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四川省南部县第二中学2025-2026学年七年级上学期语文第一次月考试卷
一、积累与运用（每小题3分，共21分）
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．干涩（sè） 高邈（miǎo） 竦峙（chì） 咄咄逼人（duō）
B．莅临（lì） 棱镜（líng） 贮蓄（zhù） 蓬勃生机（péng）
C．静谧（yì） 喉咙（lóng） 吝啬（lìn） 披蓑戴笠（suō）
D．窠巢（kē） 着落（zhuó） 黄晕（yùn） 争先恐后（zhēng）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.竦峙（chì）——zhì；“竦峙”形容山势高耸直立。
B.棱镜（líng）——léng；“棱镜”是利用光的色散原理制成的光学仪器。
C.静谧（yì）——mì；“静谧”指安静、宁静。
D.正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查字音。需熟练识记课内易读错汉字、多音字语境读音与形近字易错读音，逐项核对选项字词注音，精准区分翘舌平舌、前后鼻音、多音字不同语体读音，重点排查习惯性误读、偏旁误读、形近混淆读音等高频错误，逐一排除存在注音偏差的选项，最终锁定全部字音无误的正确答案。
2．下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．朗润 花苞 潦亮 稀稀疏疏
B．造访 睫毛 草垛 毫不掩饰
C．健壮 宽敝 领略 多姿多彩
D．化妆 骄媚 粗犷 淅淅沥沥
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.潦亮——嘹亮；“嘹亮”形容声音清晰响亮，“嘹”与声音相关，而“潦”多指雨水大或颓丧，与声音无关。
B.正确。
C.宽敝——宽敞；“宽敞”指空间宽大开阔，“敞”有开阔之意，“敝”意为破旧、谦辞，与空间无关。
D.骄媚——娇媚；“娇媚”形容姿态美好可爱，“娇”有柔美之意，“骄”意为骄傲、自满，与姿态无关。
故答案为：B。
【点评】本题考查字形。可依托汉字偏旁表意规律与词语本义内涵辨析字形，精准区分同音形近易错字，结合词语语境判断用字搭配是否合理，逐一排查同音混淆、形近误用、固定词组书写错误等高频易错点，紧扣词义分辨字义差异，严谨核验每一个词语的规范写法，从而快速锁定全部字形无误的正确选项。
3．下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．荷花盛开的季节，众多市民纷纷呼朋引伴，泛舟湖上欣赏美景。
B．花朵怒放着，树枝舒展着，数不清的杂草争先恐后地生长。
C．夜幕降临，璀璨的灯光与建筑整体完美融合，花枝招展。
D．辩论会上，正方咄咄逼人的气势压得反方连连失误。
【答案】C
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们聚集、结伴而行的情景。在此句中，用来形容市民们纷纷结伴去欣赏荷花美景，使用恰当。
B.争先恐后：指抢着向前，唯恐落后，常用来形容人们竞争或抢先的情景。在此句中，用来形容杂草生长得十分茂盛，仿佛在争抢生长的空间和养分，使用恰当。
C.花枝招展：原意是形容女子打扮得十分艳丽，姿态优美。此句中，用来形容“璀璨的灯光与建筑整体完美融合”的场景，与成语的原意不符。
D.咄咄逼人：指形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。在此句中，用来形容辩论会上正方的气势，使得反方连连失误，使用恰当。
故答案为：C。
【点评】本题考查成语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4．下列表述有误的一项是（　　）
A．朱自清，字佩弦，中国现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B．老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C．《天净沙·秋思》的作者是明代戏曲作家、散曲家马致远。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
D．二十四节气中属于春天的节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
【答案】C
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABD.正确；
C.有误，马致远是元代戏曲作家、散曲家，而非“明代”，表述错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查文学文化常识。需牢固识记课内作家朝代、字号身份、代表作品、文体知识、节气民俗等固定知识点，逐项核对选项表述，精准区分朝代国别、文体名称、作品体裁、称谓常识等易混易错内容，排查时序错乱、文体混淆、作家作品搭配错误、常识概念偏差等命题陷阱，严谨对照课内积累判定正误，选出表述有误的一项。
5．下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．春天的九寨沟风景区，是个万紫千红的季节。
B．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于他持之以恒地参加体育锻炼。
C．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。
D．造成你此次考试成绩下滑的原因，是因为你最近迷恋网络游戏。
【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.搭配不当，主语“九寨沟风景区”与宾语“季节”搭配不当，应改为“春天的九寨沟风景区，是个万紫千红的地方”或“九寨沟的春天，是个万紫千红的季节”；
B.两面对一面，将“是否”改为“能够”，或在“持之以恒”前加上“能否”；
C.正确；
D.重复啰嗦，“原因”和“是因为”语义重复，可改为“造成你此次考试成绩下滑的原因，是你最近迷恋网络游戏”或“你此次考试成绩下滑，是因为你最近迷恋网络游戏”。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
6．下列句子排序正确的一项是（　　）
人常说，“瑞雪兆丰年”。严冬积雪覆盖大地，可保持地面及作物周围的温度不会因寒流侵袭而降得太低， 。 ， 。 ， 。所以有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的农谚。
①供作物春季生长的需要
②雪水中氮化合物的含量是普通雨水的5倍
③为冬作物创造了良好的越冬环境
④有一定的肥田作用
⑤同时来年积雪融化时又增加了土壤水分含量
A．①⑤③②④ B．③⑤④②① C．③②④⑤① D．③⑤①②④
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语句的衔接排序。
根据前文“严冬积雪覆盖大地，可保持地面及作物周围的温度不会因寒流侵袭而降得太低”，可知这里说的是积雪对冬作物越冬环境的影响，所以第一个空应填③“为冬作物创造了良好的越冬环境”，与前文衔接紧密。
③句之后，⑤句“同时来年积雪融化时又增加了土壤水分含量”，进一步说明了积雪融化对土壤水分的积极作用，与③句共同阐述积雪对作物生长环境的积极影响，所以⑤句应紧跟③句。
⑤句提到积雪融化增加土壤水分含量，①句“供作物春季生长的需要”，说明增加的水分对作物春季生长的作用，是对⑤句的进一步延伸，所以①句应排在⑤句之后。
②句“雪水中氮化合物的含量是普通雨水的5倍”，指出了雪水中氮化合物含量高的特点；④句“有一定的肥田作用”，说明雪水中氮化合物含量高带来的肥田效果，②句是④句的原因，所以②句应在④句之前。
综上，正确的顺序是③⑤①②④；
故答案为：D。
【点评】本题考查语句的衔接排序。首先要通读所有句子，把握整体内容与核心话题；接着分析句子间的逻辑关系，如总分、承接、因果、递进等，找出具有起始性、总括性的句子作为首句；再依据指代关系、关联词、重复出现的关键词等，确定句子间的先后顺序；最后将排好的句子连起来通读，检查是否通顺连贯、逻辑严密，以此验证排序的正确性。
7．下列说法不正确的一项是（　　）
A．朱自清《春》采用“总分”的结构，全文可分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，景、情、理三者有机统一。
B．黄叶被风吹起，我叫道：“一群黄蝴蝶飞起来！”（运用比喻的修辞手法）
C．“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“田野”都是名词。
D．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（运用拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。）
【答案】A
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查语文基础知识和文学常识。
A.文章开始部分（①）总写盼春的心情，中间部分（②—⑦）分写春天的景物，结尾部分（⑧—⑩）则总写春天的特点，表达对春天的赞美之情。因此，文章的结构是“总分总”，而不是“总分”；
BCD.正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查语文基础知识和文学常识。先针对每个选项，从文学常识（作品结构、内容、主题）、修辞手法（定义与判定）、词性分类、词语含义与表达效果等角度逐一核查，再结合课本知识和概念定义，判断表述是否准确，最终选出符合题干要求的选项。
二、（共7分）
阅读下面选文，完成下面小题。
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
④她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
8．【副词之妙】请从①②两段中选择一段，说说加点的副词蕴含了作者怎样的感情。
9．【语句之精】从第③④段母亲细微的动作神态和小心翼翼的举止中，你看到了一位怎样的母亲？
10．【景物之美】最后一段关于“菊花”的描写，有什么深意？
【答案】8．示例一：选择第①句，“一直”写出了“我”对自己母亲严重的病情的忽略，表现了“我”的自责、愧疚之情。
示例二：选择第②句，“绝”是“全然”的意思，“绝没有想到”是说一点都没有想到最后的结果。说明作者对母亲的病重和离世毫无准备，表达了作者无比悔恨的心情。
9．从母亲“挡”的动作及憔悴的面容、央求般的神色，以及她对“跑”和“踩”一类字眼比“我”还敏感，可见母亲的细心、坚忍和对“我”小心翼翼、无微不至的关怀。
10．示例：绚丽多彩的菊花，象征着“我”终于如母亲所愿，能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【导语】这篇选文通过细腻的笔触展现了母子间深沉的情感。作者运用副词“一直”和“绝”强化了内心的懊悔与遗憾，母亲的动作神态描写凸显其体贴与隐忍。最后一段的菊花描写不仅是景物刻画，更象征着生命的绚烂与母爱的永恒。全文情感真挚，通过细节描写和象征手法，将母子之情与生命感悟融为一体，感人至深。
【点评】（1）本题考查词语赏析。先明确赏析词语的词性（如副词、动词等），再结合词语本义与语境义，分析它在句中对表现人物情感、刻画人物形象或推动情节的作用，最后联系文章主旨，点明词语所传递的情感或主题内涵。
（2）本题考查人物形象分析。先从文本中找到人物的动作、神态、语言、心理等细节描写，再结合具体情节分析这些描写体现出的人物性格特点，最后整合要点，概括出人物的整体形象，并说明该形象对表现文章主题的作用。
（3）本题考查内容理解和概括。先通读文本，理清文章的情节脉络与层次，再根据题干要求定位相关段落，提取关键信息（如事件、情感变化、核心观点等），最后用简洁、连贯的语言将信息整合概括，确保内容完整、贴合题意。
8．本题考查词语赏析。
第①句，根据第①段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”可知，“一直”体现出作者长期以来对母亲病情的全然不知，深刻地表现出作者在知晓母亲病情严重程度后的自责与愧疚。
第②句，根据第②段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，“绝”字表明作者当时完全没有预料到那是永别，凸显出作者对母亲离世的毫无准备，抒发了作者内心无比悔恨的情绪。
故答案为：示例一：选择第①句，“一直”写出了“我”对自己母亲严重的病情的忽略，表现了“我”的自责、愧疚之情。示例二：选择第②句，“绝”是“全然”的意思，“绝没有想到”是说一点都没有想到最后的结果。说明作者对母亲的病重和离世毫无准备，表达了作者无比悔恨的心情。
9．本题考查人物形象分析。
结合第③段中“母亲进来了，挡在窗前”可知，一个“挡”字，生动地体现出母亲对“我”的细心呵护。她或许是担心窗外的落叶等景象会让“我”的心情更加低落，所以下意识地挡在窗前，想要为“我”遮挡住那些可能引发“我”不良情绪的东西。同时，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“憔悴”描绘出母亲为了照顾“我”，操劳过度，身体和精神都承受着巨大压力的状态；“央求般的神色”则将母亲那种既想让“我”出去散散心，又怕“我”拒绝的忐忑心情表现得淋漓尽致，凸显出她对“我”的关切和小心翼翼。
