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浙江省丽水市缙云县2024学年七年级下学期语文期中检测试题卷
【人文之光 字词探微】
在书页的褶皱里，我们拾起零落的微光：记得长妈妈虽遭受声声 jié(　　)问，仍用粗拙的手掌递来《山海经》；记得妞儿用麻线编织晨昏，针脚细密得让岁月找不出破绽；记得父亲 qiè(　　)而不舍地垒砌台阶，却在水泥未干时凝成孤独的剪影……他们原是散落人间的微尘，却将平凡淬炼成照亮世间的光。
1．根据拼音写汉字。
jié问　 　 qiè　 　而不舍
2．为加点字注音。
粗拙　 　 破绽　 　
【答案】1．诘；锲
2．zhuō；zhàn
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
1．本题考查根据拼音写汉字。“jié问”写作“诘问”，意思是责问、追问，带有言语质问意味，注意偏旁为言字旁，不可写作形近字“结、洁”；“qiè而不舍”写作“锲而不舍”，指坚持不懈、有恒心毅力，金字旁表意雕刻，注意区分形近字“契”，不可混用。
故答案为：诘；锲
2．本题考查给加点汉字注音。“粗拙”读音为zhuō，意思是粗糙笨拙，出自课文《阿长与〈山海经〉》，切勿误读为zhuó；“破绽”读音为zhàn，比喻说话做事的漏洞、疏漏，注意区分形近字“淀（diàn）”，切勿混淆读音。
故答案为：zhuō；zhàn
3．【文明之脉 诗文传承】
根据语境填写古诗文名句
平凡是多数人生活的底色，但平凡者也能勇于担当，绽放光华：木兰沙场归来，整理鬓发，对镜梳妆“①　 　，②　 　”(《木兰诗》)，这是平凡女孩的自我回归；杨花不甘落后，虽无艳色，亦争春光“③　 　，④　 　”(《晚春》)，这是平凡之物的自我绽放；岑参策马边塞，偶遇故人，托寄平安“⑤　 　，⑥　 　”(《逢入京使》)，这是平凡征人的柔情瞬间；李白远在他乡，深夜闻曲，暗生乡愁“⑦　 　，⑧　 　”(《春夜洛城闻笛》)，这是平凡游子的故园之情；王维与明月相伴，内心宁静“⑨　 　，⑩　 　”(《竹里馆》)，这是平凡隐士的精神丰盈。平凡的生 命因担当而挺拔，因绽放而璀璨。
【答案】当窗理云鬓；对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；明月来相照
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查理解性默写。①②当窗理云鬓，对镜帖花黄，木兰征战归来卸下戎装，梳理鬓发、梳妆打扮，重回女儿身份，褪去英雄光环，回归平凡本我，契合平凡女孩自我回归的情境。③④杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞，杨花榆荚无艳丽芳华，却不甘示弱、奔赴晚春，随风漫天飞舞，奋力绽放自我，契合平凡之物向阳绽放的品格。⑤⑥马上相逢无纸笔，凭君传语报平安，诗人边塞偶遇同乡，无纸笔书写家书，只得托路人传话报平安，尽显边关征人朴素内敛、牵挂故土的温柔情思。⑦⑧此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，《折柳曲》暗含惜乡离别之意，诗人客居他乡，听闻笛声，勾起心底绵长乡愁，契合平凡游子思乡怀故的心境。⑨⑩深林人不知，明月来相照，诗人独居竹林深处，无人相伴，唯有明月相伴相守，甘于独处平凡，守住内心淡然安宁，成就丰盈自在的精神世界。
故答案为：当窗理云鬓；对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；明月来相照
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【心灵之境 阅微知著】
阅读材料，完成下列任务。
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
4．材料中祥子的举动体现了他　 　的性格特征。
5．.结合《骆驼祥子》整本书内容，分析作者塑造“老者”形象的作用。
【答案】4．善良憨厚、同情弱者（乐于助人）
5．①老者是底层车夫的缩影，象征年老落魄后的祥子，暗示祥子最终的悲惨结局；②烘托人物命运，揭露旧社会底层劳动者无路可走的生存困境，深化小说批判黑暗社会的主旨；③打击祥子买车求生的信念，推动情节发展，为祥子后期堕落沉沦做铺垫。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
4．本题考查名著人物性格分析。文段中听闻老者饥饿腹空，祥子飞速跑去买回羊肉包子，主动赠予老者吃食，沉默共情底层车夫的苦难，行为质朴真诚，体现祥子心地和善、体恤底层弱者、乐于助人、憨厚纯粹的性格特点。
故答案为：善良憨厚、同情弱者（乐于助人）
5．本题考查名著次要人物作用分析。老者同为底层人力车夫，苍老穷苦、处境落魄、饱经生活磨难，和祥子处境高度相似，是年老之后祥子的缩影。①烘托人物：以老者凄惨底层命运，暗示祥子未来可悲结局，反衬祥子当下挣扎谋生的无奈；②深化主旨：揭露旧社会底层劳动车夫无论勤恳与否，最终都难逃穷困潦倒、被社会吞噬的悲惨命运，批判旧社会黑暗不公；③推动情节：此次相遇深深刺痛祥子，消磨祥子对生活的希望，动摇他买车奋斗的信念，为祥子后续堕落埋下伏笔。
故答案为：①老者是底层车夫的缩影，象征年老落魄后的祥子，暗示祥子最终的悲惨结局；②烘托人物命运，揭露旧社会底层劳动者无路可走的生存困境，深化小说批判黑暗社会的主旨；③打击祥子买车求生的信念，推动情节发展，为祥子后期堕落沉沦做铺垫。
阅读下面的材料，完成各小题。
【材料一】
2023年3月，陆鸿获评“感动中国2022年度人物”。因幼时高烧导致的小脑神经受损，身体残疾的他中专毕业后却到处找不到工作。父亲病重逝世、家庭的困顿，使得他下定决心自主创业。经历了无数底层职业的摸爬滚打，他将生意从开照相馆、做电子相册加工，逐渐拓展到纸质影集生产。又从6人的家庭小作坊，发展到目前拥有35位员工的实体相册加工厂。他不但用自己残疾的身躯挑起了养家的重担，还为21位残疾人提供了就业岗位。在陆鸿的带领下，相册工厂2022年营业额约1400万元，比疫情前翻了整整一倍。现如今，陆鸿的工厂已经成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地。
(选自百度)
【材料二】
30岁的胡雷是宁夏中卫人，自小父亲离世母亲改嫁，患小儿麻痹症，跟着爷爷奶奶长大。从2008年开始做公益，据他统计，至今已捐出100多万钱物。
2023年12月，胡雷因一则视频走红。视频中被资助的女孩看见资助人胡雷之后泪崩的场景，令无数网友感动。胡雷回应称：“我去(资助过的)学校看看，看看学生吃饭、学习怎么样。那个姑娘看到了就一直跟着我，她说叔叔希望你永远平安，说着说着就哭了。”
视频发出后，网友感动不已。很多人好奇胡雷哪里来这么多钱。胡雷称，帮助别人的钱来自几个方面：(卖)工艺品、塑料瓶，国家的补助、低保以及好心人给他的资助。他说自己的生活费一年一万块钱就够了，有时还花不到一万。
为什么会去做公益呢 胡雷称他爷爷就喜欢帮助别人，经常帮助流浪的人。胡雷真正开始做公益是2008年，因为看到了一个流浪汉大叔，他忍不住流下眼泪。胡雷想到爷爷奶奶不在之后，自己会不会还不如这个大叔。然后就开始帮助这个大叔和其他流浪汉，随后帮助的人越来越多，“见不得别人比我苦”。
做公益多年，当被问到帮助最多的是哪一类人，他称帮助留守儿童最多，“农民为了打工几年不回家，孩子就没有关爱了，慢慢的思想就不太好了，不能让他们心灵倒了。我不懂资助是什么，就是拉他们一把。”
回想起自己的经历，胡雷感念自己被很多好心人帮助。他说当地人经常帮助我，没有那些好心哥哥姐姐们，就没有我的今天。大家帮助我，让我学会了善良；不好的人欺负我，让我学会了坚强。
(选自2024年1月九派新闻，有删减)
6．下列对两则材料的理解，不正确的一项是( )
A．陆鸿的相册工厂在疫情期间逆势发展，2022年营业额较疫情前增长显著。
B．胡雷的公益资金来源于手工艺品收入、国家补助及个人储蓄，年生活费极低。
C．陆鸿创业初期尝试过多种底层职业，最终通过纸质影集生产实现规模化经营。
