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统编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》练习题（含答案）
一、积累与运用
文学常识填空
作家作品 本文作者鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级________、________、________。1926年，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡的人、事的散文。后来，他将这些散文重新编订，结集为《__________》。
阅读下列语段，完成各题。
【国之楷模】①中华大地从古至今不缺国之楷模。文坛巨匠鲁迅以笔为戎，怒斥敌人，深wù( )痛绝，诠释坚韧的战斗精神；科研工作者邓稼先以殷红热血，精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他的事迹如今
【美好的人】②王尔德曾经说，有许多品德美好的人，尽管他们对艺术一无所知，但他们才是大地的精华。阅读文学作品，就可以认识这样平凡而美好的人。例如，在知道阿长谋害了“我”的隐鼠之后，“我”极严重地诘问她。她没有记恨“我”，相反，她为“我”买来一部刻印十分粗拙( )却极珍贵的《山海经》，“我”全身震悚，体会到了温情，觉得以前憎恶她的事情都情有可原了。③通过阅读这些动人的篇章，我们的精神世界开放起来。④我们跟着作者一起敬仰这些平凡而美好的灵魂。
2.阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）深wù( )痛绝 （2）粗拙( )
3.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
（1）诘问：______________
（2）情有可原：______________________________________________
4.填入语段中画横线处的成语，你认为最恰当的一项是( )
A.鲜为人知 B.家喻户晓 C.锲而不舍 D.不可捉摸
5.语段中带序号的句子有一个是病句，请指出并修改。
_______________________________________
6.请你根据以下资料夹信息，为《山海经》做介绍。要求：顺序合理，信息完整
资料夹】 《山海经》 记载神话、地理、动植物等多领域的内容。 成书于战国至汉代，作者不详。 “经”是经历、经过的意思，有别于儒家的经典之义。 共18篇，约3万字，含《山经》《海经》。
7．下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A．寒露有三候：一候鸿雁来宾；二候雀人大水为蛤；三候菊有黄华。这些特有的景观，也预示了深秋的来临。
B．寒露前后，在北京、景山公园、八大处、香山等都是登高赏红叶的好去处，每年都吸引大批游人前来观赏。
C．寒露时节，各地秋色斑斓、美不胜收，且与重阳节时间相近，因此，登高赏红叶成了秋季旅游的“重头戏”。
D．民谚说“立冬补冬，补嘴空”。忙碌了一年的人们在立冬这天以美食进补，犒劳自己的同时抵御寒意，称为“补冬”。
8.将下列句子组成一段话，排序恰当的一项是（ ）
①笑是一种最为简单而有效的健身运动。
②腹肌在大笑中强烈地收缩和震荡，不仅有助于把血液挤入胸腔静脉，改善心肌供血，而且对胃、肠等脏器也是一种极好的按摩。
③开怀大笑时，随着呼吸肌群的运动，胸腔和支气管先后扩张，增强了换气量和血氧饱和度，有助于心脏供氧。
④一张一弛之间，劳累的肌肉在运动中得以放松。
⑤大笑伴随着腹部肌群的起伏，又是一种极好的腹肌运动。
①③⑤②④ B．③④⑤②①
C．③①⑤④② D．①③⑤④②
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，回答问题。
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是 《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
…………
②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑦这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
9.作者在叙述买《山海经》一事时，是从哪个角度入手的？这样写有什么好处？
10.从人物描写的角度对第③④段中画横线的句子进行赏析，分析长妈妈是个怎样的人。
11.选文结尾处，作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
