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(共23张PPT)
语文园地一
第2课时
园地
2026年秋期统编版新教材六年级上册
上节课我们学习了排比和拟人句的特点，谁来分享一下自己仿写的句子？这节课我们继续走进语文园地，学习分号的用法、地名拼音规则，还将一起走进杜甫的春日美景诗中。”
预学引导
查学检测
1.提问：“你在哪里见过分号？它一般用在什么地方？”
2.检查课前搜集的路牌/地名图片，提问：“这些地名的拼音有什么特点？你发现了哪些拼写规则？”
互学探究
1.探究分号的用法：
例句1：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
提问：句子中的分号前后的分句有什么关系？
并列关系，分别写了“我”在原野和清风中的作用，以及微睡和醒来时的情景。
小结：分号用于复句中并列分句之间，当分句内部有逗号时，用分号分隔，使句子层次更清晰。
例句2：“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。”
提问：这里的分号分隔了哪两个并列的分句？
如果换成逗号或句号，表达效果会有什么变化？
收热量多和少的两种情况
逗号会让句子层次不清，句号会割裂并列关系
小结分号用法：分号用于并列的分句之间，尤其是分句内部已有逗号时，使用分号能清晰区分句子层次，体现分句间的并列关系。
课堂练习：给句子加上合适的标点（逗号/句号/分号）：
①公园里的花真多啊 有牡丹 有玫瑰 有月季
②我喜欢春天的生机勃勃 喜欢夏天的热情似火 喜欢秋天的硕果累累 喜欢冬天的银装素裹
答案：
①公园里的花真多啊，有牡丹、有玫瑰、有月季。
②我喜欢春天的生机勃勃；喜欢夏天的热情似火；喜欢秋天的硕果累累；喜欢冬天的银装素裹。
2.探究地名拼音规则：
观察路牌图片：“复兴路（FUXINGLU）”
“顾榭（GUXIE）”“北凫（BEIFU）”
“穆家湾（MUJIAWAN）”
小组讨论：这些地名的拼音有什么特点？
（地名拼音全部大写；路名中的“路”单独大写；双音节地名连写，不空格；多音字按地名读音拼写）
拼写规则：
①地名拼音全部大写，不标声调；
②专名与通名分写，如“复兴路”中“复兴”和“路”分写；
③自然村镇名称拼音连写；
④人名拼音姓和名分写，首字母大写，其余小写。
实践练习：
用拼音拼写自己的名字和家乡的地名
3.学习“日积月累”《江畔独步寻花》：
初读诗歌：听朗读音频，学生跟读，读准字音，读准节奏
江畔独步寻花
黄师塔前/江水东，
春光懒困/倚微风。
桃花一簇/开无主，
可爱深红/爱浅红？
理解诗意：结合注释，小组交流诗句意思。
黄师塔前江水东：黄师塔前的江水向东流去。
春光懒困倚微风：春天的景物慵懒困倦，仿佛倚着和煦的微风。
桃花一簇开无主：一丛桃花盛开，却没有主人欣赏。
可爱深红爱浅红：究竟是深红色的桃花可爱，还是浅红色的更可爱呢？
体会情感：“诗人为什么会觉得‘春光懒困’？最后一句问句表达了诗人怎样的情感？”
（诗人被春日美景陶醉，心情闲适愉悦；问句表达了对桃花的喜爱和赞美之情）
1.“结合路牌拼音，说说地名拼音的拼写规则有哪些？”
2.拓展延伸：分享自己知道的描写春天的古诗，丰富积累。
练学拓展
①地名拼音全部大写，不标声调；②专名和通名分写，如“XX路”中“XX”和“路”分开写；③双音节地名连写，不空格；④人名拼音姓和名分写，首字母大写。
1.默写《江畔独步寻花》，并尝试用自己的话描述诗句描绘的画面。
2.用分号写一个句子，描写校园的四季景色；用大写正确拼写自己的家庭住址。
作业布置
1.分号句式（东升学校四季）
春天，东升学校百花盛放，微风裹挟花香；夏天，东升学校绿树遮阴，蝉鸣响彻操场；秋天，东升学校金叶纷飞，遍地铺着落叶；冬天，东升学校暖阳温柔，楼宇静静伫立。
2.大写拼音拼写
东升路：DONG SHENG LU
东升学校：DONG SHENG XUE XIAO
语文园地一（第2课时）
词句段运用：
分号：并列分句之间（分句内有逗号时用），层次清晰
地名拼音：全部大写、专名通名分写、连写不空格
日积月累：《江畔独步寻花》（唐 杜甫）
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
情感：喜爱春日桃花，赞美自然美景
板书设计
谢谢大家！第一单元《语文园地》第2课时课时作业
（时长：40分钟 满分：50分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、静心书写·规范抄写（3分）
