资源简介

2025学年第二学期
七年级语文
(满分100分，完成时间100分钟)
(2026.6)
一、积累与运用（19分)
(一)默写与运用(6分)
1.万里赴戎机，
。（乐府民歌《木兰诗》)(2分)
2.
自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）(2分)
3.为理想而奋斗的人，都坚信“
。”(杜甫《望岳》)(2分)》
（二)探究“钢铁是怎样炼成的”，完成第4一7题（13分)
4.“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的！”这句话是(
)(2分)》
A.朱赫来视察筑路工地时，对在极端恶劣条件下忘我劳动的共青团员们的称赞。
B.作者奥斯特洛夫斯基对“钢铁是怎样炼成的”这一标题的含义所做的解释。
C.保尔瘫痪、失明后，在几乎绝望之时经过激烈的思想斗争，做出的最后决断。
D.保尔最终完成并出版《暴风雨所诞生的》一书时，内心发出的兴奋的呐喊。
5.申同学打算按以下思路介绍小说主人公保尔，请给出修改建议。(4分)
A.人生经历一一B.身份信息一一C.思想性格一一D.主要成就
6.申同学对“钢铁是怎样炼成的”这一问题有五点回答，应删去其中的(
)项。(3分)
A.自小养成的疾恶如仇的品性，让保尔因疾恶更向善，因向善更疾恶，为了善绝不向恶屈服。
B.受朱赫来等人影响，保尔逐步树立并强化了共产主义信念，这种信念支撑着他战胜一切磨难。
C.保尔有着钢铁般的意志，伤痛和疾病、坎坷和挫折有力衬托出保尔的意志比钢铁还坚强。
D.战争及和平建设的集体生活，培养了保尔集体主义精神，让他更加无私无畏地战斗和工作。
E.保尔始终坚持读书学习，汲取精神营养，让他在磨难中愈加坚强，成了钢铁般的硬汉。
7.参照保尔百炼成钢的人生经验，简要分析《骆驼祥子》中祥子人生悲剧的自身原因。（4分)
(1)
(2)
(3)
(4)
二、阅读(41分)
(一)阅读下面的诗文，完成第8一13题(15分)
【甲】登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤
泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有
闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【丙】许衡不食梨
许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其
有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义
弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。其家人化之如此。”
8.甲诗作者是朝诗人陈子昂，乙文作者是北宋哲学家
。(2分)
9.文言词语解释。(4分)
(1)解释句中加点的词。（2分)
①香远益清(
②暑中过河阳(
(2)下列句子中“之”的意思和用法不同于其他三项的是(
)(2分)
A.天地之悠悠
B.水陆草木之花
C.牡丹之爱
D.花之隐逸者
10.用现代汉语翻译文中画线的语句(2分)
亦不睨视而去。
11.结合语境理解“独”的意思错误的一项是(
)(2分)
A.“念天地之悠悠”而“独怆然而涕下”，“独”写出了作者面对天地的孤独感和渺小感。
B.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”而“陶渊明独爱菊”，“独”写出陶渊明在众花中唯独爱菊。
C.“陶渊明独爱菊”“世人甚爱牡丹”而“予独爱莲”，“独”写出了作者与众不同地独自喜爱莲。
D.“众争取啖之”而“衡独危坐树下”，“独”写出了许衡在众多水果之中唯独不喜爱吃梨。
12.甲诗作者期待的“来者”是
乙文作者期待的“同予
者”并非仅指喜爱莲的人，更是指
的人，
丙文“如此”表明童子已被教育成“
”的孩子。（3分)
13.对诗文理解错误的一项是（)(2分)
A.乙文作者也处于“前不见古人，后不见来者”的境遇中。
B.甲诗、乙文都是为了抒写壮志难酬的悲愤之情。
