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八年级语文答案示例及评分标准
一、积累运用（29 分）
1.（1）（1分） 携
（2）（1分）yǔ
（3）（2分）修改意见：将“浸润了千年文脉”与“滋养了一方水土”调换位置。
（4）（2分）示例：江海奔涌的壮阔（豪迈/磅礴）
【评分标准】前文“江南烟雨的温柔”是偏柔美的意境，对应填写雄浑壮阔类短语，句式保
持“XX 的 XX”即可。
（5）（2分）C
2.（10 分）①有良田、美池、桑竹之属 ②在河之洲 ③涵虚混太清 ④山光悦鸟性 ⑤晓驾
炭车辗冰辙 ⑥白露为霜 ⑦安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
⑧示例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 北冥有鱼，其名为鲲。
缘溪行，忘路之远近。 明月松间照，清泉石上流。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 海内存知己，天涯若比邻。
【评分标准】除“池”“河”“湖”“潭”“雪”“露”“雨”以外，试卷中没有出现的，
与“水”有关的课内外古诗文都可。
3.（3 分）C（《在长江源头各拉丹冬》采用的是移步换景的写法，且它的语言整体来说是
比较平实、自由、随性的。）
4.（1）（2分）示例：生态画卷中，我的幸福：举例展示扬州近些年来的生态成果
【评分标准】内容与生态成果有关，格式符合要求即可。
（2）（2分）示例：希望你在任何时候任何地方，都能珍惜像我这样的每一滴水，和我一
起共筑生态扬州！
【评分标准】能以水的视角提出与主题有关的希望即可。
5.（4分）示例：“水”字如江河奔涌，像众水汇流之态。它宽厚包容，涵养万物。水之形，
是百川共处的和合；水之性，是温润通达的谦和。
【评分标准】结合《说文解字》的注解 2分，以“水”为载体写出对“和”的理解 2分。
二、阅读鉴赏（58 分）
6.（4 分）示例 1：我选择给《经典常谈》拟名为《国学之“船”》。因为《经典常谈》这
本书介绍了我国《说文解字》《周易》等经典著作，并介绍了许慎、司马迁、屈原等对国学
作出重大贡献的人。朱自清创作本书是希望学生们能“把它当作一只船，航到经典的海里去”，
从而为中学生做个向导，指点阅读门径。
示例 2：我选择给《昆虫记》拟名为《生命礼赞》。因为法布尔在《昆虫记》中描述了昆虫
的形态、习性、活动和死亡，他研究的昆虫不是实验室里的标本，而是一个个鲜活的生命。
在他的笔下，昆虫不仅仅具有独特的虫性，更兼具人性的光辉，字里行间满是对生命的尊重
与对自然万物的赞美。
【评分标准】如果根据名著内容或者主旨来拟名，如《经典》或者《昆虫百科全书》，理由
充分给 2分，无理由不给分；如果根据名著内容和主旨两方面来拟名，理由充分给 4分，理
由只涉及一方面给 3分，无理由给 1分。
7.（4分）示例：姿势设计：蹲身于草丛之中，弯腰低头，一手轻轻拨开野草，目光凑近地
面，专注观察身旁的昆虫。
理由：《昆虫记》是法布尔耗费大量时间实地观察、潜心研究的成果。俯身草丛、拨草观虫
的动作，还原了他常年置身自然、细致探秘的日常，体现出他严谨的探索精神；这份贴近生
灵的姿态，也呼应了书中尊重生命、热爱自然的温情内核。
【评分标准】姿势设计合理 2分，法布尔的形象特点 2分。
8.（4分）示例：二者共同拥有厚积薄发、沉静坚守的品质。蝉要在地下长久蛰伏，忍受漫
长黑暗与孤寂，积蓄力量，最终破土而出、放声高歌；朱自清潜心钻研国学，静心梳理历代
经典，耐住浮躁，用心撰写《经典常谈》，默默深耕学识。
【评分标准】共同具备的品质 2分，结合作品内容分析 2分。
