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2025-2026 学年高一下学期开学考试
语文 试卷
注意事项：
1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证、考场号、座位号填写
在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号，在规定的位置
贴好条形码。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写
在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读 I（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一:
有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺
畅些或是漂亮些。其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
姑举一个人人皆知的实例。韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”
两句，劝他把“推”字改成“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字
的意思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其
实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点，但是它
表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只
有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，
自在无碍，他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。
他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里如果不是热闹场合，至少也有一些温暖
的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，
“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，
打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，
只有他自己知道。所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界
是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推
敲”。
无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的
意义。比如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它的联
想的意义迷离不易捉摸，由它可联想到燃烧弹、庙里焚香、“一川烟草”“杨柳万条烟”
“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典上，有如
月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，
晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的
意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义
易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏
于个性。既是游离的、个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思
含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团
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月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这
个关联，原文就简直不通；如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的
清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离、若隐若现之中。
它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于
含混中显得丰富。由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第
二泉”，这是点铁成金。文学之所以为文学，就在这一点生发上面。
这是一个善用联想意义的例子。联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习
惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走
就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。美人都是“柳腰桃
面”“王嫱、西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙离
别不离“柳岸灞桥”，做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀
青”。像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事
物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，
并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。不过习惯力量的深广
非我们意料所及，沿着习惯去做，总比新创较省力，人生来有惰性，常使我们不知不觉
地一滑就滑到“套板反应”里去。
以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。例子举不胜举，道理也说不完。
我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用文字所应有的谨严精神。
(摘编自朱光潜《咬文嚼字》)
材料二:
有时候，我听到有人说：“你们这些人就是会咬文嚼字。”听这话的口气，咬文嚼字
是件坏事情。可是咱们既然要学习语文，就免不了要咬文嚼字。据我看，咬文嚼字有时
候十分必要。
从前人作诗，常常一句诗里，因为有一个字用得非常好，以后就流传下来。比如说，
王安石的“两山排闼送青来”，他是改了好几次，才改了这个“送”字的。又如宋祁词
里边的“红杏枝头春意闹”，这个“闹”字，也用得特别好，因此出了名。比如咱们到
了一个地方，看到了一个场面，是说它“伟大”呢，还是说它“雄壮”？是说它“宏伟”
呢，还是说它“壮丽”？这些字眼不少，那你就挑吧。咱们写文章，常常碰到这样的问
题。有了上下文，要挑一个字眼，用这个字眼觉得不合适，就重换一个，换一个又换一
个，这就是咬文嚼字。这是咬文嚼字的一面。
咬文嚼字还有另外一面，就是拿到一个字细细地研究一下，这个字到底是什么意思？
哪些地方可以用？这样来研究也是一个方式。说到这里，我想推荐一篇文章请大家看看。
《语文学习》创刊号上有一篇《深和浅》，是朱文叔先生写的。文章不很长，研究“深”
“浅”两个字。这样的文章，对我们学习语文很有帮助。“深”和“浅”是很普通的两
个字，可是这里边有很多意思可以说，朱先生讲得很透彻。
(摘编自吕叔湘《咬文嚼字》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.一个字直指的意义人们都会明白而且易用，它载在字典上明显确实而且固定，偏于类型。
B.“独携天上小团月”使用了联想意义而含混蕴藉，不知道其中关联的就无法体悟其妙处。
C.“两山排闼送青来”的“送”与“红杏枝头春意闹”的“闹”字，都避免了“套语”
“滥调”。
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D.朱文叔先生的《深和浅》，用透彻的语言讲述有的普通字眼细细研究，也会有很多意思。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A.诗文的内容和形式是相随而变的，因而一句话更换了字眼就同时更动了思想情感。
B.“推敲”成为美谈，这一实例是为了说明流传下来的古诗词常有一个字用得非常好。
C.字的难处在意义的确定与控制，直指意义与联想意义因其特点不同，使用起来有易难之
分。
D.联想意义善用可以点铁成金，误用则易生流弊，所以写诗文要比较、挑选合适的字眼。
3.下列选项不符合材料中“咬文嚼字”的一项是( )
A.两句三年得，一吟双泪流。
B.吟安一个字，捻断数茎须。
C.一字未宜忽，语语悟其神。
D.读书破万卷，下笔如有神。
4.“咬文嚼字”在平时的语言运用中有怎样的意思？两则材料分别赋予它怎样的内涵？请
简要概括。
5.请根据材料谈谈“咬文嚼字”对我们有哪些益处。
（二）阅读 II（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面 6～9小题。
三千里江山
杨朔
且说那三千里江山的尽北头紧连着中国边境，中间隔着条鸭绿江，水又深又绿，流
子又急，五冬六夏，水面激起一片波纹，碧粼粼的，好像鱼鳞。江上有座花栏大铁桥，
横跨两岸。北岸中国地面，离桥不远，住着一个老铁路工人。这人叫姚长庚，四十岁左
右，新中国成立后被提成工务段段长。他有个老伴，还有个闺女。
节气交了立冬，鸭绿江上见了霜。喜事[注]一天一天逼到眼前，姚大婶更忙了，天
天活像个陀螺，滴溜滴溜乱转。姚大婶时常觉得耳朵一鼓一鼓的，有点震动。黑夜朝江
南岸一望，天边影影绰绰透出片红光，都说是炮火，看样子，敌人是逼到中国大门口了。
鸭绿江上空三日两头出现美国飞机，打着盘旋，飞得贼低，好不好就扫上一梭子，丢下
一串炸弹。
炮火逼到中国大门口，也逼到每人家门口。工人、学生、商人，只得忍着痛，离开
他们一手经营的城市。城市空了。原先最热闹的街道，两边商店都关了门，半天不见一
个人。一到天黑，全市漆黑一片，再不见往日的繁华灯火了。姚大婶有点发慌，心想，
闺女早一天嫁出去，早一天省心。
姚长庚的行事越发叫姚大婶不称心。这些日子是什么东西缠住男人，夜夜要熬到黑
灯瞎火才回来。有时干脆在外头隔宿，害得姚大婶等一夜门子。第二天见了面，姚大婶
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本想吵几句，一见男人的脸色黑沉沉的，好像老阴天，便背着脸悄悄咕哝说：“谁惹你
啦！”
姚长庚满肚子心事，憋得透不出气来。风声这样紧，他眼睛看的，耳朵听的，没一
件不叫人揪心。他时刻想：“难道说我们就这样任凭人搓弄么？”
姚长庚段上顶要紧的是鸭绿江桥。他得好好看守着桥，特意挑选了批人，在桥上临
时编了个党的小组，日夜巡逻，自己也一天去几趟，亲自掌握。这时可巧接到分局工会
的号召，要大伙编土篮子，编大筐子，好送到朝鲜，援助朝鲜铁路工人抢修线路。这就
更对他的心思。他亲自带人上山割荆条子，黑夜空闲，领着头编筐子。他那两只大手看
起来又粗又硬，手背的青筋暴起多高，十根指头却像绣花针一样灵巧，编得又快又好。
工人们围着他坐了一屋，都跟他学。姚长庚的兴致变得特别高，一面编，一面麻搭着眼
皮，给大伙讲些早些年关东山挖参、打熊盲人的故事。
姚长庚在段上天天这样，从来没给老婆透过一句话。告诉老婆做什么？男子汉要像
个男子汉，老婆算什么，还能绑到老婆的裤腰带上？
对女儿就不一样了。姚长庚爱女儿，有东西分给女儿吃，一天不定望女儿几眼。可
是从小到大，他没摸过女儿的头，没对女儿说过一句体贴话。姚大婶有时恨得咕哝说：
“这个人，心是石头做的，没点情义！”其实姚长庚的心有血有肉，只是不愿意掏给人
看。一个男人家，做什么婆婆妈妈的，做出些温情蜜意，也不怕难为情？他把他的欢喜、
他的痛苦，都藏到心里去，从来不露。女儿近几天的神情挺不对头。这丫头是怎么回事，
懒懒散散的，动不动发烦？书也看不下去，常常孤零零地坐在一边，擎着书出神。有时
拿眼望她爹她妈，像是有话要说，姚长庚一瞅她，她又低下头，假装看书。
姚大婶三番两次问女儿道：“你觉着怎么样？是不是不自在？怎么饭吃得也不香？”
