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广西来宾市2026年中考语文一模试卷
一、积累运用（22分）
“广西壮族三月三”假期已经结束，班级拟开展“多彩三月三·热爱我家乡”主题回顾创作活动，请你一起参与完成。
材料一
中华民族共同体的一个重要特征是多民族文化认同的统一性，在此基础上形成了“血脉相融、骨肉相连，你中有我、我中有你，多元一体、不可分割的命运共同体”，这也是历史发展的大势所趋。在文化层面上，包容性和吸纳力是中华民族共同体得以延续与发展的重要支撑，从各民族口传史诗、民俗艺术到共同的价值理念，中华文明以强大的融合能力吸收多元文化元素，在不断兼收并蓄中形成了各民族广泛认同并同舟共济的文化共同体。
材料二
非遗是中华优秀传统文化在当代的活态呈现□据不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列；国家级非遗项目70项，实现了14个设区市全fù盖，其中有3个项目入选联合国教科文组织人类非遗代表作名录，呈现出各具特色、______的良好态势。广西在非遗保护传承中，不断推动非遗文化原始性保护、创造性转化□创新性发展，切实提升非遗系统性保护水平，让民族文化焕发生机，为文化产业发展注入活力，不断增强民族文化自信心，丰富人民群众精神文化生活。
1．请为材料中的加点字注音，给拼音填写汉字。
（1）血脉　 　（2）fù　 　盖
2．有同学在整理材料时，对词语理解不够准确，请你结合语境，解释画横线的词语。
（1）同舟共济：　 　（2）焕发：　 　
3．材料二画波浪线的句子是一个病句，请指出病因并将修改后的句子写在横线上。
4．为了让句意更通畅，材料二中横线处应填入的最恰当的褒义词是（　　）
A．山清水秀 B．意气风发 C．百花齐放 D．保护发展
5．根据语境，在材料二中两处□填写上正确的标点。
6．完成资料整理后，班级开展短视频拍摄设计，镜头1已完成人文风情类拍摄，请你从家乡风景、特色美食两类中选择一类，完成镜头2的脚本创作，要求：两个镜头场景连贯、衔接自然，景别与镜头运动搭配合理，解说词贴合画面、紧扣主题。
短视频脚本创作表
镜头序号 画面内容 景别（远景/近景/特写） 镜头运动（推/拉/摇移/升/降） 解说词（字幕）
镜头1 壮乡青年身着民族服饰，在舞台上表演抛绣球、唱山歌，台下观众欢呼鼓掌 近景 摇移 歌飞壮乡，情满三月，多彩民俗绘就家乡最美的画卷。
镜头2 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　
7．品读家国经典，感悟志士风骨与家国担当；赓续精神血脉，铸牢中华民族共同体意识，请在下表中按要求填写相关内容。
征战壮志 文学常识与名句 出处
坚定志向 习近平总书记曾引用《论语》中的“三军可夺帅也，①　 　”激励青年立志须坚，勇往直前。 《论语·子罕》
战前决胜 《曹刿论战》中，曹刿认为战争取胜的先决条件是政治上取信于民，即“②　 　，虽不能察，必以情” 《左传》
战场惨烈 “诗鬼”③　 　（人名）以“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写尽战争惨烈。 《雁门太守行》
将帅英武 辛弃疾用“④　 　，坐断东南战未休”刻画了一位年轻有为、统率千军万马的孙权形象。 《南乡子·登京口北固亭有怀》
戍边壮志 一句“浊酒一杯家万里，⑤　 　”抒发了边塞征人既思乡又渴望建功立业、不甘无功而返的复杂心绪。 《渔家傲·秋思》
山河共护 苏轼用“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发了渴望为国御敌、建功立业的豪情、同心卫国的坚定信念。 ⑥　 　（作品名）
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①清明假期，多地实施春假连休，消费需求得到有力释放，为春季消费市场注入活力。商务部商务大数据显示，清明假期，全国重点零售和餐饮企业日均销售额同比增长2.4%，商务部重点监测的78个步行街（商圈）客流量、营业额同比分别增长6.0%、6.7%。
②服务消费方面，清明假期，商务部重点监测餐饮企业销售额同比增长3.9%；重点平台酒店住宿消费同比增长2.6%，跨域出游人次同比增长15.1%，主题乐园消费同比增长11.7%，亲子研学订单同比翻倍，租车订单量同比增长约40%。
③交通运输方面，清明假期，全社会跨区域人员流动量预计超8.4亿人次，日均预计超2.8亿人次，比2025年清明假期增长6%。4月5日，全国铁路发送旅客1475.6万人次。4月6日，全国铁路迎来假期返程客流高峰，预计发送旅客2080万人次，计划加开旅客列车1369列。
——摘自《人民日报》（2026年04月07日）
【材料二】
①HopeGoo（同程旅行海外版）数据显示，2026年清明假期入境游相关订单总量同比增长超过70%。欧美长线客群出游订单与消费潜力双双突出，有效带动外需增量。携程数据显示，清明期间西欧国家中，西班牙入境订单数增幅翻倍，双边关系升温带动入境游增长效果明显。
②从客源地来看，清明祭祖传统吸引华人入境，港澳台、马来西亚等客源成为入境主力。目的地方面，携程的报告显示，广东、广西成为热门地区，用户订单数占比近三成且实现翻倍增长，祭祖与民俗等传统文化符号在入境文旅场景中的吸引力显著释放。
——摘自同程旅行《2026春假及清明假期旅游总结报告》（2026年4月6日）
【材料三】
①又是一年清明时，缅怀先烈寄哀思。今年适逢中国工农红军长征胜利90周年，多地中小学开展重走长征路活动，以“行走的思政课”引导青少年铭记历史、缅怀先烈、未来勇担时代重任。4月3日凌晨5时，宁夏固原市固原二中、弘文中学师生，全区大中小学思政课教师代表和社会各界3000余人列队整装出发，沿着108里的崎岖山路，徒步赴固原市彭阳县的任山河烈士陵园，祭奠在解放宁夏任山河战斗中牺牲的烈士。这是固原二中、弘文中学学生第31次踏上百里徒步祭英烈的征程，他们在广阔天地间上好“行走的思政课”，感悟新中国的来之不易。
②“铭记长征伟大胜利，继承先烈崇高理想……”4月2日，“薪火长征路英魂励童心”——2026年上海市普陀区青少年“清明祭英烈”爱国主义主题教育在金洲小学举行。活动现场，AI数字人“小金”带领师生沉浸式感受红军浴血奋战、爬雪山、过草地的壮阔征程。师生以饱含深情的朗诵礼赞革命英烈的不朽功勋。
③广西桂林市全州县第二中学师生代表前往红军长征湘江战役纪念馆，以庄重仪式致敬革命先辈。陇南师范学院马克思主义学院师生走进两当兵变纪念馆，驻足凝视珍贵史料、聆听现场讲解。思政课教师结合史料与时代背景，引导学生从革命先辈的初心使命中汲取精神力量，让红色记忆真正扎根心底。
——摘自《中国教育报》（2026年4月4日）
8．下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．清明假期，全国铁路客流高峰出现在4月5日，当日发送旅客1475.6万人次。
B．清明假期入境游订单大幅增长，主要得益于欧美长线客群，华人客源贡献不大。
C．今年清明，许多学校开展了红色主题教育活动，旨在利用假期拉动文旅消费。
D．清明祭祖传统对入境游有显著吸引力，也使广西成为热门旅游目的地之一。
9．请结合材料一、材料二，简要概括2026年清明假期文旅及消费市场的主要特点。
10．近日，“传承与开拓——清明节的时代意义”话题登上了网络平台热搜，引发网友热议。
◆网友阿祖：我认为清明节的意义主要在于传承，家族扫墓，祭祖追思。
网友阿新：清明节在当代除了传承传统，还拥有更加丰富的时代价值。
对此，你的看法是什么？请结合话题与上述材料，联系自身生活体验发表你的评论。
阅读下面的文字，完成下面小题。
画落石桥
韦利敏
①石桥画村，其实不是村，是广西都安瑶族自治县地苏镇拉棠村石桥屯注册的一个旅游开发有限公司名称。说它是画村，一是因为这里确实有画，二是因为这个屯风景如画。屯里的两位画家，其实都是农民。一个叫韦鸿瑞，另一个叫黄振智。
②韦鸿瑞算得上是屯里最早出去闯荡的一批人了，即使已经在大城市站稳了脚，但还是决定在2017年带着妻儿返乡，回到这片生他养他的土地，做了屯长。
③当时的石桥是一个典型的空心村：青壮年外出务工，田地闲置杂草丛生，农屋破败村道不洁，老人和留守儿童相依为命。他深知，要想村子变好，得人回来、心回来、技艺回来、文化回来。
④要让人能一眼看出来的“好”，当属基础设施建设。然而，村民家绕不开的几分旱地让施工队犯了难，韦鸿瑞二话不说，献出了自家的水田，修路顺利完成；建造广场和球场时，他自掏腰包；为了修建大戏台，他顶着压力，上门动员迁走了十二座祖坟。在那些缝补拆修的日子里，细雨和烈日轮番在他的肩上叫嚣。他总是沉默着，一个人穿梭在即将改变的村巷中，路过即将成为文创园的老屋，他会驻足片刻；路过将要建起大戏台的祖坟前，他会流泪内疚；走过废水塘边，他会畅想日后孩子们在这儿飞奔的快乐。即使眉头紧蹙，他的脚步也从未停下。
⑤改变，如润物细无声。原本只说“回来帮运几天水泥、拉走几车废方就走”的青壮年们，最后却都留了下来。
⑥为了让回家的兄弟姐妹们安心，他把所有的积蓄都拿出来，请专业的染织师傅到村委教授技艺；又利用空置的老屋，改造成非遗馆和民宿，带领村里的年轻人开通了藤编直播驿站，收入实现了翻倍。终于，屯里有了足球场、蜂蜜园、百香果采摘园、露营地，还在山脚下建起了菌菇大棚、甜玉米种植基地以及鸡鸭养殖场。
⑦看得见的“好”一一应了景，他开始考虑怎么让石桥屯在众多旅游村落中脱颖而出。那一晚，他站在新修的大戏台前，几束灯光打在他的脚下，歪斜的暗影，让他想起了从小就爱画画的黄振智。
⑧此时的黄振智正在深圳经营着自己的工作室。他的人生如同一根黑褐色的烧火棍。四岁那年的一场疾病，导致他左腿残疾，寡言的性子让他无法和同龄人在乡野和山间撒欢，只能用木棍与碎石，画高山河水、耕牛稻田。成年后，他终于鼓起勇气走进了工厂流水线，却依然在自卑与贫困里沉沦。直到无意间走进深圳的大芬油画村，把周末的所有时光都浸泡在颜料和画布里，疲惫不堪的身子竟能让灵魂得到了安宁。两年后，他的画开始被画廊老板收购，新的人生篇章才得以掀开。
⑨接到韦鸿瑞的电话，他有一丝惊讶。离家十几年，他从未回去。“衣锦还乡”的念头，啃噬着他的乡愁，这么多年过去了，无“锦”可还，回家成了难以开口的痛。但听到韦鸿瑞的那句“阿智，我需要你，石桥也需要你”，黄振智还是当即就买了回家的车票。
⑩出站时，韦鸿瑞已在等候，接过他的背包，指着红色小金龙三轮车笑道：上车，我带你回家。三轮车驶入平整的二级路，他慢慢看清家乡的每一处变化。村口河流筑起鱼鳞坝，清水拍台阶，欢唱如雀跃；曾不足一米宽的村道，开阔得可两车并行；各家菜园精巧别致，是韦鸿瑞打造的农家微菜园。车停在大戏台前，那些醒目的白墙仿佛在召唤他，要把石桥的风景都画在墙上，让人们都能循着记忆，记住自己的来时路。
在那之后的三个多月里，黄振智经常骑着电动车穿梭于山脚和村巷之间，时而停下观望比画，时而望着远山发呆，时而爬上脚手架挥动一根长竹竿。不便的左脚在他攀爬脚手架的时候，显得力不从心。久站，也让他的身子酸胀无比，但他不愿意停歇。而韦鸿瑞忙完便来陪着，偶尔递瓶水，偶尔帮他扶脚手架，他们很少聊天，一个凝神作画，一个安静看着。
文化长廊的壁画全部完工那天，大家在戏台上载歌载舞，铜鼓声响彻云霄。有意思的是，戏台旁那幅40×5米长的壁画《庆丰收》，还原的正是如今的歌舞场面……
（节选自《民族文学》汉文版2025年第12期，有删减）
学校即将要组织一场赴都安石桥屯的“文化赋能乡村振兴”研学活动，出发前你和同学们一起阅读了《画落石桥》的宣传文章，请完成下列任务。
11．下列对文章行文思路与故事情节的梳理，最恰当的一项是（　　）
A．韦鸿瑞返乡建设→改造村容村貌→发展特色产业→邀请黄振智回乡→壁画焕然乡村
B．韦鸿瑞外出闯荡→回乡改造村庄→村民全部返乡→黄振智回乡作画→建成文化长廊
C．石桥屯空心破败→韦鸿瑞带头修路→村民留下共建→开设直播驿站→壁画带动旅游
D．黄振智外出学画→韦鸿瑞电话邀请→回乡绘制壁画→村庄焕然一新→壁画欢庆丰收
12．从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。
（1）在那些缝补拆修的日子里，细雨和烈日轮番在他的肩上叫嚣。
（2）他的人生如同一根黑褐色的烧火棍。
13．研学小组计划采访三位人物，并围绕“责任、乡愁与改变”的主题制作采访提纲。但是初稿不慎被墨水遮盖了部分内容，请结合文章内容，将提纲补充完整。
采访提纲
采访对象 侧重主题 采访问题 设计意图
韦鸿瑞 ① 您为村里发展做出了许多个人牺牲，是什么信念支撑您这样做？ ②
黄振智 乡愁 ③ 探究“乡愁”如何被具体的“被需要感”触发并转化为行动。
被吸引和带动回乡的青壮年 改变 ④ 探究家乡切实向好的前景如何改变个人规划。
①　 　②　 　③　 　④　 　
14．研学活动结束后，校记者站准备根据本次采访写一篇新闻报道，拟定标题为《“画”里“画”外的家乡振兴》，请你结合原题《画落石桥》，分析这一报道标题好不好，好在哪里。
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
南园十三首（其五）
唐·李贺
男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②。
请君暂上凌烟阁③，若个书生万户侯④？
【注释】①吴钩：吴地出产的弯形宝刀，代指兵器、从军。②关山五十州：指当时被藩镇割据的北方、中原五十余州。③凌烟阁：唐太宗为表彰开国功臣所建。④万户侯：食邑万户的侯爵，代指高官厚禄。
15．下列诗句与本诗第一二句所写情感不相同的一项是（　　）
A．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
B．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
C．了却君王天下事，赢得生前身后名。
D．寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
16．本诗三、四句“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”用了　 　、　 　的手法，全诗抒发了诗人　 　的复杂情感。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诸葛亮集》）
【乙】
诫外甥书
夫志当存高远，慕先贤，绝①情欲，弃凝滞②，使庶几③之志，揭然④有所存，恻然⑤有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。
（选自《诸葛亮集》）
