资源简介

口语交际：我们与环境
【教学目标】
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学重难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学准备】
多媒体课件，课前调查身边的环境问题。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1.本单元，我们跟着作者去钱唐经观赏了雄伟壮观的大潮，穿越时空和巴金爷爷一起区欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得……
2.引导学生进行环境对比：大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。教师相机板书课题：我们与环境
3.出示图片。请学生说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？你最想说什么？
自由发言。
4.同桌交流，要求：
说——围绕话题发表看法，不跑题；
听——判断别人的发言是否与话题相关。
指名汇报。师生共同评价：是否围绕环境问题发表看法。
5.教师总结：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、乱砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。
二、合作交流，发现问题
1.小组交流课前调查的身边存在的环境问题及其对人们身体健康的危害，教师引导学生“围绕话题发表看法”和“判断别人的发言是否和话题相关”。
2.小组汇报交流。
预设1：我调查了一下我所居住的小区，环境状况真是不容乐观。小区里面配备了很多垃圾箱，可是有些人还是随意扔垃圾；还有的人在小区广场上遛狗，不及时清理宠物粪便。这严重影响居民的身体健康。我们应该正确放置垃圾，禁止乱扔垃圾，提倡文明养狗。
预设2：我发现清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
预设3：
同学甲：我发现很多同学家离学校并不很远，但家长总是开车接送。这样不仅会增强环境污染，还会导致交通堵塞。
同学乙：我有好几次都是因为堵车上学都迟到了。如果长时间堵车，我会让爸爸给老师打电话请假。
同学丙：我认为堵车迟到应该让家长给老师打电话，但与今天的话题无关，偏离话题了。
……
三、围绕话题小组交流，提出建议
1.引出话题： 这些问题与我们的生活息息相关。为了更好的生活环境，我们可以做些什么呢？
2.创设情境，示范交际。
（1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。（课件播放视频）
①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？
②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？
③引导评议：你觉得这个建议好吗？
（2）情境二：课件播放录像——教室无人时灯也开着。
①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？
②学生在小组内交流。
③指名全班交流，师生评议。
3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。
四、归类汇总，选出保护环境建议
1.导入：各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。
学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？
2.全班讨论、筛选
（1）整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。
（2）根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。
（3）如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。
3.将选出的十条建议汇编在一起誊写或打印。
4.小结：保护环境，需要全员参与。现在，我们从这些建议中选出十项简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，在学校、社区等地方宣传，呼吁更多的人保护环境。
5.小组讨论交流，形成书面资料。
示例：
保护环境小建议十条
1. 尽量少用或不用一次性筷子、餐盒。2. 尽量少用或不用化学洗涤剂，用淘米水洗菜、洗抹布等。3. 使用办公软件，实行无纸化办公。4. 对于装有液体的塑料瓶等可回收垃圾，分类投放。5. 把废旧电池投入专门回收箱。6. 养成随手拧紧水龙头、不忘关电器等习惯。7. 乘坐公共交通工具出行。8. 不随地吐痰。9. 及时处理宠物的粪便。10. 爱护花草树木，积极参加绿化活动。
【板书设计】
我们与环境
保护环境 从身边小事做起
【教学反思】
本次口语交际的话题“我们与环境”是本单元课文的一个升华。本单元课文内容都是描写自然美景的，在课文阅读教学中通过边读边想象画面，感受自然之美，激起学生对美丽自然、美好生活的热爱之情。然而，在现实生活中、在我们的身边存在着破坏美好环境的现象。美丽的自然、美好的生活遭到破坏，我们该怎么做？这就是本次口语交际的话题。在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。但是由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。

展开更多......

收起↑