9.（4 分）（1）多次（2）过去的，旧有的（3）才（4）怎么
【评分标准】一空 1分。
10.（3 分）月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味
【评分标准】一处 1分。
11.（1）（3分）示例 1：诗人通过精炼传神的字词体现西湖之美。诗中“排”和“点”字
炼得精妙。“松排山面千重翠”中“排”字，写出了松树众多且整齐排列在山面的景象，展
现出一种层次感与秩序美；“月点波心一颗珠”中“点”字，精准地描绘出一轮明月映入波
心的画面，仿佛是用画笔轻轻点染，使明月与湖水的画面更具灵动之美，生动地描绘出西湖
春景的美妙。
示例 2：诗人运用修辞手法体现西湖之美。比喻，把山间的松树比作翡翠，用“千重翠”形
容其苍翠繁茂，生动展现出松树的生机与葱郁；将水中月影比作“一颗珠”，“点”字既写
出月亮的轻盈，又展现湖水的澄澈与平静，月亮倒映在波心，如同明珠般璀璨，给人以生动
形象的视觉感受。
【评分标准】能选择恰当的角度，结合颔联精准赏析即可。
（2）（3分）今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观格外奇特。
【评分标准】“为……所”“勒”“尤”要翻译出来。
12.（5 分）《春题湖上》尾联“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”直抒胸臆，写出白居
易因西湖美景而留恋杭州，情感直白质朴，满是对西湖风光的喜爱与不舍。
《晚游六桥待月记》中“余时为桃花所恋，竟不忍去”直接表明了袁宏道对西湖美景的喜爱
和留恋，但作者紧接着话锋一转，指出杭州人多是庸俗之辈，只知在白日里来赏玩西湖，而
不知道西湖月景的美好，“安可为俗士道哉”一句，流露出不迎合世俗、自赏清雅之趣的情
怀，带有文人特有的清高。
【评分标准】结合诗句分析出白居易的情思得 2分；结合文章内容分析出袁宏道的情思得 3
分，若只分析出袁宏道对西湖美景的喜爱和留恋得 1分。
【参考译文】
西湖景色最美的时候是春天，是月夜。一天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚山间的风光。
今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观格外奇特。石篑多次
告诉我：“傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去观赏。”我当时迷恋
着桃花，竟舍不得离开湖上。西湖之上，从断桥到苏堤一带，绿柳迎风飘拂如绿烟，桃花盛
开如红雾，这样的景色一直连绵二十多里。美妙的音乐随风飘扬，带粉香的汗水如雨流淌；
穿着各色丝织品的富裕游客很多，超过了堤畔的草，真是艳丽极了。
然而杭州人游览西湖，却仅在午、未、申三个时辰。其实湖光染翠之工巧，山岚设色之
美妙，都在朝日初升，夕阳未下时，那时西湖才尽显浓艳和娇媚。月景之美，更是难以形容。
那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣只留给山僧和
游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？
13.（4 分）示例：扬州杖头木偶的“三根棍”分别是一根命杆和两根手杆。命杆通常选用
质地坚韧、不易变形的 硬木 制成，用于支撑偶头并控制颈部动作，表演时由演员的右手举托
支撑木偶头部与身体。 手 杆多由 木棍 或 箭竹 制作，要求轻便且有一定弹性，表演时由演员的
左手操控，以便控制木偶的双手动作。
【评分标准】按照逻辑顺序，结合材料，言之有理即可。若没有顺序，最多 2分。