D．胡雷资助留守儿童是因为担忧他们缺乏关爱导致心理问题，希望“拉他们一把”。
7．材料一与材料二中，陆鸿和胡雷在人生选择上有何共同点 请结合材料简要概括。
8．两位主人公如何实现“从被帮助者到助人者”的转变 请结合具体内容分析。
9．班级在教室开设“我看小人物”留言墙，请在留言墙上留下你对陆鸿或胡雷的感悟，用直接抒情和间接抒情相结合的方式，50字左右。
【答案】6．B
7．①二人都身患残疾，人生历经磨难，身处逆境；②都自尊自强，勇敢对抗生活苦难；③都心怀善意，心怀大爱，主动帮扶弱势群体，回馈他人与社会。
8．①陆鸿：自身残疾、求职无门、家庭困顿，深陷困境；他自强不息创业立业，站稳脚跟后，吸纳残疾人就业，帮扶同类弱势群体，完成身份转变。②胡雷：自幼孤苦残疾，长期受到社会好心人帮扶；他感念善意、共情苦难，传承祖辈善心，省吃俭用捐助他人，帮扶留守儿童与困难群众，完成身份转变。
9．示例1：历经身世磨难，受尽世间善意，胡雷省吃俭用，倾尽余力帮扶弱者。身处泥泞仍心向暖阳，这份纯粹善良，让我心生无尽敬佩！
示例2：身有残疾却逆势成长，陆鸿扛起家庭重担，还帮扶残疾同胞逐光前行。平凡身躯拥有坚韧大爱，这般自强向善，格外动人！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
6．A.结合材料一“相册工厂2022年营业额约1400万元，比疫情前翻了整整一倍”可知，营业额增长显著，理解正确。
B.结合材料二“帮助别人的钱来自几个方面：(卖)工艺品、塑料瓶，国家的补助、低保以及好心人给他的资助”可知，公益资金不含个人储蓄，选项内容无中生有，理解错误。
C.结合材料一“经历了无数底层职业的摸爬滚打……发展到实体相册加工厂”可知，陆鸿做多份底层工作，最终规模化创业，理解正确。
D.结合材料二“农民为了打工几年不回家，孩子就没有关爱了……就是拉他们一把”可知，胡雷帮扶留守儿童的缘由属实，理解正确。
故答案为：B
7．本题考查人物共同点概括。①身世相同：二人都身患残疾，自幼命运坎坷，人生处境艰难；②品行相同：身处逆境不自暴自弃，坚韧自强，直面人生苦难；③选择相同：走出自身苦难，心怀善意，主动回馈社会，帮扶更多弱势群体。
故答案为：①二人都身患残疾，人生历经磨难，身处逆境；②都自尊自强，勇敢对抗生活苦难；③都心怀善意，心怀大爱，主动帮扶弱势群体，回馈他人与社会。
8．本题考查材料内容的理解。陆鸿：幼时致残求职碰壁，家庭困顿，受尽生活磨难，属于被生活打压、身处困境的被帮助者；他不甘沉沦，自主创业打拼，不仅扛起家庭重担，还创办工厂，吸纳残疾人就业，帮扶同类弱势群体，成为助人者。胡雷：自幼父母离散、身患残疾，靠爷爷奶奶抚养长大，常年受到社会好心人的帮扶，是被温暖善待的被帮助者；感念他人善意，受祖辈助人品行熏陶，共情底层苦难，省吃俭用投身公益，帮扶流浪汉与留守儿童，转身温暖他人，成为助人者。
故答案为：①陆鸿：自身残疾、求职无门、家庭困顿，深陷困境；他自强不息创业立业，站稳脚跟后，吸纳残疾人就业，帮扶同类弱势群体，完成身份转变。②胡雷：自幼孤苦残疾，长期受到社会好心人帮扶；他感念善意、共情苦难，传承祖辈善心，省吃俭用捐助他人，帮扶留守儿童与困难群众，完成身份转变。
9．本题考查阅读感悟。考查直接抒情、间接抒情结合写作，结合文本人物品质创作留言，限定50字左右。答题解析：间接抒情即依托人物经历、行为事迹含蓄赞美人物；直接抒情即直白抒发敬佩、赞美、感动之情。作答需紧扣陆鸿自强创业助残、胡雷知恩向善公益助人的事迹，两种抒情手法融合，语言优美，贴合主题，字数合规。
故答案为：示例1：历经身世磨难，受尽世间善意，胡雷省吃俭用，倾尽余力帮扶弱者。身处泥泞仍心向暖阳，这份纯粹善良，让我心生无尽敬佩！
示例2：身有残疾却逆势成长，陆鸿扛起家庭重担，还帮扶残疾同胞逐光前行。平凡身躯拥有坚韧大爱，这般自强向善，格外动人！
阅读下面的文章，完成各小题。
父亲和苦瓜
①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运 苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。
②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。A.当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜。没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下。这时的父亲是十分欢欣和激动的。
③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画。风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳。父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。
④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难。度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些。可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。
⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜。或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。B.父亲好像看透我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”
⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易。看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。
⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。C.那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜。掰开皮，露出丰厚红软的果肉来。小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜！清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲。父亲告诉我说：“这是苦瓜的本质。一生漫长的等候，终于苦尽甘来。”
⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎，父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的
⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗
(原文有改动)
10．【散文 情节梳理】
阅读第②段，用两个四字短语概括父亲种植苦瓜的精心。
11．【散文 细节赏析】
文中的细节描写十分精彩，从文中三处划线句任选一句进行赏析。
12．【散文 情感共鸣】
小文阅读文章后想发送“弹幕”，请你帮他设计两条，要求一条运用比喻，一条运用反问。
13．【散文 联读探究】
在探究回忆性散文时，可将本文与其他文章放在同一专题下进行联读。任选下面一项并说明理由。
A.写法联读：鲁迅《阿长与<山海经>》
B.主题联读：史铁生《秋天的怀念》
【答案】10．护苗防啄、搭架引藤
11．示例1：运用拟人与动作描写，“探出头”生动写出瓜苗娇嫩可爱的姿态，罩箩筐、搭支架等动作，细致写出父亲栽种苦瓜的悉心呵护，表现父亲对苦瓜的珍视喜爱。
示例2：运用神态、语言描写，写出父亲看穿子女不喜苦瓜的淡然从容，借俗语开导子女，体现父亲豁达通透、以苦立身的人生态度，寄托父亲对子女吃苦成长、有所作为的期许。
示例3：运用拟人、比喻的修辞手法，生动写出熟透苦瓜外形美艳的样子，凸显苦瓜苦尽回甘的品性，暗示父亲一生吃苦奉献、晚年安稳幸福的人生际遇。
