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21《表里的生物》教案设计（第2课时）教学设计
【教材分析】
第2课时聚焦课文后半部分（8-21自然段），主要讲述了父亲终于让“我”看了怀表内部的构造，并用“表里有小蝎子”的说法回应“我”的疑问，让“我”的好奇心得到满足，也体现了父亲对孩子童真的保护。课文的心理描写更加细腻，同时蕴含着父亲的教育智慧，需要引导学生深入体会人物情感和文章主旨。
【学情分析】
学生在第1课时已经了解了“我”对怀表的好奇来源，梳理了课文前半部分的内容。六年级学生能够通过圈画关键词句分析人物心理，但对于父亲的言行背后的深意，理解仍需教师引导。同时，学生已经具备一定的联系上下文理解句子的能力，这为本课时体会“我”的心情变化和父亲的形象奠定了基础。
【素养目标】
1.文化自信：体会童年的纯真与美好，理解父亲对孩子好奇心的保护，感受亲情的温暖。
2.语言运用：有感情地朗读课文，重点品读描写“我”心情变化的句子，体会人物的心理活动；学习用心理描写刻画人物的方法。
3.思维能力：分析“我”的心情变化过程，总结“我”的人物形象；理解父亲说“表里有蝎子”的用意，体会父亲的形象特点。
4.审美创造：感受课文语言的童趣美，体会作者用儿童视角叙事的独特魅力，学习作者的表达方法。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理“我”的心情变化，分析“我”的人物形象；理解父亲的言行对“我”的影响。
教学难点：体会父亲用善意的谎言保护孩子好奇心的教育智慧，理解文章蕴含的对童年的怀念之情。
【教学准备】
多媒体课件（包含怀表内部构造图片、课文重点句段解析、拓展阅读材料）
课堂练习单（包含句子赏析、人物分析习题）
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.复习导入：提问学生“上节课我们知道了‘我’为什么会对父亲的怀表充满好奇，谁能说说‘我’当时的认知是什么？”，指名回答，回顾课文前半部分内容。
2.导入新课：“这节课我们继续走进课文，看看父亲有没有让‘我’看表里的东西，表里到底藏着什么，‘我’的好奇心又会得到怎样的回应。”板书课题，齐读课题。
（二）查学检测（8分钟）
1.生字词听写：听写本课重点词语：清脆、拦住、恐怖、蝎子、蟋蟀，同桌互相批改，教师针对易错字进行纠正。
2.课文回顾：指名学生用几句话概括课文第8-21自然段的主要内容：父亲终于让“我”看了怀表内部的构造，并用“表里有小蝎子”的说法回应“我”的疑问，“我”对此深信不疑，还到处跟别人说父亲的表里有小蝎子。
（三）互学探究（20分钟）
1.聚焦“看表”过程，体会心情变化
默读课文第8-12自然段，圈画描写“我”心情变化的词句，小组交流：“我”的心情发生了怎样的变化？
全班分享，梳理心情变化：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”→“父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”→“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”。
重点品读句子：“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。”引导学生感受怀表内部的精致，体会“我”的惊叹与喜爱。
2.聚焦“蝎子”对话，分析人物形象
分角色朗读课文第13-19自然段的对话，思考：父亲为什么说表里有个小蝎子？
小组讨论，教师引导：①父亲不想让“我”随便动怀表，用善意的谎言保护怀表；②父亲不想破坏“我”的好奇心和童真，用“蝎子”的说法回应“我”的疑问，满足“我”的探究欲。
体会“我”的反应：“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”提问：从这句话中可以看出“我”是一个怎样的孩子？（天真、爱探究、充满好奇心）
全班交流，总结“我”的人物形象：天真可爱、善于观察、爱思考、充满好奇心和探究欲。
3.理解文章主旨，体会情感
齐读课文最后两个自然段，提问：“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”这句话体现了“我”怎样的心情？（自豪、得意，坚信自己的猜测是对的）
讨论：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”为什么“我”后来不说了？（长大后明白了怀表的原理，知道表里并没有蝎子，童年的想法是天真的，但那段经历和好奇心被父亲保护的记忆一直留在心中）
教师小结：文章通过童年的一件小事，既展现了儿童的纯真好奇，也体现了父亲对孩子童真的保护，表达了作者对童年往事的怀念之情。
（四）练学拓展（5分钟）
1.课堂练习：完成练习单上的句子赏析题：“读下面的句子，联系上下文，说说‘我’是一个怎样的孩子。”
句子1：越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。（体现了“我”强烈的好奇心和探究欲，以及渴望了解未知事物的心情）
