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序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》
的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共
融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、A
辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和
创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
(摘编自《光明日报》2025年4月22日)
材料二：
目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助
学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，
读A处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数
理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有
一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜
明对比。
其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注
意力袭退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，
更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或塞改文本、图片、音频和
视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”
的讨论。
(摘编自《光明日报》2025年5月6日)
材料三：
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认
知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类
比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。
当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更
消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美
体现原著篇章的系统思维和精神历程。
(摘编自《中国青年报》2025年4月18日)
材料四：
当ChatGPT帮学生写完作文，当AI绘画一键生成创意海报，当算法推荐精准投喂着信
息，我们正在经历一场前所未有的技术变草。有人欢呼，有人焦虑，也有人在迷茫中被技术
牵着鼻子走。人工智能不是洪水猛兽，也不是万能的神，它只是人类创造的工具，而如何使
用工具，决定了我们的未来。
在教育领域，A1带来的冲击尤为明显。不少学生开始依赖A1完成作业、撰写论文，甚
至用A生成演讲稿。看似效率翻倍，实则在悄悄放弃思考的过程。写一篇作文，原本需要审
语文第4页（共8页)

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