资源简介

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第5课
课题：《暴风雨来临之前》
内容分析：这篇课文生动描绘了暴风雨来临前的自然景象，从空气沉闷乌云蔓延到动物不安风声雷响，层层递进地展现天气变化的动态过程。教材设计注重语言积累与观察力培养，通过默读课文边读边想象的练习，引导学生感受文本的意境美；生字词如蔓延昏暗等融入具体语境学习，课后比较起风前后景象的设问训练对比思维，整体体现从语言感知到生活联结的教学思路。
核心素养目标： ①文化自信：通过观察和描述暴风雨来临前的自然景象，感受大自然的力量与变化之美，体会中华文化中天人合一、敬畏自然的传统智慧。 ②语言运用：通过正确认读“沉闷、蔓延、轰隆隆”等词语，并学习有条理地描述天气变化过程，提升语言积累与有序表达能力。 ③思维能力：通过梳理天气变化的先后顺序，并抓住关键词语理解内容，培养观察比较、理清脉络的逻辑思维能力。 ④审美创造：通过感受乌云翻滚、风声雷响的动态画面，体会自然景象的壮观美，并尝试用语言描绘天气变化。
教学重点：理解暴风雨来临前的景象变化顺序，感受作者细致的观察和生动的描写。 教学难点：体会“气势汹汹”等词语的表达效果，并能用恰当的顺序生动描述天气变化过程。
活动流程： 学习情境：暴风雨来临之前，大自然有很多变化，这正是记录自然的绝佳时刻！小助理们，请带上设备，让我们追随乌云翻涌的轨迹，捕捉天地变脸的震撼画面吧！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：复习回顾，引入新知
1.上节课我们聚焦起风前的景象，看到了天气的变化以及人们急急忙忙赶回家的画面，感受到了动植物的不安和沉寂。这节课我们将继续去探秘起风后的景象。 2.自由读读这些词。（开火车检查读） 出示词语： 暴风雨 来临 沉闷 奇形怪状 昏暗 轻微 情况 昆虫 动静 抖动 树梢 轰隆隆 开火车读词语。 思考问题。
活动意图：通过复习巩固旧知，自然过渡到新课学习，使学生明确本课学习目标。
活动二：探秘寻踪，共话气象变化
1.起风后的景象，又有什么特点呢？请默读5-8段，运用上节课的学习方法，圈画文中描写的景物，小组合作，完成“暴风雨征兆提取表”。（小组合作学习，填写表格） 2.起风后，你们观察到天气现象有什么变化？（指名交流） （1）风发生了很大的变化：新鲜的微风——大风来了——大风过去 ①为什么说新鲜的微风像是最初的报信者？ 点拨：联系上文，起风前，空气沉闷，这时候，一缕微风轻轻地、凉凉地吹在脸上，你会有什么感觉？（带来了丝丝凉意。） ②它的出现是想告诉我们什么？（自由想象说话） ③难怪人们会觉得这微风很新鲜，就像报信者一样带来好消息，真讨人喜欢，让我们带着喜欢的语气读读这段话，注意要把“轻轻地”“凉凉地”两个关键词读得轻轻柔柔的。 （2）风吹过后，雷公公出场了，它有什么特点？（指名读句子） ①听到这样的雷声，你有什么体会，脑中浮现出了什么画面？（指名交流） 预设1：听到轰隆隆的雷声，我仿佛听见天空在发怒，又像有千万面大鼓在云层里同时擂响，沉闷又有力，一声接着一声，震得窗户都轻轻发颤。 预设2：我仿佛看见巨人拖着沉重的脚步在天上走动，紧接着猛地炸开，“轰隆——”一声巨响，仿佛天神在云端挥舞巨锤，砸得天地都跟着一颤。 小结：从微风到大风，再到一片寂静直至雷声震响天空，这一部分天气现象的变化真是剧烈!带着自己的体会，一起读读这些语句。 3.起风后，动植物有什么变化呢？（指名读句子） （1）树叶微微抖动。 ①起风前，树枝不摇，树叶不动，现在树叶微微抖动起来，像是在和微风打着招呼。 ②除此之外，还有什么植物也加入到这热闹的气象变化中来呢？（自由说话） 预设答案：草儿原本纹丝不动，此刻也在微风中轻轻摇曳，像是在跳着一支舒缓的舞蹈。花朵微微颤动着花瓣，仿佛在低声诉说着这场即将来临的暴风雨。 （2）大风来了后，把公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。 ①你仿佛看到了什么？听到了什么？（自由说话，相机出示参考答案，指名朗读） 想象1：只听“扑棱棱——扑棱棱——”一阵乱响，原本低头啄食的公鸡猛地炸了毛，红冠子被吹得歪向一边，脖子上的金红色羽毛根根倒竖，像被揉乱的绒线。