结合第④段中“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲对“跑”和“踩”这类字眼比“我”还要敏感，这表明她时刻都在关注着“我”的感受，生怕自己的言语会刺激到“我”，让“我”更加痛苦。她这种小心翼翼的举止，充分展现出她对“我”无微不至的关怀，以及为了“我”能够忍受一切、坚忍不拔的品质。她把自己的痛苦和担忧都隐藏起来，只为了让“我”能有一个相对轻松的心理环境。
从第③④段母亲细微的动作神态和小心翼翼的举止中，可以看到了一位细心、坚忍且对“我”关怀备至、小心翼翼的母亲。
故答案为：从母亲“挡”的动作及憔悴的面容、央求般的神色，以及她对“跑”和“踩”一类字眼比“我”还敏感，可见母亲的细心、坚忍和对“我”小心翼翼、无微不至的关怀。
10．本题考查内容理解和概括。
结合第⑤段中“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，这里的菊花绚丽多彩，不同颜色的菊花有着不同的象征意义，共同传达出积极向上的情感。黄色的菊花淡雅，给人一种宁静、平和之感，象征着一种沉稳的生活态度；白色的菊花高洁，代表着纯洁、高尚的品质，寓意着内心的纯净与对美好事物的追求；紫红色的菊花热烈而深沉，展现出一种充满活力且富有内涵的生命状态。在经历了母亲离世等一系列磨难后，“我”和妹妹去看菊花，此时菊花的蓬勃盛开，象征着“我”终于如母亲所愿，走出了之前因双腿瘫痪而陷入的绝望与消沉。母亲生前一直希望“我”能坚强地面对生活，好好儿活。如今，这烂漫绽放的菊花，正是“我”重新振作、勇敢面对磨难的写照，表明“我”已经能够以积极的心态活出自我生命的个性与美丽，不再被命运打倒，而是像菊花一样在秋风中傲然绽放，实现了生命的升华。
故答案为：示例：绚丽多彩的菊花，象征着“我”终于如母亲所愿，能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
三、（共20分）
阅读下面选文，完成下面小题。
山里栗花开
李月玲
①我的家乡盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。
②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。
③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。
④春天，儿女们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。
⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。
⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。
⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，爷爷就拿出一部分栗子，炒着分给大家吃。
⑧一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子，耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。
⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽，长叶，开花，结果，却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡，捡拾掉落一地的栗果。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。
⑩我们村种栗子年头不算久。二十世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。
爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。
栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在山间空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。
我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。
（选自《人民日报》2024年8月17日，有删改）
11．【梳理事件】本文由“栗子”串联起记忆中的人与事。根据文章内容，梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。
12．【赏析佳句】小语打算用圈点批注法对下列句子作批注，请你帮他完成。
（1）山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（从修辞手法的角度品析）
（2）然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！（从重音的角度设计朗读，并说明理由）
13．【理解情节】有同学认为第⑨段中“我”和父亲去捡栗子是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。
14．【领悟主旨】小语说这篇文章的标题应该改为《秋天的怀念》，小文说还是《山里栗花开》更好，你觉得呢？请结合文章内容，说说你的看法。
【答案】11．①爷爷捡栗子
③爷爷剥栗子
12．（1）比喻，把舞动的栗花比作翻滚的海浪、漫天的繁星，生动形象地写出了栗花的繁密、长势旺盛，栗花舞动时的壮美、明艳，表达了作者对栗花的赞美，暗示了花香的醇美和栗子的丰收。
（2）朗读设计一：应该重读“转身回、拎、攒、送”这些动词，这一连串的动作，写出了爷爷对栗子得珍视，把栗子送给我时的用心真心，表达了爷爷对“我”满满的爱意。
朗读设计二：应该重读“一大袋”这个数量词，写出了爷爷送给我的栗子之多，表达了爷爷对“我”满满的爱意。
朗读设计三：应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，写出了爷爷送给我的栗子之美味，表达了爷爷对“我”满满的爱意。
朗读设计四：应该重读“居然”这个副词，写出了我对爷爷送给我的栗子大、多、美味而感到惊喜，表达了我对爷爷无限的感激。
13．不同意。第⑨段通过描写我和父亲去捡栗子，写出了我们捡栗子时的不容易，从侧面衬托了爷爷的辛苦，表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩、怀念。
14．我觉得《山里栗花开》更好。因为这个标题渲染了山里栗花盛开的美好画面，烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守以及爷爷对孩子的浓浓爱心，用栗花开作为线索贯穿全文，暗示了农人们种的栗子获得大丰收，农人的生活的幸福美好，表达了作者对爷爷及农人们的赞美，对山中农人未来的生活有着美好期盼和祝福。
【知识点】散文
【解析】【导语】本文是一篇充满温情与回忆的散文。文章以栗花为线索，描绘了家乡栗树盛开的景象，以及作者与爷爷在栗树林中度过的温馨时光，展现了浓浓的亲情。语言优美，情感真挚，读来令人动容。
【点评】（1）本题考查内容理解和概括。按时间顺序梳理爷爷与栗子相关的事件：打理栗树→捡栗子→炒栗子→剥栗子→送栗子→猜谜语。①爷爷捡栗子（对应第⑥段：秋天成熟的栗子掉落，爷爷钻进坡里捡拾果实）③爷爷剥栗子（对应第⑧段：爷爷为“我”剥出十几斤香甜的栗仁）
（2）本题考查句子赏析、词句理解和朗读设计。从修辞/重音角度切入，分析其对景物特点或人物情感的表达作用。
（3）本题考查理解文章情节。先明确观点“不同意”，再分析该情节的作用。第⑨段写“我”和父亲捡栗子的辛苦，通过“我们”的亲身感受，侧面衬托出爷爷当年捡栗子的艰辛，进而表达“我们”对爷爷的心疼、理解、感激和怀念，并非赘笔，反而丰富了情感，深化了主题。
（4）本题考查标题含义。先明确观点（支持《山里栗花开》更好），再从标题的作用分析理由：标题既描绘了栗花盛开的美好画面，又以“栗花开”为线索贯穿全文；同时烘托了爷爷的慈爱、农人的勤劳，暗示栗子丰收和农人生活的美好，还承载着作者对爷爷的怀念、对农人的赞美，比《秋天的怀念》更贴合文章核心内容和情感。
11．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑥段中“秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实”可概括为：爷爷捡栗子；
第二空，结合⑧段中“他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子，耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼”可概括为：爷爷剥栗子。
故答案为：①爷爷捡栗子；③爷爷剥栗子。
12．（1）本题考查句子赏析。
“栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星”，该句运用了比喻的修辞手法，将随风舞动的栗花比作翻滚的海浪和漫天的繁星，生动形象地描绘了栗花的繁密与长势旺盛，以及栗花在风中舞动时的壮美与明艳。“翻滚的海浪”形象地描绘了栗花在风中舞动的壮阔和力量，暗示了栗花的长势旺盛和繁密。而“漫天的繁星”则展现了栗花在阳光下闪烁的明艳和璀璨，进一步强调了栗花的美丽和吸引力。通过这些比喻，作者不仅表达了对栗花的赞美之情，还暗示了即将到来的花香醇美和栗子的丰收。
（2）本题考查词句理解和朗读设计。
“然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里”，在朗读时，应重读“转身回”“拎”“攒”“送”这些动词。这一连串的动作，细腻地刻画出爷爷对栗子的珍视与用心，以及将栗子送给我时的那份深情与厚意。重读这些动词，能够强烈地传达出爷爷“我”满满的爱意与关怀，使情感表达更加真挚动人。应该重读“一大袋”这个数量词。“一大袋”这个数量词确实突出了爷爷送给我的栗子之多。通过重读，可以进一步强调爷爷对我的慷慨和深情。这不仅仅是一袋栗子，更是爷爷满满的爱意的体现。
“里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁”，应该重读“居然”这个副词，“居然”这个副词确实表达了我对爷爷送给我的栗子大、多、美味而感到惊喜的情感。通过重读，可以传达出我对爷爷无私奉献的感激和敬爱之情。同时，也让人感受到作者在回忆起这段往事时内心的温暖和感动。
应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词生动地描绘了栗子的色泽、形态和口感。通过重读这些形容词，可以让人仿佛看到、闻到、尝到那些美味的栗子，进一步感受到爷爷对我的关心和疼爱。
故答案为：（1）比喻，把舞动的栗花比作翻滚的海浪、漫天的繁星，生动形象地写出了栗花的繁密、长势旺盛，栗花舞动时的壮美、明艳，表达了作者对栗花的赞美，暗示了花香的醇美和栗子的丰收。（2）朗读设计一：应该重读“转身回、拎、攒、送”这些动词，这一连串的动作，写出了爷爷对栗子得珍视，把栗子送给我时的用心真心，表达了爷爷对“我”满满的爱意。朗读设计二：应该重读“一大袋”这个数量词，写出了爷爷送给我的栗子之多，表达了爷爷对“我”满满的爱意。朗读设计三：应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，写出了爷爷送给我的栗子之美味，表达了爷爷对“我”满满的爱意。朗读设计四：应该重读“居然”这个副词，写出了我对爷爷送给我的栗子大、多、美味而感到惊喜，表达了我对爷爷无限的感激。
13．本题考查理解文章情节。
首先，结合第⑨段“父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣”可知，这段话通过描写我和父亲去捡栗子的经历，作者真实地展现了捡栗子的不易。捡栗子需要猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。这样的描写让读者能够切身体会到捡栗子的辛苦，进而更加理解爷爷每年秋天捡栗子的不易。
其次，结合“那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨”可知，这一段内容从侧面衬托了爷爷的辛苦。爷爷每年都要捡满好几袋栗子，他的腰要疼多久呢？但爷爷从未抱怨过，他的内心更多的是兴奋和欣喜，因为他想到了儿女们回家来拿走满满几袋栗子时的满足和幸福。这样的描写更加凸显了爷爷对家庭的付出和无私的爱。
最后，这一段内容也表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩和怀念。通过亲身体验捡栗子的辛苦，我们更加理解了爷爷的辛苦和不易，对爷爷产生了深深的敬意和感激之情。同时，我们也怀念起与爷爷一起度过的那些温馨而美好的时光。
综上分析可知，第⑨段中写我和父亲去捡栗子并不是赘笔，而是必要的情节。
故答案为：不同意。第⑨段通过描写我和父亲去捡栗子，写出了我们捡栗子时的不容易，从侧面衬托了爷爷的辛苦，表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩、怀念。
14．本题考查标题含义。首先，需要深入理解文章的主旨。这篇文章主要讲述了作者家乡栗树盛开的景象，以及与爷爷在栗树林中度过的温馨时光，表达了对家乡的热爱和对爷爷的怀念之情。接着，分析两个标题的含义。
《秋天的怀念》可能让人联想到与秋天相关的记忆或情感，而《山里栗花开》则直接指向了文章中的核心元素——栗花。将两个标题与文章内容进行对比。看哪个标题更能准确地概括文章的主要内容和情感。《山里栗花开》这个标题首先给人一种美好的画面感。栗花在山中盛开，如同一幅绚丽的画卷，让人仿佛置身于那片美丽的栗树林中。这样的标题能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；
