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2025级高一下学期6月月考
从令
语文试卷
注意事项
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙述好
人完全是好，坏人完金是坏的，大不相同，所以其中所叙述的人物，都是‘真'的人物。”
据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个真实的“美”的世界。其显著特征有三：
美，是散落的，不追求集大成。《红楼梦》女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别
是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其
美、美美与共的态势。：
美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书
中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是
古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。
红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，微善，真性情。单以真性情而论，
可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不
同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少
有重合，少有雷同。
任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得酒脱，或心智锐敏，或
性格刚烈，是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。中
和美的性格核心是尊重自己、体恤他人。这种女子大都活得安详，待人谦和，且品行坚韧，
是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。
下（节选自刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》）
材料二：口
薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病
症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。
从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的
是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄臺
之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处事却
端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分
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语文答案
一、阅读(72分)
(一)阅读I（本题共5小题，19分)
1.C(C项“只能借助冷香丸治疗内外分裂的病症”理解错误。)
2.A(原文材料二第二段“这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故”，这种解释不是
胡菊人先生的，最后“我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗
有一种理解之同情”，认为薛宝钗是大悲刷人物的内容在第三段。故选A。)
3.C（C项“目的是安慰人，而不是讨好人”错误，原文材料三第三段“除了表现其惊
人的无情外，确实有讨好巴结之嫌”。)
4.①全文采用总分总结构：开头提出观点，主体部分采用并列结构进行论证，最后总结
全文。②主体部分运用例证法，论证了“有待商榷”这一观点，进而证明曹雪芹塑造宝钗
这一形象的特点与成功。③文章采用驳论，有破有立，既批驳了“指贵宝钗‘奸’”这
不合理的观点，又树立起“宝钗性格是复杂的”“作者塑造宝钗的成功性”的观点。（每点
2分，任答两点，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
5.①从创作原则看，《红楼梦》是要塑造各美其美的“真的人物”，小说中宝钗的人物形
象不再单薄，具有复杂性。②从读者角度看，读者选取的立场不同，会影响对宝钗的评价。
③从写作手法看，《红楼梦》运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗
形象复杂化。从而增加了读者对宝钗的释读与评价的多种可能性”。（每点2分，意思对
即可。若有其他答案，合理亦可的情给分)
（二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.B(“为了显示自己与众不同”错误。从小说中他之所以改名“高尔础”，是为了和俄
国大文豪高尔基产生某种联系，以抬高自己的身价。)
7.D(“虽然没有运用白描手法”说法错误。本文运用了白描手法。白描手法是指用朴素
简练的文字描基形象、突出特征，不重词藻修饰与渲染烘托。如文章中对“瘢痕”的描写
即属白描。)
8.①人物方面：帮助塑造高老夫子形象。黄三对高老夫子起衬托作用，通过他的言行可
以了解高老夫子的日常生活，衬托高老夫子虚伪无耻、可鄱可厌的丑陋形象。②情节方
面：串联情节，前后呼应。黄三前来约高老夫子打牌，·为高老夫子上完课因深感挫败便
“径向黄三的家里去了”埋下伏笔。（每点2分)
9.①运用反语表达讽刺意味。如“不平之意”“脍炙人口”“崇论宏议”等。②用鲜明的
对比取得讽刺效果。如对待老朋友黄三的态度变化：先是一同打牌，看戏，喝酒：在报上
发表了名文后，觉得黄三有些下等相了，板起了脸。③运用比喻、夸张的修辞手法，侧面
写出了高老夫子上课的窘态，充满讽刺意味。如描写学生的眼睛、鼻孔，“连成一气，宛
然是流动而深邃的海”“半屋子都是眼睛”等描写。④通过典型的语言、动作、心理等细

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