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广东省梅州市五华县2025-2026学年八年级下学期语文期中学习能力检测试卷
【活动一：诵经典诗文传千年古韵】八年级拟开展主题为“亲近经典，传承文化”的学习活动，请你参与并完成小题。同学们对古诗文进行分门别类，制成下面表格。
组别 内容
欣赏自然美景 古典诗文别有洞天，藏有无数美景。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“中无杂树，①____，____。”（陶渊明《桃花源记》）的清新景象；孟浩然望洞庭湖，领略到了洞庭湖② “____，____。” （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）水天合一的奇妙景象。
感怀古人深情 与朋友告别时，不妨以③ “____，____。” （王勃《送杜少府之任蜀州》）的豁达之句劝勉友人真挚的友谊可以超越时空限制；对对方日夜思念时，借用周南民歌“求之不得，④____。悠哉悠哉，⑤____”（《关雎》）来表露心声。写劳役者为了养活君主仍要在泥浆中劳作，可以用⑥“____，____。” （《式微》）来表达同情。
学习写作手法 当我们想进行诗歌创作时，可以学习《诗经》中“兴”的手法，先言他物引出吟咏对象，如《子衿》中的⑦ “____，悠悠我思。” 又如《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，⑧____。”
【小结】采____寄心意，揽清风诉衷肠，寻常风物入诗皆成趣，平凡光景落笔皆成画。
1．请将表格内的三组诗文补充完整。
2．下列词语中适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．青松 B．星河 C．幽兰 D．飞鸟
【活动二：守青山绿水启低碳新程】学校举行“倡导低碳生活，爱护绿水青山”主题学习活动，请你阅读下面的宣讲词，完成小题。
曾几何时，我们对大自然的索取远超回馈，尾气让天空失色，污水让溪流干涸发黑，喧嚣让原本静穆的山麓失去了安宁，繁星点点的夜空只剩liáoliáowújǐ的孤星，那里的景象本是令人叹为观止的画卷啊......
而如今，低碳理念深入人心，我们的家园正悄然复苏。你看，春日草长莺飞，花儿萌发出崭新的生命，蝴蝶翩然穿梭于绿意之间。当我们放下守护，选择索取，大自然便会以最慷慨的姿态回报：山峦重披绿衣，溪流复归清澈，那份令人心醉的渺远与宁静，再次回到了我们身边。
爱护绿水青山，践行低碳生活，不仅是为了修复tuìsè的记忆，更是为了让这份叹为观止的美好，能在子孙后代手中延续出更动人的篇章。
3．请根据拼音写出相应的词语。
liáo liáo wú jǐ　 　 tuì sè 　 　
4．画线语句有语病，请提出你的修改意见。
5．为倡导低碳生活，有同学拟写了下面对联，填入下联横线处最恰当的一项是（　　）
上联：四处美景，绘出美丽画卷
下联：千户人家，____。
A．美丽家园共享 B．谱写低碳乐章
C．飞扬中国生态 D．科技共创新城
6．美术课代表设计了一张以“低碳生活”为主题的海报，请你说说这幅海报的构图要素及寓意。提示：海报阴影部分的底色为“绿色”。
7．同学们在阅读《经典常谈》中领略到山水田园诗之美，同为山水田园诗派的开创者，陶渊明与谢灵运的诗歌创作在题材选择和语言风格上有何区别？请结合下面诗句和《经典常谈》中的相关内容，简要分析。
采菊东篱下，悠然见南山。-陶渊明《饮酒》
云日相晖映，空水共澄鲜。-谢灵运《登江中孤屿》
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
三步一回，五步一折，仰视白日①，跳而东西。踵屡高屡低方叹峰之奇而他峰又复跃出。屡踄②屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索③潭底，自汲井中，以身为瓮，虽复腾纵，不能出栏。其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨④栏楯⑤俱备；又有若白莲花，下承以黄趺⑥。余不能悉记也。
（袁宗道《上方山四记》节选）
【注释】①白日：太阳。②踄（bù）：行步。③郭索：形容螃蟹爬行时急促、笨拙的样子。④睥睨（pìnì）：城上短墙。⑤栏楯（shǔn）：即栏杆。⑥趺（fū）：花萼。
【丙】
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
（王绩《野望》）
8．下列对甲乙文加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“可”，“大约”，与《核舟记》中“高可二黍许”的“可”意思相同。
B．“居”，“停留”，与《愚公移山》中“面山而居”的“居”意思不相同。
C．“汲”，“从井里取水”，与《穿井得一人》中“家无井而出溉汲”的“汲”意思相同。
D．“悉”，“全，都”，与《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
踵屡高屡低A方叹B峰之奇C而他峰D又复跃出。
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②虽复腾纵，不能出栏。
11．【甲】【乙】两文都描写了自然景致，请结合文段内容，简要分析两文所写景致的不同特点。
12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文都蕴含着作者的情感，请说说它们所表达的情感有何异同？
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
风云四号C星投入试用
①全球单星综合探测能力最强的静止气象卫星风云四号C星已获取首套观测图像，计划今年主汛期投入业务使用，首次搭载国产闪电成像仪，可对中国及周边地区实现全年持续观测，显著提升西太平洋台风、中小尺度强对流天气的监测预警能力。
②风云系列卫星已向全球133个国家和地区提供数据服务，相关技术融入中国气象局（妈祖（MAZU））全民早期预警系统，支撑全球40多个国家的气象灾害防控。
《摘自2026年3月26日，ITBear科技资讯》
材料二：
提升防灾减灾“分辨率”
①每到雨季，有一张图就备受关注-全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么画出来的？
②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织人员撤离实现成功避险的，占比超过80％。
③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及AI算法分析，“5G＋北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害点和风险区实施动态排查巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式
④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来，全球气候持续变暖，我国增暖速率高于同期全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。
⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾软灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短板。
⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流”的问题。
⑦防灾减灾、抗灾软灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生，与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，才能更好地筑造人类进步的阶梯。
（摘自2025年8月29日《人民日报》）
材料三：
①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险情预报的关键突破。
②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域-流域-小流城三级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。
③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然责源与绿色发展图集》。
（摘自2025年10月21日新华网）
13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．材料一第②段用列数字的方法，准确具体地说明我国风云系列卫星技术全球领先。
B．材料二采用设问形式开头，引发读者的思考，同时巧妙地引出了说明的对象。
C．材料二第⑤段画线句中的“极端”“总体”等词语，体现了语言的生动性、形象性。
D．材料三采用逻辑顺序展开说明，遵循“提出问题-介绍解决方案”的思路，条理清晰、层层推进。
14．【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。
首先以全国地质灾害气象风险预警“一张图”的设问引入，说明①　 　是提升预警精准度的核心支撑；接着阐述②　 　相结合的防灾减灾体系构建；然后分析我国极端天气气候事件趋多的形势，指出防灾减灾工作需因时而变；最后列举现有科技“利器”与现存短板，强调③　 　是人类生存发展的永恒课题。
15．【内容理解】材料二和材料三都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。
16．【关联探究】结合材料中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段提升安全保障。请列举两点并简要说明。
阅读下面文字，完成小题。
舞动的醒狮
林延军
①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。
②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。
③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。
④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了......从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。
⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。
⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。
⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去......
⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。
⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。
⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。
记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。
是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。
醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。
（选自《散文选刊》有改动）
17．【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程
场景形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：②　 　
锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→①　 　 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚
狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→③　 　
18．【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。
他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。
19．【句段作用】小文认为第 段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？
20．【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。
前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上学习的压力、失败的沮丧、前行的孤独......常会让我们陷入迷茫、疲惫，甚至想要放弃，总有一种精神、一个身影，如一束光穿透迷雾，给予力量、指引方向，让我们在困境中坚守，在迷茫中坚定，勇敢奔赴前路。
请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇读后感。
要求：
⑴从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》中任选一部名著马读后感：⑵紧扣题旨，结合名著内容和自身成长经历谈感悟，做到“读”与“感”结合；⑶立意明确，中心突出，情感真挚；⑷不少于500字，文中不出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．芳草鲜美；落英缤纷；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己；天涯若比邻；寤寐思服；辗转反侧；微君之躬；胡为乎泥中；青青子佩；白露未晞
2．C
【知识点】一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查分类主题式理解默写能力。解答分主题默写题，依托表格给出的景物、送别、思念、表现手法等主题提示定位篇目诗句，结合语境锁定上下句。易错点形近音近字书写出错，混淆同主题不同诗句，语序颠倒。拓展迁移按山水、送别、思乡、《诗经》手法等主题归集课内古诗文，分组背诵强化主题与诗句的对应记忆。
（2）本题考查古诗文意象理解与语境词语匹配能力。解题需读懂小结句整体诗意，辨析选项意象承载的古典情感内涵，匹配后文风物寄情的语境。易错点只看词语字面，不区分各类意象固定文化寓意。拓展迁移整理青松、星河、幽兰、飞鸟等经典诗词意象，归纳每种意象对应的情感主旨，提升语境选词判断能力。
1．陶渊明《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”，描摹出桃花林里青草鲜嫩肥美、落花纷纷扬扬的明丽景致，正是渔人初入桃源时见到的“中无杂树”之外的清新世界，为这个理想社会铺垫出纯净美好的自然底色。“芳”字下面是“方”，不要误写为“草”字头的“芴”；“鲜”字右边是“羊”，注意点与横的写法；“落”字是草字头，下半部分“洛”的右边是“各”，不要少写一撇；“英”字下部是“央”，中间一横要写到位；“缤”字左边是绞丝旁，右边“宾”的点画较多，不要漏写；“纷”字同样为绞丝旁，右半部分“分”的撇捺要舒展，避免写成“芬”。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》里“八月湖水平，涵虚混太清”，写秋日洞庭湖水涨岸齐，水天相接，澄澈浩渺的湖面仿佛包容了整个天空，生动呈现出水天合一的壮阔奇观。“涵”字是三点水旁，右边“函”里面的“水”不要漏写；“虚”字上半部分是“虍”，下面的“业”不要多写一撇；“混”字为三点水旁，右边“昆”的上半部分是“日”，不要写成“目”；“太”字不要多加一点写成“大”或“泰”；“清”字三点水旁，右边“青”的下部是“月”，中间两横不能丢。
王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，一扫离别的伤感，道出只要四海之内有知心朋友，即便远隔天涯也如近邻一般，以开阔胸襟诠释了真挚友谊不受时空阻隔的豁达情怀。“己”字开口朝左，不要写成“已”或“巳”；“涯”字三点水旁，右边“厓”的撇画较多，注意不要漏写；“邻”字右耳旁，左边“令”的点要写清楚，不要误写为“伶”或“岭”。
《关雎》里“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，细腻刻画了男子对心上人求而不得时，白天黑夜都在思念，翻来覆去难以入睡的深切情思。“寤”字是宝盖头，下半部分“吾”的横画要写平；“寐”字下面是“爿”与“未”的组合，不要漏掉中间的笔画；“辗”字车字旁，右边“展”的撇要舒展，不要少写一撇；“转”字同样车字旁，右边“专”的点画要规范；“侧”字单人旁，右边“则”的立刀旁要写直，避免写成“测”。
《式微》中“微君之躬，胡为乎泥中”，以劳役者的口吻质问：如果不是为了养活你们这些君主，我怎会身在泥水中辛苦劳作？直白而沉痛地表达了对统治者不体恤百姓的愤懑与同情。“微”字中间有一短竖，不要漏写；“躬”字左边是“身”，最后一笔撇不出头，右边“弓”的笔画要清晰，不要误写为“公”。
《子衿》里“青青子佩，悠悠我思”，借衣饰起兴，由恋人佩戴的青色玉佩想到远行的人，将绵长的思念寄托在眼前之物上，典型体现了《诗经》“兴”的手法。“佩”字左边是“亻”加“凡”，右边是“巾”，不要误写为“配”。
《蒹葭》中“蒹葭萋萋，白露未晞”，同样运用“兴”的手法，先写芦苇茂盛、清晨露水尚未干透的秋景，为追寻伊人的怅惘氛围做铺垫。“蒹”字草字头，下面“兼”的中间是两点，不要漏写；“葭”字草字头，右边“叚”的笔画较多，注意“彐”与“又”的位置；“萋”字草字头，下面“妻”的长横要写稳；“晞”字是日字旁，右边“希”的上半部分是“乂”，不要误写为“布”。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己；天涯若比邻；寤寐思服；辗转反侧；微君之躬；胡为乎泥中；青青子佩；白露未晞。
2．小结句“采____寄心意，揽清风诉衷肠”前后对举，“揽清风”是动宾结构，所填之词也应是可“采”的自然之物，且要符合古诗文中“以寻常风物入诗寄情”的整体氛围。“青松”多高大挺拔，不易“采”；“星河”在天，无法采摘；“飞鸟”是动物，也不合“采”的动作。唯有“幽兰”既符合“采”的行为，又是古典诗文中的经典意象——孔子曾言“芝兰生于深林，不以无人而不芳”，屈原亦多以兰寄寓高洁品格，《古诗十九首》更有“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”的名句，与后文“寻常风物入诗皆成趣”高度契合，因此“采幽兰寄心意”最为妥帖。
故答案为：C。
【答案】3．寥寥无几；褪色
4．把“守护”“索取”顺序互换
5．B
6．构图要素：一只长长的绿色手臂，竖起的拇指上一棵大树枝繁叶茂，大树左边，一辆公交车正向前行驶，车前有一个写着“绿色生活”的路牌，握紧的拳头上有两行大字“低碳出行”和“为您点赞”。
寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。（能写出“使用公共交通工具，乘坐公交车等出行方式减少燃油消耗，有助于锻炼身体”等环保理念均可）
7．题材上，陶渊明侧重田园日常，如“采菊东篱下”，写归隐生活的闲适；谢灵运聚焦山水胜景，如“云日相晖映”，绘自然山水的壮阔。语言上，陶渊明平淡自然，如“采菊”“见南山”，用口语化的表达传递悠然心境。谢灵运讲究对仗，用词精巧，尽显山水之美。