【注释】①绝：断绝，摒弃。②凝滞：疑惑不定，停滞不前。③庶几（jī）：代指好学而成才的人。④揭然：崛起、显露的样子。⑤恻然：诚恳的样子。⑥嫌吝（lìn）：怨恨、吝惜。⑦淹留：滞留，停留。此处为有才德而不被录用，屈居下位。
17．下列各组句子中，加点词意义用法相同的一项是（　　）
A．静以修身 去以六月息者也（《北冥有鱼》）
B．非志无以成学 若志不强毅（《诸葛亮集》）
C．淫慢则不能励精 则有去国怀乡（《岳阳楼记》）
D．夫君子之行 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）
18．下列对两文理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文不仅谈修身，也谈治学，告诫儿子要宁静专一、珍惜时光。
B．乙文侧重教导晚辈立大志、有气节，不要被细碎俗事困住。
C．两文都强调“志向”的重要，认为无志则学不成、才不广、事难就。
D．两文皆重说理，语言通俗直白，富有生活气息。
19．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）何损于美趣？何患于不济？
20．“家风家训，是一个家族最珍贵的精神遗产。”诸葛亮两封家书，一诫子修身治学，一诫外甥立志处世，被后世誉为“家训双璧”，李暠曾赞其家训：“为国足以致安，立身足以成名。”请结合两文内容，联系自身学习与生活，谈谈你对“静以立身”与“志以成名”的理解。
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
21．A市“名著跨界体验馆”推出“危机应对实验室”主题展区，你作为游客需分析两部名著中团队面对危机的处理方式，完成以下任务。
危机事件 解决问题的人物 解决问题的方法
在《西游记》第30回“邪魔侵正法，意马忆心猿”中，①　 　被黄袍怪变成了老虎。 猪八戒、白龙马 ③　 　
《海底两万里》中，“鹦鹉螺号”在南极被冰层困住，氧气即将耗尽。 ②　 　 科学测算、集体轮班凿冰、利用储水舱倾斜法让潜艇撞击冰层。
22．同样是团队应对危机，《西游记》与《海底两万里》展现了两种截然不同的解决方案，背后是两种团队特质与成长逻辑。请你选择一个你更欣赏的团队解决方案，结合具体情节，联系生活实际，谈谈你的看法。
A方案：《西游记》团队——边缘成员主动担当，唤醒核心战力破局
B方案：《海底两万里》团队——科学技术支撑，集体协作合力脱困
五、写作（50分）
23．阅读下面的文字，根据要求写作。
科技的春风早已吹进我们的日常生活。一张二维码让我们“一部手机走天下”，AI让孩子们喜欢上课堂，智能手表追踪运动、监测健康，高铁重新定义了城市与家的距离……从春晚的视听盛宴，到清明时节的网上祭拜，“三月三”的隔空对歌……科技无时无刻不在我们身边，改变着我们的生活方式、学习方式，甚至思维方式。
请以“身边的科技，______的力量”为题，先将题目补充完整（如：温暖、创新、陪伴、改变、惊喜、成长、守护……），完成作文一篇。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②把题目补写完整，并抄写到答题卡指定位置；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．mài；覆
2．同舟共济：文中指各民族团结同心，共同发展，凝聚为统一的文化共同体。；焕发：文中指民族文化重新散发出蓬勃生机与活力。
3．病因：句式杂糅，“据……”和“……显示”两个句式糅合，造成结构混乱。
修改后的句子：据不完全统计，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。（或“不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。”）
4．C
5．第一个□：句号（。）；第二个□：顿号（、）。
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；句号；词语在语境下的含义；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（4）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（5）本题考查标点符号的使用。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
1．本题考查字音字形。
血脉，xuè mài，比喻民族之间相连相通的文化、血缘纽带。
覆盖，fù gài，是固定词语，意思全部囊括、遍及各处。
注意“脉”的读音；注意“覆”的写法。
故答案为：mài；覆。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
“同舟共济”比喻在困难的处境中，大家同心协力，共同渡过难关。在材料一最后一句中，该词用于描述中华文明在融合多元文化元素后，形成了一个各民族广泛认同、共同发展的文化共同体。这里的“舟”比喻的是“中华民族文化共同体”，“济”比喻的是“延续与发展”。
“焕发”指精神、力量等被唤醒、展现出来。在材料二中，句子是“让民族文化焕发生机”。这里的“焕发”与“生机”搭配，意为通过非遗的保护、转化和发展，使原本可能被遗忘或失去活力的民族文化重新展现出新的生命力和活力。
故答案为：同舟共济：文中指各民族团结同心，共同发展，凝聚为统一的文化共同体。焕发：文中指民族文化重新散发出蓬勃生机与活力。
3．本题考查辨析病句。
根据材料二画波浪线句子可知，原句属于句式杂糅。这个句子将“据不完全统计，……”和“不完全统计显示，……”两种句式混杂在了一起。“据……”和“……显示”都表示信息的来源，同时使用造成了结构上的重复和混乱。删去“据”或“显示”其中一个即可。
方法一（删去“显示”）：据不完全统计，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。
方法二（删去“据”）：不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。
故答案为：病因：句式杂糅，“据……”和“……显示”两个句式糅合，造成结构混乱。修改后的句子：据不完全统计，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。（或“不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。”）
4．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.山清水秀：形容山水秀丽，风景优美。与“非遗项目”的发展态势不符。
B.意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。这个词通常形容人的精神状态，不能用来形容“非遗项目”的态势。
C.百花齐放：千百种花同时开放。争奇斗艳。比喻艺术上不同形式和风格自由发展。这个词非常贴切地形容了非遗项目种类繁多、各具特色、共同繁荣的景象。
D.保护发展：这是个动词性短语，描述了对待非遗的态度和措施，而不是一种“态势”或景象。
根据材料二“呈现出各具特色、_______的良好态势”的语境可知，这句话描述的是广西非遗项目的现状。“各具特色”说明每个项目都有自己的独特之处。横线处需要填入一个词，与“各具特色”并列，共同描绘出一种繁荣、多样、积极向上的发展局面，形容广西非遗项目多样繁荣的态势。
综上所述，“百花齐放”最符合语境，能够生动地描绘出广西非遗项目繁荣发展的良好局面。
故答案为：C。
5．本题考查标点符号的使用。
第一处：“非遗是中华优秀传统文化在当代的活态呈现”是一个完整的陈述句，表达了一个完整的观点。后面的“据不完全统计显示……”是另一个句子的开始，用具体数据来支撑前一个观点。因此，两个独立的句子之间应该用句号（。）隔开。
第二处：“原始性保护”“创造性转化”和“创新性发展”是三个并列的词语，共同作为“推动”的宾语，描述了非遗工作的三个不同方面。在句子内部，并列词语之间应使用顿号（、）隔开。
故答案为：第一个□：句号（。）；第二个□：顿号（、）。
6．【答案】（特色美食类）一只绣着壮纹的彩绣球从舞台抛出，落在台旁摊位的竹篮中，篮里盛放着色彩鲜亮、热气氤氲的五色糯米饭；近景；摇移；歌声里藏烟火，糯香中满温情，一口五色饭，品尽壮乡味。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】本题考查短视频脚本创作、场景衔接、镜头语言运用、文案语言创作。结合题目要求，镜头1呈现的是壮乡三月三的民俗表演，近景+摇移展现了热闹的舞台场景，解说词也点出了“多彩民俗绘就家乡画卷”的核心主题。因此镜头2的创作，首先要延续三月三的节日氛围，同时从人文风情自然过渡到家乡风景或特色美食，形成完整的家乡画卷叙事。
如果选择家乡风景类，为了和镜头1的近景形成节奏对比，我们可以用远景来展现舞台之外的壮乡山水。镜头运动上，从舞台场景用“拉镜”拉远，自然带出歌圩外的喀斯特峰林与河流，既不突兀，也能呼应“民俗生长于山水间”的背景；解说词则可以把镜头1的山歌、绣球和山水结合，点明山水是民俗的温柔底色，让人文与风景相互呼应，紧扣“家乡画卷”的主题。
如果选择特色美食类，我们可以延续镜头1的摇移运动，从观众席的欢呼声摇移到街边的美食摊位，也可以选择推，从舞台缓缓推进，聚焦台下的美食摊位；景别改用特写，放大五色糯米饭、艾叶糍粑等美食的细节，呼应三月三的节日氛围；解说词则把歌声与香气结合，以美食传递壮乡的春天与团圆，让热闹的节日氛围从舞台延伸到街巷，和镜头1的场景连贯起来，共同构成完整的家乡三月三图景。
示例：（选择家乡风景类）①镜头从舞台上的抛绣球场景拉远，展现壮乡三月三歌圩外的喀斯特山水：青黛色的峰林倒映在澄碧的河面上，竹筏轻摇，两岸木棉花正热烈绽放
②远景
③拉
④山歌飘过山坳，绣球抛向云端，家乡的山水，是民俗生长的温柔底色。
故答案为：（特色美食类）一只绣着壮纹的彩绣球从舞台抛出，落在台旁摊位的竹篮中，篮里盛放着色彩鲜亮、热气氤氲的五色糯米饭；近景；摇移；歌声里藏烟火，糯香中满温情，一口五色饭，品尽壮乡味。
【点评】本题考查短视频脚本创作、场景衔接、镜头语言运用、文案语言创作。画面内容：承接镜头1绣球、民俗舞台场景，衔接自然，选定特色美食五色糯米饭，搭建连贯画面；景别：匹配镜头1近景，统一选用近景；镜头运动：选用摇移，和上一镜头运动保持协调；解说词：对仗句式，贴合美食画面，紧扣壮乡家乡主题，风格和镜头1解说词统一。
7．【答案】匹夫不可夺志也；小大之狱；李贺；年少万兜鍪；燕然未勒归无计；《江城子·密州出猎》
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“兜”“鍪”“燕”“计”等字词的写法。①匹夫不可夺志也：出处与原文，《论语 子罕》：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
军队的主帅可以被掳走，但普通人立下的志向绝不能被强行改变。
用来激励青年坚守志向、不屈不挠，契合表格“坚定志向”主题，突出个人心志的珍贵与不可动摇。
②小大之狱：出处与原文，《曹刿论战》：小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。
曹刿认为战争取胜根本在于民心，公正处理案件、取信于民是战前决胜的基础，对应表格“战前决胜”板块。
③李贺
李贺诗作风格冷艳凄清，多写边塞、征战、生死，想象力诡谲，后世称其为诗鬼；《雁门太守行》是他经典边塞战争诗。
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”渲染战场尸横遍野、惨烈悲壮的氛围，贴合“战场惨烈”主题。
④年少万兜鍪
兜鍪指古代士兵头盔，代指军队。写孙权年纪轻轻就统领千军万马，占据东南、征战不休。
刻画年少有为、勇武善战的君主将帅形象，对应表格“将帅英武”板块，出自辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》。
⑤燕然未勒归无计
喝一杯浊酒思念万里之外的家乡，可没能在燕然山刻下战功，就没有回家的理由。
写出戍边将士两种矛盾心绪：思念家乡，又心系家国、渴望建功立业，对应“戍边壮志”主题。
燕然勒石：东汉窦宪大破匈奴，刻石燕然山记功，代指戍边建功。
⑥《江城子 密州出猎》
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是苏轼本词核心名句。天狼：星名，代指西北边境外敌；
词句抒发词人渴望奔赴边疆、抵御外敌、保家卫国的壮志豪情，对应表格“山河共护”主题。
故答案为：匹夫不可夺志也；小大之狱；李贺；年少万兜鍪；燕然未勒归无计；《江城子·密州出猎》。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
【答案】8．D
9．①国内消费市场活力释放，多项指标实现同比增长。如重点零售餐饮销售额、步行街客流量与营业额、服务消费各板块及跨区域人员流动量均呈增长态势。②服务消费与跨域出行需求旺盛，文旅市场多元发展。餐饮、住宿、主题乐园、亲子研学、租车等消费增长显著，跨域出游、铁路客流体现强劲出行需求。③入境旅游市场快速复苏，传统文化成为吸引入境客流的重要因素。入境游订单总量大幅增长，华人祭祖传统带动港澳台及东南亚客源，使广东、广西等目的地热度飙升。
10．示例：我认为，清明节在当代的意义，是传承与开拓的有机统一。其一，清明假期带动国内文旅、餐饮、交通及入境旅游等消费增长，促进经济发展，让传统节日焕发新的生机与活力；其二，清明节不仅通过祭祖习俗传承孝道文化与家族伦理，更借助红色纪念活动，引导人们缅怀先烈、传承精神，厚植家国情怀。因此，清明节在新时代既守护着民族的文化根脉，也持续开拓着自身的当代价值，激励我们铭记历史、勇担使命，铸牢中华民族共同体意识，努力成长为时代新人。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】2026年清明假期，多地实施春假连休，消费、交通需求有效释放，入境游增长显著，祭祖民俗吸引力凸显。恰逢红军长征胜利90周年，多地中小学开展“行走的思政课”，以多种形式祭英烈、传精神。
【点评】（1）本题考查非连续性文本信息比对、文意正误判断。逐项对照材料原文数据、表述，找出与原文完全匹配的D。
（2）本题考查多则材料信息筛选、分层概括要点。分层提取材料一国内消费、出行文旅数据，材料二入境旅游数据，分国内、文旅出行、入境市场三层整理要点。
