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牛和鹅
【教材分析】
本单元的人文主题是“成长故事”，与三年级下册第六单元童年生活主题的课文不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。本单元语文要素是“学习用批注的方法阅读 ”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 ”。本课要教学生了解作批注的角度，教学时，应训练学生从不同角度给课文作批注，从而加深对课文的理解，还要借助课后“ 阅读链接 ”，帮助学生进一步用批注的方法阅读。
本课是第六单元的第一篇课文,讲述了一个童趣十足的故事：
“我 ”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我 ”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
【教学目标】
1.认识“谓、拳 ”等 12 个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等 15 个生字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读 5-7 自然段。
3.知道可以从哪些角度给文章作批注。
4.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
5.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 【教学重点】
1.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
【教学难点】
能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 【教学准备】多媒体课件、板贴
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.认识“谓、拳 ”等 12 个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等 15 个生字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道可以从哪些角度给文章作批注。
【教学过程】
一、联系生活，导入新课
1.学生结合生活谈谈自己对牛和鹅的了解。
2.揭示课题：著名儿童文学作家任大霖写了一篇有关牛和鹅的文章，今天我们一起学习第 18 课《牛和鹅》。
二、初读课文，识字写字
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的地方多读几遍。
2.教师检测学生对生字词的掌握情况。
3.出示要求会写的字，引导学生观察， 自主识字，交流难写的字的书写要领，教师再范写 2 个难写字。学生书写，投影展评。
三、理清脉络，认识批注
1.默读课文，思考：课文围绕“牛和鹅”写了什么。引导学生按照事情发展的顺序进行概括。
2.了解批注。
联系课文《总也倒不了的老屋》和《夜间飞行的秘密》，了解批注。
3.借助“交流平台 ”了解作批注的角度，可以是“写得好 ”“有疑问 ”“感受深 ”“有启发”， 并共同探讨课文的第一处批注是从“有疑问”的角度来写的。
4.小组合作探究：课文中其余四处批注分别是从哪个角度写的，汇报交流。
四、学习第一部分
1.学生自然朗读，了解我们对牛和鹅的态度。
2.抓住关键词体会对待牛和鹅的不同态度。
第二课时
【教学目标】
1. 有感情地朗读 5-7 自然段，能借助相关词句，体会“我 ”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.学习给文章作批注的方法，并从不同角度给文章作批注。.
3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 【教学重点】
1. 有感情地朗读 5-7 自然段，能借助相关词句，体会“我 ”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.学习给文章作批注的方法，并从不同角度给文章作批注。 【教学难点】
能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1.谈话，组织教学
2. 复习课文
二、研读课文，重点感悟
（一）批一批，体会心情
1.学写批注
（出示批注）这是老师对第三自然段的批注，你看到什么了？批注可以是圈画的内容，也可以在空白处写文字。
2.边默读文章最精彩的部分 5-7 自然段，边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，写上批注。
（1）展示学生批注。“我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来”。
①引导学生从哪里看出“我”的紧张、害怕
②还可以从什么角度写批注。
（2）小组交流自己的批注，学习同伴写的角度。
（3）孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
①通过 “惊呼 ”和“急急逃跑 ”，感受作者此时的心情不再是单纯的害怕，而是惊慌、恐慌。
②感受吓得脚也软了的经历。
（4）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
①抓住动作、语言等描写体会“我”的绝望。
②借助“鹅真的会把人咬死吗？ ”这一问题引导学生感受真实的童年。
（二）读一读，再悟心情
1.教师引读
放学路上，我们看见四只大白鹅……
怕什么来什么！鹅伸长脖子，扑打翅膀，向我们孩子们冲了过来……
这时，老公鹅张开嘴，一口咬住了我当胸的衣襟……鹅会咬死人吗 在孩子的视角,遇见鹅,命都快没了。
我又哭又叫……
我惹怒了它……
几乎被它拖倒了……
2.出示视频，助力朗读。
（三）演一演，入情入境
（四）议一议，感悟道理
1.“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”，引导学生找出描写鹅狼狈的句子，再过渡到“我”挂着泪，体会童年的乐趣。
2.引导发问：金奎叔为什么不怕鹅？学生思考交流。
3.读金奎叔的话，理解为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.学生说说学完课文的收获。
5.课堂总结。
三、课后作业
1.同学们再重新读一下文章和批注，还会有新的收获。
2.用作批注的办法阅读课后链接《牛的写意》，从多角度作批注。
3.推荐阅读任大霖的其他作品（选做）
【板书设计】
批 注写得好有疑问有启发
牛 和 鹅
不
欺 怕
我

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