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安徽省宿州市萧县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
默写
1．独坐幽篁里，　 　。（王维《竹里馆》）
2．杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈（晚春》）
3．　 　，一览众山小。（杜甫《望岳》）
4．不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
5．　 　 ，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》（其五））
6．政入万山围子里，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
7．成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的　 　，　 　。
8．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是　 　 ， 　 　。
【答案】1．弹琴复长啸
2．惟解漫天作雪飞
3．会当凌绝顶
4．自缘身在最高层
5．落红不是无情物
6．一山放出一山拦
7．雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离
8．山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考点为古诗文基础默写，覆盖直接默写、理解性默写两类常考题型，是语文基础必考内容，整体难度偏低但失分点集中在书写层面。答题时可使用分层记忆的方法，针对直接默写，依靠日常背诵积累，审题抓取上下句关键词快速定位诗句；针对理解性默写，要先拆解题干关键提示信息，比如成语典故、诗句蕴含的道理、写作手法等，再匹配对应诗文语句。日常练习中需要单独整理容易写错、混淆的生字，反复书写巩固，考试作答完成后逐字核对，只要出现一处字形错误该空便不得分，严谨书写是拿到默写满分的关键。
1．该题为直接型默写，依据《竹里馆》原文上下句对应作答，书写时注意 “啸” 字，右边为 “肃”，不可少写笔画。
故答案为：弹琴复长啸
2．直接默写题型，对照《晚春》原句填写，区分 “惟” 与 “唯”，此处规范用字为 “惟”，不可混用。
故答案为：惟解漫天作雪飞
3．直接默写，根据后句提示匹配前句，重点区分 “凌” 与 “临”，“绝” 不可写成 “决”。
故答案为：会当凌绝顶
4．常规直接默写，原句中 “缘” 意为因为，不要误写为 “原”。
故答案为：自缘身在最高层
5．直接默写，注意 “红” 指代落花，不要随意替换字词，无生僻字但需避免漏写笔画。
故答案为：落红不是无情物
6．直接默写，“拦” 为提手旁，不可写成 “栏”，区分形近字偏旁。
故答案为：一山放出一山拦
7．理解性默写，题干给出成语线索，结合成语出处定位《木兰诗》对应语句，注意 “朔”“雌” 二字字形。
故答案为：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
8．理解性默写，题干提示景物描写、蕴含人生哲理，以此筛选诗歌核心名句，“复”“暗” 为高频易错字。
故答案为：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
请运用积累的知识，完成下面小题
他慢慢地掏出了手枪，枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上，狠狠地骂起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！草率的干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢 为了挣脱这个铁环，你已经 jié尽全力了吗 你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗 把手枪竖起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活有千jūn重负，也要善于生活，并使生活有意义而充实。”
9．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
轻蔑（　　） 草率（　　） jié（　　）尽全力 干 jūn（　　）重负。
10．请将文段中划线陈述句改为反问句。
11．选文出自苏联作家　 　的小说《　 　》，在保尔·柯察金的成长阶段中，对他影响最大的人是 ，他喜欢读的书是《　 　》，他在全身瘫痪、双目失明的情况下创作了小说《　 　》。
【答案】9．miè；shuài；竭；钧
10．原陈述句：任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。
答案：难道任何一个笨蛋，任何时候不都可以做到吗？
11．奥斯特洛夫斯基；钢铁是怎样炼成的；朱泽培 加里波第（或《朱泽培 加里波第》）；暴风雨所诞生的
【知识点】常用易错字字音；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1） 本题考点为字音字形综合辨析，属于名著阅读基础题型，答题技巧为先区分多音字不同语境读音，结合词义判断汉字字形，日常积累时将多音字、同音形近字分组整理，完成作答后对照词义检查字形是否匹配。
（2） 本题考点为句式变换，核心要求是转换句式后原意不变，答题技巧是牢记陈述句改反问句固定步骤，添加反问语气词、调整否定词、更改句末标点，写完后通读句子检验语义是否发生改变。
（3） 本题考点为名著基础文学常识，包含作者、书名、人物、相关书籍、主人公创作作品多类知识点，答题技巧是梳理名著人物成长脉络，按人物经历分段记忆相关情节与书籍名称，区分易混淆的作品名，避免书写错别字，这类常识题依靠系统梳理背诵即可稳定得分。
9．“蔑” 读音为 miè，注意声调不要误读为四声之外；“率” 此处表示轻率，读 shuài，不读 lǜ；jié 尽全力写作 “竭”，竭是用尽的意思；千 jūn 重负固定写法为 “钧”，钧为古代重量单位，注意区分形近字均。
故答案为： miè；shuài；竭；钧
10．陈述句改反问句，先添加反问词 “难道”，否定词 “不” 加入句中，句末变换问号，保持原句语义不变，句式转换符合语法规范。
故答案为：原陈述句：任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。
答案：难道任何一个笨蛋，任何时候不都可以做到吗？
11．本段文字是保尔产生自杀念头时的内心独白，出自尼古拉 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》；朱赫来是引导保尔走上革命道路、对他影响最深的人物；保尔少年时最爱阅读《朱泽培 加里波第》；保尔瘫痪失明后，耗费心血创作小说《暴风雨所诞生的》。
故答案为： 奥斯特洛夫斯基；钢铁是怎样炼成的；朱泽培 加里波第（或《朱泽培 加里波第》）
；暴风雨所诞生的
萧县孝道文化专题·综合性学习
萧县历史悠久，孝道文化薪火相传。本地流传着一段感人的“鞭打芦花”故事：
闰子骞早年丧母，父亲再娶。后母为亲生儿子缝制厚实的棉袄，却给子骞穿仅填芦花的单薄衣物。寒冬时节，子骞随父乘车出行，因衣不御寒冻得瑟瑟发抖，失手掉落缰绳。父亲误以为他偷懒，挥鞭抽打时撕开其衣襟，方见内里尽是芦花。盛怒之下，父亲决意休弃后母。子骞却跪地哀求道：“母在一子单，母去三子寒。”后母深受触动，痛改前非，一家人终得和睦。
这段故事至今仍在萧县“鞭打芦花车牛返村”口耳相传，成为诠释“孝亲敬老”的千年典范。
为深化对“孝亲敬老”传统的理解，七年级同学开展了经典故事搜集活动。请参与完成以下任务：
12．【识孝典·品孝心】下面是同学们搜集的经典故事，其中不属于“孝亲敬老”主题的一项是（　　）
A．孟母三迁 B．亲尝汤药 C．怀橘遗母 D．子路负米
13．【鉴孝言·明孝义】“鞭打芦花”故事中，闰子魏以真诚与孝心化解家庭危机，传为千古美谈。有人据此情节拟写上联：“鞭破芦花知孝意”。请从以下选项中选出最贴切的下联（　　）
A．亲情暖处化前嫌 B．善语求亲睦一家
C．情融萱帐感亲心 D．暖言劝父护亲情
14．【诵孝文·承孝德】“芦衣顺母”的故事跨越千年仍动人心弦，正如古训所云“孝，德之本也”。请写出两句与“孝亲敬老”主题相关的名言或古诗句。
15．【析孝行·悟孝道】在闵子骞的故事中，除了“孝亲”，他的行为还体现了哪些值得我们学习的优秀品质 请结合故事中的具体内容简要分析。
【答案】12．A
13．D
14．示例：①谁言寸草心，报得三春晖。②父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