（3）本题考查材料综合运用、观点议论文段写作、传统文化主题感悟表达。先亮出“传承与开拓统一”核心观点；再结合三则材料，分别从经济文旅、传统文化祭祖、红色精神传承两方面论证；最后总结升华，结合青年身份收尾。
8．本题考查非连续性文本信息比对、文意正误判断。
A.材料一第③段提到4月6日是返程客流高峰，4月5日发送旅客1475.6万人次。选项把客流高峰日期说成4月5日，与原文不符；
B.根据材料二可知，欧美长线客群带动外需增量，同时清明祭祖传统吸引华人入境，港澳台、马来西亚等是入境主力。选项说“华人客源贡献不大”，违背原文；
C.材料三第①段提到学校开展红色思政活动，目的是铭记历史、缅怀先烈、传承红色精神、勇担时代重任，并非“拉动文旅消费”，强加因果。
故答案为：D。
9．本题考查多则材料信息筛选、分层概括要点。
①根据材料一可知，清明与春假连休撬动消费需求，全国重点零售和餐饮企业日均销售额同比增长；78个步行街客流量、营业额同步上涨。同时餐饮、住宿、主题乐园等服务消费，以及全社会跨区域人员流动量都实现同比上涨，整体消费市场全面回暖、活力十足。
②根据材料一可知，服务消费领域多点开花：餐饮、酒店住宿、主题乐园、亲子研学、租车订单均大幅增长，亲子研学订单更是翻倍；跨域出游人次大增，全社会人员流动量创新高，铁路发送旅客数量庞大、返程客流集中。涵盖餐饮、休闲、研学、出行多方面，文旅消费呈现多元化。
③根据材料二可知，2026年清明入境游订单同比大涨超70%，欧美客群拉动外需；清明祭祖传统文化吸引华人入境，港澳台、马来西亚等地成为入境主力。受祭祖民俗带动，广东、广西入境订单翻倍，一跃成为热门目的地，体现传统文化对入境文旅的强大吸引力。
故答案为：①国内消费市场活力释放，多项指标实现同比增长。如重点零售餐饮销售额、步行街客流量与营业额、服务消费各板块及跨区域人员流动量均呈增长态势。②服务消费与跨域出行需求旺盛，文旅市场多元发展。餐饮、住宿、主题乐园、亲子研学、租车等消费增长显著，跨域出游、铁路客流体现强劲出行需求。③入境旅游市场快速复苏，传统文化成为吸引入境客流的重要因素。入境游订单总量大幅增长，华人祭祖传统带动港澳台及东南亚客源，使广东、广西等目的地热度飙升。
10．本题考查材料综合运用、观点议论文段写作、传统文化主题感悟表达。
首先明确本题给出两种观点，阿祖只看重传统传承，阿新认为传承和丰富时代价值。其次，表明自己观点，最佳观点是二者兼顾，传承是基础，时代新价值是延伸。然后结合三则材料，不能脱离材料空谈。最后贴合自身生活体验，写自身踏青、学校清明祭英烈、家庭扫墓等真实感受，贴合中学生身份，逻辑清晰、层次分明即可。
示例：我认同清明节既有传统文化的传承价值，更兼具多元的时代开拓意义。首先，清明节传承了祭祖追思、缅怀先辈的传统内核。民间扫墓祭祖、港澳台及海外华人返乡寻根，延续了慎终追远的民俗文化，是家国情怀与宗族文脉的代代传承。其次，清明节被赋予全新时代内涵：一是拉动经济文旅发展，清明假期释放消费活力，带动餐饮、交通、出游及入境旅游热潮，激活国内和海外消费市场；二是厚植红色思政教育，各地中小学以徒步祭英烈、走进红色纪念馆、AI沉浸式学长征历史等形式，上好行走的思政课，引导青少年铭记历史、勇担使命；三是成为大众休闲出游、亲子研学的假期节点，丰富了民众精神文化生活。作为中学生，我们既要祭扫先人、传承孝道家风，也要缅怀革命先烈，在踏青研学中感悟家国责任，让清明节在传承中焕发新时代生机。
故答案为：示例：我认为，清明节在当代的意义，是传承与开拓的有机统一。其一，清明假期带动国内文旅、餐饮、交通及入境旅游等消费增长，促进经济发展，让传统节日焕发新的生机与活力；其二，清明节不仅通过祭祖习俗传承孝道文化与家族伦理，更借助红色纪念活动，引导人们缅怀先烈、传承精神，厚植家国情怀。因此，清明节在新时代既守护着民族的文化根脉，也持续开拓着自身的当代价值，激励我们铭记历史、勇担使命，铸牢中华民族共同体意识，努力成长为时代新人。
【答案】11．A
12．（1）拟人。“叫嚣”一词将“细雨”和“烈日”人格化，形象地描绘出主人公在艰苦环境中劳作的场景，突出其坚韧不拔的意志和对工作的执着。（2）比喻。将“人生”比作“黑褐色的烧火棍”，暗示了黄振智因病致残后，人生曾一度陷入的暗淡、卑微与困顿的境地，与他后来在深圳学画获得新生、以及最终回乡用画笔点亮家乡的转变与升华埋下伏笔。
13．责任；探究韦鸿瑞作为屯长的奉献担当精神与集体责任感。；示例1：您曾因自觉无“锦”可还而多年未归，是什么最终打消您的顾虑，让您立刻决定返乡？示例2：韦屯长电话里说的哪句话，对您触动最大？为什么？示例3：韦屯长的那句“阿智，我需要你，石桥也需要你”为什么能打动您，让您立刻回乡？；示例1：您最初只是打算回来临时帮忙，是什么让您最终决定留下来？示例2：家乡的哪些变化，让您从“临时帮忙”转变为“决定留下”？
14．我认为《“画”里“画”外的家乡振兴》这个标题很好。“画”里：对应原文中画家黄振智用画笔在石桥屯墙壁上绘制的具体壁画（如《庆丰收》）；“画”外：则深刻揭示了“画”的象征意义。它既指屯长韦鸿瑞带领乡亲们用汗水、担当与规划“描绘”并实现的发展蓝图（如修路、兴产），也指全体村民共同奋斗、绘就的乡村振兴这幅宏大的时代画卷。与《画落石桥》相比，此标题有力地升华了文章主旨，更具新闻性和概括力。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【导语】本文以石桥屯蜕变为主线，刻画韦鸿瑞返乡担当、黄振智以画寄乡愁的形象，双线交织温情又厚重。文笔质朴细腻，以乡土人事书写责任与乡愁，借文化壁画赋能乡村振兴，烟火气与人文感相融，立意深沉，尽显乡土情怀与时代温度。
【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理、行文逻辑把握。通读全文，梳理人物行动先后顺序，匹配韦鸿瑞返乡改造、兴业、邀约画家、壁画兴乡完整脉络，排除时序、细节有误选项。
（2）本题考查修辞手法赏析、人物形象烘托、语句表达作用。分别判定拟人、比喻修辞；先点明手法，再结合句子分析表达效果，最后铺垫人物形象与后文情节。
（3）本题考查文本内容理解、采访问题设计、主题提炼与表达。①匹配韦鸿瑞奉献牺牲的人物事迹，填对应主题词；②结合采访问题提炼探究方向；③围绕黄振智乡愁、被家乡需要设计提问；④紧扣青年心态转变设计贴合主题的采访问题。
（4）本题考查标题含义赏析、双关手法、文章主旨理解。分层拆解双关“画里、画外”，分别对应壁画实物与乡村振兴奋斗蓝图；对比原题，点明标题升华主旨、概括全文、富有文学美感的优势。
11．本题考查记叙文情节梳理、行文逻辑把握。
结合③段可知，石桥屯曾是空心破败村，韦鸿瑞放弃城市生活返乡当屯长，立志建设家乡。
结合第④段可知，韦鸿瑞无私让出自家水田、自掏腰包、力排众议迁坟，带头完善村里基础设施。
结合第⑤⑥段可知，外出青壮年被打动留下，韦鸿瑞倾尽积蓄发展非遗、民宿、直播及各类种养产业。
结合第⑦至⑨段可知，韦鸿瑞为打造乡村特色，邀请在外漂泊的残疾画家黄振智回乡助力。
结合第⑩ 段可知，黄振智放下心结回乡，不顾身体不便坚持在村里绘制文化壁画。
结合第 段可知，壁画完工，村民欢庆丰收，壁画实景与现实生活相融，乡村实现文化振兴。
B.文章以韦鸿瑞“返乡建设”为起点，并未描写他“外出闯荡”的经历，起点错误；且遗漏了“发展特色产业”等关键环节，概括不完整。
C.该选项以“带头修路”概括其初期建设过于片面；“开设直播驿站”只是韦鸿瑞发展产业的一部分，不能代表“发展特色产业”这一重要阶段；最关键的是，该选项完全遗漏了“邀请黄振智回乡作画”这一核心情节，且“壁画带动旅游”并非文章明确呈现的结局
D.文章开篇先介绍石桥屯及韦鸿瑞返乡建设，后文才引出黄振智。以“黄振智外出学画”为行文起点，与文章以韦鸿瑞为主线的结构不符，整体思路梳理错误。
故答案为：A。
12．本题考查修辞手法赏析、人物形象烘托、语句表达作用。
（1）本句运用拟人的修辞手法。把细雨、烈日当作人来写，赋予它们“轮番”“叫嚣”的人的情态与动作，将风雨烈日对人的煎熬具象化；生动写出韦鸿瑞在乡村基建、拆修建设的日子里，常年经受风吹日晒、环境艰苦劳累的状态；突出了他不辞辛劳、默默付出、坚守初心建设家乡的担当与奉献精神，也让人物形象更鲜活感人。
（2）本句运用比喻的修辞手法。将黄振智坎坷灰暗的人生比作一根黑褐色的烧火棍，以常见质朴的物象喻人生境遇，把抽象的人生遭遇变得形象可感；精准写出他自幼患病残疾、性格孤僻、深陷自卑与贫困、人生黯淡无光的艰难处境；既铺垫了他早年命运的不幸，也为后文他沉迷绘画、逆袭人生、受邀回乡作画的情节做铺垫，暗含对他坎坷命运的同情。
故答案为：（1）拟人。“叫嚣”一词将“细雨”和“烈日”人格化，形象地描绘出主人公在艰苦环境中劳作的场景，突出其坚韧不拔的意志和对工作的执着。（2）比喻。将“人生”比作“黑褐色的烧火棍”，暗示了黄振智因病致残后，人生曾一度陷入的暗淡、卑微与困顿的境地，与他后来在深圳学画获得新生、以及最终回乡用画笔点亮家乡的转变与升华埋下伏笔。
13．本题考查文本内容理解、采访问题设计、主题提炼与表达。
①总主题为“责任、乡愁与改变”，三个采访对象分别对应三个主题，黄振智对应乡愁，回乡青壮年对应改变，韦鸿瑞作为带头人对应“责任”。
②问题围绕韦鸿瑞牺牲个人利益、扎根建村展开，设计意图是：探寻韦鸿瑞心怀乡土、勇担责任的精神内核，理解他甘愿牺牲小我、建设家乡的初心与信念。
③主题是乡愁，结合第⑨段，黄振智多年在外不敢回乡，因韦鸿瑞一句“石桥需要你”放下心结返乡。问题需围绕“被需要感如何触发乡愁并转化为行动”来设计。
示例：韦屯长电话里说的哪句话对您触动最大？为什么？（或：您曾因自觉无“锦”可还而多年未归，是什么最终打消您的顾虑，让您立刻决定返乡？）
④主题是改变，结合第⑤段，回乡青壮年原本只打算短期帮忙，最后选择留下扎根。问题需围绕“家乡的具体变化如何改变个人规划”来设计。
示例：您最初只是打算回来临时帮忙，是什么让您最终决定留下来？（或：家乡的哪些变化，让您从“临时帮忙”转变为“决定留下”？）
故答案为：责任；探究韦鸿瑞作为屯长的奉献担当精神与集体责任感；示例1：您曾因自觉无“锦”可还而多年未归，是什么最终打消您的顾虑，让您立刻决定返乡？示例2：韦屯长电话里说的哪句话，对您触动最大？为什么？示例3：韦屯长的那句“阿智，我需要你，石桥也需要你”为什么能打动您，让您立刻回乡？示例1：您最初只是打算回来临时帮忙，是什么让您最终决定留下来？示例2：家乡的哪些变化，让您从“临时帮忙”转变为“决定留下”？
14．本题考查标题含义赏析、双关手法、文章主旨理解。
这个标题用的好。
巧用双关，意蕴深厚，紧扣文本核心：原题目《画落石桥》仅点明地点石桥屯和作画这件事，含义单一。新标题“画里”：表层指黄振智在村里墙壁上创作的壁画、石桥屯风景如画的村容；深层代表文化艺术、文化赋能。“画外”：指壁画之外，韦鸿瑞带头返乡、修路基建、发展种养产业、民宿直播等脚踏实地的实干建设。一“画里”一“画外”，把艺术文化和乡村实干两条线索完美融合。
高度概括全文内容，点明文章主旨文章有两条主线：一条是文化线：黄振智返乡作画，用壁画美化乡村、传承乡土文化；一条是实干线：韦鸿瑞无私奉献，改造村容、完善设施、发展产业、留住村民。标题把两条主线都囊括，精准点明文化赋能+实干兴村的乡村振兴主题，比原题立意更深刻。
贴合研学活动主题，适配新闻报道文体：本次研学主题是文化赋能乡村振兴，新标题直接点出“家乡振兴”，紧扣研学活动核心；作为校园新闻标题，含蓄雅致、对仗工整、朗朗上口，有文学美感，宣传效果更强。而原题《画落石桥》未直接点明振兴主旨，相比之下，新标题更贴合新闻报道的概括性要求。
构思精巧，暗含人物形象：“画里”对应画家黄振智，以画笔装点乡村；“画外”对应带头人韦鸿瑞，以担当实干建设乡村。标题含蓄涵盖两位核心人物的贡献，结构精巧、内涵丰富，耐人品味。
故答案为：我认为《“画”里“画”外的家乡振兴》这个标题很好。“画”里：对应原文中画家黄振智用画笔在石桥屯墙壁上绘制的具体壁画（如《庆丰收》）；“画”外：则深刻揭示了“画”的象征意义。它既指屯长韦鸿瑞带领乡亲们用汗水、担当与规划“描绘”并实现的发展蓝图（如修路、兴产），也指全体村民共同奋斗、绘就的乡村振兴这幅宏大的时代画卷。与《画落石桥》相比，此标题有力地升华了文章主旨，更具新闻性和概括力。
【答案】15．D
16．反问；用典；渴望投军报国、建功立业，却又怀才不遇的愤懑不平
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】这首小诗以问句开篇，寄投笔从戎、收复关山的壮怀；又以反诘收束，借凌烟阁典故刺书生封侯之难，于昂扬中藏愤懑，笔锋凌厉，尽显诗人壮志难酬的悲慨。
【点评】（1）本题考查古诗词情感主旨对比、诗句内涵理解。先把握本诗前两句渴望从军收复失地、建功报国的豪情，逐一分析选项情感。
（2）本题考查诗词表现手法、诗歌主旨情感概括。①“若个书生万户侯”反问句式；②“凌烟阁”借用唐朝功臣典故；③结合全诗，梳理诗人渴望征战建功、怀才不遇愤懑的双重情感。
15．本题考查古诗词情感主旨对比、诗句内涵理解。
从诗歌的前两句可知，诗人以设问起笔，直接抒发了渴望投笔从戎、收复失地、建功立业的豪情壮志，充满积极昂扬的爱国热情。
A.该句借燕昭王筑黄金台招贤的典故，表达将士誓死报国、建功立业的决心，与原诗情感一致；
B.该句中，诗人借梦境抒发渴望收复失地、为国戍边的壮志，与原诗情感一致；
C.该句表达了渴望为国建功、收复中原的豪情，与原诗情感一致；
D.该句借贾谊的遭遇抒发对自身怀才不遇、迁谪漂泊的悲叹，满是失意与愤懑，与原诗昂扬的建功壮志情感不相同。
故答案为：D。
16．本题考查诗词表现手法、诗歌主旨情感概括。
第一、二空，“若个书生万户侯？”是反问句，用反问强化了书生难以封侯、建功立业需投笔从戎的观点，语气强烈；诗句中的“凌烟阁”是唐太宗表彰开国功臣的地方，诗人借这一典故，暗示只有战功赫赫的武将才能名留青史，讽刺了当时朝廷重武轻文、书生无用的现实；
第三空，前两句以昂扬的笔调，抒发了渴望投笔从戎、收复失地、建功立业的豪情壮志；后两句以反问和典故，笔锋一转，表达了对书生无用、怀才不遇的愤懑不平，暗含了诗人空有报国之志却无法施展的壮志难酬之悲。因此，全诗抒发了诗人渴望投军报国、建功立业，却又怀才不遇的愤懑不平的复杂情感。
故答案为：反问；用典；渴望投军报国、建功立业，却又怀才不遇的愤懑不平。
【答案】17．C
18．D
19．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）（又）怎么会损害高尚的志趣？又怎么会担心事业不能成功呢？