一面伸手去摸女儿的头。姚志兰一甩脑袋，怪不耐烦地说：“谁不自在？人家不想吃，
还能强咽？”惹得她妈唠叨半天。
这天早晨，姚大婶像往常一样，怕耽误他们父女上班，天不亮爬起来，点着灯做饭。
饭做好，扫扫地，摘下窗帘望望天。天挺晴朗，满地草都黄了，草梢上沾着层霜花，冬
天来了。
姚长庚吃了饭往段上去，走到半路，看见道岔子上停着列车，车旁边蹲着许多战士，
十几个人围一圈，狼吞虎咽吃早饭。这些战士可怪，穿的都是纳成长格子的偏襟棉军装，
没有红五星帽花，也没胸章，不是我们解放军。姚长庚放慢脚步，留心听他们谈些什么。
一个战士结实得像小炮弹，盛了满满一碗饭，亮着大嗓门儿说：“可着肚子吃呀。
这还是今年新打的高粱米呢，你闻闻多香！”
另一个厚嘴唇的战士慢慢说，“晚走几天，咱们种的谷子也就收了。这一年习文练
武，忙里偷闲种了十几顷地，眼看谷子熟透了，谁知老美不让咱收，撇下满地的庄稼，
可不可惜！”小炮弹咯咯笑起来：“说你多想不开。庄稼熟了，终归有人收、有人吃就行
了，你操那个什么？古语说：前人种树，后人歇凉，咱们是专管开荒下种的。”
正谈着庄稼，不知怎么，话头转到各地出产上。一引开头，战士们七嘴八舌地说，
这个夸口说河北大平原的小麦像海浪，一眼望不见边；那个赞美江南的青山绿水，吃不
尽的稻米鱼虾；第三个又谈起山西煤那个多呀，刨开地面就是，永远不愁烧的。四川人
摆龙门阵摆出“扬子江心水，蒙山顶上茶”，东北的战士便拿出树林子一样的大工厂
了……
姚长庚素来心细，从话口里，已经明白几分，眼看着那一群一群的小伙子，说不出
的喜欢，肚子里想：“这些人啊！……”再也找不出一句恰当话。
(有删改)
【注】喜事：姚大婶女儿的亲事。
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6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.“炮火逼到中国大门口，也逼到每人家门口”，点出了抗美援朝的必要性，同时这也是
姚入婶“有点发慌”的外在因素。
B.作为工务段段长的姚长庚，对于巡逻是“亲自掌握”，并且“亲自带人上山割荆条子”，
这两处细节都表明了他较强的责任心。
C.“天挺晴朗，满地草都黄了，草梢上沾着层霜花，冬天来了”，既写出当下节气的变化，
又暗示姚大婶心绪的起伏。
D.眼前的战士们从打扮上来看，并不是解放军，姚长庚因此产生好奇；而通过他们的言行，
姚长庚心中生出一种难以言表的喜欢。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A.开篇对鸭绿江地区景色的描绘，营造出紧迫的氛围，同时也奠定了全文的基调。
B.写姚长庚带头编筐子、讲故事，以此反映出他心灵手巧、善于团结群众的特点。
C.本文以抗美援朝为背景，生动地展现了志愿军的英勇形象和人民群众的精神面貌。
D.本文语言朴实自然，乡土气息浓厚，这与文中着重表现的鲜明地域特色很贴合。
8.文中写道，姚长庚“满肚子心事，憋得透不出气来”，又说他“从来没给老婆透过一句话”，
请谈谈你的理解。
9.作者是怎样塑造志愿军战士形象的？请结合文本相关内容简要分析。
（三）阅读 III（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
材料一：
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而
招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，
而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，
功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上
食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
(节选自《荀子》)
材料二：
予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，
旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻
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绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足
抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒
为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。
(节选自秦观《劝学》)
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
颇发愤 A自惩艾 B悔前 C所为 D而聪明 E衰耗 F殆不如曩时 G十一二。
11.下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.假，借助，与《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”意思相同。
B.驾，一天的行程。“驽马十驾”意思是劣马拉车走十天。
C.《荀子》，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。
D.“而常废于不勤”与《劝学》“冰，水为之，而寒于水”的“于”用法意思不同。
12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同
的角度反复说明问题，强调观点。
B.荀子在《劝学》选文中的第二段，只运用了比喻论证，论证了学习应该注重积累，持之
以恒，专心致志。
C.秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不
如从前。
D.秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙寧答邢词中的句子，深
表赞同。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(2)然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。