12．比喻：父亲如一株苦瓜，默默咽下生活所有苦涩，倾尽一生负重，只为赠予家人满心甘甜。反问：这般甘于苦己、默默奉献、以苦换甜的深沉父爱，怎能不令人动容？
13．示例1：选A，两篇均运用欲扬先抑的写法。本文先写我厌恶苦瓜、不解父亲，后读懂父爱与苦瓜品格；《阿长与<山海经>》先写作者厌烦阿长，后敬佩感念阿长，借助态度变化塑造人物，抒发情感。
示例2：选B，两篇主旨同为歌颂深沉无私的亲情。本文父亲一生清苦，独自负重，护佑子女成长；《秋天的怀念》母亲隐忍病痛，包容守护儿子，都书写亲人默默奉献、爱子至深的温情。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．本题考查概括文章情节内容。选文第②段记叙苦瓜新芽长出时，父亲用箩筐罩住瓜苗，防止鸡鸭啄食瓜苗；瓜藤生长蔓延后，父亲找来木桩树枝，搭建瓜架方便瓜藤攀爬生长，体现父亲栽种苦瓜时用心细致。
故答案为：护苗防啄、搭架引藤
11．本题考查赏析句子。A句：此句运用拟人的修辞手法，赋予苦瓜新芽人的情态，生动写出瓜苗娇嫩鲜活的样子；同时运用一系列动作描写，细致描摹父亲护苗、搭架的行为，真切写出父亲照料苦瓜的细心耐心，表现父亲对苦瓜的珍视与悉心呵护。B句：此句运用神态、语言描写，刻画父亲看穿子女不爱吃苦瓜后的淡然神态，引用俗语娓娓开导子女，直白道出父亲吃苦立身的人生感悟，体现父亲通透豁达、隐忍吃苦的人生态度，暗含父亲对子女成才的期许。C句：此句运用拟人与比喻修辞，“咧开了嘴”赋予熟透苦瓜人的情态，将绯红果肉比作红花，生动形象写出成熟苦瓜外形明艳美好的样子，写出苦瓜苦尽回甘的特点，暗示父亲一生负重、晚年安稳幸福的人生境遇。
故答案为：示例1：运用拟人与动作描写，“探出头”生动写出瓜苗娇嫩可爱的姿态，罩箩筐、搭支架等动作，细致写出父亲栽种苦瓜的悉心呵护，表现父亲对苦瓜的珍视喜爱。
示例2：运用神态、语言描写，写出父亲看穿子女不喜苦瓜的淡然从容，借俗语开导子女，体现父亲豁达通透、以苦立身的人生态度，寄托父亲对子女吃苦成长、有所作为的期许。
示例3：运用拟人、比喻的修辞手法，生动写出熟透苦瓜外形美艳的样子，凸显苦瓜苦尽回甘的品性，暗示父亲一生吃苦奉献、晚年安稳幸福的人生际遇。
12．本题考查修辞手法运用与语言表达。要求拟写两条弹幕，贴合文章父爱、苦瓜品性主旨，一条使用比喻，一条使用反问，语言简短共情，贴合阅读留言语境。全文以苦瓜喻父亲，苦瓜苦己利他、苦尽甘来，父亲隐忍吃苦、护佑家人，比喻需紧扣苦瓜与父亲的共性；反问需结合全文父爱主旨，加强抒情语气，抒发赞美敬佩之情，贴合班级留言墙抒情氛围。
故答案为：比喻：父亲如一株苦瓜，默默咽下生活所有苦涩，倾尽一生负重，只为赠予家人满心甘甜。反问：这般甘于苦己、默默奉献、以苦换甜的深沉父爱，怎能不令人动容？
13．本题考查文章内容的理解。结合文本写法、主旨，对比课内篇目，多角度分析文本共性。A：两篇同为部编版回忆性散文，通篇运用欲扬先抑写作手法。结合本文内容，文章开篇直言“我却对它没有什么好感”，反感苦瓜苦涩，始终无法理解父亲痴迷栽种、食用苦瓜的行为，内心疏离不解父亲，这是行文之“抑”；随着行文推进，“我”见证苦瓜苦尽回甘、苦己利他的特质，回望父亲幼年丧父、半生清贫、独自吃苦养家、成全子女安稳的一生，最终读懂苦瓜人格、读懂父爱，谅解敬重父亲，这是行文之“扬”。《阿长与<山海经>》前文写作者厌烦阿长粗俗唠叨、睡相霸道、规矩繁琐，处处反感排斥阿长，这是“抑”；后文阿长费心奔波，买来作者渴求已久的《山海经》，作者彻底改观，心生敬佩与怀念，这是“扬”。两篇均以作者情感态度变化行文，欲扬先抑，让人物形象更立体，文章情感更真挚动人。B：两篇都是追忆至亲、书写温情的回忆性散文，核心主题同为歌颂隐忍负重、无私利他、成全子女的深沉亲情。结合本文内容，父亲自幼丧父，年少生活艰难，一辈子清贫平淡、吃苦度日，一生如同苦瓜一般，只苦自己不苦他人，独自扛起家庭生计，熬过艰难岁月，倾尽心力拉扯兄妹长大，甘愿承受生活苦难，换得儿女安稳顺遂、学有所成，默默奉献不求回报。《秋天的怀念》中母亲身患重病，强忍身体病痛折磨，包容暴躁自卑的史铁生，小心翼翼呵护儿子自尊，一心开导儿子走出人生低谷，倾尽余生守护儿子好好生活。两篇文章的至亲，都身处苦难之中，依旧心怀爱意，牺牲自我成全子女，共情平凡至亲沉默厚重的大爱。
故答案为：示例1：选A，两篇均运用欲扬先抑的写法。本文先写我厌恶苦瓜、不解父亲，后读懂父爱与苦瓜品格；《阿长与<山海经>》先写作者厌烦阿长，后敬佩感念阿长，借助态度变化塑造人物，抒发情感。
示例2：选B，两篇主旨同为歌颂深沉无私的亲情。本文父亲一生清苦，独自负重，护佑子女成长；《秋天的怀念》母亲隐忍病痛，包容守护儿子，都书写亲人默默奉献、爱子至深的温情。
阅读下面这首古诗，完成各小题。
题小松
【唐】李商隐
怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。
14．首联的“怜”字既指诗人对小松 　 　特质的珍视，又暗含诗人 　 　的情感。
15．这首诗通过对比小松与桃李的不同命运，表达了诗人怎样的思想感情 请结合诗句简要分析。
【答案】14．孤秀挺拔（清丽脱俗/不与众芳争艳）；对自身品格的自许（或：怀才不遇、不被赏识的感伤）
15．春日桃李繁盛艳丽，备受喜爱，小松孤寂落寞；霜雪降临后桃李凋零，小松依旧苍翠坚韧。诗人将桃李与小松对比，赞美小松耐寒坚韧、甘于寂寞的高洁品性；批判世俗趋炎附势、爱慕浮华，不识真才；托物言志，抒发自己坚守本心、品性高洁，同时感慨怀才不遇、静待施展抱负的思想感情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查古诗炼字赏析，结合首联句意、全诗托物言志手法体悟字词情感。诗歌首联“怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风”，句意：我怜惜喜爱这株栽种庭院中的小松，它孤高秀美，纤细枝叶洒落阴凉，带来习习清风。“怜”为全诗诗眼，表层怜惜喜爱小松孤秀直立、清雅别致、傲然独立的外形特质；本诗托小松自比，诗人才华清高、品性高洁，却仕途落寞、无人赏识，深层暗含诗人清高自持、坚守本心的自我期许，以及如同小松一般寂寂无名、怀才不遇、不被世人赏识的落寞感伤。
故答案为：孤秀挺拔（清丽脱俗/不与众芳争艳）；对自身品格的自许（或：怀才不遇、不被赏识的感伤）
15．本题考查诗歌手法与主旨情感探究，结合对比手法、诗句内涵、托物言志主旨分析作答。颔联“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”形成鲜明对比，春日桃李繁花盛放、夺目耀眼，博取世人喜爱追捧，此时小松孤寂无声、无人关注；待到寒霜落雪、万物凋零之时，桃李花叶尽数衰败，唯有小松苍翠挺拔、生命力不减。诗人以桃李比喻世俗浮华、趋时媚俗、一时得志之人，以小松比喻品性坚贞、坚守本心、厚积薄发的有才之士。借助二者境遇对比，赞美小松不畏霜雪、坚韧自持、耐得住寂寞的高洁品格；批判世人追捧浮华、目光短浅，只喜爱一时美艳桃李，不识松柏之才；同时托物言志，抒发诗人不畏逆境、坚守高洁品格，不甘趋附世俗，感慨自身才华内敛、一时失意、怀才不遇，终将成就自我的情志。
故答案为：春日桃李繁盛艳丽，备受喜爱，小松孤寂落寞；霜雪降临后桃李凋零，小松依旧苍翠坚韧。诗人将桃李与小松对比，赞美小松耐寒坚韧、甘于寂寞的高洁品性；批判世俗趋炎附势、爱慕浮华，不识真才；托物言志，抒发自己坚守本心、品性高洁，同时感慨怀才不遇、静待施展抱负的思想感情。
阅读下面的文言文，完成各小题。
纸匠与庖人
有一纸匠，叠纸百千幅于案，以小凿自上而下，刺诸花样，余纸皆遍，而独留极下一纸，无纤微凿痕，斯已奇矣！又有一庖人①，裸人肩背作几案②，置生豚③一二斤其上，挥双刀，杂沓④剁之，旁观者咸惊诧失声。及肉成糜，而背无毫发伤，更为奇。
(选自《梦厂杂著，有删改》)
【注释】①庖(páo)人：即庖丁，厨师。②几案：此指砧板。③豚(tún)：猪，此指猪肉。④杂沓：杂乱的样子。
16．解释句中的加点词。
以小凿自上而下　 　
置生豚一二斤其上　 　
及肉成糜　 　
更为奇　 　
17．下列对文中两位奇人技艺理解最准确的一项是( )
A．纸匠使用特制小凿，故能不留痕迹
B．庖人借助他人背部作砧板以方便操作