15．第一是宽容大度，后母苛待闵子骞，寒冬给他穿芦花棉衣，他没有心生怨恨，也没有主动向父亲告状；第二是顾全大局，父亲发现真相想要休掉后母，他顾及两个异母弟弟无人照料，跪地劝说父亲留下后母，说出 “母在一子单，母去三子寒”，懂得顾及整个家庭的安稳；第三是隐忍善良，即便自身饱受寒冷委屈，依旧体谅后母、心疼弟弟，以温和的方式化解矛盾，保全家庭和睦。
【知识点】解释；活动设计；成语典故
【解析】【点评】（1） 本题考点是传统孝文化典故辨析，答题技巧为先明确每个典故核心人物与中心内容，区分教子、尽孝两类不同主题，平时可以把二十四孝故事集中整理记忆，快速辨别典故主旨。
（2） 本题考点是对联匹配，答题技巧一是看上下联结构对应，二是紧扣原文故事关键情节，先梳理上联对应的故事片段，再对比选项，筛选出情节、句式、情感都能呼应原文的下联，兼顾内容贴合与对仗基本要求。
（3） 本题考点是孝道相关古诗文、名言积累，答题技巧是分两类储备素材，一类古诗词，一类传统蒙学名句，作答时选择书写简单、不易写错的句子，保证无错字漏字即可得分。
（4） 本题考点是人物形象分析，答题技巧为先梳理故事里闵子骞的关键行为，从行为中提炼品质，再引用原文情节支撑观点，表述条理清晰，结合文本内容作答，避免脱离故事空谈品质。
12．孟母三迁讲述孟子母亲为给孩子良好成长环境多次迁居，侧重母亲教子，和孝敬长辈无关；亲尝汤药讲汉文帝侍奉母亲，怀橘遗母是陆绩藏橘子孝敬母亲，子路负米写子路早年为父母背米供养，三者均为孝亲主题典故。
故答案为：A。
13．上联 “鞭破芦花知孝意” 分为两层，前半对应鞭打芦花的情节，后半点明闵子骞的孝心，句式结构为事件 + 情感。D 项 “暖言劝父护亲情”，前半对应闵子骞跪地劝说父亲不要休妻的情节，后半点明保全家人亲情的内核，对仗工整，贴合故事主线；其余选项或句式不匹配，或没有紧扣劝阻父亲这一核心情节。
故答案为：D。
14．第一句是孟郊《游子吟》经典咏孝诗句，借小草报答春光比喻子女报答父母恩情；第二句出自《弟子规》，直接点明侍奉父母的行为准则，两句都紧扣孝亲敬老主题，符合题干要求。
故答案为：示例：①谁言寸草心，报得三春晖。②父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
15．答题时先提炼人物品质，再结合故事中原型细节对应分析，把人物行为和精神品质一一对应，做到有理有据，贴合文本内容。
故答案为：第一是宽容大度，后母苛待闵子骞，寒冬给他穿芦花棉衣，他没有心生怨恨，也没有主动向父亲告状；第二是顾全大局，父亲发现真相想要休掉后母，他顾及两个异母弟弟无人照料，跪地劝说父亲留下后母，说出 “母在一子单，母去三子寒”，懂得顾及整个家庭的安稳；第三是隐忍善良，即便自身饱受寒冷委屈，依旧体谅后母、心疼弟弟，以温和的方式化解矛盾，保全家庭和睦。
阅读下面的文字，回答问题。
映山红
朝顧
①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。
②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。
③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来。别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到槽下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。
④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，去进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，戈发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，还能给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。
⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默也积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻1，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。
⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。
⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，火没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。
⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。
⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。
（选自《人民日报》， 2025年4月21日）
16．请你根据文章内容，将下面的表格补充完整。
景 惊喜发现
①　 　 一屋子都弥漫起山林的气息
摘几朵干净的花塞进嘴里一嚼 ②　 　
将映山红制成蜜饯出售 ③　 　
17．请从修辞手法的角度，体会下列句子的表达效果。
每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。
18．标题是文章的眼睛。本文的标题“映山红”看似简洁，却有多重作用，请你结合文章内容分析其作用。
19．文章第⑥段运用了什么写作手法 有什么作用
20．请分享你最喜爱的一种花，结合它的特点（如生长环境、形态、习性等），说说它象征了哪种精神或品质。
【答案】16．折花枝插在玻璃瓶里；口腔灌满酸酸甜甜的滋味；为山里人换来经济收入
17．运用拟人修辞，“拼尽全力”“挤破” 将映山红赋予人的动作与情态，生动写出映山红积蓄力量后热烈盛放、蓬勃旺盛的姿态，凸显映山红自在不羁、生命力强劲的特点，暗含作者对映山红蓬勃生命力的赞美之情。
18．一是作为全文行文线索，文章围绕映山红展开，依次写观赏映山红、儿时采摘食用映山红、映山红品性、映山红象征赣南人民与革命烈士，串联起全部内容；二是点明文章核心写作对象，全文景物、叙事、抒情都围绕映山红展开；三是具有象征意义，映山红热烈顽强、不惧艰险的特质象征吃苦耐劳、坚韧奉献的赣南百姓与为国牺牲的革命烈士；四是标题简洁鲜明，山间如火的映山红营造出热烈厚重的红色氛围，暗含对革命先烈的缅怀与赞美，奠定全文深情的抒情基调。
19．运用托物喻人（借物喻人）的写作手法，将漫山坚韧盛放、不惧险阻的映山红比作赣南人民，借映山红随遇而安、顽强蓬勃的特点，对应写出客家人吃苦耐劳、坚韧不拔，苏区百姓不畏艰险、甘于牺牲的美好品格，自然衔接景物描写与红色革命内容，深化文章缅怀先烈、赞美赣南人民的主旨。
20．答案示例：我最喜欢梅花。梅花多生长在寒冬霜雪之中，天寒地冻之时独自开花，花瓣素雅洁净，枝干苍劲，不与百花在春日争艳。它不惧严寒、傲雪绽放的特点，象征坚韧不屈、不畏艰难、清高自持的精神，常用来代表在困境中坚守本心、迎难而上的人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 本题考点为文章内容信息筛选概括，答题技巧是定位题干关键词，回到原文对应段落勾画关键语句，精简文字提炼核心内容，保证句式和表格前后条目保持一致，语言简洁完整。
（2） 本题考点为语句修辞赏析，答题遵循点明手法、结合词句分析、概括内容、点明情感的固定思路，答题时抓住句中具有人的行为特点的词语，结合全文映山红顽强蓬勃的整体形象作答，避免只分析手法不联系文章主旨。
（3） 本题考点为散文标题作用分析，答题技巧是梳理标题常见考查角度，包含线索、写作对象、象征、情感、主旨、氛围等，作答时每一点都结合原文具体内容佐证，不空洞罗列术语，将景物表层含义与红色精神深层含义结合分析。
（4） 本题考点为散文写作手法及作用，答题时先区分托物喻人、对比、铺垫等常见手法，找准物与人的对应关联，分别从内容表达、文章主旨两个层面分析作用，联系后文红色革命的内容说明段落承上启下的过渡效果。
（5） 本题属于拓展表达类题型，考点为事物形象与象征意义结合表达，答题技巧是分层表述，先介绍花草外在特点，再由外在特点引申内在精神，做到特点和象征品质相互对应，逻辑清晰，语言简洁流畅。
16．梳理原文对应段落，第三段写折花带回家插进玻璃瓶，满屋有山林气息；第四段写食用映山红，入口酸甜；第四段后半部分写映山红做成蜜饯，帮助村民增收，依照表格前后文对应原文语句提炼简洁短语填空即可。
故答案为： ①折花枝插在玻璃瓶里
②口腔灌满酸酸甜甜的滋味
③为山里人换来经济收入
17．先点明拟人修辞手法，再结合词语分析拟人化的表达，接着概括花朵开放的状态，最后点明蕴含的作者情感，完整形成赏析逻辑。
