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西南大学版音乐七年级下册第三单元第五课时
《我是一个中国人》教学设计
课题 我是一个中国人 单元 三 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本课选自七年级下册音乐第三单元京腔京韵，歌曲为京歌体裁，孙花满作词、金国贤作曲，1=E 调、中速，旋律带有典型京剧唱腔拖腔、休止等特点。歌词围绕炎黄子孙、华夏文明展开，饱含爱国情怀。本课时需完成歌曲学唱，体会京腔韵味，练习京剧云手、山膀形体动作，是融合国粹学习与爱国主义教育的重点曲目。
核心素养 目标 1. 审美感知：感受京歌独特唱腔，体会歌曲豪迈自豪的情感；
2. 艺术表现：完整演唱歌曲，把握戏曲咬字与拖腔，学会云手、山膀并随乐表演；
3. 文化理解：认识京歌与京剧渊源，增强民族文化自信与爱国情感。
重点 把握京腔韵味完整演唱歌曲，熟练掌握山膀、云手两个京剧身段。
难点 准确演唱休止符与长拖腔，做到唱腔、动作自然融合。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 教师播放一段视频片段并讲解： 歌曲加上了京剧音乐的元素。京歌是对京剧的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。 学生回答：这首歌曲和普通流行歌曲旋律有什么不一样？ 引导学生思考视频中展现的中国文化特色，激发学生对民族文化的兴趣。
新知讲授：作品欣赏，背景介绍 1.乐曲欣赏：完整播放歌曲视频并讲解——热情豪迈的，歌曲赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌 2.介绍作词孙花满、作曲金国贤，讲解创作背景，挖掘歌词里炎黄子孙、华夏文明的爱国内涵； 3.知识积累：讲解京剧中的板眼——京剧的唱腔节奏讲究板眼，板为强拍，眼为弱拍。 板三眼类(四拍子) 板一眼类(二拍子) 有板无眼类(一拍子——本作品即) 散板类(节拍自由） 1.观赏视频，感受歌曲的情绪是怎样的 歌曲唱到了什么内容 记录词曲相关常识，感悟歌词家国情怀； 3.学生回顾京剧中的“板”和“眼”指的是什么？结合歌谱聆听，说一说这首歌曲的节拍有什么特点 1.初次聆听建立歌曲整体印象，发现京歌特征，激发学习欲望。 2.深挖歌词德育内涵，落地爱国主义教育； 3.积累关于这首京歌的节拍知识，区分歌曲的唱腔节奏。
歌曲学唱：分段练习—难点打磨—完整合唱 1.对照课本原谱，标注休止记号、长拖腔乐句，圈画教材乐谱中标注的一字多音段落；
2.针对难点乐句慢速范唱，示范戏曲咬字，区分通俗唱法与京腔唱法。 3.钢琴分乐句伴奏，按教材歌词顺序逐句带唱，及时纠正学生大白嗓演唱问题，强调京腔顿挫咬字；
4.针对休止空拍、长拖腔两处难点单独反复带练，采用分句接龙、强弱对比练习；
5.组织表演唱，提示演唱情绪豪迈自信。 6.内涵：歌曲融合京剧唱腔与现代旋律，以铿锵唱词传递民族自豪感，倡导做堂堂正正的中国人，彰显爱国情怀与文化自信，助力国粹普及与民族精神传承。 1.对照课本乐谱跟随标记，找准休止、拖腔位置； 分段模仿教师范唱难点短句，纠正音准。 分句跟琴模唱，牢记戏曲咬字方式；
4.分组攻克拖腔、休止难点，小组内互相纠错；
5.分组展示、全班齐唱，用自豪的情绪演绎歌曲。 6.学生通过学唱来总结歌曲的内涵。 1.对标教材原版乐谱拆分难点，为分段学唱扫清障碍；2.初步建立“字正腔圆”的戏曲演唱概念，突破本课演唱难点。 3.循序渐进分层学唱，化解本课重难点； 4.严格落实教材演唱任务，充分表现京腔独特韵味； 5.小组合作调动课堂积极性，提升艺术表现能力。 6.培养学生的分析总结能力。
形体实践：云手+山膀学习，配乐歌舞表演 分步拆解示范山膀、云手动作，逐个纠正站姿、手臂姿势，讲解两个身段的戏曲用处；
2.截取歌曲副歌部分配乐，慢速带领全体学生边唱边做动作；
3.划分表演小组，布置任务：边演唱全曲，边搭配身段进行舞台小展演。 1.原地模仿两个京剧身段，逐个调整动作细节；
2.跟着副歌音乐，唱一句做一组动作，磨合唱腔与形体配合；
3.小组排练，结合演唱与身段，准备课堂展示。 1.完全落地教材“模仿云手、山膀，随乐表演”单元任务；
2.解决本课难点：唱腔、动作自然融合；
3.多感官体验国粹，深化文化理解，增强民族自豪感。
课堂小结 1.引导学生从歌曲体裁、演唱要点、京剧身段三方面自主梳理本课知识；
2.播放全曲伴奏，指挥全班边完整演唱、边运用山膀云手进行集体展演；
3.总结：京歌是国粹创新形式，身为炎黄子孙增强民族文化自信。 1.自主发言总结收获：京歌特点、演唱技巧、两个戏曲动作；
2.全员配合伴奏，边唱边表演，完整呈现本节课学习成果；
3.体悟爱国主旨，抒发身为中国人的自豪感。 1.系统巩固本节课全部重难点内容；
2.综合检验教材演唱+形体两项学习目标达成情况；
3.升华爱国主义情感，落实本课文化理解核心素养。
课堂小结
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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