14.（4 分）示例：一方面木偶的实用价值逐渐消失，传统造型老套呆板、形象创新不足，
加之木偶自重较大，难以迎合现代人的审美与喜好；另一方面木偶制作工艺复杂、入行门槛
高，且这份职业收入偏低，不少手艺人选择转行，同时年轻人对此兴趣不高，再加上该项技
艺只能纯手工完成、无法机器替代，导致从业人数稀少，传承面临严峻危机。
【评分标准】从实用价值消退、形象缺乏吸引力、传统木偶重量大、入行门槛高、人才流失
严重、技艺难以普及这几个点中 答出 4点即可。
15.（5 分）示例：仍有一批人坚守着扬州杖头木偶的传承和研究，比如戴荣华；00 后演员
刁宇倩等一批新生代演员加入剧团，为扬州杖头木偶行业注入了新鲜血液；扬州市木偶研究
所创排创新木偶剧《山海经 巨灵之梦》，采用新颖的穿越叙事，革新舞台布景，木偶制作
突破传统边界，制作巨型偶，给观众带来了全新视听体验。
【评分标准】能根据三则材料，从不同角度证明“扬州杖头木偶会发展得越来越好的”。
16.（4 分）清晰交代“板凳龙”名称与外形的由来，让读者先对这一民俗物件形成基础认
知；用“乡间寻常之物”“巧妙改装”的反差，突出民间工艺的智慧，暗藏作者对乡土创造
力的暗暗赞叹；和下文“每家出一条板凳，400 多条板凳连成长逾千米龙身”的内容相呼应，
为后文写板凳龙凝聚全村人心的主旨做铺垫。
【评分标准】1点 2分。
17.（5 分）生动描摹，富有感染力：运用视听结合的写法，烟花鞭炮、鼓点是听觉，点亮
的灯笼、昂首的龙头、游动的长龙是视觉，动静交织，勾勒出舞板凳龙热闹盛大的场面，氛
围热烈鲜活，极具画面感。
客观记述，分寸得当：语句平实有序，依次交代了时间、活动场景、行进路线与民俗寓意，
如实记录活动过程，没有过度夸张渲染，叙事简洁严谨。
【评分标准】需结合“生动描摹”和“客观记述”两方面分析，只结合一方面最多 3分。如
果赏析生动描摹时有其他的角度，如“叠词”等，只要言之有理亦可。
18.（6 分）第一，来源于个体迸发的蓬勃生命力。《安塞腰鼓》里，黄土高原的后生们有
力地搏击着；本文里江南乡间的汉子们，在舞龙时刻焕发出强劲的生命活力，二者都展现了
普通人身上藏不住的生命力。
第二，来源于群体的团结协作。《安塞腰鼓》是一群后生的齐整搏击，本文里板凳龙需要
18 位汉子轮抬龙头，每条板凳都需要主舞和护龙配合，千米龙身全靠家家户户出板凳、齐
协作，只有众人拧成一股，才能让龙“飞腾”起来，都歌颂了团结凝聚的力量。
第三，来源于地方的文化传承。安塞腰鼓是黄土高原养出来的艺术，板凳龙是江南水乡传承
近五百年的年俗，都是扎根在乡土里的文化根脉，靠着代代传承延续至今，涌动着中国民间
文化生生不息的精气神。
【评分标准】一点 2分，分析到“个人”“团体”“文化”三方面，言之成理即可。
三、表达交流（63 分）
19.结合扬州市中考语文作文评分标准。八年级语文
(满分：150分考试时间：150分钟)
2026.6
一、积累运用(29分)
格“水”，知文化
撇一折皆风骨，一川一澜总藏心。班级开展水文化探究活动，请你参与。
【一形一态，“水”字流长】
古老的“水”字，从甲骨之上落笔，便xié（▲）带着清灵之气，淌过岁月长河。华夏
民族依水而生，伴水而居。水不仅浸润了千年文脉，而且滋养了一方水土。世人赋予流水“上
善若水”的哲思，让这份智慧随笔墨代代相传。这一个简单汉字，刚柔并济，容得【甲】
▲
一，也藏着江南烟雨的温柔。水融于生活，字凝着情怀，人与水、文与韵，在岁
月里相依相伴，【乙】▲一。
1.读前言，完成(1)-(5)题。(8分)
(1)根据拼音写汉字：xié（▲）带(1分)
(2)给加点字注音：赋予（▲）(1分)
(3)文中划线句子有语病，请提出修改意见。(2分)
(4)请仿照划波浪线的语句，在【甲】处续写一句，使之与上下文语意连贯。(2分)