句子2：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。（体现了“我”的天真可爱，坚信自己的想法，爱思考、爱探究）
2.拓展交流：“课文中‘我’的故事让你想起了哪些类似的经历？和同学交流一下。”指名分享自己童年的好奇经历，感受童年的美好。
（五）作业布置（2分钟）
1.完成本课的课堂练习单，整理课文中描写“我”心情变化的句子。
2.写一篇小短文《我的童年好奇事》，仿照课文的写法，描写自己小时候对某件事物的好奇与探究，不少于300字。
3.推荐阅读冯至的其他散文作品，感受作者的语言风格。
【板书设计】
表里的生物（第2课时）
冯至
心情变化：痛苦→高兴→入神→吓一跳→愉快
人物形象：“我”：天真、好奇、爱探究
父亲：保护童真、有教育智慧
主旨：怀念童年，感受亲情
【教学反思】
（课后填写：记录学生对人物形象的理解程度、对话朗读的效果、拓展交流环节的参与度，以及课堂练习中出现的问题，反思教学环节的设计是否合理，是否需要调整引导方式帮助学生理解父亲的善意谎言等。）(共18张PPT)
21 表里的生物
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第2课时
预学引导
“上节课我们知道了‘我’为什么会对父亲的怀表充满好奇，谁能说说‘我’当时的认知是什么？”，“这节课我们继续走进课文，看看父亲有没有让‘我’看表里的东西，表里到底藏着什么，‘我’的好奇心又会得到怎样的回应。”
1.生字词听写：听写本课重点词语：清脆、拦住、恐怖、蝎子、蟋蟀，同桌互相批改，易错字进行纠正。
2.课文回顾：用几句话概括课文第8-21自然段的主要内容：
查学检测
父亲终于让“我”看了怀表内部的构造，并用“表里有小蝎子”的说法回应“我”的疑问，“我”对此深信不疑，还到处跟别人说父亲的表里有小蝎子。
互学探究
1.聚焦“看表”过程，体会心情变化
默读课文第8-12自然段，圈画描写“我”心情变化的词句，小组交流：“我”的心情发生了怎样的变化？
心情变化：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”→“父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”→“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”。
重点品读句子：“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。”
感受怀表内部的精致，体会“我”的惊叹与喜爱。
2.聚焦“蝎子”对话，分析人物形象
分角色朗读课文第13-19自然段的对话，思考：父亲为什么说表里有个小蝎子？
①父亲不想让“我”随便动怀表，用善意的谎言保护怀表；
②父亲不想破坏“我”的好奇心和童真，用“蝎子”的说法回应“我”的疑问，满足“我”的探究欲。
体会“我”的反应：“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”提问：从这句话中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
（天真、爱探究、充满好奇心）
全班交流，总结“我”的人物形象：
天真可爱、善于观察、爱思考、充满好奇心和探究欲。
3.理解文章主旨，体会情感
齐读课文最后两个自然段，提问：“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”这句话体现了“我”怎样的心情？
（自豪、得意，坚信自己的猜测是对的）
讨论：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”为什么“我”后来不说了？
（长大后明白了怀表的原理，知道表里并没有蝎子，童年的想法是天真的，但那段经历和好奇心被父亲保护的记忆一直留在心中）
小结：文章通过童年的一件小事，既展现了儿童的纯真好奇，也体现了父亲对孩子童真的保护，表达了作者对童年往事的怀念之情。
练学拓展
1.课堂练习：完成练习单上的句子赏析题：“读下面的句子，联系上下文，说说‘我’是一个怎样的孩子。”
句子1：越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
句子2：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（体现了“我”的天真可爱，坚信自己的想法，爱思考、爱探究）
（体现了“我”强烈的好奇心和探究欲，以及渴望了解未知事物的心情）
2.拓展交流：“课文中‘我’的故事让你想起了哪些类似的经历？和同学交流一下。”指名分享自己童年的好奇经历，感受童年的美好。
作业布置
1.完成本课的课堂练习单，整理课文中描写“我”心情变化的句子。
2.写一篇小短文《我的童年好奇事》，仿照课文的写法，描写自己小时候对某件事物的好奇与探究，不少于300字。
3.推荐阅读冯至的其他散文作品，感受作者的语言风格。
我的童年好奇事
童年像一只装满趣事的小匣子，藏着许许多多天真又好笑的好奇。小时候的我总爱追着万物问为什么，而最让我念念不忘的，是我偷偷拆开闹钟探寻秘密的那件小事。