结合第⑨段“那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨”可知，标题中的“栗花开”不仅指代了自然景象，还烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守的品质。栗花的盛开是农人们辛勤耕耘的结果，也是他们坚韧不拔精神的象征。同时，爷爷对孩子的浓浓爱心也在这美丽的栗花中得以体现；“栗花开”作为文章的线索，贯穿全文。从栗花的盛开，到捡栗子、吃栗子，再到对爷爷的怀念，都与栗花紧密相关。这样的标题使得文章结构更加紧凑，主题更加突出。标题暗示了农人们种的栗子获得大丰收，这是他们辛勤付出的回报。同时，栗子的丰收也象征着农人生活的幸福美好。这样的标题传递出一种积极向上的正能量，让读者感受到生活的美好和希望；结合最后一段“我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音”可知，标题表达了作者对爷爷及农人们的赞美之情，以及对山中农人未来生活的美好期盼和祝福。而《秋天的怀念》虽然也能表达怀念之情，但相对较为宽泛，不够具体。综合分析可知，《山里栗花开》更能准确地概括文章的主要内容和情感，同时也更具吸引力和感染力。
示例：我觉得《山里栗花开》更好。它生动地描绘出山中栗花绽放的绚丽景象，同时映衬出爷爷和农人们勤劳、坚韧、充满爱心的品质。整个文章以栗花开为线索，串联起农人们辛勤耕耘与栗子丰收的喜悦，展现了他们生活的幸福与美满。这一标题不仅表达了我对爷爷及农人们的由衷赞美，更寄托了我对山中农人未来日子的美好憧憬与祝福。
故答案为：我觉得《山里栗花开》更好。因为这个标题渲染了山里栗花盛开的美好画面，烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守以及爷爷对孩子的浓浓爱心，用栗花开作为线索贯穿全文，暗示了农人们种的栗子获得大丰收，农人的生活的幸福美好，表达了作者对爷爷及农人们的赞美，对山中农人未来的生活有着美好期盼和祝福。
四、文言文阅读（共15分）
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【丙】
陆绩，三国时吴人也。其父康，曾为庐江太守，与袁术①交好。绩年六，于九江见术。术令人出橘食之，绩怀②三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。
（选自《陆绩怀橘》）
【注释】①袁术：人名，当时的大豪强。②怀：装到怀里。
15．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．与儿女讲论文义 儿女：儿子和女儿
B．陈太丘与友期行 期：约定
C．元方入门不顾 顾：回头看
D．欲怀而遗母 遗：给予，赠送
16．下列各项中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．左将军王凝之妻 下车引之
B．去后乃至 家祭无忘告乃翁
C．左将军王凝之妻也 三国时吴人也
D．相委而去 陆郎幼而知孝
17．下列对选文理解有误的一项是（　　）
A．【甲】文第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，时间、地点、人物、事件全都说到了。
B．【乙】文通过刻画陈元方这个个性鲜明的人物，说明了为人处世应敢于、善于维护自己的尊严的道理。
C．【丙】文中年仅六岁的陆绩外出做客，趁主人不注意，偷偷藏了三个橘子，让主人很生气。
D．【甲】【乙】【丙】三文均短小精悍，都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格主要通过对话、动作揭示出来。
18．用现代汉语翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）陆郎作客而怀橘，何为耶？
【答案】15．A
16．C
17．C
18．（1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【导语】这篇文言文阅读材料精选了三则短小精悍的古代故事，展现了魏晋南北朝时期的社会风貌和人物风采。《咏雪》通过谢安与子侄的对话，展现了名士风雅；《陈太丘与友期行》刻画了七岁元方的机智与原则性；《陆绩怀橘》则体现了孝道文化。三则故事均以对话推动情节，语言简洁生动，人物形象鲜明，既有文学价值，又蕴含深刻的人生哲理，是优秀的文言启蒙读物。
【点评】（1）本题考查文言实词。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查一词多义。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查内容理解和辨析。先明确甲、乙、丙三篇选文各自的原文情节、主旨、人物形象与写作手法，再逐一审读每个选项，将选项表述与文本细节、中心思想、写作特点一一比对甄别，辨别选项有无曲解情节、错解主旨、误判人物情感、混淆写作手法等问题，最终筛选出表述与原文不符的错误选项。
（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【丙】 陆绩是三国时期的吴国人。他的父亲陆康曾经担任过庐江太守，与袁术关系很好。陆绩六岁时，到九江去拜见袁术。袁术命令下人拿出许多橘子来给陆绩吃。陆绩把三个橘子藏在了怀中，等到告别的时候，跪着向袁术拜谢，不料这三个橘子从袖子里滚落到地上。袁术笑着说：“陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？”陆绩跪在地上，回答道：“这橘子很甜，我想带几个橘子回去给母亲吃。”袁术说：“陆郎，你那么小就知道要孝敬父母，长大后必定是人才。”袁术认为陆绩十分与众不同，后来经常向别人称赞陆绩怀橘的美德。
15．本题考查文言实词。
A.有误，句意：和他子侄辈的人讲解文章的义理。儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。
BCD.正确。
故答案为：A。
16．本题考查一词多义。
A.句意：（她是）左将军王凝之的妻子。之：人名中的一个字/句意：（友人）走下车来拉元方。之：代词，指元方。二者意思不同；
B.句意：（陈太丘）离开之后，朋友才到。乃：才/句意：在家里祭祀祖先的时候，不要忘记告诉你的父亲。乃：你的。二者意思不同；
C.句意：（谢道韫）是左将军王凝之的妻子。也：助词，表判断语气，可译为“是”/句意：（他）是三国时期吴国的人。也：助词，表判断语气，可译为“是”。二者意思相同；
D.句意：丢下别人就离开了。而：连词，表顺承/句意：陆郎从小就懂得孝顺（长辈）。而：连词，表递进。二者意思不同。
故答案为：C。
17．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C.有误，结合丙文中“术曰：‘陆郎幼而知孝，大必成才。’术奇之，后常称说”可知，袁术对陆绩的孝行表示赞赏，并没有生气。
故答案为：C。
18．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）与：和。期：约定。委：舍弃。去：离开。句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）作客：作为宾客。而：但是。怀：怀揣。何为：为什么。耶：表疑问语气，翻译为“呢”。句意：陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？
故答案为： （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？
五、古诗阅读（共6分）
阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
19．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（　　）
A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。
B．“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。
C．第二句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。
D．王昌龄也叫王龙标，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。
20．李白的诗常以奇特的想象表情达意。请结合这首诗的后两句，简要分析这一特点是如何体现的。
【答案】19．B
20．示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【导语】这首诗是李白为好友王昌龄左迁龙标而作，表达了深切的思念与同情。诗中首句“杨花落尽子规啼”寓情于景，通过“杨花”与“子规”的意象，渲染出凄凉、感伤的氛围，奠定了全诗的情感基调。次句“闻道龙标过五溪”直叙其事，突出了王昌龄被贬的荒远与路途的艰险。末两句则展现了李白奇特的想象，将抽象的“愁心”寄托于明月，仿佛明月能随友人远行，形象地表达了诗人对友人的牵挂与不舍。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。先结合诗歌创作背景、写作缘由读懂全诗，梳理诗句叙事、写景、抒情层次，再逐一比对选项表述，核对意象内涵、景物氛围、词句含义、诗人情感、写作手法等内容，排查选项存在的曲解诗意、错判情感、误析手法、误解意象等问题，选出与诗歌原意不符的选项。
（2）本题考查诗句的赏析和意象的理解。先定位诗句中的核心意象并阐释其固有内涵，分析意象组合营造的环境氛围，再辨析诗句运用的表现手法（寓情于景、想象、拟人等），结合诗人经历与诗歌主旨，逐层拆解景物承载的情感，有条理地说明意象、手法对烘托心境、表达主旨起到的表达效果。
19．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.有误，“子规”悲啼，意在珍惜时光的说法错误。“子规”是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人，是凄凉的意象，意在渲染黯淡、凄楚的环境气氛。
故答案为：B。
20．本题考查诗句的赏析和意象的理解。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：把我的愁心托付给明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。李白在这里借明月展开了奇特的想象。一般来说，明月只是天空中自然的天体，而在李白的笔下，作者运用拟人的手法，将明月赋以人的情感和行动能力，使之成为了一名能够传递自己“愁心”的信使。作者想象着把自己对友人王昌龄被贬谪的忧愁和牵挂寄托给明月，让明月伴随着友人一直到那偏远的夜郎西边。这种想象打破了现实的常规，将明月这一客观事物主观化，使其承载着自己对友人深切的关切之情。
故答案为： 示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。
六、名篇名句默写（共7分）
21．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“　 　”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）
（2）东临碣石，　 　。（曹操《观沧海》）
（3）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）曹操《观沧海》中，描写海边海浪翻涌、岛屿高耸壮阔景象的诗句是：　 　，　 　。
（5）在古代，诗人常常借“飞鸟”来表情传意，如王湾《次北固山下》一诗中的“　 　？　 　”借大雁抒发了诗人对家乡的思念之情。
【答案】一年之计在于春；以观沧海；枯藤老树昏鸦；水何澹澹；山岛竦峙；乡书何处达；归雁洛阳边
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。
（1）-（3）根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
（4）《观沧海》是东汉末年诗人曹操的经典乐府诗，全诗通过描绘大海的雄伟景象，展现了诗人开阔的胸襟和建功立业的抱负。“水何澹澹，山岛竦峙”意思是：海边海水荡漾、波涛起伏，海中岛屿高高耸立、雄伟壮阔。契合题目所要求的景象。
（5）王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”中“乡书”指家书，“归雁”是北归的大雁。诗人希望北归的大雁能把自己家书捎到洛阳，借大雁这一意象抒发了对家乡的思念之情。
注意本题中的易错字：沧、海、藤、鸦、澹、竦、峙、雁。
故答案为：一年之计在于春；以观沧海；枯藤老树昏鸦；水何澹澹；山岛竦峙；乡书何处达；归雁洛阳边。
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
七、名著阅读（共6分）
4月23日是世界读书日，你所在的学校将开展“读《朝花夕拾》，品味经典”读书节活动。请你结合自己的阅读体验，完成以下小题。
22．下列对名著《朝花夕拾》的表述，错误的一项是（　　）
A．鲁迅的《朝花夕拾》不全是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《〈二十四孝图>》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道。
B．《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