20．“静以立身”强调内心宁静是修身成学的基础。诸葛亮在《诫子书》中指出“静以修身”“非宁静无以致远”，这启示我们在学习中要摒除浮躁，沉心钻研；“志以成名”强调远大志向是成就事业的动力。诸葛亮在《诫外生书》中告诫“志当存高远”，这启示我们在生活中要树立明确目标，以坚定的志向引领成长。二者相辅相成，是修身成业的根本。因此要以良好品德立身，以远大志向成才。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；诫子书；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】诸葛亮两封家书——《诫子书》与《诫外生书》，被誉为“家训双璧”。《诫子书》以“静”字立骨，告诫儿子修身治学须摒除浮躁、珍惜时光；《诫外生书》以“志”字为纲，勉励外甥树立高远之志、不为琐事所困。两文虽篇幅短小，却字字珠玑，将儒家立身成德的精髓融入日常训诲之中。“静以立身，志以成名”既是诸葛亮对后辈的殷切期望，也是跨越千年的精神遗产。
【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
（3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查文言文对比阅读、文本主旨理解、结合生活谈感悟表达。分层解读“静以立身”结合甲文静心修身治学；“志以成名”结合乙文志存高远；最后联系自身学习总结二者相辅相成的关系。
参考译文：
【甲】君子的操行，是用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法实现远大目标。学习必须静心，才干必须通过学习获得；不学习就无法增长才干，不立志就无法成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而飞驰，意志随岁月而消磨，最终就像枯枝落叶般衰败，大多不能融入社会，只能悲哀地困守在贫寒的房屋里，那时后悔又怎么来得及！
【乙】志向应当崇高而远大，仰慕先贤，摒弃情欲，抛开疑虑不决，使好学成才的志向能够显明地存有，诚恳地有所感悟；能屈能伸，抛开琐碎之事，广泛地请教询问，去除怨恨和吝啬，即使暂时屈居下位，又怎么会损害高尚的志趣？又怎么会担心事业不能成功？如果志向不坚定，意气不激昂，只是庸碌碌地受困于世俗，默默地被情感束缚，永远埋没在平凡庸俗之辈中，终究免不了沦为低劣的人。
17．本题考查一词多义。
A.连词，表示后者是前者的目的/介词，凭借；
B.动词，立志/名词，志向；
C.都是连词，就，那么；
D.助词，的/动词，到，往。
故答案为：C。
18．本题考查文言文内容的理解。
D.两篇家书均为古代文言文名篇，语言典雅精练，句式整齐，说理庄重严谨，而非“通俗直白，富有生活气息”。
故答案为：D。
19．本题考查句子翻译。注意下列重点字词：
（1）淫慢：放纵懈怠；险躁：轻薄浮躁。
（2）患：担心；济：成功。
故答案为：（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）（又）怎么会损害高尚的志趣？又怎么会担心事业不能成功呢？
20．本题考查文言文对比阅读、文本主旨理解、结合生活谈感悟表达。
根据甲文“静以修身”“非宁静无以致远”可知，诸葛亮认为内心的宁静是修养品德与实现远大目标的前提。这要求我们在面对外界诱惑时必须保持内心的专注与沉静，不能心浮气躁，这也是做人做事的基本修养。
根据乙文“志当存高远”“若志不强毅”及“意不慷慨”等句子可知，一个人如果没有坚定高远的志向，就会随波逐流并沦为平庸之辈。这说明明确的目标和坚定的志向是人生成就事业的强大动力，能指引我们不断向上成长。
这两篇文章分别从心态培养和目标确立两个方面提出教诲，二者相辅相成。由此可见，我们在人生的道路上，既要以宁静平和的心态专注当下，又要用远大的志向引领自己不断拼搏。
示例：在日常学习中，“静以立身”启示我面对繁杂的复习任务时不能浮躁，要静下心来专注梳理知识，不被外界的娱乐活动干扰；“志以成名”则提醒我要尽早树立考上理想高中的目标，当遇到学习瓶颈和错题打击时，这个目标就能化为强大的动力，让我有恒心克服困难，不至于遇到一点挫折就轻言放弃。
故答案为：“静以立身”强调内心宁静是修身成学的基础。诸葛亮在《诫子书》中指出“静以修身”“非宁静无以致远”，这启示我们在学习中要摒除浮躁，沉心钻研；“志以成名”强调远大志向是成就事业的动力。诸葛亮在《诫外生书》中告诫“志当存高远”，这启示我们在生活中要树立明确目标，以坚定的志向引领成长。二者相辅相成，是修身成业的根本。因此要以良好品德立身，以远大志向成才。
21．【答案】唐僧；尼摩船长；白龙马劝说猪八戒去花果山请回被赶走的孙悟空，共同降服黄袍怪，救出唐僧。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著情节、核心人物识记，名著内容概括。第一空，从《西游记》第30回“邪魔侵正法，意马忆心猿”的情节可知，黄袍怪将唐僧误认为“猛虎”，用法术将其变成了一只老虎，囚禁在宝象国。因此，被黄袍怪变成老虎的是唐僧。
第二空，在《海底两万里》中，面对“鹦鹉螺号”在南极被冰层困住、氧气耗尽的危机，尼摩船长制定了凿冰、撞击冰层的方案，指挥船员轮班凿冰，最终利用储水舱倾斜法让潜艇撞击冰层脱困。因此解决问题的人物是尼摩船长。
第三空，第30回中，面对唐僧被变虎、取经团队溃散的危机，白龙马劝说猪八戒前往花果山，用激将法请回被唐僧赶走的孙悟空。孙悟空回来后，联合八戒、白龙马，最终降服黄袍怪，破除妖法，让唐僧恢复人形。
故答案为：唐僧；尼摩船长；白龙马劝说猪八戒去花果山请回被赶走的孙悟空，共同降服黄袍怪，救出唐僧。
【点评】本题考查名著情节、核心人物识记，名著内容概括。第①空：回忆《西游记》三十回黄袍怪情节。第②空：回忆《海底两万里》南极冰层危机。第③空：梳理白龙马与猪八戒的行动，完整写出二人营救唐僧的办法。
22．【答案】示例一：我选择A方案。《西游记》第30回，唐僧被黄袍怪变成老虎，孙悟空被逐，取经团队陷入绝境。白龙马主动担当，劝说猪八戒前往花果山请回孙悟空，唤醒核心战力化解危机。生活中，班级运动会组队时，核心主力因伤缺席，我作为普通同学主动牵头组织训练、分配项目，凝聚团队完成比赛。这让我明白，团队没有边缘者，每个人的主动担当都能成为破局的关键。
示例二：我选择B方案。《海底两万里》中，鹦鹉螺号南极被困，尼摩船长带领船员科学测算、集体凿冰，用工具凿冰并用艇体撞击冰层脱困。生活中，我们班级筹备运动会，大家分工训练、科学安排赛程，最终取得了好成绩。这让我明白，科学方法加集体协作，是解决困难的最佳方式，也让我懂得了团队合作的重要性。
【知识点】对作品的体验感受；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著人物情节对比阅读、观点议论表达、结合生活拓展感悟。答题要点：明确表态，更欣赏哪个方案；用原著具体情节支撑方案特点；联系生活实际，升华团队特质与成长逻辑，回扣题目。《西游记》团队的核心战力是孙悟空，但他并非全能，多次因被压制、被误解陷入困境；此时沙僧、八戒、白龙马等边缘成员主动担当，成为唤醒核心、破局的关键，体现了以信念为纽带，全员补位、激活核心的团队成长逻辑。结合《西游记》第二十九回—第三十一回“宝象国救唐僧”情节作答。《海底两万里》的鹦鹉螺号团队，以尼摩船长为核心，依靠先进的科学技术“鹦鹉螺号的设计、海洋科学知识”，搭配船员的专业分工、集体协作，在南极冰盖、章鱼袭击等极端危机中合力脱困，体现了技术为核、理性协作、专业分工的团队成长逻辑。结合原著第十八章—第二十章“南极冰盖被困”情节作答。
示例一：我选择A方案。《西游记》的取经团队，看似以孙悟空为绝对核心，但无数次绝境翻盘，都离不开边缘成员的主动担当。在第二十九回到第三十一回的宝象国危机中，唐僧被黄袍怪化作猛虎，沙僧被擒，白龙马重伤，孙悟空因三打白骨精被逐，团队彻底陷入绝境。此时，本是脚力的白龙马，不顾重伤化身龙身刺杀黄袍怪，失败后又力劝八戒去花果山请回孙悟空；而平日贪懒的猪八戒，也放下身段，用激将法成功唤醒了核心战力孙悟空。最终孙悟空回归，联合八戒、沙僧打败黄袍怪，救回唐僧，让濒临解散的团队重归正轨。这正是方案的核心：边缘成员不只是配角，更是团队绝境中的破局者，用自己的担当激活核心，托举团队走出危机。这种团队逻辑，在现实生活中同样珍贵。比如班级筹备运动会，原本负责后勤的同学，在主力队员受伤时主动补位参赛，同时鼓励核心队员调整状态，最终班级逆袭夺冠。
示例二：我选择B方案。《海底两万里》中的鹦鹉螺号团队，面对深海极端危机，始终以科学技术为核心，用集体协作筑牢防线。在南极冰盖被困的情节中，鹦鹉螺号被数千米厚的冰盖封死，艇内氧气仅够维持两天，全员濒临窒息。尼摩船长依靠鹦鹉螺号的先进技术——高压喷水系统、高强度艇体，结合精准的海洋物理计算，制定了人工凿冰，热水融冰，艇体撞冰的方案；同时全员分工协作，轮班凿冰、抢修设备，最终在氧气耗尽前撞开冰盖，成功脱困。科学技术是破局的根本，集体协作是技术落地的保障，二者结合让团队在绝境中重生。这种团队逻辑，正是现代社会应对危机的核心逻辑。比如中国航天探月工程，依靠先进的火箭、探测器技术，同时无数科研人员分工协作，在极端太空环境中完成任务。只有以科学技术为支撑，用专业分工、集体协作补位，才能真正实现破局。
故答案为：示例一：我选择A方案。《西游记》第30回，唐僧被黄袍怪变成老虎，孙悟空被逐，取经团队陷入绝境。白龙马主动担当，劝说猪八戒前往花果山请回孙悟空，唤醒核心战力化解危机。生活中，班级运动会组队时，核心主力因伤缺席，我作为普通同学主动牵头组织训练、分配项目，凝聚团队完成比赛。这让我明白，团队没有边缘者，每个人的主动担当都能成为破局的关键。示例二：我选择B方案。《海底两万里》中，鹦鹉螺号南极被困，尼摩船长带领船员科学测算、集体凿冰，用工具凿冰并用艇体撞击冰层脱困。生活中，我们班级筹备运动会，大家分工训练、科学安排赛程，最终取得了好成绩。这让我明白，科学方法加集体协作，是解决困难的最佳方式，也让我懂得了团队合作的重要性。
【点评】本题考查名著人物情节对比阅读、观点议论表达、结合生活拓展感悟。先二选一选定方案；结合原著对应危机情节，完整复述团队处理危机的过程；关联日常校园/生活实例类比分析；总结提炼团队危机处理带给自己的启示，点明团队精神内核。
23．【答案】例文：
身边的科技，温暖的力量
科技的春风悄然吹入寻常生活，它不再是遥不可及的航天飞船，也不是晦涩难懂的精密仪器，而是藏在烟火日常里，默默散发着温暖的力量，改变着我们的生活与心境。
从前，爷爷奶奶总为出行付款发愁，不会使用现金以外的方式，出门买东西处处不便。如今一枚小小的二维码，就打破了这份困扰。超市购物、街边买菜、公交出行，一部手机轻轻一扫，便能轻松完成支付。爷爷奶奶慢慢学会操作，再也不用为找零钱慌乱，脸上多了从容的笑意，科技化作一缕温情，抚平了长辈生活里的不便。
在校园中，科技也温柔陪伴着我们成长。AI智慧课堂打破了传统授课的局限，枯燥的知识点变得生动有趣。遇到疑难问题，线上学习资源随时可以查阅解惑；智能手表时刻监测着我们的运动与健康，提醒我们劳逸结合。科技不再是冰冷的程序，而是化作良师益友，默默守护着我们的学习与身心健康。
科技的温暖，更跨越了山海，连接起思念与情怀。清明时节，我们不必奔波千里回乡祭祖，网上祭拜遥寄哀思，既文明又暖心；三月三民俗佳节，人们隔着屏幕隔空对歌，传统民俗在科技助力下焕发新生。高铁飞驰千里，缩短了城市与家乡的距离，周末便能奔赴故乡，与亲人相聚团圆。科技跨越空间阻隔，留住了亲情，传承了民俗。
科技融入生活的每一个角落，它改变着生活方式，革新着学习模式，更以温柔的姿态浸润人心。它没有华丽的外表，却用最朴素的方式便利生活、守护成长、传递温情。
身为新时代的青少年，我们沐浴着科技带来的便利与温暖。我们当心怀感恩，努力学习知识，将来用自己的力量深耕科技，让这份温暖一直延续，让科技之光照亮更多人的生活。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。审题立意。核心是抓住材料中科技的两层本质：一是从遥远高精尖到融入日常烟火，重塑我们衣食住行学的生活常态；二是从单纯的便利工具到承载温情、助力成长、传承文化的精神载体。不可停留在“科技很方便”的浅层表达。可以搭建三层立意：第一层，看见身边科技，是感受生活便捷的起点，让人挣脱繁琐事务的束缚；第二层，看见科技温度，是理解人文关怀的内核，让人在便捷中体会陪伴与守护；第三层，看见科技力量，是青年格局的升华，让人在时代发展中笃定成长、拥抱未来。立意始终围绕看见科技——理解价值——践行成长展开，体现由生活便利到人文温情、由个人体验到时代担当的思维提升。
选材构思。
可以写议论文。构思上采用引论——本论——结论的结构，开头由身边随处可见的二维码支付、AI课堂、智能手表等科技场景引出中心论点，中间用三个递进式分论点分层支撑，结尾收束全文、总结升华。选材可从三大方向切入：看见日常场景里的科技便利，如手机扫码付款、高铁出行、智能家电，体悟科技为生活减负的力量；看见校园中的科技赋能，如AI辅助教学、线上答疑、智能考勤，诠释科技助力少年成长的价值；看见文化传承中的科技身影，如网上祭拜、隔空对歌、科技春晚，感受科技承载温情与文化的温度。规避空泛的科技理论与老旧案例堆砌，多结合校园生活、家庭日常、社会热点增强文章烟火气。全程采用分论点+现实事例+深度分析的论证模式，每一段落紧扣回扣“身边科技+XX力量”的核心意义，层层递进、环环相扣，完成逻辑闭环。
可以写记叙文。构思上采用开端——发展、高潮——结尾升华的叙事结构，开头以身边常见的科技场景（如扫码付款、智能手表监测、网上祭祖）为切入点引出个人感悟，中间以自身成长经历串联三层情感变化，结尾回望过往、升华生活哲理。选材可从生活化角度选取：看见科技守护亲情的温暖，如用视频通话与远方亲人相聚、智能手表守护长辈健康，捕捉藏在科技里的细碎温情；看见科技助力学习的成长，如AI课堂答疑、线上查阅资料，感受科技为成长赋能的力量；看见科技便利生活的日常，如扫码点餐、高铁返乡，体会科技改变生活的美好。摒弃空洞抒情与虚假叙事，以真实生活细节、细腻心理描写增强代入感。行文采用段落主旨+生活事件+心理感悟的表达模式，每一处情节与感悟都回扣“身边科技+XX力量”的内核，层层推进情感，完成个人成长的完整叙事。
【点评】本题考查半命题作文。
半命题《身边的科技，____的力量》，先补全词语（例文补“温暖”）；材料列举二维码、AI、高铁、线上民俗等生活化科技，核心：科技贴近日常，带来正向改变。
例文点评：紧扣题目“温暖”，选用材料全部给出的科技事例，素材贴合题干；层次清晰，从长辈生活、校园学习、亲情民俗三个角度分层论证，覆盖生活各场景；立意正向，结尾联系青少年自身，升华主题，行文流畅易懂。小不足：缺少个人亲身经历的细节描写，多概括举例，缺少具象小故事，感染力偏弱。
