资源简介

2025~2026学年第二学期期末学业水平调研试卷
初二语文
2026.06
注意事项：
1.本调研卷满分100分，答题时间120分钟.
2.所有的答策均应书写在答题卡上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无
效；书写在调研卷上、草稿纸上的答策无效，
3.书写工整，笔迹清楚，保持答題卡卷面整洁。
北宋关学创始人张我辞官归隐后，潜心治学、融汇先贤智慧，写下震撼古今的“横渠四句”
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，千百年来，这四句话穿越时空，
成为中国“士”的精神底色：以理性之性见天地万物、以悲悯之心护众生安乐、以赤诚之志传
文脉精髓、以博大之怀守盛世太平，今天，让我们循着横渠四句，探寻古代士人修身济世的崇
高风骨，体悟扎根华夏的家国担当，从古圣先贤的精神力量中汲取新时代少年的成长力量，
士
说文解士(17分)
根据下列表格内容，完成任务。
许慎
《说文解字·士部》载：“士，事也，数始於一，终於十。从一从十
《说文解字·士部》
孔子曰：‘推十合一乌士’凡士之属皆从士，”
士an1
士大2上’山·士’士。士
西网西周春秋战国《说文》小莱汉楷书
许慎认为“士”为会意字，以“一”和“十”组合表意，核心义为
“事”，即善于做事、能够胜任事务之人，孔子“推十合一”的解读，
字形演变与本义溯源
意为能从纷繁复杂的事物（十）中推演归纳、融hu()贯通出根本道理
(一)，方可称为“士”.不过许慎未见过甲骨文、金文，仅依据小篆字
形解说，“士”宇构型与“王”字构型类似，“士”的金文字形看起来像
是一把斧战.到了春秋时期，其与西周的“士”相比较而言，春秋的“士”
(字形3)下方的一横比较直，无弯曲形状。战国时期“士”（字形4）上下
两横基本平齐.到了《说文解字》中小篆的“士”时（字形5），其字形
已接近现代汉语书写.
后世“士”的内涵不断丰富，形成了上士、中士、下士等等级划分，
后世文化内涵延仲
也有秀士、俊士、进士等诸多名目，更衍生出“女士”“绅士”等称谓，
成为中国传统文化中极具推ch6ng()的精神符号.
1.把规范的字音字形写在横线上。(4分)
①小篆▲
②衍▲生
③融hul▲贯通
④推chong._▲
初二语文学业水平调研试卷第1页共8页
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2,下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（▲）2分)
A.《说文解字》中“士”的核心义为“事”。
B,孔子“推十合一为士”的解读，强调“士”应具备由博返约、归纳总结的能力，体现了对
士人学识与思维的要求。
C.《说文解字》中认为“士”是会意字，其字形构成是字形构成是“从一从十”，由“一”
和“十”组合而成。
D.后世“士”的内涵不断丰富，成为承载中国传统文化精神的重要符号。
3,结合《说文解字》说说许慎对“士”字的解读与“士”的金文字形本义有何不同？结合后世
文化内涵延伸概括“士”是怎样一种人。(3分)
4.诗歌往往是贤人志士的真情流露，请根据提示补全诗句。(8分)
(1)【“士”之知】白居易在《卖炭翁》中，用“▲，▲”两句，刻画了老翁在
饥寒交迫中的矛盾心理，这份对民生的深切体察，正是“士”之良知的体现。
(2)【“士”之忧】杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自家屋破推及天下寒士，发出了
“▲一，▲一”的呐喊，展现了士人推己及人、忧国忧民的博大胸襟。
(3)【“士”之叹】韩愈在《马说》中，以千里马“▲一，△”的悲惨结局，控诉
了人才被埋没、被摧残的现实，暗含着士人对“怀才不遇”的深沉感概。
(4)【“士”之逸】庄子在《北冥有鱼》中，以大鹏鸟“▲一，▲一”的磅礴气势，
象征了士人挣脱世俗束缚、追求高远理想的境界。
士
为天地立心
材料一：
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初二语文学业水平调研试卷第2页共8页
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