工整抄写第一单元日积月累古诗，书写端正，标点准确，行款整齐。
野旷天低树，江清月近人。
二、积累运用（32分）
（一）根据语境，看拼音写词语（8分）
雨后的公园格外清新，mó hu（ ）的云雾渐渐散去，小路两旁cǎo píng（ ）碧绿柔软，朵朵小花wēi xiào（ ）迎风绽放。一缕晚风拂过，带走夏日的fán zào（ ），让人身心舒畅。抬头仰望夜空，点点xīng xing（ ）点缀天际，晚风吟唱着yōu yǎ（ ）的曲调，这份自然之美，令人xīn cháo péng pài（ ）。
（二）选择题（每题3分，共12分）
1. 下列对本单元日积月累《宿建德江》赏析有误的一项是（ ）
A.这首诗是唐代诗人孟浩然的作品，属于五言绝句
B.“移舟泊烟渚”点明时间、地点与行旅之事
C.全诗前两句写景，后两句直抒胸臆，抒发诗人漂泊他乡的思乡之愁
D.“江清月近人”写明月主动亲近诗人，彻底消除了诗人心中的孤寂
2. 下列句子修辞手法判断完全正确的一项是（ ）
①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
②路边的野花迎着春风点头微笑。
③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
A.排比 拟人 夸张 B.比喻 拟人 排比
C.排比 比喻 夸张 D.拟人 排比 对偶
3. 下列关于分号的用法，说法正确的一项是（ ）
A.分号停顿时间比句号长，比逗号短
B.并列分句之间，分句内部已经使用逗号，分句之间要用分号
C.一句话结尾，语气停顿都可以用分号
D.单句内部并列词语之间，必须使用分号
4. 下列不属于本单元写景文章表达特点的一项是（ ）
A.融入作者真情实感，情景交融
B.动静结合，让景物描写更生动
C.全程直白抒情，不做任何景物描写
D.运用比喻、拟人等修辞，刻画景物特点
（三）词句综合练习（12分）
1. 按要求完成句子练习（6分）
（1）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（改为陈述句）
_______________________________________________________（2）月光照亮了高高的点苍山。月光照亮了村头的大青树。（用分号合并一句话）
_______________________________________________________2. 品读句子，写出景物的动态美和静态美（3分）
示例：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
动态描写：______________________________________________
3. 口语交际：读书分享会上，请你分享一处阅读时“想开去”的阅读收获，简洁表达。（3分）
_______________________________________________________三、课内阅读（10分）
丁香结（节选）
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
1. 为什么古人称丁香花苞为“丁香结”？请用原文语句回答。（2分）
_______________________________________________________2. 结合语文园地交流平台，说说读写景散文，怎样做到边读边想开去？（4分）
_______________________________________________________________________________________________________________
3. 联系生活实际，说说你遇到过的“人生之结”，你是如何化解的？（4分）
_______________________________________________________________________________________________________________
四、小练笔（5分）
选取校园一处景物，运用静态描写+动态描写相结合的方法，写一小段话，不少于60字。
_______________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、静心书写（略，书写工整、无涂改、无错别字得满分）
二、积累运用
（一）看拼音写词语
模糊、草坪、微笑、烦躁、星星、幽雅、心潮澎湃
（二）选择题
1.D 2.A 3.B 4.C