【知识点】音形相近字字形辨析；漫画释义；对联；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（4）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．“liáo liáo wú jǐ” 应写作 “寥寥无几”，“tuì sè” 应写作 “褪色”。
故答案为：寥寥无几；褪色
4．原句逻辑不当，“放下守护，选择索取” 的行为会破坏自然，与 “大自然慷慨回报” 的结果相悖。应将 “守护” 和 “索取” 互换位置。
故答案为：把“守护”“索取”顺序互换
5．对联需满足上下联结构一致、主题契合的要求。题干对联的主题是倡导低碳生活，上联 “绘出” 是动词，“美丽画卷” 是偏正短语。
A. 不恰当，“美丽家园共享” 为名词加动词结构，和上联 “动词 + 偏正短语” 的结构不一致，排除；
B. 恰当，“谱写” 为动词，“低碳乐章” 是偏正短语，与上联结构一致，且贴合低碳主题，可作为下联；
C. 不恰当，“飞扬中国生态” 搭配不当，可直接排除；
D. 不恰当，“科技共创新城” 结构与上联不一致，且脱离低碳环保主题，排除。
故答案为： B
6．从图片元素来看，画面中有自行车、树木、指向 “绿色生活” 的箭头以及代表点赞的大拇指等元素。自行车是低碳出行的典型工具，象征着环保的出行方式；树木代表着绿色生态，寓意着良好的自然环境；箭头指向 “绿色生活”，起到引导作用；大拇指则表达了对践行低碳生活人们的肯定与鼓励。从寓意方面，整幅图传达出倡导人们选择低碳出行方式，如骑自行车出行，从而减少碳排放，保护生态环境，迈向绿色生活的理念。从宣传效果来讲，图片以绿色为主色调，绿色本身就给人清新、自然、环保的感觉，能很好地契合低碳环保的主题。同时，画面元素丰富且直观，“低碳出行 为您点赞” 的文字清晰醒目，能够快速吸引人们的注意力，让人们很容易理解其中倡导低碳出行的意图，具有较强的宣传感染力。
故答案为：构图要素：一只长长的绿色手臂，竖起的拇指上一棵大树枝繁叶茂，大树左边，一辆公交车正向前行驶，车前有一个写着“绿色生活”的路牌，握紧的拳头上有两行大字“低碳出行”和“为您点赞”。寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。（能写出“使用公共交通工具，乘坐公交车等出行方式减少燃油消耗，有助于锻炼身体”等环保理念均可）
7．本题考查对名著情节和评价的把握。题材上，陶渊明侧重田园日常，如 “采菊东篱下，悠然见南山”，以自家篱边采菊、偶遇南山的闲居场景，抒写归隐后的闲适淡泊与安贫乐道，多聚焦村居农事与内心心境；谢灵运则聚焦山水胜景，如 “云日相晖映，空水共澄鲜”，着力描摹天空、落日与江水相映的壮阔景致，专注于自然山水的形貌之美，多写登临游览所见的异地风光。语言上，陶渊明质朴平淡、自然浅近，近乎口语，不刻意雕琢，“采菊”“见南山” 等词句直白朴素，却能自然传递出物我合一的悠然心境；谢灵运则讲究对仗、炼字精巧，辞藻华美，“云日相晖映，空水共澄鲜” 对仗整齐、刻画细腻，尽显刻意描摹与字句锤炼的文风。正如《经典常谈》所提及，陶渊明开创田园诗，重在写意抒情，谢灵运开创山水诗，重在摹景状物，二者各有侧重、各具特色。
故答案为：题材上，陶渊明侧重田园日常，如“采菊东篱下”，写归隐生活的闲适；谢灵运聚焦山水胜景，如“云日相晖映”，绘自然山水的壮阔。语言上，陶渊明平淡自然，如“采菊”“见南山”，用口语化的表达传递悠然心境。谢灵运讲究对仗，用词精巧，尽显山水之美。
【答案】8．D
9．AC
10．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏。
11．【甲】文写小石潭，突出潭水清澈、石态多样、竹树葱郁的清幽之美；【乙】文写上方山，侧重峰峦变幻、形态奇特，展现出雄奇灵动的山势之美。
12．相同点：三文均借自然之景抒发内心感受。不同点：【甲】文显孤寂凄清，【乙】文含赏景的惊奇，【丙】诗则是孤独彷徨中对现实的不满与隐居生活的向往。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
　　【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，我的心情为之愉悦。于是砍倒竹子开辟出一条小路，往下走便看见一个小小的水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互逗乐。
　　向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，无法知道溪水的源头。
　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【乙】走三步就转一个弯，走五步就拐一道折，抬头看太阳，好像在（山的）东西两边跳跃。脚步时高时低，正赞叹山峰的奇特，另一座山峰又忽然出现在眼前。走走停停，多次跋涉又多次歇息，终于到达欢喜台。回头看自己，就像螃蟹在潭底爬行，又像人从井里打水，把自己当作瓮罐一般，即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏。这里的山峰峦岭变幻多姿：有的像城楼上的瞭望楼，城墙上的矮墙、栏杆全都齐备；有的像洁白的莲花，下面托着黄色的花萼。这些奇妙景象，我不能全都一一记下来。
8．本题考查词语及内容的理解。
ABC. 正确。
D. 有误，《桃花源记》“悉如外人” 的 “悉” 也是 “全、都”，意思相同；乙文 “余不能悉记” 句意是 “我不能全部记录下来”，“悉” 是 “全、都”，两者的意思相同。
故答案为： D
9．本题考查文言文断句。句意为：脚步时高时低，刚刚感叹这座山峰的奇特，另一座山峰又出现在眼前。整句话分为三层语义，第一层 “踵屡高屡低”，单独交代行路时脚步高低起伏的行走状态，是场景铺垫；第二层 “方叹峰之奇”，写行人当下的心理活动，正赞叹眼前山峰奇异；第三层 “而他峰又复跃出”，用转折连词 “而” 引出后续景象，另一座山峰忽然显现。三层意思各自完整，中间需要停顿隔开。故断句为：踵屡高屡低 / 方叹峰之奇 / 而他峰又复跃出。
故答案为： AC
10．本题考查文言文翻译句子。①重点词：斗，像北斗星一样；蛇，像蛇一样；明灭可见，时而看得见，时而看不见。②重点词：虽，即使；复，再；腾纵，腾跃放纵；出栏，跑出栅栏。
故答案为： ①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏。
11．本题考查内容的理解。【甲】文第①段第二句，写小石潭潭水清澈的特点；第三、四句写小石潭周围石形奇特，竹树葱郁的清幽之美；第④段第一句写出小石潭四周竹树环合，整体环境凄清幽寂的特点。【乙】文第一句写上方山峰峦曲折起伏，第二句写山峰景色变幻奇特的特点；【乙】文突出山路高低回旋，峰峦层出不穷，形态各不相同。
故答案为： 【甲】文写小石潭，突出潭水清澈、石态多样、竹树葱郁的清幽之美；【乙】文写上方山，侧重峰峦变幻、形态奇特，展现出雄奇灵动的山势之美。
12．本题考查比较阅读。相同点：【甲】文第①段写小石潭潭水清澈、石形奇特，环境清幽之美；第④段写小石潭四周竹树环合，环境凄清幽寂；作者借这样的环境，产生 “寂寥无人，凄神寒骨” 的情感，写出作者孤寂悲凉的凄苦之情；【乙】文写上方山峰峦曲折起伏、景色变幻奇特；这样的景色让人 “方叹峰之奇”，表达了作者对上方山峰的赞叹之情；【丙】诗七八句句意：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。这两句诗写诗人看到山边秋景后想到自己在现实中孤独无依的感受，也抒发了他对古代的隐士的崇敬，对隐居生活的向往。这三篇诗文抒发的情感的相同点是均借自然之景抒发内心感受。不同点：甲文是柳宗元被贬后所作，抒发了贬谪后孤寂悲凉、失意落寞的凄苦心境；乙文抒发作者对上方山峰的赞叹之情；丙文抒发了作者归隐后茫然无依、知音难觅的抑郁惆怅。
故答案为： 相同点：三文均借自然之景抒发内心感受。不同点：【甲】文显孤寂凄清，【乙】文含赏景的惊奇，【丙】诗则是孤独彷徨中对现实的不满与隐居生活的向往。
【答案】13．C
14．科技创新；技防与人防；防灾减灾、抗灾救灾。
15．①材料二侧重宏观阐述我国防灾减灾的整体思路与举措，强调科技创新提升预警精度、技防与人防结合的重要性，同时指出当前防灾减灾工作的形势挑战与优化方向；②材料三侧重介绍具体的科技防灾成果，聚焦两款防灾平台的功能、突破及应用情况，突出科技成果的落地实践与国际推广。
16．①安装高精度监测设备：如在校园边坡、低洼地带安装小型位移监测仪、积水传感器等，实时监测地质或积水风险，一旦数据异常及时触发预警；②搭建校园防灾预警平台：整合气象、地质等相关数据，通过校园广播、班级群等及时推送预警信息，打通预警“最后一公里”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．本题考查对材料的理解分析能力。
