资源简介

【学习目标】
生命观念：结合瓶树、耳廓狐、北极熊等实例，说出生物形态、生理、行为对环境的适应，区分拟态与保护色；理解生物适应环境具有普遍性、相对性，建立生物与环境相互依存、相互作用的整体观念。
科学思维：能辨析 “生物适应环境” 与 “生物影响环境” 两类现象，归纳生物影响环境的有利、不利实例，通过蝗虫保护色实验推理保护色的意义，提升对比归纳、逻辑分析能力。
探究实践：完整梳理 “植被类型与环境湿度、温度的关系” 探究实验六大步骤，掌握实验操作规范、数据处理与图表绘制方法，能独立设计简单生物探究实验。
态度责任：结合三北防护林、北极冰川融化案例，认识人与环境的关系，树立低碳环保、保护生态、尊重自然的责任意识。
【课前预习】
阅读课本第 82-87 页内容，自主完成以下填空：
瓶树适应干旱草原：根系发达、 、旱季落叶、雨季长新叶。
耳廓狐适应沙漠：大耳朵散热、 、夜间觅食、体型小减少热量堆积。
拟态：生物 、 与其他生物/非生物相似，例：枯叶蝶、竹节虫。
保护色：生物 与栖息环境色彩相近，例：雷鸟、变色龙。
生物适应环境的两大特点： 、 （如无雪冬季雷鸟白色羽毛易暴露）。
生物对环境的有利影响： 、森林涵养水源、蜣螂改良草场；
不利影响： 、蚁穴溃堤。
探究实验变量： 、 、 三种植被类型；植被覆盖率越高，空气湿度越大、温度越低。
【课中研学】
小组讨论：瓶树、耳廓狐有哪些形态结构、生活习性适配干旱 / 沙漠环境？
2.概念辨析
类别 核心特点 典型例子
拟态 外形模仿其他生物 / 物体 枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂
保护色 体色贴合周围环境 雷鸟随季节换羽、变色龙
3.适应的特性
（1）普遍性：自然界所有生物都存在适应环境的特征；
（2）相对性：适应只适用于原有环境，环境改变后原有适应可能失效（雷鸟冬季白毛遇无雪环境易被捕食）。
4.拓展：北极熊适应极地环境的特征：中空透明白毛、黑色皮肤吸热、厚脂肪御寒。
1.分类梳理案例
有利影响：森林保持水土、蚯蚓疏松土壤、三北防护林防风固沙、调节气候；
不利影响：鼠啃食植被、白蚁筑穴破坏堤坝（千里之堤，溃于蚁穴）。
辨析思考：竹节虫形似树枝、蚯蚓疏松土壤，分别属于适应环境还是影响环境？判断依据是什么？
生态拓展：我国三北防护林工程的生态价值。
1.科学探究完整流程：提出问题→作出假设→设计实验→实施实验→得出结论→表达交流
2.实验关键要点
（1）变量：植被覆盖率（裸地、草地、灌木丛）；
（2）操作规范：温湿度计离地放置、遮阳避免阳光直射、早中晚三次测量取平均值；
（3）实验结论：植被覆盖率越高，环境湿度越大，温度越低；
（4）多次测量取平均值的目的：减小实验误差，使实验结果更准确。
【课堂总结】
1.生物与环境的第一层关系：生物适应环境
适应类型：形态适应、生理适应、行为适应；
特殊适应：拟态、保护色；
特点：普遍存在，但具有相对性。
2.生物与环境的第二层关系：生物影响环境
分为有利影响、不利影响两类；三北防护林是人类利用植物改善环境的典型工程。
3.实验核心：植被能提升空气湿度、降低环境温度；实验需遵循单一变量、多次测量减小误差原则。
4.整体逻辑：生物与环境相互适应、相互影响，是统一整体。
【课堂练习】
1.下列现象不属于生物影响环境的是（）
A. 蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力
B. 竹节虫身体形似竹枝
C. 千里之堤，溃于蚁穴
D. 绿植光合作用维持碳 — 氧平衡
2.写出海豹、丹顶鹤适应各自生存环境的形态、生理特征。
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3.蝗虫保护色实验分析：80 只同体色蝗虫均分两组，一组放入同色背景，1 分钟被吃掉 6 只；另一组放入异色背景，全部被捕食。
（1）第 组蝗虫体色属于保护色，体色与环境颜色 ，不易被天敌发现。
（2）第一组仍有蝗虫被吃掉，说明生物对环境的适应具有 。
（3）实验中的背景模拟蝗虫的 ；蝗虫大量繁殖会对该环境造成什么影响？
（4）该实验说明生物与环境存在怎样的关系？21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【参考答案】
【课前预习】
1.树干储存大量水分
2.足底生柔毛
3.外形、斑纹
4.体色
5.普遍性；相对性
6.蚯蚓松土；鼠破坏植被
7.裸地、草地、灌木丛
【课堂练习】
1.B
2.海豹：皮下厚脂肪抵御严寒；四肢特化为鳍适于水中游泳；
丹顶鹤：长腿适于湿地涉水，长喙便于捕食水中鱼虾，羽翼利于长途迁徙。
3.（1）一；相近
（2）相对性
（3）生存环境；大量蝗虫啃食植物，破坏植被，改变局部环境
（4）生物能适应环境，环境会影响生物的生存，二者相互作用。

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