故答案为：运用拟人修辞，“拼尽全力”“挤破” 将映山红赋予人的动作与情态，生动写出映山红积蓄力量后热烈盛放、蓬勃旺盛的姿态，凸显映山红自在不羁、生命力强劲的特点，暗含作者对映山红蓬勃生命力的赞美之情。
18．从线索、写作对象、象征义、情感基调四个角度结合文本内容逐层分析，结合文中景物描写、红色革命相关段落对应解读标题内涵。
故答案为：一是作为全文行文线索，文章围绕映山红展开，依次写观赏映山红、儿时采摘食用映山红、映山红品性、映山红象征赣南人民与革命烈士，串联起全部内容；二是点明文章核心写作对象，全文景物、叙事、抒情都围绕映山红展开；三是具有象征意义，映山红热烈顽强、不惧艰险的特质象征吃苦耐劳、坚韧奉献的赣南百姓与为国牺牲的革命烈士；四是标题简洁鲜明，山间如火的映山红营造出热烈厚重的红色氛围，暗含对革命先烈的缅怀与赞美，奠定全文深情的抒情基调。
19．先点明托物喻人的手法，阐释映山红和赣南百姓之间的对应关系，再分析该手法在结构、主旨表达上起到的作用。
故答案为：运用托物喻人（借物喻人）的写作手法，将漫山坚韧盛放、不惧险阻的映山红比作赣南人民，借映山红随遇而安、顽强蓬勃的特点，对应写出客家人吃苦耐劳、坚韧不拔，苏区百姓不畏艰险、甘于牺牲的美好品格，自然衔接景物描写与红色革命内容，深化文章缅怀先烈、赞美赣南人民的主旨。
20．先点明喜爱的花卉，依次介绍生长环境、外形习性，再结合特点提炼对应的精神品质，语言通顺完整，贴合题干要求。
故答案为：答案示例：我最喜欢梅花。梅花多生长在寒冬霜雪之中，天寒地冻之时独自开花，花瓣素雅洁净，枝干苍劲，不与百花在春日争艳。它不惧严寒、傲雪绽放的特点，象征坚韧不屈、不畏艰难、清高自持的精神，常用来代表在困境中坚守本心、迎难而上的人。
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善念
[新加坡]尤金
①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。
②中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草苹果腹。
③他对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。”
④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃。”
⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了。”
⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。
⑧摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺在脸上。
⑨阿展报上姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你！你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！”
⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”阿姨顿了顿，又补充道，“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因罹患乳腺癌而去世。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜不倦、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过。
如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业。
离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种————直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。
（摘自《新民晚报》，有删改）
21．下列选项中最适合形容文中韩老师的是（　　）
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
B．人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
C．白发催年老，青阳逼岁除。
D．白发三千丈，缘愁似个长。
22．第②段在内容和结构上有什么作用 请简要回答。
23．阿展得知真相后，心里可能会有哪些复杂的情感 请结合文章内容分析
24．结合文本，简要分析韩老师这一人物形象。
【答案】21．A
22．内容上，交代阿展少年时期家庭贫困、午餐仅有白糖面包的艰难处境，细致写出饥饿带来的痛苦，为后文面摊阿姨接济他、韩老师暗中资助的情节做铺垫，凸显这份善意在困境中的珍贵；结构上，承接上文阿展讲述往事，引出下文面摊阿姨给予叉烧面的情节，推动故事发展。
23．一是错愕震惊，阿展一直以为接济自己的是面摊阿姨，得知背后默默付出的是韩老师，内心十分意外；二是愧疚遗憾，当年韩老师离世，自己忙于考试没能前去吊唁，如今知晓老师长久暗中照料自己，满心懊悔；三是温暖感动，韩老师仅教过他一年，却长久默默资助，不求任何人知晓，这份不求回报的善意让他内心温暖；四是感恩传承的心意，这份善意深深打动他，促使他后来设立基金会资助贫寒学子，将善意传递下去。
24．韩老师心思细腻体贴，顾及阿展的自尊心，没有直接接济他，而是托付面摊阿姨，叮嘱阿姨隐瞒出资的真相，用善意的谎言保护少年的尊严；她善良无私、富有爱心，知晓学生家境贫寒，长期默默出钱为阿展支付餐费，不求任何回报，直至离世都不曾让学生知晓；她尽职尽责、温柔耐心，平日里教学孜孜不倦，对待学生温和有耐心，如同慈母一般默默关怀贫寒学子，她的善念影响阿展一生，让善意得以延续传递。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗文名句理解与人物形象匹配，答题技巧是先准确理解每句诗词的情感主旨，再对照文中人物的核心精神，排除无关抒情、写景的诗句，锁定贴合奉献师长形象的选项。
（2） 本题考点为记叙文段落作用分析，答题时固定分为内容、结构两层作答，内容层概括段落写了什么，点明对人物、情节、情感的铺垫效果，结构层梳理段落和前后文的关联，表述完整不遗漏要点。
（3） 本题考点为人物内心情感揣摩，答题技巧是顺着故事发展梳理关键情节，从意外、愧疚、感动、感恩多个维度拆解复杂情绪，每一种情感都搭配原文相关内容支撑，避免空泛表述。
（4） 本题考点为记叙文人物形象分析，答题思路为先提炼人物性格关键词，再结合文中具体事件展开分析，把人物行为和精神品质对应起来，最后可以点明人物对全文主旨、情节产生的作用，完整塑造人物形象。
21．A 选项诗句赞美教师无私奉献、倾尽心力育人，契合文中韩老师默默资助贫困学生、直至离世都不求回报的形象。
B 句抒发物是人非的怅惘。
C 句感慨时光流逝。
D 句抒发深重愁绪，三者均和人物品质无关。
故答案为：A。
22．区分内容、结构两个角度作答，内容侧重交代人物处境、铺垫情感，结构侧重段落承上启下、推动情节，结合原文贫穷挨饿的细节对应分析。
故答案为：内容上，交代阿展少年时期家庭贫困、午餐仅有白糖面包的艰难处境，细致写出饥饿带来的痛苦，为后文面摊阿姨接济他、韩老师暗中资助的情节做铺垫，凸显这份善意在困境中的珍贵；结构上，承接上文阿展讲述往事，引出下文面摊阿姨给予叉烧面的情节，推动故事发展。
23．先提炼出多层情感，再分别结合文中得知真相、错过吊唁、老师暗中付出、建立基金会等对应情节逐一分析，做到情感与文本细节相互印证。
故答案为：一是错愕震惊，阿展一直以为接济自己的是面摊阿姨，得知背后默默付出的是韩老师，内心十分意外；二是愧疚遗憾，当年韩老师离世，自己忙于考试没能前去吊唁，如今知晓老师长久暗中照料自己，满心懊悔；三是温暖感动，韩老师仅教过他一年，却长久默默资助，不求任何人知晓，这份不求回报的善意让他内心温暖；四是感恩传承的心意，这份善意深深打动他，促使他后来设立基金会资助贫寒学子，将善意传递下去。
24．从照顾自尊、无私助人、温柔尽责三个角度概括人物品质，搭配文中托付摊主、长期暗中出资、耐心教学等原文事例佐证形象。
故答案为：韩老师心思细腻体贴，顾及阿展的自尊心，没有直接接济他，而是托付面摊阿姨，叮嘱阿姨隐瞒出资的真相，用善意的谎言保护少年的尊严；她善良无私、富有爱心，知晓学生家境贫寒，长期默默出钱为阿展支付餐费，不求任何回报，直至离世都不曾让学生知晓；她尽职尽责、温柔耐心，平日里教学孜孜不倦，对待学生温和有耐心，如同慈母一般默默关怀贫寒学子，她的善念影响阿展一生，让善意得以延续传递。
阅读