14.秦观为何将所选文集命名为《精骑集》？请简要概括。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16小题。
献池州牧
杜荀鹤
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池阳今日似渔阳，大变凶年作小康。
江路静来通客货，郡城安后绝戎装。
分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑。
纵有逋民①归未得，远闻仁政旋还乡。
【注】①指代那些因某些原因而被迫离开家园的人。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.本诗为献给池州牧的诗歌，作者没有着意强调自己的才华抱负，而重在表达对池州牧工
作的高度评价。
B.颔联、颈联写出了池阳凶年和战争之后的安定美好生活，以及水路交通顺畅、贸易往来
繁荣的兴盛场景。
C.颈联“惊断莺声”与王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟”句，均以动衬静，意境相同，呈现
出一幅和谐宁静的画面。
D.本诗语言平易自然，朴实明畅，清新秀逸；其内容重在反映社会现实，体现了诗人现实
主义诗风的特点。
16.儒家主张“仁政”，这首诗体现了哪些“仁政”思想？请结合本诗简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)杜甫《登高》中“__________，__________”两句从时间和空间两个角度写诗人的境遇，
表达了痛苦悲伤之情。
(2)小明在泰山顶看日出，看到太阳出现时，天边云彩的颜色瞬间发生变化，不禁想起姚鼐
《登泰山记》中的“__________，__________”。
(3)“水”这个字经常出现在古诗词中，如“__________”和“__________”。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①入冬了，你是不是又把自己裹得里三层外三层来卸寒？这种穿衣方法并不科学。
②冬季保暖的本质，( 甲 )。此处我们需要引入一项物理指标——热导率，
它是单位面积、长度的材料在单位温差下和单位时间内直接传导的热量。简单来说，一
种物质的热导率越低，它传递热量的速度就越慢，而保温效果就越好。羽绒、羊毛、棉
等天然纤维，以及腈纶、粘纤、涤纶等，都是热导率相对较低的材料。但要说目前世界
上热导率最低的物质，还得是静止的空气。所以，我们在挑选衣物时，既要选择保温效
果好的，还要在穿着时，( 乙 )。
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③“穿得越多越暖”是个常见误区。衣物层数过多，反而会挤压层间空气，让原本
能保温的空气层被压缩；更关键的是，过厚的衣物会加巨内外温差，引发热对流——流
动的空气会加速热量流失，最终适得其返。
④想要在冬天穿得轻巧又暖和，可以尝试“洋葱穿衣法”。内层优先选吸湿透气的
贴身内衣，保持身体干爽；中层可搭配摇粒绒、薄羊绒等蓬松单品，构建空气层强化保
温；外层则选防风防水的羽绒服，既能抵挡寒风侵袭，又能牢牢锁住内部温暖空气，最
大化提升保暖效果。此外，还需注意一个细节：头部、颈部、足部等易散热部位要额外
做好保暖工作，避免热量从这些“缺口”流失。
18.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 12个字。
19.材料中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
20.下列是对文段中相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.加点的“科学”在句中意为合乎科学道理。
B.加点的“要”字在句中有假设之意。
C.加点的“既要”应该置于“我们”与“在挑选衣物时”之间。
D.文段末句的冒号不可以改为破折号。
21.请赏析文中画波浪线句子的语言特色。
22.有人说第二、三自然段可以交换顺序，你觉得呢？说说你的理由。
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
赤壁的舟是要去泛的，泰山的顶是要去登的，老杜的诗、易安的词，也是要去读的。
没有“诗和远方”，内心就不能够安静。你认为呢？
以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800字。
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参考答案
一、阅读（72分）
（一）阅读 I（本题共 5小题，19分）
语篇解读：两则材料以“咬文嚼字”为中心，结合朱光潜与吕叔湘的观点，从语言的意义与
表达、形式与内容的统一等角度探讨文字精炼和琢磨的必要性。材料一侧重分析“咬文嚼字”
对诗境内涵提升的作用，揭示文字联想意义的丰富性与控制难度；材料二则强调细致分析与
推敲用字对语文学习及文学创作的意义。
1.A【解析】A.“一个字直指的意义人们都会明白而且易用”错误。材料一“比如说‘烟’，
它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白”，用“烟”字来说明一个字直指的意义
人们见过就容易明白，而不是说“人们都会明白”。
2.B【解析】B.“这一实例是为了说明流传下来的古诗词常有一个字用得非常好”错误。“推
敲”这一实例在材料一中是为了说明“更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是
相随而变的”。
3.D【解析】材料中“咬文嚼字”的意思是要通过斟酌文字调整思想和情感，对于一个字的
使用要琢磨其义并进行挑选。A.“两句三年得，一吟双泪流”体现了诗人为了写出好诗句，
对诗句反复琢磨，花费很长时间，是“咬文嚼字”的体现。B.“吟安一个字，捻断数茎须”
意思是为了一个恰当的字，捻断了好几根胡须，突出了对文字的反复斟酌，属于“咬文嚼字”。
C.“一字未宜忽，语语悟其神”意思是对每一个字都不能忽视，要领悟其中的神韵，体现
了“咬文嚼字”的精神。D.“读书破万卷，下笔如有神”强调的是多读书对写作的帮助，
没有体现对文字进行仔细琢磨、推敲等，不属于“咬文嚼字”。
4.