（三）词句综合练习
1. （1）人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。
（2）月光照亮了高高的点苍山；月光照亮了村头的大青树。
2. 羊群在草原上四处走动，来回穿梭，灵动又活泼。
3. 示例：读完《草原》，我联想到自己去草原游玩的经历，真切体会到草原辽阔碧绿的美景，也读懂了蒙古族同胞的热情好客。
三、课内阅读
1. 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
2. 一是可以联系自己的生活经验想开去；二是可以由文中景物，联想到相似的景物、相关诗句或者同类文章；三是可以感悟作者寄托在景物中的情感。
3. 示例：一次考试失利是我的“人生之结”，我没有灰心丧气，而是整理错题、查漏补缺，踏实努力，最终在下次考试中取得了进步。
四、小练笔（示例）
校园的梧桐树格外好看。晴天时，枝叶静静舒展，浓密的树荫铺满地面，安静又温柔；微风拂过，树叶轻轻摇晃，沙沙作响，几片黄叶缓缓飘落，为校园增添了几分灵动的秋意。《语文园地一》第2课时教案设计
【教材分析】
本课时聚焦“词句段运用”后半部分（分号用法、地名拼音规则）和“日积月累”板块。分号的用法是本课时的语法重点，通过例句引导学生了解分号在并列分句中的使用规则；地名拼音规则则结合路牌实例，帮助学生掌握地名、人名的拼音拼写方法；“日积月累”选取杜甫的《江畔独步寻花》，引导学生积累古诗，感受春日美景，体会诗人情感。
【学情分析】
六年级学生对分号的认知较少，易混淆逗号、句号与分号的用法；对地名拼音的拼写规则缺乏系统了解，尤其是大小写、隔音符号等细节。古诗积累方面，学生能初步朗读诗歌，但对诗句意境和诗人情感的理解需要教师引导，同时在背诵积累方面需要强化方法指导。
【素养目标】
1.语言建构与运用：了解分号的用法，能正确使用分号；掌握地名、人名的拼音拼写规则；背诵并默写《江畔独步寻花》。
2.思维发展与提升：通过分析分号例句、路牌拼音，提升语法运用能力和语言实践能力。
3.文化自信与审美创造：感受古诗的语言美和意境美，积累经典诗句，提升文学素养。
【教学重点和难点】
重点：掌握分号的用法；了解地名拼音的拼写规则；背诵《江畔独步寻花》。
难点：正确区分分号与逗号、句号的用法；理解《江畔独步寻花》的意境和诗人情感。
【教学准备】
多媒体课件（包含分号例句、路牌图片、《江畔独步寻花》的朗读音频、春日美景图片）、学生课前搜集的路牌/地名图片。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.复习导入：“上节课我们学习了排比和拟人句的特点，谁来分享一下自己仿写的句子？”（指名2-3名学生分享，教师点评）
2.过渡：“这节课我们继续走进语文园地，学习分号的用法、地名拼音规则，还将一起走进杜甫的春日美景诗中。”
（二）查学检测（8分钟）
1.提问：“你在哪里见过分号？它一般用在什么地方？”（学生自由发言，教师了解学生的已有认知）
2.检查课前搜集的路牌/地名图片，提问：“这些地名的拼音有什么特点？你发现了哪些拼写规则？”（引导学生初步感知拼音大写、连写等规则）
（三）互学探究（20分钟）
1.探究分号的用法：
出示例句1：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
提问：句子中的分号前后的分句有什么关系？（并列关系，分别写了“我”在原野和清风中的作用，以及微睡和醒来时的情景）
教师讲解：分号用于复句中并列分句之间，当分句内部有逗号时，用分号分隔，使句子层次更清晰。
出示例句2：“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。”
提问：这里的分号分隔了哪两个并列的分句？（吸收热量多和少的两种情况）如果换成逗号或句号，表达效果会有什么变化？（逗号会让句子层次不清，句号会割裂并列关系）
小结分号用法：分号用于并列的分句之间，尤其是分句内部已有逗号时，使用分号能清晰区分句子层次，体现分句间的并列关系。
课堂练习：给句子加上合适的标点（逗号/句号/分号）：
①公园里的花真多啊有牡丹有玫瑰有月季
②我喜欢春天的生机勃勃喜欢夏天的热情似火喜欢秋天的硕果累累喜欢冬天的银装素裹
（答案：①公园里的花真多啊，有牡丹、有玫瑰、有月季。②我喜欢春天的生机勃勃；喜欢夏天的热情似火；喜欢秋天的硕果累累；喜欢冬天的银装素裹。）
2.探究地名拼音规则：
出示路牌图片：“复兴路（FUXINGLU）”“顾榭（GUXIE）”“北凫（BEIFU）”“穆家湾（MUJIAWAN）”