C．两人皆因工具精良而达成惊人效果
D．二人技艺均体现超凡入微的控制力
18．文中纸匠与庖人的技艺“奇”在何处？请分点概括。
19．卖油翁面对陈尧咨的质疑“释担而立，睨之”，而本文庖人剁肉时“旁观者咸惊诧失声”。
两处描写对塑造人物形象的作用有何不同？
【答案】16．用；放置；等到；更加
17．D
18．①纸匠凿刻千百张纸，上层纸张皆有花样，最底层纸张毫无凿痕；②庖人在人肩背上剁肉成泥，人的肩背没有丝毫受伤。
19．①卖油翁“睨之”，以轻视淡然的神态，侧面烘托卖油翁技艺高超、从容自若，看淡射箭技艺，凸显人物沉稳谦卑、超然淡然的形象；②旁观者惊诧失声，以众人惊恐震撼的反应，侧面烘托庖人剁肉场面惊险，反衬庖人刀法精湛、控制力极致，凸显其技艺神乎其技。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
有一个纸匠，在桌案上堆叠千百张纸，拿着小凿子从上往下，凿刻各类花纹，上面所有纸张都被凿出花纹，唯独最底下的一张纸，没有一丝一毫凿刻的痕迹，这已经算是奇特了！又有一位厨师，让别人裸露肩背充当砧板，将一两斤生猪肉放在人的肩背上，挥舞两把菜刀，杂乱地剁切猪肉，围观的人全都惊讶不已、失声惊呼。等到猪肉剁成肉泥，那人的肩背却没有一丝一毫损伤，这就更加奇特了。
16．本题考查对文言实词的翻译。①句意：拿着小凿子从上到下打孔。以：用；②句意：放一二斤生猪肉在人的肩背上。置：放置；③句意：等到猪肉剁成肉泥。及：等到；④句意：就更加奇特了。更：更加。
故答案为：用；放置；等到；更加
17．A.纸匠技艺奇特依靠自身手法把控，并非依靠特制凿子，理解错误。
B.庖人用人背当砧板，并非为了方便操作，是展现技艺，理解错误。
C.二人无精良工具，仅凭手法技艺成事，并非工具精良，理解错误。
D.纸匠控凿精准、不伤底层纸张，庖人控刀精准、不伤人体皮肉，二人都拥有极致精准、超凡入微的自我控制力，理解准确。
故答案为：D
18．本题考查文言文内容概括。结合原文语句分层概括，梳理二人技艺奇特之处：文中纸匠堆叠千百张纸，用凿打孔雕花，上层纸张全部凿出花纹，唯独最底下一张纸张，没有一丝一毫凿痕；厨师用人的肩背当做砧板，在上面双刀剁肉，最后肉剁成肉泥，人的肩背没有一丝一毫损伤，两处技艺都超乎常人，十分奇特。
故答案为：①纸匠凿刻千百张纸，上层纸张皆有花样，最底层纸张毫无凿痕；②庖人在人肩背上剁肉成泥，人的肩背没有丝毫受伤。
19．本题考查侧面描写作用对比分析，结合《卖油翁》课内文本、本文语境对比作答。“释担而立，睨之”是写卖油翁神态动作，以淡然轻视的姿态，侧面烘托卖油翁技艺纯熟、从容淡定，看淡射箭技艺，凸显人物沉稳自信、不骄不躁的形象；“旁观者咸惊诧失声”是写围观之人神态反应，众人惊叹害怕，侧面烘托庖人剁肉场面惊险骇人，反衬庖人刀法精湛、把控力极强，技艺出神入化。
故答案为：①卖油翁“睨之”，以轻视淡然的神态，侧面烘托卖油翁技艺高超、从容自若，看淡射箭技艺，凸显人物沉稳谦卑、超然淡然的形象；②旁观者惊诧失声，以众人惊恐震撼的反应，侧面烘托庖人剁肉场面惊险，反衬庖人刀法精湛、控制力极致，凸显其技艺神乎其技。
20．阅读下面文字，按要求写作。
生活中有这样一群人：他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守温暖人心；他们或许默默无闻，却在关键时刻伸出援手；他们或许平凡如尘埃，却在不经意间绽放光芒。
请以《他(她)让我懂得了 ▲ 》为题，补全题目并完成作文。
要求：不少于500字，不得抄袭、套作； 除诗歌外，文体自选；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名。
【答案】她让我懂得了坚持
从前的我做事三分钟热度，遇到一点困难就轻言放弃，遇事习惯性退缩。直到遇见楼下保洁奶奶，平凡的她，日复一日默默坚守，让我真正懂得了坚持的意义。
保洁奶奶年过六旬，衣着朴素，双手粗糙干裂，每天负责小区楼道与庭院的清扫工作。在我眼里，这份工作枯燥又辛苦，刮风下雨便可偷懒停歇，没必要事事较真。
深秋时节，大风席卷小区，枯黄落叶铺满步道，满地杂乱。不少工作人员都选择延后清扫，任由落叶堆积，可奶奶依旧准时上岗。冷风刮得人脸颊生疼，她弯腰手持扫帚，一下一下稳稳清扫落叶。腰背酸痛了，便轻轻捶打片刻，稍作休整，又继续埋头劳作，从不半途停下。
降温落雨那日，地面湿滑泥泞，落叶沾水牢牢贴在地面，极难清扫。我劝奶奶暂且休息，等天气好转再打扫。奶奶却笑着摇头：“事情总要做完，贵在坚持，半途停下，永远做不好一件事。”
她蹲下身，徒手捡起泥地里的碎枝叶，一点点清理边角死角。雨水打湿她的衣袖，寒风消磨体力，可她始终没有懈怠，踏踏实实清理完整片园区。没有敷衍了事，没有轻言放弃，默默坚守，做好分内小事。
看着奶奶忙碌的背影，我满心羞愧。平日里我练字怕累、做题怕难，稍有阻碍就直接放弃，总想着半途而废，从来没有坚持到底的恒心。奶奶没有惊天动地的壮举，只是日复一日坚守本职，不惧辛苦，持之以恒。
那一刻我彻底醒悟，坚持从不是轰轰烈烈的拼搏，而是平淡日子里，不退缩、不放弃的笃定。
平凡的奶奶，用一言一行教会我成长。她让我懂得，万事皆难，唯坚持可破万难，持之以恒，方能有所收获。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题感悟类记叙文，材料温情平实，聚焦平凡小人物，赞美普通人无声的美好品行。核心话题围绕平凡微光、人性美好、品质感悟、成长习得、榜样力量展开，依托他人言行，书写自我成长感悟，贴合初中生生活化写作。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料三层内涵：普通人没有宏大壮举，依靠日复一日坚守、危难之时援手、平凡瞬间善意，绽放美好。核心关键词：平凡之人、坚守、善意、微光、感悟成长、懂得道理。题目解析：半命题作文，需补齐宾语，填写抽象品质词语；写作主体为他人（亲人、师长、陌生人、同学均可）；核心题眼为“懂得”，指从前懵懂无知、不以为然，经由此人事件，内心感悟、收获道理、完成思想成长，必须有认知转变。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取一位平凡人物，记叙其言行小事，写出自己从前不懂、不解，经过亲身观察相处，领悟美好品质、收获人生道理，获得成长蜕变。写作逻辑：开篇补全题目，点明某人带给我的成长感悟 → 写自身原有认知浅薄、不懂美好品质 → 详写人物典型事件，刻画人物言行细节 → 内心受到触动，恍然大悟，读懂品质内涵 → 结尾升华，总结收获，指引自我成长。详略安排：略写自身原有想法、前期认知；重点详写人物做事细节、神态动作、暖心言行，细化自我心理转变；结尾简洁感悟点题。学生常见写作误区：1.补题浅显，填写词语具象，如快乐、风景，不符合品质立意；2.无认知反差，一开始就懂得道理，没有体现“懂得”的成长过程；3.重叙事轻感悟，只写事件，不写自我收获感悟，扣题不严；4.人物形象高大空洞，脱离材料平凡普通人设定，写英雄伟人，偏离材料；5.感悟生硬，叙事和道理脱节。开头写法：1.感悟入题：人海茫茫，大多皆是平凡之人，可身边的她，用一言一行，让我懂得了温柔善意的力量。2.对比入题：从前我总以为伟大才值得敬佩，遇见那位平凡长者后，他让我懂得，平凡坚守亦是不凡。结尾写法：1.升华式：平凡从不等于平庸，他用细碎的言行，教会我珍贵的品质，这份道理，伴我一路成长。2.感悟式：承蒙遇见，是平凡的他，拨开我的懵懂，让我读懂美好本心，学会向阳而行。
【立意提取】
1.她让我懂得了善良，选取同学帮扶弱小、包容他人的日常小事，让自私浮躁的我，懂得善意温柔的可贵。
2.他让我懂得了坚持，写环卫工人风雨无阻坚守岗位，或是长辈迎难而上不轻言放弃，让浮躁畏难的我，懂得坚守的意义。
3.她让我懂得了包容，记叙家人谅解我的过错、宽容待人的小事，化解我的偏执，让我懂得包容亦是一种温柔。
【点评】本文贴合材料平凡小人物主旨，补题规范，行文有心理前后反差，紧扣“懂得”行文。细节描写朴实动人，以保洁奶奶清扫小事切入，以小见大，感悟自然真挚。叙事简洁，详略得当，首尾呼应扣题，符合考场记叙文评分标准。
1 / 1浙江省丽水市缙云县2024学年七年级下学期语文期中检测试题卷