C．《朝花夕拾》中《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集。这组作品主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心路历程，富有生活情趣。
23．《朝花夕拾》里有很多个性鲜明的人物，请根据下面的提示写出人物名字。
①她没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难问题。　 　
②她是一个自私自利，喜欢使坏的妇人。她给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。　 　
③他是鲁迅的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明。　 　
【答案】22．D
23．阿长（长妈妈）；衍太太；寿镜吾
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。需先牢固识记名著基础常识，包括文体类别、原名、篇目内容、主旨思想、作者创作倾向等核心知识点，再逐一审读每个选项，将选项内表述与名著真实信息逐项对照比对，精准辨别选项存在的文体混淆、情节错记、主旨曲解、篇目内容误述等问题，最终选出表述存在事实错误的选项。（2）本题考查名著人物。先抓取题干给出的人物性格、行为事件、身份背景等关键提示信息，结合名著对应篇目情节回忆人物典型事迹与形象特征，锁定匹配的原著人物，确保人物姓名书写准确，区分开形象特质相近的次要人物，避免混淆记忆。
22．本题考查名著常识。
ABC.正确；
D.有误，《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的散文集，并非“小说集”；
故答案为：D。
23．本题考查名著人物。
《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书收录《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等10篇散文，以温情与批判交织的笔触，追忆了作者童年、少年乃至青年时期的人生片段。书中既描绘了百草园的童趣、淳朴的师长亲友，也揭露了封建礼教的虚伪与社会的阴暗，展现了鲁迅对往昔的眷恋与对现实的深刻反思。作品语言隽永，情感真挚，是中国现代散文的经典之作。
①由“她没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难问题”可知，该人物是阿长（长妈妈）。阿长是鲁迅儿时的保姆，她迷信、唠叨，有许多繁文缛节，但真诚善良，一心关爱孩子。她为鲁迅买来《山海经》，实现了他的心愿，让鲁迅深受感动，对她产生了深深的敬意和怀念。
②由“她是一个自私自利，喜欢使坏的妇人。她给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖”可知，该人物是衍太太。衍太太是《朝花夕拾》中一个反面形象，她表面和气，内心阴险。她怂恿孩子们吃冰、打旋子，看淫秽画片，还教唆鲁迅偷家里东西，事后又散播流言，是一个虚伪自私的人物。
③由“他是鲁迅的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明”可知，该人物是寿镜吾先生。寿镜吾是鲁迅在“三味书屋”读书时的老师，他为人正直，学问渊博，虽教学严谨，但不滥用体罚。他允许学生在课余自由活动，甚至默许鲁迅在课堂上画画，展现了开明的一面。
故答案为：阿长（长妈妈）；衍太太；寿镜吾。
八、语言运用（共8分）
班级开展了“歌唱四季之美”主题活动，阅读下面的材料，完成后面的问题。
24．小语同学为班级黑板报写了一段“歌唱秋天”的文字，文中画横线的【甲】【乙】两句有语病，请修改。
秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了。【甲】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们可以看到那金色的世界，【乙】大地穿上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
25．下面是“四季诗朗诵”活动中主持人开场白的部分内容，请你仿照画线句子，在横线上补写句子。
四季之美，美不胜收。我们喜爱春天，　 　，　 　；我们喜爱夏天，爱她的翠竹蝉鸣，枝繁叶茂；我们喜爱秋天，　 　，　 　；我们喜爱冬天，爱她的白雪皑皑，银装素裹。
【答案】24．甲句：“汗流浃背”“挥汗如雨”删去其一
乙句：“穿上”改为“铺上”
25．爱她的桃红柳绿；鸟语花香；爱她的果实累累；金风送爽
【知识点】命题式仿写；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（2）本题考查句子仿写。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
24．本题考查病句修改。
甲句中的“汗流浃背”“挥汗如雨”语义相同，前者是“形容满身大汗”，后者是“形容天热出汗多。”，去掉任意一个即可。
乙句中“穿上了厚厚的毯子”搭配不当，把“穿上”改为“铺上”即可。
故答案为：甲句：“汗流浃背”“挥汗如雨”删去其一；乙句：“穿上”改为“铺上”。
25．本题考查句子仿写。
分析前后语句，由“我们喜爱夏天，爱她的翠竹蝉鸣，枝繁叶茂”“我们喜爱冬天，爱她的白雪皑皑，银装素裹”可知，仿写部分要围绕语句给出的季节，语句的格式应该为：爱她的+四字词语+四字词语。据此，仿写部分要补充的内容要与“春天”“秋天”有关，言之有理即可。
示例：（春天）爱她的花团锦簇，万紫千红；
（秋天）爱她的稻谷飘香，硕果累累。
故答案为：爱她的桃红柳绿；鸟语花香；爱她的果实累累；金风送爽。
九、下面两题任选一题，按要求写作。
26．阅读下面的文字，按要求作文。
告别小学时光，进入初中生活。成长路上，亲情、友谊、梦想，时时与我们相伴；孤独、迷茫、挫折，常常与我们同行。一路走来，每个人都有着别样的青春滋味。
请以《成长的滋味》为题，写一篇文章。
要求：①要表达出真情实感；②诗歌除外，文体不限；③不少于500字；④字迹清晰美观，卷面整洁；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
成长的滋味
成长是坛被时光深埋地底的酒，初尝辛辣，回味却绵长。于我而言，它的滋味，是中药房里那缕苦涩清香，是太公掌间黄连与甘草交织的玄妙，更是血脉中悄然苏醒的、关乎传承的甜。
那个黄昏，我初次踏入太公守护一生的中药房。夕阳斜照，尘粒在光柱中浮沉，如同漂浮的药香。太公坐在斑驳的木柜台后，戴着老花镜，就着最后的天光擦拭铜秤。我抱怨着学校里的烦恼，他静静听完，布满老年斑的手突然抓起一小撮褐色薄片递到我嘴边：“尝尝。”
一股难以言喻的苦味瞬间炸开，霸道地席卷整个口腔，我几乎要吐出来。“黄连，清心火。”太公的声音平静无波。在我被苦得龇牙咧嘴时，他又将一枚土黄色圆片塞进我嘴里。奇妙的甜润渐渐弥漫，温柔地抚平了所有褶皱。“甘草，和百药。”他眼角皱纹舒展开，“孩子，先尝黄连，才知甘草的甜。人生，也是一样。”
那一刻，我舌尖的苦涩与甘甜正疯狂交战。我忽然看清了太公——这个守着一屋子“枯枝烂叶”的老人，他的世界不在远方，就在这小小的天地。每一味药都刻在他生命里，他的坚守，是为了让古老的智慧继续流淌。而我方才抱怨的所谓“苦”，在真正的苦涩与甘甜面前，显得多么轻飘。
自那以后，我开始主动走进那间药房。看太公如何将僵硬的植物根茎变成治病的良药，如何在弥漫的苦涩中安之若素。我渐渐懂得，有些滋味需要时间沉淀，有些价值需要寂寞守护。那缕苦香不再刺鼻，它成了我理解太公、理解传承的密码。
去年，太公走了。整理遗物时，我在他枕下发现一本手抄的《本草纲目》，扉页写着：“苦尽甘来，薪火相传。”捧着那本发黄的书，我没有哭。舌尖仿佛又泛起黄连与甘草交织的滋味——这一次，我尝出了最深沉的甜。
原来，最珍贵的成长，是终于能在苦涩中品出甘甜，在失去中看见永恒。太公的药香已渗入我的血脉，那是文明的火种，在无声处，完成了一场最庄严的交接。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
首先，审题立意。“成长的滋味”这一题目包含两个关键词：“成长”与“滋味”。“成长”限定了内容范围，应围绕自我在认知、能力、心智或情感上的发展变化展开；“滋味”是核心，它既指真实的味觉体验，更指抽象的心理感受与情感体验，如酸、甜、苦、辣、咸，或复杂难言的情绪。因此，文章立意需通过具体事件，生动细腻地描绘出成长过程中某种或几种独特的“滋味”，并最终升华到对成长意义的思考，例如：懂得责任的滋味是先苦后甜，理解亲情的滋味是平淡中的回甘，面对失败的滋味是酸涩后的清醒，收获友谊的滋味是温暖甜蜜等。核心在于写出真情实感，展现思想的深度。
其次，构思选材。在选材上，可以从多个生活侧面切入。例如，可以选取学习上的突破，如攻克一道难题或掌握一项技能，其滋味是“苦涩”后的“甘甜”；可以聚焦亲情瞬间，如第一次体会到父母的不易并主动分担，其滋味是“酸楚”与“温暖”交织；也可以书写友谊的考验与和解，滋味是“辛辣”的碰撞最终化为“醇厚”的懂得；还可以描绘面对挫折的心路历程，滋味是“迷茫”的咸涩最终沉淀为“坚定”的淡然。在构思上，建议采用倒叙或顺叙，以一件具体、典型的事件为主线，通过细腻的心理描写、传神的细节刻画（如一个眼神、一个动作、一种环境）来具象化“滋味”。结构上可以首尾呼应，开篇点题或设疑，结尾升华感悟。语言上力求生动形象，可巧妙运用比喻、通感等修辞，将抽象的感受转化为可触可感的形象，让读者身临其境，共同品味那份独特的成长滋味。
【点评】本文以黄连、甘草的苦甜滋味喻成长感悟，选材新颖别致，以中药房和太公的教诲为叙事主线，由舌尖的味觉体验自然过渡到人生哲理与传统文化传承，行文线索清晰，情景交融；文章细节描写细腻传神，语言含蓄隽永，结尾升华主旨，将个人成长、亲情体悟与非遗坚守融为一体，立意深刻厚重，美中不足在于中间段落可以适当精简叙事节奏，让情感递进更加紧凑利落。
27．按要求作文
春花艳，秋月明，峨眉秀，泰山雄，校园晨光，乡村夕照……风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的……
请以“ 的风景”为题目，写一篇文章。
写作要求：
①将题目补充完整，立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名。
【答案】范文：
不一样的风景
带着满怀的好心情，我回了一趟家乡。五六年没回老家，我发现家乡变了，变得越来越美了，和以前真的不一样了！过去，通往家乡的小路凹凸不平，处处尘土飞扬，旁边就是田野。现在，小路变得宽阔平坦，两旁还栽下了许多花草呢！
过去，家乡附近没有超市，只有一两个小商店，人们要买东西都必须走好远的路，上街赶集。现在变了，家乡的小镇上开了几个超市，商场里商品琳琅满目，让人目不暇接，人们买东西方便多了。家乡的购物环境，和以前真的不一样了。
过去，人们住的都是瓦房。有些瓦房在下雨时还不断地漏雨；有些瓦房上的瓦片都要碎了。房子的墙是用泥砖做成的，屋里的光线很差……而现在，变成了一幢幢崭新的楼房。有些楼房前还种上了四季常绿的风景树。高树低树相互映衬，加上各色盛开的鲜花，真是仙境一般。人们穿着干干净净的衣服，站在阳台上晒着暖和的阳光。他们呀，都喜上眉梢呢！ 家乡的居住环境，和以前真的不一样了。
过去，道路两旁没有路灯，人们只能用手电筒，马灯来照明。现在，路边挂有形式各异的路灯。每到晚上，路灯绽放出花一样的光，那光温和又明亮，照着夜行的人、夜走的车辆，在静寂的夜空中熠熠生辉。与周围人家发出的亮光连成一片，又成了亮丽祥和的乡村静夜图。家乡的夜晚，和以前真的不一样了。
过去，村里最多的是自行车。可现在，村子很多人家都开上了小轿车呢！村里人变富了，村里人不再贫穷了，这是多好的事啊！
坐上回家的车子，我满心的欢喜、满怀的愉快。家乡的路、家乡的楼房、家乡的人们都在夕阳的余辉中渐渐地离我远去。我不舍地回头说：“家乡，党的新农村建设让你变化一新，和以前真的不一样！我要为你唱一首赞歌，也为我们的党和国家唱一首赞歌！”
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题与立意。关键词“风景”，是指在一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象。也可以指人文现象，如助人为乐的行为、辛勤的身影、埋头苦学的样子等。根据材料“风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的……”的提示，无论是哪种风景，重点要写出“风景”带给人的感受，“风景”带给人的思考、启迪等。所以在立意上要做到由浅入深，深化主旨，将具体的心情、感受、启迪、思考等表达清楚，要做到积极向上，引人共鸣。
二、选材与构思。本题中“风景”是关键词，如果选取自然景观，就要抓住景观特点、地域特点和风景带给人的感受与思考来写。如“美丽的风景”就要描写风景如何美丽，要按照一定的顺序进行描写，尽量做到生动形象，采用多种表现手法、修辞手法等，突出其特点。可以寄情于景，情景交融，将对景色的热爱流泻于笔端。如果选取人文景象，如马路上行色匆匆的人流中，扶起倒地老人（小孩、同学、同事）的图景，两个萍水相逢的人拥抱在一起的情景，比赛场上给对手递上一瓶水的情景等，就要对以上情景进行描写，侧重动作、语言、神态等人物描写，也可适当加入环境描写，以烘托人物形象。通过描写这些动人的人间“风景”，将自己对互帮互助的思考，对人间真情的思考，对竞争的思考等表达出来，以引起读者的共鸣。
【点评】本文采用今昔对比的结构，从道路、商铺、住房、夜景、交通工具多个角度展现家乡全新的风貌，层次分明，条理清晰，选材贴近生活，内容真实具体；行文反复点题，紧扣“不一样的风景”展开叙事，情感真挚朴实，不足之处是语言偏口语化，句式较为单调，景物描写可以增添细节与修辞，让画面更生动，结尾升华也可以写得更加含蓄自然。