（二）请阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
初中学生对师生沟通的需求调查
2025年5月，某教育研究院针对本市初中学生展开了“师生沟通现状与期望”调查，共发放问卷1500份，回收有效问卷1380份。调查结果显示：在沟通方式上（多选项），高达82%的学生期望老师在沟通时能平视自己，给予足够的尊重，而不是以权威者姿态说教；75%的学生希望老师能　　　　　　，不轻易打断，哪怕观点不成熟；68%的学生表示，希望老师在沟通中能　　　　　　，而不是枯燥生硬，从而让交流氛围更加轻松愉悦。另外，在沟通时机上（单选项），55%的学生倾向于课后交流，觉得课堂时间紧张，不利于深入沟通；30%的学生认为课堂互动时沟通也不错，能及时解决学习疑惑；15%的学生偏好专门预约时间与老师一对一交流。“课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的‘对话’付出大量的教学实践。”特级教师张庆如是说。
（选自教育研究院官网，2025年6月10日）
材料二：
良好师生沟通的意义与案例
良好的师生沟通能极大地促进学生的成长与发展。从心理层面看，它可以增强学生的自信心，让学生感受到自己被重视，进而提升学习积极性；从学习效果上，能使学生更好地理解知识，因为在良好沟通下，学生更愿意主动提问、探索知识。例如，在某中学的九年级（5）班，班主任李老师十分注重与学生的沟通。他了解到班上一位内向的学生小王对物理有浓厚兴趣，但因害怕出错不敢主动发言。李老师在课后主动找小王聊天，耐心倾听他对物理问题的看法，不断给予肯定与鼓励。慢慢地，小王变得自信起来，课堂上积极参与讨论，物理成绩也从班级中等水平提升到了前列。
（选自《教育探索》，2025年第3期）
材料三：
阻碍师生沟通的因素分析
在师生沟通中，存在一些阻碍因素。一方面，部分教师受传统教育观念影响，过于强调教师权威，习惯单向输出，忽视学生的想法与感受，导致学生对沟通产生抵触情绪。另一方面，学生青春期的叛逆心理也是影响沟通的因素之一。处于青春期的学生渴望独立，若教师没有把握好沟通的度，过度干涉学生，容易引发学生反感。此外，沟通方式的选择也很关键，若教师不了解学生偏好的沟通方式，比如用严肃的书面语与喜欢轻松口语交流的学生沟通，就很难达到良好的沟通效果。
（选自教育学术网，2025年7月15日）
12.下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）
A.大部分初中学生希望老师在沟通时尊重自己，认真倾听自己不成熟的想法。
B.良好的师生沟通对学生的心理和学习都有积极促进作用，能提升学生成绩。
C.大部分学生倾向于课后交流，觉得课堂时间紧张，不利于正常沟通。
D.课堂虽然是学生学习知识和老师传授知识的阵地，也可以进行沟通。
13.“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”著名教育家陶行知说的这句话放在材料几比较合适？理由是什么？
14.阅读材料一，根据提示在表格中填入相应内容。
初中生沟通需求 希望老师能做到 而不是
82%的学生 平视自己，给予尊重 以权威者姿态说教
75%的学生 ①　耐心倾听（认真倾听）（2分）　 轻易打断
68%的学生 ②　幽默有趣（温和亲切）（2分）　 枯燥生硬
15.有人认为“只要教师有沟通的意愿，就能实现良好的师生沟通”，请结合材料和自己的实际，谈谈你对这一观点的看法。
（三）阅读下文，回答问题。
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着，总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起自己在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些驼。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在油灯下写着什么，写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山，以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了，他脸上呈现出一种少见的欣慰。
⑥后来，他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
（选自《文汇报》，有删改）
16.请你通读全文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。
①__________________②______________________③______