ABD. 正确。
C. 有误，材料二第⑤段划线句子中的 “极端” 指的是 “超出正常范围的反常天气，即极端天气气候事件”，在此表示程度限制；“总体” 指的是 “整体上”，这体现从全国整体大范围来看生态环境抗灾能力偏弱，不代表每一个地方都脆弱，这个词体现范围限制；由此可见这两个词体现说明文语言严谨准确。
故答案为： C
14．本题考查梳理文章思路的能力。 ① 根据第②段 “依靠科技创新，这张‘图’日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升”， ② 根据第③段 “技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密”。 ③ 根据第⑦段 “防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题”。
故答案为：科技创新；技防与人防；防灾减灾、抗灾救灾
15．本题考查比较阅读和概括能力。根据材料二内容可知，第②段主要介绍了全国地质灾害气象风险预警 “一张图” 是如何完成及其作用；第③段说明了技防与人防结合，是我国防灾减灾的整体思路与举措；第④段说明了我国防灾减灾工作的形势挑战；第⑤⑥段介绍了我国防灾减灾科技的发展。由此可见，材料二是宏观介绍我国科技防灾的整体情况与发展方向。根据材料三内容可知，第①②段主要介绍了山地灾害风险精细监测预报预警平台的作用及功能，第③段主要介绍了 “数字中巴经济走廊” 综合数据平台的价值和应用。由此可见，材料三聚焦具体的新研发科技成果，侧重展现技术突破与应用。
故答案为： ①材料二侧重宏观阐述我国防灾减灾的整体思路与举措，强调科技创新提升预警精度、技防与人防结合的重要性，同时指出当前防灾减灾工作的形势挑战与优化方向；②材料三侧重介绍具体的科技防灾成果，聚焦两款防灾平台的功能、突破及应用情况，突出科技成果的落地实践与国际推广。
16．本题考查拓展迁移能力。根据材料二第②段可知，多部门运用科技技术通力合作，绘制预警 “一张图”，提升监测预报预警的精准度。根据材料二第③段可知，我国使用 “5G + 北斗” 智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率，能够有效规避灾害。根据材料二第⑤段第一句话可知，开展高精度卫星遥感监测可以有效应对极端天气气候事件。根据材料二内容可知，监测预报预警平台能预报精细化险情，这些科技预警可以应用在校园防灾减灾工作中。
故答案为：①安装高精度监测设备：如在校园边坡、低洼地带安装小型位移监测仪、积水传感器等，实时监测地质或积水风险，一旦数据异常及时触发预警；②搭建校园防灾预警平台：整合气象、地质等相关数据，通过校园广播、班级群等及时推送预警信息，打通预警“最后一公里”。
【答案】17．从轻快转为慢悠，从慢转为快；正月的日子祈祷风调雨顺；弯头摆尾
18．运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。）
19．不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。
20．我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2) 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(3)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
(4)本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
17．①原文第三段 “鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快”，这是宗祠舞狮阶段鼓声的节奏变化，为标准答案。②原文第五段 “正月的日子，‘狮子班’便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺”，概括场景目的与时间，即正月的日子祈祷风调雨顺。③原文第七段 “‘狮子’又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来”，精简概括为弯头摆尾，匹配狮子此时姿态。
故答案为：从轻快转为慢悠，从慢转为快；正月的日子祈祷风调雨顺；弯头摆尾
18．文中第⑤段画线处的句子运用了比喻的修辞手法，将舞狮的队伍比作 “音符” 和 “田畴里的庄稼”，这种比喻不仅生动形象地描绘了醒狮在村庄中穿行的情景，还突出了舞狮动作与鼓声的巧妙配合，使得整个村庄充满了活力和欢乐，给村民带来了祥瑞和欢乐，表达了作者对这种民俗活动的深厚情感。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。）
19．第 段回忆了童年时代小伙伴们对舞狮的热爱和模仿，这一段不仅展现了醒狮给乡村带来的活力和影响，还通过孩子们的行为表现了舞狮文化的传承和影响，为后文写醒狮将舞蹈、武术和传统文化的精气神传承下去并走向世界做了铺垫，同时也表达了作者对往事的怀念和对家乡的深情。因此，第 段不应删去，它在文章中具有重要的作用。
故答案为： 不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。
20．民俗定义：民众创造、世代传承的民间文化；杂志收录方向：风土人情、传统习俗，展现地域文化、解读民俗价值意义。醒狮具备民俗起源根基：原文⑧⑨⑩交代醒狮源自宫廷狮子舞，由广东民间年兽传说演变而来，百姓代代制作狮头、锣鼓表演，是民众自主创造、长久传承的民间文化，契合民俗定义；素材完整地道：文中完整记录两种表演场景、表演流程、历史由来，是完整的广东地域民俗素材，适配杂志风土人情展示需求。民俗精神内涵清晰：村民劳作后、正月节庆舞狮，用来庆贺收成、驱邪避恶、祈求风调雨顺，承载百姓朴素的生活愿景，展现南方乡村独有的风土人情；文化价值深刻：文章不止写表演，还写醒狮承载乡愁、融合武术后走向世界、跻身非遗，完整解读醒狮民俗的时代价值与精神内核，符合本刊 “理解民俗意义” 的办刊要求。
故答案为： 我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情
21．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那束光，照亮了我
　　成长的旅途从非坦途，学业的重压、失败的打击、独自前行的孤寂，常常让我陷入迷茫，无数次萌生放弃的念头。而读完《红岩》，书中革命先烈坚守信仰、无畏苦难的身影，化作一束炽热的光，穿透我成长的迷雾，照亮了我前行的道路，让我学会坚守与勇敢。
　　《红岩》讲述了解放战争时期，众多革命者身陷牢狱，却始终坚守初心、誓死抗争的动人故事。阴暗潮湿的渣滓洞、白公馆里，敌人用尽酷刑威逼利诱，江竹筠等革命志士受尽折磨，却始终坚贞不屈。他们舍弃安逸、直面生死，在绝境中坚守信仰，用热血与忠诚守护家国希望。身处暗无天日的牢笼，他们从未妥协退缩，以坚韧的意志对抗黑暗，用渺小的身躯撑起光明，这份绝境不屈的信仰之力，深深震撼了我。
　　从前的我，极易被成长的挫折打败。进入初中后，学科难度骤增，复杂的理科知识点、堆积如山的习题，让我倍感压力。一次月考失利后，成绩大幅下滑，努力许久却毫无收获的挫败感将我包裹。我开始敷衍学习、逃避难题，甚至觉得努力毫无意义，想要摆烂放弃。迷茫低落之时，我重读《红岩》，内心深受触动。
　　革命先烈身陷牢狱、直面生死考验，尚且初心不改、奋力抗争，而我只是遭遇小小的学业挫折，便轻言放弃、自我内耗，实在太过怯懦。对比先烈，我所经历的疲惫与迷茫微不足道。自此，我不再畏惧难题、不再惧怕失败。我静下心梳理薄弱知识点，坚持每日刷题复盘，脚踏实地稳步积累。哪怕进步缓慢，也始终咬牙坚持，不再轻易半途而废。
　　岁月漫漫，成长总有荆棘。《红岩》中的革命精神，是照亮我成长的一束永恒之光。它让我明白，所有成长的困境都是磨砺，所有坚持终会迎来收获。往后，我将以先烈为榜样，携初心、勇坚韧，不惧迷茫、不畏挫折，坚定奔赴属于自己的漫漫前路。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料为一段成长感悟类引导文字，围绕成长途中压力、挫折、迷茫等困境展开，核心话题是困境中总有光亮力量支撑人坚守前行；作文限定体裁为读后感，指定三部红色名著任选其一写作。
【题干分析】
①材料含义拆解：成长过程里，学习压力、失败打击、独自奋斗的孤单都会带来疲惫迷茫，甚至萌生放弃的念头；而书中英雄人物、他们身上不屈坚守的精神如同光束，冲破迷茫阴霾，给予人底气与方向，支撑人直面苦难、坚定向前。写作硬性限制：读物限定《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》三选一；文体必须是读后感，不能写成记叙文、议论文；内容要求兼顾名著原文情节与自身真实成长经历，阅读体会和自我感悟融合；字数不少于 500 字，规避真实地名、校名、人名。