C.乙文、丙文都揭示了要坚守正道。
D.甲诗、乙文的作者和丙文的许衡都有与众不同的情怀。
22026006七年级语文参考答案
(满分100分，完成时间：100分钟)
一、积累与运用(19分)
(一)默写与运用(6分)
1.(2分)关山度若飞2.(2分)不畏浮云遮望眼3.(2分)会当凌绝顶一览众山小
(二)探究“钢铁是怎样炼成的”，完成第4-8题（13分)
4.(2分)A
5.(4分)按由浅而深的顺序，可最先介绍B身份信息，接着介绍A人生经历，然后介绍由人生经历表现
出的C思想性格，最后介绍D主要成就。按从分析至归纳或从归纳到分析皆可的顺序，按从概括到具体或
从具体到概括皆可的顺序，D主要成就可以放在最后介绍，也可以放在B身份信息之后及A人生经历及C
思想性格二者之前介绍。(B最先1分，A紧靠在C前2分，D在B后或C后1分。)
6.(3分)C
7.(4分)缺少保尔疾恶如仇的品性起点，祥子无法在疾恶与向善的互促中走向坚强。
没有保尔那样的远大理想，随着车辆之梦的破灭，祥子的精神大厦便轰然倒塌。
不能如保尔般融入集体，祥子拒绝互助，便在孤独无奈的个人挣扎中走向颓废。
不能像保尔那样坚持读书学习，祥子缺少自我精神成长，必然在空虚中走向毁灭。
二、阅读(41分)
(一)阅读下面的诗文，完成第8-13题(15分)
8.(2分)唐周敦颐
9.(4分)(1)(2分)①更加②经过
(2)(2分)A
10.(2分)（小孩）也目不斜视地离去。
11.(2分)D
12.(3分)明君贤臣
坚守高洁（洁身自好不慕名利不趋炎附势不与世俗同流合污）
(一毫)弗义弗受
13.(2分)B
(二)阅读下文，完成第14-17题(12分)
14.(2分)A
15.(4分)开头句中“不由得”意思是“无法控制地”，表明作者受外在控制而不得不停下脚步，自然引
出下文对紫藤萝瀑布的描写，以突出紫藤萝瀑布美丽壮观，引人入胜。
结尾句中“不觉”，意即不禁或不由得，表明作者受紫藤萝瀑布的感染完全放下了原先的精神负担，
身心随之而欢愉轻快，所以走起路来也无意识地轻快起来，突出了紫藤萝瀑布振奋人心的奇妙作用。
“不由得停住了脚步”“不觉加快了脚步”首尾呼应，突出了紫藤萝瀑布不但美丽壮观，引人入胜，
更能感染人鼓舞人，给人以积极向上的力量，表达了对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美。
16.(2分)D
17.(4分)换了不好。用“紫藤萝海洋”虽能突出紫藤萝的茂密旺盛壮观，但将一树的紫藤萝比作海洋不
够贴切，而且用紫藤萝瀑布为喻除了能写出紫藤萝的茂密旺盛壮观，更与紫藤萝的灵动相契合：紫藤萝每
个花朵都是上浅下深在阳光下闪着光彩，无数花儿朵朵成串，又串串相挨，既聚合出壮观，又形成飞泻如
瀑的势态，而且从昔时零落的藤萝到今日再度盛放的紫藤萝形成时间长河中生命流淌的接力，表明所有的
生命都是生命瀑流中的一个水花，所有的生命组成了流动不止的瀑流，实现了生生不息的永恒。
(三)阅读下面的选文，完成第18-22题(14分)
18.(2分)B
19.(4分)是对机舱的环境描写，写出了其他乘客无所事事昏昏欲睡的萎靡状态，一方面与钢琴教师读书
的状态形成对比，反衬钢琴教师专注沉醉于读书的超然不群，表明沉醉在阅读中的精神享受状态是当下社
会最美画面，在结构上也自然引出后文阿来的评价以画龙点睛。
20.(6分)（提醒：要注意劝说对象是不爱阅读的同学，所以，在提炼劝说理由时不能只说大道理，要从
对象能接受的维度提炼观点，分析原因。不爱阅读可以因为不明白阅读的益处，也可能因为对阅读提不起
兴趣，又可能因为自认为抽不出时间阅读，还可能因为不会阅读，所以劝说的角度不必只局限于读书有益。
另处，从两文得出的劝说要来自于选文并且从两文得出的劝说要有所区别。)
示例一：美丽和成功来自阅读。甲文中的两个人，沉浸于阅读能得到别人所得不至的精神享受，让自己成
为最美丽的风景，让自己走向成功。（或：要能勤于静心阅读。甲文中的两个人，随时随地利用琐碎时间静
心阅读，日积月累，把零散时光聚成精神养分和美丽的风景，并最终沉淀出成功。)

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