家里书桌上放着一个圆形小闹钟，它每天滴答滴答不停走动，还会准时发出清脆的铃声。我常常趴在桌边盯着它发呆，心里满是数不清的疑惑：小小的闹钟没有脚，为什么能日夜不停往前走？它肚子里藏着谁，一直在里面不停唱歌？是谁在悄悄指挥它，让它分秒不差？
满心好奇压得我心痒痒，我下定决心，一定要揭开闹钟的秘密。趁着爸爸妈妈出门，我悄悄找来小螺丝刀，小心翼翼拧开闹钟背后的小螺丝。外壳轻轻打开，里面密密麻麻的小齿轮、细弹簧一下子露了出来。我瞪大双眼仔细观察，看着小齿轮一环扣一环慢慢转动，滴答声就是从这里发出来的。我忍不住伸手轻轻碰了一下齿轮，刹那间，所有零件全都卡住不动了，清脆的滴答声瞬间消失。
我一下子慌了神，手足无措地看着坏掉的闹钟，心里又着急又后悔。晚上爸爸妈妈回家，我主动承认了错误。爸爸没有责怪我，反而笑着告诉我，精密的齿轮互相配合，闹钟才能正常工作，不能随意触碰。
如今我早已明白闹钟的工作原理，再也不会做出拆闹钟的傻事。可我依旧怀念那份纯粹的好奇。正是这份天真的疑惑，让我愿意主动探索世界。原来好奇是一把小钥匙，能帮我们打开认识世间万物的大门。
板书设计
21 表里的生物（第2课时）
冯至
心情变化：痛苦→高兴→入神→吓一跳→愉快
人物形象：“我”：天真、好奇、爱探究
父亲：保护童真、有教育智慧
主旨：怀念童年，感受亲情21《表里的生物》第2课时学案
班级：________姓名：________学号：________
一、预学回顾（基础闯关）
1.听写并书写本课重点词语
清脆、拦住、恐怖、蝎子、蟋蟀
________________________________________________
2.回顾上节课内容：小时候的“我”认为怀表会发出声音是因为________________。
3.用简洁一句话概括8—21自然段主要内容：
________________________________________________
二、字词积累
1.给下列加点字注音
蝎（ ）子蟋（ ）蟀（ ）恐怖（ ）清脆（ ）
2.选词填空
恐怖清脆
（1）怀表发出（ ）的滴答声。
（2）一想到蝎子丑陋的样子，我就觉得很（ ）。
三、互学探究（课堂研读）
任务一：梳理“我”的心情变化
默读8—12自然段，圈画心理描写词句，完成填空：
1.父亲不让碰怀表，“我”内心：________
2.父亲主动打开怀表给“我”看，“我”：________
3.观赏怀表内部精致构造时，“我”：________
品读重点句：
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
问题：这句话写出怀表内部什么样的特点？体现“我”什么感受？
________________________________________________
任务二：品读对话，分析人物
分角色朗读13—19自然段，思考作答：
1.父亲为什么要骗“我”说表里藏着小蝎子？（两点）
①____________________________________________
②____________________________________________
2.句子赏析：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（1）“吓一跳”是因为：________________________
（2）“感到愉快”是因为：______________________
（3）从整句话能看出“我”是个怎样的孩子？
________________________________________________
任务三：读懂课文主旨
1.“我”逢人就说父亲表里有小蝎子，此时“我”心里充满________与________。
2.为什么长大后“我”不再跟别人说这件事？
________________________________________________
3.本文表达了作者怎样的思想感情？
________________________________________________
四、课堂练学（句子赏析）
结合上下文分析人物特点
1.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
________________________________________________
2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
________________________________________________
五、拓展思考
你的童年有没有一件因为好奇不断追问、探究的小事？简单写两句。
________________________________________________
六、课后作业
1.整理文中描写“我”心情变化的句子，摘抄在积累本。
2.习作《我的童年好奇事》，不少于300字，学习课文心理描写写法。
3.课外阅读冯至散文。
参考答案
一、预学回顾
2.里面有活的生物
3.父亲打开怀表给“我”观看，谎称表里有小蝎子，“我”信以为真，到处跟别人讲述这件事。
二、字词积累
1.xiē；xī；shuài；bù；cuì
2.（1）清脆（2）恐怖
三、互学探究
任务一
1.痛苦；高兴极了；看得入神
