资源简介

绝密★启用前
2025一2026学年第二学期期末
八年级语文参考样题
注意事项：
本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。
答题前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡规定位置，
并同时将其填写在试题规定的位置。
答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮
擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5m黑色签字笔在答题卡上题号所提
示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。
卷首语
书香漫泉城，雅韵润少年。当下济南“书香泉城”活动蔚然成风，我校读书文化节精
彩启幕。此刻，请开启你的书香答题之旅，在文字里漫步，在阅读中成长。
一、书香筑基·文字闯关（16分)
字为文之基，语为读之魂。开幕式上的阅读倡议字字箴言，请你阅读下面文段，完成1-3
题。
习近平总书记指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。2026年2
月施行的《全民阅读促进条例》，丰富了阅读载体，优化了阅读服务，推动了全社会形成爱
读书、读好书、善读书。深度思考与品读经典相辅相成，缺一不可。
阅读不再是浅尝辄止的快速浏览，而是开启深度思考的钥匙。当我们在文字中穿越历史
长河，在书海里与先贤对话，古今往事接踵而至，用心演译文字背后的风骨与哲思，心中的
困惑随之而解，视野变得开阔，思想在不断追问中变得愈发深刻。这种豁然开朗的喜悦，是
阅读赠予读者最珍贵的礼物。它让我们在纷繁喧嚣的世界中，守住内心的宁静，找到一份清
醒与笃定。阅读充实我们的内心世界，让我们拥有明辨是非、通达事理的能力。
1.文中加点字的读音和书写，不正确的一项是()(3分)
A.载体（zài)
B.演译
C.笃定(dǔ)
D.明辨是非
2.文中画横线的成语使用，不正确的一项是（)（3分)
A.相辅相成
B.浅尝辄止
C.接踫而至
D.豁然开朗
3.文中画线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(3分)
语文试题第1页（共8页）
八年级正筹备“我的语文生活”阅读分享会，这是我校读书文化节核心活动之一。现邀
请你担任活动策划者、楹联赏读者，为读书活动添彩。
4.为使活动丰富多彩，同学们纷纷提出活动建议。请仿照示例，写出活动方案建议并说明理
由。(4分)
A同学：举办好书推介短视频大赛，介绍经典名著，为青少年提供文化养料。
B同学：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获，增强民族自豪感。
5.下面是小语在活动中分享的南宋诗人陆游为自己书斋题写的对联，请你结合【供选文字】，
将整副对联完整写在横线上。(3分)
上联：万卷古今消口口
下联：口口口口送流年
【供选文字】昏晓永日
韶光一窗
上联：
下联：
二、品读经典，对话先贤。(36分)
读书文化节第二站为经典品读馆。在这里，我们穿越时空，品读古人笔下的读书之志、
识人智慧、山水情怀，在经典文字中汲取精神力量，感悟千年文脉。
(一)文言文阅读
《良马对》托物言志，意蕴深远，细读文字，领会先贤的识人、修身之道，完成6~11
题。（共21分)
岳武穆①入见，帝②从容问曰：“卿得良马不？“武穆答曰：“骥③不称其力，称其德也。臣本有
二马，常奇之。日瞰④刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄⑤而驰，其初若不
甚疾，比行百余里，始振髭长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无
事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所
乘者不然，日所受不过数升而秣不择粟饮不择泉。揽辔未安”，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，
殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。"帝称善。
(《良马对》，有删改)
【注释】①岳武穆：即岳飞。②帝：即宋高宗赵构。③骥：良马。④瞰(d):同“啖”，吃。⑤介
胄：指给马披上铠甲、头盔。 褫(ch1):夺取衣服或带，这里是脱去，解下的意思。⑦揽辔未安：拉住
缰绳还未坐稳。⑧甫：刚刚。
6.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(3分)
A.“臣本有二马，常奇之”与《核舟记》中“明有奇巧人曰王叔远”两个“奇”，意思不同。
B.“犹可二百里”与《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头”的两个“可”，意思相同。
C.“若无事然”与《北冥有鱼》中“其翼若垂天之云”的“若”，意思相同。
D.“其初若不甚疾”与《三峡》中“不以疾也”的“疾”，意思相同。
语文试题第2页（共8页）八年级语文期末答案
1.B【解析】“演译”应写作“演绎”。
【评分意见】本题 3 分。
2.C【解析】接踵而至：后年的人的脚尖接着前面人的脚跟，形容人或事物一个又一个接连
不断。“往事”属于脑海中浮现的记忆画面，这里应用“历历在目”。
【评分意见】本题 3 分。
3.示例 1：推动了全社会形成爱读书、读好书、善读书的氛围。
示例 2：推动了全社会形成爱读书、读好书、善读书的习惯。
【评分意见】本题 3 分。
4.举办手抄报（读书黑板报、读书演讲等）比赛，展示阅读成果，分享读书心得，提升语文
综合素养。
【评分意见】本题 4 分。活动建议 2 分，理由 2 分，不符合“我的语文生活”主题不得分。
5.万卷古今消永日 一窗昏晓送流年
【评分意见】本题 3 分。一处 1 分，写错不得分。
6.B【解析】A项，认为……奇特/奇妙的；B项，可以/大约；C项，都是：好像；D项，都
是：快。
【评分意见】本题 3 分。
7.D【解析】A项，结构助词，的/主谓之间取消句子独立性；B项，代词/表选择；C项，连
词，表修饰/连词，表修饰；D项，作为/介词，对、向；
【评分意见】本题 3 分。
8.C 【解析】宋高宗并没有肯定“岳飞当时骑的马是真正的千里马”这一说法。
【评分意见】本题 3 分。
9.C D 【解析】正确断句为：日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。
【评分意见】本题 2 分。每答对一处给 1 分，作答超过 2 处不给分。