它张着翅膀，“咯咯咯——咯——”地惊叫，爪子在泥地上胡乱扒拉，身子被风推着趔趄了好几步，尾羽被吹得向后飘成一把乱蓬蓬的破扇子，几根长羽还被风扯得歪歪扭扭。 想象2：“咯咯哒——咯咯哒——”地尖声逃窜，棕黄相间的羽毛被狂风掀得东倒西歪，有的贴在身上，有的胡乱翘起来，活像一团被狂风揉皱的旧棉絮。风钻进羽毛缝里，把它们吹得蓬松又凌乱，连翅膀都收不拢，只能半张着拼命扑打，“噗噗、噗噗”的拍翅声混在风声里。 ②想象一下：大风还会把什么吹乱 你的感受是什么 （自由说话） ③正如同学们所感受到的，大风就像一个突如其来的“破坏王”。它不仅吹乱了各种东西，更搅动了我们内心的平静。它在向我们宣告-一场暴风雨，即将来临。带着这样的感受，有感情地朗读第6自然段，可以重读关键词，突出大风的威力。 4.人们在起风后又有什么表现？（急急赶路）是啊，人们从种种景象中感到暴风雨越来越近了，所以急着往家赶。 5.现在请认真观察表格，起风前的景象整体给人什么样的感觉？起风后又是什么样的感觉？（起风前的景象是宁静、压抑的，所有景物都显得沉寂、不安；起风后的景象是狂乱、猛烈的，景物变化剧烈，充满力量。） 6.我们把5-8自然段连起来读一读，读出那种由静到动、瞬息万变的紧张和激烈感。 默读5-8自然段，圈画文中各类景物，小组协作填写暴风雨征兆提取表，梳理起风后景物变化。 结合文本语句，交流起风后天气的变化，联系上下文想象微风作为报信者的含义，轻柔朗读对应段落。 品读描写雷声的句子，展开想象分享脑海中的画面，带着体会齐读天气变化相关语句。 勾画动植物变化的语句，想象风吹动花草、家禽的画面，自由表达想象，重读关键词朗读感受大风威力。 找出描写行人的语句，交流人们匆忙赶路的状态，体会人们预知暴雨将至的心情。 对照表格对比品读，分别说说起风前、起风后景物带来的不同感受，连贯朗读5-8段，读出由静变动的紧张激烈氛围。
活动意图：借助圈画填表、想象表达、对比品读、分层朗读，梳理起风前后景物变化，感受环境描写的层次感，提升文本品读与想象表达能力。
活动三： 笔墨抒怀，书写气象片段
1.提问：刚刚我们品读了暴风雨来临前那种时静时动、令人屏息的独特景象，你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？出示学习任务： 2.出示评价表。 评价内容星级能从不同角度描写★语言生动，有画面感★声音响亮，自信大方★
3.组织“好一场暴风雨”分享会，指名交流。 4.示例：暴风雨来了！狂风不停地嘶吼着，像一头发怒的野兽，吹得大树弯下了腰。黄豆大的雨点噼里啪啦地砸了下来，打在窗户上、屋顶上，像是有人在敲鼓。闪电像一把把银剑，劈开了厚厚的云层，雷声轰隆隆地响着，吓得小朋友赶紧捂住了耳朵。街上的人们慌慌张张地跑着，找地方躲雨。不一会儿，地上的雨水就汇成了一条条河流，雨点落进去，溅起了一朵朵水花。 5.小结：通过这篇课文的学习，我们领略了暴风雨来临之前景物的特点。大自然的一切是那么神奇、有趣！我们也可以去观察大自然，用日记、绘画等形式记录发现，相信你们一定会有更多的收获! 自主对照评价表明确分享标准，清楚星级评价三条要求。 小组内练习口头片段创作，参照示例从风、雨、闪电、行人多角度构思暴风雨场景。 参与“好一场暴风雨”班级分享会，主动上台完整讲述自己想象的暴风雨画面。 认真倾听同学分享，结合评价表为发言同学公正评定星级。 课后自主观察自然景象，选择日记或绘画的方式记录生活里的自然美景。
活动意图：借助评价量表规范表达要求，以主题分享锻炼口头表达与景物描写能力，延伸课外观察实践，引导学生留心、记录大自然。
作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；在田字格中正确书写“临、闷、昏”等生字。 巩固作业：向家人说说暴风雨来临前会有哪些征兆，并按顺序描述。 提升作业：观察一次天气变化，如日出或下雨，用“起初…接着…最后…”的句式写几句话
板书设计：

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