品读句答案：写出怀表内部色彩丰富、零件精致精巧；体现“我”看到怀表内部时十分惊叹、喜爱、好奇的心情。
任务二
1.①防止“我”随意摆弄怀表损坏物件；②用充满童趣的说法回应孩子疑问，保护“我”的好奇心与童真。
2.（1）蝎子外形丑陋吓人，没想到美丽的怀表里会藏蝎子；
（2）印证了自己一直以来“表里有活物”的猜想；
（3）天真单纯、热爱观察、善于思考、拥有强烈好奇心与探究欲。
任务三
1.自豪、得意
2.长大之后懂得了钟表的工作原理，明白表里根本没有蝎子，知晓儿时的想法天真幼稚；但这段被父亲呵护好奇心的童年记忆一直珍藏心底。
3.赞美孩童纯真强烈的好奇心，赞扬父亲充满智慧、温柔守护孩子童真的爱，抒发作者对美好童年的怀念之情。
四、课堂练学
1.写出“我”对怀表充满极强的好奇心，极度渴望探索未知事物，想动又不敢动的纠结、煎熬。
2.写出怀表内部构造深深吸引“我”，表现“我”沉醉其中、十分喜爱、舍不得合上表盖的心情。21.《表里的生物》第 2 课时课时作业
一、书写天地（2 分）
用楷书工整抄写文中重点句子，标点规范，字迹端正。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
二、积累运用（22 分）
（一）语境选词填空（4分）
洪亮 清脆 单调 柔和
1. 清晨，林间小鸟发出（ ）的鸣叫，格外动听。
2. 钟表（ ）的嘀嗒声，日夜不停，听久了略显（ ）。
3. 晚风（ ），吹散了白日的燥热。
4. 升旗仪式上，主席台上响起了（ ）的国歌。
（二）选择题（10 分）
1. 父亲最终打开表盖，让“我”看到了表里的（ ）
A.小蝎子 B.齿轮和指针 C.蟋蟀 D.蝈蝈
2. 父亲说表里有一只会蜇人的小蝎子，真实目的是（ ）
A.欺骗孩子，吓唬孩子
B.不想让孩子随意拆开怀表，弄坏贵重物品
C.表里真的藏有小蝎子
D.觉得孩子好奇心太重，故意逗孩子
3. 下列对文中“我”童年认知理解错误的一项是（ ）
A.儿时的“我”天真幼稚，认为所有发声的东西都是活生物
B.“我”执着地相信表里有生物，体现孩童纯粹的好奇心
C.儿时的想法十分荒唐，体现出小时候的“我”愚笨无知
D.这份天真的猜想，是童年独有的美好与童趣
4. 文中多次描写“我”的心理活动，作用是（ ）
A.突出父亲十分严厉，不爱孩子
B.细腻展现“我”好奇、疑惑、坚信、自豪的内心变化
C.说明“我”整天胡思乱想，不爱学习
D.反衬出怀表十分神秘恐怖
5. 全文行文线索是（ ）
A.父亲的怀表 B.表里的蝎子 C.我的好奇心 D.四季的虫鸣
（三）句子品读与赏析（8分）
1. 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。（赏析加点词，4分）
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（写出句子表达的情感，4分）
三、课文整体回顾（6 分）
1. 梳理课文中“我”对怀表的情感变化，补全词语（3分）
好奇→（ ）→（ ）→深信不疑→（ ）
2. 结合全文说一说：为什么长大后“我”明白了表里没有生物，却依旧怀念童年这段经历？（3分）
四、课内重点片段阅读（10 分）
父亲没有回答我，只是把表打开了。我忽然想起父亲说表里有蝎子，连忙后退了几步。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
1. 片段中描写表里内部样子，依次写到了：小宝石、________、________。（2分）
2. 用“____”画出文中描写“我”心理活动的句子，这句话体现了我________的心情。（3分）
3. 结合全文思考，父亲明明知道表里没有蝎子，为什么还要编造谎言？（3分）
读完课文，你觉得我们应该如何对待生活中的好奇心？（2分）
参考答案
一、书写天地（略，按书写工整度、标点规范度给分）
二、积累运用
（一）语境选词填空1.清脆 2.滴答、单调 3.柔和 4.洪亮
（二）选择题1.B 2.B 3.C 4.B 5.C
（三）句子品读与赏析
三、课文整体回顾四、课内重点片段阅读
1. “立刻”写出父亲阻拦我的动作十分迅速，表现出父亲不想让我触碰怀表、拆开怀表的态度十分坚决，侧面烘托出怀表对父亲而言十分珍贵。
2. 这句话写出了“我”看到表里精巧世界时的沉醉与喜爱，害怕父亲合上表盖，自己再也看不到这份美好，饱含对怀表内部世界的喜爱与留恋。
1. 疑惑 期待 自豪
2. 因为这段经历藏着童年最纯粹的好奇心与想象力，是独属于孩童的天真烂漫；同时也让“我”懂得用心观察生活、大胆思考，这段纯真美好的童年回忆值得永远怀念。
1. 齿轮、小尾巴
2. 画线句：我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 心情：沉醉喜爱、依依不舍
3. 一是怀表结构精密，害怕孩子随意拆解损坏怀表；二是孩童年纪小，无法理解机械运转原理，用通俗的谎言既能制止孩子乱动怀表，也契合孩子的认知，温柔保护了孩子的童心与好奇心。
4. 示例：我们要保持好奇心，善于观察生活、大胆思考提问，同时也要学会理性探究，探寻事物真正的奥秘。

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