小组讨论：这些地名的拼音有什么特点？（地名拼音全部大写；路名中的“路”单独大写；双音节地名连写，不空格；多音字按地名读音拼写）
教师补充规则：①地名拼音全部大写，不标声调；②专名与通名分写，如“复兴路”中“复兴”和“路”分写；③自然村镇名称拼音连写；④人名拼音姓和名分写，首字母大写，其余小写。
实践练习：用拼音拼写自己的名字和家乡的地名（教师巡视指导，纠正错误）。
3.学习“日积月累”《江畔独步寻花》：
初读诗歌：播放朗读音频，学生跟读，读准字音，读准节奏（“黄师塔前/江水东，春光懒困/倚微风。桃花一簇/开无主，可爱深红/爱浅红？”）。
理解诗意：结合注释，小组交流诗句意思。
黄师塔前江水东：黄师塔前的江水向东流去。
春光懒困倚微风：春天的景物慵懒困倦，仿佛倚着和煦的微风。
桃花一簇开无主：一丛桃花盛开，却没有主人欣赏。
可爱深红爱浅红：究竟是深红色的桃花可爱，还是浅红色的更可爱呢？
体会情感：提问：“诗人为什么会觉得‘春光懒困’？最后一句问句表达了诗人怎样的情感？”（诗人被春日美景陶醉，心情闲适愉悦；问句表达了对桃花的喜爱和赞美之情）
背诵诗歌：多种形式朗读（指名读、齐读、配乐读），指导学生结合画面背诵，尝试默写。
（四）练学拓展（5分钟）
1.课后思考题解决：“结合路牌拼音，说说地名拼音的拼写规则有哪些？”
学生回答预设：①地名拼音全部大写，不标声调；②专名和通名分写，如“XX路”中“XX”和“路”分开写；③双音节地名连写，不空格；④人名拼音姓和名分写，首字母大写。
2.拓展延伸：分享自己知道的描写春天的古诗，丰富积累。
（五）作业布置（2分钟）
1.默写《江畔独步寻花》，并尝试用自己的话描述诗句描绘的画面。
2.用分号写一个句子，描写校园的四季景色；用拼音正确拼写自己的家庭住址。
【板书设计】
语文园地一（第2课时）
词句段运用：
分号：并列分句之间（分句内有逗号时用），层次清晰
地名拼音：全部大写、专名通名分写、连写不空格
日积月累：《江畔独步寻花》（唐 杜甫）
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
情感：喜爱春日桃花，赞美自然美景
【教学反思】
（课后填写：学生对分号用法的掌握情况、地名拼音实践中的易错点、古诗背诵和理解的效果及改进措施等）《语文园地一》第2课时学案
班级：________姓名：________学号：________
学习目标
1.掌握分号的使用规则，能区分逗号、句号、分号，正确给句子加标点。
2.熟记地名、人名拼音拼写规则，能规范拼写地名、姓名。
3.理解《江畔独步寻花》诗意与情感，熟练背诵、默写古诗。
学习重难点
重点：分号用法；地名拼音规则；背诵古诗。
难点：准确区分分号与逗号、句号；体会古诗意境与诗人情感。
课前预学（5分钟）
1.回忆上节课学习的排比、拟人句，仿写1句写景物的句子，写在下方：
________________________________________________________
2.搜集1张路牌/家乡地名图片，课堂分享。
3.自主预习：想一想你在哪里见过分号？简单写一写：
________________________________________________________
课堂查学（8分钟）
1.说一说：你见过的分号一般用在什么句子里？
________________________________________________________
2.观察课前搜集的路牌拼音，初步写出2个你发现的拼写特点：
①____________________________________________________
②____________________________________________________
课堂互学探究（20分钟）
任务一：学习分号的用法
1.品读例句
例句1：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
思考：分号前后分句是什么关系？
________________________________________________________
例句2：太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
思考：换成逗号、句号会有什么问题？
________________________________________________________
2.分号用法小结