10.（1）卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。
（2）这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。
【评分意见】本题 6 分。每句 3 分。关键词“汗”“若”“然”“寡”“穷”“材”翻译
准确，语句通顺。
11.《马说》以千里马不遇伯乐喻人才遭埋没，批判统治者不识人才、摧残人才的现象；《良
马对》借良马与驽马的对比，暗讽朝廷用人不当，良才受制，表达对人才标准的深刻见解。
两文皆借马喻人，抒发对现实不平的愤慨。
【评分意见】本题 4 分。分别结合文本内容及《良马对》的链接材料各 1 分，分析各 1 分。
【参考译文】
岳飞入朝觐见，皇帝从容地问道：“爱卿是否有得到好马？”岳飞回答说：“称好马叫
做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的
表现感到奇怪。它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯
饿死也不食饮。给它披挂奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣
长鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不
喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，
是能长途行走的良马啊。适逢收复襄阳，平定杨幺，不幸相继而死。现在所乘坐的马不是这
试卷第 3页，共 3页
样，每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水，拉住缰绳还未坐稳，就跳
跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，像死了一样。这样的马，需求不
多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。”皇帝说好。
12.C 【解析】根据尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”可知，诗人直接以“最爱”
二字抒发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里
白沙堤”同样以“最爱”直抒胸臆，并非间接抒情。
【评分意见】本题 3 分。
13．示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习
飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。
示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下
悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。
【评分意见】本题 4 分，角度 1 分，画面 2 分，点明“朴质的人情味”1 分。
14.（1）青山横北郭 白水绕东城 （2）曲径通幽处 禅房花木深 （3）安得广厦千
万间 大庇天下寒士俱欢颜 （4） 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
【评分意见】本题 8 分 每个空 1 分。
15.B 【解析】蝉才是歌唱家，而蝈蝈则是捕猎蝉的强盗
【评分意见】本题 3 分。
16.甲文。甲文中用到了比喻、拟人的修辞手法，如“它像位身材修长的少女”“它仪态万
方，严肃半立，前爪像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副很虔诚祷告的姿势”，将螳螂比
作少女，并将其人格化。甲文语言兼具科学性与文学性，而乙文只有科学性，没有趣味性及
文学性。
【评分意见】 本题 4 分。抓住《昆虫记》语言的科学性与文学性相统一的特点，结合相关
语句进行阐释。选错不得分。
17.B 【解析】 A 错误。《中国石拱桥》是说明性文本，其插图作用是具象化抽象概念，并
非抒情文本里的 “物化情感意象”。 C 错误。文中指出插图的真实性不是对现实的机械复
刻，而是符号化再现典型场景。 D 错误。《湖心亭看雪》是文言文，插图运用的是传统书
画留白构图；象征性构图是现代诗歌插图的特点。
【评分意见】本题 3 分。
18. D 【解析】 D 错误。原文指出插图的艺术性会形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系，
不同文体的插图手法、风格各有不同。
【评分意见】本题 3 分。
19. 小文同学，画插图可不是无用功。比如，当你把“阡陌交通，鸡犬相闻”这样抽象的文
字描述，变成直观可见的画面，就能更直观地感受世外桃源的意境；其次，在设计插图时，
我们通过还原桃花林、良田美池这些场景，能更深刻地感受作者笔下理想社会的文化内涵；
而且，画插图也是在运用艺术手法呼应文章的抒情特质，比如用柔和的色调、留白的技巧，
把作者对美好生活的向往展现出来，这可以加深对课文内容和主旨的理解。
【评分意见】本题 6 分。结合材料内容作答，每条 2 分。
20.D 【解析】选项拆解：原文 “仿佛存在于时间之外”，是赞美双河洞历经亿万年依旧璀
璨，时光在此交融；并非指 “人类无法探寻秘密”。后半句曲解句意，是典型的过度解读、
断章取义陷阱。
试卷第 3页，共 3页
【评分意见】本题 3 分。
21.运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了石头的风情万种，增强了语势，表达了
作者对石头景观的赞美之情。
【评分意见】本题 4 分。点出修辞 1 分，分析内容 1 分，分析表达效果 1 分，点明情感 1
分。
22.一是借对话串联游览路线；二是用朋友的话介绍洞穴的规模与景观；三是通过“我”的
惊叹和朋友的自豪，凸显景观给我带来的震撼。
【评分意见】本题 6 分。每点 2 分，共三点。
23.敬畏/崇敬。①双河洞历经亿万年水与石的雕琢，形成石柱、钟乳石等“惊世美景”，其
鬼斧神工的自然力量令人心生敬畏。②双河洞跨越亿万年时光，作者在“时光长卷”中感受
到个体在永恒自然中的渺小，敬畏之情油然而生。③双河洞“未被探明的长度”“山腹中的
秘密”暗示地球未知领域的深邃，表现了人类对未知世界的敬畏。
【评分意见】本题 6 分。情感恰当得 2 分；结合内容阐释，每条得 2 分。
24.作文略
试卷第 3页，共 3页

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