【人文之光 字词探微】
在书页的褶皱里，我们拾起零落的微光：记得长妈妈虽遭受声声 jié(　　)问，仍用粗拙的手掌递来《山海经》；记得妞儿用麻线编织晨昏，针脚细密得让岁月找不出破绽；记得父亲 qiè(　　)而不舍地垒砌台阶，却在水泥未干时凝成孤独的剪影……他们原是散落人间的微尘，却将平凡淬炼成照亮世间的光。
1．根据拼音写汉字。
jié问　 　 qiè　 　而不舍
2．为加点字注音。
粗拙　 　 破绽　 　
3．【文明之脉 诗文传承】
根据语境填写古诗文名句
平凡是多数人生活的底色，但平凡者也能勇于担当，绽放光华：木兰沙场归来，整理鬓发，对镜梳妆“①　 　，②　 　”(《木兰诗》)，这是平凡女孩的自我回归；杨花不甘落后，虽无艳色，亦争春光“③　 　，④　 　”(《晚春》)，这是平凡之物的自我绽放；岑参策马边塞，偶遇故人，托寄平安“⑤　 　，⑥　 　”(《逢入京使》)，这是平凡征人的柔情瞬间；李白远在他乡，深夜闻曲，暗生乡愁“⑦　 　，⑧　 　”(《春夜洛城闻笛》)，这是平凡游子的故园之情；王维与明月相伴，内心宁静“⑨　 　，⑩　 　”(《竹里馆》)，这是平凡隐士的精神丰盈。平凡的生 命因担当而挺拔，因绽放而璀璨。
【心灵之境 阅微知著】
阅读材料，完成下列任务。
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
4．材料中祥子的举动体现了他　 　的性格特征。
5．.结合《骆驼祥子》整本书内容，分析作者塑造“老者”形象的作用。
阅读下面的材料，完成各小题。
【材料一】
2023年3月，陆鸿获评“感动中国2022年度人物”。因幼时高烧导致的小脑神经受损，身体残疾的他中专毕业后却到处找不到工作。父亲病重逝世、家庭的困顿，使得他下定决心自主创业。经历了无数底层职业的摸爬滚打，他将生意从开照相馆、做电子相册加工，逐渐拓展到纸质影集生产。又从6人的家庭小作坊，发展到目前拥有35位员工的实体相册加工厂。他不但用自己残疾的身躯挑起了养家的重担，还为21位残疾人提供了就业岗位。在陆鸿的带领下，相册工厂2022年营业额约1400万元，比疫情前翻了整整一倍。现如今，陆鸿的工厂已经成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地。
(选自百度)
【材料二】
30岁的胡雷是宁夏中卫人，自小父亲离世母亲改嫁，患小儿麻痹症，跟着爷爷奶奶长大。从2008年开始做公益，据他统计，至今已捐出100多万钱物。
2023年12月，胡雷因一则视频走红。视频中被资助的女孩看见资助人胡雷之后泪崩的场景，令无数网友感动。胡雷回应称：“我去(资助过的)学校看看，看看学生吃饭、学习怎么样。那个姑娘看到了就一直跟着我，她说叔叔希望你永远平安，说着说着就哭了。”
视频发出后，网友感动不已。很多人好奇胡雷哪里来这么多钱。胡雷称，帮助别人的钱来自几个方面：(卖)工艺品、塑料瓶，国家的补助、低保以及好心人给他的资助。他说自己的生活费一年一万块钱就够了，有时还花不到一万。
为什么会去做公益呢 胡雷称他爷爷就喜欢帮助别人，经常帮助流浪的人。胡雷真正开始做公益是2008年，因为看到了一个流浪汉大叔，他忍不住流下眼泪。胡雷想到爷爷奶奶不在之后，自己会不会还不如这个大叔。然后就开始帮助这个大叔和其他流浪汉，随后帮助的人越来越多，“见不得别人比我苦”。
做公益多年，当被问到帮助最多的是哪一类人，他称帮助留守儿童最多，“农民为了打工几年不回家，孩子就没有关爱了，慢慢的思想就不太好了，不能让他们心灵倒了。我不懂资助是什么，就是拉他们一把。”
回想起自己的经历，胡雷感念自己被很多好心人帮助。他说当地人经常帮助我，没有那些好心哥哥姐姐们，就没有我的今天。大家帮助我，让我学会了善良；不好的人欺负我，让我学会了坚强。
(选自2024年1月九派新闻，有删减)
6．下列对两则材料的理解，不正确的一项是( )
A．陆鸿的相册工厂在疫情期间逆势发展，2022年营业额较疫情前增长显著。
B．胡雷的公益资金来源于手工艺品收入、国家补助及个人储蓄，年生活费极低。
C．陆鸿创业初期尝试过多种底层职业，最终通过纸质影集生产实现规模化经营。
D．胡雷资助留守儿童是因为担忧他们缺乏关爱导致心理问题，希望“拉他们一把”。
7．材料一与材料二中，陆鸿和胡雷在人生选择上有何共同点 请结合材料简要概括。
8．两位主人公如何实现“从被帮助者到助人者”的转变 请结合具体内容分析。
9．班级在教室开设“我看小人物”留言墙，请在留言墙上留下你对陆鸿或胡雷的感悟，用直接抒情和间接抒情相结合的方式，50字左右。
阅读下面的文章，完成各小题。
父亲和苦瓜
①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运 苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。
②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。A.当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜。没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下。这时的父亲是十分欢欣和激动的。
③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画。风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳。父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。
④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难。度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些。可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。
⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜。或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。B.父亲好像看透我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”
⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易。看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。
⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。C.那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜。掰开皮，露出丰厚红软的果肉来。小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜！清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲。父亲告诉我说：“这是苦瓜的本质。一生漫长的等候，终于苦尽甘来。”
⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎，父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的
⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗
(原文有改动)
10．【散文 情节梳理】
阅读第②段，用两个四字短语概括父亲种植苦瓜的精心。
11．【散文 细节赏析】
文中的细节描写十分精彩，从文中三处划线句任选一句进行赏析。
12．【散文 情感共鸣】
小文阅读文章后想发送“弹幕”，请你帮他设计两条，要求一条运用比喻，一条运用反问。
13．【散文 联读探究】
在探究回忆性散文时，可将本文与其他文章放在同一专题下进行联读。任选下面一项并说明理由。