17.阅读选文，指出作者在叙述胡老师的故事时的详略安排，并简述其对表现胡老师形象的作用。
试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。
19.你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，并联系文本内容加以阐述。
【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
（四）阅读下文，回答问题
跟明星合影
崔　民
①高经理喘着粗气,脚步急促且凌乱地冲进后厨。他环视一圈,快步来到福大厨身边,说:“快点,福大厨,今天你可要拿出你的绝活,做出顶好的锅包肉。”
②福大厨愣神瞧着高经理,说:“高经理,放心好了,我每次做的锅包肉,都是顶好的。”
③高经理把脸拉下来,说:“我跟你说,这次要吃锅包肉的可是赫赫有名的明星。现在打开电视机,就能看到他演的电视剧。你明白了吧 ”高经理喘口气,接着说,“京城明星是多,可是咱们饭店来过这样级别的大明星吗 这可是千载难逢的好事儿,盼都盼不来。”
④这个消息让福大厨很惊喜,急忙点头说“明白了。”高经理这才露出笑容。
⑤福大厨望着高经理离开的背影,忽然想起一个人——他的父亲。父亲干了一辈子厨师,做的锅包肉比他做得好吃,可一辈子默默无闻,如今正因重病躺在老家的病床上。福大厨想到父亲就不免有些心酸,低头开始切肉片。
⑥他是跟父亲学做锅包肉的,父亲曾跟他说,做锅包肉的肉片一定要用鲜里脊肉,而且要切成薄厚均匀的肉片,只有道道工序都做到“顶呱呱”,才能做出“顶呱呱”的锅包肉。
⑦福大厨做的锅包肉刚出锅,高经理正好迈进后厨。他看了看那盘锅包肉,给福大厨竖了个大拇指点赞,然后端着锅包肉出去了。
⑧过了一会,高经理又走进后厨,拉着福大厨就往前走,一口气走到一间包房前,他才小声跟福大厨说:“大明星要见你。听说,你们还是哈尔滨老乡呢。”
⑨福大厨有些不知所措,看到明星冲着他摆手打招呼,他脸越发涨红了,心跳也加快了。福大厨想上前去跟明星握手,可觉得不妥,一时间站在那里不知如何是好。
⑩好在大明星没架子,像平常人那样让大厨坐下一起唠嗑。
他说:“我上小学的时候,有一次期末考试,考个全班第一名。父亲奖励我,你们猜猜奖励的是什么 ”在场人都摇头。他爽朗一笑,说:“父亲把我领到饭店吃了一顿锅包肉。嗨,那锅包肉,外酥里嫩,吃一口,满嘴香。打那以后,我再没吃过那样的锅包肉了。没想到今天在这儿,又吃到了小时候那顿锅包肉的味道。”
此时,福大厨也放松下来,有滋有味地听着大明星说话。
大明星饶有兴趣地说:“小时候吃锅包肉那家饭店,我现在还记得,就在松花江边,店名叫老六号,门前还有一棵大柳树。我还记得做锅包肉的厨师下巴上有个黑痦子。”
福大厨突然两眼放光,表情激动起来。这时,大明星站起身准备走了,跟高经理和福大厨说,将来他还会来吃锅包肉。福大厨脸已憋得跟红萝卜似的,他立刻走到大明星面前,说:“我能跟您合个影吗 ”高经理吃了一惊,心
想,福大厨是个内向人,今天怎么也发起烧来,他拦住福大厨,说:“不行,人家已打过招呼,不跟任何人合影。”
大明星微笑着瞧了瞧福大厨,正准备摇头,福大厨突然低声跟明星说了一句话,大明星竟然停住脚步,瞪大了眼睛。而福大厨迅速翻出手机里的一张照片,递给大明星看。大明星也激动起来,立刻同意跟福大厨合影。临出门,他还特意跟福大厨握了握手。
这是什么情况 高经理有点发愣。
事后,高经理跟福大厨说:“把合影洗晒出来,挂在饭店墙上吧,可神气啦。”福大厨却摇头:“这合影只给一个人看。”
高经理满脸疑惑,问:“只给一个人看 是谁 ”
福大厨回答:“我父亲。他老人家就是当年给小时候的大明星做锅包肉的厨师。”
高经理恍然大悟,这才想起明星和福大厨是老乡。
（21）后来,福大厨把合影发给了父亲,病榻上的父亲老怀安慰地跟他说:“真没想到啊。看来你没辜负我手把手地教你,锅包肉做得果然‘顶呱呱’。”
（22）福大厨的锅包肉名气越传越远,不少人慕名前来点这道菜。但福大厨从不肯把他和大明星的合影挂在饭店大堂,他说:“只要按父亲给我照亮的路往前走,就不怕我的锅包肉不名传千里。”
(选自《羊城晚报》文化副刊,2025年2月19日)
20.下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.高经理反复强调“顶好的锅包肉”并亲自端菜,既体现他对明星的重视,也为后文福大厨受认可埋下伏笔。
B.文章通过插叙福大厨回忆父亲教他做锅包肉的场景,既补充人物背景,又深化了“匠心传承”的主题内涵。
C.福大厨与明星的合影请求看似突兀,实则隐含两代人坚守技艺的联结,成为推动父子情感升华的关键细节。
D.结尾处福大厨拒绝挂合影,是因为他坚信技艺比名气更重要,暗示传统手艺需要靠实力而非噱头赢得认可。
21.文章中的明星说“打那以后,我再没吃过那样的锅包肉了。没想到今天在这儿,又吃到了小时候那顿锅包肉的味道”,这里蕴含了明星的哪些情感