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯青涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，司予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣！
（选自周敦颐的《爱莲说》）
25．请解释下面句子中加点词的意思。
惟吾德馨： 　 　
谈笑有鸿儒：　 　
亭亭净植： 　 　
陶后鲜有闻：　 　
26．给下列两个句子划分停顿，各停顿一处，请用斜线“/”标出。
予独爱莲之出淤泥而不染
27．请你用现代汉语翻译下面的句子。
①可远观而不可亵玩焉。
②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
28．君子文化是儒家文化的精髓，是了解中国人人格精神的一把钥匙。请你根据上文《陋室铭》和《爱莲说》，归纳“君子”具有的精神品质。
【答案】25．能散布很远的香气，这里指德行美好；大；竖立；少
26．予独爱莲之出淤泥 / 而不染
27．①答案：只可以远远地观赏，却不能靠近玩弄它。
②答案：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
28．从两篇文章中可总结君子的多重品质，一是安贫乐道，刘禹锡身居简陋居室，却凭借高尚品德自得其乐，不被简陋环境困扰；二是高洁自持、不与世俗同流合污，莲花从淤泥生长却洁净素雅，不妖艳媚俗，象征君子身处污浊环境依旧坚守本心；三是正直通达，莲花茎干中空挺直，不生藤蔓旁枝，代表君子内心坦荡、行为端正；四是淡泊名利，不追慕富贵，周敦颐鄙弃象征富贵的牡丹，推崇清雅的莲花，刘禹锡远离繁杂官场文书，不贪恋世俗浮华；五是志趣高雅，君子平日与博学之人相交，抚琴读经，拥有不俗的精神追求。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点是文言实词释义，属于文言文基础考题，答题技巧是结合课内注释熟记一词多义、古今异义字词，解释时优先贴合课文语境，不要只写字面本义，作答完成后对照原文语句检验释义是否通顺合理。
（2） 本题考点为文言文语句节奏划分，答题技巧是依据句子语义层次断句，本题要求只停顿一处，找准分句转折、主谓分界等关键位置，不随意拆分固定短语，保证断句后语句意思完整通顺。
（3） 翻译类题型高频考查词类活用，答题时留意使动、意动等特殊用法，不能直接按字面意思翻译，同时兼顾语句流畅自然，不增删原文原意。
（4）本题考点为文言文主旨与人物形象概括，答题技巧是分开梳理两篇文本的核心内涵，先提取各自代表的精神特质，再整合归纳，作答时结合原文语句佐证观点，避免脱离文本凭空概括品质，条理清晰地分层梳理君子品格。
25．“馨” 本义为香气，文中用来形容主人品德高尚；“鸿儒” 指博学的人，鸿是宏大、广博的意思；“植” 在句中作动词，意为挺立、竖立；“鲜” 此处读 xiǎn，表稀少，与新鲜的含义区分开。
故答案为： 能散布很远的香气，这里指德行美好； 大； 竖立； 少
26．本句语意分为两层，前半句写我喜爱莲花从淤泥中生长出来，后半句转折写却不被污泥沾染，在语意转折处划分一处停顿，符合语句朗读节奏与语法逻辑。
故答案为：予独爱莲之出淤泥 / 而不染
27．① 重点落实关键词，“远观” 即远远观赏，“亵” 是亲近而不庄重，“焉” 为句末语气词，翻译时调整语序，符合现代白话表达习惯。
② “丝竹” 代指世俗音乐，“乱”“劳” 均为使动用法，分别译为 “使…… 扰乱”“使…… 劳累”，“案牍” 指官府文书，翻译时要体现出使动句式特点。
故答案为：①答案：只可以远远地观赏，却不能靠近玩弄它。
②答案：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
28．分别结合《陋室铭》陋室自守、远离官场俗务的内容，以及《爱莲说》莲花生长特性、三种花木象征义，对应提炼君子精神品质，做到文本内容与品质一一对应。
故答案为：从两篇文章中可总结君子的多重品质，一是安贫乐道，刘禹锡身居简陋居室，却凭借高尚品德自得其乐，不被简陋环境困扰；二是高洁自持、不与世俗同流合污，莲花从淤泥生长却洁净素雅，不妖艳媚俗，象征君子身处污浊环境依旧坚守本心；三是正直通达，莲花茎干中空挺直，不生藤蔓旁枝，代表君子内心坦荡、行为端正；四是淡泊名利，不追慕富贵，周敦颐鄙弃象征富贵的牡丹，推崇清雅的莲花，刘禹锡远离繁杂官场文书，不贪恋世俗浮华；五是志趣高雅，君子平日与博学之人相交，抚琴读经，拥有不俗的精神追求。
29．阅读下面材料，根据要求作文。
本学期，我们在课文里认识了许多可爱的人。其实在我们身边，也有许多可爱的人，他们的神情、话语、动作，与我们相处时流露出的真诚、善良、宽厚等美好品质，都让我们由衷地想要说一句：你真可爱！
以“你真可爱”为题，写一篇记叙文。
要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于500字
【答案】你真可爱
晚自习的窗外飘着细碎的小雨，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖冰凉，连抬头看老师的勇气都没有。数学陈老师轻轻走到我的桌边，没有批评，只是弯腰，温和地看向我。
我总觉得陈老师算不上好看，眼角堆着浅浅的细纹，常年握粉笔的手上布满薄茧，可那天，我忽然觉得，她真可爱。
下课铃响，同学们陆续收拾书包离开，我留在座位上盯着难题发呆。她搬来一把椅子坐在我身旁，把试卷轻轻摊开，笔尖慢慢圈出错题。遇到我听不懂的步骤，她不急躁，换一种更简单的思路重新讲解，语速放得很慢。我反复弄错同一个公式，羞愧地低下头，她却笑着拍拍我的肩膀：“没关系，慢慢来，谁都有卡壳的时候。”
雨越下越大，我望着窗外灰蒙蒙的天发愁，早上出门没带雨伞。她留意到我的小动作，从办公室拿来一把碎花伞递到我手里：“拿着回家，路上小心，明天记得带来就好。” 我连忙推辞，她却执意塞进我怀中，眉眼弯弯，温柔得像雨后柔和的晚风。
回家路上，撑开那把伞，心里暖烘烘的。从前我总以为 “可爱” 是形容鲜活漂亮的同龄人，如今才明白，可爱藏在温柔包容的话语里，藏在耐心陪伴的动作里，藏在不吝惜向他人伸出援手的善意里。
陈老师没有耀眼的外表，却用宽厚与温柔包容我的笨拙，默默给予我温暖。此刻我在心底悄悄说：老师，你真可爱。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道命题记叙文，核心写作对象是身边普通人，审题门槛低，但想要出彩需要抓住细节与真情。首先审标题，“你” 明确写作视角为第二人称，行文全程要以对话倾诉的口吻面向文中人物；“可爱” 不局限外表好看，材料点明核心落点是真诚、善良、宽厚等内在美好品质，写作重心必须放在人物精神闪光点上，不能只描摹外貌。
材料给出写作方向，素材要选取身边真实人物，同学、师长、家人、小区陌生人皆可，且要通过神情、话语、动作等细节刻画人物，这提示文章必须大量运用动作、神态、语言描写，以小事件支撑人物品质，避免空洞抒情。文体严格限定记叙文，需要完整叙事结构，要有一件或几件小事作为载体，依托具体故事体现人物的 “可爱”。
写作限制清晰，不能出现真实人名、地名，字数不少于 500 字，杜绝抄袭。立意上要积极温暖，从小事挖掘普通人身上的善意，以小见大。构思时可以采用总分结构，开头点题夸赞对方可爱，中间完整叙述一件典型事例，穿插多处细节刻画，结尾再次点题升华，抒发内心感动。整体考题贴近学生日常，侧重考察观察生活、细节描写与真情表达的能力，选材越贴近日常小事，情感越真挚，文章越有感染力。
【点评】这篇《你真可爱》完全贴合命题要求，是一篇标准且出彩的考场记叙文，审题精准，情感真挚，紧扣题目与材料给出的写作指引。文章紧扣 “身边可爱的人” 这一核心，选取数学老师作为写作对象，没有流于外表描写，而是紧扣材料中提到的真诚、宽厚、温柔等美好品质诠释 “可爱”，精准把握了题目的深层内涵，跳出了 “可爱只形容外貌” 的浅层理解，立意温暖正向。
行文以雨天晚自习试卷失利为叙事线索，选取讲题、赠伞两件典型小事串联全文，选材贴近初中校园日常，真实接地气，容易引发读者共鸣。文中大量运用细节描写，老师弯腰俯身、放慢语速讲解、拍肩安慰、递伞等动作，眉眼弯弯、温和含笑的神态，搭配温柔宽慰的语言，落实了材料要求的神情、话语、动作刻画，人物形象立体鲜活，避免空洞抒情。
文章结构完整，开篇铺垫低落的心情，中间完整叙述两件小事，结尾升华主旨，前后多次点题，文末直抒胸臆呼应标题，结构清晰，首尾呼应。全文使用第二人称暗含倾诉感，贴合 “你真可爱” 的标题视角，语言细腻平实，没有华丽堆砌辞藻，依靠真实细节打动人心。
文章略有可提升之处，两件事例可以增加一处心理描写，细化自己愧疚、感动的内心变化，情感层次会更丰富。整体符合不少于 500 字的写作要求，无真实人名地名，严格遵守考场作文规范，很好地考察了观察生活、细节塑造、以小见大的写作能力，是一篇合格优秀的考场范文。
1 / 1安徽省宿州市萧县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