①“咬文嚼字”在平时的语言运用中形容过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不注意把握文章
或话语的实质内容，也用以讽刺人讲话卖弄学识。②材料一认为“咬文嚼字”是通过斟酌文
字调整思想和情感，是阅读或写作一字不肯放松的谨严精神。③材料二认为“咬文嚼字”是
对于一个字的使用要琢磨其义并进行挑选。
【解析】①“咬文嚼字”在平时的语言运用中通常带有贬义，指过分地斟酌字句，死抠字眼，
而忽略了对文章或话语整体意义、核心思想以及情感主旨的把握，也用来讽刺那些讲话卖弄
学识的人。②材料一认为，文字与思想情感紧密相连，更动文字意味着同时更动思想情感，
内容和形式是相随而变的，如“推”与“敲”的选择，不仅是文字上的分别，更是意境和思
想感情上的不同，“咬文嚼字”在文字上的推敲本质是在思想感情上“推敲”；字有直指意
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义和联想意义，要善于运用联想意义使意蕴丰富，又要避免联想意义的误用而生流弊，防止
陷入“套板反应”，“咬文嚼字”在文字上的推敲其实是运用文字所应有的谨严精神。③材
料二认为，“咬文嚼字”是对用词进行仔细挑选：拿到一个字，细细研究它的意思以及适用
的地方，在写作时，根据上下文，挑选合适的字眼，不断更换不合适的字词，如王安石“两
山排闼送青来”中对“送”字的修改，宋祁“红杏枝头春意闹”中对“闹”字的运用，都体
现了对文字的仔细斟酌。
5.
①提升阅读质量，通过细细品读作品的文字，更好地体会作者的思想情感。②提高写作水平，
通过反复斟酌词语的使用，使所写文章更精准地传情达意。③提升思维能力，通过推敲语言
培养直觉思维、形象思维、逻辑思维等。④培养审美能力，通过鉴赏语言获得丰富的审美体
验并掌握表现美、创造美的方法。
【解析】①材料一“鸟宿池边树，僧推月下门”中，对“推”与“敲”字的琢磨，能让我们
感受到“推”所呈现的冷寂中孤僧独往独来的自在，以及“敲”所带来的可能存在的热闹场
合与温暖人情，从而更好地理解作者营造的氛围。可见在阅读中“咬文嚼字”，能帮助我们
体会文字背后的意境，把握深层意蕴，更好地体会作者的思想情感，提升阅读质量。②材料
二中王安石“两山排闼送青来”中的“送”字，宋祁“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，都
是经过反复斟酌才确定的，都使诗句更生动、更精准。可见在写作时“咬文嚼字”，可以提
高写作水平，能让我们找到最恰当的词语来表达自己的想法和情感，使所写文章更精准地传
情达意。③“咬文嚼字”要求对文字的意义进行确定与控制，在这个过程中，我们需要严谨
地思考每个字的直指意义和联想意义，因为“直指的意义易用，联想的意义却难用”“前者
是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的、个别的，它就不易
控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离”。可见分析不同字在不同语
境中的细微差别，可以锻炼思维的严谨性，使我们在思考问题和表达观点时更加准确、有条
理，从而培养我们的直觉思维、形象思维、逻辑思维等。④对文字的“咬文嚼字”，可以让
我们欣赏到文学作品中的文字之美、意境之美。像品味“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生
烟”等诗句中“烟”字的联想意义，像品味“独携天上小团月，来试人间第二泉”的丰富蕴
藉，能让我们感受到诗句营造的美妙意境，培养审美能力，获得丰富的审美享受，提升对美
的感知和欣赏能力，并掌握表现美、创造美的方法。
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（二）阅读 II（本题共 4小题，16分）
语篇解读：本文选自杨朔《三千里江山》，聚焦抗美援朝背景下鸭绿江畔的生活图景，刻画
铁路段长姚长庚坚守江桥、带领工人编筐支援前线的担当，描摹他外冷内热的性格，兼写家
人的日常与心绪，以及战士们奔赴战场前的质朴言谈，尽显家国大义与人间温情。
6.C【解析】C项错误，原文中“天挺晴朗，满地草都黄了，草梢上沾着层霜花，冬天来了”
的文字，是姚大婶摘下窗帘时所见的实景，其作用在于勾勒季节流转的痕迹，渲染出清寒宁
静的冬日氛围，并非暗示姚大婶的心绪起伏。
7.B【解析】A项错误，开篇对鸭绿江“水又深又绿，流子又急”“碧粼粼好像鱼鳞”，以
及花栏大铁桥横跨两岸的描写，笔调平和舒缓，并未营造出紧迫的氛围，也并非全文基调的
奠定。C项错误，文本并未刻画志愿军浴血奋战的具体战斗场景，无从展现其冲锋陷阵的英
勇姿态，“生动地展现了志愿军的英勇形象”的表述与文本内容不符。D项错误，文本并未
着意描摹地域风物、民俗特色等内容，地域特色并不鲜明，更谈不上“着重表现”。
8.