1 / 1四川省南部县第二中学2025-2026学年七年级上学期语文第一次月考试卷
一、积累与运用（每小题3分，共21分）
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．干涩（sè） 高邈（miǎo） 竦峙（chì） 咄咄逼人（duō）
B．莅临（lì） 棱镜（líng） 贮蓄（zhù） 蓬勃生机（péng）
C．静谧（yì） 喉咙（lóng） 吝啬（lìn） 披蓑戴笠（suō）
D．窠巢（kē） 着落（zhuó） 黄晕（yùn） 争先恐后（zhēng）
2．下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．朗润 花苞 潦亮 稀稀疏疏
B．造访 睫毛 草垛 毫不掩饰
C．健壮 宽敝 领略 多姿多彩
D．化妆 骄媚 粗犷 淅淅沥沥
3．下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．荷花盛开的季节，众多市民纷纷呼朋引伴，泛舟湖上欣赏美景。
B．花朵怒放着，树枝舒展着，数不清的杂草争先恐后地生长。
C．夜幕降临，璀璨的灯光与建筑整体完美融合，花枝招展。
D．辩论会上，正方咄咄逼人的气势压得反方连连失误。
4．下列表述有误的一项是（　　）
A．朱自清，字佩弦，中国现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B．老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C．《天净沙·秋思》的作者是明代戏曲作家、散曲家马致远。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
D．二十四节气中属于春天的节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
5．下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．春天的九寨沟风景区，是个万紫千红的季节。
B．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于他持之以恒地参加体育锻炼。
C．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。
D．造成你此次考试成绩下滑的原因，是因为你最近迷恋网络游戏。
6．下列句子排序正确的一项是（　　）
人常说，“瑞雪兆丰年”。严冬积雪覆盖大地，可保持地面及作物周围的温度不会因寒流侵袭而降得太低， 。 ， 。 ， 。所以有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的农谚。
①供作物春季生长的需要
②雪水中氮化合物的含量是普通雨水的5倍
③为冬作物创造了良好的越冬环境
④有一定的肥田作用
⑤同时来年积雪融化时又增加了土壤水分含量
A．①⑤③②④ B．③⑤④②① C．③②④⑤① D．③⑤①②④
7．下列说法不正确的一项是（　　）
A．朱自清《春》采用“总分”的结构，全文可分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，景、情、理三者有机统一。
B．黄叶被风吹起，我叫道：“一群黄蝴蝶飞起来！”（运用比喻的修辞手法）
C．“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“田野”都是名词。
D．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（运用拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。）
二、（共7分）
阅读下面选文，完成下面小题。
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
④她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
8．【副词之妙】请从①②两段中选择一段，说说加点的副词蕴含了作者怎样的感情。
9．【语句之精】从第③④段母亲细微的动作神态和小心翼翼的举止中，你看到了一位怎样的母亲？
10．【景物之美】最后一段关于“菊花”的描写，有什么深意？
三、（共20分）
阅读下面选文，完成下面小题。
山里栗花开
李月玲
①我的家乡盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。
②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。
③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。
④春天，儿女们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。
⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。
⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。
⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，爷爷就拿出一部分栗子，炒着分给大家吃。
⑧一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子，耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。
⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽，长叶，开花，结果，却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡，捡拾掉落一地的栗果。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。
⑩我们村种栗子年头不算久。二十世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。
爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。
栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在山间空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。
我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。
（选自《人民日报》2024年8月17日，有删改）
11．【梳理事件】本文由“栗子”串联起记忆中的人与事。根据文章内容，梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。
12．【赏析佳句】小语打算用圈点批注法对下列句子作批注，请你帮他完成。
（1）山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（从修辞手法的角度品析）
（2）然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！（从重音的角度设计朗读，并说明理由）
13．【理解情节】有同学认为第⑨段中“我”和父亲去捡栗子是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。
14．【领悟主旨】小语说这篇文章的标题应该改为《秋天的怀念》，小文说还是《山里栗花开》更好，你觉得呢？请结合文章内容，说说你的看法。
四、文言文阅读（共15分）
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【丙】
陆绩，三国时吴人也。其父康，曾为庐江太守，与袁术①交好。绩年六，于九江见术。术令人出橘食之，绩怀②三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常称说。
（选自《陆绩怀橘》）
【注释】①袁术：人名，当时的大豪强。②怀：装到怀里。
15．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．与儿女讲论文义 儿女：儿子和女儿
B．陈太丘与友期行 期：约定
C．元方入门不顾 顾：回头看
D．欲怀而遗母 遗：给予，赠送
16．下列各项中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．左将军王凝之妻 下车引之
B．去后乃至 家祭无忘告乃翁
C．左将军王凝之妻也 三国时吴人也
D．相委而去 陆郎幼而知孝
17．下列对选文理解有误的一项是（　　）
A．【甲】文第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，时间、地点、人物、事件全都说到了。
B．【乙】文通过刻画陈元方这个个性鲜明的人物，说明了为人处世应敢于、善于维护自己的尊严的道理。
C．【丙】文中年仅六岁的陆绩外出做客，趁主人不注意，偷偷藏了三个橘子，让主人很生气。
D．【甲】【乙】【丙】三文均短小精悍，都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格主要通过对话、动作揭示出来。
18．用现代汉语翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）陆郎作客而怀橘，何为耶？
五、古诗阅读（共6分）
阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
19．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（　　）
A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。
B．“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。
C．第二句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。
D．王昌龄也叫王龙标，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。
20．李白的诗常以奇特的想象表情达意。请结合这首诗的后两句，简要分析这一特点是如何体现的。
六、名篇名句默写（共7分）
21．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“　 　”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）
（2）东临碣石，　 　。（曹操《观沧海》）
（3）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）曹操《观沧海》中，描写海边海浪翻涌、岛屿高耸壮阔景象的诗句是：　 　，　 　。
（5）在古代，诗人常常借“飞鸟”来表情传意，如王湾《次北固山下》一诗中的“　 　？　 　”借大雁抒发了诗人对家乡的思念之情。
七、名著阅读（共6分）
4月23日是世界读书日，你所在的学校将开展“读《朝花夕拾》，品味经典”读书节活动。请你结合自己的阅读体验，完成以下小题。
22．下列对名著《朝花夕拾》的表述，错误的一项是（　　）
A．鲁迅的《朝花夕拾》不全是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《〈二十四孝图>》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道。
B．《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
C．《朝花夕拾》中《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集。这组作品主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心路历程，富有生活情趣。
23．《朝花夕拾》里有很多个性鲜明的人物，请根据下面的提示写出人物名字。
①她没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难问题。　 　
②她是一个自私自利，喜欢使坏的妇人。她给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。　 　
③他是鲁迅的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明。　 　
八、语言运用（共8分）
班级开展了“歌唱四季之美”主题活动，阅读下面的材料，完成后面的问题。
24．小语同学为班级黑板报写了一段“歌唱秋天”的文字，文中画横线的【甲】【乙】两句有语病，请修改。
秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了。【甲】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们可以看到那金色的世界，【乙】大地穿上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
25．下面是“四季诗朗诵”活动中主持人开场白的部分内容，请你仿照画线句子，在横线上补写句子。
四季之美，美不胜收。我们喜爱春天，　 　，　 　；我们喜爱夏天，爱她的翠竹蝉鸣，枝繁叶茂；我们喜爱秋天，　 　，　 　；我们喜爱冬天，爱她的白雪皑皑，银装素裹。