A.写法联读：鲁迅《阿长与<山海经>》
B.主题联读：史铁生《秋天的怀念》
阅读下面这首古诗，完成各小题。
题小松
【唐】李商隐
怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
一年几变枯荣事，百尺方资柱石功。为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。
14．首联的“怜”字既指诗人对小松 　 　特质的珍视，又暗含诗人 　 　的情感。
15．这首诗通过对比小松与桃李的不同命运，表达了诗人怎样的思想感情 请结合诗句简要分析。
阅读下面的文言文，完成各小题。
纸匠与庖人
有一纸匠，叠纸百千幅于案，以小凿自上而下，刺诸花样，余纸皆遍，而独留极下一纸，无纤微凿痕，斯已奇矣！又有一庖人①，裸人肩背作几案②，置生豚③一二斤其上，挥双刀，杂沓④剁之，旁观者咸惊诧失声。及肉成糜，而背无毫发伤，更为奇。
(选自《梦厂杂著，有删改》)
【注释】①庖(páo)人：即庖丁，厨师。②几案：此指砧板。③豚(tún)：猪，此指猪肉。④杂沓：杂乱的样子。
16．解释句中的加点词。
以小凿自上而下　 　
置生豚一二斤其上　 　
及肉成糜　 　
更为奇　 　
17．下列对文中两位奇人技艺理解最准确的一项是( )
A．纸匠使用特制小凿，故能不留痕迹
B．庖人借助他人背部作砧板以方便操作
C．两人皆因工具精良而达成惊人效果
D．二人技艺均体现超凡入微的控制力
18．文中纸匠与庖人的技艺“奇”在何处？请分点概括。
19．卖油翁面对陈尧咨的质疑“释担而立，睨之”，而本文庖人剁肉时“旁观者咸惊诧失声”。
两处描写对塑造人物形象的作用有何不同？
20．阅读下面文字，按要求写作。
生活中有这样一群人：他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守温暖人心；他们或许默默无闻，却在关键时刻伸出援手；他们或许平凡如尘埃，却在不经意间绽放光芒。
请以《他(她)让我懂得了 ▲ 》为题，补全题目并完成作文。
要求：不少于500字，不得抄袭、套作； 除诗歌外，文体自选；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．诘；锲
2．zhuō；zhàn
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
1．本题考查根据拼音写汉字。“jié问”写作“诘问”，意思是责问、追问，带有言语质问意味，注意偏旁为言字旁，不可写作形近字“结、洁”；“qiè而不舍”写作“锲而不舍”，指坚持不懈、有恒心毅力，金字旁表意雕刻，注意区分形近字“契”，不可混用。
故答案为：诘；锲
2．本题考查给加点汉字注音。“粗拙”读音为zhuō，意思是粗糙笨拙，出自课文《阿长与〈山海经〉》，切勿误读为zhuó；“破绽”读音为zhàn，比喻说话做事的漏洞、疏漏，注意区分形近字“淀（diàn）”，切勿混淆读音。
故答案为：zhuō；zhàn
3．【答案】当窗理云鬓；对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；明月来相照
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查理解性默写。①②当窗理云鬓，对镜帖花黄，木兰征战归来卸下戎装，梳理鬓发、梳妆打扮，重回女儿身份，褪去英雄光环，回归平凡本我，契合平凡女孩自我回归的情境。③④杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞，杨花榆荚无艳丽芳华，却不甘示弱、奔赴晚春，随风漫天飞舞，奋力绽放自我，契合平凡之物向阳绽放的品格。⑤⑥马上相逢无纸笔，凭君传语报平安，诗人边塞偶遇同乡，无纸笔书写家书，只得托路人传话报平安，尽显边关征人朴素内敛、牵挂故土的温柔情思。⑦⑧此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，《折柳曲》暗含惜乡离别之意，诗人客居他乡，听闻笛声，勾起心底绵长乡愁，契合平凡游子思乡怀故的心境。⑨⑩深林人不知，明月来相照，诗人独居竹林深处，无人相伴，唯有明月相伴相守，甘于独处平凡，守住内心淡然安宁，成就丰盈自在的精神世界。
故答案为：当窗理云鬓；对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；深林人不知；明月来相照
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】4．善良憨厚、同情弱者（乐于助人）
5．①老者是底层车夫的缩影，象征年老落魄后的祥子，暗示祥子最终的悲惨结局；②烘托人物命运，揭露旧社会底层劳动者无路可走的生存困境，深化小说批判黑暗社会的主旨；③打击祥子买车求生的信念，推动情节发展，为祥子后期堕落沉沦做铺垫。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
4．本题考查名著人物性格分析。文段中听闻老者饥饿腹空，祥子飞速跑去买回羊肉包子，主动赠予老者吃食，沉默共情底层车夫的苦难，行为质朴真诚，体现祥子心地和善、体恤底层弱者、乐于助人、憨厚纯粹的性格特点。
故答案为：善良憨厚、同情弱者（乐于助人）
5．本题考查名著次要人物作用分析。老者同为底层人力车夫，苍老穷苦、处境落魄、饱经生活磨难，和祥子处境高度相似，是年老之后祥子的缩影。①烘托人物：以老者凄惨底层命运，暗示祥子未来可悲结局，反衬祥子当下挣扎谋生的无奈；②深化主旨：揭露旧社会底层劳动车夫无论勤恳与否，最终都难逃穷困潦倒、被社会吞噬的悲惨命运，批判旧社会黑暗不公；③推动情节：此次相遇深深刺痛祥子，消磨祥子对生活的希望，动摇他买车奋斗的信念，为祥子后续堕落埋下伏笔。
故答案为：①老者是底层车夫的缩影，象征年老落魄后的祥子，暗示祥子最终的悲惨结局；②烘托人物命运，揭露旧社会底层劳动者无路可走的生存困境，深化小说批判黑暗社会的主旨；③打击祥子买车求生的信念，推动情节发展，为祥子后期堕落沉沦做铺垫。
【答案】6．B
7．①二人都身患残疾，人生历经磨难，身处逆境；②都自尊自强，勇敢对抗生活苦难；③都心怀善意，心怀大爱，主动帮扶弱势群体，回馈他人与社会。
8．①陆鸿：自身残疾、求职无门、家庭困顿，深陷困境；他自强不息创业立业，站稳脚跟后，吸纳残疾人就业，帮扶同类弱势群体，完成身份转变。②胡雷：自幼孤苦残疾，长期受到社会好心人帮扶；他感念善意、共情苦难，传承祖辈善心，省吃俭用捐助他人，帮扶留守儿童与困难群众，完成身份转变。
9．示例1：历经身世磨难，受尽世间善意，胡雷省吃俭用，倾尽余力帮扶弱者。身处泥泞仍心向暖阳，这份纯粹善良，让我心生无尽敬佩！
示例2：身有残疾却逆势成长，陆鸿扛起家庭重担，还帮扶残疾同胞逐光前行。平凡身躯拥有坚韧大爱，这般自强向善，格外动人！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
6．A.结合材料一“相册工厂2022年营业额约1400万元，比疫情前翻了整整一倍”可知，营业额增长显著，理解正确。
B.结合材料二“帮助别人的钱来自几个方面：(卖)工艺品、塑料瓶，国家的补助、低保以及好心人给他的资助”可知，公益资金不含个人储蓄，选项内容无中生有，理解错误。
C.结合材料一“经历了无数底层职业的摸爬滚打……发展到实体相册加工厂”可知，陆鸿做多份底层工作，最终规模化创业，理解正确。
D.结合材料二“农民为了打工几年不回家，孩子就没有关爱了……就是拉他们一把”可知，胡雷帮扶留守儿童的缘由属实，理解正确。
故答案为：B
7．本题考查人物共同点概括。①身世相同：二人都身患残疾，自幼命运坎坷，人生处境艰难；②品行相同：身处逆境不自暴自弃，坚韧自强，直面人生苦难；③选择相同：走出自身苦难，心怀善意，主动回馈社会，帮扶更多弱势群体。
故答案为：①二人都身患残疾，人生历经磨难，身处逆境；②都自尊自强，勇敢对抗生活苦难；③都心怀善意，心怀大爱，主动帮扶弱势群体，回馈他人与社会。