分号用于________之间；分句内部已有逗号时，用分号能理清句子层次。
3.标点练习：给句子加上逗号、句号、分号
①公园里的花真多啊有牡丹有玫瑰有月季
________________________________________________________
②我喜欢春天的生机勃勃喜欢夏天的热情似火喜欢秋天的硕果累累喜欢冬天的银装素裹
________________________________________________________
任务二：探究地名、人名拼音规则
1.观察路牌：复兴路（FUXINGLU）、顾榭（GUXIE）、北凫（BEIFU）、穆家湾（MUJIAWAN）
小组讨论，整理拼写规则：
①地名拼音书写格式：________________，不标声调；
②道路名：专名与通名________（分写/连写）；
③村镇双音节地名：拼音________（分写/连写）；
④人名拼音：姓和名________，仅首字母大写，其余小写。
2.实践书写
拼写自己的姓名：________________
拼写家乡地名：________________
任务三：日积月累《江畔独步寻花》（唐·杜甫）
1.划分朗读节奏，工整抄写古诗
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
2.结合注释，写出诗句大意
黄师塔前江水东：____________________________________
春光懒困倚微风：____________________________________
桃花一簇开无主：____________________________________
可爱深红爱浅红？____________________________________
3.品析情感
（1）“春光懒困”写出诗人怎样的状态？
________________________________________________________
（2）末尾问句表达诗人什么心情？
________________________________________________________
练学拓展（5分钟）
1.简答：完整写出地名拼音的4条拼写规则
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2.拓展积累：写出一句其他描写春天的古诗
________________________________________________________
课后作业
1.默写《江畔独步寻花》，并用几句话描绘诗中画面。
________________________________________________________
________________________________________________________
2.运用分号写一句话，描写校园四季景色：
________________________________________________________
3.规范用大写拼音拼写自家完整住址：
________________________________________________________
参考答案
课前预学（无固定标准答案，合理即可）
课堂查学（无固定标准答案，合理即可）
课堂互学探究
任务一
1.例句1：并列关系，分别写“我”的两种状态；例句2：逗号层次混乱，句号割裂并列关系。
2.并列分句
3.①公园里的花真多啊，有牡丹、有玫瑰、有月季。
②我喜欢春天的生机勃勃；喜欢夏天的热情似火；喜欢秋天的硕果累累；喜欢冬天的银装素裹。
任务二
1.①全部大写；②分写；③连写；④分写
2.示例（无统一答案，按规则书写即可）
任务三
2.黄师塔前江水向东缓缓流淌。
和煦春风吹拂，春日景致让人慵懒困倦。
一丛桃花自在盛开，无人看管。
究竟是深红桃花好看，还是浅红桃花更惹人喜爱？
3.（1）诗人沉醉在春光里，悠闲放松；（2）表达对桃花、春日美景的喜爱与赞美。
练学拓展
1.①地名拼音全部大写，不标注声调；②地名中专名与通名分写，如“复兴”“路”分开；③村镇等地名双音节拼音连写，中间不空格；④人名拼音姓、名分写，仅姓和名第一个字母大写。
2.示例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟（合理即可）
课后作业（无统一标准答案，按要求书写、使用标点、拼写即可）

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