①“憋得透不出气来”是因为战争形势愈发紧迫，姚长庚为此感到愤慨不平；“从来没给老
婆透过一句话”是因为工务段上与战争相关的事务繁忙，他不愿让老婆为自己担忧。②这是
他热爱国家、沉稳内敛的“男子汉”形象的体现。
【解析】姚长庚之所以“满肚子心事，憋得透不出气来”，是因为当时战争的阴影已迫近国
门，鸭绿江上空常有美国飞机盘旋投弹，昔日繁华的城市变得空寂漆黑，这般危急的形势让
他满心愤慨与焦灼，忍不住心生“难道说我们就这样任凭人搓弄么”的慨叹。而他“从来没
给老婆透过一句话”，则是因为他肩负着看守鸭绿江桥的重任，不仅要精心挑选人手组建党
的小组日夜巡逻，自己更是每日数次前往查看，繁杂且关键的事务让他无暇他顾；同时在他
看来，男子汉应当扛起肩上的责任，独自承受压力，不愿将这份沉重的担忧传递给家人，以
免妻子为之牵挂忧心。从这番举动中，足以窥见姚长庚沉稳内敛、有担当、有血性的男子汉
形象，他将对家国的守护之心藏于心底，以默默行动诠释着责任与坚守，尽显顶天立地的风
骨。
9.
①选取志愿军战士们在战斗之外的场景，展现他们日常生活中的一面；②运用“结实得像小
炮弹”等外貌描写以及“盛了满满一碗饭”“亮着大嗓门儿”等细节描写，勾勒出精力充沛、
体格健壮的典型战士形象；③围绕战士们关于庄稼和各地出产的对话，表现他们纯真朴实、
热爱生活的精神面貌；④运用点面结合的描写方法，将“小炮弹”“厚嘴唇的战士”等个体
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与战士们的群体形象相结合，互为衬托，较为全面地展示了志愿军战士甘于付出、热爱家乡
的形象。
【解析】作者塑造志愿军战士形象时，并未聚焦于硝烟弥漫的战场，而是选取了战士们吃饭
这样充满生活气息的日常场景，通过描摹他们饭桌上的言行举止，展现其真实鲜活的一面，
让读者得以窥见战士们褪去英雄光环后的质朴模样。文中运用外貌与细节描写，将一位战士
比作“结实得像小炮弹”，又写他“盛了满满一碗饭，亮着大嗓门儿”说话，寥寥数笔便勾
勒出战士体格健壮、性格爽朗直率的鲜明特质。此外，作者还借助战士们的对话内容来刻画
其形象，他们谈及家乡的谷子收成，聊起各地的物产，从河北大平原一望无际的小麦，到江
南的青山绿水，话语间满是对生活的热爱与对家乡的眷恋，尽显内心的纯真与朴实。同时，
作者采用点面结合的描写方式，既刻画了“小炮弹”“厚嘴唇的战士”等个性鲜明的个体形
象，又通过这些战士的言谈举止，展现出志愿军群体热爱生活、眷恋故土的共同特质，让志
愿军战士的形象愈发丰满立体，可敬可爱的模样深入人心。
（三）阅读 III（本题共 5小题，22分）
语篇解读：材料一节选自《荀子》，材料二节选自秦观《劝学》；荀子和秦观的《劝学》皆强
调学习的重要性和方法。荀子通过比喻论证，强调善于借助外物、注重积累和持之以恒的学
习态度，意在说明学习需借助外力和坚持不懈才能取得成功。秦观则以自身经历告诫，揭示
不勤奋和健忘导致学业荒废，强调努力的重要性，且借《齐史》之典故以“精骑”为喻，表
明摘选精华的学习策略。两者皆以具体生动的事例或经历增强说服力。
10.BDF【解析】句意：我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而
我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。
“自惩艾”是“颇发愤”的目的，语意联系紧密，中间不能断开，“自惩艾”后 B处断开；
“所为”是“悔”的宾语，动宾结构完整，其后 D处断开；“聪明衰耗”是主谓结构，句子
结构和语意都很完整，F处断开。故选 BDF。
11.A【解析】A.“意思相同”错误。借助/借，借给。句意：只是善于借助外物罢了。/因
此有很多人都愿意把书借给我。B.正确。C.正确。“驽马十驾”指劣马拉车走十天也可以走
很远的路程。比喻能力差的人只要坚持不懈地努力，也能达到目的。D.正确。介词，用来
引出原因/介词，比。句意：但是学业却因为我的不勤奋给荒废了/冰是由水凝结而成的，但
它比水更冷。故选 A。
12.B【解析】B.“只运用了比喻论证”错误，还运用了对比，将“骐骥一跃”和“驽马十
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驾”，“锲而舍之”和“锲而不舍”进行对比。故选 B。
13.