8．本题考查材料内容的理解。陆鸿：幼时致残求职碰壁，家庭困顿，受尽生活磨难，属于被生活打压、身处困境的被帮助者；他不甘沉沦，自主创业打拼，不仅扛起家庭重担，还创办工厂，吸纳残疾人就业，帮扶同类弱势群体，成为助人者。胡雷：自幼父母离散、身患残疾，靠爷爷奶奶抚养长大，常年受到社会好心人的帮扶，是被温暖善待的被帮助者；感念他人善意，受祖辈助人品行熏陶，共情底层苦难，省吃俭用投身公益，帮扶流浪汉与留守儿童，转身温暖他人，成为助人者。
故答案为：①陆鸿：自身残疾、求职无门、家庭困顿，深陷困境；他自强不息创业立业，站稳脚跟后，吸纳残疾人就业，帮扶同类弱势群体，完成身份转变。②胡雷：自幼孤苦残疾，长期受到社会好心人帮扶；他感念善意、共情苦难，传承祖辈善心，省吃俭用捐助他人，帮扶留守儿童与困难群众，完成身份转变。
9．本题考查阅读感悟。考查直接抒情、间接抒情结合写作，结合文本人物品质创作留言，限定50字左右。答题解析：间接抒情即依托人物经历、行为事迹含蓄赞美人物；直接抒情即直白抒发敬佩、赞美、感动之情。作答需紧扣陆鸿自强创业助残、胡雷知恩向善公益助人的事迹，两种抒情手法融合，语言优美，贴合主题，字数合规。
故答案为：示例1：历经身世磨难，受尽世间善意，胡雷省吃俭用，倾尽余力帮扶弱者。身处泥泞仍心向暖阳，这份纯粹善良，让我心生无尽敬佩！
示例2：身有残疾却逆势成长，陆鸿扛起家庭重担，还帮扶残疾同胞逐光前行。平凡身躯拥有坚韧大爱，这般自强向善，格外动人！
【答案】10．护苗防啄、搭架引藤
11．示例1：运用拟人与动作描写，“探出头”生动写出瓜苗娇嫩可爱的姿态，罩箩筐、搭支架等动作，细致写出父亲栽种苦瓜的悉心呵护，表现父亲对苦瓜的珍视喜爱。
示例2：运用神态、语言描写，写出父亲看穿子女不喜苦瓜的淡然从容，借俗语开导子女，体现父亲豁达通透、以苦立身的人生态度，寄托父亲对子女吃苦成长、有所作为的期许。
示例3：运用拟人、比喻的修辞手法，生动写出熟透苦瓜外形美艳的样子，凸显苦瓜苦尽回甘的品性，暗示父亲一生吃苦奉献、晚年安稳幸福的人生际遇。
12．比喻：父亲如一株苦瓜，默默咽下生活所有苦涩，倾尽一生负重，只为赠予家人满心甘甜。反问：这般甘于苦己、默默奉献、以苦换甜的深沉父爱，怎能不令人动容？
13．示例1：选A，两篇均运用欲扬先抑的写法。本文先写我厌恶苦瓜、不解父亲，后读懂父爱与苦瓜品格；《阿长与<山海经>》先写作者厌烦阿长，后敬佩感念阿长，借助态度变化塑造人物，抒发情感。
示例2：选B，两篇主旨同为歌颂深沉无私的亲情。本文父亲一生清苦，独自负重，护佑子女成长；《秋天的怀念》母亲隐忍病痛，包容守护儿子，都书写亲人默默奉献、爱子至深的温情。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．本题考查概括文章情节内容。选文第②段记叙苦瓜新芽长出时，父亲用箩筐罩住瓜苗，防止鸡鸭啄食瓜苗；瓜藤生长蔓延后，父亲找来木桩树枝，搭建瓜架方便瓜藤攀爬生长，体现父亲栽种苦瓜时用心细致。
故答案为：护苗防啄、搭架引藤
11．本题考查赏析句子。A句：此句运用拟人的修辞手法，赋予苦瓜新芽人的情态，生动写出瓜苗娇嫩鲜活的样子；同时运用一系列动作描写，细致描摹父亲护苗、搭架的行为，真切写出父亲照料苦瓜的细心耐心，表现父亲对苦瓜的珍视与悉心呵护。B句：此句运用神态、语言描写，刻画父亲看穿子女不爱吃苦瓜后的淡然神态，引用俗语娓娓开导子女，直白道出父亲吃苦立身的人生感悟，体现父亲通透豁达、隐忍吃苦的人生态度，暗含父亲对子女成才的期许。C句：此句运用拟人与比喻修辞，“咧开了嘴”赋予熟透苦瓜人的情态，将绯红果肉比作红花，生动形象写出成熟苦瓜外形明艳美好的样子，写出苦瓜苦尽回甘的特点，暗示父亲一生负重、晚年安稳幸福的人生境遇。
故答案为：示例1：运用拟人与动作描写，“探出头”生动写出瓜苗娇嫩可爱的姿态，罩箩筐、搭支架等动作，细致写出父亲栽种苦瓜的悉心呵护，表现父亲对苦瓜的珍视喜爱。
示例2：运用神态、语言描写，写出父亲看穿子女不喜苦瓜的淡然从容，借俗语开导子女，体现父亲豁达通透、以苦立身的人生态度，寄托父亲对子女吃苦成长、有所作为的期许。
示例3：运用拟人、比喻的修辞手法，生动写出熟透苦瓜外形美艳的样子，凸显苦瓜苦尽回甘的品性，暗示父亲一生吃苦奉献、晚年安稳幸福的人生际遇。
12．本题考查修辞手法运用与语言表达。要求拟写两条弹幕，贴合文章父爱、苦瓜品性主旨，一条使用比喻，一条使用反问，语言简短共情，贴合阅读留言语境。全文以苦瓜喻父亲，苦瓜苦己利他、苦尽甘来，父亲隐忍吃苦、护佑家人，比喻需紧扣苦瓜与父亲的共性；反问需结合全文父爱主旨，加强抒情语气，抒发赞美敬佩之情，贴合班级留言墙抒情氛围。
故答案为：比喻：父亲如一株苦瓜，默默咽下生活所有苦涩，倾尽一生负重，只为赠予家人满心甘甜。反问：这般甘于苦己、默默奉献、以苦换甜的深沉父爱，怎能不令人动容？
13．本题考查文章内容的理解。结合文本写法、主旨，对比课内篇目，多角度分析文本共性。A：两篇同为部编版回忆性散文，通篇运用欲扬先抑写作手法。结合本文内容，文章开篇直言“我却对它没有什么好感”，反感苦瓜苦涩，始终无法理解父亲痴迷栽种、食用苦瓜的行为，内心疏离不解父亲，这是行文之“抑”；随着行文推进，“我”见证苦瓜苦尽回甘、苦己利他的特质，回望父亲幼年丧父、半生清贫、独自吃苦养家、成全子女安稳的一生，最终读懂苦瓜人格、读懂父爱，谅解敬重父亲，这是行文之“扬”。《阿长与<山海经>》前文写作者厌烦阿长粗俗唠叨、睡相霸道、规矩繁琐，处处反感排斥阿长，这是“抑”；后文阿长费心奔波，买来作者渴求已久的《山海经》，作者彻底改观，心生敬佩与怀念，这是“扬”。两篇均以作者情感态度变化行文，欲扬先抑，让人物形象更立体，文章情感更真挚动人。B：两篇都是追忆至亲、书写温情的回忆性散文，核心主题同为歌颂隐忍负重、无私利他、成全子女的深沉亲情。结合本文内容，父亲自幼丧父，年少生活艰难，一辈子清贫平淡、吃苦度日，一生如同苦瓜一般，只苦自己不苦他人，独自扛起家庭生计，熬过艰难岁月，倾尽心力拉扯兄妹长大，甘愿承受生活苦难，换得儿女安稳顺遂、学有所成，默默奉献不求回报。《秋天的怀念》中母亲身患重病，强忍身体病痛折磨，包容暴躁自卑的史铁生，小心翼翼呵护儿子自尊，一心开导儿子走出人生低谷，倾尽余生守护儿子好好生活。两篇文章的至亲，都身处苦难之中，依旧心怀爱意，牺牲自我成全子女，共情平凡至亲沉默厚重的大爱。
故答案为：示例1：选A，两篇均运用欲扬先抑的写法。本文先写我厌恶苦瓜、不解父亲，后读懂父爱与苦瓜品格；《阿长与<山海经>》先写作者厌烦阿长，后敬佩感念阿长，借助态度变化塑造人物，抒发情感。
示例2：选B，两篇主旨同为歌颂深沉无私的亲情。本文父亲一生清苦，独自负重，护佑子女成长；《秋天的怀念》母亲隐忍病痛，包容守护儿子，都书写亲人默默奉献、爱子至深的温情。
【答案】14．孤秀挺拔（清丽脱俗/不与众芳争艳）；对自身品格的自许（或：怀才不遇、不被赏识的感伤）
15．春日桃李繁盛艳丽，备受喜爱，小松孤寂落寞；霜雪降临后桃李凋零，小松依旧苍翠坚韧。诗人将桃李与小松对比，赞美小松耐寒坚韧、甘于寂寞的高洁品性；批判世俗趋炎附势、爱慕浮华，不识真才；托物言志，抒发自己坚守本心、品性高洁，同时感慨怀才不遇、静待施展抱负的思想感情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查古诗炼字赏析，结合首联句意、全诗托物言志手法体悟字词情感。诗歌首联“怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风”，句意：我怜惜喜爱这株栽种庭院中的小松，它孤高秀美，纤细枝叶洒落阴凉，带来习习清风。“怜”为全诗诗眼，表层怜惜喜爱小松孤秀直立、清雅别致、傲然独立的外形特质；本诗托小松自比，诗人才华清高、品性高洁，却仕途落寞、无人赏识，深层暗含诗人清高自持、坚守本心的自我期许，以及如同小松一般寂寂无名、怀才不遇、不被世人赏识的落寞感伤。
故答案为：孤秀挺拔（清丽脱俗/不与众芳争艳）；对自身品格的自许（或：怀才不遇、不被赏识的感伤）