22.请从描写方法的角度赏析下列句子。
他看了看那盘锅包肉,给福大厨竖了个大拇指点赞,然后端着锅包肉出去了。
23.文章构思精妙,巧设悬念,故事情节引人入胜,请你选择一处,并分析其作用。
24.文章用《跟明星合影》作为标题,请结合全文谈谈有何妙处。
答案
1.周树人 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 2.（1）恶 （2）zhuō 3.（1）追问，责问 （2）按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。 4.B 5.第③句。搭配不当，“开放”应改为“开阔”。6.《山海经》是一部成书于战国至汉代的古籍，作者不详.书名中的“经”意为经历、经过，与儒家的经典之义有所不同。全书共18篇，约3万字，内容涵盖神话、地理、动植物等多个领域，由《山经》和《海经》两部分组成。7.B 8.A
9.作者在叙述买《山海经》一事时，是从“我”对《山海经》的渴慕和阿长的关心这一角度入手的。这样写的好处在于，一方面能够真实地反映“我”对《山海经》的强烈渴望，另一方面也能够突出阿长对“我”的关心和爱护，使文章更加生动感人。
10.画线句运用语言描写和动作描写，具体细致地描写了阿长给“我”买回《山海经》递给“我”时高兴的样子，表现了阿长体贴善良、关心孩子的美好品质。
11.①这是“我”儿时念念不忘、梦寐以求的书。②阿长将“我”无意说的话放在心上，并成功找到绘图的《山海经》，表明阿长对“我”的关心。③写别人不肯做或不能做的事，阿长却能够做成功，表明“我”对阿长的敬佩和感激之情。
12.C
13.放在材料二合适。陶行知的话强调教育是心灵的沟通，需发自内心才能打动心灵，与材料二“良好的师生沟通能增强学生自信心、促进学习，案例中李老师以耐心倾听与鼓励打动学生”的内容相契合，可作为理论支撑强化材料二的观点。
14.①耐心倾听（认真倾听） ②幽默有趣（温和亲切）
15.这个观点是片面的。实现良好的师生沟通，教师的沟通意愿是基础，但还需要满足多个条件：从教师角度看，要放下权威姿态，尊重学生，采用学生接受的沟通方式，把握沟通尺度；从学生角度看，需克服叛逆心理，主动表达；此外，还需选准沟通时机。仅靠教师的沟通意愿，无法消除所有阻碍，故该观点不成立。
16.（1）漠视（或：淡忘） （2）胡老师搬走木箱 （3）愧疚
17.作者在叙述胡老师的故事时，略写了胡老师的外貌、工作环境和同事的态度，详写了胡老师坚持写作、投稿及病重后不忘写作的事迹。这种详略安排突出了胡老师热爱写作的鲜明形象，使文章主题更深刻。
18. “只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责；“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会；“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。
19.示例：文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但他毫不在意，病入膏肓仍然惦记自己的写作成果。阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》。胡老师和阿长虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质凸显了其人格的伟大。
20.C
21.①对父爱的深切怀念;②对童年纯真时光的珍视;③对传统技艺传承的感动与敬意。
22.运用动作描写(1分),通过“看、竖、端”等具体动作(1分),写出高经理对锅包肉菜品质量的严格把关,以及对福大厨厨艺的高度赞赏
23.示例一:福大厨低声对明星说的话及手机照片内容。作用:吸引读者兴趣,引发对福大厨与明星特殊关联的猜测。示例二:明星为何突然同意合影。作用:为结尾揭示“福大厨父亲是给小时候的明星做锅包肉的厨师”的真相作铺垫,增强情节的戏剧性与情感冲击。
24.①是贯穿全文的线索。标题作为核心线索贯穿全文,推动情节发展,所有情节都围绕“合影”这一核心事件展开。②设置悬念,激发读者阅读兴趣。标题表面看似普通的追星行为,但通过福大厨反常的合影请求,以及最后拒绝公开展示的反转,制造层层悬念。③揭示文章主旨,深化主题。标题既包含表层的明星合影事件,又暗含深层的精神传承主题。合影不仅是福大厨对父亲的孝心,更是两代厨师匠心的传承见证。④具有丰富的象征意义。合影表面是福大厨与明星的相遇,实则象征两代厨师技艺的传承得到高度认可。合影还是跨越时空的情感纽带,将明星的童年记忆、父亲的职业生涯、福大厨的孝心三者巧妙串联。

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