资源简介

习作：国宝大熊猫
课时目标：
1.能交流资料，学习整合有关信息。
2.围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学重难点：
引导学生准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。
教学准备：
教师：多媒体课件；优秀习作；查找关于大熊猫的资料；了解学生搜集资料的情况。
学生：按照教材中给出的问题查找关于大熊猫的知识。
第一课时
教学过程：
一、创境激趣，引入教学
1.课件播放大熊猫的视频，引导学生观看并说说为什么喜欢大熊猫。
2.播放AI视频，宿州野生动物园招聘“国宝”解说员，引出课题，教师适时板书：国宝大熊猫。
二、资料交流，答疑解惑
1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑惑呢？
2.学生交流，质疑。
3.出示教材中表格，读一读，说说你了解了大熊猫的哪些信息？
指导学生理解表格中词语“有时”“等地”的意义。
4.教师总结，信息的准确获取才能帮我们在介绍的时候，将内容介绍准确。
三、成果展示，合理整合
1.学生进行课前资料交流分享。
学生在交流、倾听的过程中注意资料的准确性，并对不够准确的信息予以纠正。
教师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是大熊猫……”句式介绍，注意将相关的知识表达得清楚、有条理。
预设： “我要跟大家分享的是为什么大熊猫被视为中国的国宝。这是因为大熊猫非常稀有和珍贵。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为‘活化石’和‘中国国宝’，是世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1 600只，属于中国国家一级保护动物。”
2.教师补充大熊猫价值方面的资料。
课件出示文字资料，请学生说体会。接着出示图片资料，指名学生说感受。再播放视频资料，提醒学生记录关键词语，整合准确信息。帮助学生理解大熊猫的价值方面的知识。
3.质疑交流，填表补充。
过渡：接下来我们就围绕着这些方面，用文字来介绍大熊猫，我们是不是要一字不落地把刚刚分享的资料都搬到我们的习作中来呢？
出示两条同类别的信息，指导学生删除重复的信息。
（课件适时出示教材中大熊猫的“名片”。）同学们，你们看了教材中关于大熊猫的名片，可以将自己搜集的信息仿照图表进行筛选、整理吗？
4.学生对此前交流资料进行整合，将重复信息合理删减，补充表格内容，教师补充指导。
名 称 大熊猫
类 别 哺乳动物
食 物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉
分布地区 四川、陕西和甘肃等地
形态特征 体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，头部和身体毛色黑白相间分明
行为特点 爱睡觉，善于爬树，也爱嬉戏
性 情 性情温顺，很少主动地攻击其他动物或人
…… ……
四、范文引路，仿照运用
过渡：老师发现同学们对于大熊猫感兴趣的方面是各有侧重，在介绍的过程中，我们还要注意要有条理地表达清楚。（出示板书：表达清楚）我们应该怎样来介绍呢？看看我们的学习伙伴怎么说。（播放微课视频）
1.回顾课文《海底世界》和《燕子》的开头，出示开头的例句，请学生仿照例句说说怎样开头。
3.总结方法，出示范文。
4.简要介绍范文的结构和内容。
5.指名学生说说自己打算介绍大熊猫的那几个方面。
五、自主习作，互评互改
1.引导学生从自己最感兴趣的几个方面来介绍大熊猫，借助搜集的资料，做到内容准确，表达清楚。
学生自主拟写习作初稿，教师巡视了解练写情况。
2.教师根据习作情况，投影展示几篇典型的习作初稿，出示习作评价要求，师生集体评改。
结束语：同学们，大熊猫是我国的国宝，更是世界的珍宝，我们一定要好好的爱护它！
作业布置：
基础型：没完成的习作继续写完整。
提高型：能用修改符号修改不正确的内容和补充新的内容。
拓展型：把大熊猫介绍给好朋友或者家人听。
板书设计：
国宝大熊猫
名称
类别 内容准确
食物
分布 表达清楚
价值
2

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