1 / 1广西来宾市2026年中考语文一模试卷
一、积累运用（22分）
“广西壮族三月三”假期已经结束，班级拟开展“多彩三月三·热爱我家乡”主题回顾创作活动，请你一起参与完成。
材料一
中华民族共同体的一个重要特征是多民族文化认同的统一性，在此基础上形成了“血脉相融、骨肉相连，你中有我、我中有你，多元一体、不可分割的命运共同体”，这也是历史发展的大势所趋。在文化层面上，包容性和吸纳力是中华民族共同体得以延续与发展的重要支撑，从各民族口传史诗、民俗艺术到共同的价值理念，中华文明以强大的融合能力吸收多元文化元素，在不断兼收并蓄中形成了各民族广泛认同并同舟共济的文化共同体。
材料二
非遗是中华优秀传统文化在当代的活态呈现□据不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列；国家级非遗项目70项，实现了14个设区市全fù盖，其中有3个项目入选联合国教科文组织人类非遗代表作名录，呈现出各具特色、______的良好态势。广西在非遗保护传承中，不断推动非遗文化原始性保护、创造性转化□创新性发展，切实提升非遗系统性保护水平，让民族文化焕发生机，为文化产业发展注入活力，不断增强民族文化自信心，丰富人民群众精神文化生活。
1．请为材料中的加点字注音，给拼音填写汉字。
（1）血脉　 　（2）fù　 　盖
2．有同学在整理材料时，对词语理解不够准确，请你结合语境，解释画横线的词语。
（1）同舟共济：　 　（2）焕发：　 　
3．材料二画波浪线的句子是一个病句，请指出病因并将修改后的句子写在横线上。
4．为了让句意更通畅，材料二中横线处应填入的最恰当的褒义词是（　　）
A．山清水秀 B．意气风发 C．百花齐放 D．保护发展
5．根据语境，在材料二中两处□填写上正确的标点。
【答案】1．mài；覆
2．同舟共济：文中指各民族团结同心，共同发展，凝聚为统一的文化共同体。；焕发：文中指民族文化重新散发出蓬勃生机与活力。
3．病因：句式杂糅，“据……”和“……显示”两个句式糅合，造成结构混乱。
修改后的句子：据不完全统计，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。（或“不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。”）
4．C
5．第一个□：句号（。）；第二个□：顿号（、）。
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；句号；词语在语境下的含义；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（4）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（5）本题考查标点符号的使用。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
1．本题考查字音字形。
血脉，xuè mài，比喻民族之间相连相通的文化、血缘纽带。
覆盖，fù gài，是固定词语，意思全部囊括、遍及各处。
注意“脉”的读音；注意“覆”的写法。
故答案为：mài；覆。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
“同舟共济”比喻在困难的处境中，大家同心协力，共同渡过难关。在材料一最后一句中，该词用于描述中华文明在融合多元文化元素后，形成了一个各民族广泛认同、共同发展的文化共同体。这里的“舟”比喻的是“中华民族文化共同体”，“济”比喻的是“延续与发展”。
“焕发”指精神、力量等被唤醒、展现出来。在材料二中，句子是“让民族文化焕发生机”。这里的“焕发”与“生机”搭配，意为通过非遗的保护、转化和发展，使原本可能被遗忘或失去活力的民族文化重新展现出新的生命力和活力。
故答案为：同舟共济：文中指各民族团结同心，共同发展，凝聚为统一的文化共同体。焕发：文中指民族文化重新散发出蓬勃生机与活力。
3．本题考查辨析病句。
根据材料二画波浪线句子可知，原句属于句式杂糅。这个句子将“据不完全统计，……”和“不完全统计显示，……”两种句式混杂在了一起。“据……”和“……显示”都表示信息的来源，同时使用造成了结构上的重复和混乱。删去“据”或“显示”其中一个即可。
方法一（删去“显示”）：据不完全统计，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。
方法二（删去“据”）：不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。
故答案为：病因：句式杂糅，“据……”和“……显示”两个句式糅合，造成结构混乱。修改后的句子：据不完全统计，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。（或“不完全统计显示，广西现有自治区级非遗项目1115项，数量居全国前列。”）
4．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.山清水秀：形容山水秀丽，风景优美。与“非遗项目”的发展态势不符。
B.意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。这个词通常形容人的精神状态，不能用来形容“非遗项目”的态势。
C.百花齐放：千百种花同时开放。争奇斗艳。比喻艺术上不同形式和风格自由发展。这个词非常贴切地形容了非遗项目种类繁多、各具特色、共同繁荣的景象。
D.保护发展：这是个动词性短语，描述了对待非遗的态度和措施，而不是一种“态势”或景象。
根据材料二“呈现出各具特色、_______的良好态势”的语境可知，这句话描述的是广西非遗项目的现状。“各具特色”说明每个项目都有自己的独特之处。横线处需要填入一个词，与“各具特色”并列，共同描绘出一种繁荣、多样、积极向上的发展局面，形容广西非遗项目多样繁荣的态势。
综上所述，“百花齐放”最符合语境，能够生动地描绘出广西非遗项目繁荣发展的良好局面。
故答案为：C。
5．本题考查标点符号的使用。
第一处：“非遗是中华优秀传统文化在当代的活态呈现”是一个完整的陈述句，表达了一个完整的观点。后面的“据不完全统计显示……”是另一个句子的开始，用具体数据来支撑前一个观点。因此，两个独立的句子之间应该用句号（。）隔开。
第二处：“原始性保护”“创造性转化”和“创新性发展”是三个并列的词语，共同作为“推动”的宾语，描述了非遗工作的三个不同方面。在句子内部，并列词语之间应使用顿号（、）隔开。
故答案为：第一个□：句号（。）；第二个□：顿号（、）。
6．完成资料整理后，班级开展短视频拍摄设计，镜头1已完成人文风情类拍摄，请你从家乡风景、特色美食两类中选择一类，完成镜头2的脚本创作，要求：两个镜头场景连贯、衔接自然，景别与镜头运动搭配合理，解说词贴合画面、紧扣主题。
短视频脚本创作表
镜头序号 画面内容 景别（远景/近景/特写） 镜头运动（推/拉/摇移/升/降） 解说词（字幕）
镜头1 壮乡青年身着民族服饰，在舞台上表演抛绣球、唱山歌，台下观众欢呼鼓掌 近景 摇移 歌飞壮乡，情满三月，多彩民俗绘就家乡最美的画卷。
镜头2 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　
【答案】（特色美食类）一只绣着壮纹的彩绣球从舞台抛出，落在台旁摊位的竹篮中，篮里盛放着色彩鲜亮、热气氤氲的五色糯米饭；近景；摇移；歌声里藏烟火，糯香中满温情，一口五色饭，品尽壮乡味。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】本题考查短视频脚本创作、场景衔接、镜头语言运用、文案语言创作。结合题目要求，镜头1呈现的是壮乡三月三的民俗表演，近景+摇移展现了热闹的舞台场景，解说词也点出了“多彩民俗绘就家乡画卷”的核心主题。因此镜头2的创作，首先要延续三月三的节日氛围，同时从人文风情自然过渡到家乡风景或特色美食，形成完整的家乡画卷叙事。
如果选择家乡风景类，为了和镜头1的近景形成节奏对比，我们可以用远景来展现舞台之外的壮乡山水。镜头运动上，从舞台场景用“拉镜”拉远，自然带出歌圩外的喀斯特峰林与河流，既不突兀，也能呼应“民俗生长于山水间”的背景；解说词则可以把镜头1的山歌、绣球和山水结合，点明山水是民俗的温柔底色，让人文与风景相互呼应，紧扣“家乡画卷”的主题。
如果选择特色美食类，我们可以延续镜头1的摇移运动，从观众席的欢呼声摇移到街边的美食摊位，也可以选择推，从舞台缓缓推进，聚焦台下的美食摊位；景别改用特写，放大五色糯米饭、艾叶糍粑等美食的细节，呼应三月三的节日氛围；解说词则把歌声与香气结合，以美食传递壮乡的春天与团圆，让热闹的节日氛围从舞台延伸到街巷，和镜头1的场景连贯起来，共同构成完整的家乡三月三图景。
示例：（选择家乡风景类）①镜头从舞台上的抛绣球场景拉远，展现壮乡三月三歌圩外的喀斯特山水：青黛色的峰林倒映在澄碧的河面上，竹筏轻摇，两岸木棉花正热烈绽放
②远景
③拉
④山歌飘过山坳，绣球抛向云端，家乡的山水，是民俗生长的温柔底色。
故答案为：（特色美食类）一只绣着壮纹的彩绣球从舞台抛出，落在台旁摊位的竹篮中，篮里盛放着色彩鲜亮、热气氤氲的五色糯米饭；近景；摇移；歌声里藏烟火，糯香中满温情，一口五色饭，品尽壮乡味。
【点评】本题考查短视频脚本创作、场景衔接、镜头语言运用、文案语言创作。画面内容：承接镜头1绣球、民俗舞台场景，衔接自然，选定特色美食五色糯米饭，搭建连贯画面；景别：匹配镜头1近景，统一选用近景；镜头运动：选用摇移，和上一镜头运动保持协调；解说词：对仗句式，贴合美食画面，紧扣壮乡家乡主题，风格和镜头1解说词统一。
7．品读家国经典，感悟志士风骨与家国担当；赓续精神血脉，铸牢中华民族共同体意识，请在下表中按要求填写相关内容。
征战壮志 文学常识与名句 出处
坚定志向 习近平总书记曾引用《论语》中的“三军可夺帅也，①　 　”激励青年立志须坚，勇往直前。 《论语·子罕》
战前决胜 《曹刿论战》中，曹刿认为战争取胜的先决条件是政治上取信于民，即“②　 　，虽不能察，必以情” 《左传》
战场惨烈 “诗鬼”③　 　（人名）以“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写尽战争惨烈。 《雁门太守行》
将帅英武 辛弃疾用“④　 　，坐断东南战未休”刻画了一位年轻有为、统率千军万马的孙权形象。 《南乡子·登京口北固亭有怀》
戍边壮志 一句“浊酒一杯家万里，⑤　 　”抒发了边塞征人既思乡又渴望建功立业、不甘无功而返的复杂心绪。 《渔家傲·秋思》
山河共护 苏轼用“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发了渴望为国御敌、建功立业的豪情、同心卫国的坚定信念。 ⑥　 　（作品名）
【答案】匹夫不可夺志也；小大之狱；李贺；年少万兜鍪；燕然未勒归无计；《江城子·密州出猎》
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“兜”“鍪”“燕”“计”等字词的写法。①匹夫不可夺志也：出处与原文，《论语 子罕》：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
军队的主帅可以被掳走，但普通人立下的志向绝不能被强行改变。
用来激励青年坚守志向、不屈不挠，契合表格“坚定志向”主题，突出个人心志的珍贵与不可动摇。
②小大之狱：出处与原文，《曹刿论战》：小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。
曹刿认为战争取胜根本在于民心，公正处理案件、取信于民是战前决胜的基础，对应表格“战前决胜”板块。
③李贺
李贺诗作风格冷艳凄清，多写边塞、征战、生死，想象力诡谲，后世称其为诗鬼；《雁门太守行》是他经典边塞战争诗。
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”渲染战场尸横遍野、惨烈悲壮的氛围，贴合“战场惨烈”主题。
④年少万兜鍪
兜鍪指古代士兵头盔，代指军队。写孙权年纪轻轻就统领千军万马，占据东南、征战不休。
刻画年少有为、勇武善战的君主将帅形象，对应表格“将帅英武”板块，出自辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》。
⑤燕然未勒归无计
喝一杯浊酒思念万里之外的家乡，可没能在燕然山刻下战功，就没有回家的理由。
写出戍边将士两种矛盾心绪：思念家乡，又心系家国、渴望建功立业，对应“戍边壮志”主题。
燕然勒石：东汉窦宪大破匈奴，刻石燕然山记功，代指戍边建功。
⑥《江城子 密州出猎》
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是苏轼本词核心名句。天狼：星名，代指西北边境外敌；
词句抒发词人渴望奔赴边疆、抵御外敌、保家卫国的壮志豪情，对应表格“山河共护”主题。
故答案为：匹夫不可夺志也；小大之狱；李贺；年少万兜鍪；燕然未勒归无计；《江城子·密州出猎》。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①清明假期，多地实施春假连休，消费需求得到有力释放，为春季消费市场注入活力。商务部商务大数据显示，清明假期，全国重点零售和餐饮企业日均销售额同比增长2.4%，商务部重点监测的78个步行街（商圈）客流量、营业额同比分别增长6.0%、6.7%。
②服务消费方面，清明假期，商务部重点监测餐饮企业销售额同比增长3.9%；重点平台酒店住宿消费同比增长2.6%，跨域出游人次同比增长15.1%，主题乐园消费同比增长11.7%，亲子研学订单同比翻倍，租车订单量同比增长约40%。
③交通运输方面，清明假期，全社会跨区域人员流动量预计超8.4亿人次，日均预计超2.8亿人次，比2025年清明假期增长6%。4月5日，全国铁路发送旅客1475.6万人次。4月6日，全国铁路迎来假期返程客流高峰，预计发送旅客2080万人次，计划加开旅客列车1369列。
——摘自《人民日报》（2026年04月07日）
【材料二】
①HopeGoo（同程旅行海外版）数据显示，2026年清明假期入境游相关订单总量同比增长超过70%。欧美长线客群出游订单与消费潜力双双突出，有效带动外需增量。携程数据显示，清明期间西欧国家中，西班牙入境订单数增幅翻倍，双边关系升温带动入境游增长效果明显。