(1)蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用
心专一。
(2)但是(我却)依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐，十天或一个月
中，没有几天在阅览书卷。
【解析】(1)“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，应为“利爪牙，强筋骨”，锋利的爪
子和牙齿，强健的筋骨；“上”“下”，名词用作状语，向上，向下；“用”，因为；“一”，
专一。
(2)“负”，依仗；“自放”，宾语前置句，应为“放自”，放纵自己；“游”，交往；“旬朔”，
十天或一个月。
14.
①受《齐史》中孙寨答邢词的启发；②暗示他所选的对写文章是有用的，是精华。
【解析】答案区间集中在材料二第三段，①第三段写道，“比读《齐史》，见孙搴答邢词”，
可见《齐史》中孙搴答邢词给了他启发；②由“心善其说，因取‘经’‘传’‘子’‘史’
之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。”可知，秦观赞同喜欢孙搴答
邢词中的说法，于是摘取了写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。
这也是在暗示他所选的对写文章是有用的，是精华。
【译文】材料一：
我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看
得广阔。登高招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加
疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，
并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形
成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远
达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也
能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；
如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向
上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然
而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。
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材料二：
我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依
仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。十天或一个月中，没有几天在阅
览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的
聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反
复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然
有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。
唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢
词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了
“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑
集》。
啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
语篇解读：材料选自杜荀鹤《献池州牧》，融对地方治理成效的赞颂与民生关怀于一体，从
池州由“凶年”转“小康”的巨变写起，依次勾勒江路通商、郡城息兵、农事繁忙的安定图
景，最终落向流民闻仁政而欲归乡的美好期许，风格质朴明快中透着对良政的推崇，尽显晚
唐诗人关注民生、歌颂善治的现实主义情怀。
15.C【解析】本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力。
C项“意境相同”错误。“月出惊山鸟”用声音的描述衬托山里的幽静与闲适；“惊断莺声”
以动衬静，绘出了一幅百业兴盛、百姓勤劳的画卷。
16.
①反对战争，体现仁政。直接抒发对“小康”的祈愿，叙述水陆交通安全，郡城不见戎装，
表达对社会安定、人民安乐的政治诉求。
②重视生产，体现仁政。描写商贾往来不绝，百货畅行无阻，新麦得以收割，嫩桑得以采摘，
绘出一幅百业兴盛、百姓勤劳的画卷。
③以民为本，体现仁政。想象背井离乡的流民，闻说家乡变化，不久远道还乡，安居乐业，
暗含诗人对幸福生活、美好未来的憧憬。
④为官仁爱，体现仁政。这首诗献给当地官员，既是对他们工作的钦敬和赞美，也是对他们
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想民生疾苦、同百姓忧乐的期待和劝勉。
【解析】①前四句“池阳今日似渔阳，大变凶年作小康。江路静来通客货，郡城安后绝戎装”
意思是池阳像渔阳一样，一扫以往年成不好的气象，成了社会安定，人民安乐的小康社会。
水路交通顺畅，郡城安定，不见戎装，“绝戎装”抒发了作者对战争的反对，也抒发了对“小
康”的祈愿以及人民安乐的政治诉求。
②“江路静来通客货”“分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑”，作者描写的视角一个是商业
贸易，一个是农业生产，水路交通顺畅，贸易往来繁荣，老百姓辛勤收割小麦、采摘嫩桑，
绘出一幅百业兴盛、百姓勤劳的画卷，表明官员们重视生产。
③“纵有逋民归未得，远闻仁政旋还乡”，作者由眼前的国泰民安的景象联想到背井离乡的
流民，也许他们听说家乡的仁政，不久就会回到家乡，说明作者以民为本，心系百姓，也暗
含诗人对幸福生活、美好未来的憧憬。
④由题目“献池州牧”可知这首诗是献给当地官员的。“大变凶年作小康”“郡城安后绝戎
装”“江路静来通客货”“分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑”等表达了对当地官员工作的
钦敬和赞美，“纵有逋民归未得，远闻仁政旋还乡”，也表达了对他们想民生疾苦、同百姓
忧乐的期待和劝勉，说明官员为官仁爱。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.
(1)万里悲秋常作客 百年多病独登台 (2)极天云一线异色 须臾成五采 (3)水澹澹
兮生烟 抽刀断水水更流(恰似一江春水向东流/春江水暖鸭先知)
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
18.
甲：是控制人体热量向外散失
乙：构建起稳定的静止空气层
【解析】甲处：后文围绕“热导率”展开，解释保暖的原理是减缓热量传导、减少热量流失，
结合“冬季保暖的本质”这一总起句，可总结保暖核心是把控人体热量外泄，故填：是控制
人体热量向外散失。
乙处：前文点明“静止的空气热导率最低、保温效果最好”，是穿衣保暖的核心原理，因此
穿衣除选保暖面料外，关键是打造静止空气层，贴合语境且符合字数要求，故填：构建起稳
定的静止空气层。
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19.