九、下面两题任选一题，按要求写作。
26．阅读下面的文字，按要求作文。
告别小学时光，进入初中生活。成长路上，亲情、友谊、梦想，时时与我们相伴；孤独、迷茫、挫折，常常与我们同行。一路走来，每个人都有着别样的青春滋味。
请以《成长的滋味》为题，写一篇文章。
要求：①要表达出真情实感；②诗歌除外，文体不限；③不少于500字；④字迹清晰美观，卷面整洁；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。
27．按要求作文
春花艳，秋月明，峨眉秀，泰山雄，校园晨光，乡村夕照……风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的……
请以“ 的风景”为题目，写一篇文章。
写作要求：
①将题目补充完整，立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.竦峙（chì）——zhì；“竦峙”形容山势高耸直立。
B.棱镜（líng）——léng；“棱镜”是利用光的色散原理制成的光学仪器。
C.静谧（yì）——mì；“静谧”指安静、宁静。
D.正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查字音。需熟练识记课内易读错汉字、多音字语境读音与形近字易错读音，逐项核对选项字词注音，精准区分翘舌平舌、前后鼻音、多音字不同语体读音，重点排查习惯性误读、偏旁误读、形近混淆读音等高频错误，逐一排除存在注音偏差的选项，最终锁定全部字音无误的正确答案。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.潦亮——嘹亮；“嘹亮”形容声音清晰响亮，“嘹”与声音相关，而“潦”多指雨水大或颓丧，与声音无关。
B.正确。
C.宽敝——宽敞；“宽敞”指空间宽大开阔，“敞”有开阔之意，“敝”意为破旧、谦辞，与空间无关。
D.骄媚——娇媚；“娇媚”形容姿态美好可爱，“娇”有柔美之意，“骄”意为骄傲、自满，与姿态无关。
故答案为：B。
【点评】本题考查字形。可依托汉字偏旁表意规律与词语本义内涵辨析字形，精准区分同音形近易错字，结合词语语境判断用字搭配是否合理，逐一排查同音混淆、形近误用、固定词组书写错误等高频易错点，紧扣词义分辨字义差异，严谨核验每一个词语的规范写法，从而快速锁定全部字形无误的正确选项。
3．【答案】C
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们聚集、结伴而行的情景。在此句中，用来形容市民们纷纷结伴去欣赏荷花美景，使用恰当。
B.争先恐后：指抢着向前，唯恐落后，常用来形容人们竞争或抢先的情景。在此句中，用来形容杂草生长得十分茂盛，仿佛在争抢生长的空间和养分，使用恰当。
C.花枝招展：原意是形容女子打扮得十分艳丽，姿态优美。此句中，用来形容“璀璨的灯光与建筑整体完美融合”的场景，与成语的原意不符。
D.咄咄逼人：指形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。在此句中，用来形容辩论会上正方的气势，使得反方连连失误，使用恰当。
故答案为：C。
【点评】本题考查成语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4．【答案】C
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABD.正确；
C.有误，马致远是元代戏曲作家、散曲家，而非“明代”，表述错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查文学文化常识。需牢固识记课内作家朝代、字号身份、代表作品、文体知识、节气民俗等固定知识点，逐项核对选项表述，精准区分朝代国别、文体名称、作品体裁、称谓常识等易混易错内容，排查时序错乱、文体混淆、作家作品搭配错误、常识概念偏差等命题陷阱，严谨对照课内积累判定正误，选出表述有误的一项。
5．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.搭配不当，主语“九寨沟风景区”与宾语“季节”搭配不当，应改为“春天的九寨沟风景区，是个万紫千红的地方”或“九寨沟的春天，是个万紫千红的季节”；
B.两面对一面，将“是否”改为“能够”，或在“持之以恒”前加上“能否”；
C.正确；
D.重复啰嗦，“原因”和“是因为”语义重复，可改为“造成你此次考试成绩下滑的原因，是你最近迷恋网络游戏”或“你此次考试成绩下滑，是因为你最近迷恋网络游戏”。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
6．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语句的衔接排序。
根据前文“严冬积雪覆盖大地，可保持地面及作物周围的温度不会因寒流侵袭而降得太低”，可知这里说的是积雪对冬作物越冬环境的影响，所以第一个空应填③“为冬作物创造了良好的越冬环境”，与前文衔接紧密。
③句之后，⑤句“同时来年积雪融化时又增加了土壤水分含量”，进一步说明了积雪融化对土壤水分的积极作用，与③句共同阐述积雪对作物生长环境的积极影响，所以⑤句应紧跟③句。
⑤句提到积雪融化增加土壤水分含量，①句“供作物春季生长的需要”，说明增加的水分对作物春季生长的作用，是对⑤句的进一步延伸，所以①句应排在⑤句之后。
②句“雪水中氮化合物的含量是普通雨水的5倍”，指出了雪水中氮化合物含量高的特点；④句“有一定的肥田作用”，说明雪水中氮化合物含量高带来的肥田效果，②句是④句的原因，所以②句应在④句之前。
综上，正确的顺序是③⑤①②④；
故答案为：D。
【点评】本题考查语句的衔接排序。首先要通读所有句子，把握整体内容与核心话题；接着分析句子间的逻辑关系，如总分、承接、因果、递进等，找出具有起始性、总括性的句子作为首句；再依据指代关系、关联词、重复出现的关键词等，确定句子间的先后顺序；最后将排好的句子连起来通读，检查是否通顺连贯、逻辑严密，以此验证排序的正确性。
7．【答案】A
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查语文基础知识和文学常识。
A.文章开始部分（①）总写盼春的心情，中间部分（②—⑦）分写春天的景物，结尾部分（⑧—⑩）则总写春天的特点，表达对春天的赞美之情。因此，文章的结构是“总分总”，而不是“总分”；
BCD.正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查语文基础知识和文学常识。先针对每个选项，从文学常识（作品结构、内容、主题）、修辞手法（定义与判定）、词性分类、词语含义与表达效果等角度逐一核查，再结合课本知识和概念定义，判断表述是否准确，最终选出符合题干要求的选项。
【答案】8．示例一：选择第①句，“一直”写出了“我”对自己母亲严重的病情的忽略，表现了“我”的自责、愧疚之情。
示例二：选择第②句，“绝”是“全然”的意思，“绝没有想到”是说一点都没有想到最后的结果。说明作者对母亲的病重和离世毫无准备，表达了作者无比悔恨的心情。
9．从母亲“挡”的动作及憔悴的面容、央求般的神色，以及她对“跑”和“踩”一类字眼比“我”还敏感，可见母亲的细心、坚忍和对“我”小心翼翼、无微不至的关怀。
10．示例：绚丽多彩的菊花，象征着“我”终于如母亲所愿，能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【导语】这篇选文通过细腻的笔触展现了母子间深沉的情感。作者运用副词“一直”和“绝”强化了内心的懊悔与遗憾，母亲的动作神态描写凸显其体贴与隐忍。最后一段的菊花描写不仅是景物刻画，更象征着生命的绚烂与母爱的永恒。全文情感真挚，通过细节描写和象征手法，将母子之情与生命感悟融为一体，感人至深。
【点评】（1）本题考查词语赏析。先明确赏析词语的词性（如副词、动词等），再结合词语本义与语境义，分析它在句中对表现人物情感、刻画人物形象或推动情节的作用，最后联系文章主旨，点明词语所传递的情感或主题内涵。
（2）本题考查人物形象分析。先从文本中找到人物的动作、神态、语言、心理等细节描写，再结合具体情节分析这些描写体现出的人物性格特点，最后整合要点，概括出人物的整体形象，并说明该形象对表现文章主题的作用。
（3）本题考查内容理解和概括。先通读文本，理清文章的情节脉络与层次，再根据题干要求定位相关段落，提取关键信息（如事件、情感变化、核心观点等），最后用简洁、连贯的语言将信息整合概括，确保内容完整、贴合题意。
8．本题考查词语赏析。
第①句，根据第①段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”可知，“一直”体现出作者长期以来对母亲病情的全然不知，深刻地表现出作者在知晓母亲病情严重程度后的自责与愧疚。
第②句，根据第②段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，“绝”字表明作者当时完全没有预料到那是永别，凸显出作者对母亲离世的毫无准备，抒发了作者内心无比悔恨的情绪。
故答案为：示例一：选择第①句，“一直”写出了“我”对自己母亲严重的病情的忽略，表现了“我”的自责、愧疚之情。示例二：选择第②句，“绝”是“全然”的意思，“绝没有想到”是说一点都没有想到最后的结果。说明作者对母亲的病重和离世毫无准备，表达了作者无比悔恨的心情。
9．本题考查人物形象分析。
结合第③段中“母亲进来了，挡在窗前”可知，一个“挡”字，生动地体现出母亲对“我”的细心呵护。她或许是担心窗外的落叶等景象会让“我”的心情更加低落，所以下意识地挡在窗前，想要为“我”遮挡住那些可能引发“我”不良情绪的东西。同时，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“憔悴”描绘出母亲为了照顾“我”，操劳过度，身体和精神都承受着巨大压力的状态；“央求般的神色”则将母亲那种既想让“我”出去散散心，又怕“我”拒绝的忐忑心情表现得淋漓尽致，凸显出她对“我”的关切和小心翼翼。
结合第④段中“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲对“跑”和“踩”这类字眼比“我”还要敏感，这表明她时刻都在关注着“我”的感受，生怕自己的言语会刺激到“我”，让“我”更加痛苦。她这种小心翼翼的举止，充分展现出她对“我”无微不至的关怀，以及为了“我”能够忍受一切、坚忍不拔的品质。她把自己的痛苦和担忧都隐藏起来，只为了让“我”能有一个相对轻松的心理环境。
从第③④段母亲细微的动作神态和小心翼翼的举止中，可以看到了一位细心、坚忍且对“我”关怀备至、小心翼翼的母亲。
故答案为：从母亲“挡”的动作及憔悴的面容、央求般的神色，以及她对“跑”和“踩”一类字眼比“我”还敏感，可见母亲的细心、坚忍和对“我”小心翼翼、无微不至的关怀。
10．本题考查内容理解和概括。
结合第⑤段中“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，这里的菊花绚丽多彩，不同颜色的菊花有着不同的象征意义，共同传达出积极向上的情感。黄色的菊花淡雅，给人一种宁静、平和之感，象征着一种沉稳的生活态度；白色的菊花高洁，代表着纯洁、高尚的品质，寓意着内心的纯净与对美好事物的追求；紫红色的菊花热烈而深沉，展现出一种充满活力且富有内涵的生命状态。在经历了母亲离世等一系列磨难后，“我”和妹妹去看菊花，此时菊花的蓬勃盛开，象征着“我”终于如母亲所愿，走出了之前因双腿瘫痪而陷入的绝望与消沉。母亲生前一直希望“我”能坚强地面对生活，好好儿活。如今，这烂漫绽放的菊花，正是“我”重新振作、勇敢面对磨难的写照，表明“我”已经能够以积极的心态活出自我生命的个性与美丽，不再被命运打倒，而是像菊花一样在秋风中傲然绽放，实现了生命的升华。
故答案为：示例：绚丽多彩的菊花，象征着“我”终于如母亲所愿，能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
【答案】11．①爷爷捡栗子
③爷爷剥栗子
12．（1）比喻，把舞动的栗花比作翻滚的海浪、漫天的繁星，生动形象地写出了栗花的繁密、长势旺盛，栗花舞动时的壮美、明艳，表达了作者对栗花的赞美，暗示了花香的醇美和栗子的丰收。
（2）朗读设计一：应该重读“转身回、拎、攒、送”这些动词，这一连串的动作，写出了爷爷对栗子得珍视，把栗子送给我时的用心真心，表达了爷爷对“我”满满的爱意。
朗读设计二：应该重读“一大袋”这个数量词，写出了爷爷送给我的栗子之多，表达了爷爷对“我”满满的爱意。
朗读设计三：应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，写出了爷爷送给我的栗子之美味，表达了爷爷对“我”满满的爱意。
朗读设计四：应该重读“居然”这个副词，写出了我对爷爷送给我的栗子大、多、美味而感到惊喜，表达了我对爷爷无限的感激。
13．不同意。第⑨段通过描写我和父亲去捡栗子，写出了我们捡栗子时的不容易，从侧面衬托了爷爷的辛苦，表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩、怀念。
14．我觉得《山里栗花开》更好。因为这个标题渲染了山里栗花盛开的美好画面，烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守以及爷爷对孩子的浓浓爱心，用栗花开作为线索贯穿全文，暗示了农人们种的栗子获得大丰收，农人的生活的幸福美好，表达了作者对爷爷及农人们的赞美，对山中农人未来的生活有着美好期盼和祝福。
【知识点】散文
【解析】【导语】本文是一篇充满温情与回忆的散文。文章以栗花为线索，描绘了家乡栗树盛开的景象，以及作者与爷爷在栗树林中度过的温馨时光，展现了浓浓的亲情。语言优美，情感真挚，读来令人动容。