②从客源地来看，清明祭祖传统吸引华人入境，港澳台、马来西亚等客源成为入境主力。目的地方面，携程的报告显示，广东、广西成为热门地区，用户订单数占比近三成且实现翻倍增长，祭祖与民俗等传统文化符号在入境文旅场景中的吸引力显著释放。
——摘自同程旅行《2026春假及清明假期旅游总结报告》（2026年4月6日）
【材料三】
①又是一年清明时，缅怀先烈寄哀思。今年适逢中国工农红军长征胜利90周年，多地中小学开展重走长征路活动，以“行走的思政课”引导青少年铭记历史、缅怀先烈、未来勇担时代重任。4月3日凌晨5时，宁夏固原市固原二中、弘文中学师生，全区大中小学思政课教师代表和社会各界3000余人列队整装出发，沿着108里的崎岖山路，徒步赴固原市彭阳县的任山河烈士陵园，祭奠在解放宁夏任山河战斗中牺牲的烈士。这是固原二中、弘文中学学生第31次踏上百里徒步祭英烈的征程，他们在广阔天地间上好“行走的思政课”，感悟新中国的来之不易。
②“铭记长征伟大胜利，继承先烈崇高理想……”4月2日，“薪火长征路英魂励童心”——2026年上海市普陀区青少年“清明祭英烈”爱国主义主题教育在金洲小学举行。活动现场，AI数字人“小金”带领师生沉浸式感受红军浴血奋战、爬雪山、过草地的壮阔征程。师生以饱含深情的朗诵礼赞革命英烈的不朽功勋。
③广西桂林市全州县第二中学师生代表前往红军长征湘江战役纪念馆，以庄重仪式致敬革命先辈。陇南师范学院马克思主义学院师生走进两当兵变纪念馆，驻足凝视珍贵史料、聆听现场讲解。思政课教师结合史料与时代背景，引导学生从革命先辈的初心使命中汲取精神力量，让红色记忆真正扎根心底。
——摘自《中国教育报》（2026年4月4日）
8．下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．清明假期，全国铁路客流高峰出现在4月5日，当日发送旅客1475.6万人次。
B．清明假期入境游订单大幅增长，主要得益于欧美长线客群，华人客源贡献不大。
C．今年清明，许多学校开展了红色主题教育活动，旨在利用假期拉动文旅消费。
D．清明祭祖传统对入境游有显著吸引力，也使广西成为热门旅游目的地之一。
9．请结合材料一、材料二，简要概括2026年清明假期文旅及消费市场的主要特点。
10．近日，“传承与开拓——清明节的时代意义”话题登上了网络平台热搜，引发网友热议。
◆网友阿祖：我认为清明节的意义主要在于传承，家族扫墓，祭祖追思。
网友阿新：清明节在当代除了传承传统，还拥有更加丰富的时代价值。
对此，你的看法是什么？请结合话题与上述材料，联系自身生活体验发表你的评论。
【答案】8．D
9．①国内消费市场活力释放，多项指标实现同比增长。如重点零售餐饮销售额、步行街客流量与营业额、服务消费各板块及跨区域人员流动量均呈增长态势。②服务消费与跨域出行需求旺盛，文旅市场多元发展。餐饮、住宿、主题乐园、亲子研学、租车等消费增长显著，跨域出游、铁路客流体现强劲出行需求。③入境旅游市场快速复苏，传统文化成为吸引入境客流的重要因素。入境游订单总量大幅增长，华人祭祖传统带动港澳台及东南亚客源，使广东、广西等目的地热度飙升。
10．示例：我认为，清明节在当代的意义，是传承与开拓的有机统一。其一，清明假期带动国内文旅、餐饮、交通及入境旅游等消费增长，促进经济发展，让传统节日焕发新的生机与活力；其二，清明节不仅通过祭祖习俗传承孝道文化与家族伦理，更借助红色纪念活动，引导人们缅怀先烈、传承精神，厚植家国情怀。因此，清明节在新时代既守护着民族的文化根脉，也持续开拓着自身的当代价值，激励我们铭记历史、勇担使命，铸牢中华民族共同体意识，努力成长为时代新人。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】2026年清明假期，多地实施春假连休，消费、交通需求有效释放，入境游增长显著，祭祖民俗吸引力凸显。恰逢红军长征胜利90周年，多地中小学开展“行走的思政课”，以多种形式祭英烈、传精神。
【点评】（1）本题考查非连续性文本信息比对、文意正误判断。逐项对照材料原文数据、表述，找出与原文完全匹配的D。
（2）本题考查多则材料信息筛选、分层概括要点。分层提取材料一国内消费、出行文旅数据，材料二入境旅游数据，分国内、文旅出行、入境市场三层整理要点。
（3）本题考查材料综合运用、观点议论文段写作、传统文化主题感悟表达。先亮出“传承与开拓统一”核心观点；再结合三则材料，分别从经济文旅、传统文化祭祖、红色精神传承两方面论证；最后总结升华，结合青年身份收尾。
8．本题考查非连续性文本信息比对、文意正误判断。
A.材料一第③段提到4月6日是返程客流高峰，4月5日发送旅客1475.6万人次。选项把客流高峰日期说成4月5日，与原文不符；
B.根据材料二可知，欧美长线客群带动外需增量，同时清明祭祖传统吸引华人入境，港澳台、马来西亚等是入境主力。选项说“华人客源贡献不大”，违背原文；
C.材料三第①段提到学校开展红色思政活动，目的是铭记历史、缅怀先烈、传承红色精神、勇担时代重任，并非“拉动文旅消费”，强加因果。
故答案为：D。
9．本题考查多则材料信息筛选、分层概括要点。
①根据材料一可知，清明与春假连休撬动消费需求，全国重点零售和餐饮企业日均销售额同比增长；78个步行街客流量、营业额同步上涨。同时餐饮、住宿、主题乐园等服务消费，以及全社会跨区域人员流动量都实现同比上涨，整体消费市场全面回暖、活力十足。
②根据材料一可知，服务消费领域多点开花：餐饮、酒店住宿、主题乐园、亲子研学、租车订单均大幅增长，亲子研学订单更是翻倍；跨域出游人次大增，全社会人员流动量创新高，铁路发送旅客数量庞大、返程客流集中。涵盖餐饮、休闲、研学、出行多方面，文旅消费呈现多元化。
③根据材料二可知，2026年清明入境游订单同比大涨超70%，欧美客群拉动外需；清明祭祖传统文化吸引华人入境，港澳台、马来西亚等地成为入境主力。受祭祖民俗带动，广东、广西入境订单翻倍，一跃成为热门目的地，体现传统文化对入境文旅的强大吸引力。
故答案为：①国内消费市场活力释放，多项指标实现同比增长。如重点零售餐饮销售额、步行街客流量与营业额、服务消费各板块及跨区域人员流动量均呈增长态势。②服务消费与跨域出行需求旺盛，文旅市场多元发展。餐饮、住宿、主题乐园、亲子研学、租车等消费增长显著，跨域出游、铁路客流体现强劲出行需求。③入境旅游市场快速复苏，传统文化成为吸引入境客流的重要因素。入境游订单总量大幅增长，华人祭祖传统带动港澳台及东南亚客源，使广东、广西等目的地热度飙升。
10．本题考查材料综合运用、观点议论文段写作、传统文化主题感悟表达。
首先明确本题给出两种观点，阿祖只看重传统传承，阿新认为传承和丰富时代价值。其次，表明自己观点，最佳观点是二者兼顾，传承是基础，时代新价值是延伸。然后结合三则材料，不能脱离材料空谈。最后贴合自身生活体验，写自身踏青、学校清明祭英烈、家庭扫墓等真实感受，贴合中学生身份，逻辑清晰、层次分明即可。
示例：我认同清明节既有传统文化的传承价值，更兼具多元的时代开拓意义。首先，清明节传承了祭祖追思、缅怀先辈的传统内核。民间扫墓祭祖、港澳台及海外华人返乡寻根，延续了慎终追远的民俗文化，是家国情怀与宗族文脉的代代传承。其次，清明节被赋予全新时代内涵：一是拉动经济文旅发展，清明假期释放消费活力，带动餐饮、交通、出游及入境旅游热潮，激活国内和海外消费市场；二是厚植红色思政教育，各地中小学以徒步祭英烈、走进红色纪念馆、AI沉浸式学长征历史等形式，上好行走的思政课，引导青少年铭记历史、勇担使命；三是成为大众休闲出游、亲子研学的假期节点，丰富了民众精神文化生活。作为中学生，我们既要祭扫先人、传承孝道家风，也要缅怀革命先烈，在踏青研学中感悟家国责任，让清明节在传承中焕发新时代生机。
故答案为：示例：我认为，清明节在当代的意义，是传承与开拓的有机统一。其一，清明假期带动国内文旅、餐饮、交通及入境旅游等消费增长，促进经济发展，让传统节日焕发新的生机与活力；其二，清明节不仅通过祭祖习俗传承孝道文化与家族伦理，更借助红色纪念活动，引导人们缅怀先烈、传承精神，厚植家国情怀。因此，清明节在新时代既守护着民族的文化根脉，也持续开拓着自身的当代价值，激励我们铭记历史、勇担使命，铸牢中华民族共同体意识，努力成长为时代新人。
阅读下面的文字，完成下面小题。
画落石桥
韦利敏
①石桥画村，其实不是村，是广西都安瑶族自治县地苏镇拉棠村石桥屯注册的一个旅游开发有限公司名称。说它是画村，一是因为这里确实有画，二是因为这个屯风景如画。屯里的两位画家，其实都是农民。一个叫韦鸿瑞，另一个叫黄振智。
②韦鸿瑞算得上是屯里最早出去闯荡的一批人了，即使已经在大城市站稳了脚，但还是决定在2017年带着妻儿返乡，回到这片生他养他的土地，做了屯长。
③当时的石桥是一个典型的空心村：青壮年外出务工，田地闲置杂草丛生，农屋破败村道不洁，老人和留守儿童相依为命。他深知，要想村子变好，得人回来、心回来、技艺回来、文化回来。
④要让人能一眼看出来的“好”，当属基础设施建设。然而，村民家绕不开的几分旱地让施工队犯了难，韦鸿瑞二话不说，献出了自家的水田，修路顺利完成；建造广场和球场时，他自掏腰包；为了修建大戏台，他顶着压力，上门动员迁走了十二座祖坟。在那些缝补拆修的日子里，细雨和烈日轮番在他的肩上叫嚣。他总是沉默着，一个人穿梭在即将改变的村巷中，路过即将成为文创园的老屋，他会驻足片刻；路过将要建起大戏台的祖坟前，他会流泪内疚；走过废水塘边，他会畅想日后孩子们在这儿飞奔的快乐。即使眉头紧蹙，他的脚步也从未停下。
⑤改变，如润物细无声。原本只说“回来帮运几天水泥、拉走几车废方就走”的青壮年们，最后却都留了下来。
⑥为了让回家的兄弟姐妹们安心，他把所有的积蓄都拿出来，请专业的染织师傅到村委教授技艺；又利用空置的老屋，改造成非遗馆和民宿，带领村里的年轻人开通了藤编直播驿站，收入实现了翻倍。终于，屯里有了足球场、蜂蜜园、百香果采摘园、露营地，还在山脚下建起了菌菇大棚、甜玉米种植基地以及鸡鸭养殖场。
⑦看得见的“好”一一应了景，他开始考虑怎么让石桥屯在众多旅游村落中脱颖而出。那一晚，他站在新修的大戏台前，几束灯光打在他的脚下，歪斜的暗影，让他想起了从小就爱画画的黄振智。
⑧此时的黄振智正在深圳经营着自己的工作室。他的人生如同一根黑褐色的烧火棍。四岁那年的一场疾病，导致他左腿残疾，寡言的性子让他无法和同龄人在乡野和山间撒欢，只能用木棍与碎石，画高山河水、耕牛稻田。成年后，他终于鼓起勇气走进了工厂流水线，却依然在自卑与贫困里沉沦。直到无意间走进深圳的大芬油画村，把周末的所有时光都浸泡在颜料和画布里，疲惫不堪的身子竟能让灵魂得到了安宁。两年后，他的画开始被画廊老板收购，新的人生篇章才得以掀开。
⑨接到韦鸿瑞的电话，他有一丝惊讶。离家十几年，他从未回去。“衣锦还乡”的念头，啃噬着他的乡愁，这么多年过去了，无“锦”可还，回家成了难以开口的痛。但听到韦鸿瑞的那句“阿智，我需要你，石桥也需要你”，黄振智还是当即就买了回家的车票。
⑩出站时，韦鸿瑞已在等候，接过他的背包，指着红色小金龙三轮车笑道：上车，我带你回家。三轮车驶入平整的二级路，他慢慢看清家乡的每一处变化。村口河流筑起鱼鳞坝，清水拍台阶，欢唱如雀跃；曾不足一米宽的村道，开阔得可两车并行；各家菜园精巧别致，是韦鸿瑞打造的农家微菜园。车停在大戏台前，那些醒目的白墙仿佛在召唤他，要把石桥的风景都画在墙上，让人们都能循着记忆，记住自己的来时路。
在那之后的三个多月里，黄振智经常骑着电动车穿梭于山脚和村巷之间，时而停下观望比画，时而望着远山发呆，时而爬上脚手架挥动一根长竹竿。不便的左脚在他攀爬脚手架的时候，显得力不从心。久站，也让他的身子酸胀无比，但他不愿意停歇。而韦鸿瑞忙完便来陪着，偶尔递瓶水，偶尔帮他扶脚手架，他们很少聊天，一个凝神作画，一个安静看着。
文化长廊的壁画全部完工那天，大家在戏台上载歌载舞，铜鼓声响彻云霄。有意思的是，戏台旁那幅40×5米长的壁画《庆丰收》，还原的正是如今的歌舞场面……
（节选自《民族文学》汉文版2025年第12期，有删减）
学校即将要组织一场赴都安石桥屯的“文化赋能乡村振兴”研学活动，出发前你和同学们一起阅读了《画落石桥》的宣传文章，请完成下列任务。
11．下列对文章行文思路与故事情节的梳理，最恰当的一项是（　　）
A．韦鸿瑞返乡建设→改造村容村貌→发展特色产业→邀请黄振智回乡→壁画焕然乡村
B．韦鸿瑞外出闯荡→回乡改造村庄→村民全部返乡→黄振智回乡作画→建成文化长廊
C．石桥屯空心破败→韦鸿瑞带头修路→村民留下共建→开设直播驿站→壁画带动旅游
D．黄振智外出学画→韦鸿瑞电话邀请→回乡绘制壁画→村庄焕然一新→壁画欢庆丰收
12．从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。
（1）在那些缝补拆修的日子里，细雨和烈日轮番在他的肩上叫嚣。
（2）他的人生如同一根黑褐色的烧火棍。
13．研学小组计划采访三位人物，并围绕“责任、乡愁与改变”的主题制作采访提纲。但是初稿不慎被墨水遮盖了部分内容，请结合文章内容，将提纲补充完整。
采访提纲
采访对象 侧重主题 采访问题 设计意图
韦鸿瑞 ① 您为村里发展做出了许多个人牺牲，是什么信念支撑您这样做？ ②
黄振智 乡愁 ③ 探究“乡愁”如何被具体的“被需要感”触发并转化为行动。
被吸引和带动回乡的青壮年 改变 ④ 探究家乡切实向好的前景如何改变个人规划。
①　 　②　 　③　 　④　 　
14．研学活动结束后，校记者站准备根据本次采访写一篇新闻报道，拟定标题为《“画”里“画”外的家乡振兴》，请你结合原题《画落石桥》，分析这一报道标题好不好，好在哪里。
【答案】11．A
12．（1）拟人。“叫嚣”一词将“细雨”和“烈日”人格化，形象地描绘出主人公在艰苦环境中劳作的场景，突出其坚韧不拔的意志和对工作的执着。（2）比喻。将“人生”比作“黑褐色的烧火棍”，暗示了黄振智因病致残后，人生曾一度陷入的暗淡、卑微与困顿的境地，与他后来在深圳学画获得新生、以及最终回乡用画笔点亮家乡的转变与升华埋下伏笔。
13．责任；探究韦鸿瑞作为屯长的奉献担当精神与集体责任感。；示例1：您曾因自觉无“锦”可还而多年未归，是什么最终打消您的顾虑，让您立刻决定返乡？示例2：韦屯长电话里说的哪句话，对您触动最大？为什么？示例3：韦屯长的那句“阿智，我需要你，石桥也需要你”为什么能打动您，让您立刻回乡？；示例1：您最初只是打算回来临时帮忙，是什么让您最终决定留下来？示例2：家乡的哪些变化，让您从“临时帮忙”转变为“决定留下”？
