资源简介

课题 争做数字生活小主人
授课教师 杜佳鸿 授课年级 三年级
学情分析 基础经验：学生已初步接触数字设备，有在线学习、娱乐、社交经历，知晓简单上网规则，但缺乏系统、自觉的自我管理意识； 实践能力：学生具备基础操作能力，但对数字设备使用时长、频率、场合缺乏客观认知，行为反思习惯尚未形成； 学习特点：学生好奇心强、乐于表达，喜欢可视化、动手实践活动，对“自己贡献素材”的生成式课堂参与度高。
教材处理 本课选自川教版三年级下册第三单元《在线社会我融入》第一课《做好自我管理》，新课标强调“学生通过真实问题经历，形成信息社会责任”，本设计以学生真实行为卡片替代教材7种预设案例，通过自主探究，落实“我的数字生活我做主”的核心理念。学生在分类归纳中发展计算思维，在民主协商中内化信息社会责任，实现从“教师教管理”到“学生自主管理”的学习模式转换。
学习目标 信息意识：能识别在线生活中的常见不当行为，意识到自我管理的重要性； 计算思维：能将具体行为问题按一定维度进行分类归纳； 数字化学习与创新：知道常见的自我管理数字化工具（如计时器、屏幕使用时间统计），了解其基本功能，愿意在自主学习生活中主动尝试使用； 信息社会责任：愿意参与班级公约的制定并自觉遵守，初步形成自我管理的责任意识。
学习重点 归纳在线自我管理的不同维度，并能对应具体行为。
学习难点 将抽象的维度转化为个人可执行、可量化的具体清单。
学习准备 行为卡片（每组一套）、自主学习单
学习过程
以下内容皆在课前完成，不占用上课时间。 1.课前分组：4-6人小组，并确定组长。 2.课前调查：你见过或做过的一个不太好的在线行为。（通过卡片收集学生答案，支持写关键词、拼音或画图）教师整理卡片，合并重复内容，保留典型行为卡片备用。
环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 3分钟 同学们，还记得上次老师留给你们的“悄悄话任务”吗？我收到了47张卡片，想整理一下，结果——越整理越乱！你们愿意帮帮我吗？但有个问题——怎么才算“整理好了”'？ 学生自由发言，教师快速板书关键词。 回忆课前填写内容，积极发言，共同制定整理卡片的标准。 从真实问题出发，激活已有经验，让学生自主生成评价标准。
探究分类 13分钟 每组有一套卡片，按我们定的标准分类摆放，怎么分你们说了算！巡视指导，发现不同分类思路。 邀请2-3组展示，追问“为什么放一起”“怎么命名”，顺势归纳分类维度。 快速判断练习 小组讨论分类，摆放卡片；代表展示分享；快速判断行为类别。 在动手操作中落实整理标准，培养表达与倾听能力；从具体行为到抽象维度，建立结构化认知。
明理定约 14分钟 提问：不良在线行为长期不改，会有什么后果？追问引题：避免问题的关键是自我管理。 布置任务：每组选1个最希望全班改的行为卡片，依次念出行为，教师计票。 引导发现“票数”最高的三堆，针对每条红线，引导学生生成具体规则，形成公约（可参照“欢欢的清单”）。 畅谈行为后果；参与投票；集体讨论规则。 强化风险意识，民主制定公约。
自我管理 8分钟 布置任务：完成《学习单》：自我管理行动清单。巡视指导，选取2-3份清单全班分享。 组织同桌互评：检查对方的做法是否真的能量化。 展示：计时器、屏幕使用时间等自我管理小工具。 发放课后选做挑战单，鼓励实践。 完成个人量化清单；同桌互评；了解管理工具，记录挑战任务。 转化抽象维度为可执行行动，突破学习难点。
评价总结 2分钟 引导完成课堂自评，回扣导入卡片：整理行为易，管理自己难。 总结：学会分类、定公约、做清单，做数字生活的小主人。 完成自评，回顾收获，树立自我管理决心。 首尾呼应，强化主题，延伸课堂学习至生活。
板书(共13张PPT)
课前准备：我们的悄悄话任务
01 课前分组
组建小队：全班同学分成4-6人的小组。
选出组长：每组推选出一位“小组长”，负责带领大家完成任务哦！
02 课前调查 · 悄悄话
想一想：回忆一下，你见过或者自己做过的一个不太好的在线行为是什么？
写一写：把它写在卡片上，可以是关键词、拼音，甚至直接画出来表达！
争做数字生活小主人
川教版信息科技三年级下册
老师的“乱摊子”
探究分类
小组任务 · 动手分类
请大家依据刚才讨论的标准，发挥团队智慧进行分类摆放。
“怎么分，你们说了算！”
思考时刻
不良在线行为长期不改，会有什么后果？
信息科技带来便利，
也对自我管理提出更高要求。
投票：我们最想改掉的行为
小组任务
每组讨论并选出一个最希望全班改正的不良行为，由组长将卡片贴至黑板上。
投票行动
大声念出卡片上的行为，如果其他小组有相似的行为，请将卡片整齐地叠放在一起。
工具书：欢欢的清单
自我管理：我的行动清单
行动任务指南
从刚才的讨论卡片中，诚实地选择一个你自己身上也存在的不良行为。把它记录在《学习单》上，并思考如何改变它。
核心要求：做法要“可量化”
拒绝“我要少玩手机”这种空话，要具体到时间、次数。
小贴士：计划越具体、越细致，执行起来的成功率就越高哦！
参考示例 (模板)
存在的问题：
每天写完作业就玩手机，经常超过 2 小时，影响休息。
我的改进目标：
将每天玩手机的娱乐时间，严格控制在 1 小时以内。
我的行动清单：
1. 设置手机屏幕使用时间，到点自动锁定。
2. 每玩20分钟手机，必须站起来休息10分钟看远方。
工具分享
课后挑战
自我管理的第一步是愿意尝试。相信自己，你一定可以做到！
评价总结：做自己数字生活的主人
课堂表现自查清单
今天我积极参与课堂活动了。
我是否理解了如何对在线行为进行分类。
我认真思考并制定了自己的《行动清单》。
我有信心遵守我们的班级公约。
整理行为易 ，管理自己难 。
做数字生活的小主人 ！班级： 姓名：
《争做数字生活小主人》学习单
自我管理：我的行动清单
我最想改的行为
我的具体做法
同桌互评 行为具体： 是 否 做法可量化： 是 否（如果还有可以改进的地方，请悄悄告诉他/她）
自我管理小挑战（选做）
选项 挑战内容 挑战结果 （涂星，3星为最好）
时间小管家 请家长帮忙，用手机自带的计时器设定15分钟，玩一次游戏或看视频，时间一到立刻停止。
数据小侦探 在家长帮助下，查看一次屏幕使用时间。 记录：我发现__________用时最长。
专注小森林 请家长帮忙下载一个番茄钟或Forest类App，体验一次25分钟专注（可用于写作业）。
一周微挑战 将你的行动清单坚持一周。 记录：我一共坚持了_____天。
课堂表现自评清单
评价内容 自评 （涂星，3星为最好）
今天我积极参与课堂活动了。
我理解了如何对在线行为进行分类。
我认真思考并制定了自己的《行动清单》。
我有信心遵守我们的班级公约。
我认为自己： 很棒 还不错 要继续加油
数字生活我做主，自我管理我能行！ 期待“自律”的种子开花结果。

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