②写作思路：第一步开头点题，引出所选名著，点出书中人物精神是照亮自己的那束光；中间分为两层，第一层简略概括名著经典情节、人物事迹，细致剖析人物身上发光的精神品质（读的部分），第二层结合自己学习、生活里受挫迷茫的亲身小事，写书中精神如何开导、激励自己（感的部分，此层为写作重点，详写）；结尾升华主旨，表明自己会以这束精神之光长久为伴，勇敢奔赴成长前路。写作误区提醒：误区一，大篇幅复述名著故事，自身成长感悟一笔带过，读多感少；误区二，脱离书本人物空谈道理，没有结合原著内容；误区三，只写自己经历，完全不关联名著，违背读后感体裁要求；误区四，泛泛写多个人物，没有锁定 “一束光” 对应的单一核心形象，中心松散。开头参考写法：可以直接自述一次受挫迷茫的心境，顺势引出名著人物成为自己的光；也可以开门见山点出书名与核心人物，点明其如光芒伴我成长。素材选取：自身经历可选用考试失利、刷题受挫、特长练习遇瓶颈、坚持一件事想要半途而废等校园日常小事；名著素材固定三部红色经典英雄事迹。结尾参考写法：呼应标题，表态今后会以英雄精神为指引，不惧成长磨难。
【点评】精准紧扣题目主旨，把握“成长困境+名著之光+自我蜕变”的核心逻辑。以《红岩》先烈的信仰精神为“那束光”，对应自身学习迷茫、受挫放弃的成长困境，完美契合题干“困境中坚守、迷茫中坚定”的主题，立意鲜明、中心突出。严格遵循读后感“引—概—联—悟—结”标准结构。开头引材料点题，中间概括名著核心内容，重点结合自身考试失利、畏难退缩的真实经历，做到读感结合、主次分明，结尾升华主旨，结构完整、层次清晰。
1 / 1广东省梅州市五华县2025-2026学年八年级下学期语文期中学习能力检测试卷
【活动一：诵经典诗文传千年古韵】八年级拟开展主题为“亲近经典，传承文化”的学习活动，请你参与并完成小题。同学们对古诗文进行分门别类，制成下面表格。
组别 内容
欣赏自然美景 古典诗文别有洞天，藏有无数美景。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“中无杂树，①____，____。”（陶渊明《桃花源记》）的清新景象；孟浩然望洞庭湖，领略到了洞庭湖② “____，____。” （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）水天合一的奇妙景象。
感怀古人深情 与朋友告别时，不妨以③ “____，____。” （王勃《送杜少府之任蜀州》）的豁达之句劝勉友人真挚的友谊可以超越时空限制；对对方日夜思念时，借用周南民歌“求之不得，④____。悠哉悠哉，⑤____”（《关雎》）来表露心声。写劳役者为了养活君主仍要在泥浆中劳作，可以用⑥“____，____。” （《式微》）来表达同情。
学习写作手法 当我们想进行诗歌创作时，可以学习《诗经》中“兴”的手法，先言他物引出吟咏对象，如《子衿》中的⑦ “____，悠悠我思。” 又如《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，⑧____。”
【小结】采____寄心意，揽清风诉衷肠，寻常风物入诗皆成趣，平凡光景落笔皆成画。
1．请将表格内的三组诗文补充完整。
2．下列词语中适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．青松 B．星河 C．幽兰 D．飞鸟
【答案】1．芳草鲜美；落英缤纷；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己；天涯若比邻；寤寐思服；辗转反侧；微君之躬；胡为乎泥中；青青子佩；白露未晞
2．C
【知识点】一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查分类主题式理解默写能力。解答分主题默写题，依托表格给出的景物、送别、思念、表现手法等主题提示定位篇目诗句，结合语境锁定上下句。易错点形近音近字书写出错，混淆同主题不同诗句，语序颠倒。拓展迁移按山水、送别、思乡、《诗经》手法等主题归集课内古诗文，分组背诵强化主题与诗句的对应记忆。
（2）本题考查古诗文意象理解与语境词语匹配能力。解题需读懂小结句整体诗意，辨析选项意象承载的古典情感内涵，匹配后文风物寄情的语境。易错点只看词语字面，不区分各类意象固定文化寓意。拓展迁移整理青松、星河、幽兰、飞鸟等经典诗词意象，归纳每种意象对应的情感主旨，提升语境选词判断能力。
1．陶渊明《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”，描摹出桃花林里青草鲜嫩肥美、落花纷纷扬扬的明丽景致，正是渔人初入桃源时见到的“中无杂树”之外的清新世界，为这个理想社会铺垫出纯净美好的自然底色。“芳”字下面是“方”，不要误写为“草”字头的“芴”；“鲜”字右边是“羊”，注意点与横的写法；“落”字是草字头，下半部分“洛”的右边是“各”，不要少写一撇；“英”字下部是“央”，中间一横要写到位；“缤”字左边是绞丝旁，右边“宾”的点画较多，不要漏写；“纷”字同样为绞丝旁，右半部分“分”的撇捺要舒展，避免写成“芬”。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》里“八月湖水平，涵虚混太清”，写秋日洞庭湖水涨岸齐，水天相接，澄澈浩渺的湖面仿佛包容了整个天空，生动呈现出水天合一的壮阔奇观。“涵”字是三点水旁，右边“函”里面的“水”不要漏写；“虚”字上半部分是“虍”，下面的“业”不要多写一撇；“混”字为三点水旁，右边“昆”的上半部分是“日”，不要写成“目”；“太”字不要多加一点写成“大”或“泰”；“清”字三点水旁，右边“青”的下部是“月”，中间两横不能丢。
王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，一扫离别的伤感，道出只要四海之内有知心朋友，即便远隔天涯也如近邻一般，以开阔胸襟诠释了真挚友谊不受时空阻隔的豁达情怀。“己”字开口朝左，不要写成“已”或“巳”；“涯”字三点水旁，右边“厓”的撇画较多，注意不要漏写；“邻”字右耳旁，左边“令”的点要写清楚，不要误写为“伶”或“岭”。
《关雎》里“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，细腻刻画了男子对心上人求而不得时，白天黑夜都在思念，翻来覆去难以入睡的深切情思。“寤”字是宝盖头，下半部分“吾”的横画要写平；“寐”字下面是“爿”与“未”的组合，不要漏掉中间的笔画；“辗”字车字旁，右边“展”的撇要舒展，不要少写一撇；“转”字同样车字旁，右边“专”的点画要规范；“侧”字单人旁，右边“则”的立刀旁要写直，避免写成“测”。
《式微》中“微君之躬，胡为乎泥中”，以劳役者的口吻质问：如果不是为了养活你们这些君主，我怎会身在泥水中辛苦劳作？直白而沉痛地表达了对统治者不体恤百姓的愤懑与同情。“微”字中间有一短竖，不要漏写；“躬”字左边是“身”，最后一笔撇不出头，右边“弓”的笔画要清晰，不要误写为“公”。
《子衿》里“青青子佩，悠悠我思”，借衣饰起兴，由恋人佩戴的青色玉佩想到远行的人，将绵长的思念寄托在眼前之物上，典型体现了《诗经》“兴”的手法。“佩”字左边是“亻”加“凡”，右边是“巾”，不要误写为“配”。
《蒹葭》中“蒹葭萋萋，白露未晞”，同样运用“兴”的手法，先写芦苇茂盛、清晨露水尚未干透的秋景，为追寻伊人的怅惘氛围做铺垫。“蒹”字草字头，下面“兼”的中间是两点，不要漏写；“葭”字草字头，右边“叚”的笔画较多，注意“彐”与“又”的位置；“萋”字草字头，下面“妻”的长横要写稳；“晞”字是日字旁，右边“希”的上半部分是“乂”，不要误写为“布”。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；八月湖水平；涵虚混太清；海内存知己；天涯若比邻；寤寐思服；辗转反侧；微君之躬；胡为乎泥中；青青子佩；白露未晞。
2．小结句“采____寄心意，揽清风诉衷肠”前后对举，“揽清风”是动宾结构，所填之词也应是可“采”的自然之物，且要符合古诗文中“以寻常风物入诗寄情”的整体氛围。“青松”多高大挺拔，不易“采”；“星河”在天，无法采摘；“飞鸟”是动物，也不合“采”的动作。唯有“幽兰”既符合“采”的行为，又是古典诗文中的经典意象——孔子曾言“芝兰生于深林，不以无人而不芳”，屈原亦多以兰寄寓高洁品格，《古诗十九首》更有“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”的名句，与后文“寻常风物入诗皆成趣”高度契合，因此“采幽兰寄心意”最为妥帖。
故答案为：C。
【活动二：守青山绿水启低碳新程】学校举行“倡导低碳生活，爱护绿水青山”主题学习活动，请你阅读下面的宣讲词，完成小题。
曾几何时，我们对大自然的索取远超回馈，尾气让天空失色，污水让溪流干涸发黑，喧嚣让原本静穆的山麓失去了安宁，繁星点点的夜空只剩liáoliáowújǐ的孤星，那里的景象本是令人叹为观止的画卷啊......
