资源简介

深圳高级中学2024-2025学年第二学期期末测试
初二语文
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。
2.每小题递出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂
其它答案，不能答在试题卷上。
3.考试结束，监考人员将答题卡收回。
一一、积累与运用(25分)
学校开展了“探寻‘和’文化”项目化学习汇报展演，请跟随参与者，一同领略“和”在不同领域的
体现。
1班节同“琴瑟和鸣，邻里情深”
悠扬的琴声与清越的瑟音交织，液绎《高山流水》的千古知音。音乐①1iá0ro,社区志愿者伴着乐
曲讲述“六尺巷”的故事，“让他三尺又何妨”的佳话，展现了邻里间化解纷争，崇尚礼让之风的智慧。
和睦的邻里关系，是社会是否和谐的基石。
3班节目“天人合一，万物共生”
以天地为幕，光影为笔。节目通过沙画呈现《桃花源记》“土地平旷，屋含俨然，有良田、美池、桑
竹之属”的和谐图景。表演者身着素衣，模拟古人“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，倡导在快节奏生
活中擗弃②f.z0,回归内心的宁静，与自然和谐相处。
16班节目“百味交融，和而不同”
把热气腾腾的“百家宴”场景搬上舞台，来自五湖四海的特色菜肴汇聚一堂。节目诠释了《论语》“君
子和而不同”的思想，强调尊重差异、包容多样方能成就真正的和谐。每一种独特的风味，都是这和谐盛
宴中不可或缺的音符。
1.根据拼音写出相应的汉字。(2分)
①1ia0rà0▲@fizà0▲
2.划横钱句子有语病，请修改后将正确句子写在答题卡相应位置上。(2分)
3.小紫想为本次活动拟每一幅对联，但有两个字迟疑不决，请你帮她朴充完整。(2分)
上联：·琴瑟谐鸣邻里融春口
下联：天人共绘山川 画屏
4.你认为通过文献研读、情景创编、年级展演等系列活动，学生们对“以和为贵”这一理念有了娜些更深
的理解？(2分)
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5.同学们围绕“和”字内涵，举行了研讨会。
局
甲骨文的“和”
甲骨文的“同”
“和”的理念源远流长。甲骨文的“和”字，像口吹排箫之形，袅示调和音律。《说文解字》给的解
释是“味，相应也。从口，禾声。”是一个（甲）△字。“和”本义是声音和谐、唱和，引中为协调、
平和、和睦等义。“同”字是一个（乙）▲字，“从同从口，合会也，口所述覆于物，犹物物重覆合会
如一者。”“同”字可以理解为人本来都是各异的，但有些人的思想主张会彼此比较相似接近，思想主张
接近的人容易聚在一起，这种情况就是“同”。
(1)请填写甲、乙两处的造字法。(2分)
甲：▲
乙：▲
(2）结合材料，下列说法正确的一项是(）.。(3分)
A.文段中加点的“理念”“调和”“解释”词性都是动词。
B.含有“和”字的成语可以是“和颜悦色”，含有“同”字的成语可以是“同舟共济”；这两个成语都
是并列短语。
C.“琴棋书画”在古代称为“雅人四好”，在中国第一部浪漫主义诗歌总集《诗经》的开篇《关雎》中，
就有“琴瑟友之”的诗句。
D.负责“和”文化展板的同学介绍道：“只有熟读儒家经典和具备包容心态，就深刻理解‘和而不同'
的思想。”（这位同学介绍的句子没有语病）
(3)在“和”文化研讨会上，同学们对典籍中关于“和”的论述展开了讨论。下列说法中加点成语使用
不正确的一项是()(2分)
A.从先秦诸子到宋明理学，关于“礼之用，和为贵”的阐释者纷至沓来，织就一张贯穿千年的和谐思想
之网。
B.部分同学认为传统“和”文化已是行将就木的老旧思想，这种忽视其现代价值的观点遭到老师驳斥。
C.通过VR技术还原“六尺巷”场景时，虚实交融的画面令人目眩神迷，却冲淡了“礼让和睦”的主题内
涵。
D.解说员漫不经心地讲解“和而不同”的哲理，导致观众未能理解这…思想的深刻性。
6.古诗文默写。(10分)
(1)曲径通幽处，
①
0
(《题破山寺后禅院》)
(2)此地·为别，
②。（《送友人》)
(3)③
端居耻圣明。(《望洞庭湖赠张丞相》)
(4)④
寂寞沙洲冷。(《卜算了·黄州定慧院寓居作》)
(5)海内存知已，
⑤一。（《送杜少府之任蜀州》)
(6) 一，讲信修睦。（《大道之行也》）
(7)⑦一，并怡然自乐。(《桃花源记》)