默写
1．独坐幽篁里，　 　。（王维《竹里馆》）
2．杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈（晚春》）
3．　 　，一览众山小。（杜甫《望岳》）
4．不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
5．　 　 ，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》（其五））
6．政入万山围子里，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
7．成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的　 　，　 　。
8．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是　 　 ， 　 　。
请运用积累的知识，完成下面小题
他慢慢地掏出了手枪，枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上，狠狠地骂起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！草率的干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢 为了挣脱这个铁环，你已经 jié尽全力了吗 你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗 把手枪竖起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活有千jūn重负，也要善于生活，并使生活有意义而充实。”
9．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
轻蔑（　　） 草率（　　） jié（　　）尽全力 干 jūn（　　）重负。
10．请将文段中划线陈述句改为反问句。
11．选文出自苏联作家　 　的小说《　 　》，在保尔·柯察金的成长阶段中，对他影响最大的人是 ，他喜欢读的书是《　 　》，他在全身瘫痪、双目失明的情况下创作了小说《　 　》。
萧县孝道文化专题·综合性学习
萧县历史悠久，孝道文化薪火相传。本地流传着一段感人的“鞭打芦花”故事：
闰子骞早年丧母，父亲再娶。后母为亲生儿子缝制厚实的棉袄，却给子骞穿仅填芦花的单薄衣物。寒冬时节，子骞随父乘车出行，因衣不御寒冻得瑟瑟发抖，失手掉落缰绳。父亲误以为他偷懒，挥鞭抽打时撕开其衣襟，方见内里尽是芦花。盛怒之下，父亲决意休弃后母。子骞却跪地哀求道：“母在一子单，母去三子寒。”后母深受触动，痛改前非，一家人终得和睦。
这段故事至今仍在萧县“鞭打芦花车牛返村”口耳相传，成为诠释“孝亲敬老”的千年典范。
为深化对“孝亲敬老”传统的理解，七年级同学开展了经典故事搜集活动。请参与完成以下任务：
12．【识孝典·品孝心】下面是同学们搜集的经典故事，其中不属于“孝亲敬老”主题的一项是（　　）
A．孟母三迁 B．亲尝汤药 C．怀橘遗母 D．子路负米
13．【鉴孝言·明孝义】“鞭打芦花”故事中，闰子魏以真诚与孝心化解家庭危机，传为千古美谈。有人据此情节拟写上联：“鞭破芦花知孝意”。请从以下选项中选出最贴切的下联（　　）
A．亲情暖处化前嫌 B．善语求亲睦一家
C．情融萱帐感亲心 D．暖言劝父护亲情
14．【诵孝文·承孝德】“芦衣顺母”的故事跨越千年仍动人心弦，正如古训所云“孝，德之本也”。请写出两句与“孝亲敬老”主题相关的名言或古诗句。
15．【析孝行·悟孝道】在闵子骞的故事中，除了“孝亲”，他的行为还体现了哪些值得我们学习的优秀品质 请结合故事中的具体内容简要分析。
阅读下面的文字，回答问题。
映山红
朝顧
①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。
②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。
③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来。别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到槽下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。
④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，去进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，戈发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，还能给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。
⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默也积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻1，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。
⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。
⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，火没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。
⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。
⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。
（选自《人民日报》， 2025年4月21日）
16．请你根据文章内容，将下面的表格补充完整。
景 惊喜发现
①　 　 一屋子都弥漫起山林的气息
摘几朵干净的花塞进嘴里一嚼 ②　 　
将映山红制成蜜饯出售 ③　 　
17．请从修辞手法的角度，体会下列句子的表达效果。
每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。
18．标题是文章的眼睛。本文的标题“映山红”看似简洁，却有多重作用，请你结合文章内容分析其作用。
19．文章第⑥段运用了什么写作手法 有什么作用
20．请分享你最喜爱的一种花，结合它的特点（如生长环境、形态、习性等），说说它象征了哪种精神或品质。
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善念
[新加坡]尤金
①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。
②中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草苹果腹。
③他对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。”
④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃。”
⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了。”
⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。
⑧摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺在脸上。
⑨阿展报上姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你！你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！”
⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”阿姨顿了顿，又补充道，“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因罹患乳腺癌而去世。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜不倦、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过。