15．本题考查诗歌手法与主旨情感探究，结合对比手法、诗句内涵、托物言志主旨分析作答。颔联“桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱”形成鲜明对比，春日桃李繁花盛放、夺目耀眼，博取世人喜爱追捧，此时小松孤寂无声、无人关注；待到寒霜落雪、万物凋零之时，桃李花叶尽数衰败，唯有小松苍翠挺拔、生命力不减。诗人以桃李比喻世俗浮华、趋时媚俗、一时得志之人，以小松比喻品性坚贞、坚守本心、厚积薄发的有才之士。借助二者境遇对比，赞美小松不畏霜雪、坚韧自持、耐得住寂寞的高洁品格；批判世人追捧浮华、目光短浅，只喜爱一时美艳桃李，不识松柏之才；同时托物言志，抒发诗人不畏逆境、坚守高洁品格，不甘趋附世俗，感慨自身才华内敛、一时失意、怀才不遇，终将成就自我的情志。
故答案为：春日桃李繁盛艳丽，备受喜爱，小松孤寂落寞；霜雪降临后桃李凋零，小松依旧苍翠坚韧。诗人将桃李与小松对比，赞美小松耐寒坚韧、甘于寂寞的高洁品性；批判世俗趋炎附势、爱慕浮华，不识真才；托物言志，抒发自己坚守本心、品性高洁，同时感慨怀才不遇、静待施展抱负的思想感情。
【答案】16．用；放置；等到；更加
17．D
18．①纸匠凿刻千百张纸，上层纸张皆有花样，最底层纸张毫无凿痕；②庖人在人肩背上剁肉成泥，人的肩背没有丝毫受伤。
19．①卖油翁“睨之”，以轻视淡然的神态，侧面烘托卖油翁技艺高超、从容自若，看淡射箭技艺，凸显人物沉稳谦卑、超然淡然的形象；②旁观者惊诧失声，以众人惊恐震撼的反应，侧面烘托庖人剁肉场面惊险，反衬庖人刀法精湛、控制力极致，凸显其技艺神乎其技。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
有一个纸匠，在桌案上堆叠千百张纸，拿着小凿子从上往下，凿刻各类花纹，上面所有纸张都被凿出花纹，唯独最底下的一张纸，没有一丝一毫凿刻的痕迹，这已经算是奇特了！又有一位厨师，让别人裸露肩背充当砧板，将一两斤生猪肉放在人的肩背上，挥舞两把菜刀，杂乱地剁切猪肉，围观的人全都惊讶不已、失声惊呼。等到猪肉剁成肉泥，那人的肩背却没有一丝一毫损伤，这就更加奇特了。
16．本题考查对文言实词的翻译。①句意：拿着小凿子从上到下打孔。以：用；②句意：放一二斤生猪肉在人的肩背上。置：放置；③句意：等到猪肉剁成肉泥。及：等到；④句意：就更加奇特了。更：更加。
故答案为：用；放置；等到；更加
17．A.纸匠技艺奇特依靠自身手法把控，并非依靠特制凿子，理解错误。
B.庖人用人背当砧板，并非为了方便操作，是展现技艺，理解错误。
C.二人无精良工具，仅凭手法技艺成事，并非工具精良，理解错误。
D.纸匠控凿精准、不伤底层纸张，庖人控刀精准、不伤人体皮肉，二人都拥有极致精准、超凡入微的自我控制力，理解准确。
故答案为：D
18．本题考查文言文内容概括。结合原文语句分层概括，梳理二人技艺奇特之处：文中纸匠堆叠千百张纸，用凿打孔雕花，上层纸张全部凿出花纹，唯独最底下一张纸张，没有一丝一毫凿痕；厨师用人的肩背当做砧板，在上面双刀剁肉，最后肉剁成肉泥，人的肩背没有一丝一毫损伤，两处技艺都超乎常人，十分奇特。
故答案为：①纸匠凿刻千百张纸，上层纸张皆有花样，最底层纸张毫无凿痕；②庖人在人肩背上剁肉成泥，人的肩背没有丝毫受伤。
19．本题考查侧面描写作用对比分析，结合《卖油翁》课内文本、本文语境对比作答。“释担而立，睨之”是写卖油翁神态动作，以淡然轻视的姿态，侧面烘托卖油翁技艺纯熟、从容淡定，看淡射箭技艺，凸显人物沉稳自信、不骄不躁的形象；“旁观者咸惊诧失声”是写围观之人神态反应，众人惊叹害怕，侧面烘托庖人剁肉场面惊险骇人，反衬庖人刀法精湛、把控力极强，技艺出神入化。
故答案为：①卖油翁“睨之”，以轻视淡然的神态，侧面烘托卖油翁技艺高超、从容自若，看淡射箭技艺，凸显人物沉稳谦卑、超然淡然的形象；②旁观者惊诧失声，以众人惊恐震撼的反应，侧面烘托庖人剁肉场面惊险，反衬庖人刀法精湛、控制力极致，凸显其技艺神乎其技。
20．【答案】她让我懂得了坚持
从前的我做事三分钟热度，遇到一点困难就轻言放弃，遇事习惯性退缩。直到遇见楼下保洁奶奶，平凡的她，日复一日默默坚守，让我真正懂得了坚持的意义。
保洁奶奶年过六旬，衣着朴素，双手粗糙干裂，每天负责小区楼道与庭院的清扫工作。在我眼里，这份工作枯燥又辛苦，刮风下雨便可偷懒停歇，没必要事事较真。
深秋时节，大风席卷小区，枯黄落叶铺满步道，满地杂乱。不少工作人员都选择延后清扫，任由落叶堆积，可奶奶依旧准时上岗。冷风刮得人脸颊生疼，她弯腰手持扫帚，一下一下稳稳清扫落叶。腰背酸痛了，便轻轻捶打片刻，稍作休整，又继续埋头劳作，从不半途停下。
降温落雨那日，地面湿滑泥泞，落叶沾水牢牢贴在地面，极难清扫。我劝奶奶暂且休息，等天气好转再打扫。奶奶却笑着摇头：“事情总要做完，贵在坚持，半途停下，永远做不好一件事。”
她蹲下身，徒手捡起泥地里的碎枝叶，一点点清理边角死角。雨水打湿她的衣袖，寒风消磨体力，可她始终没有懈怠，踏踏实实清理完整片园区。没有敷衍了事，没有轻言放弃，默默坚守，做好分内小事。
看着奶奶忙碌的背影，我满心羞愧。平日里我练字怕累、做题怕难，稍有阻碍就直接放弃，总想着半途而废，从来没有坚持到底的恒心。奶奶没有惊天动地的壮举，只是日复一日坚守本职，不惧辛苦，持之以恒。
那一刻我彻底醒悟，坚持从不是轰轰烈烈的拼搏，而是平淡日子里，不退缩、不放弃的笃定。
平凡的奶奶，用一言一行教会我成长。她让我懂得，万事皆难，唯坚持可破万难，持之以恒，方能有所收获。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题感悟类记叙文，材料温情平实，聚焦平凡小人物，赞美普通人无声的美好品行。核心话题围绕平凡微光、人性美好、品质感悟、成长习得、榜样力量展开，依托他人言行，书写自我成长感悟，贴合初中生生活化写作。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料三层内涵：普通人没有宏大壮举，依靠日复一日坚守、危难之时援手、平凡瞬间善意，绽放美好。核心关键词：平凡之人、坚守、善意、微光、感悟成长、懂得道理。题目解析：半命题作文，需补齐宾语，填写抽象品质词语；写作主体为他人（亲人、师长、陌生人、同学均可）；核心题眼为“懂得”，指从前懵懂无知、不以为然，经由此人事件，内心感悟、收获道理、完成思想成长，必须有认知转变。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取一位平凡人物，记叙其言行小事，写出自己从前不懂、不解，经过亲身观察相处，领悟美好品质、收获人生道理，获得成长蜕变。写作逻辑：开篇补全题目，点明某人带给我的成长感悟 → 写自身原有认知浅薄、不懂美好品质 → 详写人物典型事件，刻画人物言行细节 → 内心受到触动，恍然大悟，读懂品质内涵 → 结尾升华，总结收获，指引自我成长。详略安排：略写自身原有想法、前期认知；重点详写人物做事细节、神态动作、暖心言行，细化自我心理转变；结尾简洁感悟点题。学生常见写作误区：1.补题浅显，填写词语具象，如快乐、风景，不符合品质立意；2.无认知反差，一开始就懂得道理，没有体现“懂得”的成长过程；3.重叙事轻感悟，只写事件，不写自我收获感悟，扣题不严；4.人物形象高大空洞，脱离材料平凡普通人设定，写英雄伟人，偏离材料；5.感悟生硬，叙事和道理脱节。开头写法：1.感悟入题：人海茫茫，大多皆是平凡之人，可身边的她，用一言一行，让我懂得了温柔善意的力量。2.对比入题：从前我总以为伟大才值得敬佩，遇见那位平凡长者后，他让我懂得，平凡坚守亦是不凡。结尾写法：1.升华式：平凡从不等于平庸，他用细碎的言行，教会我珍贵的品质，这份道理，伴我一路成长。2.感悟式：承蒙遇见，是平凡的他，拨开我的懵懂，让我读懂美好本心，学会向阳而行。
【立意提取】
1.她让我懂得了善良，选取同学帮扶弱小、包容他人的日常小事，让自私浮躁的我，懂得善意温柔的可贵。
2.他让我懂得了坚持，写环卫工人风雨无阻坚守岗位，或是长辈迎难而上不轻言放弃，让浮躁畏难的我，懂得坚守的意义。
3.她让我懂得了包容，记叙家人谅解我的过错、宽容待人的小事，化解我的偏执，让我懂得包容亦是一种温柔。
【点评】本文贴合材料平凡小人物主旨，补题规范，行文有心理前后反差，紧扣“懂得”行文。细节描写朴实动人，以保洁奶奶清扫小事切入，以小见大，感悟自然真挚。叙事简洁，详略得当，首尾呼应扣题，符合考场记叙文评分标准。
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