【点评】（1）本题考查内容理解和概括。按时间顺序梳理爷爷与栗子相关的事件：打理栗树→捡栗子→炒栗子→剥栗子→送栗子→猜谜语。①爷爷捡栗子（对应第⑥段：秋天成熟的栗子掉落，爷爷钻进坡里捡拾果实）③爷爷剥栗子（对应第⑧段：爷爷为“我”剥出十几斤香甜的栗仁）
（2）本题考查句子赏析、词句理解和朗读设计。从修辞/重音角度切入，分析其对景物特点或人物情感的表达作用。
（3）本题考查理解文章情节。先明确观点“不同意”，再分析该情节的作用。第⑨段写“我”和父亲捡栗子的辛苦，通过“我们”的亲身感受，侧面衬托出爷爷当年捡栗子的艰辛，进而表达“我们”对爷爷的心疼、理解、感激和怀念，并非赘笔，反而丰富了情感，深化了主题。
（4）本题考查标题含义。先明确观点（支持《山里栗花开》更好），再从标题的作用分析理由：标题既描绘了栗花盛开的美好画面，又以“栗花开”为线索贯穿全文；同时烘托了爷爷的慈爱、农人的勤劳，暗示栗子丰收和农人生活的美好，还承载着作者对爷爷的怀念、对农人的赞美，比《秋天的怀念》更贴合文章核心内容和情感。
11．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑥段中“秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实”可概括为：爷爷捡栗子；
第二空，结合⑧段中“他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子，耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼”可概括为：爷爷剥栗子。
故答案为：①爷爷捡栗子；③爷爷剥栗子。
12．（1）本题考查句子赏析。
“栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星”，该句运用了比喻的修辞手法，将随风舞动的栗花比作翻滚的海浪和漫天的繁星，生动形象地描绘了栗花的繁密与长势旺盛，以及栗花在风中舞动时的壮美与明艳。“翻滚的海浪”形象地描绘了栗花在风中舞动的壮阔和力量，暗示了栗花的长势旺盛和繁密。而“漫天的繁星”则展现了栗花在阳光下闪烁的明艳和璀璨，进一步强调了栗花的美丽和吸引力。通过这些比喻，作者不仅表达了对栗花的赞美之情，还暗示了即将到来的花香醇美和栗子的丰收。
（2）本题考查词句理解和朗读设计。
“然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里”，在朗读时，应重读“转身回”“拎”“攒”“送”这些动词。这一连串的动作，细腻地刻画出爷爷对栗子的珍视与用心，以及将栗子送给我时的那份深情与厚意。重读这些动词，能够强烈地传达出爷爷“我”满满的爱意与关怀，使情感表达更加真挚动人。应该重读“一大袋”这个数量词。“一大袋”这个数量词确实突出了爷爷送给我的栗子之多。通过重读，可以进一步强调爷爷对我的慷慨和深情。这不仅仅是一袋栗子，更是爷爷满满的爱意的体现。
“里面居然是黄澄澄的饱满的香甜栗仁”，应该重读“居然”这个副词，“居然”这个副词确实表达了我对爷爷送给我的栗子大、多、美味而感到惊喜的情感。通过重读，可以传达出我对爷爷无私奉献的感激和敬爱之情。同时，也让人感受到作者在回忆起这段往事时内心的温暖和感动。
应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词生动地描绘了栗子的色泽、形态和口感。通过重读这些形容词，可以让人仿佛看到、闻到、尝到那些美味的栗子，进一步感受到爷爷对我的关心和疼爱。
故答案为：（1）比喻，把舞动的栗花比作翻滚的海浪、漫天的繁星，生动形象地写出了栗花的繁密、长势旺盛，栗花舞动时的壮美、明艳，表达了作者对栗花的赞美，暗示了花香的醇美和栗子的丰收。（2）朗读设计一：应该重读“转身回、拎、攒、送”这些动词，这一连串的动作，写出了爷爷对栗子得珍视，把栗子送给我时的用心真心，表达了爷爷对“我”满满的爱意。朗读设计二：应该重读“一大袋”这个数量词，写出了爷爷送给我的栗子之多，表达了爷爷对“我”满满的爱意。朗读设计三：应该重读“黄澄澄、饱满、香甜”这些形容词，写出了爷爷送给我的栗子之美味，表达了爷爷对“我”满满的爱意。朗读设计四：应该重读“居然”这个副词，写出了我对爷爷送给我的栗子大、多、美味而感到惊喜，表达了我对爷爷无限的感激。
13．本题考查理解文章情节。
首先，结合第⑨段“父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣”可知，这段话通过描写我和父亲去捡栗子的经历，作者真实地展现了捡栗子的不易。捡栗子需要猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。这样的描写让读者能够切身体会到捡栗子的辛苦，进而更加理解爷爷每年秋天捡栗子的不易。
其次，结合“那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨”可知，这一段内容从侧面衬托了爷爷的辛苦。爷爷每年都要捡满好几袋栗子，他的腰要疼多久呢？但爷爷从未抱怨过，他的内心更多的是兴奋和欣喜，因为他想到了儿女们回家来拿走满满几袋栗子时的满足和幸福。这样的描写更加凸显了爷爷对家庭的付出和无私的爱。
最后，这一段内容也表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩和怀念。通过亲身体验捡栗子的辛苦，我们更加理解了爷爷的辛苦和不易，对爷爷产生了深深的敬意和感激之情。同时，我们也怀念起与爷爷一起度过的那些温馨而美好的时光。
综上分析可知，第⑨段中写我和父亲去捡栗子并不是赘笔，而是必要的情节。
故答案为：不同意。第⑨段通过描写我和父亲去捡栗子，写出了我们捡栗子时的不容易，从侧面衬托了爷爷的辛苦，表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩、怀念。
14．本题考查标题含义。首先，需要深入理解文章的主旨。这篇文章主要讲述了作者家乡栗树盛开的景象，以及与爷爷在栗树林中度过的温馨时光，表达了对家乡的热爱和对爷爷的怀念之情。接着，分析两个标题的含义。
《秋天的怀念》可能让人联想到与秋天相关的记忆或情感，而《山里栗花开》则直接指向了文章中的核心元素——栗花。将两个标题与文章内容进行对比。看哪个标题更能准确地概括文章的主要内容和情感。《山里栗花开》这个标题首先给人一种美好的画面感。栗花在山中盛开，如同一幅绚丽的画卷，让人仿佛置身于那片美丽的栗树林中。这样的标题能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；
结合第⑨段“那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨”可知，标题中的“栗花开”不仅指代了自然景象，还烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守的品质。栗花的盛开是农人们辛勤耕耘的结果，也是他们坚韧不拔精神的象征。同时，爷爷对孩子的浓浓爱心也在这美丽的栗花中得以体现；“栗花开”作为文章的线索，贯穿全文。从栗花的盛开，到捡栗子、吃栗子，再到对爷爷的怀念，都与栗花紧密相关。这样的标题使得文章结构更加紧凑，主题更加突出。标题暗示了农人们种的栗子获得大丰收，这是他们辛勤付出的回报。同时，栗子的丰收也象征着农人生活的幸福美好。这样的标题传递出一种积极向上的正能量，让读者感受到生活的美好和希望；结合最后一段“我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音”可知，标题表达了作者对爷爷及农人们的赞美之情，以及对山中农人未来生活的美好期盼和祝福。而《秋天的怀念》虽然也能表达怀念之情，但相对较为宽泛，不够具体。综合分析可知，《山里栗花开》更能准确地概括文章的主要内容和情感，同时也更具吸引力和感染力。
示例：我觉得《山里栗花开》更好。它生动地描绘出山中栗花绽放的绚丽景象，同时映衬出爷爷和农人们勤劳、坚韧、充满爱心的品质。整个文章以栗花开为线索，串联起农人们辛勤耕耘与栗子丰收的喜悦，展现了他们生活的幸福与美满。这一标题不仅表达了我对爷爷及农人们的由衷赞美，更寄托了我对山中农人未来日子的美好憧憬与祝福。
故答案为：我觉得《山里栗花开》更好。因为这个标题渲染了山里栗花盛开的美好画面，烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守以及爷爷对孩子的浓浓爱心，用栗花开作为线索贯穿全文，暗示了农人们种的栗子获得大丰收，农人的生活的幸福美好，表达了作者对爷爷及农人们的赞美，对山中农人未来的生活有着美好期盼和祝福。
【答案】15．A
16．C
17．C
18．（1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【导语】这篇文言文阅读材料精选了三则短小精悍的古代故事，展现了魏晋南北朝时期的社会风貌和人物风采。《咏雪》通过谢安与子侄的对话，展现了名士风雅；《陈太丘与友期行》刻画了七岁元方的机智与原则性；《陆绩怀橘》则体现了孝道文化。三则故事均以对话推动情节，语言简洁生动，人物形象鲜明，既有文学价值，又蕴含深刻的人生哲理，是优秀的文言启蒙读物。
【点评】（1）本题考查文言实词。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查一词多义。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查内容理解和辨析。先明确甲、乙、丙三篇选文各自的原文情节、主旨、人物形象与写作手法，再逐一审读每个选项，将选项表述与文本细节、中心思想、写作特点一一比对甄别，辨别选项有无曲解情节、错解主旨、误判人物情感、混淆写作手法等问题，最终筛选出表述与原文不符的错误选项。
（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【丙】 陆绩是三国时期的吴国人。他的父亲陆康曾经担任过庐江太守，与袁术关系很好。陆绩六岁时，到九江去拜见袁术。袁术命令下人拿出许多橘子来给陆绩吃。陆绩把三个橘子藏在了怀中，等到告别的时候，跪着向袁术拜谢，不料这三个橘子从袖子里滚落到地上。袁术笑着说：“陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？”陆绩跪在地上，回答道：“这橘子很甜，我想带几个橘子回去给母亲吃。”袁术说：“陆郎，你那么小就知道要孝敬父母，长大后必定是人才。”袁术认为陆绩十分与众不同，后来经常向别人称赞陆绩怀橘的美德。
15．本题考查文言实词。
A.有误，句意：和他子侄辈的人讲解文章的义理。儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。
BCD.正确。
故答案为：A。
16．本题考查一词多义。
A.句意：（她是）左将军王凝之的妻子。之：人名中的一个字/句意：（友人）走下车来拉元方。之：代词，指元方。二者意思不同；
B.句意：（陈太丘）离开之后，朋友才到。乃：才/句意：在家里祭祀祖先的时候，不要忘记告诉你的父亲。乃：你的。二者意思不同；
C.句意：（谢道韫）是左将军王凝之的妻子。也：助词，表判断语气，可译为“是”/句意：（他）是三国时期吴国的人。也：助词，表判断语气，可译为“是”。二者意思相同；
D.句意：丢下别人就离开了。而：连词，表顺承/句意：陆郎从小就懂得孝顺（长辈）。而：连词，表递进。二者意思不同。
故答案为：C。
17．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C.有误，结合丙文中“术曰：‘陆郎幼而知孝，大必成才。’术奇之，后常称说”可知，袁术对陆绩的孝行表示赞赏，并没有生气。
故答案为：C。
18．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）与：和。期：约定。委：舍弃。去：离开。句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）作客：作为宾客。而：但是。怀：怀揣。何为：为什么。耶：表疑问语气，翻译为“呢”。句意：陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？
故答案为： （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）陆绩，你来别人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呢？
【答案】19．B
20．示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【导语】这首诗是李白为好友王昌龄左迁龙标而作，表达了深切的思念与同情。诗中首句“杨花落尽子规啼”寓情于景，通过“杨花”与“子规”的意象，渲染出凄凉、感伤的氛围，奠定了全诗的情感基调。次句“闻道龙标过五溪”直叙其事，突出了王昌龄被贬的荒远与路途的艰险。末两句则展现了李白奇特的想象，将抽象的“愁心”寄托于明月，仿佛明月能随友人远行，形象地表达了诗人对友人的牵挂与不舍。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。先结合诗歌创作背景、写作缘由读懂全诗，梳理诗句叙事、写景、抒情层次，再逐一比对选项表述，核对意象内涵、景物氛围、词句含义、诗人情感、写作手法等内容，排查选项存在的曲解诗意、错判情感、误析手法、误解意象等问题，选出与诗歌原意不符的选项。
（2）本题考查诗句的赏析和意象的理解。先定位诗句中的核心意象并阐释其固有内涵，分析意象组合营造的环境氛围，再辨析诗句运用的表现手法（寓情于景、想象、拟人等），结合诗人经历与诗歌主旨，逐层拆解景物承载的情感，有条理地说明意象、手法对烘托心境、表达主旨起到的表达效果。