如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业。
离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种————直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。
（摘自《新民晚报》，有删改）
21．下列选项中最适合形容文中韩老师的是（　　）
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
B．人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
C．白发催年老，青阳逼岁除。
D．白发三千丈，缘愁似个长。
22．第②段在内容和结构上有什么作用 请简要回答。
23．阿展得知真相后，心里可能会有哪些复杂的情感 请结合文章内容分析
24．结合文本，简要分析韩老师这一人物形象。
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【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯青涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，司予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣！
（选自周敦颐的《爱莲说》）
25．请解释下面句子中加点词的意思。
惟吾德馨： 　 　
谈笑有鸿儒：　 　
亭亭净植： 　 　
陶后鲜有闻：　 　
26．给下列两个句子划分停顿，各停顿一处，请用斜线“/”标出。
予独爱莲之出淤泥而不染
27．请你用现代汉语翻译下面的句子。
①可远观而不可亵玩焉。
②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
28．君子文化是儒家文化的精髓，是了解中国人人格精神的一把钥匙。请你根据上文《陋室铭》和《爱莲说》，归纳“君子”具有的精神品质。
29．阅读下面材料，根据要求作文。
本学期，我们在课文里认识了许多可爱的人。其实在我们身边，也有许多可爱的人，他们的神情、话语、动作，与我们相处时流露出的真诚、善良、宽厚等美好品质，都让我们由衷地想要说一句：你真可爱！
以“你真可爱”为题，写一篇记叙文。
要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于500字
答案解析部分
【答案】1．弹琴复长啸
2．惟解漫天作雪飞
3．会当凌绝顶
4．自缘身在最高层
5．落红不是无情物
6．一山放出一山拦
7．雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离
8．山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考点为古诗文基础默写，覆盖直接默写、理解性默写两类常考题型，是语文基础必考内容，整体难度偏低但失分点集中在书写层面。答题时可使用分层记忆的方法，针对直接默写，依靠日常背诵积累，审题抓取上下句关键词快速定位诗句；针对理解性默写，要先拆解题干关键提示信息，比如成语典故、诗句蕴含的道理、写作手法等，再匹配对应诗文语句。日常练习中需要单独整理容易写错、混淆的生字，反复书写巩固，考试作答完成后逐字核对，只要出现一处字形错误该空便不得分，严谨书写是拿到默写满分的关键。
1．该题为直接型默写，依据《竹里馆》原文上下句对应作答，书写时注意 “啸” 字，右边为 “肃”，不可少写笔画。
故答案为：弹琴复长啸
2．直接默写题型，对照《晚春》原句填写，区分 “惟” 与 “唯”，此处规范用字为 “惟”，不可混用。
故答案为：惟解漫天作雪飞
3．直接默写，根据后句提示匹配前句，重点区分 “凌” 与 “临”，“绝” 不可写成 “决”。
故答案为：会当凌绝顶
4．常规直接默写，原句中 “缘” 意为因为，不要误写为 “原”。
故答案为：自缘身在最高层
5．直接默写，注意 “红” 指代落花，不要随意替换字词，无生僻字但需避免漏写笔画。
故答案为：落红不是无情物
6．直接默写，“拦” 为提手旁，不可写成 “栏”，区分形近字偏旁。
故答案为：一山放出一山拦
7．理解性默写，题干给出成语线索，结合成语出处定位《木兰诗》对应语句，注意 “朔”“雌” 二字字形。
故答案为：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
8．理解性默写，题干提示景物描写、蕴含人生哲理，以此筛选诗歌核心名句，“复”“暗” 为高频易错字。
故答案为：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【答案】9．miè；shuài；竭；钧
10．原陈述句：任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。
答案：难道任何一个笨蛋，任何时候不都可以做到吗？
11．奥斯特洛夫斯基；钢铁是怎样炼成的；朱泽培 加里波第（或《朱泽培 加里波第》）；暴风雨所诞生的
【知识点】常用易错字字音；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1） 本题考点为字音字形综合辨析，属于名著阅读基础题型，答题技巧为先区分多音字不同语境读音，结合词义判断汉字字形，日常积累时将多音字、同音形近字分组整理，完成作答后对照词义检查字形是否匹配。
（2） 本题考点为句式变换，核心要求是转换句式后原意不变，答题技巧是牢记陈述句改反问句固定步骤，添加反问语气词、调整否定词、更改句末标点，写完后通读句子检验语义是否发生改变。
（3） 本题考点为名著基础文学常识，包含作者、书名、人物、相关书籍、主人公创作作品多类知识点，答题技巧是梳理名著人物成长脉络，按人物经历分段记忆相关情节与书籍名称，区分易混淆的作品名，避免书写错别字，这类常识题依靠系统梳理背诵即可稳定得分。
9．“蔑” 读音为 miè，注意声调不要误读为四声之外；“率” 此处表示轻率，读 shuài，不读 lǜ；jié 尽全力写作 “竭”，竭是用尽的意思；千 jūn 重负固定写法为 “钧”，钧为古代重量单位，注意区分形近字均。
故答案为： miè；shuài；竭；钧
10．陈述句改反问句，先添加反问词 “难道”，否定词 “不” 加入句中，句末变换问号，保持原句语义不变，句式转换符合语法规范。
故答案为：原陈述句：任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。
答案：难道任何一个笨蛋，任何时候不都可以做到吗？
11．本段文字是保尔产生自杀念头时的内心独白，出自尼古拉 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》；朱赫来是引导保尔走上革命道路、对他影响最深的人物；保尔少年时最爱阅读《朱泽培 加里波第》；保尔瘫痪失明后，耗费心血创作小说《暴风雨所诞生的》。
故答案为： 奥斯特洛夫斯基；钢铁是怎样炼成的；朱泽培 加里波第（或《朱泽培 加里波第》）
；暴风雨所诞生的
【答案】12．A
13．D
14．示例：①谁言寸草心，报得三春晖。②父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
15．第一是宽容大度，后母苛待闵子骞，寒冬给他穿芦花棉衣，他没有心生怨恨，也没有主动向父亲告状；第二是顾全大局，父亲发现真相想要休掉后母，他顾及两个异母弟弟无人照料，跪地劝说父亲留下后母，说出 “母在一子单，母去三子寒”，懂得顾及整个家庭的安稳；第三是隐忍善良，即便自身饱受寒冷委屈，依旧体谅后母、心疼弟弟，以温和的方式化解矛盾，保全家庭和睦。
【知识点】解释；活动设计；成语典故
【解析】【点评】（1） 本题考点是传统孝文化典故辨析，答题技巧为先明确每个典故核心人物与中心内容，区分教子、尽孝两类不同主题，平时可以把二十四孝故事集中整理记忆，快速辨别典故主旨。
（2） 本题考点是对联匹配，答题技巧一是看上下联结构对应，二是紧扣原文故事关键情节，先梳理上联对应的故事片段，再对比选项，筛选出情节、句式、情感都能呼应原文的下联，兼顾内容贴合与对仗基本要求。
（3） 本题考点是孝道相关古诗文、名言积累，答题技巧是分两类储备素材，一类古诗词，一类传统蒙学名句，作答时选择书写简单、不易写错的句子，保证无错字漏字即可得分。
（4） 本题考点是人物形象分析，答题技巧为先梳理故事里闵子骞的关键行为，从行为中提炼品质，再引用原文情节支撑观点，表述条理清晰，结合文本内容作答，避免脱离故事空谈品质。
12．孟母三迁讲述孟子母亲为给孩子良好成长环境多次迁居，侧重母亲教子，和孝敬长辈无关；亲尝汤药讲汉文帝侍奉母亲，怀橘遗母是陆绩藏橘子孝敬母亲，子路负米写子路早年为父母背米供养，三者均为孝亲主题典故。