14．我认为《“画”里“画”外的家乡振兴》这个标题很好。“画”里：对应原文中画家黄振智用画笔在石桥屯墙壁上绘制的具体壁画（如《庆丰收》）；“画”外：则深刻揭示了“画”的象征意义。它既指屯长韦鸿瑞带领乡亲们用汗水、担当与规划“描绘”并实现的发展蓝图（如修路、兴产），也指全体村民共同奋斗、绘就的乡村振兴这幅宏大的时代画卷。与《画落石桥》相比，此标题有力地升华了文章主旨，更具新闻性和概括力。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【导语】本文以石桥屯蜕变为主线，刻画韦鸿瑞返乡担当、黄振智以画寄乡愁的形象，双线交织温情又厚重。文笔质朴细腻，以乡土人事书写责任与乡愁，借文化壁画赋能乡村振兴，烟火气与人文感相融，立意深沉，尽显乡土情怀与时代温度。
【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理、行文逻辑把握。通读全文，梳理人物行动先后顺序，匹配韦鸿瑞返乡改造、兴业、邀约画家、壁画兴乡完整脉络，排除时序、细节有误选项。
（2）本题考查修辞手法赏析、人物形象烘托、语句表达作用。分别判定拟人、比喻修辞；先点明手法，再结合句子分析表达效果，最后铺垫人物形象与后文情节。
（3）本题考查文本内容理解、采访问题设计、主题提炼与表达。①匹配韦鸿瑞奉献牺牲的人物事迹，填对应主题词；②结合采访问题提炼探究方向；③围绕黄振智乡愁、被家乡需要设计提问；④紧扣青年心态转变设计贴合主题的采访问题。
（4）本题考查标题含义赏析、双关手法、文章主旨理解。分层拆解双关“画里、画外”，分别对应壁画实物与乡村振兴奋斗蓝图；对比原题，点明标题升华主旨、概括全文、富有文学美感的优势。
11．本题考查记叙文情节梳理、行文逻辑把握。
结合③段可知，石桥屯曾是空心破败村，韦鸿瑞放弃城市生活返乡当屯长，立志建设家乡。
结合第④段可知，韦鸿瑞无私让出自家水田、自掏腰包、力排众议迁坟，带头完善村里基础设施。
结合第⑤⑥段可知，外出青壮年被打动留下，韦鸿瑞倾尽积蓄发展非遗、民宿、直播及各类种养产业。
结合第⑦至⑨段可知，韦鸿瑞为打造乡村特色，邀请在外漂泊的残疾画家黄振智回乡助力。
结合第⑩ 段可知，黄振智放下心结回乡，不顾身体不便坚持在村里绘制文化壁画。
结合第 段可知，壁画完工，村民欢庆丰收，壁画实景与现实生活相融，乡村实现文化振兴。
B.文章以韦鸿瑞“返乡建设”为起点，并未描写他“外出闯荡”的经历，起点错误；且遗漏了“发展特色产业”等关键环节，概括不完整。
C.该选项以“带头修路”概括其初期建设过于片面；“开设直播驿站”只是韦鸿瑞发展产业的一部分，不能代表“发展特色产业”这一重要阶段；最关键的是，该选项完全遗漏了“邀请黄振智回乡作画”这一核心情节，且“壁画带动旅游”并非文章明确呈现的结局
D.文章开篇先介绍石桥屯及韦鸿瑞返乡建设，后文才引出黄振智。以“黄振智外出学画”为行文起点，与文章以韦鸿瑞为主线的结构不符，整体思路梳理错误。
故答案为：A。
12．本题考查修辞手法赏析、人物形象烘托、语句表达作用。
（1）本句运用拟人的修辞手法。把细雨、烈日当作人来写，赋予它们“轮番”“叫嚣”的人的情态与动作，将风雨烈日对人的煎熬具象化；生动写出韦鸿瑞在乡村基建、拆修建设的日子里，常年经受风吹日晒、环境艰苦劳累的状态；突出了他不辞辛劳、默默付出、坚守初心建设家乡的担当与奉献精神，也让人物形象更鲜活感人。
（2）本句运用比喻的修辞手法。将黄振智坎坷灰暗的人生比作一根黑褐色的烧火棍，以常见质朴的物象喻人生境遇，把抽象的人生遭遇变得形象可感；精准写出他自幼患病残疾、性格孤僻、深陷自卑与贫困、人生黯淡无光的艰难处境；既铺垫了他早年命运的不幸，也为后文他沉迷绘画、逆袭人生、受邀回乡作画的情节做铺垫，暗含对他坎坷命运的同情。
故答案为：（1）拟人。“叫嚣”一词将“细雨”和“烈日”人格化，形象地描绘出主人公在艰苦环境中劳作的场景，突出其坚韧不拔的意志和对工作的执着。（2）比喻。将“人生”比作“黑褐色的烧火棍”，暗示了黄振智因病致残后，人生曾一度陷入的暗淡、卑微与困顿的境地，与他后来在深圳学画获得新生、以及最终回乡用画笔点亮家乡的转变与升华埋下伏笔。
13．本题考查文本内容理解、采访问题设计、主题提炼与表达。
①总主题为“责任、乡愁与改变”，三个采访对象分别对应三个主题，黄振智对应乡愁，回乡青壮年对应改变，韦鸿瑞作为带头人对应“责任”。
②问题围绕韦鸿瑞牺牲个人利益、扎根建村展开，设计意图是：探寻韦鸿瑞心怀乡土、勇担责任的精神内核，理解他甘愿牺牲小我、建设家乡的初心与信念。
③主题是乡愁，结合第⑨段，黄振智多年在外不敢回乡，因韦鸿瑞一句“石桥需要你”放下心结返乡。问题需围绕“被需要感如何触发乡愁并转化为行动”来设计。
示例：韦屯长电话里说的哪句话对您触动最大？为什么？（或：您曾因自觉无“锦”可还而多年未归，是什么最终打消您的顾虑，让您立刻决定返乡？）
④主题是改变，结合第⑤段，回乡青壮年原本只打算短期帮忙，最后选择留下扎根。问题需围绕“家乡的具体变化如何改变个人规划”来设计。
示例：您最初只是打算回来临时帮忙，是什么让您最终决定留下来？（或：家乡的哪些变化，让您从“临时帮忙”转变为“决定留下”？）
故答案为：责任；探究韦鸿瑞作为屯长的奉献担当精神与集体责任感；示例1：您曾因自觉无“锦”可还而多年未归，是什么最终打消您的顾虑，让您立刻决定返乡？示例2：韦屯长电话里说的哪句话，对您触动最大？为什么？示例3：韦屯长的那句“阿智，我需要你，石桥也需要你”为什么能打动您，让您立刻回乡？示例1：您最初只是打算回来临时帮忙，是什么让您最终决定留下来？示例2：家乡的哪些变化，让您从“临时帮忙”转变为“决定留下”？
14．本题考查标题含义赏析、双关手法、文章主旨理解。
这个标题用的好。
巧用双关，意蕴深厚，紧扣文本核心：原题目《画落石桥》仅点明地点石桥屯和作画这件事，含义单一。新标题“画里”：表层指黄振智在村里墙壁上创作的壁画、石桥屯风景如画的村容；深层代表文化艺术、文化赋能。“画外”：指壁画之外，韦鸿瑞带头返乡、修路基建、发展种养产业、民宿直播等脚踏实地的实干建设。一“画里”一“画外”，把艺术文化和乡村实干两条线索完美融合。
高度概括全文内容，点明文章主旨文章有两条主线：一条是文化线：黄振智返乡作画，用壁画美化乡村、传承乡土文化；一条是实干线：韦鸿瑞无私奉献，改造村容、完善设施、发展产业、留住村民。标题把两条主线都囊括，精准点明文化赋能+实干兴村的乡村振兴主题，比原题立意更深刻。
贴合研学活动主题，适配新闻报道文体：本次研学主题是文化赋能乡村振兴，新标题直接点出“家乡振兴”，紧扣研学活动核心；作为校园新闻标题，含蓄雅致、对仗工整、朗朗上口，有文学美感，宣传效果更强。而原题《画落石桥》未直接点明振兴主旨，相比之下，新标题更贴合新闻报道的概括性要求。
构思精巧，暗含人物形象：“画里”对应画家黄振智，以画笔装点乡村；“画外”对应带头人韦鸿瑞，以担当实干建设乡村。标题含蓄涵盖两位核心人物的贡献，结构精巧、内涵丰富，耐人品味。
故答案为：我认为《“画”里“画”外的家乡振兴》这个标题很好。“画”里：对应原文中画家黄振智用画笔在石桥屯墙壁上绘制的具体壁画（如《庆丰收》）；“画”外：则深刻揭示了“画”的象征意义。它既指屯长韦鸿瑞带领乡亲们用汗水、担当与规划“描绘”并实现的发展蓝图（如修路、兴产），也指全体村民共同奋斗、绘就的乡村振兴这幅宏大的时代画卷。与《画落石桥》相比，此标题有力地升华了文章主旨，更具新闻性和概括力。
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
南园十三首（其五）
唐·李贺
男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②。
请君暂上凌烟阁③，若个书生万户侯④？
【注释】①吴钩：吴地出产的弯形宝刀，代指兵器、从军。②关山五十州：指当时被藩镇割据的北方、中原五十余州。③凌烟阁：唐太宗为表彰开国功臣所建。④万户侯：食邑万户的侯爵，代指高官厚禄。
15．下列诗句与本诗第一二句所写情感不相同的一项是（　　）
A．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
B．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
C．了却君王天下事，赢得生前身后名。
D．寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
16．本诗三、四句“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”用了　 　、　 　的手法，全诗抒发了诗人　 　的复杂情感。
【答案】15．D
16．反问；用典；渴望投军报国、建功立业，却又怀才不遇的愤懑不平
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】这首小诗以问句开篇，寄投笔从戎、收复关山的壮怀；又以反诘收束，借凌烟阁典故刺书生封侯之难，于昂扬中藏愤懑，笔锋凌厉，尽显诗人壮志难酬的悲慨。
【点评】（1）本题考查古诗词情感主旨对比、诗句内涵理解。先把握本诗前两句渴望从军收复失地、建功报国的豪情，逐一分析选项情感。
（2）本题考查诗词表现手法、诗歌主旨情感概括。①“若个书生万户侯”反问句式；②“凌烟阁”借用唐朝功臣典故；③结合全诗，梳理诗人渴望征战建功、怀才不遇愤懑的双重情感。
15．本题考查古诗词情感主旨对比、诗句内涵理解。
从诗歌的前两句可知，诗人以设问起笔，直接抒发了渴望投笔从戎、收复失地、建功立业的豪情壮志，充满积极昂扬的爱国热情。
A.该句借燕昭王筑黄金台招贤的典故，表达将士誓死报国、建功立业的决心，与原诗情感一致；
B.该句中，诗人借梦境抒发渴望收复失地、为国戍边的壮志，与原诗情感一致；
C.该句表达了渴望为国建功、收复中原的豪情，与原诗情感一致；
D.该句借贾谊的遭遇抒发对自身怀才不遇、迁谪漂泊的悲叹，满是失意与愤懑，与原诗昂扬的建功壮志情感不相同。
故答案为：D。
16．本题考查诗词表现手法、诗歌主旨情感概括。
第一、二空，“若个书生万户侯？”是反问句，用反问强化了书生难以封侯、建功立业需投笔从戎的观点，语气强烈；诗句中的“凌烟阁”是唐太宗表彰开国功臣的地方，诗人借这一典故，暗示只有战功赫赫的武将才能名留青史，讽刺了当时朝廷重武轻文、书生无用的现实；
第三空，前两句以昂扬的笔调，抒发了渴望投笔从戎、收复失地、建功立业的豪情壮志；后两句以反问和典故，笔锋一转，表达了对书生无用、怀才不遇的愤懑不平，暗含了诗人空有报国之志却无法施展的壮志难酬之悲。因此，全诗抒发了诗人渴望投军报国、建功立业，却又怀才不遇的愤懑不平的复杂情感。
故答案为：反问；用典；渴望投军报国、建功立业，却又怀才不遇的愤懑不平。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诸葛亮集》）
【乙】
诫外甥书
夫志当存高远，慕先贤，绝①情欲，弃凝滞②，使庶几③之志，揭然④有所存，恻然⑤有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。
（选自《诸葛亮集》）
【注释】①绝：断绝，摒弃。②凝滞：疑惑不定，停滞不前。③庶几（jī）：代指好学而成才的人。④揭然：崛起、显露的样子。⑤恻然：诚恳的样子。⑥嫌吝（lìn）：怨恨、吝惜。⑦淹留：滞留，停留。此处为有才德而不被录用，屈居下位。
17．下列各组句子中，加点词意义用法相同的一项是（　　）
A．静以修身 去以六月息者也（《北冥有鱼》）
B．非志无以成学 若志不强毅（《诸葛亮集》）
C．淫慢则不能励精 则有去国怀乡（《岳阳楼记》）
D．夫君子之行 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）
18．下列对两文理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文不仅谈修身，也谈治学，告诫儿子要宁静专一、珍惜时光。
B．乙文侧重教导晚辈立大志、有气节，不要被细碎俗事困住。
C．两文都强调“志向”的重要，认为无志则学不成、才不广、事难就。
D．两文皆重说理，语言通俗直白，富有生活气息。
19．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）何损于美趣？何患于不济？
20．“家风家训，是一个家族最珍贵的精神遗产。”诸葛亮两封家书，一诫子修身治学，一诫外甥立志处世，被后世誉为“家训双璧”，李暠曾赞其家训：“为国足以致安，立身足以成名。”请结合两文内容，联系自身学习与生活，谈谈你对“静以立身”与“志以成名”的理解。
【答案】17．C
18．D
19．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）（又）怎么会损害高尚的志趣？又怎么会担心事业不能成功呢？
20．“静以立身”强调内心宁静是修身成学的基础。诸葛亮在《诫子书》中指出“静以修身”“非宁静无以致远”，这启示我们在学习中要摒除浮躁，沉心钻研；“志以成名”强调远大志向是成就事业的动力。诸葛亮在《诫外生书》中告诫“志当存高远”，这启示我们在生活中要树立明确目标，以坚定的志向引领成长。二者相辅相成，是修身成业的根本。因此要以良好品德立身，以远大志向成才。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；诫子书；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】诸葛亮两封家书——《诫子书》与《诫外生书》，被誉为“家训双璧”。《诫子书》以“静”字立骨，告诫儿子修身治学须摒除浮躁、珍惜时光；《诫外生书》以“志”字为纲，勉励外甥树立高远之志、不为琐事所困。两文虽篇幅短小，却字字珠玑，将儒家立身成德的精髓融入日常训诲之中。“静以立身，志以成名”既是诸葛亮对后辈的殷切期望，也是跨越千年的精神遗产。
【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
（3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查文言文对比阅读、文本主旨理解、结合生活谈感悟表达。分层解读“静以立身”结合甲文静心修身治学；“志以成名”结合乙文志存高远；最后联系自身学习总结二者相辅相成的关系。
参考译文：
【甲】君子的操行，是用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法实现远大目标。学习必须静心，才干必须通过学习获得；不学习就无法增长才干，不立志就无法成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而飞驰，意志随岁月而消磨，最终就像枯枝落叶般衰败，大多不能融入社会，只能悲哀地困守在贫寒的房屋里，那时后悔又怎么来得及！