(5)根据语境，填入【乙】处的短语最恰当的一项是（▲）(2分)
A.接踵而至
B.海枯石烂
C.生生不息
D.川流不息
【一字一文，水韵悠长】
2.小语制作了一份关于水的不同叫法的图表，请填写完整。
(10分)
水的不同叫法
相关诗文名句
出处
池：小型蓄水处，多人工
土地平旷，屋舍俨然，①▲
陶渊明《桃花源记》
开凿。
河：溪水汇聚处。
②关关雎鸠，
4
《关雎》
湖：被陆地四面围住的大
③八月湖水平，
孟浩然《望洞庭湖上张丞
片积水水域。
相》
潭：水深且面积不大，多
④■
潭影空人心
常建《题破山寺后禅院》
在山林间。
雪：空中降落的白色冰
夜来城外一尺雪，⑤
白居易《卖炭翁》
晶。
露：夜间凝结在草木上的
蒹葭苍苍，⑥
《蒹葭》
水珠。
雨：云层降落的水。
⑦
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
风雨不动安如山。
除了上面提及的几种叫法，你还知道水有哪种叫法？请写出相关的古诗文句子（不可
用本张试卷中出现的诗文句子)：⑧▲
_。(2分)
3.小语整理了语文书中的水，下列对课文内容的理解不完全正确的一项是（▲）(3分)
A.一湾乡水，封存着质朴纯粹的美好。鲁迅在《社戏》中用散文化的笔触叙述了“我”小时
候看戏、偷豆的故事，展现了平桥村独特的水乡风俗，表达了对淳朴人性的赞美。
第1页共6页
B.一泓寒潭，沉淀着独处一隅的清愁。《小石潭记》一文含蓄地表达了柳宗元寄情山水只获
得了短暂的欢愉，内心终究无法摆脱被贬谪后的落寞心境。
C.万里江源，携刻着天地苍茫的壮美。马丽华在《在长江源头各拉丹冬》中采用定点换景的
写法，以华丽典雅、庄重规整的语言，写出了自己对各拉丹冬的敬畏与崇拜。
D.一川濠水，流淌着物我相通的哲思。《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子自由浪漫，把
世界人情化，以移情同感的审美视角看世界，所以庄子所见的“鱼之乐”，是他闲适自在的
心性的映射。
【一点一滴，水意恒长】
4.【水与低碳生活】“扬州发布”微信公众号打算以“一滴水”的口吻发表一篇文稿，全方
位展现扬州与水共生的城市底蕴与生态成果，并结合水资源保护来宣传低碳生活理念，请你
协助完成以下任务。(4分)
江河交汇处，我的诞生：源于运河血脉，与长江相拥
与水相伴，向绿而行
千年水波里，我的来时：见证扬州因水而兴，因商而富的历史
化身为扬州水域中最寻常的一滴水
(1)
(1)请将文稿思路补充完整，要求格式一致。(2分)
(2)完成思路导图后，请再为文稿撰写结尾，表达希望，一句话即可。(2分)
5.【水与以“和”为贵】你打算选用“山”和“水”的甲骨文字卡来展现“和”的思想。请
仿照“山”字的解说，结合《说文解字》对“水”字的注解和你对“和”的内涵的理解，完
成“水”字的解说。(4分)
《说文解字》：山，
《说文解字》：水，准
宣也。宣气散，生万
也。象众水并流，中有
物。有石而高。
微阳之气也。
解说：“山”字如石
解说：
崖高耸，像高峰连绵
之形。它拔地而起，
促生万物。山之形，是相依共存的和睦：山
之性，是沉静包容的平和。
二、阅读鉴赏(58分)
爬格“名著”，知经典
(一)阅读《经典常谈》《昆虫记》，完成6-8题。(12分)
6.【读名著，拟标题】如果可以给《经典常谈》或者《昆虫记》重拟个题目，你会拟什么？
请任选一本重拟标题，并结合名著内容和主旨阐述理由。(4分)
7.【读名著，知形象】如果要以法布尔的形象作为《昆虫记》的封面，你会怎样设计法布尔
的姿势？请结合你的阅读感受阐述理由。(4分)
第2页共6页

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