故答案为：A。
13．上联 “鞭破芦花知孝意” 分为两层，前半对应鞭打芦花的情节，后半点明闵子骞的孝心，句式结构为事件 + 情感。D 项 “暖言劝父护亲情”，前半对应闵子骞跪地劝说父亲不要休妻的情节，后半点明保全家人亲情的内核，对仗工整，贴合故事主线；其余选项或句式不匹配，或没有紧扣劝阻父亲这一核心情节。
故答案为：D。
14．第一句是孟郊《游子吟》经典咏孝诗句，借小草报答春光比喻子女报答父母恩情；第二句出自《弟子规》，直接点明侍奉父母的行为准则，两句都紧扣孝亲敬老主题，符合题干要求。
故答案为：示例：①谁言寸草心，报得三春晖。②父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
15．答题时先提炼人物品质，再结合故事中原型细节对应分析，把人物行为和精神品质一一对应，做到有理有据，贴合文本内容。
故答案为：第一是宽容大度，后母苛待闵子骞，寒冬给他穿芦花棉衣，他没有心生怨恨，也没有主动向父亲告状；第二是顾全大局，父亲发现真相想要休掉后母，他顾及两个异母弟弟无人照料，跪地劝说父亲留下后母，说出 “母在一子单，母去三子寒”，懂得顾及整个家庭的安稳；第三是隐忍善良，即便自身饱受寒冷委屈，依旧体谅后母、心疼弟弟，以温和的方式化解矛盾，保全家庭和睦。
【答案】16．折花枝插在玻璃瓶里；口腔灌满酸酸甜甜的滋味；为山里人换来经济收入
17．运用拟人修辞，“拼尽全力”“挤破” 将映山红赋予人的动作与情态，生动写出映山红积蓄力量后热烈盛放、蓬勃旺盛的姿态，凸显映山红自在不羁、生命力强劲的特点，暗含作者对映山红蓬勃生命力的赞美之情。
18．一是作为全文行文线索，文章围绕映山红展开，依次写观赏映山红、儿时采摘食用映山红、映山红品性、映山红象征赣南人民与革命烈士，串联起全部内容；二是点明文章核心写作对象，全文景物、叙事、抒情都围绕映山红展开；三是具有象征意义，映山红热烈顽强、不惧艰险的特质象征吃苦耐劳、坚韧奉献的赣南百姓与为国牺牲的革命烈士；四是标题简洁鲜明，山间如火的映山红营造出热烈厚重的红色氛围，暗含对革命先烈的缅怀与赞美，奠定全文深情的抒情基调。
19．运用托物喻人（借物喻人）的写作手法，将漫山坚韧盛放、不惧险阻的映山红比作赣南人民，借映山红随遇而安、顽强蓬勃的特点，对应写出客家人吃苦耐劳、坚韧不拔，苏区百姓不畏艰险、甘于牺牲的美好品格，自然衔接景物描写与红色革命内容，深化文章缅怀先烈、赞美赣南人民的主旨。
20．答案示例：我最喜欢梅花。梅花多生长在寒冬霜雪之中，天寒地冻之时独自开花，花瓣素雅洁净，枝干苍劲，不与百花在春日争艳。它不惧严寒、傲雪绽放的特点，象征坚韧不屈、不畏艰难、清高自持的精神，常用来代表在困境中坚守本心、迎难而上的人。
【知识点】理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 本题考点为文章内容信息筛选概括，答题技巧是定位题干关键词，回到原文对应段落勾画关键语句，精简文字提炼核心内容，保证句式和表格前后条目保持一致，语言简洁完整。
（2） 本题考点为语句修辞赏析，答题遵循点明手法、结合词句分析、概括内容、点明情感的固定思路，答题时抓住句中具有人的行为特点的词语，结合全文映山红顽强蓬勃的整体形象作答，避免只分析手法不联系文章主旨。
（3） 本题考点为散文标题作用分析，答题技巧是梳理标题常见考查角度，包含线索、写作对象、象征、情感、主旨、氛围等，作答时每一点都结合原文具体内容佐证，不空洞罗列术语，将景物表层含义与红色精神深层含义结合分析。
（4） 本题考点为散文写作手法及作用，答题时先区分托物喻人、对比、铺垫等常见手法，找准物与人的对应关联，分别从内容表达、文章主旨两个层面分析作用，联系后文红色革命的内容说明段落承上启下的过渡效果。
（5） 本题属于拓展表达类题型，考点为事物形象与象征意义结合表达，答题技巧是分层表述，先介绍花草外在特点，再由外在特点引申内在精神，做到特点和象征品质相互对应，逻辑清晰，语言简洁流畅。
16．梳理原文对应段落，第三段写折花带回家插进玻璃瓶，满屋有山林气息；第四段写食用映山红，入口酸甜；第四段后半部分写映山红做成蜜饯，帮助村民增收，依照表格前后文对应原文语句提炼简洁短语填空即可。
故答案为： ①折花枝插在玻璃瓶里
②口腔灌满酸酸甜甜的滋味
③为山里人换来经济收入
17．先点明拟人修辞手法，再结合词语分析拟人化的表达，接着概括花朵开放的状态，最后点明蕴含的作者情感，完整形成赏析逻辑。
故答案为：运用拟人修辞，“拼尽全力”“挤破” 将映山红赋予人的动作与情态，生动写出映山红积蓄力量后热烈盛放、蓬勃旺盛的姿态，凸显映山红自在不羁、生命力强劲的特点，暗含作者对映山红蓬勃生命力的赞美之情。
18．从线索、写作对象、象征义、情感基调四个角度结合文本内容逐层分析，结合文中景物描写、红色革命相关段落对应解读标题内涵。
故答案为：一是作为全文行文线索，文章围绕映山红展开，依次写观赏映山红、儿时采摘食用映山红、映山红品性、映山红象征赣南人民与革命烈士，串联起全部内容；二是点明文章核心写作对象，全文景物、叙事、抒情都围绕映山红展开；三是具有象征意义，映山红热烈顽强、不惧艰险的特质象征吃苦耐劳、坚韧奉献的赣南百姓与为国牺牲的革命烈士；四是标题简洁鲜明，山间如火的映山红营造出热烈厚重的红色氛围，暗含对革命先烈的缅怀与赞美，奠定全文深情的抒情基调。
19．先点明托物喻人的手法，阐释映山红和赣南百姓之间的对应关系，再分析该手法在结构、主旨表达上起到的作用。
故答案为：运用托物喻人（借物喻人）的写作手法，将漫山坚韧盛放、不惧险阻的映山红比作赣南人民，借映山红随遇而安、顽强蓬勃的特点，对应写出客家人吃苦耐劳、坚韧不拔，苏区百姓不畏艰险、甘于牺牲的美好品格，自然衔接景物描写与红色革命内容，深化文章缅怀先烈、赞美赣南人民的主旨。
20．先点明喜爱的花卉，依次介绍生长环境、外形习性，再结合特点提炼对应的精神品质，语言通顺完整，贴合题干要求。
故答案为：答案示例：我最喜欢梅花。梅花多生长在寒冬霜雪之中，天寒地冻之时独自开花，花瓣素雅洁净，枝干苍劲，不与百花在春日争艳。它不惧严寒、傲雪绽放的特点，象征坚韧不屈、不畏艰难、清高自持的精神，常用来代表在困境中坚守本心、迎难而上的人。
【答案】21．A
22．内容上，交代阿展少年时期家庭贫困、午餐仅有白糖面包的艰难处境，细致写出饥饿带来的痛苦，为后文面摊阿姨接济他、韩老师暗中资助的情节做铺垫，凸显这份善意在困境中的珍贵；结构上，承接上文阿展讲述往事，引出下文面摊阿姨给予叉烧面的情节，推动故事发展。
23．一是错愕震惊，阿展一直以为接济自己的是面摊阿姨，得知背后默默付出的是韩老师，内心十分意外；二是愧疚遗憾，当年韩老师离世，自己忙于考试没能前去吊唁，如今知晓老师长久暗中照料自己，满心懊悔；三是温暖感动，韩老师仅教过他一年，却长久默默资助，不求任何人知晓，这份不求回报的善意让他内心温暖；四是感恩传承的心意，这份善意深深打动他，促使他后来设立基金会资助贫寒学子，将善意传递下去。
24．韩老师心思细腻体贴，顾及阿展的自尊心，没有直接接济他，而是托付面摊阿姨，叮嘱阿姨隐瞒出资的真相，用善意的谎言保护少年的尊严；她善良无私、富有爱心，知晓学生家境贫寒，长期默默出钱为阿展支付餐费，不求任何回报，直至离世都不曾让学生知晓；她尽职尽责、温柔耐心，平日里教学孜孜不倦，对待学生温和有耐心，如同慈母一般默默关怀贫寒学子，她的善念影响阿展一生，让善意得以延续传递。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗文名句理解与人物形象匹配，答题技巧是先准确理解每句诗词的情感主旨，再对照文中人物的核心精神，排除无关抒情、写景的诗句，锁定贴合奉献师长形象的选项。
（2） 本题考点为记叙文段落作用分析，答题时固定分为内容、结构两层作答，内容层概括段落写了什么，点明对人物、情节、情感的铺垫效果，结构层梳理段落和前后文的关联，表述完整不遗漏要点。
（3） 本题考点为人物内心情感揣摩，答题技巧是顺着故事发展梳理关键情节，从意外、愧疚、感动、感恩多个维度拆解复杂情绪，每一种情感都搭配原文相关内容支撑，避免空泛表述。
（4） 本题考点为记叙文人物形象分析，答题思路为先提炼人物性格关键词，再结合文中具体事件展开分析，把人物行为和精神品质对应起来，最后可以点明人物对全文主旨、情节产生的作用，完整塑造人物形象。
21．A 选项诗句赞美教师无私奉献、倾尽心力育人，契合文中韩老师默默资助贫困学生、直至离世都不求回报的形象。
B 句抒发物是人非的怅惘。
C 句感慨时光流逝。
D 句抒发深重愁绪，三者均和人物品质无关。
故答案为：A。
22．区分内容、结构两个角度作答，内容侧重交代人物处境、铺垫情感，结构侧重段落承上启下、推动情节，结合原文贫穷挨饿的细节对应分析。
故答案为：内容上，交代阿展少年时期家庭贫困、午餐仅有白糖面包的艰难处境，细致写出饥饿带来的痛苦，为后文面摊阿姨接济他、韩老师暗中资助的情节做铺垫，凸显这份善意在困境中的珍贵；结构上，承接上文阿展讲述往事，引出下文面摊阿姨给予叉烧面的情节，推动故事发展。