而如今，低碳理念深入人心，我们的家园正悄然复苏。你看，春日草长莺飞，花儿萌发出崭新的生命，蝴蝶翩然穿梭于绿意之间。当我们放下守护，选择索取，大自然便会以最慷慨的姿态回报：山峦重披绿衣，溪流复归清澈，那份令人心醉的渺远与宁静，再次回到了我们身边。
爱护绿水青山，践行低碳生活，不仅是为了修复tuìsè的记忆，更是为了让这份叹为观止的美好，能在子孙后代手中延续出更动人的篇章。
3．请根据拼音写出相应的词语。
liáo liáo wú jǐ　 　 tuì sè 　 　
4．画线语句有语病，请提出你的修改意见。
5．为倡导低碳生活，有同学拟写了下面对联，填入下联横线处最恰当的一项是（　　）
上联：四处美景，绘出美丽画卷
下联：千户人家，____。
A．美丽家园共享 B．谱写低碳乐章
C．飞扬中国生态 D．科技共创新城
6．美术课代表设计了一张以“低碳生活”为主题的海报，请你说说这幅海报的构图要素及寓意。提示：海报阴影部分的底色为“绿色”。
7．同学们在阅读《经典常谈》中领略到山水田园诗之美，同为山水田园诗派的开创者，陶渊明与谢灵运的诗歌创作在题材选择和语言风格上有何区别？请结合下面诗句和《经典常谈》中的相关内容，简要分析。
采菊东篱下，悠然见南山。-陶渊明《饮酒》
云日相晖映，空水共澄鲜。-谢灵运《登江中孤屿》
【答案】3．寥寥无几；褪色
4．把“守护”“索取”顺序互换
5．B
6．构图要素：一只长长的绿色手臂，竖起的拇指上一棵大树枝繁叶茂，大树左边，一辆公交车正向前行驶，车前有一个写着“绿色生活”的路牌，握紧的拳头上有两行大字“低碳出行”和“为您点赞”。
寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。（能写出“使用公共交通工具，乘坐公交车等出行方式减少燃油消耗，有助于锻炼身体”等环保理念均可）
7．题材上，陶渊明侧重田园日常，如“采菊东篱下”，写归隐生活的闲适；谢灵运聚焦山水胜景，如“云日相晖映”，绘自然山水的壮阔。语言上，陶渊明平淡自然，如“采菊”“见南山”，用口语化的表达传递悠然心境。谢灵运讲究对仗，用词精巧，尽显山水之美。
【知识点】音形相近字字形辨析；漫画释义；对联；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（4）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．“liáo liáo wú jǐ” 应写作 “寥寥无几”，“tuì sè” 应写作 “褪色”。
故答案为：寥寥无几；褪色
4．原句逻辑不当，“放下守护，选择索取” 的行为会破坏自然，与 “大自然慷慨回报” 的结果相悖。应将 “守护” 和 “索取” 互换位置。
故答案为：把“守护”“索取”顺序互换
5．对联需满足上下联结构一致、主题契合的要求。题干对联的主题是倡导低碳生活，上联 “绘出” 是动词，“美丽画卷” 是偏正短语。
A. 不恰当，“美丽家园共享” 为名词加动词结构，和上联 “动词 + 偏正短语” 的结构不一致，排除；
B. 恰当，“谱写” 为动词，“低碳乐章” 是偏正短语，与上联结构一致，且贴合低碳主题，可作为下联；
C. 不恰当，“飞扬中国生态” 搭配不当，可直接排除；
D. 不恰当，“科技共创新城” 结构与上联不一致，且脱离低碳环保主题，排除。
故答案为： B
6．从图片元素来看，画面中有自行车、树木、指向 “绿色生活” 的箭头以及代表点赞的大拇指等元素。自行车是低碳出行的典型工具，象征着环保的出行方式；树木代表着绿色生态，寓意着良好的自然环境；箭头指向 “绿色生活”，起到引导作用；大拇指则表达了对践行低碳生活人们的肯定与鼓励。从寓意方面，整幅图传达出倡导人们选择低碳出行方式，如骑自行车出行，从而减少碳排放，保护生态环境，迈向绿色生活的理念。从宣传效果来讲，图片以绿色为主色调，绿色本身就给人清新、自然、环保的感觉，能很好地契合低碳环保的主题。同时，画面元素丰富且直观，“低碳出行 为您点赞” 的文字清晰醒目，能够快速吸引人们的注意力，让人们很容易理解其中倡导低碳出行的意图，具有较强的宣传感染力。
故答案为：构图要素：一只长长的绿色手臂，竖起的拇指上一棵大树枝繁叶茂，大树左边，一辆公交车正向前行驶，车前有一个写着“绿色生活”的路牌，握紧的拳头上有两行大字“低碳出行”和“为您点赞”。寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。（能写出“使用公共交通工具，乘坐公交车等出行方式减少燃油消耗，有助于锻炼身体”等环保理念均可）
7．本题考查对名著情节和评价的把握。题材上，陶渊明侧重田园日常，如 “采菊东篱下，悠然见南山”，以自家篱边采菊、偶遇南山的闲居场景，抒写归隐后的闲适淡泊与安贫乐道，多聚焦村居农事与内心心境；谢灵运则聚焦山水胜景，如 “云日相晖映，空水共澄鲜”，着力描摹天空、落日与江水相映的壮阔景致，专注于自然山水的形貌之美，多写登临游览所见的异地风光。语言上，陶渊明质朴平淡、自然浅近，近乎口语，不刻意雕琢，“采菊”“见南山” 等词句直白朴素，却能自然传递出物我合一的悠然心境；谢灵运则讲究对仗、炼字精巧，辞藻华美，“云日相晖映，空水共澄鲜” 对仗整齐、刻画细腻，尽显刻意描摹与字句锤炼的文风。正如《经典常谈》所提及，陶渊明开创田园诗，重在写意抒情，谢灵运开创山水诗，重在摹景状物，二者各有侧重、各具特色。
故答案为：题材上，陶渊明侧重田园日常，如“采菊东篱下”，写归隐生活的闲适；谢灵运聚焦山水胜景，如“云日相晖映”，绘自然山水的壮阔。语言上，陶渊明平淡自然，如“采菊”“见南山”，用口语化的表达传递悠然心境。谢灵运讲究对仗，用词精巧，尽显山水之美。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
三步一回，五步一折，仰视白日①，跳而东西。踵屡高屡低方叹峰之奇而他峰又复跃出。屡踄②屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索③潭底，自汲井中，以身为瓮，虽复腾纵，不能出栏。其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨④栏楯⑤俱备；又有若白莲花，下承以黄趺⑥。余不能悉记也。
（袁宗道《上方山四记》节选）
【注释】①白日：太阳。②踄（bù）：行步。③郭索：形容螃蟹爬行时急促、笨拙的样子。④睥睨（pìnì）：城上短墙。⑤栏楯（shǔn）：即栏杆。⑥趺（fū）：花萼。
【丙】
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
（王绩《野望》）
8．下列对甲乙文加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“可”，“大约”，与《核舟记》中“高可二黍许”的“可”意思相同。
B．“居”，“停留”，与《愚公移山》中“面山而居”的“居”意思不相同。
C．“汲”，“从井里取水”，与《穿井得一人》中“家无井而出溉汲”的“汲”意思相同。
D．“悉”，“全，都”，与《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”意思不相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
踵屡高屡低A方叹B峰之奇C而他峰D又复跃出。
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②虽复腾纵，不能出栏。
11．【甲】【乙】两文都描写了自然景致，请结合文段内容，简要分析两文所写景致的不同特点。
12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文都蕴含着作者的情感，请说说它们所表达的情感有何异同？
【答案】8．D
9．AC
10．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏。
11．【甲】文写小石潭，突出潭水清澈、石态多样、竹树葱郁的清幽之美；【乙】文写上方山，侧重峰峦变幻、形态奇特，展现出雄奇灵动的山势之美。
12．相同点：三文均借自然之景抒发内心感受。不同点：【甲】文显孤寂凄清，【乙】文含赏景的惊奇，【丙】诗则是孤独彷徨中对现实的不满与隐居生活的向往。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
　　【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，我的心情为之愉悦。于是砍倒竹子开辟出一条小路，往下走便看见一个小小的水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互逗乐。
　　向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，无法知道溪水的源头。
　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【乙】走三步就转一个弯，走五步就拐一道折，抬头看太阳，好像在（山的）东西两边跳跃。脚步时高时低，正赞叹山峰的奇特，另一座山峰又忽然出现在眼前。走走停停，多次跋涉又多次歇息，终于到达欢喜台。回头看自己，就像螃蟹在潭底爬行，又像人从井里打水，把自己当作瓮罐一般，即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏。这里的山峰峦岭变幻多姿：有的像城楼上的瞭望楼，城墙上的矮墙、栏杆全都齐备；有的像洁白的莲花，下面托着黄色的花萼。这些奇妙景象，我不能全都一一记下来。
8．本题考查词语及内容的理解。
ABC. 正确。
D. 有误，《桃花源记》“悉如外人” 的 “悉” 也是 “全、都”，意思相同；乙文 “余不能悉记” 句意是 “我不能全部记录下来”，“悉” 是 “全、都”，两者的意思相同。
故答案为： D
9．本题考查文言文断句。句意为：脚步时高时低，刚刚感叹这座山峰的奇特，另一座山峰又出现在眼前。整句话分为三层语义，第一层 “踵屡高屡低”，单独交代行路时脚步高低起伏的行走状态，是场景铺垫；第二层 “方叹峰之奇”，写行人当下的心理活动，正赞叹眼前山峰奇异；第三层 “而他峰又复跃出”，用转折连词 “而” 引出后续景象，另一座山峰忽然显现。三层意思各自完整，中间需要停顿隔开。故断句为：踵屡高屡低 / 方叹峰之奇 / 而他峰又复跃出。
故答案为： AC
10．本题考查文言文翻译句子。①重点词：斗，像北斗星一样；蛇，像蛇一样；明灭可见，时而看得见，时而看不见。②重点词：虽，即使；复，再；腾纵，腾跃放纵；出栏，跑出栅栏。
故答案为： ①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏。