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初二语文标准答案
一、积累与运用(25分)
1.根据拼音写汉字(2分)】
①缭绕②浮躁
2.修改病句(2分)
原句语病：一面对两面，“和睦”是一面，“是否和谐”是两面。
修改：和睦的邻里关系，是社会和谐的基石。
3.对联补字(2分)
上联：琴瑟谐鸣邻里融春意
下联：天人共绘山川铺画屏
(解析：对仗工整，“春意”对“画屏”；“融春意"“铺画屏”动宾对应)
4.活动带来的理解(2分)
“和”包含三层内涵：邻里礼让和睦、人与自然共生、人与人包容差异（和而不同）：
“以和为贵”不是完全相同，而是尊重差异、彼此包容：
“和”根植传统文化，能运用于邻里、自然、人际相处，具有现实价值。
5.“和”文化研讨
(1)造字法(2分)
甲：形声（从口，禾声）
乙：会意（从同从口，两字合起来表意）
(2)选择题【B】(3分)
A错：理念、解释是名词
B对：和颜悦色、同舟共济均并列短语：
C错：《诗经》是我国第一部现实主义诗歌总集；
D错：关联词搭配错误，“只有…才”。
(3)成语使用错误【C】(2分)
目眩神迷多形容景物绚烂迷人，本句转折说冲淡主题，用词矛盾。
6.古诗文默写(10分)
①禅房花木深
②孤蓬万里征
③欲济无舟楫
④拣尽寒枝不肯栖
⑤天涯若比邻
⑥选贤与能
⑦黄发垂髫
⑧惟有乳下孙
⑨安得广厦千万间
10大庇天下寒士俱欢颜
二、阅读(47分)
(一)诗歌鉴赏《卖炭翁》7题(3分)》
“回、叱、牵”三个连续动词，精准刻画宫使蛮横粗鲁的动作：调转车头、厉声呵斥、强行
拉走炭车。生动写出宫使仗势欺人、掠夺百姓财物的嚣张模样，反衬出卖炭翁无力反抗、满
心不舍却无可奈何的悲惨处境，揭露宫市制度对底层百姓的残酷压榨，饱含诗人对底层劳动
者的同情与对权贵恶行的批判。
(二)文言文对比阅读
8.实词解释(2分)
(1)骈死：并列而死
(2)发：征发，派遣
9.翻译(4分)
(1)用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它日行千里的才能。
(2)手持弓箭作战十三年，立下功勋获得官爵，（他却）舍弃官职回到家乡。
10.断句(2处，2分)
任有大小/惟其所能/若器皿焉
11.两种追求看法(4分)】
二者没有高下之分，只是两种不同的人生价值取向。
千里马渴求伯乐，代表古代士人积极入世，渴望施展才干、济世安民的理想；作者借千里马
控诉统治者埋没人才，寄托怀才不遇的愤懑，期盼有才之人得到重用
王承福看透官场，主动放弃功名，认为职业不分贵贱，只要凭自身能力踏实劳作、心安无愧
便是价值；劳作所得还接济贫苦百姓，追求内心安稳、问心无愧的自在人生。
总结：千里马追求建功立业的外在理想，王承福追求安分自守的内心安宁，两种坚守本心的
人生选择都值得尊重。
(三)非连续性文本
12.选择题【B】(3分)
B错误：文中说明治理只能缓解问题，个人自我管理同样重要，不能全部解决。
14.短视频优缺点(2分)
优点①：快速获取各类信息，
缺点②：加重信息茧房，造成认知封闭孤立。
15.脚本合理性分析(3分】
设计合理，理由：
开头设置倒计时视觉冲击，吸引学生眼球，贴合中考主题：
画面按一天时间顺序排布，层次清晰，涵盖学习、师长陪伴、运动、家人关怀，内容贴合学
生生活：
字幕简洁有文采，运用比喻修辞，富有感染力：
结尾开放互动，引导观众留言，提升传播效果，完全符合材料三脚本创作要求。
(四)文学阅读《相遇冰峪沟》
16.选择题【A】(3分)
B错：第五段是移步换景（坐船观景）：
C错：仙人洞段落侧重道僧合一、积德从善，无浪漫主义色彩，
D错：文章无厌恶都市之意，重在赞美自然、人间温情。
17.句子赏析(6分)
(1)修辞角度：运用拟人、对偶。把山石赋予人的神态气质，奇峰爽朗热情，山石温婉动人，
对仗工整，生动写出冰峪沟山石姿态万千、富有灵气的特点，表达作者对山石美景的喜爱。
(2)句式角度：短句连用，节奏轻快明快，简洁凝练勾勒云水渡水碧山青、开阔辽远的风光
语言灵动，读来朗朗上口，凸显山水秀美。
18.第10段作用(3分)
结构：收束全文，总结一日游览，呼应开篇山水美景：
内容：黄昏山间梵音、山下烟火对比，融合自然清幽与人间温情：
情感：升华主旨，表达作者沉醉山水、喜爱宁静自然、眷恋人间烟火的心境。
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