23．先提炼出多层情感，再分别结合文中得知真相、错过吊唁、老师暗中付出、建立基金会等对应情节逐一分析，做到情感与文本细节相互印证。
故答案为：一是错愕震惊，阿展一直以为接济自己的是面摊阿姨，得知背后默默付出的是韩老师，内心十分意外；二是愧疚遗憾，当年韩老师离世，自己忙于考试没能前去吊唁，如今知晓老师长久暗中照料自己，满心懊悔；三是温暖感动，韩老师仅教过他一年，却长久默默资助，不求任何人知晓，这份不求回报的善意让他内心温暖；四是感恩传承的心意，这份善意深深打动他，促使他后来设立基金会资助贫寒学子，将善意传递下去。
24．从照顾自尊、无私助人、温柔尽责三个角度概括人物品质，搭配文中托付摊主、长期暗中出资、耐心教学等原文事例佐证形象。
故答案为：韩老师心思细腻体贴，顾及阿展的自尊心，没有直接接济他，而是托付面摊阿姨，叮嘱阿姨隐瞒出资的真相，用善意的谎言保护少年的尊严；她善良无私、富有爱心，知晓学生家境贫寒，长期默默出钱为阿展支付餐费，不求任何回报，直至离世都不曾让学生知晓；她尽职尽责、温柔耐心，平日里教学孜孜不倦，对待学生温和有耐心，如同慈母一般默默关怀贫寒学子，她的善念影响阿展一生，让善意得以延续传递。
【答案】25．能散布很远的香气，这里指德行美好；大；竖立；少
26．予独爱莲之出淤泥 / 而不染
27．①答案：只可以远远地观赏，却不能靠近玩弄它。
②答案：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
28．从两篇文章中可总结君子的多重品质，一是安贫乐道，刘禹锡身居简陋居室，却凭借高尚品德自得其乐，不被简陋环境困扰；二是高洁自持、不与世俗同流合污，莲花从淤泥生长却洁净素雅，不妖艳媚俗，象征君子身处污浊环境依旧坚守本心；三是正直通达，莲花茎干中空挺直，不生藤蔓旁枝，代表君子内心坦荡、行为端正；四是淡泊名利，不追慕富贵，周敦颐鄙弃象征富贵的牡丹，推崇清雅的莲花，刘禹锡远离繁杂官场文书，不贪恋世俗浮华；五是志趣高雅，君子平日与博学之人相交，抚琴读经，拥有不俗的精神追求。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点是文言实词释义，属于文言文基础考题，答题技巧是结合课内注释熟记一词多义、古今异义字词，解释时优先贴合课文语境，不要只写字面本义，作答完成后对照原文语句检验释义是否通顺合理。
（2） 本题考点为文言文语句节奏划分，答题技巧是依据句子语义层次断句，本题要求只停顿一处，找准分句转折、主谓分界等关键位置，不随意拆分固定短语，保证断句后语句意思完整通顺。
（3） 翻译类题型高频考查词类活用，答题时留意使动、意动等特殊用法，不能直接按字面意思翻译，同时兼顾语句流畅自然，不增删原文原意。
（4）本题考点为文言文主旨与人物形象概括，答题技巧是分开梳理两篇文本的核心内涵，先提取各自代表的精神特质，再整合归纳，作答时结合原文语句佐证观点，避免脱离文本凭空概括品质，条理清晰地分层梳理君子品格。
25．“馨” 本义为香气，文中用来形容主人品德高尚；“鸿儒” 指博学的人，鸿是宏大、广博的意思；“植” 在句中作动词，意为挺立、竖立；“鲜” 此处读 xiǎn，表稀少，与新鲜的含义区分开。
故答案为： 能散布很远的香气，这里指德行美好； 大； 竖立； 少
26．本句语意分为两层，前半句写我喜爱莲花从淤泥中生长出来，后半句转折写却不被污泥沾染，在语意转折处划分一处停顿，符合语句朗读节奏与语法逻辑。
故答案为：予独爱莲之出淤泥 / 而不染
27．① 重点落实关键词，“远观” 即远远观赏，“亵” 是亲近而不庄重，“焉” 为句末语气词，翻译时调整语序，符合现代白话表达习惯。
② “丝竹” 代指世俗音乐，“乱”“劳” 均为使动用法，分别译为 “使…… 扰乱”“使…… 劳累”，“案牍” 指官府文书，翻译时要体现出使动句式特点。
故答案为：①答案：只可以远远地观赏，却不能靠近玩弄它。
②答案：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
28．分别结合《陋室铭》陋室自守、远离官场俗务的内容，以及《爱莲说》莲花生长特性、三种花木象征义，对应提炼君子精神品质，做到文本内容与品质一一对应。
故答案为：从两篇文章中可总结君子的多重品质，一是安贫乐道，刘禹锡身居简陋居室，却凭借高尚品德自得其乐，不被简陋环境困扰；二是高洁自持、不与世俗同流合污，莲花从淤泥生长却洁净素雅，不妖艳媚俗，象征君子身处污浊环境依旧坚守本心；三是正直通达，莲花茎干中空挺直，不生藤蔓旁枝，代表君子内心坦荡、行为端正；四是淡泊名利，不追慕富贵，周敦颐鄙弃象征富贵的牡丹，推崇清雅的莲花，刘禹锡远离繁杂官场文书，不贪恋世俗浮华；五是志趣高雅，君子平日与博学之人相交，抚琴读经，拥有不俗的精神追求。
29．【答案】你真可爱
晚自习的窗外飘着细碎的小雨，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖冰凉，连抬头看老师的勇气都没有。数学陈老师轻轻走到我的桌边，没有批评，只是弯腰，温和地看向我。
我总觉得陈老师算不上好看，眼角堆着浅浅的细纹，常年握粉笔的手上布满薄茧，可那天，我忽然觉得，她真可爱。
下课铃响，同学们陆续收拾书包离开，我留在座位上盯着难题发呆。她搬来一把椅子坐在我身旁，把试卷轻轻摊开，笔尖慢慢圈出错题。遇到我听不懂的步骤，她不急躁，换一种更简单的思路重新讲解，语速放得很慢。我反复弄错同一个公式，羞愧地低下头，她却笑着拍拍我的肩膀：“没关系，慢慢来，谁都有卡壳的时候。”
雨越下越大，我望着窗外灰蒙蒙的天发愁，早上出门没带雨伞。她留意到我的小动作，从办公室拿来一把碎花伞递到我手里：“拿着回家，路上小心，明天记得带来就好。” 我连忙推辞，她却执意塞进我怀中，眉眼弯弯，温柔得像雨后柔和的晚风。
回家路上，撑开那把伞，心里暖烘烘的。从前我总以为 “可爱” 是形容鲜活漂亮的同龄人，如今才明白，可爱藏在温柔包容的话语里，藏在耐心陪伴的动作里，藏在不吝惜向他人伸出援手的善意里。
陈老师没有耀眼的外表，却用宽厚与温柔包容我的笨拙，默默给予我温暖。此刻我在心底悄悄说：老师，你真可爱。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道命题记叙文，核心写作对象是身边普通人，审题门槛低，但想要出彩需要抓住细节与真情。首先审标题，“你” 明确写作视角为第二人称，行文全程要以对话倾诉的口吻面向文中人物；“可爱” 不局限外表好看，材料点明核心落点是真诚、善良、宽厚等内在美好品质，写作重心必须放在人物精神闪光点上，不能只描摹外貌。
材料给出写作方向，素材要选取身边真实人物，同学、师长、家人、小区陌生人皆可，且要通过神情、话语、动作等细节刻画人物，这提示文章必须大量运用动作、神态、语言描写，以小事件支撑人物品质，避免空洞抒情。文体严格限定记叙文，需要完整叙事结构，要有一件或几件小事作为载体，依托具体故事体现人物的 “可爱”。
写作限制清晰，不能出现真实人名、地名，字数不少于 500 字，杜绝抄袭。立意上要积极温暖，从小事挖掘普通人身上的善意，以小见大。构思时可以采用总分结构，开头点题夸赞对方可爱，中间完整叙述一件典型事例，穿插多处细节刻画，结尾再次点题升华，抒发内心感动。整体考题贴近学生日常，侧重考察观察生活、细节描写与真情表达的能力，选材越贴近日常小事，情感越真挚，文章越有感染力。
【点评】这篇《你真可爱》完全贴合命题要求，是一篇标准且出彩的考场记叙文，审题精准，情感真挚，紧扣题目与材料给出的写作指引。文章紧扣 “身边可爱的人” 这一核心，选取数学老师作为写作对象，没有流于外表描写，而是紧扣材料中提到的真诚、宽厚、温柔等美好品质诠释 “可爱”，精准把握了题目的深层内涵，跳出了 “可爱只形容外貌” 的浅层理解，立意温暖正向。
行文以雨天晚自习试卷失利为叙事线索，选取讲题、赠伞两件典型小事串联全文，选材贴近初中校园日常，真实接地气，容易引发读者共鸣。文中大量运用细节描写，老师弯腰俯身、放慢语速讲解、拍肩安慰、递伞等动作，眉眼弯弯、温和含笑的神态，搭配温柔宽慰的语言，落实了材料要求的神情、话语、动作刻画，人物形象立体鲜活，避免空洞抒情。
文章结构完整，开篇铺垫低落的心情，中间完整叙述两件小事，结尾升华主旨，前后多次点题，文末直抒胸臆呼应标题，结构清晰，首尾呼应。全文使用第二人称暗含倾诉感，贴合 “你真可爱” 的标题视角，语言细腻平实，没有华丽堆砌辞藻，依靠真实细节打动人心。
文章略有可提升之处，两件事例可以增加一处心理描写，细化自己愧疚、感动的内心变化，情感层次会更丰富。整体符合不少于 500 字的写作要求，无真实人名地名，严格遵守考场作文规范，很好地考察了观察生活、细节塑造、以小见大的写作能力，是一篇合格优秀的考场范文。
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