11．本题考查内容的理解。【甲】文第①段第二句，写小石潭潭水清澈的特点；第三、四句写小石潭周围石形奇特，竹树葱郁的清幽之美；第④段第一句写出小石潭四周竹树环合，整体环境凄清幽寂的特点。【乙】文第一句写上方山峰峦曲折起伏，第二句写山峰景色变幻奇特的特点；【乙】文突出山路高低回旋，峰峦层出不穷，形态各不相同。
故答案为： 【甲】文写小石潭，突出潭水清澈、石态多样、竹树葱郁的清幽之美；【乙】文写上方山，侧重峰峦变幻、形态奇特，展现出雄奇灵动的山势之美。
12．本题考查比较阅读。相同点：【甲】文第①段写小石潭潭水清澈、石形奇特，环境清幽之美；第④段写小石潭四周竹树环合，环境凄清幽寂；作者借这样的环境，产生 “寂寥无人，凄神寒骨” 的情感，写出作者孤寂悲凉的凄苦之情；【乙】文写上方山峰峦曲折起伏、景色变幻奇特；这样的景色让人 “方叹峰之奇”，表达了作者对上方山峰的赞叹之情；【丙】诗七八句句意：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。这两句诗写诗人看到山边秋景后想到自己在现实中孤独无依的感受，也抒发了他对古代的隐士的崇敬，对隐居生活的向往。这三篇诗文抒发的情感的相同点是均借自然之景抒发内心感受。不同点：甲文是柳宗元被贬后所作，抒发了贬谪后孤寂悲凉、失意落寞的凄苦心境；乙文抒发作者对上方山峰的赞叹之情；丙文抒发了作者归隐后茫然无依、知音难觅的抑郁惆怅。
故答案为： 相同点：三文均借自然之景抒发内心感受。不同点：【甲】文显孤寂凄清，【乙】文含赏景的惊奇，【丙】诗则是孤独彷徨中对现实的不满与隐居生活的向往。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
风云四号C星投入试用
①全球单星综合探测能力最强的静止气象卫星风云四号C星已获取首套观测图像，计划今年主汛期投入业务使用，首次搭载国产闪电成像仪，可对中国及周边地区实现全年持续观测，显著提升西太平洋台风、中小尺度强对流天气的监测预警能力。
②风云系列卫星已向全球133个国家和地区提供数据服务，相关技术融入中国气象局（妈祖（MAZU））全民早期预警系统，支撑全球40多个国家的气象灾害防控。
《摘自2026年3月26日，ITBear科技资讯》
材料二：
提升防灾减灾“分辨率”
①每到雨季，有一张图就备受关注-全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么画出来的？
②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织人员撤离实现成功避险的，占比超过80％。
③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及AI算法分析，“5G＋北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害点和风险区实施动态排查巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式
④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来，全球气候持续变暖，我国增暖速率高于同期全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。
⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾软灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短板。
⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流”的问题。
⑦防灾减灾、抗灾软灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生，与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，才能更好地筑造人类进步的阶梯。
（摘自2025年8月29日《人民日报》）
材料三：
①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险情预报的关键突破。
②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域-流域-小流城三级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。
③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然责源与绿色发展图集》。
（摘自2025年10月21日新华网）
13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．材料一第②段用列数字的方法，准确具体地说明我国风云系列卫星技术全球领先。
B．材料二采用设问形式开头，引发读者的思考，同时巧妙地引出了说明的对象。
C．材料二第⑤段画线句中的“极端”“总体”等词语，体现了语言的生动性、形象性。
D．材料三采用逻辑顺序展开说明，遵循“提出问题-介绍解决方案”的思路，条理清晰、层层推进。
14．【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。
首先以全国地质灾害气象风险预警“一张图”的设问引入，说明①　 　是提升预警精准度的核心支撑；接着阐述②　 　相结合的防灾减灾体系构建；然后分析我国极端天气气候事件趋多的形势，指出防灾减灾工作需因时而变；最后列举现有科技“利器”与现存短板，强调③　 　是人类生存发展的永恒课题。
15．【内容理解】材料二和材料三都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。
16．【关联探究】结合材料中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段提升安全保障。请列举两点并简要说明。
【答案】13．C
14．科技创新；技防与人防；防灾减灾、抗灾救灾。
15．①材料二侧重宏观阐述我国防灾减灾的整体思路与举措，强调科技创新提升预警精度、技防与人防结合的重要性，同时指出当前防灾减灾工作的形势挑战与优化方向；②材料三侧重介绍具体的科技防灾成果，聚焦两款防灾平台的功能、突破及应用情况，突出科技成果的落地实践与国际推广。
16．①安装高精度监测设备：如在校园边坡、低洼地带安装小型位移监测仪、积水传感器等，实时监测地质或积水风险，一旦数据异常及时触发预警；②搭建校园防灾预警平台：整合气象、地质等相关数据，通过校园广播、班级群等及时推送预警信息，打通预警“最后一公里”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．本题考查对材料的理解分析能力。
ABD. 正确。
C. 有误，材料二第⑤段划线句子中的 “极端” 指的是 “超出正常范围的反常天气，即极端天气气候事件”，在此表示程度限制；“总体” 指的是 “整体上”，这体现从全国整体大范围来看生态环境抗灾能力偏弱，不代表每一个地方都脆弱，这个词体现范围限制；由此可见这两个词体现说明文语言严谨准确。
故答案为： C
14．本题考查梳理文章思路的能力。 ① 根据第②段 “依靠科技创新，这张‘图’日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升”， ② 根据第③段 “技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密”。 ③ 根据第⑦段 “防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题”。
故答案为：科技创新；技防与人防；防灾减灾、抗灾救灾
15．本题考查比较阅读和概括能力。根据材料二内容可知，第②段主要介绍了全国地质灾害气象风险预警 “一张图” 是如何完成及其作用；第③段说明了技防与人防结合，是我国防灾减灾的整体思路与举措；第④段说明了我国防灾减灾工作的形势挑战；第⑤⑥段介绍了我国防灾减灾科技的发展。由此可见，材料二是宏观介绍我国科技防灾的整体情况与发展方向。根据材料三内容可知，第①②段主要介绍了山地灾害风险精细监测预报预警平台的作用及功能，第③段主要介绍了 “数字中巴经济走廊” 综合数据平台的价值和应用。由此可见，材料三聚焦具体的新研发科技成果，侧重展现技术突破与应用。
故答案为： ①材料二侧重宏观阐述我国防灾减灾的整体思路与举措，强调科技创新提升预警精度、技防与人防结合的重要性，同时指出当前防灾减灾工作的形势挑战与优化方向；②材料三侧重介绍具体的科技防灾成果，聚焦两款防灾平台的功能、突破及应用情况，突出科技成果的落地实践与国际推广。
16．本题考查拓展迁移能力。根据材料二第②段可知，多部门运用科技技术通力合作，绘制预警 “一张图”，提升监测预报预警的精准度。根据材料二第③段可知，我国使用 “5G + 北斗” 智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率，能够有效规避灾害。根据材料二第⑤段第一句话可知，开展高精度卫星遥感监测可以有效应对极端天气气候事件。根据材料二内容可知，监测预报预警平台能预报精细化险情，这些科技预警可以应用在校园防灾减灾工作中。
故答案为：①安装高精度监测设备：如在校园边坡、低洼地带安装小型位移监测仪、积水传感器等，实时监测地质或积水风险，一旦数据异常及时触发预警；②搭建校园防灾预警平台：整合气象、地质等相关数据，通过校园广播、班级群等及时推送预警信息，打通预警“最后一公里”。
阅读下面文字，完成小题。
舞动的醒狮
林延军
①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。
②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。
③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。
④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了......从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。
⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。
⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。
⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去......
⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。
⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。
⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。
记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。
是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。
醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。
（选自《散文选刊》有改动）
17．【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程
场景形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：②　 　
锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→①　 　 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚
狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→③　 　
18．【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。
他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。
19．【句段作用】小文认为第 段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？
20．【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。
前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
【答案】17．从轻快转为慢悠，从慢转为快；正月的日子祈祷风调雨顺；弯头摆尾
18．运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。）
19．不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。
20．我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2) 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(3)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
(4)本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
17．①原文第三段 “鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快”，这是宗祠舞狮阶段鼓声的节奏变化，为标准答案。②原文第五段 “正月的日子，‘狮子班’便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺”，概括场景目的与时间，即正月的日子祈祷风调雨顺。③原文第七段 “‘狮子’又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来”，精简概括为弯头摆尾，匹配狮子此时姿态。
故答案为：从轻快转为慢悠，从慢转为快；正月的日子祈祷风调雨顺；弯头摆尾
18．文中第⑤段画线处的句子运用了比喻的修辞手法，将舞狮的队伍比作 “音符” 和 “田畴里的庄稼”，这种比喻不仅生动形象地描绘了醒狮在村庄中穿行的情景，还突出了舞狮动作与鼓声的巧妙配合，使得整个村庄充满了活力和欢乐，给村民带来了祥瑞和欢乐，表达了作者对这种民俗活动的深厚情感。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。）
19．第 段回忆了童年时代小伙伴们对舞狮的热爱和模仿，这一段不仅展现了醒狮给乡村带来的活力和影响，还通过孩子们的行为表现了舞狮文化的传承和影响，为后文写醒狮将舞蹈、武术和传统文化的精气神传承下去并走向世界做了铺垫，同时也表达了作者对往事的怀念和对家乡的深情。因此，第 段不应删去，它在文章中具有重要的作用。
故答案为： 不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。
20．民俗定义：民众创造、世代传承的民间文化；杂志收录方向：风土人情、传统习俗，展现地域文化、解读民俗价值意义。醒狮具备民俗起源根基：原文⑧⑨⑩交代醒狮源自宫廷狮子舞，由广东民间年兽传说演变而来，百姓代代制作狮头、锣鼓表演，是民众自主创造、长久传承的民间文化，契合民俗定义；素材完整地道：文中完整记录两种表演场景、表演流程、历史由来，是完整的广东地域民俗素材，适配杂志风土人情展示需求。民俗精神内涵清晰：村民劳作后、正月节庆舞狮，用来庆贺收成、驱邪避恶、祈求风调雨顺，承载百姓朴素的生活愿景，展现南方乡村独有的风土人情；文化价值深刻：文章不止写表演，还写醒狮承载乡愁、融合武术后走向世界、跻身非遗，完整解读醒狮民俗的时代价值与精神内核，符合本刊 “理解民俗意义” 的办刊要求。
故答案为： 我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情
21．阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上学习的压力、失败的沮丧、前行的孤独......常会让我们陷入迷茫、疲惫，甚至想要放弃，总有一种精神、一个身影，如一束光穿透迷雾，给予力量、指引方向，让我们在困境中坚守，在迷茫中坚定，勇敢奔赴前路。
请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇读后感。
要求：
⑴从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》中任选一部名著马读后感：⑵紧扣题旨，结合名著内容和自身成长经历谈感悟，做到“读”与“感”结合；⑶立意明确，中心突出，情感真挚；⑷不少于500字，文中不出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那束光，照亮了我
　　成长的旅途从非坦途，学业的重压、失败的打击、独自前行的孤寂，常常让我陷入迷茫，无数次萌生放弃的念头。而读完《红岩》，书中革命先烈坚守信仰、无畏苦难的身影，化作一束炽热的光，穿透我成长的迷雾，照亮了我前行的道路，让我学会坚守与勇敢。
　　《红岩》讲述了解放战争时期，众多革命者身陷牢狱，却始终坚守初心、誓死抗争的动人故事。阴暗潮湿的渣滓洞、白公馆里，敌人用尽酷刑威逼利诱，江竹筠等革命志士受尽折磨，却始终坚贞不屈。他们舍弃安逸、直面生死，在绝境中坚守信仰，用热血与忠诚守护家国希望。身处暗无天日的牢笼，他们从未妥协退缩，以坚韧的意志对抗黑暗，用渺小的身躯撑起光明，这份绝境不屈的信仰之力，深深震撼了我。
　　从前的我，极易被成长的挫折打败。进入初中后，学科难度骤增，复杂的理科知识点、堆积如山的习题，让我倍感压力。一次月考失利后，成绩大幅下滑，努力许久却毫无收获的挫败感将我包裹。我开始敷衍学习、逃避难题，甚至觉得努力毫无意义，想要摆烂放弃。迷茫低落之时，我重读《红岩》，内心深受触动。
　　革命先烈身陷牢狱、直面生死考验，尚且初心不改、奋力抗争，而我只是遭遇小小的学业挫折，便轻言放弃、自我内耗，实在太过怯懦。对比先烈，我所经历的疲惫与迷茫微不足道。自此，我不再畏惧难题、不再惧怕失败。我静下心梳理薄弱知识点，坚持每日刷题复盘，脚踏实地稳步积累。哪怕进步缓慢，也始终咬牙坚持，不再轻易半途而废。
　　岁月漫漫，成长总有荆棘。《红岩》中的革命精神，是照亮我成长的一束永恒之光。它让我明白，所有成长的困境都是磨砺，所有坚持终会迎来收获。往后，我将以先烈为榜样，携初心、勇坚韧，不惧迷茫、不畏挫折，坚定奔赴属于自己的漫漫前路。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料为一段成长感悟类引导文字，围绕成长途中压力、挫折、迷茫等困境展开，核心话题是困境中总有光亮力量支撑人坚守前行；作文限定体裁为读后感，指定三部红色名著任选其一写作。
【题干分析】
①材料含义拆解：成长过程里，学习压力、失败打击、独自奋斗的孤单都会带来疲惫迷茫，甚至萌生放弃的念头；而书中英雄人物、他们身上不屈坚守的精神如同光束，冲破迷茫阴霾，给予人底气与方向，支撑人直面苦难、坚定向前。写作硬性限制：读物限定《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》三选一；文体必须是读后感，不能写成记叙文、议论文；内容要求兼顾名著原文情节与自身真实成长经历，阅读体会和自我感悟融合；字数不少于 500 字，规避真实地名、校名、人名。
②写作思路：第一步开头点题，引出所选名著，点出书中人物精神是照亮自己的那束光；中间分为两层，第一层简略概括名著经典情节、人物事迹，细致剖析人物身上发光的精神品质（读的部分），第二层结合自己学习、生活里受挫迷茫的亲身小事，写书中精神如何开导、激励自己（感的部分，此层为写作重点，详写）；结尾升华主旨，表明自己会以这束精神之光长久为伴，勇敢奔赴成长前路。写作误区提醒：误区一，大篇幅复述名著故事，自身成长感悟一笔带过，读多感少；误区二，脱离书本人物空谈道理，没有结合原著内容；误区三，只写自己经历，完全不关联名著，违背读后感体裁要求；误区四，泛泛写多个人物，没有锁定 “一束光” 对应的单一核心形象，中心松散。开头参考写法：可以直接自述一次受挫迷茫的心境，顺势引出名著人物成为自己的光；也可以开门见山点出书名与核心人物，点明其如光芒伴我成长。素材选取：自身经历可选用考试失利、刷题受挫、特长练习遇瓶颈、坚持一件事想要半途而废等校园日常小事；名著素材固定三部红色经典英雄事迹。结尾参考写法：呼应标题，表态今后会以英雄精神为指引，不惧成长磨难。
【点评】精准紧扣题目主旨，把握“成长困境+名著之光+自我蜕变”的核心逻辑。以《红岩》先烈的信仰精神为“那束光”，对应自身学习迷茫、受挫放弃的成长困境，完美契合题干“困境中坚守、迷茫中坚定”的主题，立意鲜明、中心突出。严格遵循读后感“引—概—联—悟—结”标准结构。开头引材料点题，中间概括名著核心内容，重点结合自身考试失利、畏难退缩的真实经历，做到读感结合、主次分明，结尾升华主旨，结构完整、层次清晰。
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