为“雅俗共赏” “墨守成规”改为“约定俗成” 21．A.人们口语表达时 B.使用也需讲究场合 22．（1）擀面杖实心无孔洞，没法通气；用具体生活事物作比喻，喻指人对某事完全不懂、毫无门路。
（2）小葱色青、豆腐色白，搭配分明；利用青与清谐音，比喻人品清白纯洁，或事情清清楚楚、毫无污点 。
23．例文：
守本为基，学思为径
寿陵少年慕邯郸步态之美，盲目效仿却终致“两失皆茫茫”，爬归燕国的荒诞结局，恰似一面镜子，照见学习的真谛。正确的学习不是抛弃自我、复刻他人，而是以自身根基为壤，以理性思考为种，在借鉴中沉淀，在坚守中成长。
坚守自我是学习的根基，失本者终难成器。古人云“君子务本，本立而道生”，个人的禀赋、积淀与特质，正是学习之路的“根本”。邯郸少年的悲剧，在于他忽视自身行走的本能根基，盲目否定原有步伐，陷入盲从迷局。反观王羲之学书，遍临魏晋名家碑帖，却始终坚守自身笔力特质，博采钟繇之骨、张芝之韵，终创“飘若浮云，矫若惊龙”的王体书法；钱锺书先生治学，博览群书却不盲从权威，在贯通中西的基础上坚守独立思考，终成一代学术大家。学习若脱离自我根基，便如无源之水、无本之木，即便效仿得再形似，也终究是空中楼阁。
理性借鉴是成长的阶梯，盲从者必陷困局。学习的本质是“取其精华、去其糟粕”的辩证过程，而非全盘复制的机械模仿。邯郸少年的荒诞，在于他将“邯郸步态”奉为绝对真理，缺乏对自身条件的审视与对学习方法的思考，最终沦为模仿的奴隶。中国特色社会主义道路的成功，正在于我们借鉴西方先进经验时，始终立足本国国情，坚持“洋为中用”，走出了适合自身的发展路径。真正的学习，当如孔子所言“择其善者而从之”，带着批判思维审视他人之长，结合自身实际灵活运用，方能为我所用。
守本与借鉴的辩证统一，是学习的至高智慧。完全固守自我易陷入故步自封，盲目借鉴则会迷失方向，唯有在坚守本心的基础上理性借鉴，方能实现质的飞跃。袁隆平院士研究杂交水稻时，既坚守传统育种的实践根基，又大胆借鉴现代遗传学理论，在守正与创新中攻克技术难关；“中国天眼”团队既扎根我国天文观测的实际需求，又吸收国际顶尖工程技术经验，终建成世界领先的射电望远镜。王阳明曾言“知行合一”，坚守本心是“知”的内核，理性借鉴是“行”的路径，二者相辅相成，方能让学习之路走得稳健而长远。
在这个信息爆炸、思潮涌动的时代，我们更需警惕“盲目跟风”的陷阱：学他人者，当思其精髓而非形式；追潮流者，当明己所需而非盲从。愿我们在借鉴中沉淀，在坚守中创新，让学习真正成为滋养成长的养分。唯有如此，在人生的道路上才能走得坚定、从容，行稳致远。

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