【乙】志向应当崇高而远大，仰慕先贤，摒弃情欲，抛开疑虑不决，使好学成才的志向能够显明地存有，诚恳地有所感悟；能屈能伸，抛开琐碎之事，广泛地请教询问，去除怨恨和吝啬，即使暂时屈居下位，又怎么会损害高尚的志趣？又怎么会担心事业不能成功？如果志向不坚定，意气不激昂，只是庸碌碌地受困于世俗，默默地被情感束缚，永远埋没在平凡庸俗之辈中，终究免不了沦为低劣的人。
17．本题考查一词多义。
A.连词，表示后者是前者的目的/介词，凭借；
B.动词，立志/名词，志向；
C.都是连词，就，那么；
D.助词，的/动词，到，往。
故答案为：C。
18．本题考查文言文内容的理解。
D.两篇家书均为古代文言文名篇，语言典雅精练，句式整齐，说理庄重严谨，而非“通俗直白，富有生活气息”。
故答案为：D。
19．本题考查句子翻译。注意下列重点字词：
（1）淫慢：放纵懈怠；险躁：轻薄浮躁。
（2）患：担心；济：成功。
故答案为：（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）（又）怎么会损害高尚的志趣？又怎么会担心事业不能成功呢？
20．本题考查文言文对比阅读、文本主旨理解、结合生活谈感悟表达。
根据甲文“静以修身”“非宁静无以致远”可知，诸葛亮认为内心的宁静是修养品德与实现远大目标的前提。这要求我们在面对外界诱惑时必须保持内心的专注与沉静，不能心浮气躁，这也是做人做事的基本修养。
根据乙文“志当存高远”“若志不强毅”及“意不慷慨”等句子可知，一个人如果没有坚定高远的志向，就会随波逐流并沦为平庸之辈。这说明明确的目标和坚定的志向是人生成就事业的强大动力，能指引我们不断向上成长。
这两篇文章分别从心态培养和目标确立两个方面提出教诲，二者相辅相成。由此可见，我们在人生的道路上，既要以宁静平和的心态专注当下，又要用远大的志向引领自己不断拼搏。
示例：在日常学习中，“静以立身”启示我面对繁杂的复习任务时不能浮躁，要静下心来专注梳理知识，不被外界的娱乐活动干扰；“志以成名”则提醒我要尽早树立考上理想高中的目标，当遇到学习瓶颈和错题打击时，这个目标就能化为强大的动力，让我有恒心克服困难，不至于遇到一点挫折就轻言放弃。
故答案为：“静以立身”强调内心宁静是修身成学的基础。诸葛亮在《诫子书》中指出“静以修身”“非宁静无以致远”，这启示我们在学习中要摒除浮躁，沉心钻研；“志以成名”强调远大志向是成就事业的动力。诸葛亮在《诫外生书》中告诫“志当存高远”，这启示我们在生活中要树立明确目标，以坚定的志向引领成长。二者相辅相成，是修身成业的根本。因此要以良好品德立身，以远大志向成才。
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
21．A市“名著跨界体验馆”推出“危机应对实验室”主题展区，你作为游客需分析两部名著中团队面对危机的处理方式，完成以下任务。
危机事件 解决问题的人物 解决问题的方法
在《西游记》第30回“邪魔侵正法，意马忆心猿”中，①　 　被黄袍怪变成了老虎。 猪八戒、白龙马 ③　 　
《海底两万里》中，“鹦鹉螺号”在南极被冰层困住，氧气即将耗尽。 ②　 　 科学测算、集体轮班凿冰、利用储水舱倾斜法让潜艇撞击冰层。
【答案】唐僧；尼摩船长；白龙马劝说猪八戒去花果山请回被赶走的孙悟空，共同降服黄袍怪，救出唐僧。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著情节、核心人物识记，名著内容概括。第一空，从《西游记》第30回“邪魔侵正法，意马忆心猿”的情节可知，黄袍怪将唐僧误认为“猛虎”，用法术将其变成了一只老虎，囚禁在宝象国。因此，被黄袍怪变成老虎的是唐僧。
第二空，在《海底两万里》中，面对“鹦鹉螺号”在南极被冰层困住、氧气耗尽的危机，尼摩船长制定了凿冰、撞击冰层的方案，指挥船员轮班凿冰，最终利用储水舱倾斜法让潜艇撞击冰层脱困。因此解决问题的人物是尼摩船长。
第三空，第30回中，面对唐僧被变虎、取经团队溃散的危机，白龙马劝说猪八戒前往花果山，用激将法请回被唐僧赶走的孙悟空。孙悟空回来后，联合八戒、白龙马，最终降服黄袍怪，破除妖法，让唐僧恢复人形。
故答案为：唐僧；尼摩船长；白龙马劝说猪八戒去花果山请回被赶走的孙悟空，共同降服黄袍怪，救出唐僧。
【点评】本题考查名著情节、核心人物识记，名著内容概括。第①空：回忆《西游记》三十回黄袍怪情节。第②空：回忆《海底两万里》南极冰层危机。第③空：梳理白龙马与猪八戒的行动，完整写出二人营救唐僧的办法。
22．同样是团队应对危机，《西游记》与《海底两万里》展现了两种截然不同的解决方案，背后是两种团队特质与成长逻辑。请你选择一个你更欣赏的团队解决方案，结合具体情节，联系生活实际，谈谈你的看法。
A方案：《西游记》团队——边缘成员主动担当，唤醒核心战力破局
B方案：《海底两万里》团队——科学技术支撑，集体协作合力脱困
【答案】示例一：我选择A方案。《西游记》第30回，唐僧被黄袍怪变成老虎，孙悟空被逐，取经团队陷入绝境。白龙马主动担当，劝说猪八戒前往花果山请回孙悟空，唤醒核心战力化解危机。生活中，班级运动会组队时，核心主力因伤缺席，我作为普通同学主动牵头组织训练、分配项目，凝聚团队完成比赛。这让我明白，团队没有边缘者，每个人的主动担当都能成为破局的关键。
示例二：我选择B方案。《海底两万里》中，鹦鹉螺号南极被困，尼摩船长带领船员科学测算、集体凿冰，用工具凿冰并用艇体撞击冰层脱困。生活中，我们班级筹备运动会，大家分工训练、科学安排赛程，最终取得了好成绩。这让我明白，科学方法加集体协作，是解决困难的最佳方式，也让我懂得了团队合作的重要性。
【知识点】对作品的体验感受；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著人物情节对比阅读、观点议论表达、结合生活拓展感悟。答题要点：明确表态，更欣赏哪个方案；用原著具体情节支撑方案特点；联系生活实际，升华团队特质与成长逻辑，回扣题目。《西游记》团队的核心战力是孙悟空，但他并非全能，多次因被压制、被误解陷入困境；此时沙僧、八戒、白龙马等边缘成员主动担当，成为唤醒核心、破局的关键，体现了以信念为纽带，全员补位、激活核心的团队成长逻辑。结合《西游记》第二十九回—第三十一回“宝象国救唐僧”情节作答。《海底两万里》的鹦鹉螺号团队，以尼摩船长为核心，依靠先进的科学技术“鹦鹉螺号的设计、海洋科学知识”，搭配船员的专业分工、集体协作，在南极冰盖、章鱼袭击等极端危机中合力脱困，体现了技术为核、理性协作、专业分工的团队成长逻辑。结合原著第十八章—第二十章“南极冰盖被困”情节作答。
示例一：我选择A方案。《西游记》的取经团队，看似以孙悟空为绝对核心，但无数次绝境翻盘，都离不开边缘成员的主动担当。在第二十九回到第三十一回的宝象国危机中，唐僧被黄袍怪化作猛虎，沙僧被擒，白龙马重伤，孙悟空因三打白骨精被逐，团队彻底陷入绝境。此时，本是脚力的白龙马，不顾重伤化身龙身刺杀黄袍怪，失败后又力劝八戒去花果山请回孙悟空；而平日贪懒的猪八戒，也放下身段，用激将法成功唤醒了核心战力孙悟空。最终孙悟空回归，联合八戒、沙僧打败黄袍怪，救回唐僧，让濒临解散的团队重归正轨。这正是方案的核心：边缘成员不只是配角，更是团队绝境中的破局者，用自己的担当激活核心，托举团队走出危机。这种团队逻辑，在现实生活中同样珍贵。比如班级筹备运动会，原本负责后勤的同学，在主力队员受伤时主动补位参赛，同时鼓励核心队员调整状态，最终班级逆袭夺冠。
示例二：我选择B方案。《海底两万里》中的鹦鹉螺号团队，面对深海极端危机，始终以科学技术为核心，用集体协作筑牢防线。在南极冰盖被困的情节中，鹦鹉螺号被数千米厚的冰盖封死，艇内氧气仅够维持两天，全员濒临窒息。尼摩船长依靠鹦鹉螺号的先进技术——高压喷水系统、高强度艇体，结合精准的海洋物理计算，制定了人工凿冰，热水融冰，艇体撞冰的方案；同时全员分工协作，轮班凿冰、抢修设备，最终在氧气耗尽前撞开冰盖，成功脱困。科学技术是破局的根本，集体协作是技术落地的保障，二者结合让团队在绝境中重生。这种团队逻辑，正是现代社会应对危机的核心逻辑。比如中国航天探月工程，依靠先进的火箭、探测器技术，同时无数科研人员分工协作，在极端太空环境中完成任务。只有以科学技术为支撑，用专业分工、集体协作补位，才能真正实现破局。
故答案为：示例一：我选择A方案。《西游记》第30回，唐僧被黄袍怪变成老虎，孙悟空被逐，取经团队陷入绝境。白龙马主动担当，劝说猪八戒前往花果山请回孙悟空，唤醒核心战力化解危机。生活中，班级运动会组队时，核心主力因伤缺席，我作为普通同学主动牵头组织训练、分配项目，凝聚团队完成比赛。这让我明白，团队没有边缘者，每个人的主动担当都能成为破局的关键。示例二：我选择B方案。《海底两万里》中，鹦鹉螺号南极被困，尼摩船长带领船员科学测算、集体凿冰，用工具凿冰并用艇体撞击冰层脱困。生活中，我们班级筹备运动会，大家分工训练、科学安排赛程，最终取得了好成绩。这让我明白，科学方法加集体协作，是解决困难的最佳方式，也让我懂得了团队合作的重要性。
【点评】本题考查名著人物情节对比阅读、观点议论表达、结合生活拓展感悟。先二选一选定方案；结合原著对应危机情节，完整复述团队处理危机的过程；关联日常校园/生活实例类比分析；总结提炼团队危机处理带给自己的启示，点明团队精神内核。
五、写作（50分）
23．阅读下面的文字，根据要求写作。
科技的春风早已吹进我们的日常生活。一张二维码让我们“一部手机走天下”，AI让孩子们喜欢上课堂，智能手表追踪运动、监测健康，高铁重新定义了城市与家的距离……从春晚的视听盛宴，到清明时节的网上祭拜，“三月三”的隔空对歌……科技无时无刻不在我们身边，改变着我们的生活方式、学习方式，甚至思维方式。
请以“身边的科技，______的力量”为题，先将题目补充完整（如：温暖、创新、陪伴、改变、惊喜、成长、守护……），完成作文一篇。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②把题目补写完整，并抄写到答题卡指定位置；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。
【答案】例文：
身边的科技，温暖的力量
科技的春风悄然吹入寻常生活，它不再是遥不可及的航天飞船，也不是晦涩难懂的精密仪器，而是藏在烟火日常里，默默散发着温暖的力量，改变着我们的生活与心境。
从前，爷爷奶奶总为出行付款发愁，不会使用现金以外的方式，出门买东西处处不便。如今一枚小小的二维码，就打破了这份困扰。超市购物、街边买菜、公交出行，一部手机轻轻一扫，便能轻松完成支付。爷爷奶奶慢慢学会操作，再也不用为找零钱慌乱，脸上多了从容的笑意，科技化作一缕温情，抚平了长辈生活里的不便。
在校园中，科技也温柔陪伴着我们成长。AI智慧课堂打破了传统授课的局限，枯燥的知识点变得生动有趣。遇到疑难问题，线上学习资源随时可以查阅解惑；智能手表时刻监测着我们的运动与健康，提醒我们劳逸结合。科技不再是冰冷的程序，而是化作良师益友，默默守护着我们的学习与身心健康。
科技的温暖，更跨越了山海，连接起思念与情怀。清明时节，我们不必奔波千里回乡祭祖，网上祭拜遥寄哀思，既文明又暖心；三月三民俗佳节，人们隔着屏幕隔空对歌，传统民俗在科技助力下焕发新生。高铁飞驰千里，缩短了城市与家乡的距离，周末便能奔赴故乡，与亲人相聚团圆。科技跨越空间阻隔，留住了亲情，传承了民俗。
科技融入生活的每一个角落，它改变着生活方式，革新着学习模式，更以温柔的姿态浸润人心。它没有华丽的外表，却用最朴素的方式便利生活、守护成长、传递温情。
身为新时代的青少年，我们沐浴着科技带来的便利与温暖。我们当心怀感恩，努力学习知识，将来用自己的力量深耕科技，让这份温暖一直延续，让科技之光照亮更多人的生活。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。审题立意。核心是抓住材料中科技的两层本质：一是从遥远高精尖到融入日常烟火，重塑我们衣食住行学的生活常态；二是从单纯的便利工具到承载温情、助力成长、传承文化的精神载体。不可停留在“科技很方便”的浅层表达。可以搭建三层立意：第一层，看见身边科技，是感受生活便捷的起点，让人挣脱繁琐事务的束缚；第二层，看见科技温度，是理解人文关怀的内核，让人在便捷中体会陪伴与守护；第三层，看见科技力量，是青年格局的升华，让人在时代发展中笃定成长、拥抱未来。立意始终围绕看见科技——理解价值——践行成长展开，体现由生活便利到人文温情、由个人体验到时代担当的思维提升。
选材构思。
可以写议论文。构思上采用引论——本论——结论的结构，开头由身边随处可见的二维码支付、AI课堂、智能手表等科技场景引出中心论点，中间用三个递进式分论点分层支撑，结尾收束全文、总结升华。选材可从三大方向切入：看见日常场景里的科技便利，如手机扫码付款、高铁出行、智能家电，体悟科技为生活减负的力量；看见校园中的科技赋能，如AI辅助教学、线上答疑、智能考勤，诠释科技助力少年成长的价值；看见文化传承中的科技身影，如网上祭拜、隔空对歌、科技春晚，感受科技承载温情与文化的温度。规避空泛的科技理论与老旧案例堆砌，多结合校园生活、家庭日常、社会热点增强文章烟火气。全程采用分论点+现实事例+深度分析的论证模式，每一段落紧扣回扣“身边科技+XX力量”的核心意义，层层递进、环环相扣，完成逻辑闭环。
可以写记叙文。构思上采用开端——发展、高潮——结尾升华的叙事结构，开头以身边常见的科技场景（如扫码付款、智能手表监测、网上祭祖）为切入点引出个人感悟，中间以自身成长经历串联三层情感变化，结尾回望过往、升华生活哲理。选材可从生活化角度选取：看见科技守护亲情的温暖，如用视频通话与远方亲人相聚、智能手表守护长辈健康，捕捉藏在科技里的细碎温情；看见科技助力学习的成长，如AI课堂答疑、线上查阅资料，感受科技为成长赋能的力量；看见科技便利生活的日常，如扫码点餐、高铁返乡，体会科技改变生活的美好。摒弃空洞抒情与虚假叙事，以真实生活细节、细腻心理描写增强代入感。行文采用段落主旨+生活事件+心理感悟的表达模式，每一处情节与感悟都回扣“身边科技+XX力量”的内核，层层推进情感，完成个人成长的完整叙事。
【点评】本题考查半命题作文。
半命题《身边的科技，____的力量》，先补全词语（例文补“温暖”）；材料列举二维码、AI、高铁、线上民俗等生活化科技，核心：科技贴近日常，带来正向改变。
例文点评：紧扣题目“温暖”，选用材料全部给出的科技事例，素材贴合题干；层次清晰，从长辈生活、校园学习、亲情民俗三个角度分层论证，覆盖生活各场景；立意正向，结尾联系青少年自身，升华主题，行文流畅易懂。小不足：缺少个人亲身经历的细节描写，多概括举例，缺少具象小故事，感染力偏弱。
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