①“卸寒”中的“卸”应改为“御”
②“加巨”中的“巨”应改为“剧”
③“适得其返”中的“返”应改为“反”
【解析】①“卸寒”为错别字，固定词语为“御寒”，“御”是抵挡、抵御的意思，“卸”意
为卸下、解除，搭配不当；
②“加巨”为错别字，固定词语为“加剧”，指程度加深、情况恶化，无“加巨”用法；
③“适得其返”为错别字，固定成语为“适得其反”，指结果与预期相反，“返”侧重返回，
“反”侧重相反。(写出任意两组即可)。
20.D【解析】A项，文中“不科学”指不符合保暖的科学原理，释义正确。B项，“还要在
穿着时”中“要”表假设、提醒，语境贴切。C项，“既要”修饰两个并列动作，应置于“我
们”之后、动作之前，原句语序不当，解说正确。D项，“不可以改为破折号”错误，此处
冒号表解释说明，破折号也可表解释，二者可互换。
21.
①比喻形象，把“头部、颈部、足部等易散热部位”比喻为“缺口”，既直观揭示了这些部
位“易导致热量外泄”的特性，也让“热量流失”极具画面感，生动形象。
②准确严谨，本句是对“想要在冬天穿得轻巧又暖和”的全面补充，表达严谨。“等”字表
明还有其他易散热部位，“额外”提示重要性，表达准确严谨。
【解析】①修辞生动形象：运用比喻修辞，将头部、颈部、足部等易散热部位比作“缺口”，
生动形象地凸显了这些部位是人体热量流失的关键位置，将抽象的热量流失原理具象化，通
俗易懂，便于读者理解。
②语言准确严谨：文段使用“等”“额外”等限制性词语，“等”涵盖了其他未列举的易散
热部位，避免表述绝对化；“额外”突出该保暖细节的重要性，精准规范，充分体现科普说
明文语言严谨、准确的特点。
22.
①不能交换顺序。
②第二、三段是从理论支撑到错误分析的递进逻辑关系，理论是错误分析的前提。
③第二段基于热导率原理，得出“静止空气是最佳保温材料”的结论，构成核心理论支撑。
④第三段对“穿得越多越暖”的误区分析，正是依托这一理论——误区本质是衣物过多挤压
空气层，违背了静止空气保温的核心逻辑来进行的。
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⑤若交换顺序，错误分析会因缺乏理论依托而站不住脚，读者也无法厘清误区根源。
【解析】不能交换顺序。②③两段遵循先原理、后应用纠错的逻辑递进关系，逻辑严密、不
可调换。第二段为全文理论基础，引入热导率概念，点明静止空气是最优保温介质，阐释冬
季穿衣保暖的核心科学原理，为后文论述提供理论支撑。第三段是基于第二段原理展开的误
区辨析，依托“空气层保温”的原理，解释“穿衣越多越不暖”的原因——衣物过厚挤压空
气层、加剧热对流、造成热量流失。若调换顺序，会出现先讲错误现象、后补原理的逻辑倒
置，导致误区分析缺乏科学依据，行文逻辑混乱，读者无法理解现象背后的本质，违背科普
文由理及事、循序渐进的说明逻辑。
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
略
【解析】
【审题指导】
材料首先借助教材中苏轼《赤壁赋》、姚鼐《登泰山记》以及杜甫、李清照的诗词这些
经典作品，引出“诗与远方”这一话题，并给出了一种观点，只有拥有“诗与远方”，我们
的内心才能摆脱浮躁，真正变得安静。对此，试题最后以“你认为呢”启发学生的思考。其
实，“诗和远方”是获取内心安静的一种途径，但不是唯一的途径，内心安静，关键是有所
寄寓，寄寓之对象，可以是一物一人一地一事，而非定要去到远方或寻求诗意。
言而总之，使内心安静的因不是唯一的。工匠精神强调专注于当下的完美，不也是很好
的生命境界吗？康德一生未曾离开他的家乡葛底斯堡小镇，甚至终身未娶，但他以自律让生
命抵达了人类精神的高峰。当然，也可以说康德之身未曾去到远方，但其心翱翔于哲学的天
空，其实也是在走向远方，走向哲学的诗意。走向远方，去赤壁泛舟，去泰山登顶，或读老
杜，诵易安，的确可以增加更多精神的体验，因体验丰富而让内心充盈，进而归于安静，浮
躁的心是因为空虚而起，充盈的心则是安静的。
【参考立意】
（1）过好当下，发现身边的美。
（2）用心书写梦想与生活。
（3）踏遍山河万里，读尽千古文章。
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