19．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.有误，“子规”悲啼，意在珍惜时光的说法错误。“子规”是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人，是凄凉的意象，意在渲染黯淡、凄楚的环境气氛。
故答案为：B。
20．本题考查诗句的赏析和意象的理解。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：把我的愁心托付给明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。李白在这里借明月展开了奇特的想象。一般来说，明月只是天空中自然的天体，而在李白的笔下，作者运用拟人的手法，将明月赋以人的情感和行动能力，使之成为了一名能够传递自己“愁心”的信使。作者想象着把自己对友人王昌龄被贬谪的忧愁和牵挂寄托给明月，让明月伴随着友人一直到那偏远的夜郎西边。这种想象打破了现实的常规，将明月这一客观事物主观化，使其承载着自己对友人深切的关切之情。
故答案为： 示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。
21．【答案】一年之计在于春；以观沧海；枯藤老树昏鸦；水何澹澹；山岛竦峙；乡书何处达；归雁洛阳边
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。
（1）-（3）根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
（4）《观沧海》是东汉末年诗人曹操的经典乐府诗，全诗通过描绘大海的雄伟景象，展现了诗人开阔的胸襟和建功立业的抱负。“水何澹澹，山岛竦峙”意思是：海边海水荡漾、波涛起伏，海中岛屿高高耸立、雄伟壮阔。契合题目所要求的景象。
（5）王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”中“乡书”指家书，“归雁”是北归的大雁。诗人希望北归的大雁能把自己家书捎到洛阳，借大雁这一意象抒发了对家乡的思念之情。
注意本题中的易错字：沧、海、藤、鸦、澹、竦、峙、雁。
故答案为：一年之计在于春；以观沧海；枯藤老树昏鸦；水何澹澹；山岛竦峙；乡书何处达；归雁洛阳边。
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】22．D
23．阿长（长妈妈）；衍太太；寿镜吾
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著常识。需先牢固识记名著基础常识，包括文体类别、原名、篇目内容、主旨思想、作者创作倾向等核心知识点，再逐一审读每个选项，将选项内表述与名著真实信息逐项对照比对，精准辨别选项存在的文体混淆、情节错记、主旨曲解、篇目内容误述等问题，最终选出表述存在事实错误的选项。（2）本题考查名著人物。先抓取题干给出的人物性格、行为事件、身份背景等关键提示信息，结合名著对应篇目情节回忆人物典型事迹与形象特征，锁定匹配的原著人物，确保人物姓名书写准确，区分开形象特质相近的次要人物，避免混淆记忆。
22．本题考查名著常识。
ABC.正确；
D.有误，《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的散文集，并非“小说集”；
故答案为：D。
23．本题考查名著人物。
《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书收录《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等10篇散文，以温情与批判交织的笔触，追忆了作者童年、少年乃至青年时期的人生片段。书中既描绘了百草园的童趣、淳朴的师长亲友，也揭露了封建礼教的虚伪与社会的阴暗，展现了鲁迅对往昔的眷恋与对现实的深刻反思。作品语言隽永，情感真挚，是中国现代散文的经典之作。
①由“她没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难问题”可知，该人物是阿长（长妈妈）。阿长是鲁迅儿时的保姆，她迷信、唠叨，有许多繁文缛节，但真诚善良，一心关爱孩子。她为鲁迅买来《山海经》，实现了他的心愿，让鲁迅深受感动，对她产生了深深的敬意和怀念。
②由“她是一个自私自利，喜欢使坏的妇人。她给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖”可知，该人物是衍太太。衍太太是《朝花夕拾》中一个反面形象，她表面和气，内心阴险。她怂恿孩子们吃冰、打旋子，看淫秽画片，还教唆鲁迅偷家里东西，事后又散播流言，是一个虚伪自私的人物。
③由“他是鲁迅的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较开明”可知，该人物是寿镜吾先生。寿镜吾是鲁迅在“三味书屋”读书时的老师，他为人正直，学问渊博，虽教学严谨，但不滥用体罚。他允许学生在课余自由活动，甚至默许鲁迅在课堂上画画，展现了开明的一面。
故答案为：阿长（长妈妈）；衍太太；寿镜吾。
【答案】24．甲句：“汗流浃背”“挥汗如雨”删去其一
乙句：“穿上”改为“铺上”
25．爱她的桃红柳绿；鸟语花香；爱她的果实累累；金风送爽
【知识点】命题式仿写；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（2）本题考查句子仿写。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
24．本题考查病句修改。
甲句中的“汗流浃背”“挥汗如雨”语义相同，前者是“形容满身大汗”，后者是“形容天热出汗多。”，去掉任意一个即可。
乙句中“穿上了厚厚的毯子”搭配不当，把“穿上”改为“铺上”即可。
故答案为：甲句：“汗流浃背”“挥汗如雨”删去其一；乙句：“穿上”改为“铺上”。
25．本题考查句子仿写。
分析前后语句，由“我们喜爱夏天，爱她的翠竹蝉鸣，枝繁叶茂”“我们喜爱冬天，爱她的白雪皑皑，银装素裹”可知，仿写部分要围绕语句给出的季节，语句的格式应该为：爱她的+四字词语+四字词语。据此，仿写部分要补充的内容要与“春天”“秋天”有关，言之有理即可。
示例：（春天）爱她的花团锦簇，万紫千红；
（秋天）爱她的稻谷飘香，硕果累累。
故答案为：爱她的桃红柳绿；鸟语花香；爱她的果实累累；金风送爽。
26．【答案】例文：
成长的滋味
成长是坛被时光深埋地底的酒，初尝辛辣，回味却绵长。于我而言，它的滋味，是中药房里那缕苦涩清香，是太公掌间黄连与甘草交织的玄妙，更是血脉中悄然苏醒的、关乎传承的甜。
那个黄昏，我初次踏入太公守护一生的中药房。夕阳斜照，尘粒在光柱中浮沉，如同漂浮的药香。太公坐在斑驳的木柜台后，戴着老花镜，就着最后的天光擦拭铜秤。我抱怨着学校里的烦恼，他静静听完，布满老年斑的手突然抓起一小撮褐色薄片递到我嘴边：“尝尝。”
一股难以言喻的苦味瞬间炸开，霸道地席卷整个口腔，我几乎要吐出来。“黄连，清心火。”太公的声音平静无波。在我被苦得龇牙咧嘴时，他又将一枚土黄色圆片塞进我嘴里。奇妙的甜润渐渐弥漫，温柔地抚平了所有褶皱。“甘草，和百药。”他眼角皱纹舒展开，“孩子，先尝黄连，才知甘草的甜。人生，也是一样。”
那一刻，我舌尖的苦涩与甘甜正疯狂交战。我忽然看清了太公——这个守着一屋子“枯枝烂叶”的老人，他的世界不在远方，就在这小小的天地。每一味药都刻在他生命里，他的坚守，是为了让古老的智慧继续流淌。而我方才抱怨的所谓“苦”，在真正的苦涩与甘甜面前，显得多么轻飘。
自那以后，我开始主动走进那间药房。看太公如何将僵硬的植物根茎变成治病的良药，如何在弥漫的苦涩中安之若素。我渐渐懂得，有些滋味需要时间沉淀，有些价值需要寂寞守护。那缕苦香不再刺鼻，它成了我理解太公、理解传承的密码。
去年，太公走了。整理遗物时，我在他枕下发现一本手抄的《本草纲目》，扉页写着：“苦尽甘来，薪火相传。”捧着那本发黄的书，我没有哭。舌尖仿佛又泛起黄连与甘草交织的滋味——这一次，我尝出了最深沉的甜。
原来，最珍贵的成长，是终于能在苦涩中品出甘甜，在失去中看见永恒。太公的药香已渗入我的血脉，那是文明的火种，在无声处，完成了一场最庄严的交接。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
首先，审题立意。“成长的滋味”这一题目包含两个关键词：“成长”与“滋味”。“成长”限定了内容范围，应围绕自我在认知、能力、心智或情感上的发展变化展开；“滋味”是核心，它既指真实的味觉体验，更指抽象的心理感受与情感体验，如酸、甜、苦、辣、咸，或复杂难言的情绪。因此，文章立意需通过具体事件，生动细腻地描绘出成长过程中某种或几种独特的“滋味”，并最终升华到对成长意义的思考，例如：懂得责任的滋味是先苦后甜，理解亲情的滋味是平淡中的回甘，面对失败的滋味是酸涩后的清醒，收获友谊的滋味是温暖甜蜜等。核心在于写出真情实感，展现思想的深度。
其次，构思选材。在选材上，可以从多个生活侧面切入。例如，可以选取学习上的突破，如攻克一道难题或掌握一项技能，其滋味是“苦涩”后的“甘甜”；可以聚焦亲情瞬间，如第一次体会到父母的不易并主动分担，其滋味是“酸楚”与“温暖”交织；也可以书写友谊的考验与和解，滋味是“辛辣”的碰撞最终化为“醇厚”的懂得；还可以描绘面对挫折的心路历程，滋味是“迷茫”的咸涩最终沉淀为“坚定”的淡然。在构思上，建议采用倒叙或顺叙，以一件具体、典型的事件为主线，通过细腻的心理描写、传神的细节刻画（如一个眼神、一个动作、一种环境）来具象化“滋味”。结构上可以首尾呼应，开篇点题或设疑，结尾升华感悟。语言上力求生动形象，可巧妙运用比喻、通感等修辞，将抽象的感受转化为可触可感的形象，让读者身临其境，共同品味那份独特的成长滋味。
【点评】本文以黄连、甘草的苦甜滋味喻成长感悟，选材新颖别致，以中药房和太公的教诲为叙事主线，由舌尖的味觉体验自然过渡到人生哲理与传统文化传承，行文线索清晰，情景交融；文章细节描写细腻传神，语言含蓄隽永，结尾升华主旨，将个人成长、亲情体悟与非遗坚守融为一体，立意深刻厚重，美中不足在于中间段落可以适当精简叙事节奏，让情感递进更加紧凑利落。
27．【答案】范文：
不一样的风景
带着满怀的好心情，我回了一趟家乡。五六年没回老家，我发现家乡变了，变得越来越美了，和以前真的不一样了！过去，通往家乡的小路凹凸不平，处处尘土飞扬，旁边就是田野。现在，小路变得宽阔平坦，两旁还栽下了许多花草呢！
过去，家乡附近没有超市，只有一两个小商店，人们要买东西都必须走好远的路，上街赶集。现在变了，家乡的小镇上开了几个超市，商场里商品琳琅满目，让人目不暇接，人们买东西方便多了。家乡的购物环境，和以前真的不一样了。
过去，人们住的都是瓦房。有些瓦房在下雨时还不断地漏雨；有些瓦房上的瓦片都要碎了。房子的墙是用泥砖做成的，屋里的光线很差……而现在，变成了一幢幢崭新的楼房。有些楼房前还种上了四季常绿的风景树。高树低树相互映衬，加上各色盛开的鲜花，真是仙境一般。人们穿着干干净净的衣服，站在阳台上晒着暖和的阳光。他们呀，都喜上眉梢呢！ 家乡的居住环境，和以前真的不一样了。
过去，道路两旁没有路灯，人们只能用手电筒，马灯来照明。现在，路边挂有形式各异的路灯。每到晚上，路灯绽放出花一样的光，那光温和又明亮，照着夜行的人、夜走的车辆，在静寂的夜空中熠熠生辉。与周围人家发出的亮光连成一片，又成了亮丽祥和的乡村静夜图。家乡的夜晚，和以前真的不一样了。
过去，村里最多的是自行车。可现在，村子很多人家都开上了小轿车呢！村里人变富了，村里人不再贫穷了，这是多好的事啊！
坐上回家的车子，我满心的欢喜、满怀的愉快。家乡的路、家乡的楼房、家乡的人们都在夕阳的余辉中渐渐地离我远去。我不舍地回头说：“家乡，党的新农村建设让你变化一新，和以前真的不一样！我要为你唱一首赞歌，也为我们的党和国家唱一首赞歌！”
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题与立意。关键词“风景”，是指在一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象。也可以指人文现象，如助人为乐的行为、辛勤的身影、埋头苦学的样子等。根据材料“风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的……”的提示，无论是哪种风景，重点要写出“风景”带给人的感受，“风景”带给人的思考、启迪等。所以在立意上要做到由浅入深，深化主旨，将具体的心情、感受、启迪、思考等表达清楚，要做到积极向上，引人共鸣。
二、选材与构思。本题中“风景”是关键词，如果选取自然景观，就要抓住景观特点、地域特点和风景带给人的感受与思考来写。如“美丽的风景”就要描写风景如何美丽，要按照一定的顺序进行描写，尽量做到生动形象，采用多种表现手法、修辞手法等，突出其特点。可以寄情于景，情景交融，将对景色的热爱流泻于笔端。如果选取人文景象，如马路上行色匆匆的人流中，扶起倒地老人（小孩、同学、同事）的图景，两个萍水相逢的人拥抱在一起的情景，比赛场上给对手递上一瓶水的情景等，就要对以上情景进行描写，侧重动作、语言、神态等人物描写，也可适当加入环境描写，以烘托人物形象。通过描写这些动人的人间“风景”，将自己对互帮互助的思考，对人间真情的思考，对竞争的思考等表达出来，以引起读者的共鸣。
【点评】本文采用今昔对比的结构，从道路、商铺、住房、夜景、交通工具多个角度展现家乡全新的风貌，层次分明，条理清晰，选材贴近生活，内容真实具体；行文反复点题，紧扣“不一样的风景”展开叙事，情感真挚朴实，不足之处是语言偏口语化，句式较为单调，景物描写可以增添细节与修辞，让画面更生动，结尾升华也可以写得更加含蓄自然。
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